Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học ở trường THCS
Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” MỤC LỤC A TÓM TẮT ĐỀ TÀI Trang B.GIỚI THIỆU Trang I Hiện trạng vấn đề nghiên cứu Trang II Giải pháp thay Trang III Vấn đề nghiên cứu Trang 12 IV Giả thuyết nghiên cứu Trang 12 C PHƯƠNG PHÁP Trang 12 I Khách thể nghiên cứu Trang 12 II.Thiết kế nghiên cứu Trang 13 III Quy trình nghiên cứu Trang 13 IV Đo lường Trang 14 D PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN Trang 14 I Phân tích liệu Trang 14 II Bàn luận Trang 16 E KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 17 I Kết luận Trang 17 II Những đóng góp đề tài Trang 17 III Kiến nghị Trang 18 G TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 20 GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan -1- Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” A.TÓM TẮT ĐỀ TÀI Nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan trọng ngành giáo dục nói chung trường mơn học nói riêng Để nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức vững ngồi cần có phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tốt, kiên trì chịu khó, niềm đam mê nghề nghiệp Chất lượng giáo dục mối quan tâm hàng đầu giáo dục toàn cầu nói chung nước nhà nói riêng Đối với thầy trực tiếp giảng dạy ln ln mong học trị nắm bắt kiến thức mà truyền đạt Do thầy ln ln đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh Muốn thầy phải có hình thức tổ chức dạy học cho trò nắm bắt kiến thức cách nhanh Để nâng cao chất lượng dạy học thầy cô vận dụng nhiều phương pháp sử dụng đồ tư duy, lồng ghép câu hỏi sao… Tất phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trị chơi chữ hình thức tổ chức dạy học mà người dạy đưa cịn trống, yêu cầu người học phải điền cho chữ mà giáo viên đưa cho ô từ khóa Căn vào từ khóa người chơi điền chữ vào cách dễ dàng Cịn vui người dạy sau tiết học nhìn vào ánh mắt trị nhận thấy hôm em hiểu Thế để đạt học ngồi kiến thức vững cịn cần địi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề tìm tịi phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với học sinh Là giáo viên đứng lớp nhiều năm, thân vận dụng nhiều phương pháp hình thức tổ chức dạy học thân muốn vận dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học phù hợp nhằm đem lại kết GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan -2- Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” dạy học tốt để đưa chất lượng giáo dục ngày cao Tơi ln trăn trở phải có hình thức tổ chức dạy học đây, liệu vận dụng hình thức tổ chức dạy học có đem lại hứng thú học tập cho học sinh khơng? Hình thức dạy học có khuyến khích niếm đam mê học tập em không? Với nhiều đêm trăn trở lựa chọn định nghiên cứu đề tài “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” B GIỚI THIỆU Để tạo hứng thú học tập cho học sinh vận dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học khác nhau, tất hình thức dạy học nhằm đem lại giảng sinh động để học sinh hiểu I Hiện trạng Đối với mơn : Ở trường trung học sở, hóa học mơn bắt đầu có lớp 8, mơn khoa học thưc nghiệm có nhiều kiến thức cịn mơ hồ có liên kết với chặt chẽ Đối với học sinh: Những em học tốt mơn tốn việc học mơn hóa học khơng gặp nhiều khó khăn, tỉ lệ em học tốt mơn tốn chưa có nhiều việc học mơn hóa học em cịn khó khăn, em chưa có ý thức học, khơng có niềm đam mê nên kết học tập thấp Đối với gia đình nhà trường Trường THCS Nguyễn Tất Thành thuộc xã Nam Dong huyện Cư Jut Hiện sở vật chất trường xuống cấp trầm trọng, phịng thí nghiệm chưa có, dụng cụ hóa chất cịn thiếu nhiều, khơng đồng Có nhiều hóa chất khơng sử dụng ảnh hưởng nhiều đến học có thí nghiệm, ảnh hưởng nhiều đến việc truyền đạt kiến thức cho học sinh GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan -3- Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Đối với giáo viên: Có nhiều giáo viên có tâm huyết với nghề, giảng khơng có dụng cụ hóa chất để làm giáo viên sử dụng phương pháp khác thay Tuy nhiên có khơng giáo viên dạy cịn phụ thuộc q nhiều vào thí nghiệm, khơng đủ dụng cụ hóa chất giáo viên truyền đạt theo bước sách giáo khoa mà khơng tìm phương pháp hay hình thức tổ chức khác để đưa giảng sinh động hơn, hình thức “dạy chay” quen thuộc số giáo viên Đã giáo viên tâm huyết với nghề ln ln tìm phương pháp, hình thức tổ chức dạy học giảng Đặc biệt mơn hóa học có thiết bị, dụng cụ hóa chất đầy đủ để giảng dạy tiết có thí nghiệm để học sinh quan sát diễn biến tượng thật sôi động Nhưng với thực trạng trường THCS Nguyễn Tất Thành nói riêng tồn huyện nói chung vấn đề để làm thí nghiệm qua tất học khó Qua nhiều năm giảng dạy huyện nhà thân thấy khơng thiết phải phụ thuộc vào thí nghiệm nhiều dụng cụ hóa chất thiếu thốn, thân giáo viên cần có hình thức tổ chức tốt để gây hứng thú học tập học sinh kết dạy học nâng cao lên II Giải pháp thay Trị chơi chữ hình thức tổ chức dạy học mà người dạy đưa ô trống, yêu cầu người học phải điền cho chữ mà giáo viên đưa cho ô từ khóa Hình thức giúp học sinh vừa chơi vừa học, giúp em bớt căng thẳng, mệt mỏi, giúp em rèn luyện trí tuệ, nhanh nhẹn, tăng cường khả tư lô gic, tạo hứng thú, tích cực học tập sáng tạo, tăng cường tính hợp tác GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan -4- Tổ:Hố – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Trị chơi chữ đời từ ý tưởng Arthu Wynne, phóng viên , vào ngày 21 tháng 12 năm 1913 trị chơi chữ xuất có hình thoi tờ báo ThenewYork Word trở nên phổ biến Muốn tổ chức hình thức dạy học trị chơi ô chữ trước hết giáo viên cần: + Xây dựng ô chữ nội dung trọng tâm + Ô chữ phải phù hợp với nội dung kiến thức + Câu hỏi để người chơi đốn chữ phải ngắn gọn, xúc tích, dễ hiểu phù hợp với chuẩn kiến thức kĩ năng, câu hỏi đưa để người chơi lựa chọn đáp án tránh để người chơi suy diễn nhiều đáp án mà đáp án + Đặc biệt chữ cần có tính hấp dẫn người chơi Các bước xây dựng trị chơi ô chữ GV phải xác định chủ điểm trò chơi Xây dựng câu hỏi phù hợp cho chữ xung quanh phải có mối quan hệ với từ khóa” Sắp xếp chữ cho từ khóa thành hàng dọc, chọn ô hàng ngang cho đủ với số chữ cột dọc Để tổ chức trò chơi đạt hiệu giáo viên cần: + Nêu chủ điểm ô chữ ( từ khóa) + Hướng dẫn cách chơi + Quy định thời gian cho câu hỏi + Tổng kết * Một số hình thức tổ chức trị chơi chữ dạy học Tổ chức trị chơi ô chữ nhằm kiểm tra cũ dẫn dắt vào Khi giáo viên dùng lời chuyển ý hay, hấp dẫn học sinh để vào tiết học dễ hút ý học sinh tiết học Sử dụng trò chơi ô chữ để kiểm tra kiến thức cũ chuyển ý vào hình thức hấp dẫn học sinh , giúp học sinh sảng khoái tinh thần, có ý muốn khám GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan -5- Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Ví dụ: Trước vào dạy Tính chất vật lí kim loại, giáo viên kiểm tra kiến thức cũ qua phần trị chơi chữ sau: Giáo viên đưa ô chữ, hướng dẫn quy đinh luật chơi, hàng tương ứng với câu hỏi, đáp án có từ chùm từ khóa, bạn đốn từ khóa thắng ( đốn trước trả lời câu hỏi hàng) học sinh suy nghĩ lựa chọn đáp án Từ khóa: ( Chữ ) Đây loại đơn chất phần lớn thể rắn ( Kim loại) Câu 1( chữ cái) BaSO4 tan hay không tan nước ( Không tan) Câu ( ( chữ cái) Hợp chất tạo thành cho oxit axit tác dụng với số oxit bazơ Muối) Câu ( chữ cái) Màu kim loại tạo thành nhúng sắt vào dung dịch CuSO4 ( Đỏ) Câu ( chữ cái) Một điều kiện sản phẩm để phản ứng trao đổi xảy ( Chất Khí) Câu ( chữ cái) Nhiều oxit axit tác dụng với nước tạo thành hợp chất ( Axit) Câu ( chữ cái) Màu quỳ tím nhúng vào dung dịch NaOH ( Xanh) Câu ( chữ cái) Loại phân bón có chứa ngun tố dinh dưỡng phơt ( Phân lân) Ví dụ 2: Trước vào số muối quan trọng Từ khóa: Đây loại muối quan trọng ( NaCl) GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan -6- Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Câu ( chữ cái) Chất thiếu phản ứng sau: … + O2 Na2O ( Natri) Câu ( chữ cái) Sản phẩm tạo thành dơn chất phi kim tác dụng với oxi thuộc loại chất (Oxit axit) Câu ( chữ cái) Đây thành phần than ( Cac bon) Câu ( chữ cái) Là trạng thái nước điều kiện thường ( Lỏng) Sử dụng trị chơi chữ luyện tập ôn tập Luyện tập học ôn lại kiến thức nhiều học kiến thức cần nhớ nhiều, bắt học sinh học thuộc cách máy móc khó nhớ Vậy ta thay hình thức hỏi phần học sinh trả lời cách lập trị chơi chữ để học thêm sinh động Bài luyện tập tính chất hóa học oxit axit Ví dụ 1: Từ khóa: Loại hợp chất vô ( oxit axit) 10 GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan -7- Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Câu 1: ( chữ cái) Tên chất khí trì sống ( Oxi) Câu ( chữ cái) Chất mà tác dụng với oxit bazơ tạo thành muối nước ( Axit) Câu 3: ( chữ cái) Chất tạo thành cho oxit axit tác dụng với oxit bazơ (Muối) Câu 4: ( 12 chữ cái) Chất sản phẩm phản ứng hóa học cịn gọi theo tên khác gì? ( Chất tạo thành) Câu ( chữ cái) Trong phản ứng dấu “ +” bên phải dấu “ ” đọc gì? ( Và) Câu 6: ( chữ cái)sản phấm tạo thành đơn chất phi kim tác dụng với oxi thuộc loại hợp chất ( Oxit axit) Câu ( chữ ) Hợp chất tạo thành cho oxit axit tác dụng với nước? ( Axit) Câu ( 10 chữ cái) Chất làm trình phản ứng xảy nhanh không bị biến đổi trình phản ứng? ( Chất xúc tác) Câu 9: ( 10 chữ cái) tên chất HNO3 gọi gì? ( Axit nitric) Câu 10: ( chữ cái) Phản ứng axit ba zơ gọi phản ứng gì? ( Trung hịa) Ví dụ 2: Tiết hóa học Bài ơn tập hóa 8: Giáo viên sử dụng trị chơi chữ sau GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan -8- Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Từ khóa: Chào mừng năm học ( Khai trường) 1.( chữ cái) Đại lượng so sánh độ nặng nhẹ khí với khí khác ( Tỉ khối) ( chữ cái) Các chất trộn lẫn với gọi ( Hỗn hợp) ( chữ cái) Điền vào… “ Tích số và… nguyên tố tích số … nguyên tố kia” ( Hóa trị) 4.( chữ cái) Chất trì sống ( Oxi) ( chữ cái) Là hạt vơ nhỏ trung hịa điện ( Ngun tử) (8 chữ cái) Trong nguyên tử loại hạt msng điện tích âm? ( Electron) ( chữ cái) Chất có cơng thức hóa học H2O ( Nước) ( chữ cái) Loại chất tạo nên từ nguyên tố hóa học ( Đơn chất) (8 chữ cái) Hòa tan chất tan vào nước thu ( Dung dịch) 10 ( chữ cái) dA/29 gọi tỉ khối khí A gì? ( Khơng khí) Sử dụng trị chơi ô chữ phần củng cố học Củng cố phần quan trọng học phần giúp học sinh nắm bắt lại toàn kiến thức học tiết học Bằng trò chơi chữ giúp em tóm tắt kiến thức học cách dễ dàng Ví dụ 1: Bài tính chất hóa học phi kim GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan -9- Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Từ khóa: (6 chữ cái) Đây loại đơn chất (Phi Kim) câu 1: (7 chữ cái) Tên chất tham gia thiếu phản ứng hóa học sau (Phơt pho) ……… + O2 P2O5 Câu 2:(3 chữ cái) trạng thái chất sản phẩm cho phi kim tác dụng với hidro ( Khí) Câu 3:( chữ cái) Cơng thức sản phẩm phản ứng H2 + I2 … ( HI) Câu 4:(10 chữ cái) Ở điều kiện thường phi kim tồn trạng thái nào? ( Rắn, lỏng, khí) Câu 5:(4chữ cái) Hợp chất tạo thành cho oxi tác dụng với phi kim? (Oxit) Câu 6: (5chữ cái) Sản phẩm thu cho phi kim phản ứng với kim loại ( Muối) Ví dụ 2: Sau học sắt củng cố trị chơi chữ sau: Từ khóa ( chữ cái) Đây loại đơn chất thiếu sống người ( Kim loại) GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 10 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” mặt sau gắn đáp án sau học trả lời xoay mặt đáp án Từ cách lập luận để tìm chữ giúp cho em hình thành tư duy, phân tích, lập luận việc, cơng việc sống sau Hình thức dạy học trị chơi chữ khơng khác lạ giáo viên giáo viên sử dụng nhiều giáo viên cịn ngại gặp khó khăn khâu xây dựng, lựa chọn câu hỏi, phải làm để thu hút học sinh tham gia chơi mà học đạt hiệu Mặc dù hi vọng thầy cô có tâm với nghề, bước vận dụng trị chơi chữ vào tiết học để giảng thêm sinh động, giúp em “ học mà chơi, chơi mà học” giảm căng thẳng tiết học Chúng ta vận dụng trị chơi chữ phương pháp dạy học phù hợp giúp học sinh tích cực chủ động học tập Tuy nhiên hi vọng vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cần cân nhắc xem có đạt hiệu tiết dạy khơng, khơng nên sử hình thức trị chơi chữ máy móc đặc biệt chưa chuẩn bị chu đáo câu hỏi liên quan đến chữ khơng nên vận dụng vào dạy III Kiến nghị Đối với cấp lãnh đạo : Trị chơi chữ dễ dạy tiết dạy giáo án điện tử, mong cấp lãnh đạo trang bị máy chiếu giáo viên dễ thực tốt giảng Đối với giáo viên: Khơng ngừng bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ hiểu biết công nghệ thông tin để vận dụng tư liệu từ Internet cách tạo trị chơi chữ giảng điện tử Do thời gian nghiên cứu hạn chế phạm vi nghiên cứu hẹp ( áp dụng trường THCS Nguyễn Tất Thành) đề tài tránh khỏi khiếm khuyết Qua đề tài tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hồn thiện Tơi chân thành cảm ơn GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 17 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Nam Dong; Ngày 10/01/2017 Nguyễn Thị Hồng Xoan TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục đào tạo,(2007), Hóa học 9, NXB Giáo Dục GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 18 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Huỳnh Văn Út, Chuyên đề phi kim hóa học 9, NXB tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Ngơ Ngọc An, (2004), Rèn luyện kỹ giảo tốn hóa học 9, NXB Giáo Dục Ngô Ngọc An, (2005), Câu hỏi tập trắc nghiệm hóa học THCS 9, NXB Đại học sư phạm Nguyễn Đức Thạnh, Hướng dẫn thiết kế trò chơi ô chữ office 2003 Thư viện giảng điện tử, Giáo án điện tử hóa học PHẦN PHỤ LỤC Phụ lục 1: ĐỀ KIỂM TRA KIỂM TRA 45 PHÚT (Tuần 05 Tiết 10) A Phần trắc nghiệm khách quan (3đ): I Hãy khoanh tròn vào đáp án câu sau (mỗi câu đạt 0,5 điểm): Câu Người ta dẫn hỗn hợp khí O 2, CO, CO2, N2 qua bình đựng nước vơi Ca(OH)2 dư Khí khỏi bình là: A O2, CO B O2, CO, N2 C CO, CO2, N2 D O2, CO, CO2 Câu Cặp chất sau dùng để điều chế SO phịng thí nghiệm? A Al H2SO4 lỗng B NaOH dung dịch HCl C Na2SO4 dung dịch HCl D Na2SO3 dung dịch HCl Câu Chất sau phản ứng với nước tạo thành dung dịch mang tính axit ? A CaO B Ba C SO3 D Na2O Câu Cho 6,5 gam Zn vào dung dịch HCl dư Hỏi thể tích khí thu từ phản ứng đktc bao nhiêu? (Biết Zn=65; H = 1; Cl = 35,5) A 2,24 lit B 4,48 lit C 3,36 lit D 22,4 lit GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 19 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” II Ghép chữ số 1,2,3,4 thí nghiệm với chữ a, b, c, d,e tượng xảy cho phù hợp ( điểm ) Thí nghiệm Nhỏ dung dịch HCl lên giấy quỳ tím Cho dung dịch HCl vào ống nghiệm chứa CuO Đun nóng hỗn hợp Cu với dung dịch H2SO4 đặc Nhỏ dung dịch BaCl2 vào dung dịch H2SO4 Hiện tượng a Xuất kết tủa trắng b Xuất màu xanh lam dung dịch c Quỳ tím chuyển sang màu đỏ d Quỳ tím chuyển sang màu xanh e Có khí mùi hắc Kết 1… 2… 3… 4… B Phần tự luận (7đ): Câu 1(2đ): Hãy hoàn thành chuỗi phản ứng sau ghi rõ điều kiện (nếu có): (1) ( 2) (3) ( 4) S SO2 H SO3 Na2 SO3 SO2 Câu 2(2,5đ) a) Có lọ không nhãn đựng dung dịch sau: H 2SO4, NaCl Na2SO4 Hãy nhận biết dung dịch đựng lọ phương pháp hóa học b) Xác định cơng thức hóa học hợp chất axit có thành phần khối lượng nguyên tố: H = 2,74% ; Cl= 97,26% Câu 3(2,5đ): Cho 1,12 lít khí CO2(đktc) tác dụng vừa hết với dung dịch Ba(OH)2, sản phẩm BaCO3 H2O a Viết phương trình hóa học xảy b Tính khối lượng chất kết tủa thu ( NTK C= 12; O= 16; Ba =137 ; H= 1) ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I ( Tuần 19 Tiết36) Phần A: Trắc nghiệm ( 3,0 điểm) I Khoanh tròn vào chữ A, B, C D trước câu trả lời Câu 1: Dãy sau gồm chất tác dụng với dung dịch axit A.Na2O, BaCO3, CO2, KOH B CuO, Fe(OH)3, Na2CO3, Fe C H2SO4, Fe2O3, Al, NaOH D Ag, K2CO3, Zn(OH)2, KCl Câu 2: Dãy kim loại sau xếp theo chiều kim loại hoạt động giảm dần? A K, Ca, Mg, Al, Zn, Fe B Fe, Cu, K, Mg, Al, Zn C Cu, Fe, Zn, Al, Mg, K D Zn, K, Mg, Cu, Al, Fe Câu 3: Để bảo vệ kim loại kiềm người ta ngâm kim loại kiềm A Nước B Dung dịch H2SO4 C Dầu hỏa D Dung dịch muối GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 20 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Câu 4: Cho V lít dung dịch NaOH 1M tác dụng với V lít dung dịch H 2SO4 1M Sau phản ứng dung dịch làm quỳ tím : A Khơng màu B Hóa xanh C Khơng đổi màu D Hóa đỏ II Ghép chữ số 1,2,3,4 thí nghiệm với chữ a, b, c, d,e tượng xảy cho phù hợp Thí nghiệm Hiện tượng Đáp án Để nước vôi lâu ngày a Có khí khơng màu khơng khí Cho nhơm vào dd NaOH b Có khí khơng màu Xuất kết tủa xanh Cho Na vào dd CuCl2 c Khơng có tượng Cho dd NaOH vào dd FeCl2 để lâu d Xuất kết tủa xanh Sau khơng khí kết tủa chuyển sang màu nâu đỏ e Trên bề mặt dung dịch có lớp váng mỏng Phần B: Tự luận ( 7,0 điểm) Câu 1: (2,5 điểm) Viết phương trình hóa học thực dãy biến đổi hóa học theo sơ đồ sau (ghi rõ điều kiện phản ứng có) (1) (2) (3) Fe3O4 Fe H2 Fe (4) (5) Fe(OH)3 FeCl3 Câu 2: ( điểm) Hãy nhận biết dung dịch sau phương pháp hóa học: NaOH, Na2SO4, BaCl2, Na2CO3 Câu 3: (2,5điểm) Cho 13,16 gam hỗn hợp gồm Al ,Fe Ag tác dụng với 600 ml dung dịch HCl dư thu 8,96 lít khí (đktc) 2,16 gam chất rắn a Tính khối lượng kim loại hỗn hợp ban đầu b Tính nồng độ mol dung dịch muối thu (Coi thể tích dung dịch thay đổi không đáng kể) (Al= 27; Fe = 56 ; H= 1; Cl = 35,5 ; Ag = 108) Phụ lục 2: BẢNG THANG ĐO THÁI ĐỌ HỨNG THÚ HỌC TẬP CỦA LỚP 9A4 S Câu hỏi Rất đồng ý Đồng ý (5điểm) (4điểm) thường TT Bình Không Rất đồng ý không (3điểm) (2điểm) đồng ý (1điểm) GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 21 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Hóa học mơn khó học em Giáo viên dạy hóa sử dụng hình thức tổ chức dạy học phong phú, em hiểu tốt Em tin trị chơi chữ giúp em thích học mơn hóa học Trước tơi sợ thầy cô kiểm tra cũ Em thích học tiết học có sử dụng trị chơi chữ Trị chơi chữ giúp em tư tiết học Mơn hóa thiết thực đời sống Lớp đồn kết học tập thơng qua trị chơi chữ Khi giáo viên sử dụng trị chơi chữ vào tiết học tơi thấy thích học hố trước Giờ em không 10 cảm thấy sợ thầy cô kiểm tra cũ ln mong đến học hóa GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 22 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP ĐIỂM KIỂM TRA HỌC KỲ I CỦA NHÓM STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Giá NHÓM THỰC NGHIỆM (9A4) Kiểm tra Kiểm tra trước sau tác động Tác động 9 6.5 7 8 8.5 7.5 6 5.5 6 9 5 7 7 5.5 6.5 7 7 7 trị 7,2 GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 23 - NHÓM ĐỐI CHỨNG ( 9A5) Kiểm tra trước tác Kiểm tra động sau tác động 5.5 6.5 5.5 6.5 6.5 6.5 5.5 5 6.5 6 5.5 7 5.5 5.5 5.5 4.5 5.5 8 6.5 6.5 5.5 6.5 7 7.5 7 7 5.5 6.5 6,3 Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” trung bình Độ lệch 1,24 1,0 chuẩn Giá trị p 0,002 T-test Chênh lệch 0,9 giá trị TB chuẩn(SMD) Phụ lục 4: BẢNG KẾT QUẢ THANG ĐO THÁI ĐỘ TT Câu Câu 1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 3 4 3 2 3 4 4 5 2 2 5 5 Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Lẻ 5 3 3 2 3 GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan 4 4 1 3 3 4 3 2 5 3 3 4 1 2 3 4 4 - 24 - 2 3 2 2 3 3 2 4 4 4 4 2 4 3 2 4 3 4 Chẵn 10 4 4 3 5 19 18 13 10 20 19 13 16 13 13 12 13 19 19 16 16 12 15 20 20 16 18 12 19 21 12 12 14 14 15 18 20 23 17 15 13 16 22 17 17 18 Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” 17 23 24 25 26 27 28 29 30 5 5 4 2 3 4 2 2 3 Hệ số tương quan chẵn lẻ Rhh 5 4 2 3 3 0,7 4 4 5 4 4 3 5 2 20 20 15 20 18 21 18 16 20 16 18 17 15 17 12 Độ tin cậy RSB 0,8 NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Xếp loại GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 25 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” MỤC LỤC CÁC TRANG A.Tóm tắt đề tài Trang B.Giới thiệu GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 26 - Tổ:Hố – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học trường THCS” I.Hiện trạng vấn đề nghiên cứu Trang II Giải pháp thay Trang III Vấn đề nghiên cứu Trang IV Giả thuyết nghiên cứu Trang C Phương pháp I.Khách thể nghiên cứu Trang II.Thiết kế nghiên cứu Trang III.Quy trình nghiên cứu Trang IV.Đo lường Trang V Bàn luận Trang IV Kết luận kiến nghị Trang D.Phần phụ lục Phụ lục 1: Một số giảng Trang Phụ lục 2:Bảng tổng hợp điểm kiểm tra học kỳ I nhóm Trang 14 Phụ lục3: Bảng thang đo thái độ hứng thú học tập học sinh lớp 9A2 Trang 15 Phụ lục 4: Bảng kết thang đo thái độ Trang 16 Phụ lục 5: Đề kiểm tra học kì I, đề kiểm tra tuần 10 Trang 17,18 E Tài liệu tham khảo GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan Trang 19 - 27 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” Nhận xét hội đồng khoa học nhà trường Trang 20 Nhận xét hội đồng khoa học nhà trường Xếp loại GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 28 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể Đề tài: “Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS” GV:Nguyễn Thị Hồng Xoan - 29 - Tổ:Hoá – Sinh – Thể ... đề tài ? ?Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS? ?? B GIỚI THIỆU Để tạo hứng thú học tập cho học sinh vận dụng nhiều... tài: ? ?Sử dụng trị chơi chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS? ?? dạy học tốt để đưa chất lượng giáo dục ngày cao Tơi ln trăn trở phải... Thể Đề tài: ? ?Sử dụng trò chơi ô chữ nhằm kích thích hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường THCS? ?? trước tác động tác động Thực 01 Dạy học có sử dụng 03 nghiệm