(Luận văn thạc sĩ) hướng dẫn học sinh lớp 6 sử dụng bản đồ tư duy để lập dàn ý cho bài văn miêu tả

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ HỒNG NHUNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY ĐỂ LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN MIÊU TẢ LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN Hà Nội - Năm 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHẠM THỊ HỒNG NHUNG HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY ĐỂ LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN MIÊU TẢ Chuyên ngành: Lí luận PPDH môn Ngữ Văn Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM NGỮ VĂN Người hướng dẫn khoa học:TS NGUYỄN THỊ BAN Hà Nội - Năm 2016 ỜI CẢM h h h i i “Hướng dẫn học sinh lớp sử dụng BĐTD để lập dàn ý cho văn miêu tả” h - ih i gi Q TS Ng gi - g g i Th i Ng N i Th T i i TS Ng g gi g h h gi S h ih hi g g i g h h i i hh i i h g h N h h g i i h ih i i i h i i g h h gi i h h h N i h g T gi h m Th H n i hun D NH MỤC C C CHỮ C I VI T TẮT STT V TT T N Y TD BT i CCGD i h gi i h GV i HS PPDH Ph THCS T TN Th g i i h ii g h gh ghi h DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Thống kê bài học về văn miêu tả chương trình Ngữ văn kì II 35 Bảng 1.2 t th ng kê t qu n ni m về v i tr c p dàn 37 Bảng 1.3 t thống kê thực trạng dạy học BĐTD c Bảng 1.4 t thống kê t Bảng 1.5 t khảo s t S về m c Bảng 1.6 t khảo s t t Bảng 1.7 t khảo s t S về m c Bảng 3.1 Ph n bố 39 nh gi về BĐTD 40 hi u c S về m c BĐTD 41 hi u c BĐTD 43 thực hi n th o t c p dàn 44 bàn và gi o viên thực nghi m 79 Bảng 3.2 Bố tr số ng thực nghi m sư phạm 79 Bảng 3.3 t thống kê p TN và Đ 101 iii DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Sơ ờ minh họ cấu trúc b nh ngữ nghĩ 15 Hình 1.2 Chýìc nãng, vai tr ca v no cc k nãng tý râìt câÌn thiêìt cho hot ðơịng ghi ch v tý 19 Bi u ồ Bi u ồ th hi n k t khảo s t s u gi nghi m iv học thực MỤC ỤC L ic ……………………………………………………………………….… i Danh m c ký hi u, ch vi t t …………………………………………… ii Danh m c b g ………………………………………………………… … iii Danh m c h h …………………………………………………… …… i MỞ ĐẦU 1 í lựa chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ tầm quan trọn việc lập dàn ý làm văn nói chun làm văn miêu tả nói riên 1 Xuất phát từ th c tr n d học văn miêu tả Trun học s .2 Xuất phát từ khả năn hiệu việc sử dụn đ tư du để lập dàn ý cho văn miêu tả ịch sử nghiên cứu .4 hiên cứu lập dàn ý cho văn miêu tả .4 hiên cứu đ tư du ứn dụn đ tư du vào d học nói chun , để lập dàn ý cho văn miêu tả nói riên ề ồ tư .7 ng d ng ồ tư dạy học 10 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 12 Mục đích n hiên cứu 12 hiệm vụ n hiên cứu 12 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 12 4.1 Đối tượn n hiên cứu 12 h m vi n hiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu 13 Cấu trúc luận văn .13 CHƯ NG C SỞ Í UẬN VÀ THỰC TIỄN CỦ VIỆC ỨNG DỤNG 14 BẢN ĐỒ TƯ DUY ẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN MIÊU TẢ ỚP 14 1.1 Cơ sở lí luận 14 1.1.1 í thu t Bản đ tư du .14 v 1.1.1.1 c Nguồn gốc c ồ tư và sự r i thuy t Bản ồ tư Tony Buz n .14 1.1.1.2 h i ni m ồ tư 16 1.1.1.3 Đặc trưng c 1.1.1.4 ch tạo p ồ tư 21 1.1.1.5 u i mc ồ tư .22 1.1.2 ồ tư 19 ập dàn ý cho văn miêu tả lớp 23 1.1.2.1 Qu n ni m về 1.1.2.2 Qu n ni m về văn miêu tả 26 1.1.2.3 1.1.3 ch p dàn cho bài văn 23 p dàn cho bài văn miêu tả 29 Khả năn ứn dụn đ tư du để lập dàn ý cho văn miêu tả 32 1.1.3.1 sở ng d ng ồ tư 1.1.3.2 c c ch ng d ng ồ tư p dàn cho bài văn miêu tả 32 p dàn cho bài văn miêu tả 33 1.2 Cơ sở thực tiễn 35 .1 i dun d học lập dàn ý cho văn miêu tả chư n tr nh văn 35 Th c tr n d học lập dàn ý cho văn miêu tả lớp sử dụn đ tư du để lập dàn ý cho văn miêu tả 37 CHƯ NG TỔ CHỨC HƯỚNG DẪN HỌC SINH ỚP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY ĐỂ ẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN MIÊU TẢ 47 2.1 Ý nghĩa việc sử dụng đồ tư để lập dàn ý cho văn miêu tả .47 2.1.1 dụn đ tư du phát hu tối đa khả năn tư du sán t o học sinh tron tr nh lập dàn ý cho văn miêu tả 47 2.1.2 dụn đ tư du tăn khả năn liên tư n , tư n tượn học sinh tron tr nh lập dàn ý cho văn miêu tả 48 dụn đ tư du t o hứn th học tập h nh thành thói quen làm việc khoa học cho học sinh 49 2.1.4 dụn đ tư du i p ti t kiệm thời ian tron tr nh t o dàn ý cho văn miêu tả 49 2.2 Tổ chức dạy học đồ tư để lập dàn ý cho văn miêu tả 49 vi .1 Mục tiêu 50 T chức học sinh sử dụn đ tư du để lập dàn ý cho văn miêu tả 50 ng d n học sinh kĩ s d ng ồ tư p dàn cho bài văn miêu tả 51 2.2.2 R n uy n kĩ s d ng ồ tư p dàn cho bài văn miêu tả .55 2.3 y dựng hệ thống tập r n ĩ sử dụng đồ tư để lập dàn ý cho văn miêu tả 59 2.3.1 u ên tắc xâ d n hệ thốn tập 59 Nguyên tắc ảm bảo t nh thống nhất 59 Nguyên tắc dạng 60 Nguyên tắc vừ s c, tạo s c 60 Miêu tả chi ti t hệ thốn tập .61 2.3.2.1 Hon thiêịn bn ðơÌ tý 61 2.3.2.2 Pht hiêịn lơÞi ca bn ðơÌ tý .69 2.3.2.3 To lâịp dn bãÌng bn ðơÌ tý 73 CHƯ NG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1 Mục đích thực nghiệm 80 3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 80 họn học sinh 80 họn iáo viên 80 họn đ a bàn th c n hiệm 81 3.3 Nội dung thực nghiệm 81 3.4 Tổ chức thực nghiệm 86 3.5 Đánh giá ết thực nghiệm 100 5.1 K t đ nh tính 101 K t đ nh lượn 102 T UẬN VÀ TÀI IỆU TH M HUY N NGHỊ .104 HẢO 106 PHUò LUòC 111 vii viii h g h ĩ thu t d y R t h cm i h ng Th ng Thỉnh Không xuyên tho ng bao gi xuyên D y h c gi i quy t v     D y h c tình hu ng             D yh hh gh h Kĩ thu t b h ng ng não, XYZ, i bàn, bàn tay n n b t, C u Theo thầy c , việc dạy học lập dàn ý cho HS lớp có ý nghĩa R t T m quan tr ng c a vi c d y h ý h S quan Quan Bình tr ng tr ng h  C u Thầy c  ng  tr ng  hi tổ chức hoạt động dạy học lập dàn ý thường tiến hành b ng cách  ý S   Kh ý h g h g i i h i i S ý h i h ý Câu 5: Theo thầy (cô), việc hướng dẫn HS lập dàn ý cho văn miêu tả có thuận lợi hó hăn …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 4: Thầy c sử dụng Bản đồ tư dạy học Ngữ văn nói chung làm văn nói riêng  d ng N u câu tr l i ó ngh th y (cơ) cho bi t, th sinh s d ng B h ng m hi u qu s d ng công c này: 112 í h ( ) ch c cho h c h gi m Sử dụng Bản đồ tư đề: Rất Hiệu Bình Khơng hiệu thường hiệu quả Ghi nh ki n th c     H th ng hóa ki n th c     Phát tri g     Phát tri g     Rèn kĩ ng t h c     T g ng kĩ i c     ch c gi i     ng     c sáng t o g theo nhóm Nâng cao kh g quy t v H ng thú, tích c c, ch  h d ng Câu 5: Khi thầy (cô) sử dụng Bản đồ tư dạy học làm văn, thái độ học tập học sinh nào?  R t tích c c, hào h ng  Tích c c, hào h ng  h h ng  Khơng tích c c, hào h ng  R t khơng tích c c, hào h ng Câu 6: Theo thầy (cô), việc sử dụng Bản đồ tư để lập dàn ý cho văn miêu tả là:  Kh thi  Không kh thi  Không ý ki n Câu 7: Theo thầy c , hi hướng dẫn học sinh sử dụng Bản đồ tư để lập dàn ý cho văn miêu tả gặp hó hăn 113 Hồn ng ý tồn Bình h Khơng ng ng ý ng ý h hi u rõ b n ch t c a B n                 ng d ng c a d y h c Khó h gi Th i gian d y h h g Khó rèn luy n phát tri n g c di t Qúy th y (c ) ã hoàn thành ph n trả l i c a mình, mong Q th y (cơ) ki m tra lại bảng hỏi trả l i vào tất câu hỏi cịn bỏ trớng Xin chân thành c Q ý h y (cô)! PHỤ ỤC PHI U KHÁO SÁT VỀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY ĐỂ LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN MIÊU TẢ DÀNH CHO HS ỚP ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC S phi u: PHI U KHÁO SÁT VỀ SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY ĐỂ LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN MIÊU TẢ góp ph n th c hi n hi u qu chung ói i g hó im i h ghi l p dàn cho bài văn miêu tả mong mu n s vi c tr l i câu h i Xin chân thành c g h y h c Ng u v S d ng Bản ờ tư ó g gó ý i n c a em qua i e A THƠNG TIN CÁ NHÂN H tên (n u có th ) Gi i H c sinh l T ng 114 ói B NỘI DUNG KHẢO SÁT C u Để tạo lập văn bản, người viết cần thực bước: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, vi t kiểm tra sốt lỗi Trong q trình viết tập làm văn, em có thực đầy đủ bước khơng?  có  không N u câu tr l i th c hi h g ngh em cho bi g i c trình t o l c vi t bài, em n? …………………………………………………………………………… Câu 2: Lập dàn ý khâu quan trọng trình làm văn Lập dàn ý xếp ý tìm theo trật tự định nh m thể chủ đề viết Trong trình làm tập làm văn, em thực việc lập dàn ý nào: Tần suất thực việc lập dàn ý Thường Th nh Không cho văn xuyên thoảng    Câu 3: Bản đồ tư Mindmap Tony Buzan ngày trở thành công cụ ghi chép phổ biến giới Việt Nam Em sử dụng Bản đồ tư chưa  d ng N u câu tr l i nh ng m ó ngh em cho bi í h h gi m e d ng B hi u qu s d ng công c này: S d ng B : R t hi u Hi u Bình Khơng qu th hi u qu ng qu 115 Ghi nh ki n th c     H th ng hóa ki n th c     Phát tri g     Phát tri g         i c     ch c gi i         c sáng t o Rèn kĩ g h c T g ng kĩ g theo nhóm Nâng cao kh g quy t v H ng thú, tích c c, ch  h ng d ng C u Em sử dụng Bản đồ tư để lập dàn ý cho văn chưa   d ng h d ng Câu 5: Khi sử dụng Bản đồ tư để lập dàn ý cho văn miêu tả, theo em có thuận lợi hó hăn Thuận lợi hó hăn hi Hồn Đồng ý sử dụng Bản đồ tư để toàn Bình Khơng thường đồng ý lập dàn ý cho văn miêu đồng ý tả Thu n l i ng     T o ý b sung ý ti n l i     D dàng k t h p ghi chép v i     X nh ch i c a vi t rõ ràng l p ý, l p dàn ý c i g h o ng, so sánh 116             M t th i gian     Khó t o l p             Nhanh chóng chuy n từ khâu l p ý sang l p dàn ý (bằng h Th h cho nhánh) hi c phong cách riêng, d u n cá nhân H ng thú, sáng t cl p H n ch Khơng di ch tý ng Khó chuy n ý từ B vào vi t m ã hoàn thành ph n trả l i c a mình, mong em ki m tra lại bảng hỏi trả l i vào tất câu hỏi cịn bỏ trớng Xin chân thành c e PHỤ ỤC Đ P N PHI U HỌC TẬP VÀ ĐỀ Phi h : uy n t p IỂM TR MINH HỌ p dàn cho bài văn tả cảnh i S h h h i V i hg V i h thu TD i hh h ý i ng miêu t ch h ó h ó h 117 h ằ g ? h h : h i i Phi TD h i hh h ý ó h h : Luy n t p l p dàn cho bài văn tả ngư i 118 h i i ằ g i S hi h hi TD TD i hh i hh h h í ý h h g h ý : ý ó h i i 119 h h S ó h ghi TD i hh h ý ó h h h i hh h ý ó h h h i i TD 120 121 ... học lập dàn ý cho văn miêu tả lớp sử dụn đ tư du để lập dàn ý cho văn miêu tả 37 CHƯ NG TỔ CHỨC HƯỚNG DẪN HỌC SINH ỚP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY ĐỂ ẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN MIÊU TẢ 47 2.1 Ý nghĩa... thi  Không ý ki n 0 h h Theo thầy (cô), việc sử dụng Bản đồ tư để lập dàn ý cho văn miêu tả là: Theo thầy c , hi hướng dẫn học sinh sử 40 i g dụng Bản đồ tư để lập dàn ý cho văn miêu tả gặp hó... o dàn ý cho văn miêu tả 49 2.2 Tổ chức dạy học đồ tư để lập dàn ý cho văn miêu tả 49 vi .1 Mục tiêu 50 T chức học sinh sử dụn đ tư du để lập dàn ý cho văn miêu tả