Thiết kế và sử dụng trò chơi vào dạy học từ loại trong chương trình ngữ văn lớp 6

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH THỊ NGÂN HÀ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÕ CHƠI VÀO DẠY HỌC TỪ LOẠI TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN HÀ NỘI - 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH THỊ NGÂN HÀ THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÕ CHƠI VÀO DẠY HỌC TỪ LOẠI TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN NGỮ VĂN) Mã số: 8140111 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ BAN HÀ NỘI - 2017 Lời cảm ơn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Ban – Cán hƣớng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn thầy cô môn Ngữ Văn trƣờng Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội; Ban giám hiệu, tổ Ngữ Văn trƣờng THCS Đô Thị Việt Hƣng, trƣờng THCS Cự Khối, đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình thực đề tài Hà Nội, ngày 06 tháng 11 năm 2017 Tác giả Trịnh Thị Ngân Hà i Thứ tự 10 11 12 ii Mục lục Lời cảm ơn i Mục lục iii Danh mục biểu đồ vii Danh mục hình vẽ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.1 Ở nƣớc 2.2 Ở nƣớc Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu .6 4.1 Đối tƣợng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Khái quát trò chơi trò chơi dạy học 1.1.1 Trò chơi 1.1.2 Trò chơi dạy học 14 1.2 Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 24 1.2.1 Sự biến đổi thể chất 24 1.2.2 Sự phát triển trí tuệ, ý thức 25 1.2.3 Hoạt động giao tiếp 26 1.2.4 Đặc điểm hoạt động học tập 26 1.3 Hứng thú việc tạo hứng thú học tập cho học sinh 27 1.3.1 Hứng thú 27 1.3.2 Hứng thú học tập 28 iii 1.3.3 Biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh 32 1.4 Từ loại tiếng Việt 33 1.4.1 Khái niệm từ loại sở phân loại từ 33 1.4.1.1 Khái niệm 33 1.4.1.2 Căn để phân loại từ 33 1.4.2 Phân loại từ 34 1.5 Thực trạng dạy học từ loại tiếng Việt lớp dƣới góc nhìn việc sử dụng trò chơi dạy học 34 1.5.1 Nội dung dạy học từ loại tiếng Việt lớp 35 1.5.2 Thực trạng thiết kế trò chơi dạy học từ loại tiếng Việt lớp 38 1.5.3 Thực trạng sử dụng trò chơi dạy học từ loại Tiếng Việt lớp 41 CHƢƠNG 51 ĐỀ XUẤT HỆ THỐNG TRÕ CHƠI VÀ CÁCH THỨC SỬ DỤNG TRÕ CHƠI VÀO DẠY HỌC TỪ LOẠI TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 51 2.1 Nguyên tắc thiết kế hệ thống trò chơi 51 2.2 Thiết kế hệ thống trò chơi 52 2.2.1 Trò chơi khởi động 52 2.2.2 Trị chơi hình thành kiến thức 55 2.2.3 Trò chơi thực hành - ứng dụng 57 2.3 Sử dụng hệ thống trị chơi q trình dạy học 63 2.4 Một số lƣu ý sử dụng trò chơi vào dạy học 76 2.4.1 Một số lƣu ý thiết kế giáo án 76 2.4.2 Một số lƣu ý tổ chức trò chơi 78 2.4.3 Một số lƣu ý khác 79 CHƢƠNG 81 THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 81 3.1 Mục đích thực nghiệm 81 3.2 Đối tƣợng, nội dung, thời gian thực nghiệm 81 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 81 3.4 Thiết kế thực nghiệm sƣ phạm 81 3.5 Giáo án dạy thực nghiệm 83 iv 3.6 Kết thực nghiệm 100 3.7 Kết tổng hợp phiếu tham khảo ý kiến giáo viên học sinh 102 KẾT LUẬN 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 111 v Danh mục bảng Bảng 1.1 Số lƣợng giáo viên thiết kế trò chơi từ loại Tiếng Việt lớp 38 Bảng 1.2 Số lƣợng GV sử dụng trò chơi hoạt động tiết học từ loại 39 Bảng 1.3 Số lƣợng GV sử dụng loại trò chơi dạy học từ loại 40 Bảng 1.4 Nhận thức giáo viên cần thiết việc sử dụng trò chơi dạy học từ loại tiếng Việt lớp 41 Bảng 1.5 Mức độ sử dụng trò chơi dạy học từ loại tiếng Việt lớp 42 Bảng 1.6 Tác dụng trò chơi học sinh 43 Bảng 1.7 Mức độ hứng thú học sinh với tiết học từ loại tiếng Việt lớp 44 Bảng 1.8 Mức độ hào hứng, nhiệt tình tham gia trị chơi HS 47 Bảng 1.9 Mức độ đa dạng loại trò chơi dạy học đƣợc giáo viên sử dụng 48 Bảng 1.10 Độ khó trị chơi dạy học đƣợc giáo viên sử dụng 48 Bảng 3.1 Các tiêu chí đánh giá tiết học 82 Bảng 3.2 Kết xếp loại kiểm tra trƣớc thực nghiệm HS 100 Bảng 3.3 Kết xếp loại kiểm tra sau thực nghiệm học sinh .101 Bảng 3.4 Đánh giá giáo viên dự nội dung 103 Bảng 3.5 Đánh giá GV dự nội dung 103 Bảng 3.6 Mức độ tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập 104 Bảng 3.7 Mức độ chủ động sáng tạo, hợp tác học sinh 105 Bảng 3.8 Mức độ tích cực thực nhiệm vụ học sinh 105 Bảng 3.9 Kết thực nhiệm vụ học tập học sinh .105 Bảng 3.10 Số lƣợng học sinh u thích mơn Văn – Tiếng Việt 106 vi Danh mục biểu đồ Biểu đồ 1.1 Tỉ lệ giáo viên thiết trò chơi từ loại Tiếng Việt lớp 39 Biểu đồ 1.2 Tỉ lệ GV sử dụng trò chơi hoạt động tiết học từ loại 39 Biểu đồ 1.3 Tỉ lệ GV nhận thức cần thiết việc sử dụng trò chơi dạy học từ loại tiếng Việt lớp 41 Biểu đồ 1.4 Mức độ sử dụng trò chơi dạy học từ loại tiếng Việt lớp 42 Biểu đồ 1.5 Mức độ hứng thú học sinh với tiết từ loại tiếng Việt lớp 45 Biểu đồ 1.6 Mức độ hào hứng, nhiệt tình tham gia trò chơi học sinh .47 Biểu đồ 1.7 Độ khó trị chơi dạy học đƣợc giáo viên sử dụng .49 Biểu đồ 3.1 Kết xếp loại kiểm tra trƣớc thực nghiệm học sinh .101 Biểu đồ 3.2 Kết xếp loại kiểm tra sau thực nghiệm học sinh 102 Biểu đồ 3.3 Mức độ tích cực chủ động học tập học sinh 104 Biểu đồ 3.4 Số lƣợng học sinh u thích mơn Tiếng Việt – Ngữ Văn 106 vii Danh mục hình vẽ Hình 1.1 Phân loại danh từ 36 Hình 1.2 Phân loại động từ 37 Hình 1.3 Phân loại phó từ 38 Hình 2.1 Hệ thống trị chơi dạy học từ loại tiếng Việt lớp 52 viii tự - Dựa vào đáp án hàng ngang, em cho biết mơ hình cụm tính từ ý nghĩa phụ ngữ cụm tính từ? - Nhận xét, chốt theo ghi nhớ (sgk/tr.155) - Gọi HS đọc ghi nhớ (sgk/tr.155) HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH - ỨNG DỤNG (20 phút) Hƣớng dẫn HS luyện tập - Tổ chức HS thảo luận nhóm (3 phút)làm Bài 3,4 (sgk/tr.156) - Nhận xét, chốt đáp án 140 Bài Cách dùng TT quay vòng để - Tổ chức trị chơi “Đuổi hình bắt chữ” thể trình thay đổi - Lựa chọn HS làm trọng tài, HS - HS thực chóng mặt từ khơng đến có làm thƣ kí trị chơi; chia 32 HS theo lại thành đội chơi, đặt tên cho đội công lại không vợ chồng ông phân lão đánh cá GV - Cơng bố luật: GV đƣa hình ảnh, nhiệm vụ đội chơi dựa vào hình ảnh tìm câu thành ngữ - HS theo có cấu tạo cụm tính từ biểu dõi thị ý nghĩa so sánh Hết 15 giây, đội cơng bố kết đội Trọng tài theo dõi trình chơi GV nhận xét, chốt; thƣ kí trị chơi GV viên kiểm đếm số cụm từ đội Đội chơi có nhiều cụm từ đội chiến thắng - Tiến hành cho HS chơi Hình ảnh thứ nhất: Khỏe nhƣ voi - HS chơi Trọng tài theo dõi, Hình ảnh thứ 2: Dai nhƣ đỉa đói thƣ kí kiểm đếm số Hình ảnh thứ 3: Hơi nhƣ chồn lƣợng câu Hình ảnh thứ 4: Nhanh nhƣ trả lời cắt Hình ảnh thứ 5: Chua nhƣ mẻ Hình ảnh thứ 6: Gắt nhƣ mắm 141 tơm Hình ảnh thứ 7: Béo nhƣ cun cút Hình ảnh thứ 8: Chắc nhƣ cua gạch Hình ảnh thứ 9: Lừ lừ nhƣ ông từ vào đền Kĩ năn g: Học sinh rèn kỹ Hình ảnh thứ 10: Hùng hục nhƣ trâu húc mả - Nhận xét, trao quà cho đội thắng Hướng dẫn học tập (1 phút) - Học bài; - Làm BT 1,2 (sgk/tr.155, 156) - Ơn tập chuẩn bị kiểm tra học kì I Rút kinh nghiệm dạy: Bài: Phó từ Ngày soạn: Ngày dạy: Lớp dạy: 6A4 Tiết 75 - Tiếng Việt PHÓ TỪ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: Học sinh biết đƣợc - Khái niệm Phó từ (PT); - Ý nghĩa khái quát PT; - Đặc điểm ngữ pháp PT; - Các loại PT; - Áp dụng làm tập 142 - Nhận biết phó từ văn bản; - Phân biệt loại phó từ; - Sử dụng phó từ để đặt câu Thái độ: Có ý thức sử dụng phó từ phù hợp nói, viết Năng lực: - NL chung: Tự học, giải vấn đề, hợp tác - NL chuyên biệt: Giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Giáo án, giảng ppt Học sinh: Đọc nghiên cứu theo câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức (1 phút) Bài HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút) 143 dần Trọng tài theo dõi để phát HS làm sai lời quản trò mời lên trƣớc lớp Sau phút, quản trò hiệu kết thúc trò chơi, HS thực sai bị phạt - Tiến hành cho HS chơi - Nhận xét, phạt HS thực sai đứng lên ngồi xuống 20 lần với nữa, 30 lần với nam Giới thiệu mới: "Các từ hãy, đừng gọi phó từ, để tìm hiểu rõ từ loại này, bắt đầu học" HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (15 phút) Hƣớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm PT - Gọi HS đọc ví dụ (sgk/tr.13) - Các từ: đã, cũng, vẫn, chưa, thật, được, , ra… bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào? - Nhận xét, chốt 144 b soi (ĐT) ưa nhìn (TT), to (TT) bướng (TT) ? Từ phân tích ví dụ em cho biết phó từ ? - Nhận xét, chốt theo ghi nhớ - HS trả lời cá nhân - HS nghe, Ghi nhớ (sgk/tr.12) ghi Hƣớng dẫn HS tìm hiểu loại PT AI CÁC LOẠI PHĨ TỪ Tổ chức trị chơi: “Hộp q bí mật” Ví dụ: - Lựa chọn HS làm trọng tài, HS - HS theo dõi, làm thƣ kí, chia 32 HS lại thành thựchiện đội, đặt tên cho đội theo theolựa nguyện vọng chọncủa GV - Công bố luật chơi: Các đội chơi lần - HS theo dõi lƣợt lựa chọn hộp quà bí mật để trả lời câu hỏi ẩn chứa trong khoảng thời 15 giây, hết thời gian quy định mà đội chơi khơng có câu trả lời đội chơi cịn lại có quyền phát tín hiệu trả lời thay, điểm số câu hỏi đƣợc tính cho đội trả lời Kết thúc trị chơi, đội có điểm cao đội chiến thắng, đƣợc nhận quà - Tiến hành chơi - HS chơi, Hộp (10 điểm): Tìm phó từ trọng tài theo câu sau cho biết phó từ bổ dõi, thƣ kí sung ý nghĩa cho tính từ chóng: ghi chép, Nhận xét: 145 "Bởi ăn uống điều độ làm v có chừng mực nên tơi chóng lớn lắm" mức độ) câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ trêu: "Em xin vái anh sáu tay Anh đừng trêu vào Anh phải sợ " (Đáp án: PT: đừng; bổ sung ý nghĩa: cầu khiến) câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ trơng thấy, tính từ loay hoay: "[ ] không trông thấy tôi, chị Cốc trông thấy Dế Choắt loay hoay cửa hang." (Đáp án: PT: không, bổ sung ý nghĩa: phủ định; PT: đã, bổ sung ý nghĩa: quan hệ thời gian, PT: đang, bổ sung ý nghĩa: quan hệ thời gian) câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa cho tính từ to, bướng: "Đầu tơi to tảng bướng." 146 (Đáp án: PT: ra, bổ sung ý nghĩa: - PT: ra, bổ sung ý nghĩa: kết hƣớng; PT: rất, bổ sung ý kết hƣớng; PT: rất, nghĩa: mức độ) bổ sung ý nghĩa: mức độ Hộp (10 điểm) Tìm phó từ câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa cho tính từ nhanh, động từ chết: "Cả tơi nữa, khơng nhanh chân chạy vào hang tơi chết toi rồi." (Tơ Hồi) (Đáp án: PT: khơng, bổ sung ý nghĩa: - PT: không, bổ sung ý phủ định; PT: cũng, bổ sung ý nghĩa: phủ định; PT: nghĩa: tiếp diễn tƣơng tự) cũng, bổ sung ý nghĩa: Hộp (10 điểm) Tìm phó từ tiếp diễn tƣơng tự câu sau cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa cho động từ dậy: "Choắt khơng dậy được, nằm thoi thóp." (Tơ Hồi) - PT: khơng, bổ sung ý (Đáp án: PT: không, bổ sung ý nghĩa: phủ định; PT: được, bổ sung ý nghĩa: phủ định; PT: nghĩa: khả năng) được, bổ sung ý nghĩa: khả Hộp (Phần quà) Hộp (Mất lƣợt) - Nhận xét, trao quà cho đội thắng - Đại diện HS đội thắng nhận - Dựa vào đáp án trò chơi, em thƣởng cho biết vị trí phó từ so với động - HS trả lời cá từ tính từ? nhân 147 - Nhận xét, chốt: Phó từ đứ trƣớc đứng sau động từ tính từ - Khi đứng trước động từ tính từ, PT thường bổ sung ý nghĩa gì? Khi đứng sau động từ tính từ, PT thường bổ sung ý nghĩa gì? - Nhận xét, chốt theo ghi nhớ (sgk/ tr.14) - Gọi HS đọc ghi nhớ sgk/tr.14 HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH - ỨNG DỤNG (23 phút) Hƣớng dẫn HS luyện tập - Tổ chức HS thảo luận nhóm (2 phút) làm Bài (sgk/tr.14) - Nhận xét chốt đáp án 148 - lại: Chỉ tiếp diễn - : Chỉ kết quả, hƣớng - cũng, sắp: Chỉ tiếp diễn, thời gian - đã: Chỉ quan hệ thời gian - cũng: Tiếp diễn - sắp: Chỉ quan hệ thời gian b đã: Chỉ quan hệ thời gian được: Chỉ kết Tổ chức trò chơi Anh em nhà - Lựa chọn HS làm trọng tài, HS - HS thực làm thƣ kí, chia 32 HS cịn lại thành theo đội chơi, đặt tên cho đội phân cơng GV - Cơng bố luật: Có 24 PT (Các phó từ - HS theo dõi đƣợc sử dụng: đã, đang, sẽ, sắp, cũng, hãy, vẫn, phải, đừng, chớ, ra, lên, xuống, khơng, chưa, chẳng, có, được, rất, lắm, q, vơ cùng, hơi, cực kì), PT từ ghi mảnh giấy màu hình ngƣời có gắn nam châm Mỗi đội chơi đƣợc phát giấy màu hình ngƣời; bảng có vẽ hình ngơi nhà, nhà đƣợc đặt tên Nhà trước (động từ, tính từ), ngơi nhà đƣợc đặt tên Nhà sau (động từ, tính từ) Các đội lựa chọn hình ngƣời thích hợp để gắn vào ngơi nhà phút Hết 14 thời gian, đội treo bảng kết lên bảng - Tiến hành cho HS chơi - HS chơi Trọng tài theo dõi - Cơng bố đáp án: Những hình ngƣời - Thƣ kí thống có từ: đã, đang, sẽ, sắp, cũng, kê số lƣợng hãy, vẫn, phải, đừng, chớ, không, từ chưa, chẳng, có, đƣợc gắn vào Nhà trước (động từ, tính từ); hình ngƣời có từ: ra, lên, xuống đƣợc gắn vào Nhà sau (động từ, tính từ); hình ngƣời có từ: rất, lắm, q, vơ cùng, gắn vào nhà đƣợc - Trao quà cho đội thắng (3 gói bim bim) - HS đại diện đội thắng nhận quà Hướng dẫn tự học - Học bài; - Tập nhận diện đƣợc phó từ câu văn cụ thể; - Liên hệ, so sánh với từ loại khác học; - Làm Bài (sgk/ tr.15) + Nội dung: Thuật lại việc Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết bi thảm Dế Choắt + Độ dài: Từ – câu + Kĩ năng: Có dùng phó từ - Soạn bài: Tìm hiểu chung văn miêu tả Rút kinh nghiệm dạy 150 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA NHANH Sau tiết học thực nghiệm, em tự đánh giá thân theo nội dung đây: Chủ động tiếp nhận sẵn sàng thực nhiệm vụ học  Chƣa đạt tập  Tốt  Khá  Trung bình Tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác việc thực nhiệm vụ học tập  Tốt  Khá  Trung bình  Chƣa đạt Tham gia tích cực trình bày, trao đổi, thảo luận kết thực nhiệm vụ học tập  Tốt  Khá  Trung bình  Chƣa đạt Kết thực nhiệm vụ học tập đắn, xác, phù hợp  Tốt  Khá  Trung bình 151  Chƣa đạt PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÖT Trƣớc thực nghiệm: Đề bài: Câu (2.5 điểm): Em kể tên từ loại học chƣơng trình Tiếng Việt Tiểu học? Câu (7.5 điểm): Với từ loại học tiểu học; em lấy ví dụ từ, sau đặt câu với từ Đáp án – biểu điểm: Câu (2.5 điểm): Các từ loại học tiểu học: Danh từ, động từ, tính từ, đại từ, quan hệ từ (Mỗi từ loại đƣợc 0.5 điểm) Câu (7.5 điểm): Mỗi ví dụ đƣợc 0.5 điểm, câu đƣợc điểm Sau thực nghiệm: Đề bài: Câu (2.5 điểm): Kể tên loại danh từ? Câu (7.5 điểm): Chỉ rõ danh từ, số từ, lƣợng từ câu sau: a Nhà vua truyền cho thợ ngày đêm làm gấp vật bé dặn (Thánh Gióng: sách giáo khoa Ngữ Văn lớp 6, tập 1) b Hùng Vương thứ mười tám có người gái tên Mị Nương, người đẹp hoa, tính nết hiền dịu (Sơn Tinh, Thủy Tinh; sách giáo khoa Ngữ Văn lớp 6, tập 1) Đáp án – biểu điểm: Câu (2 điểm): - Danh từ vật: (0.25 điểm) + Danh từ chung (0.25 điểm) + Danh từ riêng (0.25 điểm) - Danh từ đơn vị: (0.25 điểm) + Danh từ đơn vị tự nhiên (0.25 điểm) + Danh từ đơn vị quy ƣớc: (0.25 điểm) Danh từ đơn vị xác (0.25 điểm) Danh từ đơn vị ƣớc chừng (0.25 điểm) 152 Câu (8 điểm): Mỗi từ xác định đƣợc 0.5 điểm a Danh từ: nhà vua, thợ, ngày đêm, vật, bé Lƣợng từ: b Danh từ: Hùng Vương, thứ, người, gái, tên, Mị Nương, hoa, tính nết Số từ: mười tám, 153 ... việc thiết kế sử dụng trò chơi vào dạy học Từ loại môn Ngữ Văn 6; đƣa sở thực tiễn nội dung phần từ loại tiếng Việt chƣơng trình Ngữ Văn việc thiết kế, sử dụng trò chơi vào dạy học Từ loại môn Ngữ. .. sinh, trò chơi dạy học tác dụng việc sử dụng trò chơi dạy học - Khảo sát thực trạng sử dụng trò chơi dạy học Từ loại (Ngữ Văn 6) - Đề xuất hệ thống trò chơi cách thức sử dụng trị chơi hệ thống vào. .. Ngữ Văn Chƣơng 2: Xây dựng hệ thống trò chơi cách thức sử dụng hệ thống trò chơi vào dạy học từ loại chƣơng trình Ngữ Văn Nội dung chƣơng hệ thống trò chơi cách thức sử dụng trò chơi vào dạy học