SKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớnSKKN Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ mẫu giáo lớn
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH OAI TRƯỜNG MẦM NON CỰ KHÊ KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA TRẺ MẪU GIÁO LỚN Tác giả: Lê Thị Minh Sáu Hà Nội tháng 5/2017 MỤC LỤC Nội dung Số trang Bìa phụ Mục lục Lý chọn đề tài Phần II: Nội dung Chương I: Cơ sở lý luận Chương II: Thực trạng ChươngIII: Các biện pháp thực Chương IV: Kết đạt 17 Phần III: Kết luận 19 Bài học kinh nghiệm 19 Kiến nghị đề xuất 19 ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu PHẦN I –MỞ ĐẦU A ĐẶT VẤN ĐỀ: Đất nước Việt Nam ta hòa nhập phát triển với giới cách mạng khoa học kĩ thuật nói chung cơng nghệ thơng tin nói riêng Sự phát triển vũ bão ngành khoa học công nghệ đem ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu lại thành tựu to lớn hoạt động người, bên cạnh phát triển không ngừng khoa học cơng nghệ đòi hỏi người phải đa năng, có khả xử lý vấn đề phát sinh sống cách nhanh chóng, có hiệu Cùng với đổi chung nghành Giáo Dục Giáo Dục Mầm Non nói riêng đà phát triển đổi mạnh mẽ mặt nhằm hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục ngành đề đáp ứng nhu cầu phụ huynh, xã hội Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học giáo dục Mầm Non mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy Hiện trường Mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị Tivi, đầu video, xây dựng phòng đa với hệ thống máy tính, nối mạng Internet…tạo diều kiện cho người giáo viên Mầm Non ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho nghành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Là giáo viên Mầm Non – nhận thấy việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin ứng dụng Cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển tồn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng công nghệ thơng tin giúp cho người giáo viên việc cung cấp biểu tượng vật tượng cách sinh động, xác phong phú, qua kích thích trí tò mò ham hiểu biết trẻ Rồi từ giúp trẻ nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ tích lũy tiếp thu kinh nghiệm sống, khả giao tiếp với người, biết vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu Trên thực tế trường mầm non Cự Khê tiếp cận sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hiệu chưa cao ứng dụng chưa khoa học, chưa sâu sắc, chưa làm cho tiết học sôi động… Điều làm suy nghĩ cố gắng tìm tòi biện pháp soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Và để trẻ ngày hứng thú tìm hiểu, khám phá tự tin đứng trước đám đông định chọn đề tài “ Một số ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy”, với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu tốt PHẦN II – NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: Cơ sở lý luận * Chúng ta sống xã hội mà người ta gọi xã hội tri thức hay xã hội thơng tin Máy vi tính kỹ thuật liên quan đóng vai trò chủ yếu việc lưu trữ, truyền tải thông tin tri thức Với phương tiện cơng nghệ như: máy vi tính, máy chụp hình, loa, đàn… Trẻ hứng thú tiếp cận với chúng nhiên lòng u thích cháu nhiều mức độ khác Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với cơng nghệ thơng tin phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xug quanh Vì cơng nghệ thơng tin phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất có tác động mạnh đến tự tin trẻ bước vào trường phổ thông ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu * Cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường Mầm Non diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa đặc điểm tình hình trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu Qua ta thấy cần thiết việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin yếu tố tạo tiền đề cho thành công sau Chương II: Thực trạng * Thuận lợi : Trường có đầy đủ sở vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, phòng giáo dục tổ chức Được phối hợp đồng nghiệp việc rèn trẻ giúp đở tài liệu, cách hướng dẫn sử dụng chị em trường trường bạn giúp việc thiết kế dạy máy tính phục vụ cho tiết học * Khó Khăn: ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu Do Phụ huynh học sinh chủ yếu làm nơng, với tính chất cơng việc bận rộn, chân lấm tay bùn nên ba mẹ bé khơng có thời gian để rèn trẻ, có số phụ huynh nhà có máy vi tính Nhiều trẻ lớp từ nơi khác chuyển đến nên chưa qua lớp Mầm dẫn đến việc rèn trẻ gặp nhiều khó khăn Một số trẻ hiếu động nên ảnh hưởng tới việc học tập: bé Hải Anh Qua khảo sát đầu năm khoảng 90% trẻ lớp chưa tiếp xúc với công nghệ thơng tin Do thấy thực tế nên tơi suy nghĩ tìm hình thức giúp trẻ trẻ tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp trẻ hoạt động cách tích cực sau: Chương III: Các biện pháp thực đề tài Qua thực trạng tơi bắt đầu thực nghiên cứu số hình thức cho trẻ tiếp cận gồm có hình thức sau: - Hình thức cho trẻ làm quen với máy vi tính qua hoạt động chung + ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy - Hình thức cho trẻ làm quen với máy vi tính, đàn, …hoạt động khác qua góc học tập - Hình thức cho trẻ làm quen với hoạt động - Hình thức cho trẻ làm quen ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Biện pháp giúp trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin kết đạt được: ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu Để giúp trẻ làm quen ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy có hiệu Tơi tiến hành số phương pháp : • Điều tra đặc điểm tâm sinh lý trẻ việc đưa công nghệ thông tin vào hoạt động học Việc thực hành sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin công tác học tập nghiên cần thiết quan trọng người nói chung Do thời đại ngày người có kế hoạch cơng việc cụ thể lĩnh vực để áp dụng công tác học tập Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo lớn nói riêng thích sử dụng, thích chơi trò chơi máy vi tính Tuy nhiên đặc điểm sinh lý trẻ thời kì phát triển để trẻ tiếp xúc với máy tính trang thiết bị cơng nghệ thông tin không phù hợp dẫn đến phát triển khơng cân đối cho trẻ chí mắc số bệnh mắt Do để thực đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học cho trẻ nghĩ phải điều tra khả vàtình hình sử dụng cơng nghệ thơng tin trẻ Đa số ba mẹ trẻ làm nghề nông nên trẻ tiếp xúc với máy vi tính, cơng nghệ thơng tin Bên cạnh tay trẻ tuổi yếu nên việc gõ bàn phím gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột thực số câu lệnh đơn giản nhấp chuột lần trẻ chưa thực Mắt trẻ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính ngắn khơng qúa 30 phút đồng thời giáo viên không quên nhắc trẻ khoảng cách tư ngồi trước máy tính Dựa vào đặc điểm trẻ, hứng thú học, chơi máy tính, người giáo viên cần phải chọn lọc tài liệu trò chơi cho phù hợp lại vừa kích thích trẻ hoạt động ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu • Phối hợp phụ huynh Tuy đa phần lớp tơi gia đình bé khơng có máy vi tính hồn cảnh gia đình khó khăn bên cạnh có vài gia đình bé có máy vi tính bé: Mai Phương, Thùy Linh, … Tơi tìm hiểu trao đổi với phụ huynh mạnh dạn cho bé làm quen với máy vi tính sử dụng số lệnh bản, đa phần phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm sợ bé phá lung tung, giải thích động viên họ phối hợp tơi Từ phụ huynh mạnh dạn cho trẻ làm quen với máy hướng dẫn bé sử dụng số lệnh Ngồi tơi trao đổi với phụ huynh số trò chơi đĩa phù hợp với trẻ như: bé vui học chữ, bé tập tơ màu, Kidsmart…khuyến khích phụ huynh mua đĩa cho cháu chơi Kết trẻ thực hành chơi số trò chơi máy vi tính trẻ thích, đến lớp khoe với bạn nên đề nghị phụ huynh cho lớp mượn đĩa hưỡng dẫn cho cháu khác thực hành máy tính tơi Như số trẻ thực hành máy nhiều giúp cho việc ôn luyện chữ số kĩ khác trẻ lớp thực nhẹ nhàng mà hiệu lại cao • Cô trực tiếp hướng dẫn trẻ Buổi chiều hoạt động chiều, trả trẻ, chờ phụ huynh đến đón) thấy tơi sử dụng máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe vài cháu tò mò tiến lại gần hỏi: “ Cô phải tivi không cô?” Trẻ chưa biết phân biệt đâu máy tính, đâu tivi, nhẹ nhàng hướng dẫn rõ phần máy vi tính cho trẻ biết “Đây máy vi tính, giúp nhiều việc như: đánh chữ, nghe nhạc, vẽ hình ngồi chơi nhiều trò chơi máy hay…” ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu - Rồi giới thiệu qua cho trẻ biết phận máy tính gồm: hình, chuột, bàn phím,… Sau tơi làm chậm số thao tác cho trẻ xem như: khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, thoát chương trình… Rồi tơi chọn bé nhanh nhẹn lên làm thử thao tác.Tôi mời bé Trọng Thiên ban đầu bé lúng túng việc rê chuột đến biểu tượng khó mà nhấp liên tục nên bé nhấp vào nhấn Enter, cầm tay bé thực Sau cho bé tự làm lại vài lần bé thực hiện Vì có máy nên khơng thể cho tất trẻ thực lúc vào lúc đón trẻ, trả trẻ, chơi tơi với giáo viên đứng lớp với hướng dẫn cho bé nắm số thao tác việc sử dụng máy tính Nâng cao bé thành thạo thao tác kể hướng dẫn bé nhận biết chữ số bàn phím để bấm phím theo u cầu vừa giúp trẻ hoàn thành tập vừa nắm chữ in hoa số • Thơng qua trò chơi Vào hoạt động vui chơi hay hoạt động chiều, trả trẻ thường cho trẻ làm quen sử dụng máy vi tính Để kích thích hứng thú trẻ, thu hút bé tơi mua đĩa “Bé vui học chữ”, “Bé tập tô màu” cài vào máy cháu chơi, thơng qua việc cháu chơi tơ màu, cháu phải sử dụng lệnh biết cách sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trò chơi nhỏ tơi hướng dẫn bé thêm số lệnh như: back (trở về), xóa hay lưu tranh sau tơ màu…) Qua trò chơi cháu biết cách rê chuột nhanh, xác hơn, chí có cháu biết nhấp chuột liên tục Ngồi ra, qua trò chơi phát triển mặt thẩm mỹ cho trẻ Tôi ý đến trẻ yếu cho trẻ chơi với trẻ biết, nắm vững để trẻ tự học lẫn Sau khoảng vài tuần lớp tương đối biết thực số lệnh mạnh dạn sử dụng máy ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 10 - Sau thời gian cho bé làm quen với máy vi tính, tơi thấy bé mạnh dạn tơi trình chiếu vài chương trình cho bạn xem ( cho trẻ quây quần bên máy vi tính mở cho trẻ xem điều kiện trường khơng có máy chiếu) a/ Hình thức cho trẻ làm quen với máy vi tính qua hoạt động chung + ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Thời gian hoạt động chung lớp Chồi thường khơng nhiều: 20-25 phút, kéo dài thêm phút Vì hoạt động tơi sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Trong hoạt động sử sụng đồ dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, vật thật… Đồ dùng trực quan yếu tố thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ hoạt động học tập có số đề tài , ta khơng thể trực tiếp cho trẻ quan sát vật thật ( quan sát số vật sống rừng, tìm hiểu loài chim…) muốn đảm bảo tiết dạy sinh động , trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tơi lên mạng Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy • Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu số vật sống rừng: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen thú Nếu sử dụng tranh hạn chế không mang lại hiệu trẻ hoạt động tích cực Hiểu điều tơi tìm tư liệu xây dựng tiết dạy Powerpoint Trẻ hứng thú quan sát sư tử, đặc biệt trẻ tập trung ý xem sư tử chạy đuổi bắt nai, sư tử gầm … Để trẻ không thụ động học tập ngồi xem nghe, thường gọi trẻ , dùng câu hỏi kích thích tư trẻ phát triển cho trẻ lên sử dụng máy nhấp chuột để tìm hiểu ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 11 vật khác, hay lên chơi trò chơi “Tìm thức ăn cho tôi”, trẻ phải nhấp chuột vào thức ăn mà vật thường ăn ( sư tử ăn thịt vật, khỉ ăn chuối, voi ăn mía cây…) • Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết dạy giúp trẻ hứng thú Ví dụ: Với dạy Khám phá khoa học phương tiện giao thông đường thủy chủ đề “Phương tiện giao thông” tơi scan hình ảnh tàu thủy, ca nơ, thuyền… lên máy vi tính, hình ảnh có từ kèm theo Khi dạy đến phương tiện hình ảnh xuất kèm theo từ, trẻ phương tiện học nhấp chuột vào phương tiện chuyển màu Khi giới thiệu tàu thủy hiệu ứng chuyển màu xuất dạng font to, phân tích tàu thủy thuyền so sánh phương tiện nhấp nháy, nét giống xuất có màu giống Do đặc điểm trường Mầm Non Cự Khê điều kiện vật chất phục vụ số luợng trẻ đơng khó khăn hạn chế lớp chưa có đủ máy vi tính với tinh thần nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ tơi gắng khắc phục khó khăn dù số máy vi tính trẻ tiếp xúc với ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 12 máy ( chia theo nhóm trẻ lên làm quen với máy ) Mặc dù trường chưa cấp phát đĩa Kidsmart xem mạng chương trình nên tơi ứng dụng vào tiết dạy để tiết dạy thêm phần hiệu Ví dụ: trò chơi: “ Truy tìm ẩn số” Trẻ lên chọn số thích Ở cửa sổ có câu đố hình dáng phương tiện, (con vật…) Bạn đốn câu đố tranh tranh có hình ảnh trẻ phải trả lời câu hỏi cô tranh Khi mở hết tất cảc cửa sổ bạn đứng lên kể lại nội dung câu chuyện dựa tranh theo suy nghĩ trẻ Ngày việc giảng dạy ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy khơng điều mẻ với chúng ta, cấp bậc mầm non vấn đề chưa phổ biến rộng rãi, có khối Lá năm trước năm khối Chồi tiếp cận chưa nhiều, trường trường Việc sử dụng đồ dùng trực quan máy vi tính mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất hay kèm theo hiệu ứng hấp dẫn theo ý muốn giáo viện, trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu Qua ví dụ minh họa trên, tơi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy vi tính ứng dụng công nghệ thôn tin vào hoạt động chung hình thức giúp người giáo viên đạt mục đích hoạt động Ngồi tùy theo nội dung nội dungvà chủ đề mà giáo viên có ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 13 thể lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, gần gũi với sống thực,“học mà chơi, chơi mà học” * Kết quả: Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn lạ, làm trẻ hứng thú nhiều, tiếp thu học tốt nhanh Trẻ tích cực hoạt động khơng nói chuyện học, kích thích tư trẻ phát triển b/ Hình thức cho trẻ làm quen với máy vi tính, đàn … hoạt động khác qua góc học tập ,hoạt động vui chơi, góc nghệ thuật Với chương trình giáo dục mầm non đổi phương pháp giáo dục phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung lồng ghép hoạt động chung Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin không tiến hành qua thơ, truyện mà dạy thông qua hoạt động chung khác như: Tạo hình, Âm nhạc,mơn Khám phá khoa học … Ví dụ: mơn Tạo hình: cho trẻ vẽ vịt, trước vẽ cho trẻ xem, nghe tiếng vịt kêu máy vi tính Sau tơi hướng dẫn trẻ vẽ, trẻ hứng thú hoạt động tích cực Ví dụ : Ở giáo dục âm nhạc với phần trò chơi âm nhạc, tơi sử dụng đàn để dạy trẻ hát vận động , chơi trò chơi âm nhạc tơi sử dụng máy vi tính để chơi đĩa hát kì diệu ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 14 Ví dụ: tiết khám phá khoa học ( Chủ đề Tết mùa xuân) hoa có hình ảnh trẻ nhìn hình ảnh nói lên hoạt động ngày tết cổ truyền Việt Nam Hay cho trẻ chơi với củng cố tiết Khám phá khoa học chủ đề : Phương tiện giao thông ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 15 Với môn làm quen với văn học xây dựng giáo án điện tử với hình ảnh động hấp dẫn đưa vào để kể chuyện đọc thơ cho trẻ nghe: Hình ảnh minh họa truyện “Cá chép con” ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 16 Hình ảnh minh họa thơ “Tết vào nhà” ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 17 Hình ảnh minh họa truyện “Gà tơ học” Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin ứng dụng thông tin qua hoạt động chung hình thức để giúp trẻ nắm đựơc kĩ cần thiết bước vào trường phổ thơng Bên cạnh việc tạo mơi trường cho trẻ làm quen giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá không phần quan trọng * Cho trẻ làm quen công nghệ thông tin qua hoạt động Theo lịch sinh hoạt ngày trẻ vào lúc 3h trẻ hoạt động chiều, ngồi việc dạy trẻ theo chương trình phân phối , Tơi hướng dẫn trẻ thao tác sử dụng máy vi tính : nhấp chuột, mở loa, xóa (delete), quay lại (Back), nhấp đơi chuột…hay chơi trò chơi máy vi tính : Làm cho hoa đào nở (Excel), đưa thú chuồng, chọn giày cho bạn (trẻ thích ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 18 c/ Hình thức cho trẻ làm quen ứng dụng công nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Hiện trước tình hình trẻ em ham chơi game làm cho phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm Họ lo sợ cho trẻ trẻ biết sử dụng máy vi tính q sớm trẻ ham chơi game trẻ q mê mẫn với trò chơi mà ngồi hồi máy có hại đến sức khỏe trẻ Mắt trẻ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy ngắn không 30 phút không quên nắm rõ khoảng cách trẻ ngồi so với máy vi tính Nếu khơng nhắc nhở trẻ ngồi khoảng cách tránh việc để trẻ ngồi máy tùy thích ảnh hưởng đến sức khỏe dễ dẫn đến cận thị Do tập huấn công nghệ thông tin nên ứng dụng vào giảng dạy, bên cạnh với lòng nhiệt huyết tuổi trẻ công việc thường xuyên lên mạng Internet, tiệm vi tính tìm tài liệu học hỏi kinh nghiệm anh chị làm bên cơng nghệ thơng tin Những Tài liệu Đĩa trò chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư dowload từ mạng thường chia với đồng nghiệp phụ huynh phụ huynh mang USB đến lớp coppy để nhà trẻ luyện tập thêm Sau trình nghiên cứu thực đề tài tơi thấy trẻ lớp tơi thích hứng thú tham gia vào hoạt động có liên quan Chương IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC - Qua việc giúp trẻ tiếp cận tin học, thấy cháu lớp tơi khơng hồn tồn thục với máy vi tính cháu trường có phòng máy chương trình dạy tin học riêng đa số cháu khơng bỡ ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 19 ngỡ, rụt rè sử dụng máy ban đầu, mà cháu mạnh dạn với việc sử dụng máy, 100% cháu thực máy vi tính,trong 20% cháu thục với số lệnh − Đó trẻ, thân q trình thực tơi thấy nâng cao chuyên môn, phương pháp, đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin sáng tạo − Việc giúp trẻ tiếp cận tin học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng với giáo viên mầm non lượng cơng việc nhiều, phải tìm biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian lượng công việc, hiệu chất lượng giáo dục đảm bảo việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy cần thiết hiệu cao − Từ việc ứng dụng không sử dụng cho riêng mà tơi chép tư liệu cho chị em, để chị em có máy vi tính ứng dụng tiết dạy làm tư liệu sau Việc giúp trẻ tiếp cận tin học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng với giáo viên mầm non lượng cơng việc nhiều, phải tìm biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian lượng công việc, hiệu chất lượng giáo dục ln đảm bảo việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cần thiết hiệu cao Từ việc tìm tòi ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy giúp mang lại cho trẻ hình ảnh, viclip sinh động minh họa cho giảng mà khơng nhiều thời gian cơng sức Còn trẻ ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 20 cháu thích hình ảnh có tính chất sinh động, màu sắc xác góp phần mang lại hiệu cao giảng tất môn học đặc biệt mơn tìm hiểu mơi trường xung quanh, tốn văn học Đến cuối năm học xây dựng nhiều giáo án điện tử phục vụ cho môn học nhà trường đưa vào kho tư liệu hình ảnh minh họa trường Từ việc ứng dụng không sử dụng cho riêng mà tơi chép tư liệu cho chị em đồng nghiệp, để chị em có máy vi tính ứng dụng tiết dạy làm tư liệu sau.Tơi có bảng so sánh sau: BẢNG SO SÁNH KẾT QUẢ TRƯỚC VÀ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Thứ tự Nội dung thử nghiệm Kết trước nghiệm Cách kích chuột Trẻ chưa thử Kết sau thử nghiệm biết chuột kích 98% trẻ biết dùng chuột nhấp để tham gia chơi Đồ dùng phục vụ Khơng có nhiều Các tiết học có giảng dạy giáo án điện tử Hứng thú trẻ Không hứng thú 100% trẻ hứng thú tham gia hoạt động có ứng dụng CNTT PHẦN III – KẾT LUẬN ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 21 II/ Bài học kinh nghiệm trình thực đề tài: Việc cho trẻ tiếp cận sử dụng máy vi tính việc cần thiết để giúp trẻ tiếp cận gần với phát triển công nghệ thông tin ngày làm tiền đề cho việc học tập tin học trẻ Việc ứng dụng phương tiện công nghệ giảng dạy cần thiết bổ ích giúp giáo viên nhiều việc giảng dạy đem lại hiệu cao việc tiếp thu kiến thức học sinh giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng tư liệu sử dụng lâu dài nhân rộng Việc tìm tòi ứng dụng phương tiện giảng dạy giúp nhiều kỹ sử dụng máy kiến thức mở rộng Việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mang lại hiệu cao người giáo viên phải biết sử dụng cách linh hoạt cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ phải biết kết hợp hài hòa với phương pháp dạy học truyền thống, lạm dụng công nghệ thông tin cách mức đem lại số kết thói quen xấu cho trẻ II/ Những kiến nghị đề xuất: - Sở Giáo Dục & Đào Tạo nên có lớp tập huấn cho tất giáo viên việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy trang bị thêm máy vi tính cho trường - Với Phòng giáo dục: đề nghị lên Sở giáo dục cấp máy vi tính cho trường Cấp máy chiếu để giáo viên trình chiếu powerpoint Ban hướng dẫn nghiệp vụ phòng tổ chức tiết dạy mẫu để giáo viên học hỏi kinh nghiệm chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy - Cấp phát cho trường đĩa chương trình Kidsmart ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 22 - Với nhà trương tham mưu với cấp lãnh đạo để có thêm máy vi tính cho lớp Ý kiến xét duyệt Ban Giám Hiệu: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Ý kiến xét duyệt hội đồng phòng Giáo Dục: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 23 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ( Word Reader - Unregistered ) www.word-reader.comNgười thực hiện: Lê Thị Minh Sáu 24 ... với công nghệ thông tin ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ…Mặt khác, ứng dụng. .. năm khoảng 90% trẻ lớp chưa tiếp xúc với công nghệ thông tin Do thấy thực tế nên tơi suy nghĩ tìm hình thức giúp trẻ trẻ tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp trẻ hoạt động... Sáu Để giúp trẻ làm quen ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giảng dạy có hiệu Tơi tiến hành số phương pháp : • Điều tra đặc điểm tâm sinh lý trẻ việc đưa công nghệ thông tin vào hoạt động