Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện tam nông, tỉnh phú thọ đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục mới

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢƠNG VIỆT TUẤN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ̀ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ƢƢ́NG YÊU CÂU THƢCC̣ HIÊṆ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DUCC̣ MỚI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢƠNG VIỆT TUẤN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ̀ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ƢƢ́NG YÊU CÂU THƢCC̣ HIÊṆ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DUCC̣ MỚI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Bích Liễu HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tập thể thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ chúng em tri thức quý báu lý luận thực tiễn giáo dục, tƣ phƣơng pháp nghiên cứu khoa học; Ủy ban nhân dân huyện Tam Nơng; Phịng GD&ĐT huyện Tam Nơng; Ban lãnh đạo, giáo viên học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tƣ liệu đóng góp nhiều ý kiến cho tác giả trình nghiên cứu luận văn; Đặc biệt, em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Bích Liễu, giáo tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, nhƣng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp, bổ sung thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, năm 2016 Tác giả Lƣơng Việt Tuấn i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý ICT Công nghệ thông tin truyền thông CT Chƣơng trình CTGD Chƣơng trình giáo dục ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội PPDH Phƣơng pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mucc̣ bảng vi Danh mucc̣ sơ đồ, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ̀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ƢƢ́NG YÊU CÂU THƢc̣C HIÊṆ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚI .10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Nƣớc 10 1.1.2 Trong nƣớc 11 1.2 Chƣơng trinh̀ giáo dục phổthông 18 1.2.1 Những yêu cầu giáo ducc̣ Việt Nam .18 1.2.2 Chƣơng trinh̀ giáo dục phổthông 20 1.3 Yêu cầu vềphẩm chất, lực giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo ducc̣ phổthông 24 1.3.1 Vị trí vai trị đội ngũ giáo viên chất lƣợng giáo dục .24 1.3.2 Yêu cầu đội ngũ giáo viên THCS thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 27 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục 28 1.4.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên THCS 28 1.4.2 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục 31 1.5 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục 33 iii 1.5.1 Khái niệm quản lý 33 1.5.2 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS thực chƣơng trình giáo dục 37 Kết luận chƣơng 44 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ 45 2.1 Giới thiêụ trƣờng thuôcc̣ mâũ nghiên cƣƢ́u .45 2.1.1 Vài nét giáo dục huyện Tam Nông .45 2.1.2 Giới thiêụ trƣờng nghiên cƣƢ́u 46 2.2 Mục tiêu, nội dung đánh giá thực trạng 52 2.2.1 Mục tiêu 52 2.2.2 Nội dung 52 2.3 Các phƣơng pháp đánh giá 52 2.3.1 Điều tra bằng phiếu hỏi 52 2.3.2 Phỏng vấn giáo viên 53 2.3.3 Phỏng vấn CBQL 54 2.3.4 Hồi cứu tƣ liệu 54 2.4 Kết đánh giá thực trạng 54 2.4.1 Quy mô giáo dục THCS giai đoạn 2011 – 2016 54 2.4.2 Cơ cấu chất lƣợng đội ngũ 57 2.4.3 Thực trạng phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu thực CTGD 67 2.4.4 Đánh giá chung phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục 74 Kết luận chƣơng 77 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG ̀ HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP ƢƢ́NG YÊU CÂU THƢc̣C HIÊṆ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DUCc̣ MỚ 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống .78 iv 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .79 3.2 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 79 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên đổi giáo dục phổ thông 79 3.2.2 Biện pháp 2: Rà soát, quy hoạch, thƣcc̣ hiêṇ tuyển dungc̣ giáo viên THCS đáp ứng viêcc̣ thực hiêṇ chƣơng trình giáo dục phổ thông 82 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dƣỡng ki ̃năng vànâng cao trình độ để thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 86 3.2.4 Biện pháp 4: Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển .90 3.2.5 Biện pháp 5: Hỗtrơ,c̣tƣ vấn kiểm tra, đánh giá ĐNGV thƣcc̣ hiêṇ chƣơng trinh̀ giáo ducc̣ 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo sát tính khả thi tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Nơng, tỉnh Phú Thọ đáp ứng chƣơng trình giáo dục 96 3.4.1 Tổ chức thăm dò 96 3.4.2 Kết thăm dò 98 3.4.3 Tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục 101 Kết luận chƣơng 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .105 Kết luận 105 Khuyến nghị 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 113 v DANH MUCC̣ BẢNG Bảng 2.1 Kết quảrèn luyêṇ đạo đức học sinh trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích 47 Bảng 2.2 Kết quảhọc lực học sinh trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích 47 Bảng 2.3 Kết quảrèn luyện đạo đức học sinh trƣờng THCS Hƣng Hóa 48 Bảng 2.4 Kết quảhọc lực học sinh trƣờng THCS Hƣng Hóa 49 Bảng 2.5 Kết quảrèn luyêṇ đạo đức học sinh trƣờng THCS Tứ Mỹ 49 Bảng 2.6 Kết quảhọc lực học sinh trƣờng THCS Tứ Mỹ 50 Bảng 2.7 Kết quảrèn luyêṇ đạo đức HS trƣờng THCS Hƣơng Nha 51 Bảng 2.8 Kết quảhọc lực học sinh trƣờng THCS Hƣơng Nha 51 Bảng 2.9 Quy mô giáo dục THCS giai đoạn 2011 - 2016 55 Bảng 2.10 Dự báo quy mô giáo dục THCS giai đoạn 2016 - 2019 55 Bảng 2.11 Thống kê đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2016 57 Bảng 2.12 Cơ cấu GV THCS theo nhóm mơn giai đoạn 2011-2016 58 Bảng 2.13 Cơ cấu giáo viên THCS theo độ tuổi giai đoạn 2011-2016 60 Bảng 2.14 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên THCS giai đoạn 2011-2016 61 Bảng 2.15 Kết xếp loại chuyên môn GV THCS giai đoạn 2011-2016 62 Bảng 2.16 Nhận thức giáo viên chƣơng trình giáo dục 63 Bảng 2.17 Nhận thức lãnh đạo trƣờng THCS CT GD 64 Bảng 2.18 Khả giáo viên mức độ đáp ứng thân với yêu cầu chƣơng trình giáo dục 65 Bảng 2.19 Đánh giá lãnh đạo trƣờng mức độ đáp ứng với yêu cầu chƣơng trình giáo dục giáo viên 64 Bảng 2.20 Khả mức độ đáp ứng yêu cầu lãnh đạo nhà trƣờng đaọ giáo viên thƣcc̣ hiêṇ chƣơng trình giáo dục 64 Bảng 2.21 Các biện pháp phát triển ĐNGV trƣờng THCS 71 Bảng 2.22 Các biện pháp phát triển ĐNGV Phòng GD&ĐT 72 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 99 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp .100 Bảng 3.3 Tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .102 vi ̀ ̉ ̀ DANH MUCC̣ SƠ ĐÔ, BIÊU ĐÔ Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý 35 Biểu đồ 2.1 Cơ cấu giáo viên THCS theo nhóm mơn từ 2011-2016 .59 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu giáo viên THCS theo độ tuổi giai đoạn 2011-2016 60 Biểu đồ 2.3 Trình độ đào tạo ĐNGV THCS giai đoạn 2011-2016 .62 Biểu đồ: 3.1 Tính cấp thiết biêṇ pháp 99 Biểu đồ: 3.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 101 Biểu đồ 3.3 Mức độ tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV .103 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tháng 12 năm 2013 Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng ban hành Nghị số 29-NQ/TW đổi , toàn diện giáo dục đào taọ Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo đƣơcc̣ xem môṭtrong nhƣ̃ng giải pháp quan tro c̣ng để thực mục tiêu đổi giáo ducc̣ đào taọ (Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng, 2013) Tháng năm 2015 Bô c̣Giáo ducc̣ vàĐào taọ ban hành chƣơng trinh̀ dƣ c̣ thảo để cụ thể hóa chủ trƣơng đổi GD&ĐT mà Nghị số29 đa ̃ Chƣơng trinh̀ giá o ducc̣ đă ṭ nhiều yêu cầu đổi giáo ducc̣ với tất cảcác cấp hocc̣ đócócấp THCS, nhƣ̃ng đổi đóbao gồm: - Thay học sinh phải học 13 mơn nhƣ nay, số mơn học bắt buộc giảm cịn - mơn THCS cịn mơn THPT Các môn học cấp học đƣợc chia thành môn học bắt buộc môn học tự chọn - Chuyển từ coi trọng trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất, lực ngƣời học CT trọng vào việc rèn luyện cho HS sƣ c̣ động, có tƣ độc lập, có khả phát hiện, giải vấn đề, hợp tác làm việc theo nhóm Ngồi mơn học tiếp tục đƣợc phát huy, cịn có u cầu tăng cƣờng hoạt động xã hội HS, đăcc̣ biêṭlà hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động đƣợc thiết kế cách khoa học, phong phú nội dung hình thức tổ chức, phù hợp với mục tiêu điều kiện thực Hình thức, phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá phong phú hơn, theo hƣớng phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện phƣơng pháp tự học Học sinh không học lớp học mà cịn ngồi lớp, gia đình, di tích, danh lam thắng cảnh, Ở cấp THCS môn học đƣơcc̣ chia theo linh̃ vƣcc̣: - Khoa học tự nhiên với cấu trúc nội dung tích hợp chủ đề phân mơn Vật lý, Hố học, Sinh học, Khoa học trái đất, đồng thời có thêm 32 Nguyễn Nhƣ Ý (1999) (Chủ biên), Đại từ điển tiếng Việt, Trung tâm Ngơn ngữ Văn hóa Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin 33 UBND huyện Tam Nơng (2014), Chương trình hành động đổi bản, toàn giáo dục và đào tạo 34 UBND tỉnh Phú Thọ (2014), Chương trình hành đợng đổi bản, toàn giáo dục và đào tạo 35 Phạm Viết Vƣợng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 36 Mạnh Xuân (2001), Phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông, Báo nhân dân điện tử Tài liệu Tiếng Anh Department of Education (2006), Personal Development Lower Secondary Teacher Guide Papua New Guinea Dutto M G (2014), Professional Development for Teachers: the new scenario in Italy, Ministry of Education General Directorate for Lombardia Gabršček S, Roeders P (2013), Improving the Quality of In-Service Teacher Training System analysis of the existing etta insett system and assessment of the needs for in-service training of teachers, The European Union Programme for Croatia Ross A and Hutchings M (2003), Attracting, developing and retaining effective teachers in the united kingdom of great britain and northern ireland oecd country background report 112 PHỤ LỤC I MẪU PHIẾU HỎI Phụ lục 2.1 Mẫu phiếu hỏi 01 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ KHẢNĂNG THƢCC̣ HIÊṆ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI (Dành cho giáo viên trung học sở) Nhằm muc đichƢ́ gúp trƣờng THCS ởhuyêṇ Tam Nơng thƣcc̣ hiêṇ cókết chƣơng trinh̀ giáo ducc̣ phổthơng xin thầy (cơ) vui lịng cung cấp mơṭsố thơng tin sau: Thầy (cơ) khơng cần ghi rõ họ tên, nội dung khác đề nghị thầy (cô) điền đầy đủ thông tin Họ tên: Dạy lớp: Nơi công tác: Trƣờng THCS Huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Trình độ chun mơn: NÔỊ DUNG Câu 1: Nhận thức thầy (cơ) về chương trình giáo dục mới? (Với nhận thức, đánh dấu x vào cột phù hợp với nhận thức thầy (cô) giáo) TT Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển lực Có nhóm lực chủ yếu Có phẩm chất chủ yếu Tổchƣc hoaṭđôngc̣ ngoaịkhoa Ƣ́ Tổchƣc hoaṭđôngc̣ trai nghiêṃ sang taọ Ƣ́ Cung cấp kiến thƣƢ́c liên mơn/tích hợp cho HS 113 Câu 2: Khả thầy (cô) về mức độ đáp ứng bản thân với yêu cầu chương trình giáo dục mới? (Với nhóm lực /điều kiêṇ chủ yếu cần có cột phù hợp với mức độ đáp ứng thầy (cơ) giáo) TT Nhóm lực/điều kiêṇ chủ yếu cần có Hiểu biết vềchƣơng trinh mơi Kiến thƣc liên mơn/tích hợp Ƣ́ Hiểu biết vềcach thƣc phat triển lƣcc̣ cho hocc̣ sinh Kĩ sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực phát triển lực cho học sinh Kĩ sử dụng ICT dạy học Kĩ đánh giá lực HS Kĩ tổ chức hoạt động trải nghiêṃ sang taọ cho HS Ƣ́ Thơi gian chuẩn bi gc̣ iao an daỵ hocc̣ ̀ phát triển lực cho HS Điều kiêṇ tổchƣc cac hoaṭđôngc̣ trai nghiêṃ sang taọ cho HS Ƣ́ Năng lực hợp tác lam viêcc̣ đồng nghiêpc̣ 10 soaṇ bai theo yêu cầu mơi Năng lực huy đôngc̣ sƣ c̣tham gia cua 11 phụ huynh vào việc thực hoạt động trai nghiêṃ ̉ 12 Năng lực tƣ hc̣ occ̣ nâng cao trinh̀ đô tc̣ ay nghề 114 Câu 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục sau đãvàđang đươcc̣ thưcc̣ hiêṇ ởhuyêṇ Tam Nông , Phú Thọ? (Với biện pháp, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ thực nhà trường, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ thực Phòng GD&ĐT) TT Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyêṇ Tam Nông giai đoaṇ Đào tạo đội ngũ giáo viên Bồi dƣỡng đôịngũ giáo viên Kiểm tra đánh giá chất lƣợng giáo viên Tuyển dungc̣ giáo viên Có sách , chế c̣khen thƣởng cho GV cócốgắng th ực hiêṇ tốt chƣơng trình Có sách , chế c̣bắt bcc̣ GV thƣcc̣ hiêṇ Tạo điều kiện thời gian cho GV Hỗtrơ tc̣ hêm lƣơng 10 Mua sắm phƣơng tiêṇ daỵ hocc̣ phùhơpc̣ 11 Ý kiến khác (nếu có xin ghi rõ) Xin cảm ơn hợp tác thầy (cô) giáo! 115 Phụ lục 2.2 Mẫu phiếu hỏi 02 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ KHẢNĂNG THƢCC̣ HIÊṆ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI (Dành cho cán bô c̣quản lit́ rường trung học sở) Nhằm muc đichƢ́ gúp trƣờng THCS ởhuyêṇ Tam Nông thƣcc̣ hiêṇ cókết chƣơng trinh̀ giáo ducc̣ phổthơng xin thầy vui lịng cung cấp mơṭsố thơng tin sau: Thầy (cơ) khơng cần ghi rõ họ tên, nội dung khác đề nghị thầy (cô) điền đầy đủ thông tin Họ tên: ChƣƢ́c vu:c̣ Nơi công tác: Trƣờng THCS Huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Trình độ chun mơn: NÔỊ DUNG Câu 1: Nhận thức thầy (cơ) về chương trình giáo dục mới? (Với nhận thức, đánh dấu x vào cột phù hợp với nhận thức thầy (cô) giáo) TT Chuyển phát triển lực Có nhóm lực chủ yếu Có phẩm chất chủ yếu Tổchƣc hoaṭđôngc̣ ngoaịkhoa Tổchƣc hoaṭđôngc̣ trai nghiêṃ sang taọ Ƣ́ Ƣ́ Cung cấp kiến thƣc liên môn cho HS 116 Câu 2: Thầy (cô) giáo đánh giá về mức độ đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục giáo viên? (Với nhóm lực/điều kiện chủ yếu cần có, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ đáp ứng giáo viên) TT Nhóm lực/điều kiêṇ chủ yếu cần có Hiểu biết vềchƣơng trinh mơi Kiến thƣc liên mơn/tích hợp Ƣ́ Hiểu biết vềcach thƣc phat triển Ƣ́ lƣcc̣ cho hocc̣ sinh Kĩ sử dụng học tích cực phát triển lực cho học sinh Kĩ sử dụng ICT dạy học Kĩ đánh giá lực HS Kĩ tổ chức hoạt động trải nghiêṃ sang taọ cho HS Ƣ́ Thơi gi an chuẩn bi c̣giao an daỵ hocc̣ ̀ phát triển lực cho HS Điều kiêṇ tổchƣc cac hoaṭđôngc̣ trai Ƣ́ nghiêṃ sang taọ cho HS Ƣ́ Năng lực hợp tác lam viêcc̣ đồng nghiêpc̣ ̀ 10 soaṇ bai theo yêu cầu mơi ̀ Năng lực huy đôngc̣ sƣ c̣tham gia cua phu 11 huynh vao viêcc̣ thƣcc̣ hiêṇ cac hoaṭđộng ̀ trải nghiệm Năng lực tƣ c̣hocc̣ nâng cao trinh c̣tay 12 nghề Ý kiến khác (nếu có xin ghi ro) 13 117 Câu 3: Khả thầy (cô) về mức độ đáp ứng bản thân với yêu cầu chương trình giáo dục mới? Với nhóm lực/điều kiện chủ yếu cần có, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức đợ đáp ứng thầy (cơ) giáo) TT Nhóm lực/điều kiêṇ chủ yếu cần có Khả giải thích mục tiêu dung CT mơi cho GV Khả hƣớng dẫn GV cách phát triển kiến thức liên môn hơpc̣ Khả hƣớng dẫn GV cách thƣc phat triển lƣcc̣ cho HS Ƣ́ Khả hƣớng dâñ GV vềsƣ̉ dungc̣ phƣơng pháp dạy học tích cực phát triển lực cho HS Khả hƣớng dẫn GV sử dụng ICT daỵ hocc̣ Khả hƣớng dẫn GV đánh giá lƣcc̣ cua HS Khả hƣớng dẫn GV HĐTNST cho HS Hỗtrơ c̣GV chuẩn bi c̣giao an daỵ hocc̣ phát triển lực cho HS Huy đôngc̣ điều kiêṇ tổchƣc cac HĐTNST cho HS Năng lực tổchƣc cac hoaṭđôngc̣ hợp 10 tác lam viêcc̣ đồng nghiêpc̣ nha trƣơng đểthƣcc̣ hiêṇ CT ̀ Năng lực huy đôngc̣ sƣ c̣tham gia cua 11 phụ huynh /côngc̣ hiêṇ cac HĐTNST Năng lực tƣ c̣hocc̣ nâng cao trinh đô c̣ 12 tay nghề Đanh gia lƣcc̣ GV thƣcc̣ hiêṇ CT Ƣ́ 13 mơi Ƣ́ 118 Câu 4: Các biện pháp phát triển đội ngũ đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục sau đãvàđang đươcc̣ thưcc̣ hiêṇ ởhuyêṇ Tam Nông , Phú Thọ? (Với biện pháp, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ thực nhà trường, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ thực Phòng GD&ĐT) TT Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyêṇ Tam Nông giai đoaṇ Đào tạo đội ngũ giáo viên Bồi dƣỡng đôịngũ giáo viên Kiểm tra đánh giá chất lƣợng giáo viên Tuyển dungc̣ giáo viên Có sách , chế c̣khen thƣởng cho GV cócốgắng thƣcc̣ hiêṇ tốt chƣơng trình Có sách , chế c̣bắt bcc̣ GV thƣcc̣ hiêṇ Tạo điều kiện thời gian cho GV Hỗtrơ tc̣ hêm lƣơng 10 Mua sắm phƣơng tiêṇ daỵ hocc̣ phùhơpc̣ 11 Ý kiến khác (nếu có xin ghi rõ) Xin cảm ơn hợp tác thầy (cô) giáo! 119 Phụ lục 2.3 Mẫu phiếu hỏi 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Phiếu dành cho lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Tam Nông, lãnh đạo, giáo viên trường THCS) Nhằm mục đichƢ́ giúp huyện Tam Nông phát triển đội ngũ giáo viên thƣcc̣ hiêṇ có kết chƣơng trình giáo dục phổ thơng xin thầy vui lịng cung cấp sốthơng tin sau : Với biện pháp, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ tính cấp thiết, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức đợ tính khả thi TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên việc phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng đổi giáo dục phổ thơng Rà sốt, quy hoạch, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng Tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên THCS phát triển Hỗtrơ,c̣tƣ vấn vàkiểm tra, đánh giá ĐNGV thƣcc̣ hiêṇ chƣơng trình giáo dục Xin cảm ơn hợp tác thầy (cô) giáo! 120 ... pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU... Chƣơng 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Chƣơng... vai trị đội ngũ giáo viên chất lƣợng giáo dục .24 1.3.2 Yêu cầu đội ngũ giáo viên THCS thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 27 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi