Quản lý thiết bị dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện thanh sơn tỉnh phú thọ theo hướng phát triển năng lực học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỒN THANH BÌNH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỒN THANH BÌNH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14 01 14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS DƢƠNG THỊ HOÀNG YẾN HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thiện luận văn nghiên cứu, trước hết tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới thầy cô trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: TS Nguyễn Thị Hiền; PGS.TS Dương Thị Hoàng Yến người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình hồn thiện luận văn tốt nghiệp Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên em học sinh trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện cung cấp nhiều thông tin quý báu để tơi hồn thành luận văn Qua đây, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình, bạn bè động viên, hỗ trợ tơi trình thực nhiệm vụ nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 29 tháng năm 2019 Học viên Đồn Thanh Bình i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL CNTT CSVC GD GD&ĐT GV HS KT-XH PPDH QL QLGD TB TBDH THCS UBND ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn .i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng .vii Danh mục biểu đồ, hình ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước .6 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm Thiết bị dạy học 1.2.2 Khái niệm Năng lực Phát triển lực cho học sinh 10 1.2.3 Khái niệm Quản lý Quản lý nhà trường 13 1.2.4 Khái niệm Quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở theo hướng phát triển lực học sinh 16 1.3 Thiết bị dạy học nhà trƣờng trung học sở 17 1.3.1 Vị trí, vai trị thiết bị dạy học q trình dạy học trường trung học sở 17 1.3.2 Các loại thiết bị dạy học trường THCS .20 1.3.3 Yêu cầu thiết bị dạy học nhà trường 22 1.3.4 Các yêu cầu sư phạm lựa chọn sử dụng thiết bị dạy học trường THCS 24 1.4 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS theo hƣớng phát triển lực học sinh 26 iii 1.4.1 Nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực học sinh 26 1.4.2 Nội dung quản lý thiết bị dạy học trường THCS theo hướng phát triển lực HS 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý thiết bị dạy học trƣờng trung học sở theo hƣớng phát triển lực học sinh 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 33 Kết luận chƣơng .35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 36 2.1 Vài nét đặc điểm kinh tế, văn hóa, giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 36 2.1.1 Kinh tế, văn hóa 36 2.1.2 Giáo dục 36 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát .43 2.2.2 Nội dung khảo sát 43 2.2.3 Đối tượng khảo sát 43 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý kết 45 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học sử dụng thiết bị dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh trƣờng THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 45 2.3.1 Thực trạng thiết bị dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ 45 2.3.2 Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học theo hướng phát triển lực học sinh trường THCS huyện Thanh Sơn .51 2.4 Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS theo hƣớng phát triển lực học sinh .58 iv 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS mức độ cần thiết quản lý TBDH theo hướng tiếp cận lực người học .58 2.4.2 Thực trạng quản lí việc mua sắm, trang bị thiết bị dạy học .59 2.4.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng, bảo quản TBDH 61 2.4.4 Thực trạng quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên phụ trách công tác thiết bị dạy học 64 2.4.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 67 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý TBDH trƣờng THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hƣớng phát triển lực học sinh 69 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý TBDH trƣờng THCS địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hƣớng phát triển lực học sinh 71 2.6.1 Những mặt mạnh 72 2.6.2 Những mặt hạn chế 73 2.6.3 Cơ hội 74 2.6.4 Thách thức 75 2.6.5 Những nguyên nhân hạn chế 75 Kết luận chƣơng .77 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH 78 3.1 Những nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục cấp THCS .78 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 79 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 79 3.1.5 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống quán .79 v 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 80 3.1.7 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 80 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học trƣờng THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hƣớng phát triển lực học sinh 81 3.2.1 Tăng cường tự bồi dưỡng lực lãnh đạo Hiệu trưởng trường THCS quản lý TBDH theo hướng phát triển lực học sinh 81 3.2.2 Nâng cao nhận thức cho CQBL, GV HS tầm quan trọng TBDH việc phát triển lực HS .83 3.2.3 Xây dựng kế hoạch trang bị, hoàn thiện hệ thống TBDH theo hướng phát triển lực HS .84 3.2.4 Huy động, sử dụng có hiệu TBDH nhà trường theo hướng phát triển lực HS .87 3.2.5 Xây dựng vận hành hệ thống bảo quản THDH 89 3.2.6 Tăng cường kiểm tra, đánh giá quản lý TBDH theo hướng phát triển lực HS .91 3.2.7 Triển khai ứng dụng CNTT quản lý TBDH 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 93 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 95 3.4.1 Mục đích 95 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 95 3.4.3 Thang đánh giá tính cấp thiết tính khả thi .95 Kết luận chƣơng .98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vi Bảng 1.1 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 vii Bảng 2.13 Kết quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên phụ trách công tác thiết bị dạy học 65 Bảng 2.14 Kết kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 67 Bảng 2.15 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý TBDH trường THCS địa bàn huyện Thanh Sơn theo hướng 69 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý TBDH trường THCS huyện Thanh Sơn viii 95 10 Vũ Cao Đàm (2002), Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 11 Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Trần Quốc Đắc (2002), Một số vấn đề lý luận thực tiễn việc xây dựng, sử dụng CSVC TBDH trường phổ thông Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Nguyễn Sỹ Đức (chủ biên), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cho viên chức làm công tác TBDH sở giáo dục phổ thông, Nxb GD Việt Nam 14 Tô Xuân Giáp (1997), Phương tiện dạy học, Nxb Giáo dục 15 Harold Koontz, Cyril Donell, Heinz Whrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 16 Đặng Xuân Hải (2017), Quản lý thay đổi giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Trần Duy Hân (2010), Biện pháp quản lý phương tiện dạy học Hiệu trưởng trường THCS địa bàn thành phố Huế đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông nay, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường ĐH Sư phạm – ĐH Huế 18 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 19 Đỗ Huân (2001), Sử dụng thiết bị nghe nhìn dạy học, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 20 Nguyễn Thị Huế (2008), Một số biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị trường học Hiệu trưởng trường THCS huyện miền núi Sơn Dương, Tuyên Quang, Luận văn Thạc sỹ quản lý giáo dục 21 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 104 23 Phạm Văn Nam (2008), “Quan niệm đánh giá thiết bị dạy học trường phổ thơng”, Tạp chí thiết bị dạy học, (32) 24 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập 1, Nxb Giáo dục – Hà Nội 25 Quốc Hội, Luật giáo dục 2005, sửa đổi bổ sung 2009, Hà Nội 26 Trần Dỗn Qưới (2000), “Vai trị TBGD xét quan điểm triết học vật lịch sử”, Tạp chí TTKHGD, (81) 27 Vũ Trọng Rỹ (2008), Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường phổ thông (Tài liệu giảng dạy), Viện Chiến lược Chương trình giáo dục 28 Ngơ Quang Sơn (2005), Báo cáo tổng kết đề tài KH-CN cấp Bộ: “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu sử dụng thiết bị giáo dục, ứng dụng Công nghệ thông tin truyền thông Trung tâm giáo dục thường xuyên Trung tâm học tập cộng đồng” 29 Thủ tướng Chính phủ (2017), Chỉ thị 16/CT-TTg ngày 4/5/2017 Tăng cường lực tiếp cận Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, Hà Nội 30 Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung giáo dục Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội 31 Trần Thế Vinh (2011), Quản lý TBDH THPT tỉnh Thái Bình giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục 105 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC (Dành cho CBQL, Giáo viên) Thưa Quý thầy/cô giáo, thực đề tài luận văn tốt nghiệp “Quản lý thiết bị dạy học trường Trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực học sinh” Tơi mong thầy/cơ cho biết ý kiến công tác quản lý TBDH nhà trường cách đánh dấu X vào nội dung mà thầy/cô cho phù hợp (hoặc đề xuất ý kiến riêng) theo câu hỏi Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! PHẦN 1: NỘI DUNG Câu 1: Đánh giá thầy (cô) mức độ cần thiết việc sử dụng TBDH đổi phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học?     Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Không cần thiết Câu 2: Thầy (cô) đánh giá nhƣ mức độ đáp ứng TBDH trình dạy học theo hƣớng phát triển lực HS nay? Tên TBDH Phƣơng tiện nghe nhìn a Vật liệu nghe nhìn - Đĩa CD - Phim loại b Máy móc nghe nhìn - Tivi - Máy vi tính - Radio/Casstte - Máy chiếu đa - Máy chiếu vật thể c Phương tiện trực quan khác - Mơ hình Mẫu vật Tranh ảnh Bản đồ, lược đồ TB thực hành, thí nghiệm - Máy móc - Dụng cụ - Hóa chất Câu 3: Xin thầy (cô) cho ý kiến về tần suất sử dụng TBDH mình?     Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Rất Câu 4: Xin thầy/ cho ý kiến tình hình sử dụng TBDH nhà trƣờng? a) Kỹ sử dụng TBDH môn thầy (cô) ?  Thành thạo  Tương đối thành thạo  Lúng túng  Không biết sử dụng b) Sử dụng TBDH mang lại tác dụng cho tiết dạy thầy (cơ)?   Có thể kiểm tra, đánh giá khả tiếp thu kiến thức HS; Kết học tập HS tốt hơn;  Kích thích ham muốn, phát triển hứng thú nhận thức HS phát huy lực học tập HS      Phát triển mối quan hệ thầy - trò, trò - trò; Rèn luyện tác phong làm việc khoa học cho thầy trò; c) Thầy (cơ) có gặp khó khăn q trình sử dụng TBDH hay không? TBDH thiếu chất lượng chưa tốt Khơng có hướng dẫn chi tiết phương pháp sử dụng Khó kết hợp TBDH với nội dung, phương pháp tâm lý học sinh Câu 5: Đánh giá thầy (cô) công tác trang bị TBDH trƣờng? STT Việc trang bị TBDH có đáp ứng số lượng Bộ GD&ĐT quy định không? Đảm bảo tiến độ cung cấp TBDH có kịp cho năm học không? Chất lượng TBDH trang bị có đáp ứng nội dung chương trình giảng dạy năm học khơng? Nhà trường có trang bị TBDH việc GV HS tự sưu tầm, tự làm TBDH không? Câu 6: Đánh giá thầy (cô) công tác bảo quản thiết bị dạy học? Nội dung Diện tích phịng chứa TBDH có đảm bảo khơng? Diện tích phịng chứa hóa chất có đảm bảo không? Tủ, giá chứa TBDH đảm bảo chủng loại có chứa hết TBDH thuộc chủng loại khơng? TBDH xếp phân loại khoa học, vệ sinh sẽ, bảo quản theo quy định? Thiết bị phịng cháy, chữa cháy có hoạt động tốt không? Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên công tác bảo quản TBDH đảm bảo chưa? Người phụ trách TBDH có trình độ chun mơn, nghiệp vụ chưa? Câu 7: Thực trạng quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên phụ trách công tác thiết bị dạy học? Hoạt động Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí Xây dựng kế hoạch kiểm tra Kiểm tra đánh giá hoạt động sử dụng GV Kiểm tra đánh giá hoạt động sử dụng HS Đưa kết luận điều chỉnh Câu 8: Thực trạng kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học theo hƣớng phát triển lực học sinh? Hoạt động Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí Xây dựng kế hoạch kiểm tra Kiểm tra đánh giá hoạt động sử dụng GV Kiểm tra đánh giá hoạt động sử dụng HS Đưa kết luận điều chỉnh Câu 9: Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý TBDH trƣờng THCS địa bàn huyện Thanh Sơn theo hƣớng phát triển lực học sinh? Các yếu tố Các yếu tố khách quan Cơ sở pháp lý công tác quản lý TBDH trường trung học sở Tiến khoa học công nghệ Các nguồn lực, vật lực cơng tác xã hội hóa giáo dục Các yếu tố chủ quan Trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ cán quản lý giáo dục thực công tác quản lý TBDH Mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học ngày đổi phù hợp với phát triển xã hội Câu 10: Để nâng cao hiệu công tác quản lý TBDH nhà trường, xin thầy (cô) đề xuất số biện pháp quản lý TBDH mà thầy cô cho hữu hiệu? PHẦN 2: THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Đơn vị: Xin trân trọng cảm ơn quý Thầy Cô! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Chào em HS! Tôi thực đề tài luận văn tốt nghiệp “Quản lý thiết bị dạy học trường Trung học sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực học sinh” Thông qua phiếu trưng cầu ý kiến này, mong nhận ý kiến em để thực đề tài Các em vui lòng đánh dấu X vào ý kiến mà em lựa chọn cho câu hỏi Xin chân thành cảm ơn em! PHẦN 1: NỘI DUNG Câu 1: Đánh giá em mức độ cần thiết việc sử dụng TBDH đổi phƣơng pháp dạy học theo định hƣớng phát triển lực ngƣời học?     Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Câu 2: Em đánh giá nhƣ mức độ đáp ứng TBDH trình dạy học theo hƣớng phát triển lực HS nay? Tên TBDH Phƣơng tiện nghe nhìn a Vật liệu nghe nhìn - Đĩa CD - Phim loại b Máy móc nghe nhìn - Tivi - Máy vi tính - Radio/Casstte - Máy chiếu đa - Máy chiếu vật thể c Phương tiện trực quan khác - Mơ hình - Mẫu vật - Tranh ảnh Bản đồ, lược đồ TB thực hành, thí nghiệm - Máy móc - Dụng cụ - Hóa chất Câu 3: Em cho biết ý kiến tần suất sử dụng TBDH giáo viên qua môn học trƣờng     Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Rất Câu 4: Em cho biết ý kiến kỹ sử dụng TBDH giáo viên qua môn học trƣờng     Thành thạo Tương đối thành thạo Lúng túng Không biết sử dụng Câu 5: Trong tiết học có sử dụng TBDH, em thấy có tác dụng gì? khám phá  Hứng thú thầy cô sử dụng cho sử dụng TBDH  Giúp em tự tìm kiến thức hiểu hơn, phát huy lực thích  Giúp em hiểu biết thực tế    Kết học tập tốt Phát triển mối quan hệ thầy - trò, trò - trò Rèn luyện tác phong làm việc khoa học, học đôi với hành Câu 6: Em thấy trƣờng sử dụng có hiệu TBDH học nhƣ nào?    Rất hiệu Hiệu Chưa hiệu Câu 7: Các em cho ý kiến khả sử dụng TBDH thân? Nội dung Em thao tác sử dụng TBDH GV hướng dẫn khơng? Em tự tiến hành thí nghiệm GV hướng dẫn không? Câu 8: Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý TBDH trƣờng THCS địa bàn huyện Thanh Sơn theo hƣớng phát triển lực học sinh Mức độ ảnh hƣởng Khơng Ảnh Ít ảnh Các yếu tố hưởng hưởng ảnh hưởn g Các yếu tố khách quan Cơ sở pháp lý công tác quản lý TBDH trường trung học sở Tiến khoa học công nghệ Các nguồn lực, vật lực công tác xã hội hóa giáo dục Các yếu tố chủ quan Trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ cán quản lý giáo dục thực công tác quản lý TBDH Mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học ngày đổi phù hợp với phát triển xã hội PHẦN 2: THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Lớp: Trường:…………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn Em! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp) Để có sở khẳng định tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý mà tác giả đề xuất nhằm nâng cao chất lượng công tác quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực HS Thầy (cơ) vui lịng đánh dấu (X) vào phù hợp: Trong đó, tiêu chí đánh giá: Tính cấp thiết: - Rất cấp thiết; - Cấp thiết; - Khơng cấp thiết Tính khả thi: - Rất khả thi; - Khả thi; - Không khả thi STT Biện pháp (13) Tăng cường tự bồi dưỡng lực đạo Hiệu trưởng quản lý TBDH theo hướng phát lực học sinh Nâng cao nhận thức cho CQBL, GV HS v quan trọng TBDH việc phát triển nă lực HS Xây dựng kế hoạch trang bị, hoàn thiện hệ th TBDH theo hướng phát triển lực HS Huy động, sử dụng có hiệu TBDH trường theo hướng phát triển lực HS Xây dựng vận hành hệ thống bảo quản TH Tăng cường kiểm tra, đánh giá TBDH theo hướng phát triển lực HS Triển khai ứng dụng CNTT quản lý TB Xin trân trọng cảm ơn qu ... 1: Cơ sở lý luận quản lý thiết bị dạy học trường Trung học sở theo hướng phát triển lực học sinh Chương 2: Thực trạng quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng. .. hướng phát triển lực học sinh Chương 3: Biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển lực học sinh CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY... 1.2.4 Khái niệm Quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở theo hướng phát triển lực học sinh Quản lý thiết bị dạy học trường trung học sở công việc 16 nhà trường mà người cán quản lý thực chức