(Luận văn thạc sĩ) quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở trường trung học phổ thông vũ tiên, vũ thư, thái bình

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN SỬ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VŨ TIÊN – VŨ THƢ – THÁI BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN VĂN SỬ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔTHƠNG VŨ TIÊN – VŨ THƢ – THÁI BÌNH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Công Giáp HÀ NỘI – 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban lãnh đạo thầy cô giáo trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Thái Bình, cán giáo viên Trường trung học phổ thơng Vũ Tiên – Vũ Thư – Thái Bình quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện, cung cấp thông tin tham gia nhiều ý kiến đóng góp quý báu cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Luận văn thể kết học tập nghiên cứu tác giả với tận tâm giảng dạy, giúp đỡ động viên quý thầy, cô giáo Trường Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn đến PGS.TS Nguyễn Công Giáp tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ tác giả kiến thức phương pháp luận suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác vô phong phú, sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắn luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong đóng góp chân thành thầy, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn ! Thái Bình, tháng 12 năm 2013 Tác giả Trần Văn Sử i DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNTT&TT Công nghệ thông tin truyền thông DH Dạy học DHTC Dạy học tích cực GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GCCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu viết tắt ii Danh mục sơ đồ, bảng biểu ivii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý, biện pháp quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 11 1.2.3 Quản lý trường Trung học phổ thông 14 1.2.4 Quản lý thay đổi 15 1.2.5 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 17 1.3 Dạy học đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông 20 1.3.1 Đặc điểm dạy học trường Trung học phổ thông 20 1.3.2 Đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh 25 1.4 Quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường Trung học phổ thông 28 1.4.1 Đặc điểm yêu cầu quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường trung học phổ thông 29 1.4.2 Nội dung quản lý đổi phương pháp dạy học 31 1.4.3 Vai trò chủ thể quản lý nhà trường quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 37 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông 39 iii Kế t luâ ̣n chương I 43 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY MƠN HỌC TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VŨ TIÊN, VŨ THƢ, THÁI BÌNH 44 2.1 Sơ lược giáo dục trung học phổ thông huyện Vũ Thư Trường THPT Vũ Tiên 44 2.2 Tổ chức khảo sát 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Đối tượng khảo sát 45 2.2.3 Nội dung khảo sát 46 2.2.4 Phương pháp khảo sát 46 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn tốn Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư 46 2.3.1 Quy mô trường, cán bộ, GV, HS Trường THPT Vũ Tiên 46 2.3.2 Chất lượng đội ngũ GV Toán 47 2.3.3 Về chất lượng giáo dục 48 2.3.4 Thực trạng sở vật chất 48 2.4 Thực trạng quản lý đổi phương pháp dạy học Tốn Trường THPT huyện Vũ Thư, Thái Bình 49 2.4.1 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên mơn Tốn 49 2.4.2 Thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp 50 2.4.3 Thực trạng quản lý dạy lớp 52 2.4.4 Thực trạng quản lý việc thực chương trình dạy 55 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 58 2.4.6 Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Trường THPT Vũ Tiên 59 2.4.7 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 62 iv 2.4.8 Thực trạng quản lý hoạt động học học sinh 63 2.5 Đánh giá thực trạng 66 2.5.1 Mặt mạnh 66 2.5.2 Những hạn chế 68 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 69 Kế t luâ ̣n chương II 70 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG VŨ TIÊN, VŨ THƢ, THÁI BÌNH … 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với mục tiêu đổi phương pháp dạy học 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn nhà trường 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.2 Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư 73 3.2.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV Toán Trường THPT Vũ Tiên 73 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi nội dung sinh hoạt tổ chun mơn phù hợp với đặc trưng mơn Tốn 76 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Toán 78 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo ứng dụng đa phương tiện dạy học Toán trường THPT 79 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý hoạt động học hướng vào rèn luyện cho học sinh lực tự học 82 3.2.6 Biện pháp 6: Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh phương pháp giải dạng tập tự luận mơn Tốn 85 v 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 87 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 87 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 87 3.3.3 Nội dung khảo nghiệm 87 3.3.4 Kết khảo nghiệm 87 Kế t luâ ̣n chương III 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 vi DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1: Quản lý thành tố trình dạy học 14 Bảng 2.1: Số lớp, học sinh nhà trường theo năm học 47 Bảng 2.2: Kết xếp loại học sinh kết tốt nghiệp nhà trường năm gần 48 Bảng 2.3: Quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên 51 Bảng: 2.4: Quản lý dạy lớp 53 Bảng 2.5: Ý kiến đánh giá cán quản lý nhà trường mức độ thực chương trình giảng dạy 57 Bảng 2.6: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn 58 Bảng 2.7: Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học mơn tốn GV Trường THPT Vũ Tiên 61 Bảng 2.8: Sự quan tâm lãnh đạo biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn tốn 62 Bảng 2.9: Nội dung quản lý hoạt động học học sinh 65 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý đề xuất 88 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý đề xuất 89 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, giáo dục nước ta Đảng, Nhà nước, cấp, ngành đặc biệt quan tâm đầu tư với phương châm ―Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy, điều kiện đảm bảo việc thực mục tiêu kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước‖ Như nhiệm vụ đặt cho giáo dục đào tạo vô to lớn Trong xu tồn cầu hóa giáo dục giới, giáo dục Việt Nam muốn phát triển cần phải khơng ngừng đổi Xác định điều từ năm học 2002 – 2003, Bộ giáo dục đào tạo thực ―Cách mạng giáo dục‖ nhằm đổi nội dung phương pháp giáo dục Năm học 2006 – 2007 ngành giáo dục triển khai vận động ―Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục‖ Đặc biệt năm học 2009 – 2010 ngành chủ trương thực ―Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục‖ Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Năng lực, tâm huyết người thầy, tích cực trị đặc biệt lực người quản lý có tác động khơng nhỏ Bởi người quản lý người lập kế hoạch, điều hành định cuối Nếu người quản lý có tài, có tâm, có tầm có tình vận hành tốt guồng máy, phát huy tối đa lực giáo viên, tạo điều kiện định hướng tốt cho học sinh để kích thích em vươn lên đạt kết tốt Song thực tế cho thấy công tác quản lý giáo dục nói chung quản lý dạy học trường THPT dù đạt số thành tựu bộc lộ hạn chế định Cơng tác quản lý giáo dục Thái Bình nói chung trường THPT Vũ Tiên nói riêng năm qua tương đối thành công Điều thể qua kết kỳ thi học sinh giỏi, kỳ thi tốt nghiệp đặc biệt thi tuyển sinh vào trường đại học cao đẳng Có điều ngành giáo dục Thái Bình liệt đổi mới, thực chủ trương đổi phương pháp dạy học ngành, năm qua trường THPT 15 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa (2009), Lý luận dạy học đại, Chuyên đề cao học QLGD, Hà Nội 16 Phó Đức Hịa – Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực NXBGD 17 Đặng Vũ Hoạt- Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học NXBGD 18 Đặng Thành Hƣng (2002), Dạy học đại(lý luận-biện pháp-kỹ thuật) NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 19 Kiều Thế Hƣng (1999), Hệ thống thao tác sư phạp dạy học lịch sử trường phổ thông trung học NXB ĐH Quốc gia Hà Nội 20 Trần Bá Hoành (2007) Định hướng nghiên cứu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2007-2010 Tạp chí giáo dục, Hà Nội 21 Hồ Chí Minh tồn tập (1990) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Trần Kiểm Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục NXB Giáo dục, Hà Nội 23 Trần Kiểm- Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình cao học chuyên ngành quản lý giáo dục: Quản lý lãnh đạo nhà trường 24 Phan Ngọc Liên (1994) Một số vấn đề lý luận thực tiễn phương pháp dạy học lịch sử Bộ GD&ĐT, Vụ giáo viên xuất bản, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003) Người giáo viên kỷ XXI: Sáng tạoHiệu Tạp chí dạy học ngày nay(7), Hà Nội 26 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Tâm lý học quản lý, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 27 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Quản lý nguồn nhân lực, Tài liệu giảng cao học QLGD, Hà Nội 28 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1990), Giáo dục học, Tập - 2, NXB Giáo dục 29 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005, Hà Nội 94 30 Nguyễn Ngọc Quang (1999) Những khái niệm Quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo trung ương 1, Hà Nội 31 Trần Hồng Quân (1996), Giáo dục - Đào tạo đường quan trọng để phát triển nguồn nhân lực người, Trường CBQLGD&ĐT 32 Thông tƣ số 49/TT-GD ngày 29/11/1979 Bộ Giáo dục quy định chế độ công tác giáo viên trường Phổ thông 33 Thông tƣ số 03-TT ngày 20/4/1994 Bộ GD&ĐT hướng dẫn thi hành nghị định 90/CP 34 Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội, Tập 35 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý NXB Đại học kinh tế quốc dân, Hà Nội 36 Nguyễn Cảnh Tồn (1997), Q trình dạy – tự học, NXB GD 37 Nguyễn Cảnh Toàn (1999), Luận bàn kinh nghiệm tự học NXB GD 38 Phạm Viết Vƣợng (2001), Giáo dục học NXB Đại học quốc gia Hà Nội 39 V.A Xukhomlinxki (1974), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường phổ thơng (Hồng Tân Sơn lược dịch), Cục đào tạo bồi dưỡng Bộ giáo dục 40 Nguyễn Bá Kim (2002), Phương pháp dạy học mơn tốn NXB HN 95 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Trường THPT Vũ Tiên – Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Trường THPT Vũ Tiên – Vũ Thư, nay? Nhận thức cán quản lý STT Nội dung quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp Mức độ thực Cần Ít cần Khơng Làm Làm thiết thiết cần thiết tốt chưa tốt Hiệu trưởng hướng dẫn quy định, cung cấp SGK, tài liệu tham khảo, yêu cầu soạn Hiệu trưởng yêu cầu tổ môn thống mục đích, nội dung, hình thức dạy Hiệu trưởng giao cho tổ CM kiểm tra định kỳ giáo án GV Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất công tác soạn chuẩn bị lên lớp GV Hiệu trưởng dự giờ, đánh giá hiệu soạn qua dạy (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 96 Khơng làm Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Giới tính: Nữ Nam Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Trường THPT Vũ Tiên – Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp giáo viên Trường THPT Vũ Tiên – Vũ Thư nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý khâu soạn bài, chuẩn bị lên lớp Hiệu trưởng hướng dẫn quy định, cung cấp SGK, tài liệu tham khảo, yêu cầu soạn Hiệu trưởng yêu cầu tổ mơn thống mục đích, nội dung, hình thức dạy Hiệu trưởng giao cho tổ CM kiểm Làm tốt Làm chưa tốt tra định kỳ giáo án GV Hiệu trưởng kiểm tra định kỳ kiểm tra đột xuất công tác soạn chuẩn bị lên lớp GV Hiệu trưởng dự giờ, đánh giá hiệu soạn qua dạy (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 97 Khơng làm Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý dạy lớp giáo viên Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý dạy lớp giáo viên Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý dạy lớp giáo viên Trường THPT Vũ Tiên – Vũ Thư nay? STT Nội dung quản lý dạy lớp Nhận thức cán quản lý Cần Ít Khơng thiết cần cần thiết thiết Tổ chức cho GV học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy Quản lý dạy thông qua TKB, sổ báo giảng, sổ ghi đầu Xây dựng nếp dạy học GV Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp GV nghỉ Tổ chức dự định kỳ, đột xuất rút kinh nghiệm Thường xuyên kiểm tra sổ báo giảng Thu thập thông tin từ HS, cha mẹ HS đồng nghiệp (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 98 Mức độ thực Làm Làm tốt chưa tốt Không làm Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý dạy lớp giáo viên Giới tính: Nữ Nam Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý dạy lớp giáo viên Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý dạy lớp giáo viên Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý dạy lớp Làm tốt Làm chưa tốt Tổ chức cho GV học tập quy chế, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại tiết dạy Quản lý dạy thông qua TKB, sổ báo giảng, sổ ghi đầu Xây dựng nếp dạy học GV Quy định chế độ thông tin, báo cáo xếp thay dạy bù trường hợp GV nghỉ Tổ chức dự định kỳ, đột xuất rút kinh nghiệm Thường xuyên kiểm tra sổ báo giảng Thu thập thông tin từ HS, cha mẹ HS đồng nghiệp (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 99 Khơng làm Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý chƣơng trình giảng dạy giáo viên Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Trường THPT Vũ Tiên, Vũ thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư nay? Nhận thức cán quản lý STT Nội dung quản lý chƣơng trình giảng dạy Tổ chức phổ biến cho GV thực đúng, đủ phân phối chương trình Tổ chức cho GV học tập văn bổ xung, thay đổi Yêu cầu tổ CM lập kế hoạch Cần thiết Ít cần Không cần thiết thiết năm học kiểm tra, duyệt kế hoạch Kiểm tra hồ sơ giảng dạy GV Kiểm tra HS tổ CM Có biện pháp xử lý GV thực chưa theo PPCT (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 100 Mức độ thực Làm Làm tốt chưa tốt Không làm Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý chƣơng trình giảng dạy giáo viên Giới tính: Nữ Nam Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý chương trình giảng dạy giáo viên Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý chƣơng trình giảng dạy Làm tốt Làm chưa tốt Tổ chức phổ biến cho GV thực đúng, đủ phân phối chương trình Tổ chức cho GV học tập văn bổ xung, thay đổi Yêu cầu tổ CM lập kế hoạch năm học kiểm tra, duyệt kế hoạch Kiểm tra hồ sơ giảng dạy GV Kiểm tra HS tổ CM Có biện pháp xử lý GV thực chưa theo PPCT (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) Phụ lục 101 Khơng làm PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý hoạt động tổ chun mơn Giới tính: Nữ Nam Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư nay? Nhận thức cán quản lý STT Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Cần thiết Ít cần Khơng cần thiết thiết Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ CM Yêu cầu tổ trưởng CM tổ chức hoạt động khác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV Yêu cầu tổ CM báo cáo thường xuyên kết sinh hoạt (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 102 Mức độ thực Làm Làm tốt chưa tốt Không làm Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Giới tính: Nữ Nam Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Làm tốt Làm chưa tốt Chỉ đạo kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ CM Yêu cầu tổ trưởng CM tổ chức hoạt động khác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV Yêu cầu tổ CM báo cáo thường xuyên kết sinh hoạt (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 103 Khơng làm Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN DẠY MƠN TỐN Về thực trạng sử dụng phƣơng pháp dạy học mơn tốn Giới tính: Nữ Nam Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng sử dụng phương pháp dạy học mơn tốn Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ sử dụng phương pháp dạy học mơn hóa học Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư nay? (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Mức độ sử dụng STT Tên PPDH Thường xuyên (%) Thuyết trình Vấn đáp, đàm thoại Khá thường xuyên (%) Phát giải vấn đề Làm việc nhóm Phương pháp làm tập (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 104 Thỉnh thoảng (%) Khơng sử dụng (%) Phụ lục 10 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN DẠY MƠN TỐN Về quan tâm lãnh đạo biện pháp quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học mơn tốn Giới tính: Nữ Nam Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quan tâm lãnh đạo biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn tốn Trường THPT Vũ Tiên – Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Rất Nội dung TT quan tâm Sự tuyên truyền vai trò, tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học mơn học tốn? Đầu tư CSVC, TBDH ? Chỉ đạo đổi phương pháp dạy học? Mời chuyên gia bồi dưỡng nghiệp vụ cho GV? Kiểm tra, đánh giá, khen thưởng, phê bình việc thực đổi phương pháp dạy học GV (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 105 Bình Không thƣờng quan tâm Phụ lục 11 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL Về thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ nhận thức mức độ thực nội dung quản lý quản lý hoạt động học học sinh Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư nay? Nhận thức cán Mức độ thực quản lý Cần Ít cần Khơng Làm Làm Khơng STT Nội dung quản lý hoạt động học thiết thiết cần thiết tốt chưa làm học sinh tốt Chỉ đạo GVCN xây dựng nếp, kiện toàn cấu tổ chức lớp Giáo dục ý thức, động thái độ phương pháp học tập cho HS Xây dựng quy định cụ thể nếp học tập lớp, nếp tụ học cho HS Chỉ đạo, tổ chức họp cha mẹ HS đầu năm, kỳ, cuối kỳ, cuối năm để thơng báo tình hình học tập thống hình thức giáo dục Chỉ đạo phối hợp GVCN, GVBM, Đoàn niên quản lý hoạt động học HS Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 106 Phụ lục 12 Giới tính: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN Về thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: Để đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học học sinh Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí cho biết mức độ thực CBQL nội dung quản lý hoạt động học học sinh Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư nay? Mức độ thực STT Nội dung quản lý hoạt động học học sinh Chỉ đạo GVCN xây dựng nếp, kiện toàn cấu tổ chức lớp Giáo dục ý thức, động thái độ phương pháp học tập cho HS Xây dựng quy định cụ thể nếp học tập lớp, nếp tụ học cho HS Làm tốt Làm chưa tốt Chỉ đạo, tổ chức họp cha mẹ HS đầu năm, kỳ, cuối kỳ, cuối năm để thơng báo tình hình học tập thống hình thức giáo dục Chỉ đạo phối hợp GVCN, GVBM, Đoàn niên quản lý hoạt động học HS Tổ chức bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 107 Khơng làm Phụ lục 13 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học mơn tốn Trƣờng THPT Vũ Tiên, Vũ Thƣ Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: Chức danh: Trình độ chun mơn: Đại học Cao học Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mơn tốn Trường THPT Vũ Tiên – Vũ Thư bảng đây: * Mức độ cấp thiết * Mức độ khả thi + Rất cấp thiết: RCT + Rất khả thi: RKT + Cấp thiết: CT + Ít khả thi: IKT + Khơng cấp thiết:KCT + Khơng khả thi: KKT (Xin đồng chí đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Số TT Tính cấp thiết Tên biện pháp RCT Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho GV toán Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư Đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên mơn phù hợp với đặc trưng mơn tốn Tổ chức phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ GV toán Chỉ đạo ứng dụng đa phương tiện dạy học toán trường THPT Quản lý hoạt động học hướng vào rèn luyện cho học sinh lực tự học Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh phương pháp giải dạng tập tự luận mơn tốn CT (Xin chân thành cảm ơn đồng chí!) 108 KCT Tính khả thi RKT IKT KKT ... phương pháp dạy học 17 1.3 Dạy học đổi phương pháp dạy học trường Trung học phổ thông 20 1.3.1 Đặc điểm dạy học trường Trung học phổ thông 20 1.3.2 Đổi phương pháp dạy học trường trung học. .. thông Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình - Biện pháp quản lý đổi phương pháp dạy học mơn tốn trường trung học phổ thơng Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình Giả thuyết khoa học Hiện nay, việc quản lý đổi phương pháp. .. Cơ sở lý luận quản lý đổi phương pháp dạy học Toán THPT Chương Thực trạng công tác quản lý đổi phương pháp dạy mơn học Tốn Trường THPT Vũ Tiên, Vũ Thư, Thái Bình Chương Biện pháp quản lý đổi phương