Sáng kiến kinh nghiệm THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI Ô CHỮ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH

- Trong mỗi trò chơi ô chữ giáo viên là người hướng dẫn, nhận xét kết quả, học sinh là người tổ chức trò chơi=> giúp học sinh phát triển được các năng lực xã hội khác: năng lực hợp tác,

Trang 1

I Lí do chọn đề tài

1 Lí do chọn đề tài

2 Mục đích nghiên cứu

3 Đối tượng nghiên cứu

4 Phương pháp nghiên cứu

5 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu

II Nội dung

1 Cơ sở lí luận

1 1 1 2 2 2 2 2

2 Cơ sở thực tiễn

3 Các bước tiến hành

2 3

4 Hiệu quả áp dụng sáng kiến vào thực tiễn giảng dạy

III Kết luận và kiến nghị

13 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO

I.LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Trang 2

Đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá là nhiệm vụ quan trọng trong quá trình dạy học ở nhà trường phổ thông nói chung và dạy học môn Địa lí nói riêng hiện nay Đổi mới nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh để thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thức để giải quyết các tình huống thực tiễn của cuộc sống và nghề nghiệp Với môn Địa lí trong trường phổ thông

có thể áp dụng nhiều phương pháp : Đàm thoại gợi mở, đóng vai, trải nghiệm sáng tao hay tổ chức các trò chơi nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong đó tổ chức trò chơi ô chữ là một phương pháp không chỉ gây được hứng thú học tập cho học sinh mà còn có tác dụng để củng cố, khắc sâu kiến thức sau mỗi bài, mỗi chương học Thông qua việc tổ chức trò chơi ô chữ giáo viên có thể kiểm tra đánh giá kết quả học tập, tiếp thu kiến thức của học sinh thay bằng kiểm tra miệng đã trở nên nhàm chán

Trước thực trạng trên, tôi đã quyết định làm về đề tài “THIẾT KẾ

VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI Ô CHỮ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 ĐỂ GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH”

2 Mục đích nghiên cứu

- Thông qua việc thiết kế và sử dụng trò chơi ô chữ sẽ giúp cho học sinh củng

cố, tổng hợp kiến thức một cách lôgic mà không cứng nhắc như các phương pháp truyền thống khác( kiểm tra miệng hay viết bảng…) Từ đó tạo hứng thú cho học sinh yêu thích hay say mê môn học

- Trong mỗi trò chơi ô chữ giáo viên là người hướng dẫn, nhận xét kết quả, học sinh là người tổ chức trò chơi=> giúp học sinh phát triển được các năng lực xã hội khác: năng lực hợp tác, quản lí, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ=> hướng tới

sự phát triển toàn diện cho học sinh để thích ứng với cuộc sống và nghề nghiệp sau này

3 Đối tượng nghiên cứu

Học sinh lớp 10A1, 10a3, 10A6

4 Phương pháp nghiên cứu

- Trong quá trình tiến hành sáng kiến tôi đã sử dụng các phương pháp: phương pháp quan sát, phương pháp điều tra, phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm

5 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu.

- Chương trình Địa lí lớp 10

II Nội dung

1 Cơ sở lí luận

Trang 3

Phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh là: Giáo viên chủ yếu là người tổ chức, hướng dẫn, hỗ trợ học sinh tự lực và tích cực lĩnh hội tri thức Chú trọng sự phát triển khả năng tự nghiên cứu, khả năng giải quyết vấn đề, khả năng giao tiếp…Chú trọng sử dụng các phương pháp và

kĩ thuật dạy học tích cực Hình thức tổ chức học tập đa dạng và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Học sinh là người chủ động tích cực lĩnh hội tri thức Khi kiểm tra đánh giá không chỉ đánh giá kết quả học tập của học sinh mà đánh giá cả các năng lực khác nhau Qua tham khảo tài liệu trên sách và mạng internet, tôi thấy có một số ít tác giả cũng đã xây dựng được các trò chơi ô chữ để dạy học và đã phát huy được tác dụng=> là cơ sở để tôi xây dựng đề tài

2 Cơ sở thực tiễn

Trong thực tế giảng dạy Địa lí ở trường THPT C Thanh Liêm tôi nhận thấy hầu hết các em học sinh quan niệm đây là môn phụ, môn học thuộc nên các em thường không coi trọng môn này, các em thường thờ ơ, không có hứng thú học tập Vì vậy giải pháp quan trọng để khắc phục tình trạng đó là tìm ra phương pháp tạo hứng thú với môn học=> sử dụng trò chơi ô chữ trong dạy học Địa Lí

3 Các biện pháp đã tiến hành

- Trong quá trình nghiên cứu bản thân tôi đã áp dụng nhiều phương pháp như: Nghiên cứu các tài liệu liên quan, thăm dò ý kiến của học sinh, các vần đề hiện nay học sinh đang quan tâm, tìm hiểu khả năng tin học và khai thác thông tin trên mạng internet của học sinh

- Tìm hiểu kĩ mục tiêu theo từng chương, từng bài bao gồm các kiến thức,

kĩ năng, thái độ và năng lực mà học sinh cần đạt được qua bài học

- Tìm hiểu các kiến thức thực tế liên quan đến chủ đề bài học qua báo chí, tập san, mạng internet …

Từ đó chọn chủ đề và xây dưng hệ thống câu hỏi hay hình ảnh liên quan đến chủ đề Sau đó thiết kế ô chữ và sử dụng trong dạy học và kiểm tra

a Điểm mới của phương pháp

- Thiết kế trò chơi ô chữ theo từng chủ đề trong chương trình Địa lí 10 Mỗi

chủ đề đều mang tính chất tổng hợp kiến thức giúp HS nắm chắc kiến thức của từng bài hay từng chương

- Sử dụng ô chữ trong một số bài kiểm tra nhằm gây hứng thú cho HS bởi hình thức kiểm tra mới

- Tổ chức cho HS trò chơi vào cuối tiết học và trong các tiết ôn tập : HS là

Trang 4

viên chỉ là người hướng dẫn ban đầu và nhận xét cuối giờ học Qua đó tạo cho

HS tâm lí thoái mái và hứng thú với môn học

- Thông qua việc điều hành hay tham gia vào trò chơi sẽ tạo cho HS sự tự tin

và phát triển tốt các năng lực quan hệ xã hội như năng lực giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ – đó yếu tố quan trọng cho các em bước vào cuộc sống tự lập

b Giải pháp cụ thể

* Quy trình thiết kế ô chữ theo chủ đề.

* Hệ thống ô chữ theo chủ đề đã thiết kế

* Luật chơi ô chữ :

Học sinh đi giải các ô chữ theo hàng ngang để tìm ra các dữ kiện về ô chữ chìa khóa Mỗi ô chữ hàng ngang được giải sẽ là dữ liệu để tìm ra ô chữ chìa khóa Học sinh bốc thăm chọn ô chữ hàng ngang để trả lời.Học sinh có thể trả lời ô chữ chìa khóa ở bất kì thời điểm nào trong quá trình giải các ô chữ hàng ngang

CHỦ ĐỀ 1: HỆ MẶT TRỜI

Ô chữ chìa khóa gồm 9 chữ cái HS đi giải các ô chữ theo hàng ngang để

tìm ra các dữ kiện về ô chữ chìa khóa Mỗi ô chữ hàng ngang được giải sẽ là dữ liệu để tìm ra ô chữ chìa khóa HS bốc thăm chọn ô chữ hàng ngang để trả lời

HS có thể trả lời ô chữ chìa khóa ở bất kì thời điểm nào trong quá trình giải các

ô chữ hàng ngang

Ô chữ chìa khóa:

1

2

3

4

- Ô chữ hàng ngang số 1: gồm 7 chữ cái Đây là hành tinh duy nhất có sự

sống(còn gọi là hành tinh xanh)

- Ô chữ hàng ngang số 2: gồm 7 chữ cái Đây là một hành tinh nổi bật nhất

trong Thái Dương hệ, cung cấp năng lượng, ánh sáng tự nhiên cho Trái Đất

- Ô chữ hàng ngang số 3: gồm 9 chữ cái Đây là thiên hà có chứa Mặt Trời và

các hành tinh của nó

- Ô chữ hàng ngang số 4: gồm 8 chữ cái Đây là hình dạng quỹ đạo của hầu

hết các hành tinh

ĐÁP ÁN

Trang 5

H Ệ M Ặ T T R Ờ I

( Nguồn Internet)

CHỦ ĐỀ 2: GIÓ MÙA

Ô chữ chìa khóa gồm 6 chữ cái HS đi giải các ô chữ theo hàng ngang để tìm

ra các dữ kiện về ô chữ chìa khóa Mỗi ô chữ hàng ngang được giải sẽ là dữ liệu để tìm ra ô chữ chìa khóa HS bốc thăm chọn ô chữ hàng ngang để trả lời

Ô chữ chìa khóa:

1

2

3

4

- Ô chữ hàng ngang số 1: gồm 3 chữ cái Sự chênh lệch về khí áp sinh ra

- Ô chữ hàng ngang số 2: gồm 7 chữ cái Đới khí hậu nằm trong phạm vi hai

đường chí tuyến Bắc và Nam, nơi có nền nhiệt độ cao quanh năm

Trang 6

- Ô chữ hàng ngang số 3: gồm 5 chữ cái Áp cao hoạt động mạnh ở lục địa

Á-Âu vào mùa đông

- Ô chữ hàng ngang số 4: gồm 4 chữ cái Áp thấp hoạt động mạnh vào mùa

hạ ở châu Á

ĐÁP ÁN:

Các trung tâm áp cao Áp thấp trong tháng 7( SGK Địa lí 10)

CHỦ ĐỀ 3: THỦY TRIỀU

Ô chữ chìa khóa gồm 9 chữ cái HS đi giải các ô chữ theo hàng ngang để tìm

ra các dữ kiện về ô chữ chìa khóa Mỗi ô chữ hàng ngang được giải sẽ là dữ liệu

để tìm ra ô chữ chìa khóa HS bốc thăm chọn ô chữ hàng ngang để trả lời

Trang 7

2

3

4

5

6

- Ô chữ hàng ngang số 1: gồm 9 chữ cái Đây là lực làm cho các hành tinh

chuyển động xung quanh Mặt Trời

- Ô chữ hàng ngang số 2: gồm 8 chữ cái Đây là vệ tinh duy nhất của Trái Đất

- Ô chữ hàng ngang số 3: gồm 7 chữ cái Đây là ngôi sao là trung tâm của

hệ Mặt Trời mà các hành tinh khác chuyển động xung quanh nó

- Ô chữ hàng ngang số 4: gồm7 chữ cái Hành tinh đứng thứ 3 trong hệ

Mặt Trời

- Ô chữ hàng ngang số 5: gồm 9 chữ cái Vào khoảng các ngày 15(16,17)

âm lịch ta thường quan sát thấy Mặt Trăng như thế nào?

- Ô chữ hàng ngang số 6: gồm 11 chữ cái Vào nửa đầu tháng âm lịch ta

thường thấy mặt Trăng như thế nào?

Vào các ngày nửa đầu tháng(8,9,10) và nưả cuối tháng (22,23,24) âm lịch ta thường thấy Mặt Trăng như thế nào

ĐÁP ÁN:

Trang 8

Triều cường ở TPHCM( nguồn Internet)

CHỦ ĐỀ 4: TRỒNG TRỌT

Ô chữ chìa khóa gồm 9 chữ cái HS đi giải các ô chữ theo hàng ngang để

tìm ra các dữ kiện về ô chữ chìa khóa Mỗi ô chữ hàng ngang được giải sẽ là dữ liệu để tìm ra từ chìa khóa HS bốc thăm chọn ô chữ hàng ngang để trả lời

1

2

3

4

- Ô chữ hàng ngang số 1: gồm 12 chữ cái Loại cây cung cấp nguồn thức

ăn có nguồn gốc tinh có bột

- Ô chữ hàng ngang số 2: gồm 8 chữ cái Tư liệu sản xuất chủ yếu và không

thể thay thế của nông nghiệp là

- Ô chữ hàng ngang số 3: gồm 13 chữ cái Phân chia theo giá trị sử dụng thì

các cây cà phê, cao su, hồ tiêu được xếp vào nhóm cây nào

- Ô chữ hàng ngang số 4: gồm 8 chữ cái Đây là một trong 2 đối tượng của

sản xuất nông nghiệp

ĐÁP ÁN

Trang 9

T R Ồ N G T R Ọ T

Thu hoạch cà phê, cao su ở Việt Nam( Nguồn Internet)

CHỦ ĐỀ 5: LÚA GẠO

Ô chữ chìa khóa gồm 6 chữ cái HS đi giải các ô chữ theo hàng

ngang để tìm ra các dữ kiện về ô chữ chìa khóa Mỗi ô chữ hàng ngang được giải sẽ là dữ liệu để tìm ra ô chữ chìa khóa HS bốc thăm chọn ô chữ hàng ngang để trả lời HS có thể trả lời ô chữ chìa khóa ở bất kì thời điểm nào trong quá trình giải các ô chữ hàng ngang

1

2

3

4

5

- Ô chữ hàng ngang số 1: gồm 8 chữ cái Đây là loại đất màu mỡ được

hình thành ở hạ lưu các sông lớn

- Ô chữ hàng ngang số 2: gồm 6 chữ cái Đặc điểm nổi bật của khí hậu

nhiệt đới là

Trang 10

- Ô chữ hàng ngang số 3: gồm 16 chữ cái Đồng bằng châu thổ có diện tích

lớn thứ 2 của Việt Nam

- Ô chữ hàng ngang số 4: gồm 8 chữ cái ASEAN là tổ chức của các nước

thuộc khu vực

- Ô chữ hàng ngang số 5: gồm 8 chữ cái Đây là dãy núi cao đồ sộ nhất thế giới

ĐÁP ÁN:

Trồng lúa ở ĐBSH và ĐBSCL- nguồn Internet)

CHỦ ĐỀ 6: CÔNG NGHIỆP NĂNG LƯỢNG

Ô chữ chìa khóa gồm 19 chữ cái Học sinh đi giải các ô chữ theo

hàng ngang để tìm ra các dữ kiện về ô chữ chìa khóa Mỗi ô chữ hàng ngang được giải sẽ là dữ liệu để tìm ra ô chữ chìa khóa Học sinh bốc thăm chọn ô chữ hàng ngang để trả lời Học sinh có thể trả lời ô chữ chìa khóa ở bất kì thời điểm nào trong quá trình giải các ô chữ hàng ngang

1

2

3

Trang 11

5

- Ô chữ hàng ngang số 1: gồm 11 chữ cái Ngành công nghiệp khai thác được ví là «vàng đen» của nhiều quốc gia

- Ô chữ hàng ngang số 2: gồm 12 chữ cái Đây là ngành công nghiệp cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp nhiệt điện, công nghiệp luyện kim

- Ô chữ hàng ngang số 3: gồm 17 chữ cái Ngành công nghiệp được coi là

cơ sở để phát triển nền công nghiệp hiện đại

- Ô chữ hàng ngang số 4: gồm 13 chữ cái Phong nhiệt, địa nhiệt được xếp

vào nhóm này

- Ô chữ hàng ngang số 5: gồm 5 chữ cái Các quốc gia Đức, Anh,

Pháp thuộc khu vực

ĐÁP ÁN:

Công nghiệp năng lượng ở các nước Tây Âu- Nguồn Internet)

Trang 12

Ô chữ chìa khóa gồm 14 chữ cái Học sinh đi giải các ô chữ theo hàng

ngang để tìm ra các dữ kiện về ô chữ chìa khóa Mỗi ô chữ hàng ngang được giải sẽ là dữ liệu để tìm ra ô chữ chìa khóa Học sinh bốc thăm chọn ô chữ hàng ngang để trả lời Học sinh có thể trả lời ô chữ chìa khóa ở bất kì thời điểm nào trong quá trình giải các ô chữ hàng ngang

1

2

3

4

- Ô chữ hàng ngang số 1: gồm 7 chữ cái Sản phẩm lao động của con người

được mang ra trao đổi gọi là

- Ô chữ hàng ngang số 2: gồm 9 chữ cái Nơi diễn ra sự trao đổi hàng hóa

giữa người mua, người bán được gọi là

- Ô chữ hàng ngang số 3: gồm 9 chữ cái Hoạt động trao đổi buôn bán ở trong

nước gọi là

- Ô chữ hàng ngang số 4: gồm 11 chữ cái Hoạt động trao đổi buôn bán với

nưóc ngoài gọi là

ĐÁP ÁN:

Trang 13

Chợ quê Bắc Bộ Siêu thị

CHỦ ĐỀ 8: ĐƯỜNG BIỂN

1

2

3

4

5

- Ô chữ hàng ngang số 1: gồm 8 chữ cái Nơi vũng vịnh nước sâu, kín gió ở

ven biển sẽ là nơi để xây dựng?

- Ô chữ hàng ngang số 2: gồm 5 chữ cái Đây là loại khoáng sản quan trọng

được phân bố chủ yếu ở thềm lục địa phía Nam nước ta

- Ô chữ hàng ngang số 3: gồm 11 chữ cái Đây là đại dương lớm thứ hai trên

Trái Đất

- Ô chữ hàng ngang số 4: gồm 4 chữ cái.Đây là kênh nhân tạo nối Địa Trung

Hải với biển Đỏ, thuộc chủ quyền của Ai Cập

- Ô chữ hàng ngang số 5: gồm 6 chữ cái.Đây là cảng contener lớn nhất Việt

Nam

ĐÁP ÁN :

Trang 14

1 C Ả N G B I Ể N

4 Hiệu quả của việc áp dụng đề tài vào thực tiễn

a Đối với việc sử dụng trong bài kiểm tra.

Tôi đã tiến hành song song cả 2 hình thức kiểm tra, đánh giá: 1 là hình thức

truyền thống, 2 là kiểm tra, đánh giá bằng cách sử dụng ô chữ trong bài kiểm tra 15’ ở 3 lớp 10A1, 10A3, 10A6 và của Trường THPT C Thanh Liêm, kết quả đạt được như sau:

Hình thức KT

Thái độ của HS

Kiểm tra bằng trắc nghiệm thông thường

Kiểm tra bằng hình thức

giải ô chữ

1 Thái độ của học

sinh trong quá trình

làm bài

- Đa số học sinh cố gắng làm hết sức để có thể đạt được điểm số cao nhất

- Một số học sinh thờ ơ không làm, đợi bạn khác làm rồi đi chép

- Đa số học sinh làm bài với

sự hứng thú rất cao

Không bị áp lực về vấn đề điểm số

- Với các học sinh yếu, các

em không đi chép bài mà ngược lại rất chăm chú suy nghĩ về các tình huống có trong đề kiểm tra

Bình thường - Đa số học sinh hứng thú với

Trang 15

2 Thái độ của học

sinh sau khi trả bài

tiết trả bài

- Mong muốn được tổ chức các tiết kiểm tra, đánh giá như vậy

3 Đối với giáo

viên

Thu được thông tin phản hồi ngược về việc nắm kiến thức, kĩ năng của học sinh với kiến thức

đã được học

Ngay cả với những HS học yếu, thờ ơ với các bài kiểm tra thì với hình thức kiểm tra mới này các em rất thích thú Tạo cho tôi có động lực hơn để tìm ra những biện pháp để tạo hứng thú học tập cho HS

b Đối với việc sử dụng trong tổ chức trò chơi.

Tôi đã điều tra ý kiến về thái độ của HS về việc được tổ chức trò chơi trong các tiết ôn tập ở hai lớp 10A1, 10A3, 10A6 kết quả như sau :

III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

1 Kết luận

Mỗi cá nhân để thành công trong học tập và cuộc sống cần phải sở hữu các loại năng lực khác nhau gồm năng lực chung và năng lực chuyên biệt Với việc

áp dụng đề tài SKKN vào thực tiễn giảng dạy không chỉ phát triển cho HS các năng lực để tiếp thu, ôn luyện kiến thức mà còn giúp HS phát triển tốt các năng lực quan trọng nhóm năng lực quan hệ xã hội, gồm :

+ Năng lực giao tiếp

+ Năng lực hợp tác

+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ

Khi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh phải đánh giá được các năng lực khác nhau Do vậy, giáo viên phải sử dụng nhiều loại hình, công cụ nhằm kiểm tra, đánh giá được các loại năng lực khác nhau của người học để kịp thời phản hồi, điều chỉnh hoạt động dạy học và giáo dục

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	664 KB