Quản lý thiết bị dạy học ở các trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh điện biên trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ XUÂN CHÍNH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ XUÂN CHÍNH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Văn Minh HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp giảng dạy, tư vấn tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trịnh Văn Minhngười tận tình bảo, giúp đỡ, hướng dẫn, chuyển tải kiến thức khoa học suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn động viên tơi thực đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên, lãnh đạo phòng Giáo dục trung học; Ban Giám hiệu tập thể cán bộ, giáo viên trường: PTDTNT tỉnh, PTDTNT THPT huyện Điện Biên, PTDTNT THPT huyện Điện Biên Đông, PTDTNT THPT huyện Mường Chà, PTDTNT THPT huyện Mường Nhé, PTDTNT THPT huyện Mường Ảng, PTDTNT THPT huyện Tuần Giáo PTDTNT THPT huyện Tủa Chùa tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu tham gia ý kiến giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, hạn chế nguồn lực thời gian q trình nghiên cứu, nên luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tơi mong nhận dẫn, góp ý nhà khoa học, quý thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày 12 tháng 11 năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Tạ Xuân Chính DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CNH Cơng nghiệp hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐH Hiện đại hố HS Học sinh PHBM Phịng học mơn PPDH Phương pháp dạy học PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lí giáo dục SGK Sách giáo khoa TBCN Tư chủ nghĩa TBDH Thiết bị dạy học TBGD Thiết bị giáo dục THPT Trung học phổ thông MỤC LỤC Lời cảm ơn…………………………………………… …………… Danh mục chữ viết tắt………………………… …………… …… Mục lục……………………………………………… .…………… Danh mục bảng…………………………………………… .……… Danh mục sơ đồ…………………………………………… .……… MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 1.2.4 Phương pháp quản lý 1.2.5 Hiệu 1.3 Sử dụng hiệu thiết bị dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông 1.3.1 Thiết bị dạy học 1.3.2 Phân loại thiết bị dạy học 1.3.3 Sử dụng hiệu thiết bị dạy học góp phần đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông 1.4 Nội dung quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 1.4.1 Khái niệm quản lý thiết bị dạy học 1.4.2 Nội dung công tác quản lý thiết bị dạy học Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PTDTNT CỦA TỈNH ĐIỆN BIÊN 35 2.1 Khái quát vị trí địa lí, tình hình kinh tế, trị, xã hội tỉnh Điện Biên 35 2.1.1 Lịch sử, địa lý, văn hóa xã hội 35 2.1.2 Tình hình kinh tế, trị 37 2.2 Những nét ngành GD&ĐT tỉnh Điện Biên 39 2.2.1 Khái quát chung 39 2.2.2 Kết cụ thể 40 2.2.3 Những yếu kém, hạn chế nguyên nhân 46 2.3 Thực trạng trang bị, bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học 47 trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 2.3.1 Điều tra khảo sát thực tế 47 2.3.2 Kết khảo sát 47 2.4 Thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 63 2.4.1 Thực trạng quản lý việc trang bị thiết bị dạy học 63 2.4.2 Thực trạng quản lý việc bảo quản thiết bị dạy học 65 2.4.3 Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học 66 2.4.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 68 2.4.5 Những nguyên nhân làm cho việc quản lý thiết bị dạy học số trường PTDTNT tỉnh Điện Biên chưa đạt hiệu cao 70 2.4.6 Phân tích nguyên nhân thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 72 Tiểu kết chương 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PTDTNT TỈNH ĐIỆN BIÊN 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 3.1.1 Những chủ trương Đảng, Nhà nước địa phương việc tăng cường đầu tư sở vật chất thiết bị dạy học cho phát triển giáo dục 3.1.2 Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Điện Biên giai đoạn 2011-2020 3.1.3 Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2013-2014 ngành GD&ĐT tỉnh Điện Biên 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Đảm bảo tính đồng biện pháp 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 3.3 Một số biện pháp quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên vai trò tác dụng thiết bị dạy học việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trước bước vào năm học 3.3.3 Biện pháp 3: Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng thiết bị dạy học 3.3.4 Biện pháp 4: Tích cực triển khai dạy học theo phịng học mơn 3.3.5 Biện pháp 5: Phát động phong trào tự làm đồ dùng sưu tầm thiết bị dạy học nhà trường 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học nhà trường 3.4 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 3.5.1 Quy mô tiến hành 96 3.5.2 Nội dung kỹ thuật tiến hành 96 3.5.3 Kết khảo nghiệm 96 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 108 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê số lượng, chất lượng GV 45 Bảng 2.2 Thống kê số lượng TBDH phòng chức 48 Bảng 2.3 Tình hình trang bị TBDH đáp ứng yêu cầu tối thiểu 49 Bảng 2.4 Chất lượng TBDH trường PTDTNT 50 Bảng 2.5 Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBDH (Qua đánh giá CBQL)55 Bảng 2.6 Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBDH (Qua đánh giá GV cán phụ trách thiết bị thí nghiệm) Bảng 2.7 Thực trạng nguyên nhân việc sử dụng TBDH (Qua đánh giá HS) Bảng 2.8 61 Số PHBM, thực hành, thư viện, thiết bị trường PTDTNT Bảng 3.1 58 66 Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 97 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ yếu tố chu trình quản lý 15 Sơ đồ 1.2 Quan hệ thành tố trình dạy học 21 Sơ đồ 3.1 Quy trình bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng hiệu TBDH86 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại vào kỷ mới, kỷ khoa học công nghệ, thời kỳ xu hội nhập kinh tế quốc tế với cạnh tranh ngày liệt Ở quốc gia dù quốc gia phát triển hay phát triển, giáo dục ln vị trí tiêu điểm phát triển Nó chìa khóa để đất nước phát triển kinh tế, xã hội, văn hoá, khoa học, trị Ở nước ta giáo dục coi “quốc sách hàng đầu”, khâu đột phá nghiệp cơng nghiệp hóa (CNH), đại hóa (HĐH); nhân tố người coi hạt nhân, mục tiêu động lực phát triển Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: “Phát triển Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp CNH, HĐH, điều kiện để phát huy nguồn lực người yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Mục tiêu giáo dục “đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập chủ nghĩa xã hội (CNXH), hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [28, tr 1] Để thực mục tiêu trên, năm qua Đảng, Nhà nước ta có nhiều chủ trương, sách lớn đầu tư cho chiến lược phát triển GD&ĐT nhằm nâng cao chất lượng GD&ĐT, đáp ứng nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH đất nước Nhà nước xây dựng bốn chương trình quốc gia, là: Đổi nội dung, chương trình, sách giáo khoa (SGK); đổi phương pháp dạy học; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên (GV); nâng cấp sở vật chất (CSVC), thiết bị dạy học (TBDH) Trong việc đổi phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình, SGK mua sắm TBDH đặc biệt quan tâm Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII 10 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV môn cán quản lý) Để nâng cao hiệu quản lí TBDH trường PTDTNT, qua thực tế kinh nghiệm lĩnh vực này, xin ông (bà) cho biết quan điểm cá nhân cách đánh dấu x vào nội dung đây: Trong q trình giảng dạy đồng chí thường sử dụng loại TBDH đây? + Máy vi tính + Phim đèn chiếu + Ti vi + Bản dùng cho máy chiếu qua đầu + Đầu Video + Băng, đĩa ghi âm + Đầu đĩa hình + Băng hình, đĩa hình + Máy chiếu qua đầu + Phần mềm dạy học + Máy chiếu đa + Giáo án điện tử, bảng giảng điện tử, giáo + Tranh ảnh GV án kỹ thuật số + Mơ hình, mẫu vật + Trang Web học tập + Dụng cụ Trong q trình dạy học, đồng chí thường sử dụng phương pháp dạy học TBDH tương ứng? học 116 học Hướng dẫn HS giải vấn đề Dạy học chương trình hố Ơn - Hình thành kiến thức Luyện Thí nghiệm biểu diễn GV Cho HS làm thử nghiệm lớp Gọi HS lên bảng trình bày Phần học cho bạn khác xem GV nhận xét Yêu cầu HS nhà tự đọc Hướng dẫn HS tự làm số thí nghiệm đơn giản nhà Hướng dẫn HS tra cứu TLTK, sử dụng băng hình Ơng (bà) có ý kiến khác: Họ tên : Nam, Nữ : Tuổi Chức vụ: Nơi công tác : Năm tốt nghiệp : Hệ : Thâm niên ngành GD: Xin trân trọng cảm ơn Ông (bà)! 117 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV cán quản lí) Để nâng cao hiệu quản lí TBDH trường PTDTNT, qua thực tế kinh nghiệm lĩnh vực này, xin ông (bà) cho biết quan điểm cá nhân đánh giá hiệu việc quản lí TBDH (Đánh dấu x vào dịng mà ơng (bà) cho phù hợp nhất) STT NỘI DUNG CÁC Tần số sử dụng TBDH nguyê 1.1 TBDH sử dụng: 1.1.1 TBDH sử dụng 85% 1.1.2 TBDH sử dụng từ 60% đế 1.1.3 TBDH sử dụng từ 40% đế 1.1.4 TBDH sử dụng 40% 1.2 Những nguyên nhân 1.2.1 TBDH khó sử dụng 1.2.2 GV cịn thiếu kiến thức TBD 1.2.3 GV thiếu thời gian để chuẩn bị T 1.2.4 GV cảm thấy vất vả dạy 1.2.5 Chất lượng TBDH chưa tốt Mức độ hiểu tính tác dụ 2.1 Hiểu tính tác dụng 2.1.1 Trên 85% 2.1.2 Từ 60 đến 80% 2.1.3 Từ 40 đến 60% 2.1.4 Dưới 40% 2.2 GV ngại nghiên cứu khai thác s TBDH Tính thành thạo sử dụng T 3.1 Cịn cảm thấy lúng túng sử d 11 STT 3.2 NỘI DUNG CÁC GV chưa hướng dẫn, rèn l dụng TBDH 3.3 Tập thể GV tích cực trao đổi, họ 3.4 Có sách hướng dẫn Cataloge Tính kinh tế sử dụng TBDH 4.1 TBDH giúp GV dễ thiết kế kế h chuẩn bị chu đáo 4.2 Hiệu tiết học có TBDH 4.3 Giúp công tác kiểm tra đánh giá 4.4 5.1 5.2 TBDH làm tăng tỉ lệ số d số GV giỏi Góp phần đổi PPDH: Tính tích cực hố q trình nhận HS Rèn luyện thói quen làm việc kh cho GV HS 5.3 Bầu không khí lớp sơi 5.4 GV HS có mối liên kết chặt c 5.5 Tác động tốt đến kết học tập Ngồi tiêu trên, Ơng (Bà) đề xuất thêm tiêu khác để góp phần quản lí có hiệu TBDH trường PTDTNT? Xin trân trọng cảm ơn Ông (bà)! 119 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho HS) Để nâng cao hiệu TBDH trường PTDTNT qua thực tế học tập, em đánh dấu x vào dòng mà em cho phù hợp nhất: STT NỘI DUNG CÁC CHỈ S Số học có sử dụng TBDH: 1.1 Trên 85% 1.2 Từ 60 đến 85% 1.3 Từ 40 đến 60% 1.4 Dưới 40%: 0% 1.5 TBDH không dễ sử dụng 1.6 Thiếu hiểu biết TBDH 1.7 Thiếu số TBDH để nhóm làm th 1.8 Cần TBDH có chất lượng tốt Mức độ sử dụng 2.1 Thường xuyên (Trên 85%) 2.2 Khá đặn (từ 60 đến 85%) 2.3 Thỉnh thoảng (từ 40 đến 60%) 2.4 Ít (dưới 40%) Tính thành thạo sử dụng 3.1 Còn lúng túng sử dụng đa số TBDH 3.2 Phải có GV hướng dẫn HS sử dụn 3.3 Có quy định trường PTDTNT làm TBDH 3.4 Sử dụng có sách hướng dẫn Hiệu 4.1 Giờ học có TBDH giúp kết học tập 120 STT 4.2 4.3 4.4 5.1 NỘI DUNG CÁC CHỈ S Giờ học có TBDH giúp HS rèn luyện n Nếu biết sử dụng TBDH GV v đánh giá cao Việc sử dụng thường xuyên TBDH HS giỏi lớp Góp phần đổi phương pháp học: Giờ học có TBDH làm tăng khả h nhóm nhóm HS 5.2 Khơng khí học tập lớp sơi hơ 5.3 GV HS hiểu biết 5.4 Hiệu học cao 5.5 Góp phần phát triển tư Ngồi nội dung trên, em đề xuất thêm nội dung khác để góp phần dạy học có TBDH có hiệu trường PTDTNT? Xin trân thành cảm ơn em! 121 Họ tên: GV môn: Dạy lớp: Chức vụ: Nơi công tác Năm tốt nghiệp Thâm niên ngành giáo dục Xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến nội dung đây: Trong trình giảng dạy ông (bà) thường sử dụng loại hình TBDH : Tranh ảnh giáo khoa Bản đồ giáo khoa Mơ hình, Mẫu vật Dụng cụ Phim đèn chiếu Bản dùng cho máy chiếu qua đầu Băng, đĩa ghi âm Băng hình, đĩa hình Phần mềm dạy học Giáo án điện tử, Bài giảng điện tử, Giáo án kỹ thuật số Trang Web học tập 122 Máy chiếu đa Bảng tính thơng minh Bản đồ tư Các TBDH khác (kể tên): ……………………………………………… …… Trong năm học vừa qua TBDH môn mà ông (bà) giảng dạy có cung cấp đủ khơng? Chất lượng, hiệu sử dụng thiết bị nào? Cho ví dụ cụ thể? ………………………………………………………………………………… Ơng (bà) kể tên số TBDH chất lượng môn ông (bà) giảng dạy ………………………………………………………………………………… Ơng (bà) có ý định tự làm TBDH phục vụ cho mơn mà giảng dạy khơng? Nếu có nêu cụ thể loại hình TBDH gì? Cách chế tạo nó? ………………………………………………………………………………… Ông (bà) có hướng dẫn HS tự làm số thiết nghiệm, thiết bị đơn giản phục vụ cho việc học tập khơng? ………………………………………………………………………………… Ơng (bà) cho ý kiến (tích vào thích hợp) Kế hoạch mua sắm thiết bị hàng năm: Có Hiệu trưởng nhà trường quan tâm đến công tác bảo quản TBDH: Thường xuyên Hiệu trưởng nhà trường quan tâm kiểm tra công tác sử dụng TBDH: Thường xuyên Nhà trường có động viên khuyến khích cán GV tích cực sử dụng TBDH: Có Nhà trường có động viên khuyến khích cán GV tự làm TBDH: 123 Có Khơng Nhà trường có đánh giá GV qua việc khai thac, sử dụng bảo quản TBDH: Có Khơng Trường ơng (bà) có loại sổ sách quản lý, theo dõi, biến động, tình hình sử dụng TBDH chưa? Kể tên số loại sổ mà đồng chí biết? ………………………………………………………………………………… Xin trân thành cảm ơn ông (bà)! 124 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để nâng cao chất lượng quản lí TBDH trường PTDTNT tỉnh Điện Biên Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết, tính khả thi, biện pháp quản lí TBDH trường PTDTNT STT TÊN BIỆN PHÁP Rất cần Nâng cao nhận thức cho CBQL GV vai trò tác dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học Xây dựng kế hoạch trang bị, bảo quản sử dụng TBDH cho môn trước vào năm học Đẩy mạnh việc bồi dưỡng nghiệp vụ bảo quản, sử dụng hiệu TBDH Tích cực triển khai dạy học theo 125 PHBM Phát trào tự làm đồ dùng sưu tầm TBDH nhà trường Tăng tác kiểm giá việc bảo quản v dụng nhà trường Họ tên : Nam, Nữ : Chức vụ: Nơi công tác : Thâm niên ngành giáo dục : Xin trân thành cảm ơn ông (bà)! 126 Phụ lục (Nội dung vấn CBQL 08 trường PTDTNT) - Công tác quản lý trang bị TBDH trường ông (bà) phân cơng nào? - Ơng (bà) có xây dựng kế hoạch đầu tư trang bị TBDH không? Trước xây dựng kế hoạch ơng (bà) có điều tra không? - Việc tổ chức mua sắm trang bị TBDH diễn theo quy trình nào? Việc tổ chức nghiệm thu TBDH mua đảm bảo chưa? Công tác bàn giao TBDH cho người sử dụng vào sổ bàn giao tài sản theo quy trình nào? - Việc tổ chức kiểm kê, thống kê tài sản trường ông (bà) làm vào thời điểm năm? Việc tổ chức kiểm kê, thống kê tài sản diễn nào? Xin chân thành cảm ơn ông (bà) 127 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TẠ XUÂN CHÍNH QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO... trường trung học phổ thông 1.4 Nội dung quản lý việc trang bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường trung học phổ thông 1.4.1 Khái niệm quản lý thiết bị dạy học 1.4.2 Nội dung... bị, bảo quản sử dụng thiết bị dạy học trường PTDTNT tỉnh Điện Biên 63 2.4.1 Thực trạng quản lý việc trang bị thiết bị dạy học 63 2.4.2 Thực trạng quản lý việc bảo quản thiết bị dạy