Tăng cường hứng thú học tập cho học sinh yếu kém thông qua dạy học chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 trường trung học phổ thông nguyễn thái học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ THANH HOA TĂNG CƢỜNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH YẾU KÉM THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG OXI - LƢU HUỲNH LỚP 10 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THÁI HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ THANH HOA TĂNG CƢỜNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH YẾU KÉM THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG OXI - LƢU HUỲNH LỚP 10 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THÁI HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN HĨA HỌC) Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HÓA HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS Đào Thị Việt Anh HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn thạc sĩ cơng trình nghiên cứu khoa học quan trọng thân tơi q trình thực luận văn này, tơi có điều kiện tổng hợp củng cố lại kiến thức học đúc kết lại số kinh nghiệm tơi có q trình giảng dạy Với lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, tơi xin gửi lời cảm ơn tới TS Đào Thị Việt Anh – người tận tình hướng dẫn tơi trong suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Ban giám hiệu, Phịng đào tạo sau đại học, Thầy cô khoa sư phạm, Đặc biệt TS.Nguyễn Thị Kim Thành trường Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, Ban giám hiệu trường THPT Nguyễn Thái Học, Vĩnh Phúc tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu khoa học Cuối xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp…đã giúp đỡ, động viên suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Vĩnh Phúc, ngày 01 tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Ngô Thị Thanh Hoa i DANH MỤC CH VIẾT TẮT D d Đ C T N Đ k t c G V G D Đ T H S H Đ N K P P P T H H S G K N X B T H P T D H P P D H Dung dịch Phương pháp Đối chứng Phương trình hóa học Thực nghiệm Sách giáo khoa Điều kiện tiêu chuẩn Nhà xuất Giáo viên Trung học phổ thông Giáo dục – Đào tạo Dạy học Học sinh Phương pháp dạy học Hoạt động ngoại khóa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ch viết t t ii Mục ục iii Danh mục bảng vi Danh mục hình vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH YẾU KÉM .6 1.1 Cơ sở khoa học 1.1.1 Lý thuyết vùng phát triển gần Vưgotski[12] 1.1.2 Thuyết hành vi [12] .7 1.1.3 Thuyết kết nối [12] 1.2 Hứng thú hứng thú học tập [12] 1.2.1 Khái niệm hứng thú hứng thú học tập 1.2.2 Biểu hứng thú 1.2.3 Cấu trúc hứng thú 10 1.2.4 Phân oại hứng thú 11 1.2.5 Bản chất việc gây hứng thú dạy học 11 1.2.6 Tác dụng việc gây hứng thú dạy học hóa học .11 1.2.7 Các nhóm biện pháp gây hứng thú dạy học hóa học 12 1.2.8 Hình thành động cơ, hứng thú học tập cho HS [20] 13 1.2.9 Mối quan hệ gi a hứng thú học tập với việc nâng cao kết học tập HS 14 1.3 Một số quan điểm dạy học tích cực [12] 14 1.3.1 Dạy học người học àm trung tâm 14 1.3.2 Dạy học theo hướng “Hoạt động hoá người học”[12] 15 1.3.3 Một số phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực 16 1.4 HS yếu [4] 26 1.4.1 Khái niệm HS yếu .26 1.4.2 Đặc điểm tâm sinh ý đặc trưng HS yếu [17] 27 1.5 Thực trạng HS yếu số trường THPT Tỉnh Vĩnh Phúc 28 1.5.1 Mục đích đối tượng điều tra 28 1.5.2 Phương pháp điều tra 28 1.5.3 Kết điều tra 28 iii 1.5.4 Nguyên nhân yếu 31 Tiểu kết chương 33 Chƣơng 2: TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI-LƢU HUỲNH, HÓA HỌC 10- THPT 34 2.1 Tổng quan chương Oxi- Lưu huỳnh ớp 10 trung học phổ thông 34 2.1.1 Mục tiêu cấu trúc chương Oxi – Lưu huỳnh hóa học 10 THPT 34 2.1.2 Nh ng ý phương pháp dạy học chương Oxi-Lưu huỳnh hóa học 10 35 2.2 Một số biện pháp tạo hứng thú học tập cho HS yếu DH chương Oxi-Lưu huỳnh ớp 10 THPT 36 2.2.1 Gây hứng thú thí nghiệm hóa học kích thích tư 36 2.2.2 Sử dụng tư iệu ịch sử hóa học dạy học tạo hứng thú học tập cho HS yếu 40 2.2.3 Sử dụng quy uật trí nhớ 43 2.2.4 Lấp ỗ hổng hệ thống hóa kiến thức .45 2.2.5 Sử dụng tập vừa sức 46 2.2.6 Hướng dẫn HS tự học 49 2.2.7 Sử dụng số hình thức ngoại khóa 50 2.3 Thiết kế giáo án vận dụng biện pháp tạo hứng thú học tập cho HS yếu 52 2.3.1 Giáo án có sử dụng số phương pháp tạo hứng thú học tập cho HS: sử dụng thí nghiệm hóa học kích thích tư duy, tư iệu ịch sử hóa học, sử dụng quy uật trí nhớ tập vừa sức 52 2.3.2 Giáo án có sử dụng số phương pháp tạo hứng thú học tập cho HS: sử dụng thí nghiệm hóa học kích thích tư duy, sử dụng quy uật trí nhớ, tập vừa sức, tập thực tiễn, tập có hình vẽ, ấp ỗ hổng kiến thức 62 2.3.3 Giáo án có sử dụng số phương pháp tạo hứng thú học tập cho HS: Sử dụng thí nghiệm, tư iệu ịch sử hóa học, sử dụng quy uật trí nhớ, tập vừa sức hướng dẫn HS tự học 68 2.3.4 Hoạt động ngoại khóa 78 Tiểu kết chương 85 Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 86 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 86 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 86 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 86 3.2 Kế hoạch phạm vi thực nghiệm 86 3.2.1 Tiến hành điều tra: chọn địa bàn đối tượng thực nghiệm .86 iv 3.2.2 Trao đổi với giáo viên dạy thực nghiệm 87 3.3 Nội dung thực nghiệm 87 3.4 Phân tích xử ý số iệu thực nghiệm 88 3.4.1 Kết thực nghiệm 88 3.4.2 Phân tích xử ý kết thực nghiệm 94 3.5 Phân tích kết thực nghiệm sư phạm 95 3.5.1 Phân tích định tính 95 3.5.2 Phân tích định ượng 97 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 103 v DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Giải thích oại IQ Error! Bookmark not defined Bảng 1.2 Điều tra yêu thích với mơn khoa học tự nhiên HS 29 Bảng 1.3 Kết điều tra đánh giá giáo viên việc học hoá học HS ớp 10 29 Bảng 1.4 Kết điều tra kiến thức 30 Bảng 1.5 Kết điều tra việc học chương Ha ogen 30 Bảng 2.1 Hệ thống thí nghiệm sử dụng dạy học 37 Bảng 2.2 Hệ thống số thí nghiệm hóa học vui thực ớp dạy chương Oxi-Lưu huỳnh 40 Bảng 2.3 Ý nghĩa tên số nguyên tố 43 Bảng 3.1 Kết kiểm tra trước tác động 87 Bảng 3.2 Thông số tính theo phần mềm exce kiểm tra số .87 Bảng 3.3 Kết kiểm tra số 88 Bảng 3.4 Phần trăm số HS đạt điểm Xi kiểm tra số 88 Bảng 3.5 Kết thực nghiệm kiểm tra số 89 Bảng 3.6 Phần trăm số HS đạt điểm Xi kiểm tra số 90 Bảng 3.7 Kết thực nghiệm kiểm tra số 91 Bảng 3.8 Phần trăm số HS đạt điểm Xi kiểm tra số 91 Bảng 3.9 Phân oại kết thực nghiệm 92 Bảng 3.10 Tổng hợp tham số đặc trưng 94 Bảng 3.11 Nhận xét HS ớp TN ớp ĐC sau tiết học 95 vi DANH MỤC HÌNH Hình 2.1 Sơ đồ cấu trúc nội dung kiến thức chương “Oxi-Lưu huỳnh” .35 Hình 2.2 Hình ảnh thí nghiệm: Nh ng cốc “thần” 82 Hình 2.3 Hình ảnh thí nghiệm: Mực bí ẩn 82 Hình 2.4 Ảnh minh họa TNo: Hóa than đường 84 Hình 3.1 Đồ thị đường uỹ tích kết thực nghiệm kiểm tra số 89 Hình 3.2 Đồ thị đường uỹ tích kết thực nghiệm kiểm tra số 90 Hình 3.3 Đồ thị đường uỹ tích kết thực nghiệm kiểm tra số 92 Hình 3.4 Biểu đồ biểu diễn phân oại HS kiểm tra số 92 Hình 3.5 Biểu đồ biểu diễn phân oại HS kiểm tra số 93 Hình 3.6 Biểu đồ biểu diễn phân oại HS kiểm tra số 93 Hình 3.7 Biểu đồ biểu diễn phân oại HS tổng hợp 93 vii PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA DÙNG CHO GIÁO VIÊN I Thơng tin cá nhân Kính mời thầy vui ịng điền thơng tin đây: Họ tên:……………………………………………………………………………… GV trường THPT…………………………… …………………………… II Nội dung điều tra Để hoàn thành luận văn gắn với ý nghĩa thực tiễn, xin trân trọng đề nghị q thầy (cơ )vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau Xin thầy( cô) đánh dấu(X) vào ô trống mà thầy (cô) cho phù hợp Xin chân thành cảm ơn! A Nguyên nhân HS yếu STT Nội dung HS ười học, thái độ thờ học tập Hổng kiến thức hóa học từ cấp Sức khỏe yếu, bệnh tật, nhậ thức Gia đình khó khăn, khơng c thời gian dành cho học tập Nguyên nhân khác(nếu có):……………………………………………………… 103 B Biểu HS yếu học tập STT Nội dung Tiếp thu kiến thức, hình thành kĩ chậm Có nhiều ỗ hổng kiến thức, kỹ Lúng túng cách diễn giải, sử dụng ngơn ng học (tên gọi, kí hiệu) Thái độ khơng tích cực học tập, ngại cố g ng, thiếu tự tin Kết học tập thường xuyên trung bình Biểu khác:……………………… 104 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA DÙNG CHO HỌC SINH PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG HỌC SINH YẾU KÉM Với mục đích tìm hiểu rõ thực trạng học tập HS q trình học tập mơn hóa học để tìm biện pháp phù hợp giúp bồi dưỡng khả học tập bạn tốt hơn, xin bạn đóng góp ý kiến vào phiếu điều tra (bằng cách tích dấu X vào vng tương ứng phù hợp với ý kiến bạn nhất) Xin bạn vui ịng cho biết thơng tin cá nhân Họvà tên…………………………………………………………………… HS ớp:…………………Trường ………………………………… -1 Theo em, Hóa học mơn học ? Rất khó Khó Bình thường Dễ Em có hứng thú học tập với mơn Hóa học khơng ? Rất hứng thú Hứng thú Khơng hứng thú Bình thường Em hứng thú học tập mơn Hóa học í nào? (có thể lựa chọn nhiều đáp án) Mơn học thú vị có nhiều thí nghiệm minh họa GV dạy hay,bài giảng sinh động Được àm thí nghiệm hóa học vui Được biết nhiều ứng dụng, giải thích tượng hóa học thực tế Em khơng hứng thú học tập mơn Hóa học í nào?(có thể lựa chọn nhiều đáp án) Mơn học q khó, em không hiểu GV giảng không hấp dẫn, không iên hệ thực tế Mất kiến thức Hóa học Không nằm số môn thi đại học em 105 Với mơn hóa học, hoạt động học tập em ? Mức độ Hoạt động HS TX BT Không TX Trên ớp ý nghe giảng, phát biểu ý kiến Chuẩn bị trước đến ớp Tích cực àm tập, nhiệm vụ GV Đọc thêm sách tham khảo hóa học ( TX: Thường xun, BT: Bình thường, KhơngTX: Khơng thường xun) Trong hóa học, em thích hoạt động học tập ? Quan sát GV àm thí nghiệm Thảo uận thành viên nhóm Được àm thí nghiệm thực hành Em có thường xun trao đổi ý kiến hay th c m c nh ng vấn đề chưa hiểu với thầy hay bạn bè ớp không? Thường xuyên Không thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến bạn ! 106 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA DÙNG TNSP VÀ ĐÁP ÁN Đề kiểm tra số 1- Đề kiểm tra 15 phút(sau chương Halogen) Ma trận đề kiểm tra Nội dung Halogen c - c n C HX-Muối halogenua g Số câu Điểm Câu 1: Nước Gia – ven hỗn hợp A HCl, HClO, H2O B.NaCl Câu 2: Các ogen có A 3e ớp ngồi C 5e ớp ngồi Câu 3: Cho 1,12 thể tích dd NaOH cần dùng à: A 0,1 lít Câu 4: Đặc điểm chung nguyên tố nhóm ogen A Ở điều kiện thường chất khí B Chất oxi hoá mạnh Câu 5: Dung dich axit sau khơng thể chứa bình thuỷ tinh? A HCl 107 Câu 6: Câu sau khơng xác ? A Ha ogen nh ng chất oxi hoá mạnh B Khả oxi hoá Ha ogen giảm từ F o đến Iot C Trong hợp chất, ogen có số oxi hoá: -1, +1, +3, +5, +7 D Các ogen có nhiều điểm giống tính chất hố học Câu 7: Trong hợp chất có oxi C o, số oxihoa c o co thể A +1; +3; +5; +7 B -1; 0; +3; +7 C -1; +1; +3; +7 D -1; +1; +3; +5; +7 Câu 8: Nước c o có tính tẩy màu đặc điểm sau: A C o tác dụng với nước tạo axit HC có tính tẩy màu B C o hấp thụ màu C C o tác dụng với nước tạo axit HC O có tính tẩy màu D Tác dụng với nước tạo HC O , HC O phân hủy O có tính tẩy màu Câu 9: Trong phản ứng sau : C + H2O ∆ HC + HC O Phát biểu sau ? A C o đóng vai trị chất oxi hóa B C o đóng vai trị chất khử C C o đóng vai trị chất oxi hóa, chất khử D Nước đóng vai trị chất oxi hóa Câu 10: Cho chất sau: KOH (1), Zn (2), Ag (3), A (OH)3 (4), KMnO4 (5), K2SO4 (6) Axit HC tác dụng với: A (1), (2), (3), (4) B (1), (2), (4), (5) C (3), (4), (5), (6) D (1), (2), (3), (5) HƢỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA SỐ Mỗi câu điểm Đề kiểm tra số 2- Đề kiểm tra 15 phút (Sau Bài 29: Oxi – Ozon) Ma trận đề kiểm tra Nội dung Oxi t h - 108 O t k Ozon - Số câu Điểm Câu 1: Vị trí Oxi bảng HTTH A Ô thứ 8, chu kì 3, nhóm VIA B Ơ thứ 16, chu kì 3, nhóm VIA Câu Sự có mặt ozon thượng tầng khí cần thiết, A Ozon cho trái đất ấm B Ozon ngăn cản oxi khơng cho khỏi mặt đất C Ozon hấp thụ tia cực tím D Ozon hấp thụ tia đến từ ngồi khơng gian để tạo freon Câu Để phân biệt O2 O3, người ta thường dùng A dung dịch KI hồ tinh bột C dung dịch CuSO4 Câu 4: Trong phịng thí nghiệm, người ta điều chế oxi cách A Điện phân nước C Nhiệt phân KC O3 có xúc tác MnO2 D Chưng cất phân đoạn khơng khí ỏng Câu 5: Để nhận biết oxi ta dùng cách sau đây? A Kim oại C Dung dịch KI B Phi kim D Mẫu than cịn nóng Câu 6: Khi nhiệt phân hoàn toàn 100 gam chất sau: KC O3 (xúc tác MnO2), KMnO4, KNO3 AgNO3 Chất tạo ượng O2 ớn KClO3 A Câu 7: Oxi có số oxi hóa dương hợp chất sau đây? A K2O Câu 8: Để điều chế oxi, người ta nung hồn tồn 31,60 g KMnO4 thu lít khí O2 (đktc)? A 2,24 lít B 4,48 lít C 22,40 lít 109 D 44,80 lít Câu 9: Người ta thu khí oxi điều chế phịng thí nghiệm theo hình vẽ bên A Oxi nặng khơng khí C Oxi nhẹ nước Câu 10: Cho 3,36 lít O2 (đktc) phản ứng hồn tồn với kim oại có hóa trị III thu 10,2g oxit Xác định tên kim oại A Fe Đề kiểm tra số - Đề kiểm tra 15 phút (Sau Bài 33- Axit sunfuric- muối sunfat) Nội dung Axit sunfuric - Cách dung sunfur Muối sunfat - Cách ion su Số câu Điểm A C H2SO4 110 Câu 2: Hòa tan m gam Fe dd H2SO4 ỗng sinh 3,36 khí (đkc) Nếu cho m gam Fe vào dd H2SO4 đặc nóng A 10,08 lít Câu 3: Cho chất riêng biệt sau: FeSO4, AgNO3, Na2SO3, H2S, HI, Fe3O4, Fe2O3 tác dụng với dung dịch H2SO4 đặc, nóng Số trường hợp xảy phản ứng oxi hóa khử A Câu 4: Phương pháp chung để nhận biết ion sunfat: 2+ A Dùng ion Ba - C Dùng Cl Câu 5: Cho 0,2 mo Thể tích khí thu (đktc) A 1,12 lít Câu 6: Hồ tan hoàn toàn 2,81 gam hỗn hợp gồm Fe2O3, MgO, ZnO 500ml dd H2SO4 0,1M (vừa đủ) Sau phản ứng, cạn dung dịch thu muối khan có khối ượng A 3,81 gam B 5,81 gam C 4,81 gam D 6.81 gam Câu 7: Hòa tan hết 12,8 gam kim oại M dung dịch H2SO4 đặc, nóng, thu 4,48 khí (đktc) Kim A Fe Câu 8: Dung dịch axit sunfuric A Cu, Mg(OH)2, CaCO3 C C, CO2, K2CO3 Câu 9: Trung hòa 200m dung dịch NaOH 2M V (m ) dung dịch H2SO4 2M Giá trị V A 200ml Câu 10: Phương trình hóa học A Mg + H2SO4 oãng→ MgSO4 +H2 B 2Al + 3H2SO4 đặc, nóng → A 2(SO4)3 +3H2 C 2Fe + 3H2SO4 oãng→ Fe2(SO4)3 +3H2 o D Fe + 2H2SO4 đặc →t FeSO4 +SO2 + 2H2O 111 HƢỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA SỐ Mỗi câu điểm Đề kiểm tra số - Đề kiểm tra 45 phút chƣơng oxi – lƣu huỳnh MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Nội dung kiến thức Đơn chất oxi – ưu huỳnh Số câu hỏi Số điểm Hidrosunfua Số câu hỏi Số điểm SO2, SO3 Số câu hỏi Số điểm Axit sunfuric – Muối sunfat Số câu hỏi Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm I TRẮC NGHIỆM (20 câu, điểm) Câu 1: Các nguyên tố nhóm VIA có cấu hình e ngồi à: A ns Câu 2: Trong hợp chất, A 0, +4, +6 Câu 3: Khuynh hướng oxi A nhường 2e, có tính khử mạnh C nhường 2e, có tính oxi hóa mạnh Câu 4: Điều nhận xét sau khơng 112 A có dạng thù hình C điều kiện thường: thể r n Câu 5: Tính chất hóa học hidrosunfua A tính khử B tính oxi hóa C vừa có tính oxi hóa, vừa có tính khử D Tính bazơ Câu 6: Số oxi hóa A -2 Câu 7: Vật Ag để khơng khí nhiểm H2S bị xám đen phản ứng: A chất khử Câu 8: Trong phản ứng sau, chọn phản ứng H2S có tính axit A 2FeCl3 + H2S → 2FeCl2 + S + 2HCl 2H2S + 2K → 2KHS + H2 C Câu 9: Một ượng nhỏ ozon không khí àm cho khơng khí ozon có khả diệt khuẩn A C Hấp thụ oại bụi bẩn Câu 10: Bộ dụng cụ dùng để điều chế mơ tả tính khử chất SO C chất sau đây? A dd axit sunfuhiđric B dd KMnO4 C dd NaOH D dd HCl Câu 11: Khí X àm đục nước vôi dùng để àm chất tẩy tr ng bột gỗ công nghiệp giấy Chất X A CO2 Câu 12: Có thể dùng dung dịch sau để phân biệt SO2 CO2 ? A Ca(OH)2 Câu 13: Dẫn khơng khí bị nhiễm qua giấy ọc tẩm dung dịch Pb(NO3)2 thấy dd xuất màu đen Khơng khí bị nhiễm bẩn khí A Cl2 Câu 14: Để pha A Rót từ từ axit vào nước dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ B Rót từ từ nước vào axit dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ C Đổ đồng thời axit nước vào cốc dùng đũa thủy tinh khuấy nhẹ D Đổ axit đặc vào axit oãng pha thêm nước Câu 15: Tính chất hóa học dung dịch axit sunfuric đặc, nóng là: A Tính oxi hóa mạnh tính háo nước C Tác dụng với kim loại, giải phóng hidroD Khơng tác dụng với C, P, S Câu 16: Phương pháp chung để nhận biết ion sunfat: 2+ A Dùng ion Ba Câu 17: Cho A Fe2(SO4)3 113 Câu 18: H2SO4 oãng tác dụng với tất chất thuộc đây? A Fe3O4, BaCl2, NaCl, Al, Cu(OH)2 C CaCO3, Cu, Al(OH)3, MgO, Zn Câu 19: Một nguyên tố nhóm VIA có cấu hình e ectron ngun tử trạng thái kích thích ứng với số oxi hóa +6 2 A 1s 2s 2p 2 C 1s 2s 2p Câu 20: Hấp thụ hồn tồn 3,36 H2S vào sau phản ứng A K2SO3 II PHẦN TỰ LUẬN (2 câu, điểm) Câu (2điểm): Hồn thành phương trình hóa học sau (ghi rõ điều kiện phản ứng, có): a, S + O2 → c, H2SO4 (đặc) + Cu → Câu (3 điểm): Cho 4,8g Mg tác dụng với dung dịch H2SO4 đặc, nóng dư thu V lít khí SO2 (ở đktc) a Tính V b Sục ượng SO2 thu vào 200m dung dịch NaOH 1M Hỏi: Muối tạo thành? Tính nồng độ mo I TRẮC NGHIỆM (20 câu, điểm): Mỗi câu đúng: 0,25 điểm Câu a S + O (2điểm) → SO2 b H2SO4 + CuO → CuSO4 + H2O c 2H2SO4 (đặc) d Ba(OH)2 + Na 2SO4 → BaSO4↓ a n Mg * Pthh: 2H 2SO (đặc) + (1) Theo (1): n SO → VSO (3điểm) b nNaOH - Ta có: - Pthh: SO2 + NaOH → NaHSO3 ( Theo (2): n NaHSO →C 114 M( NaHSO ) = ... cho HS yếu thể chương 33 Chƣơng TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG OXI- LƢU HUỲNH, HÓA HỌC 10- THPT 2.1 Tổng quan chƣơng Oxi- Lƣu huỳnh lớp 10 trung học phổ thông Chương ? ?Oxi- ... ực học tập thực cần thiết, HS yếu Xuất phát từ nh ng í chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Tăng cường hứng thú học tập cho HS yếu thông qua dạy học chương Oxi- Lưu huỳnh lớp 10 trường THPT Nguyễn Thái Học? ??...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ THANH HOA TĂNG CƢỜNG HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH YẾU KÉM THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG OXI - LƢU HUỲNH LỚP 10 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN