Bồi dưỡng năng lực chuyên môn giáo viên trung học cơ sở huyện sơn dương, tỉnh tuyên quang đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình và sách giáo khoa sau năm 2015

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––––– ĐỖ QUANG MINH BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SƠN DƯƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ––––––––––––––––––––––––––– ĐỖ QUANG MINH BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN SƠN DƯƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã ngành: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đỗ Quang Minh Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài "Bồi dưỡng lực chuyên môn giáo viên Trung học sở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015", đến tơi hồn thành phép bảo vệ luận văn Với tình cảm chân thành, xin cảm ơn giúp đỡ thầy, cô khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm thuộc Đại học Thái Ngun giúp đỡ tận tình cho tơi q trình học tập Tơi xin chân thành cảm ơn phận quản lý, lãnh đạo trường Đại học Sư phạm, đặc biệt khoa sau đại học, dẫn, quản lý chặt chẽ thủ tục, thời gian điều kiện cần thiết cho việc hoàn thành luận văn thạc sĩ Với lòng biết ơn chân thành tơi bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới: PGS, TS Phạm Hồng Quang - người giúp đỡ, hướng dẫn suốt thời gian làm luận văn Mặc dù thân tơi có nhiều cố gắng trình nghiên cứu song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong dẫn q thầy bạn đồng nghiệp Tuyên Quang, tháng năm 2014 Tác giả Đỗ Quang Minh Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc nội dung luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH, SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm công cụ 12 1.2.1 Bồi dưỡng 12 1.2.2 Chuyên môn 14 1.2.3 Năng lực 14 1.2.4 Bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên 18 1.2.5 Bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS 18 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.2.6 Biện pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS 18 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3 Những vấn đề chương trình - sách giáo khoa sau 2015 yêu cầu đặt lực giáo viên 19 1.3.1 Những định hướng chương trình - sách giáo khoa sau 2015 19 1.3.2 Những yêu cầu lực dạy học, giáo dục giáo viên sau 2015 22 1.4 Tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau 2015 23 1.4.1 Vai trò cơng tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên THCS 23 1.4.2 Mục tiêu bồi dưỡng 26 1.4.3 Nội dung bồi dưỡng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên THCS 26 1.4.4 Các phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên THCS 29 1.4.5 Các lực lượng tham gia công tác bồi dưỡng 30 1.4.6 Các điều kiện tham gia bồi dưỡng 30 1.5 Chức trưởng phòng Giáo dục – Đào tạo, hiệu trưởng công tác bồi dưỡng lực chuyên môn giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau 2015 31 1.5.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng 31 1.5.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng 32 1.5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng 33 1.5.4 Kiểm tra kết bồi dưỡng 33 Chương 2: THỰC TRẠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN THCS HUYỆN SƠN DƯƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG 35 2.1 Khái quát giáo dục THCS huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 35 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội huyện Sơn Dương 35 2.1.2 Một vài nét hệ thống trường THCS huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 35 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2 Thực trạng lực chuyên môn giáo viên THCS huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 40 iv Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2.1 Thực trạng trình độ đào tạo giáo viên THCS huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên Quang 40 2.2.2 Thực trạng nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên THCS huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 42 2.2.3 Thực trạng lực tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục đội ngũ giáo viên THCS huyện Sơn Dương tỉnh Tuyên Quang 43 2.2.4 Thực trạng lực giao tiếp phát triển mối quan hệ giáo viên THCS huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 44 2.3 Thực trạng bồi dưỡng lực chuyên môn giáo viên THCS huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang 45 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng 45 2.3.2 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng 46 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng 54 2.3.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 62 2.3.5 Những khó khăn hoạt động bồi dưỡng 63 2.4 Đánh giá chung thực trạng 66 Chương 3: BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THCS HUYỆN SƠN DƯƠNG, TỈNH TUYÊN QUANG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH VÀ SÁCH GIÁO KHOA SAU NĂM 2015 71 3.1 Định hướng số nguyên tắc đề xuất biện pháp bồi dưỡng giáo viên THCS 71 3.1.1 Định hướng công tác bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên trường THCS huyện Sơn Dương 71 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.2 Các biện pháp 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 yêu cầu đặt cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng chuyên môn 75 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Số hóa Trung tâm Học liệu v 3.2.2 Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 77 3.2.3 Quản lý nội dung bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 79 3.2.4 Quản lý phương thức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 82 3.2.5 Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dương 84 3.2.6 Tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa 85 3.2.7 Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 86 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 Số hóa Trung tâm Học liệu 94 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ - Quản lý nội dung bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 - Quản lý phương thức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 - Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dương - Tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao lực chun mơn đáp ứng u cầu đổi chương trình sách giáo khoa - Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng Giáo dục – Đào tạo Phòng Giáo dục – Đào tạo chủ động xây dựng nội dung chương trình bồi dưỡng theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa sau 2015 Phòng Giáo dục – Đào tạo chủ động huy động nguồn lực để tổ chức bồi dưỡng giáo viên Mời chuyên gia giỏi làm báo cáo viên tham gia bồi dưỡng giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán tham gia bồi dưỡng sở Tăng cường đạo trường thực bồi dưỡng chỗ phát huy vai trò nhà trường giáo viên hoạt động tự bồi dưỡng 2.2 Đối với trường THCS Chủ động tự bồi dưỡng theo định hướng đổi chương trình sách giáo khoa sau 2015 Tạo môi trường để giáo viên tích cực tham gia bồi dưỡng Nâng cao vai trò tổ chun mơn hoạt động bồi dưỡng giáo viên Phát huy vai trò giáo viên hoạt động tự bồi dưỡng để phát triển nghề nghiệp theo yêu cầu Số hóa Trung tâm Học liệu 95 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị 40-CT/TƯ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Báo điện tử Dân trí (2013), Đổi chương trình, sách giáo khoa sau năm 2015 nào, http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc ngày 15/11/2013 Báo cáo Phòng GD&ĐT qua năm học: 2011 - 2012, 2012 - 2013, 2013 - 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở (Ban hành kèm theo Thông tư số 31/2011/TT- BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Nguyễn Phúc Châu (2003), Những giải pháp tăng cường hiệu quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trung học phổ thông, Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Thư viện quốc gia Hà Nội Vũ Cao Đàm (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin 10.Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia – thật, Hà Nội Số hóa Trung tâm Học liệu 96 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 11.Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khoá XI, Văn phòng Trung ương Đảng Số hóa Trung tâm Học liệu 97 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 12.Nguyễn Văn Đạo (1998), Học kinh nghiệm suốt đời người, học, tự đào tạo tư tưởng chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam, NXB Giáo dục, Hà Nội 13.Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học cấp Nhà nước 14.Phạm Minh Hạc (1986), số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 15.Bùi Hiền, Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo (2001), Từ điển giáo dục, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 16.Nguyễn Văn Hộ (2002), Lý luận dạy học, Nxb Giáo dục 17.Nguyễn Hữu Lê Huyên (2011), Thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ giáo dục học 18.Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; 19.Luật giáo dục (2005), NXB trị quốc gia, Hà Nội 20.Hồ Chí Minh (1976), đạo đức cách mạng, NXB thật, Hà Nội 21.Hồ Chí Minh (1984), Toàn tập, tập 4, Nxb Sự thật, Hà Nội 22.Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 23.Lục Thị Nga (2005), Về việc quản lý hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học, Tạp chí giáo dục, số 116 tháng 6/2005 24.Phạm Hồng Quang (2006), phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục 25.Phạm Hồng Quang (2013), phát triển chương trình đào tạo giáo viên – vấn đề lí luận thực tiễn, tài liệu chuyên ngành QLGD 26.Nguyễn Thị Nguyệt Quế (2010), Các biện pháp quản lý công tác bồ dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố Hạ Long, tỉnh Quản Số hóa Trung tâm Học liệu 98 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Ninh, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục Trung tâm học liệu - Đại học Thái Nguyên, http://www.lrc-tnu.edu.vn Số hóa Trung tâm Học liệu 99 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 27.Quốc hội (khoá XII, 2010), sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 28 Sở GD&ĐT Tuyên Quang, Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học ( 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014) 29.Trần Quốc Thành (2009), Khoa học quản lý, tài liệu chuyên ngành QLGD 30.Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc Phê duyệt ''Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020" 31.Nguyễn Thị Tính (2007), quản lý chun mơn nhà trường,tài liệu chuyên ngành QLGD 32.Nguyễn Thị Tính (2008), tập giảng kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục 33.UBND tỉnh Tuyên Quang, Quyết định phê duyệt Quy hoạch tổng thể phát triển nghiệp giáo dục đào tạo tỉnh Tuyên Quang đến năm 2010, định hướng đến năm 2020 34.Văn kiện Đại hội đảng tỉnh Tuyên Quang lần thứ XV 35.Văn kiện Đại hội đảng huyện Sơn Dương lần thứ XIX Số hóa Trung tâm Học liệu 10 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán phòng GD&ĐT, CBQL, giáo viên trường THCS huyện Sơn Dương) Để có sở đánh giá thực trạng cơng tác bồi dưỡng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Sơn Dương, từ có biện pháp bồi dưỡng lực chuyên môn giáo viên THCS huyện đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nội dung (trả lời đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà đồng thấy phù hợp) I/ Đ/c cho biết số nét thân: Tuổi đời … ……… ; Giới tnh…………….; Dân tộc……… Số năm công tác……………………………………………… Chức vụ nay…………………………………………… Số năm giữ chức vụ nay………………………………… Là Đảng viên: Có Khơng Trình độ chun mơn đào tạo:……………………………… Trình độ lý luận trị……………………………… Trình độ quản lý giáo dục:…………………………… - Được học, bồi dưỡng quản lý từ năm:…………… Trình độ ngoại ngữ: A 10 Trình độ tn học: A ; B ; B C C - Biết sử dụng phần mềm quản lý ……………… - Biết sử dụng Internet:……………………………… - Chưa biết sử dụng máy tính………………………… ……………………………………………………… Câu Đ/c đánh giá kết thực công tác bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên trường THCS huyện Sơn Dương giai đoạn 2010 - 2013 Mức độ đánh giá Đánh giá GV Đánh giá cán PGD, CBQL Đánh giá chung Đã làm tốt Đã làm tốt Bình thường Chưa tốt Câu Đ/c đánh giá mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dương Các mức độ TT Các biện pháp Bồi dưỡng nâng cao trình độ (trên chuẩn) cho giáo viên để nâng cao chất lượng đội ngũ Bồi dưỡng lực chuyên môn thường xuyên theo chu kỳ Bồi dưỡng giáo viên đổi chương trình sách giáo khoa Bồi dưỡng lực (năng lực tch hợp để dạy nội dung tích hợp, lực đánh giá, lực phối hợp (HS, phụ huynh, cộng đồng XH), lực quản lý)) Bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn (Lập kế hoạch; đổi phương pháp dạy học; đổi công tác kiểm tra, đánh giá; sinh hoạt chuyên môn,…) Bồi dưỡng lực sử dụng phương tện kỹ thuật mới, khai thác ứng dụng công nghệ thông tn dạy học,… Bồi dưỡng nghiệp vụ soạn PGD, CBQL Không Rất Cần cần cần Rất cần Giáo viên Không Cần cần Câu Ý kiến đồng chí mức độ sử dụng kỹ sau trình dạy học trường năm học vừa qua TT Biện pháp Tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục Xây dựng kế hoạch dạy học kế hoạch hoạt động giáo dục Xây dựng môi trường học tập quản lý hồ sơ dạy học Tổ chức số hình thức hoạt động giáo dục Đánh giá kết học tập rèn luyện đạo đức học sinh đảm bảo thực chất Kỹ tổ chức, quản lý học sinh theo quy định nhiệm vụ giáo viên Phát giải vấn đề nảy sinh thực tễn giáo dục; tự học, tự nghiên cứu, tự rèn luyện tự đánh giá Kỹ giao tiếp, ứng xử với học sinh, trao đổi thông tn, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh, cộng đồng xã hội Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Câu Đ/c đánh giá mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng lực chun mơn cho giáo viên TT Hình thức bồi dưỡng Bồi dưỡng thông qua lớp tập huấn theo kế hoạch Sở, phòng Giáo dục Đào tạo Bồi dưỡng tập trung cụm trường theo kế hoạch phòng Giáo dục Đào tạo Bồi dưỡng thơng qua sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn trường Bồi dưỡng thông qua việc tự học cán giáo viên (thơng qua giáo trình, tài liệu cung cấp) Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Câu Đánh giá đ/c mức độ thực hiệu phương pháp bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên STT Mức độ thực Phương pháp bồi Khơng Rất Ít dưỡng lực bao TX TX TX chun mơn Thuyết trình báo cáo viên Thuyết trình kết hợp với Mức độ hiệu Rất hiệu Ít Khơng Hiệu hiệu hiệu quả minh hoạ hình ảnh Thuyết trình kết hợp với luyện tập thực hành Nêu vấn đề, thảo luận theo nhóm Nêu tình huống, tổ chức giải theo nhóm Nêu vấn đề, cá nhân nghiên cứu tài liệu, trình bày báo cáo Toạ đàm, trao đổi Phối hợp phương pháp Câu Ý kiến đồng chí mức độ phù hợp hình thức kiểm tra sau đợt bồi dưỡng lực chuyên môn STT Hình thức kiểm tra sau đợt bồi dưỡng Làm thu hoạch cá nhân Kiểm tra viết trắc nghiệm Đánh giá sản phẩm theo nhóm Thao giảng Viết tểu luận sáng kiến kinh nghiệm Mức độ phù hợp Rất phù hợp Phù hợp Không phù hợp Câu Ý kiến đồng chí mức độ thực hiệu thực việc lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS STT Lập kế hoạch bồi dưỡng Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Vạch mục têu cần đạt Xác định bước để đạt mục têu Xác định nguồn lực biện pháp để đạt mục têu Nắm vững Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Sở Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Mức độ thực Thường Thỉnh Không bao xuyên thoảng Mức độ hiệu Rất Ít Khơng hiệu hiệu hiệu quả Câu Ý kiến đồng chí việc tổ chức, đạo bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS ST T Tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Thành lập tổ báo cáo viên giáo viên cốt cán ngành Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Sở, phòng Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn, đạo cụ thể mục têu, nội dung cách thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho tổ chuyên Hướng dẫn, đạo, tạo điều kiện cho giáo viên thực kế hoạch tự bồi dưỡng Tổ chức thực bồi dưỡng thường xuyên tổ chuyên môn Tổ chức toạ đàm, giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với trường bạn Theo dõi, đôn đốc, giám sát việc thực hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho GV Phối hợp lực lượng tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Mức độ thực Rất TX TX Ít TX Khơng TX Mức độ hiệu Rất Ít Khơng Hiệu hiệu hiệu hiệu quả quả Câu Ý kiến đồng chí việc mức độ tác động đến hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS STT Yếu tố tác động Lãnh đạo phòng GD&ĐT, lãnh đạo nhà trường nhận thức cần thiết hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho viên Nhậngiáo thức chưa đồng giáo viên (về nhu cầu, động thái độ học tập) Việc xây dựng kế hoạch chưa sát với nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Việc tổ chức, đạo sâu sát cấp quản lý giáo dục hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên Nội dung, phương pháp hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên chưa thiết thực Đội ngũ báo cáo viên thiếu thuyết phục, chưa phát huy tnh tự học học viên Cơ sở vật chất, điều kiện phương tện chưa đáp ứng đủ cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Việc chi trả chế độ cho hoạt động bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên chưa thoả đáng Sự phối hợp với đơn vị liên ngành tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Rất nhiều Mức độ tác động Nhiều Ít Xin chân thành cám ơn giúp đỡ, cộng tác đồng chí! Khơng PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL giáo viên trường THCS huyện Sơn Dương) Để góp phần cải thiện thực trạng việc bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên THCS, xin Đ/c vui lòng đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp bồi dưỡng lực giáo viên THCS địa bàn huyện Sơn Dương đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 (Đánh dấu (x) vào ô tương ứng mà Đ/c thấy phù hợp) Mức độ cần thiết STT Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 yêu cầu đặt cán quản lý, giáo viên bồi dưỡng chuyên môn Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 Quản lý nội dung bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách khoa sau nămbồi 2015 Quảngiáo lý phương thức dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 Thành lập Ban đạo tổ chức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS Huyện Sơn Dương Tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm động viên, khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng Rất cần thiết Cần thiêt Xin chân thành cảm ơn! Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 79 3.2.4 Quản lý phương thức bồi dưỡng lực chuyên môn cho giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015. .. sở huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa sau năm 2015 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn bồi dưỡng lực giáo viên Trung học sở. .. bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang Chương 3: Biện pháp quản lý bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên THCS huyện Sơn Dương, tỉnh Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu đổi