SKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn

SKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số kinh nghiệm thiết kế và sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON CỰ KHÊ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Tác giả: Lê Thị Minh Sáu Chức vụ: Giáo viên Năm học: 2017-2018 MỤC LỤC PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Trang I: Lý chọn đề tài II: Mục đích nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm III: Thời gian địa điểm VI: Một số biện pháp PHẦNII.NỘI DUNG CHƯƠNGI:TỔNGQUAN I: Cơ sở lý luận II: Cơ sở thực tiễn CHƯƠNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ CẦN NGHIÊN CỨU II: Tìm hiểu thực trạng III: Một số biện pháp 1: thiết kế sử dụng trò chơi dân gian Thiết kế trò chơi học tập 11 Sáng tạo thiết kế trò chơi vui nhộn 14 4.Ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế trò chơi 19 5.Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trò chơi III: Kết thực 23 Kết 23 2: Bài học kinh nghiệm 24 PHẦN III: KẾT LUẬNVÀ NHỮNG KIẾN NGHỊ 25 1.Kết luận 25 2.Kiến nghị 25 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tổ chức trò chơi cho trẻ mẫu giáo nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi Hiệu việc tổ chức hoạt động dạy trẻ không phụ thuộc vào kiến thức truyền thụ giáo viên cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động mà điều quan trọng khơng thể thiếu thiết kế trò chơi phục vụ cho tiết học sử dụng trò chơi cho hợp lý Những kiến thức hình thành trẻ em kết việc trẻ nắm kiến thức qua hoạt động khác sống hàng ngày đặc biệt trẻ chơi mà học, hoc mà chơi kết việc dạy học có định hướng hệ thống tiết học với trẻ Chính kiến thức , kỹ mà trẻ nắm phương tiện để phát triển tư cho trẻvà góp phần thực giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong trình dạy học cho trẻ trường mầm non phát triển trẻ khả nhận biết giới xung quanh, khả phân tách dấu hiệu, nhận biết tính chất, mối quan hệ vật, tượng xung quanh trẻ, phát triển trẻ hứng thú quan sát, hình thành thao tác trí tuệ, biện pháp hoạt động tư duy, qua tạo điều kiện bên để dẫn dắt trẻ tới hình thức trí nhớ, tư tưởng tượng Trong trình dạy trẻ giáo viên giữ vai trò quan trọng việc truyền đạt kiến thức đặc biệt giúp trẻ phát huy tính sáng tạo khả tư cao trò chơi phương tiện dễ để giáo viên chuyển tải tri thức, thao tác tư Tóm lại trò chơi phương tiện hữu hiệu giúp trẻ hình thành nhân cách người Trên thực tế trường mầm non Cự Khê tơi cơng tác việc giáo viên đưa trò chơi sưu tầm, sáng tạo cải biên để phù hợp với hoạt động dạy trẻ khơng phong phú, tiết dạy đa phần áp đặt trẻ vào bị động hiệu kết trẻ sau hoạt động học thấp => Chính điều khiến suy nghĩ áp dụng biện pháp thiết kế sáng tạo số trò chơi để dạy trẻ q trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo lớn.Nên chọn đề tài “Một số kinh nghiệm thiết kế sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở nghiên cứu hứng thú trẻ , trẻ chủ động, tự phát huy tính tích cực mình, tạo hội để trẻ vui chơi trẻ hình thành nhiều nhân cách cho thân Điều quan trọng thiết kế sử dụng trò chơi quan tâm tới nhóm trẻ đặc biệt quan tâm tới cá nhân trẻ nhằm tạo hội cho trẻ phát triển toàn diện III THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM * Thời gian: Nghiên cứu thu thập tài liệu, tìm hiểu thực tế khả tiếp thu hứng thú trẻ việc tham gia trò chơi thời gian năm học 2012-2013 * Địa điểm: Trong khuôn khổ đề tài, tập trung thiết kế sử dụng số trò chơi cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp mẫu giáo A3 Trường mầm non Cự Khê IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP Thiết kế sử dụng trò chơi dân gian Thiết kế sử dụng trò chơi học tập Sáng tạo thiết kế trò chơi vui nhộn Ứng dụng công nghệ thông tin vào sử dụng trò chơi Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trò chơi PHẦN II NỘI DUNG CHƯƠNG I: TỔNG QUAN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Hiện nay, thực chương trình giáo dục mới, điều khó khăn “Làm để hoạt động thật đơn giản phù hợp với trẻ đặc điểm tình hình lớp lại đạt hiệu cao” Một yếu tố để làm điều khả xây dựng ý tưởng kết hợp với thiết kế sử dụng ý tưởng thơng qua trò chơi cách hiệu Trò chơi ? Theo tơi, trò chơi giáo viên sáng tác , cải biên lại cho phù hợp với nội dung đề tài, hỗ trợ tốt cho hoạt động người giáo viên mà lại không tốn nhiều thời gian , cơng sức đồ dùng Quan trọng đòi hỏi người giáo viên phải có ý tưởng , mà ý tưởng xuất phát từ q trình chăm sóc giáo dục, hiểu nhu cầu sở thích trẻ để suy nghĩ tìm tòi giúp đáp ứng mong muốn trẻ Trong , lúc quán với suy nghĩ “Nếu biết cách tìm tòi vấn đề xuất phát từ quan tâm , hứng thú trẻ việc tổ chức hoạt động cho trẻ đạt hiệu cao hơn” Yêu cầu việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi phải hấp dẫn trẻ , phải có hình tượng , động tác lôi trẻ phải tất trẻ hào hứng tham gia Chúng ta linh hoạt việc tổ chức , tùy theo mục đích trò chơi tổ chức lớp, ngồi sân, buổi dạo chơi, tham quan …đều Sau số kinh nghiệm mà đút kết q trình thực Đó : Trò chơi giúp trẻ tiếp thu, tổng quát kiến thức, lĩnh hội tri thức cách dễ dàng Nó thu hút trẻ tham gia hình tượng động tác đơn giản Luật chơi đơn giản, dễ chơi Khi tham gia chơi, trẻ mở rộng thêm hiểu biết giới xung quanh , tiếp nhận thêm kiến thức gần gũi mà qua tiết học cung cấp kiến thức nặng nề Trò chơi giáo dục trẻ mối quan hệ chơi biết phối hợp trò chơi, biết nhường nhịn lẫn nhau, khơng chen lấn xơ đẩy nhau…, xây dựng tình cảm xã hội , trẻ giao lưu với cách tự nhiên thoải mái II CƠ SỞ THỰC TIỄN  Thuận lợi: - Năm học 2012- 2013 quan tâm, tạo điều kiện cấp lãnh đạo phòng Giáo dụcĐào tạo quyền địa phương Trường mầm non Cự Khê.Các cháu học phòng học sẽ, có đủ ánh sáng, phòng học thơng thống - Hàng năm học lớp bồi dưỡng hè dự buổi chuyên đề phòng, trường bạn nhà trường tổ chức Đó điều kiện để học tập, củng cố thêm kiến thức phục vụ cho tiết dạy - Mỗi giáo viên có kế hoạch giảng dạy môn học hoạt động cụ thể từ đầu năm học  Khó khăn: - Lớp học có giáo viên - Phụ huynh đa số quan tâm tới việc cho trẻ học đọc, viết chữ để vào lớp chưa quan tâm tới việc dạy trẻ kỹ tham gia trò chơi - Lớp học chưa có hình ti vi, đầu đĩa CHƯƠNNG II: NỘI DUNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU I THỰC TRẠNG Tôi quan tâm đến việc việc dạy trẻ hoạt động, soạn đầy trước lên lớp tiết học soạn giáo án trước lên lớp, lớp dạy thời gian biểu, không cắt xén dạy, dạy theo kế hoạch chun mơn, có đồ dùng trực quan Tôi dạy theo phương pháp môn Tuy nhiên Tôi khảo sát thực tế sau dạy trẻ cho thấy kết sau: STT Trẻ hứng thú tham gia chơi Trẻ chưa hứng thú tham gia chơi hoạt đông hoạt động Số trẻ Đạt Số trẻ Đạt Trẻ biết chơi 9/22 41% 13/22 59% trò chơi dân gian Trẻ biết chơi 10/22 45% 12/22 55% trò chơi học tập Trẻ chủ động 8/22 36% 14/22 64% trò chơi Trẻ biết chơi trò 6/22 28% 16/22 72% chơi máy vi tính Nguyên nhân thực trạng Khả hứng thú tính tích cực trẻ chưa phát huy kết trẻ nắm kiến thức thấp tơi thấy số nguyên nhân sau: - Chưa có nhiều đồ dùng đẹp lạ - Chưa có nhiều trò chơi tơi chưa sáng tạo trò chơi lạ hấp dẫn phù hợp với trẻ để nhằm kích thích phát huy tính tích cực trẻ Thiết nghĩ : trò chơi ăn tinh thần khích lệ trẻ lơi trẻ động lực thúc đẩy hứng thú trẻ nhằm thu hút ý trẻ hoạt động có tham gia vui chơi thực thấy niềm vui , nét phấn khởi khn mặt trẻ thơ Chính điều làm suy nghĩ làm để khắc phục tình trạng trên.Tơi suy nghĩ tìm số biện pháp thu lượm : “ Một số kinh nghiệm thiết kế sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn ” II MỘT SỐ BIỆN PHÁP 1.Biện pháp 1:Thiết kế sử dụng trò chơi dân gian Di sản văn hoá truyền thống Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau, nói, trò chơi dân gian di sản văn hố q báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt, tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em, trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời; làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Chính vậy, trò chơi dân gian cần thiết lựa chọn, giới thiệu nhà trường tuỳ theo lứa tuổi trẻ Đúng PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “ Cuộc sống trẻ em thiếu trò chơi Trò chơi dân gian khơng đơn trò chơi trẻ mà chứa đựng văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội cơng nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi trò chơi dân gian thiếu nhi ngày trước – ngày bị mai quên lãng, khơng có thành phố mà vùng quê Vì thế, giúp em hiểu quay nguồn vớicác trò chơi dân gian việc làm cần thiết” Kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam vô phong phú đa dạng khơng phải trò chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì thế, giáo viên nên có cân nhắc lựa chọncho trẻ chơi trò chơi có luật chơi cách chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Mỗi hoạt động trẻ nhằm đạt mục đích định Vì thế, hoạt động có tính chất riêng Nếu hoạt động chung tổ chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Chính vậy, giáo viên cần ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất hoạt động =>Hiểu tầm quan trọng trò chơi dân gian có ích với người với trẻ thơ nào, từ hiểu biết từ nhỏ trò chơi truyền miệng dân gian mà tơi chơi áp dụng để dạy trẻ, ngồi nhiều trò chơi mà chưa biết nên từ đầu năm học tơi tìm hiểu sách nói trò chơi dân gian, thơng qua internet, tơi tìm hiểu nhiều trò chơi áp dụng cho trẻ, với chuyên môn nhà trường chắt lọc trò chơi phù hợp với độ tuổi để đưa vào hoạt động hàng ngày nhằm gây hứng thú cho trẻ hoạt động cách tích cực 1.1: Với HĐ ngồi trời: tận dụng khơng gian rộng thống, tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động nhằm rèn luyện phát triển thể lực cho trẻ như: “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “ Nhảy dây”, “Nhảy lò cò”, “ Thả đỉa ba ba”, “ kéo co… 1.2 Với hoạt động góc: nên tổ chức cho trẻ trò chơi chơi theo nhóm nhỏ khơng gian hẹp như: “ Ô ăn quan”, “Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Kéo cưa lửa xẻ”, “ cà kheo, guốc đôi, nhảy bao bố, bắt sâu… 1.3Với hoạt động chung hoạt động chiều ( chủ yếu diễn phòng nhóm ): nên tổ chức cho trẻ trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ơ ăn quan”, “Tập tầm vơng”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”,…Đặc biệt tích hợp trò chơi dân gian hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm hoạt động.Ví dụ: - Với hoạt động phát triển thể chất: nên lựa chọn trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát động Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng Trẻ phải có sức khỏe vui chơi ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh động Chẳng hạn: + Với trò chơi “ Rồng rắn lên mây”, trẻ hát xong câu cuối: “ Xin khúc đuôi – Tha hồ thày đuổi”, trẻ làm “ đuôi” ( đứng sau ) phải chạy thật nhanh, không bị “ thầy” tóm lấy, sau bị thay người khác lại phải làm “ thầy” để đuổi trẻ khác + Trò “ Nhảy dây”, “ Trồng nụ trồng hoa”, “ Nhảy lò cò” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười ( Nhảy lò cò ); từ nụ, hoa…đến tám hoa ( Trồng nụ trồng hoa )… Trẻ phải vượt qua dần nấc, hết nấc tiếp nấc sau Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn khéo léo tiến dần đến nấc cuối trò chơi + Trò “ Chi chi chành chành” lại buộc trẻ phải nhanh tay, nhanh miệng câu cuối “ ù ù ập” đọc xong mà trẻ khơng rút kịp tay ra, ngón tay bị giữ lại, thua - Với hoạt động khám phá, toán, văn học lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: + Nhằm phát triển nhận thức cho trẻ + Phát triển ngôn ngữ + Cung cấp cho trẻ kỹ như: kỹ hoạt động theo nhóm, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi… + Rèn luyện trí nhớ khả tư cho trẻ Ví dụ: + Lời đồng dao trò chơi chuyền: “ Con ruồi có cánh – Đòn gánh có mấu – Châu chấu có chân…” giúp trẻ nhận biết đặc điểm đặc trưng số vật đồ vật quen thuộc + Những câu hát ngược có tính chất đánh lừa nhận thức, thử thách động trí tuệ, khiến trẻ muốn hiểu vật phải chuyển ngược lại: “ Non cao đầy nước Đáy biển đầy mây Dưới đất mây Trên trời cỏ Người có mỏ Chim có mồm…” - Với hoạt động âm nhạc nên chọn trò chơi có giai điệu lời hát trò chơi: “ Tập tầm vơng” , “ Hát chuyền sỏi” Ngoài lựa chọn trò chơi dân gian hoạt động chung, điều cần đặc biệt lưu ý là: phải lựa chọ trò chơi phù hợp với đề tài chủ điểm dạy Chẳng hạn như: - Chủ điểm “ Thế giới động vật” tổ chức trò chơi: “ Bịt mắt bắt dê”, “ Thi tìm vật có từ ”… - Chủ điểm “ Thế giới thực vật” cho trẻ chơi trò chơi: “ Trồng nụ trồng hoa”, - Chủ điểm “ Tết mùa xuân” thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống dân tộc dịp lễ Tết “ Cướp cờ” * Đó trò chơi tơi nghiên cứu đưa vào hoạt động nhiên để tổ chức tốt cần có đến đồ chơi phục vụ cho trò chơi nên tơi tận dụng nguyên liệu sẵn có để tự tạo loại đồ chơi như: Cà kheo( làm từ hộp sữa to đục lỗ để lồng dây bên làm dây cho cà kheo), guốc đôi( tơi dung gỗ đóng guốc chân trẻ guốc), dây kéo tay( dung dây dù làm thành dây kéo tay cho trẻ chơi lần)… => Kết biện pháp: Điều đặc biệt làm tơi thấy hài lòng phấn khởi tơi tận mắt nhìn thấy niềm vui, nét vui tươi khuôn mặt trẻ hoạt động trẻ tham gia trò chơi dân gian bổ trợ cho kiến thức cần cung cấp mơn học Sau số hình ảnh tơi thu lượm từ viêc lồng ghép số trò chơi vào hoạt động : ( Các cháu chơi guốc đơi: trò chơi sử dụng mơn Khám phá “ Tìm hiểu nghề dạy học, trò chơi guốc đơi mang hoa tặng giáo" Các cháu chơi trò chơi “đi guốc đơi” hoạt động trời Các cháu chơi trò chơi cà kheo( Xuân Lộc, Ngọc Ánh, Quang Thái, Đức Quân) 2.Biện pháp 2: Thiết kế sử dụng trò chơi học tập Trong q trình dạy trẻ tơi ln đặc biệt ý đến trò chơi học tập nhằm giúp trẻ phát triển mặt nhận thức, thơng qua trò chơi học tập trẻ sáng tạo trải nghiệm tích lũy kiến thức "Trò chơi học tập" gì? Chơi trò chơi hoạt động mang tính người bởuộc trẻ phải tư sáng tạo.Trò chơi có chứa đựng chủ đề, nội dung định, có quy chế định mà người chơi phải tuân thủ Trò chơi vừa mang tính chất vui chơi giải trí song đồng thời lại có ý nghĩa giáo dưỡng giáo dục lớn lao.Đặc biệt trẻ em chơi có nghĩa học, khám phá giới mn màu xung quanh, khơi dậy cảm giác ước mơ, cố gắng để thực ước mơ Đúng nhận định nhà giáo dục hàng đầu giới Arngoroki: "Trò chơi đường để trẻ em nhận thức giới, nơi chúng sống chúng nhận thấy cần phải thay đổi" "Trò chơi học tập" phương pháp giáo dục truyền tải thông điệp hay nội dung cụ thể đến người tham gia thông qua hình thức trò chơi, làm cho người tham gia tự khám nội dung học cách chủ động, thích thú ghi nhớ kiến thức cách tự nhiên sâu sắc =>Tôi biết tổ chức trò chơi học tập cho trẻ khơng phải việc dễ dàng nên thân phải suy nghĩ, chắt lọc trò chơi phù hợp với độ tuổi mẫu giáo lớn, việc tìm hiểu sách báo tơi nghiên cứu chương trình giáo dục mầm non để đưa trò chơi học tập phù hợp với chương trình nay, khơng áp dụng trò chơi có sẵn chương trình mà 11 tơi suy nghĩ sáng tạo trò chơi khác để nội dung phong phú.Để trẻ phát triển hình thành tri thức tơi sử dụng số trò chơi học tập sau: * Trò chơi bù vào chỗ khuyết: - Mục đích : củng cố biểu tượng đặc điểm cấu tạo vật, cối, từ….và rèn kĩ tô vẽ, ghép chữ… - Chuẩn bị: tranh vẽ vật, cối… thiếu phận chưa tơ màu, thiếu (Ví dụ thỏ thiếu tai, thiếu lá…) từ có thiếu chữ đó( ví dụ: cam thiếu chữ m…) - Cách chơi: cô tổ chức cho trẻ chơi, chơi theo nhóm => qua trò chơi tơi tận dụng nhiều môn học khác dành nhiều thời gian để giúp đỡ trẻ yếu * Trò chơi: Nên, khơng Nên: - Mục đích: Trẻ nhận biết hành động nên không nên cối.Qua giáo dục ý thức giữ gìn chăm sóc bảo vệ cối, phát triển khả phân loại, phân nhóm - Chuẩn bị: Bảng cài, tranh lơ tô hành vi người cối - Cách chơi:Cơ trò chuyện với trẻ ích lợi cối để dẫn dắt trẻ đến với trò chơi “ Nênkhơng nên” - Cách 1:Cơ đưa hiệu lệnh “nên”, “không nên”, trẻ chọn tranh thể thái độ, hành động cối, động vật, người - Cách 2: Trẻ đánh dấu (x) vào tranh thể thái độ, hành động cối - Cách 3: Cô sử dụng bảng cài chia thành cột tranh rời Một cột hành động (mặt cười), cột hành động sai (mặt mếu) Trẻ nhặt tranh cài theo cột Chơi xong, cô cho trẻ kể lại hành động nêu ý kiến riêng Cách chơi chơi theo nhóm hình thức thi đua chơi theo cá nhân * Trò chơi: Tìm chữ tên bạn - Mục đích:Trẻ nhận biết chữ số chữ từ ngữ - Chuẩn bị: Mỗi cháu bút chì đen, bút chì màu giấy có ghi tên trẻ - Cách chơi: Trẻ đọc chữ có tên trẻ mà cô in tờ giấy Cô yêu cầu trẻ đổi tờ giấy cho Cô dành thời gian cho trẻ đếm số chữ tên bạn gạch chân chữ học nhận biết mặt chữ Sau đó, gọi trẻ đứng lên nói số lượng chữ tên bạn gọi tên chữ * Trò chơi: cửa thơng minh: - Mục đích: phát triển tư cho trẻ - Chuẩn bị: Một tờ bìa to chia tờ bìa chia khung làm nhiều 10 nhỏ, ô hàng đặt số thứ tự từ đến 5, ô lại gắn số lượng theo chủ điểm( vật, hoa, đồ dùng…) hình ảnh có từ thiếu chữ Có miếng ghép để che lại bên hình ảnh che bên số - Cách chơi: Mỗi trẻ bảng 12 Trẻ mở miếng ghép có số trẻ tìm sang bên có vật( quả…) để đậy lại có chũ t trẻ tìm bên có từ chứa chữ mà thiếu chữ t đậy lại.Sau tìm hết cửa trẻ lật bảng lên màu trẻ trùng với màu mẫu trẻ tìm Với trò chơi khơng chơi trẻ mà kiểm tra trẻ xem có làm hay khơng cách so với bảng màu cô =>Kết biện pháp: Qua trình thiết kế tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi học tập tơi nhận thấy hứng thú trẻ kiến thức mà trẻ thu lượm cao Sau số hình ảnh mà tơi ghi lại q trình tổ chức cho trẻ chơi trò chơi học tập Sau số hình ảnh trẻ chơi trò chơi học tập: Các cháu chơi trò chơi “ thông minh”: Cháu Mỹ Hạnh, Văn Đức 13 Cháu : Trà My, Quang Thái 3.Biện pháp 3:Sáng tạo, thiết kế trò chơi vui nhộn cho trẻ: Trên thực tế trẻ thích thú tham gia vào trò chơi mang tính chất vui nhộn tạo thoải mái, vui tươi cho trẻ Khơng mang tính chất vui chơi mà tạo cho trẻ trải nghiệm nhanh nhậy, tạo cho trẻ kỹ sống đơn giản Với biện pháp sử dụng số trò chơi sau: * Trò chơi: Điệu nhảy lãnh đạo: trò chơi mục đích u cầu trẻ tham gia nhiệt tình, tạo cho trẻ khả làm thủ lĩnh, khả lãnh đạo tất , làm cho tất phải tuân thủ theo khơng hà khắc khơng bắt buộc mà tn thủ theo lẽ tự nhiên hợp tác vui vẻ - Chuẩn bị: Cô chuẩn bị sẵn điệu nhạc vui nhộn máy vi tính, băng đĩa… - Cách chơi: cô tập trung trẻ lại cho trẻ đứng thành vòng tròn to rộng với số lượng tất lớp.Lần đầu giáo làm người lãnh đạo mở nhạc cô nhảy điệu nhảy yêu cầu trẻ phải nhảy theo theo điệu mà nhảy Khi trẻ trẻ người lãnh đạo lên nhảy điệu bạn nhảy theo.Cứ trẻ làm người lãnh đạo Sau trẻ chơi quen biết cách chơi tơi để trẻ tự tổ chức trò chơi với số lượng tùy trẻ lúc nơi => Với trò chơi tơi kích thích trẻ đặc biệt trẻ nhút nhát tập thể, trẻ hứng khởi tham gia tự nhiên từ tất trẻ lớp mạnh dạn hoạt động khác * Trò chơi: “ Tôi yêu! Tôi yêu” Cách chơi: cho trẻ đứng thành đội hình vòng tròn.Khi giáo nói “ Tơi u! Tơi u! Lúc trẻ đồng trả lời “ u ai! u ai!” Cơ nói: Tơi u tất bạn dép quai hậu! 14 Khi tất trẻ dép quai hậu chạy đổi chỗ cho nhau, cô giáo chạy đổi chỗ cho bạn dép quai hậu Nếu chạy chậm khơng có chỗ để đổi phải đứng vòng tròn tập thể lớp tiếp tục nói đặc điểm bạn giống Ví dụ “ Đeo khuyên tai, mặc áo phơng, mặc quần bò, tóc dài,…….” Với trò chơi tơi tổ chức nhiều cách khác ,ở chủ điểm khác với hình thức phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Ở chủ điểm “ Bản thân” tơi sử dụng trò chơi nhằm cho trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân trẻ qua tơi phần đánh giá trẻ nhanh nhẹn phản xạ Ở chủ điểm “ Động vật” tơi sử dụng đổi tên trò chơi thành “ muỗi đốt! muỗi đốt! => tổ chức trò chơi tơi nhận thấy trẻ thích thú có nhiều hứng thú tham gia trò chơi * Trò chơi: Ăn kẹo - Chuẩn bị: kẹo đủ cho tất trẻ trẻ trở lên trẻ cặp để mời ăn - Cách chơi: Cơ trò chuyện với trẻ Các mời ăn kẹo chưa? Khi mời bạn ăn kẹo nói gì? Khi bạn mời ăn kẹo nói nào? Hơm cô muốn trải nghiệm với xem giúp ăn kẹo nhé? Cô cho trẻ đứng quay mặt vào nhau.Phát cho trẻ kẹo Tất mời ăn kẹo bạn đứng đối diện nhau ăn kẹo đưa tay phải đưa phía trước, người nhận kẹo phải làm để ăn không sử dụng hai tay để bóc kẹo ăn Vậy làm để mời bạn ăn kẹo? Khi tơi kích thích sáng tạo trẻ câu trả lời khác nhau, có trẻ lâu ăn kẹo với u cầu => Đây trò chơi yêu cầu trẻ phải sử lý tình huống, phải suy nghĩ, sáng tạo cách ăn kẹo mà sử dụng đến hai tay Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vào buổi tổ chức sinh nhật cuối tháng, ngày lễ lớn….Tôi thấy vừa giáo dục trẻ kỹ giao tiếp, kỹ lịch với bạn bè mà liên hoan vui vẻ * Trò chơi 2: “Nghe âm tạo số lượng.” Mục đích trò chơi - Trẻ đếm số lượng phạm vi 10 - Trẻ vận động thể - Luyện tai nghe cho trẻ Cách tiến hành: Tuỳ theo chủ đề Tôi lựa chọn hoạt động âm hợp lý, cho trẻ đếm sau cho trẻ làm lại động tác theo số lượng âm cô tạo trẻ giơ số tương ứng Ví dụ: - Chủ đề nghành nghề tơi chọn tiếng động tác đóng đinh bác thợ mộc - Chủ đề giới động vật cô giả làm tiếng kêu số vật cho trẻ đếm sau bắt lại - Chủ đề giao thơng cho trẻ đếm tiếng còi xe v v 15 =>Kết biện pháp: Tôi thiết kế sử dụng số trò chơi vui nhộn thu kết tạo cho trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động Sau số hình ảnh mà trẻ tham gia trò chơi mà tơi lưu giữ lại tổ chức trò chơi cho trẻ.: Các bạn nhảy theo tớ nào!(các cháu chơi trò chơi “điệu nhảy lãnh đạo) Nào mời ăn kẹo nhé!( Trò chơi “ Mời ăn kẹo”) Các cháu sáng tạo cách mời ăn kẹo đưa thẳng kẹo vào miệng bạn mà phải sử dụng đến để bóc kẹo, khơng phải dùng hai tay để bóc kẹo 16 Mình phải chạy đổi chỗ nhanh thơi! cháu vui tươi trò chơi “ Tơi yêu! 17 Các cháu trò chơi “ cắm cờ” hoạt động phát triển thể chất Các cháu trò chơi: Nghe âm tạo số lượng( hoạt động ngồi trời) 4.Biện pháp 4: Ưng dụng cơng nghệ thơng tin thiết kế trò chơi Xã hội ngày văn minh đại, trình độ khoa học phát triển cao với bùng nổ thông tin việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trở thành yêu cầu cấp học Đối với cấp học mầm non việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cần thiết Một phần thay đổi khơng khí lớp học, tạo cho trẻ tâm thoải mái, gây hứng thú cho trẻ việc tiếp thu kiến thức Một phần bước đầu cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin Vâng điều khơng thể thiếu tổ chức hoạt động học.Và hoạt động học ln sáng tạo, tìm tòi thiết kế trò chơi máy vi tính phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với chủ điểm để trẻ trực tiếp tiếp cận với công nghệ thông tin 18 * Với hoạt động cho trẻ làm quen với tốn , cho trẻ ơn luyện nhận biết hình vng, tam giác, chữ nhật, hình tròn Tơi lựa chọn trò chơi phần mềm POWERPOINT tơi đặt hiệu ứng trẻ phải dùng “chuột”lựa trọn hình để lắp ghép ngơi nhà theo u cầu Ví dụ: “Hãy xây giúp tơi ngơi nhà có tường nhà tà hình chữ nhật to, cửa hình chữ nhật nhỏ, cửa sổ hình vng, mái nhà hình tam giác” Sau u cầu trẻ kích chuột vào hình phía trái hình để tạo thành ngơi nhà v.v Khi dạy trẻ nhận biết nhóm số lượng tơi sử dụng trò chơi tìm số tương ứng cho nhóm số lượng Ví dụ chủ điểm “ thực vật” sử dụng hiệu ứng Powerpoint để tạo trò chơi sau: Tơi download hình ảnh hoa, mạng internet đặt hiệu ứng xuất để trẻ đếm nhóm số lượng Bên slile sơ mà trẻ học, tơi đặt hiệu ứng sau Haperling để trẻ kích chuột theo số mà trẻ đốn kết đặt hành động Nếu trẻ kích chuột mà với kết nhóm số lượng tặng khn mặt cười có tiếng động tràng pháo tay, sai khn mặt mếu tìm lại kết cho * Với hoạt động cho trẻ làm quen với chữ tơi sử dụng trò chơi hiệu ứng Powerpoint - Trò chơi: Bánh xe quay Tôi sử dụng phần mềm pant( Bút vẽ) vẽ hình tròn giống bánh xe sau chia nhỏ thành ô giống nan hoa Chuyển sang powerpoint vào texbot đánh chữ theo nhóm chữ trẻ học, học Sau đặt hành động để bánh xe quay, hành động đặt tốc độ nhanh, chậm khác để chơi trẻ không cảm thấy hành động bánh xe quay giống nhau.Khi kích chuột bánh xe quay, đến lúc dừng lại mũi tên vào chữ trẻ phải đọc phát âm chữ - Trò chơi: ong tìm chữ Trò chơi “ ong tìm chữ: giúp trẻ biết tri giác từ chọn vẹn , nhận biết chữ từ khả ghi nhớ chữ Tôi sử dụng phần mềm paint để vẽ hình lục giác sau xếp theo bố cục hợp lý phần mềm powerpoint đánh số đó.Sau đạt hành động biến cho chữ sơ.bên chữ số hình ảnh vật có tên bên chọn vẹn khơng chọn vẹn Trong slile góc có vẽ hình lục giác nhỏ có chữ mà thiếu để trẻ kích chuột cho chữ có hành động di chuyển mà có từ thiếu chữ Nếu trẻ kích sai chữ khơng từ thiếu chữ  Trò chơi: ghép tranh trò chơi tơi sử dụng hoạt động khám phá, hoạt động văn học, tốn Tơi tạo tranh slile đặt hành động để trẻ tham gia chơi đẽ dàng Ví dụ : Trong văn học tơi làm tranh câu chuyện sau xếp khơng theo trình tự câu chuyện, nhiệm vụ trẻ lên chơi phải kích chuột cho tranh xếp theo trình tự câu chuyện Để chơi trò chơi u cầu trẻ phải hiểu nội dung câu chuyện nắm nội dung câu chuyện theo trình tự 19 - Trong khám phá tơi làm slile có hình ảnh trình lớn lên người, cối, động vật.Nhiệm vụ trẻ phải xếp theo trình lớn lên người, cối, động vật… - Trong làm quen với toán tơi cho trẻ chơi kích chuột xếp số theo thứ tự, nhóm số lượng từ tới nhiều… Kết biện pháp: Khi thực biện pháp nhận thấy trẻ hứng thú với hoạt động.Thơng qua trẻ lại dần tiếp cận với công nghệ thông tin Sau số slile trò chơi tơi tạo máy vi tính để tổ chức vào hoạt động cho trẻ chơi: Trò chơi: Ong tìm chữ dùng dạy mơn chữ 20 Trò chơi: Bánh xe quay 5.Biện pháp 5: Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ trò chơi Như từ đầu năm học tơi xác định trò chơi ăn tinh thần cho trẻ mẫu giáo để tìm tòi sáng tạo trò chơi điều khơng phải dễ, đòi hỏi người giáo viên phải có đầu tư lớn óc sáng tạo, bên cạnh để trò chơi hấp dẫn trẻ điều khơng thể thiếu đồ chơi để phục vụ cho trò chơi đó.Vậy làm để có đủ đồ chơi cho trò chơi, mà yêu cầu đồ chơi phải phù hợp, đẹp, hấp dẫn? 5.1- Điều nghĩ tới phải rà sốt lại đồ dùng đồ chơi lớp có theo thơng tư 02 “ Danh mục đồ dùng-Đồ chơi-Thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non lứa tuổi 5-6 tuổi” gồm có 124 đồ dùng đồ chơi tối thiểu Để có đủ đồ dùng tối thiểu cho lứa tuổi phụ trách từ đầu năm tơi thống kê báo cáo lên Ban giám hiệu nhà trường,những đồ dùng đồ chơi thiếu đề nghị nhà trường mua bổ xung, ngồi tơi báo cáo lại với phụ huynh buổi họp phụ huynh đầu năm để với phụ huynh trao đổi thu tiền chủ điểm để mua đồ chơi cần thiết theo chủ điểm 5.2- Tôi suy nghĩ sáng tạo số đồ chơi cho trẻ như: - Đồ chơi dân gian: +Guốc đôi( mua guốc đủ cho số trẻ trẻ đơi, tơi đóng đơi guốc lên đầu gỗ) + Cà kheo: Tơi sử dụng hộp sữa trẻ nhỏ sau đục lỗ để lồng dây làm thành cà kheo cho trẻ +Bao bố: Tôi dùng vải dầy, mềm may thành bao cho trẻ chơi - Đồ chơi học tập: Tôi sử dụng làm đồ chơi nhằm phát triển trí tư tưởng tượng trẻ như: ô cửa thông minh 21 - Tôi sử dụng sơ mướp để tạo ta cá ngộ nghĩnh - Trò chơi máy vi tính: Mặc dù lớp tơi chưa có hình tơi tận dụng máy vi tính thân để tạo lên trò chơi máy vi tính để trẻ tham gia trò chơi nhằm phát huy sáng tạo trẻ.như trò chơi “Ong vàng tìm chữ”, “bánh xe quay”, “ô chữ kỳ diệu”, “Bù vào chỗ thiếu”,… => Để có nguyên liệu làm đồ chơi đẹp, hấp dẫn trẻ điều thiếu cơng tác tun truyền với phụ huynh.Tơi tuyên truyền với phụ huynh để thu gom nguyên liệu cần thiết tranh chuyện, sơ mướp, tre… * Kết biện pháp: Sau thực biện pháp thấy hữu hiệu, lớp tơi theo danh mục đồ dùng đồ chơi có đủ, ngồi có nhiều đồ chơi sáng tạo, hấp dẫ trẻ III KẾT QUẢ THỰC HIỆN Bằng biện pháp gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo lớn việc thiết kế sử dụng trò chơi hoạt động dạy trẻ.Cuối năm lớp đạt số kết đáng khích lệ sau: + Chất lượng kết dạy nhà trường chun mơn đánh giá có chất lượng sáng tạo + Trẻ có hứng thú tham gia hoạt động , trẻ phát huy tính tích cực Tơi so sánh kết đầu năm cuối năm: STT ĐẦU NĂM CUỐI NĂM Trẻ hứng thú Trẻ chưa hứng tham gia thú các hoạt đông hoạt động Số trẻ Trẻ biết chơi 9/22 trò chơi dân gian Trẻ biết chơi 10/22 trò chơi học tập Trẻ chủ động 8/22 trò chơi Đạt Số trẻ Đạt Đạt 41% 13/22 59% 2`1/22 =95% Không đạt 1/22 5% 45% 12/22 55% 20/22 =91% 2/22 9% 36% 14/22 64% 22/22 =100% 22 Trẻ biết chơi 6/22 trò chơi máy vi tính 28% 16/22 72% 18/22 =82% 18% BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo nói chung cho trẻ mẫu giáo lớn nói riêng tơi tự rút học cho sau - Cơ giáo phải nắm nội dung chương trình phương pháp mơn Thường xun học tập để nâng cao trình độ, nghiệp vụ - Giáo viên phải ln tìm tòi, nghiên cứu để tạo học hỏi đồng nghiệp rút kinh nghiệm cho thân Đặc biệt ta phải gây hứng thú cho trẻ để phát huy tính tích cực trẻ nhiều cách như: + Biết cách tổ chức trò chơi dân gian ồng vào hoạt động cho hợp lý + Biết sử dụng linh hoạt các trò chơi học tập nhằm mục đích tạo hứng thú cho trẻ + Để thay đổi khơng khí lớp học, sáng tạo nhiều trò chơi vui nhộn nhằm thu hút trẻ với giao tiếp truyền cảm cô + Để bắt nhịp với thời đại đổi giáo dục ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên cần tìm tòi nội dung thông tin cần thiết để thay đổi hình thức,bởi trò chơi để gây hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ Một yếu tố quan trọng ta cần phối hợp với phụ huynh để thống quan điểm giáo dục trẻ Làm tốt công tác xã hội hố giáo dục việc chăm sóc giáo dục trẻ khơng riêng có trách nhiệm nhà trường mà cần có phối kêt hợp gia đình xã hội PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN: Trò chơi ăn tinh thần khơng thể thiếu trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn lại cần thiết Nội dung, phương pháp, biện pháp phải phù hợp với đặc điểm sinh lý trẻ.ta cần sử dụng hợp lý phương pháp, biện pháp tiết dạy làm tăng hứng thú học tập trẻ đặc biệt phương pháp trò chơi, làm cho việc học trẻ trở lên thoải mái nhẹ nhàng Giáo viên cần trọng quan tâm đến hứng thú trẻ, trẻ có hứng thú học tập tiếp thu kiến thức cách dễ dàng Chính tạo hứng thú cho trẻ vấn đề quan trọng cần thiết, điều việc làm đơn giản mà nhà giáo dục cần có đầu tư suy nghĩ tìm tòi, cần phải dành thời gian sáng tạo cần cho trẻ tốt đẹp điều kiện 23 Một điều quan trọng cần tạo điều kiện để trẻ thể trình độ học tập, sáng tạo, sáng kiến việc tìm biện pháp nhằm giải nhiệm vụ nhận thức Trên vài sáng kiến nhỏ tơi Kính mong hội đồng xét duyệt nhà trường, phòng giáo dục đào tạo Thanh Oai xem, góp ý để đề tài nghiên cứu đạt kết cao II KHUYẾN NGHỊ Với phòng Giáo dục Đào tạo - Mở thêm nhiều lớp học khám phá, kỹ sống, phương phám âm nhạc, công nghệ thông tin để chị em học tập nhiều - Tạo điều kiện để giáo viên tham quan dự trường bạn để học hỏi kinh nghiệm Với nhà trường - Tham mưu với cấp lãnh đạo đầu tư thêm sở vật chất cho lớp - Tạo điều kiện cho chị em dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm giảng dạy Trên vài kiến nghị nhỏ tơi với Phòng giáo dục nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Rất mong cấp nghành có liên quan quan tân gúp đỡ Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự viết không chép ai.Nếu sai xin chịu trách nhiệm trước hội đồng khoa học cấp! Tôi xin trân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Cự Khê, ngày 12 tháng năm 2013 Tác giả: Lê Thị Minh Sáu 24 25 ... IV MỘT SỐ BIỆN PHÁP Thiết kế sử dụng trò chơi dân gian Thiết kế sử dụng trò chơi học tập Sáng tạo thiết kế trò chơi vui nhộn Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào sử dụng trò chơi Làm đồ dùng đồ chơi. .. trên.Tơi suy nghĩ tìm số biện pháp thu lượm : “ Một số kinh nghiệm thiết kế sử dụng trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn ” II MỘT SỐ BIỆN PHÁP 1.Biện pháp 1 :Thiết kế sử dụng trò chơi dân gian Di sản... thực trạng III: Một số biện pháp 1: thiết kế sử dụng trò chơi dân gian Thiết kế trò chơi học tập 11 Sáng tạo thiết kế trò chơi vui nhộn 14 4.Ứng dụng cơng nghệ thơng tin thiết kế trò chơi 19 5.Làm