Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện tam nông, tỉnh phú thọ đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục mới

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢƠNG VIỆT TUẤN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP Ƣ́NG YÊU CẦU THƢ̣C HIỆN CHƢƠNG TRÌ NH GIÁO DỤC MỚI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LƢƠNG VIỆT TUẤN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP Ƣ́NG YÊU CẦU THƢ̣C HIỆN CHƢƠNG TRÌ NH GIÁO DỤC MỚI LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Trần Thị Bích Liễu HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội tập thể thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ chúng em tri thức quý báu lý luận thực tiễn giáo dục, tƣ phƣơng pháp nghiên cứu khoa học; Ủy ban nhân dân huyện Tam Nơng; Phịng GD&ĐT huyện Tam Nơng; Ban lãnh đạo, giáo viên học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tƣ liệu đóng góp nhiều ý kiến cho tác giả trình nghiên cứu luận văn; Đặc biệt, em bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Trần Thị Bích Liễu, giáo tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu hoàn thiện luận văn Mặc dù cố gắng, nhƣng luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp, bổ sung thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, năm 2016 Tác giả Lƣơng Việt Tuấn i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý ICT Công nghệ thông tin truyền thông CT Chƣơng trình CTGD Chƣơng trình giáo dục ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HĐTNST Hoạt động trải nghiệm sáng tạo HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội PPDH Phƣơng pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mu ̣c bảng vi Danh mu ̣c sơ đồ, biể u đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP Ƣ́NG YÊU CẦU THƢ̣C HIỆN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚI 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Nƣớc 10 1.1.2 Trong nƣớc 11 1.2 Chƣơng trình giáo dục phổ thông 18 1.2.1 Những yêu cầu giáo du ̣c Việt Nam 18 1.2.2 Chƣơng trình giáo dục phổ thông mới 20 1.3 Yêu cầu về phẩm chất, lực giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo du ̣c phổ thông 24 1.3.1 Vị trí vai trị đội ngũ giáo viên chất lƣợng giáo dục 24 1.3.2 Yêu cầu đội ngũ giáo viên THCS thực chƣơng trình giáo dục phổ thơng 27 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục 28 1.4.1 Khái niệm phát triển đội ngũ giáo viên THCS 28 1.4.2 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục 31 1.5 Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi chƣơng trình giáo dục 33 iii 1.5.1 Khái niệm quản lý 33 1.5.2 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS thực chƣơng trình giáo dục 37 Kết luận chƣơng 44 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ 45 2.1 Giới thiê ̣u các trƣờng thuô ̣c mẫu nghiên cƣ́u 45 2.1.1 Vài nét giáo dục huyện Tam Nông 45 2.1.2 Giới thiê ̣u các trƣờng nghiên cƣ́u 46 2.2 Mục tiêu, nội dung đánh giá thực trạng 52 2.2.1 Mục tiêu 52 2.2.2 Nội dung 52 2.3 Các phƣơng pháp đánh giá 52 2.3.1 Điều tra bằ ng phiế u hỏi 52 2.3.2 Phỏng vấn giáo viên 53 2.3.3 Phỏng vấn CBQL 54 2.3.4 Hồi cứu tƣ liệu 54 2.4 Kết đánh giá thực trạng 54 2.4.1 Quy mô giáo dục THCS giai đoạn 2011 – 2016 54 2.4.2 Cơ cấu chất lƣợng đội ngũ 57 2.4.3 Thực trạng phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu thực CTGD 67 2.4.4 Đánh giá chung phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục 74 Kết luận chƣơng 77 CHƢƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ ĐÁP Ƣ́NG YÊU CẦU THƢ̣C HIỆN CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MỚ 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 78 iv 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 79 3.2 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Nơng, tỉnh Phú Thọ đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 79 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên đổi giáo dục phổ thông 79 3.2.2 Biện pháp 2: Rà soát, quy hoạch, thƣ̣c hiê ̣n tuyể n du ̣ng giáo viên THCS đáp ứng viê ̣c thực hiê ̣n chƣơng trình giáo dục phổ thông 82 3.2.3 Biện pháp 3: Bồ i dƣỡng các ki ̃ và nâng cao trình độ để thực chƣơng trình giáo dục phổ thông 86 3.2.4 Biện pháp 4: Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển 90 3.2.5 Biện pháp 5: Hỗ trơ ̣, tƣ vấ n kiểm tra, đánh giá ĐNGV thƣ̣c hiê ̣n chƣơng trình giáo du ̣c mới 93 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo sát tính khả thi tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ đáp ứng chƣơng trình giáo dục 96 3.4.1 Tổ chức thăm dò 96 3.4.2 Kết thăm dò 98 3.4.3 Tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu thực chƣơng trình giáo dục 101 Kết luận chƣơng 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 Kết luận 105 Khuyến nghị 107 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC 113 v DANH MUC ̣ BẢNG Bảng 2.1 Kế t quả rèn luyê ̣n đạo đức học sinh trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích 47 Bảng 2.2 Kế t quả học lực học sinh trƣờng THCS Nguyễn Quang Bích 47 Bảng 2.3 Kế t quả rèn luyện đạo đức học sinh trƣờng THCS Hƣng Hóa 48 Bảng 2.4 Kế t quả học lực học sinh trƣờng THCS Hƣng Hóa 49 Bảng 2.5 Kế t quả rèn luyê ̣n đạo đức học sinh trƣờng THCS Tứ Mỹ 49 Bảng 2.6 Kế t quả học lực học sinh trƣờng THCS Tứ Mỹ 50 Bảng 2.7 Kế t quả rèn luyê ̣n đạo đức HS trƣờng THCS Hƣơng Nha 51 Bảng 2.8 Kế t quả học lực học sinh trƣờng THCS Hƣơng Nha 51 Bảng 2.9 Quy mô giáo dục THCS giai đoạn 2011 - 2016 55 Bảng 2.10 Dự báo quy mô giáo dục THCS giai đoạn 2016 - 2019 55 Bảng 2.11 Thống kê đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Tam Nông tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011-2016 57 Bảng 2.12 Cơ cấu GV THCS theo nhóm mơn giai đoạn 2011-2016 58 Bảng 2.13 Cơ cấu giáo viên THCS theo độ tuổi giai đoạn 2011-2016 60 Bảng 2.14 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên THCS giai đoạn 2011-2016 61 Bảng 2.15 Kết xếp loại chuyên môn GV THCS giai đoạn 2011-2016 62 Bảng 2.16 Nhận thức giáo viên chƣơng trình giáo dục 63 Bảng 2.17 Nhận thức lãnh đạo trƣờng THCS CT GD 64 Bảng 2.18 Khả giáo viên mức độ đáp ứng thân với yêu cầu chƣơng trình giáo dục 65 Bảng 2.19 Đánh giá của lãnh đạo trƣờng mức độ đáp ứng với yêu cầu chƣơng trình giáo dục của giáo viên 64 Bảng 2.20 Khả mức độ đáp ứng yêu cầu lãnh đạo nhà trƣờng đa ̣o giáo viên thƣ̣c hiê ̣n chƣơng trình giáo dục 64 Bảng 2.21 Các biện pháp phát triển ĐNGV trƣờng THCS 71 Bảng 2.22 Các biện pháp phát triển ĐNGV Phòng GD&ĐT 72 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất 99 Bảng 3.2 Mức độ khả thi biện pháp 100 Bảng 3.3 Tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 102 vi DANH MU ̣C SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý 35 Biểu đồ 2.1 Cơ cấu giáo viên THCS theo nhóm môn từ 2011-2016 59 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu giáo viên THCS theo độ tuổi giai đoạn 2011-2016 60 Biểu đồ 2.3 Trình độ đào tạo ĐNGV THCS giai đoạn 2011-2016 62 Biểu đồ: 3.1 Tính cấp thiết các biê ̣n pháp 99 Biểu đồ: 3.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 101 Biểu đồ 3.3 Mức độ tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV 103 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tháng 12 năm 2013 Ban chấ p hành Trung ƣơng Đảng ban hành Nghị số 29-NQ/TW đổi , toàn diện giáo dục đào ta ̣o Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo đƣơ ̣c xem là mô ̣t nhƣ̃ng giải pháp quan tro ̣ ng để thực mục tiêu đổ i mới giáo du ̣c đào ta ̣o (Ban chấ p hành Trung ƣơng Đảng, 2013) Tháng năm 2015 Bô ̣ Giáo du ̣c và Đào ta ̣o ban hành chƣơng trình dƣ̣ thảo để cụ thể hóa chủ trƣơng đổi GD&ĐT mà Nghị quyế t số 29 đã Chƣơng trình giá o du ̣c mới đă ṭ nhiề u yêu cầ u đổ i mới giáo du ̣c với tấ t cả các cấ p ho ̣c đó có cấ p THCS, nhƣ̃ng đổ i mới đó bao gờ m: - Thay học sinh phải học 13 môn nhƣ nay, số môn học bắt buộc giảm cịn - mơn THCS cịn mơn THPT Các môn học cấp học đƣợc chia thành môn học bắt buộc môn học tự chọn - Chuyển từ coi trọng trang bị kiến thức sang phát triển phẩm chất, lực ngƣời học CT trọng vào việc rèn luyện cho HS sƣ̣ động, có tƣ độc lập, có khả phát hiện, giải vấn đề, hợp tác làm việc theo nhóm Ngồi mơn học tiếp tục đƣợc phát huy, cịn có u cầu tăng cƣờng hoạt động xã hội HS, đă ̣c biê ̣t là hoạt động trải nghiệm sáng tạo Hoạt động đƣợc thiết kế cách khoa học, phong phú nội dung hình thức tổ chức, phù hợp với mục tiêu điều kiện thực Hình thức, phƣơng pháp dạy học, kiểm tra đánh giá phong phú hơn, theo hƣớng phát huy tính chủ động, sáng tạo, rèn luyện phƣơng pháp tự học Học sinh không học lớp học mà cịn ngồi lớp, gia đình, di tích, danh lam thắng cảnh, Ở cấp THCS môn học đƣơ ̣c chia theo các liñ h vƣ̣c: - Khoa học tự nhiên với cấu trúc nội dung tích hợp chủ đề phân mơn Vật lý, Hố học, Sinh học, Khoa học trái đất, đồng thời có thêm khảo sát CBQL giáo dục cấp nhƣ giáo viên THCS huyện Tam Nông nhận thức đúng, hiểu nội dung đổi chƣơng trình giáo dục Phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Nông đáp ứng phần đổi chƣơng trình Tuy nhiên, cịn số giáo viên chƣa nhận thức đầy đủ chƣa hiểu rõ nội dung chƣơng trình giáo dục Khả đáp ứng ĐNGV với yêu cầu thực mục tiêu đổi chƣơng trình cịn hạn chế Những biện pháp mà ngành giáo dục thực thời gian qua mang lại hiệu định góp phần quan trọng vào việc thực đổi giáo dục đào tạo Tuy nhiên, so với yêu cầu việc đảm bảo nâng cao chất lƣợng trƣờng THCS nhƣ công đổi giáo dục cơng tác quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên THCS bất cập cần khắc phục nhƣ cấu đội ngũ giáo viên chƣa hợp lý dẫn đến vừa thừa, vừa thiếu; hạn chế trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dƣỡng, đáp ứng yêu cầu đổi chƣa thật cụ thể, chƣa thực đáng ứng yêu cầu CT giáo dục mà đáp ứng phần Chính sách động viên, hỗ trợ nhằm bảo đảm đời sống cho giáo viên nhiều hạn chế Từ dẫn đến phát triển đội ngũ GV THCS cần thiết nhằm đáp ứng với yêu cầu chƣơng trình, sách giáo khoa năm học 2018-2019 Từ kết nghiên cứu sở lí luận, nắm bắt thực trạng, Luận văn đề xuất hệ thống biện pháp phát triển cho ĐNGV THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Các biện pháp là: Nâng cao nhận thức cho CBQL GV đổi GD phổ thơng; Rà sốt, quy hoạch, thƣ̣c hiê ̣n tuyể n du ̣ng giáo viên THCS đáp ứng viê ̣c thực hiê ̣n chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới; Bờ i dƣỡng các ki ̃ và nâng cao trình đô ̣ để thƣ̣c hiê ̣n chƣơng trình giáo dục phổ thơng mới; Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển; Hỗ trơ ̣, tƣ vấ n kiểm tra, đánh giá ĐNGV thƣ̣c hiê ̣n CTGD mới 106 - Mỗi biện pháp đề xuất có mục tiêu, nhiệm vụ cách thực khác nhƣng nhìn chung chúng có mối liên hệ gắn bó, tác động qua lại bổ trợ lẫn Vì vậy, biện pháp phải đƣợc thực cách đồng bộ, thống đạt kết cao, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Bên cạnh đó, để biện pháp nêu có hiệu cần có quan tâm, đạo cấp phối kết hợp ban ngành, nhƣng quan trọng đồn kết, trí nỗ lực phấn đấu thầy, cô giáo trƣờng THCS huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ - Qua kiểm chứng, biện pháp đề xuất đƣợc CBQL giáo viên có kinh nghiệm đánh giá cần thiết có tính khả thi cao Nếu tổ chức thực tốt đồng biện pháp phát triển đội ngũ GV nói chung ĐNGV THCS nói riêng đảm bảo tính toàn diện, vững theo tinh thần Chỉ thị 40 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng, đáp ứng đƣợc Nghị 29-NQ/TW ngày 01 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Chƣơng trình giáo dục phổ thơng bắt đầu thực từ năm học 2018-2019 Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo - Sớm ban hành văn và các tài liê ̣u phu ̣c vu ̣ công tác đào tạo , bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng đổi GD&ĐT; - Xây dựng đầy đủ triển khai đồng bộ, kịp thời nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng đáp ứng đổi CT GV THCS; - Sớm ban hành sách bổ sung để giải bất cập chế độ tiền lƣơng phụ cấp trách nhiệm, phụ cấp đứng lớp đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nói chung THCS nói riêng 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ - Xây dựng công bố đề án qui hoạch đội ngũ CBQL, đội ngũ GV THCS đến năm 2018 năm tiếp theo; Đề án tổng thể ngành công 107 tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV CBQLGD, trọng kinh phí đào tạo, bồi dƣỡng - Tăng cƣờng hỗ trợ thiết bị dạy học, hỗ trợ kinh phí cho trƣờng THCS để thực công tác bồi dƣỡng giáo viên - Tham mƣu với UBND tỉnh tăng cƣờng đầu tƣ kinh phí cho cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQLGD, có sách hỗ trợ kinh phí, tạo điều kiện để ĐNGV học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo - Bố trí xếp đủ đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên cho trƣờng học đảm bảo theo Thông tƣ liên tịch số 35/2006/TTLT-BGDĐTBNV Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ ngày 23/8/2006 Hƣớng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 2.3 Đối với UBND huyện Tam Nông - Tăng cƣờng lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền từ huyện đến sở việc xây dựng phát triển đội ngũ GV toàn huyện đáp ứng đổi giáo dục đào tạo - Phê duyệt để xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV THCS giai đoạn 2016 - 2020 Cân đối nguồn ngân sách để cấp chi cho hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng khen thƣởng GV - Xây dựng chế phối hợp chặt chẽ quản lý sử dụng đội ngũ GV Phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ trƣờng THCS Thực tốt việc bố trí, luân chuyển đội ngũ CBQL, GV đảm bảo cân đối đồng trƣờng THCS huyện 2.4 Đối với Phòng GD&ĐT Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV THCS đến năm 2020, định hƣớng đến năm 2030 Triển khai giải pháp tác giả đề xuất, quan tâm xây dựng kế hoạch quản lí, sử dụng, đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng, kiểm tra; tham mƣu UBND huyện tuyể n du ̣ng đủ số lƣợng GV, ban hành chế, sách đãi 108 Comment [LT9]: Thƣc̣ hiê ̣n biê ̣n pháp còn nế u em đƣa bf mà không khuyên snghij ho ̣ triể n khai đƣa để làm gì? ngộ, thi đua, khen thƣởng, tơn vinh nhằm thu hút sinh viên có lực cơng tác ngành; tạo động lực, khuyến khích GV phấn đấu, nỗ lực giảng dạy đạt hiệu cao Hằng năm, có đánh giá kết thực giải pháp công tác phát triển ĐNGV THCS nhà trƣờng Thực tốt đạo cấp xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục; trọng xây dựng chƣơng trình hành động thực Nghị Hội nghị Trung ƣơng 8, khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa- đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Phối hợp với trƣờng Đại học Hùng Vƣơng sở đào tạo khác việc đào tạo, đào tạo lại, bồi dƣỡng GV, ý đến việc bồi dƣỡng GV đáp ứng đầy đủ phẩm chất lực đổi GD&ĐT 2.5 Đối với trường THCS Comment [LT10]: Xem mố i liên quan với biê ̣n pháp Thực tốt đạo Phịng GD&ĐT cơng tác phát triển ĐNGV THCS; xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV nhà trƣờng Tăng cƣờng công tác quản lí đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV THCS; sử dụng hiệu ĐNGV; phát huy vai trò tổ trƣởng chuyên môn GV cốt cán; thực đầy đủ chế độ, sách, thi đua, khen thƣởng GV Gắn liền công tác chuyên môn nhà trƣờng với công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV thông qua hoạt động dự giờ, thực tập sƣ phạm, hội giảng, sinh hoạt chun mơn theo tổ, nhóm Tạo điều kiện cho GV tham gia nghiên cứu khoa học, tự làm đồ dùng dạy học, tự học bồi dƣỡng nâng cao trình độ, lực đáp ứng CT giáo dục phổ thông 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2001), Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương khố VIII, Nxb Chính trị Quốc gia Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40 - CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị 29 - NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường THCS, THPT, THPT có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể, tháng năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ (2006), Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Nguyễn Phúc Châu (2010), Quản lý nhà trường, Nxb Đại học sƣ phạm, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2014), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Chính phủ nƣớc Cộng hoà XHCN Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo 2011 -2020 10 Chính phủ nƣớc Cộng hoà XHCN Việt Nam (2014), Nghị ban hành Chương trình hành đợng Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW 11 Vũ Ngọc Hải (2010), Chính sách và kế hoạch phát triển giáo dục, Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục, Viện khoa học giáo dục Việt Nam 12 Hà Sỹ Hồ - Lê Tuấn (1987), Những Bài giảng quản lý Trường học, tập 110 13 Hồ Chí Minh (1998), Toàn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Thanh Hoàn (2003), Chất lƣợng giáo viên sách cải thiện chất lƣợng giáo viên, Tạp chí phát triển giáo dục (2) 15 Trần Bá Hồnh (2001), Chất lƣợng giáo viên, Tạp chí giáo dục (16) 16 Đặng Thị Thanh Huyền (2001), Giáo dục phổ thông với phát triển nguồn nhân lực, Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 17 Huyện ủy Tam Nông, Văn Kiện Đại hộ Đảng bộ huyện nhiệm kỳ 20152020 18 Đoàn Văn Khải (2005), Nguồn lực người q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam 19 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Trần Kiều (2015), "Giáo viên đóng vai trò số đổi giáo dục, đào tạo", Tạp chí Giáo dục Thủ (70) 21 Trầ n Thi ̣Bić h Liễu (2013), Giáo dục phát triển lực sáng tạo , Nxb Giáo dục Việt Nam 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục, một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), "Nghề nghiệp ngƣời giáo viên", Tạp chí Thông tin Khoa học Giáo dục (112) 24 Trần Viết Lƣu (2012), "Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn nay", Tạp chí Tun giáo (8) 25 Phịng GD&ĐT Tam Nơng (2012), Báo cáo Tổng kết năm học 2011-2012 26 Phòng GD&ĐT Tam Nông (2013), Báo cáo Tổng kết năm học 2012-2013 27 Phịng GD&ĐT Tam Nơng (2014), Báo cáo Tổng kết năm học 2013-2014 28 Phịng GD&ĐT Tam Nơng (2015), Báo cáo Tổng kết năm học 2014-2015 29 Phòng GD&ĐT Tam Nông (2016), Báo cáo Tổng kết năm học 2015-2016 30 Quốc hội (2005), Luật giáo dục Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 31 Quốc hội (2009), Luật sửa đổi, bổ sung một số điều Luật giáo dục 2005 Quốc hội nƣớc Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam 111 32 Nguyễn Nhƣ Ý (1999) (Chủ biên), Đại từ điển tiếng Việt, Trung tâm Ngơn ngữ Văn hóa Việt Nam, Nxb Văn hóa thơng tin 33 UBND huyện Tam Nơng (2014), Chương trình hành đợng đổi bản, toàn giáo dục và đào tạo 34 UBND tỉnh Phú Thọ (2014), Chương trình hành đợng đổi bản, toàn giáo dục và đào tạo 35 Phạm Viết Vƣợng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 36 Mạnh Xuân (2001), Phát triển đội ngũ giáo viên phổ thông, Báo nhân dân điện tử Tài liệu Tiếng Anh Department of Education (2006), Personal Development Lower Secondary Teacher Guide Papua New Guinea Dutto M G (2014), Professional Development for Teachers: the new scenario in Italy, Ministry of Education General Directorate for Lombardia Gabršček S, Roeders P (2013), Improving the Quality of In-Service Teacher Training System analysis of the existing etta insett system and assessment of the needs for in-service training of teachers, The European Union Programme for Croatia Ross A and Hutchings M (2003), Attracting, developing and retaining effective teachers in the united kingdom of great britain and northern ireland oecd country background report 112 PHỤ LỤC I MẪU PHIẾU HỎI Phụ lục 2.1 Mẫu phiếu hỏi 01 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ KHẢ NĂNG THƢ̣C HIÊN ̣ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI (Dành cho giáo viên trung học sở) Nhằ m muc đić h gúp các trƣờng THCS ở huyê ̣n Tam Nông thƣ̣c hiê ̣n có kế t chƣơng trin ̀ h giáo du ̣c phổ thông mới xin thầ y (cô) vui lòng cung cấ p mô ̣t số thông tin sau: Thầy (cơ) khơng cần ghi rõ họ tên, nội dung khác đề nghị thầy (cô) điền đầy đủ thông tin Họ tên: Dạy lớp: Nơi công tác: Trƣờng THCS Huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ Trình độ chun mơn: NỘI DUNG Câu 1: Nhận thức thầy (cơ) về chương trình giáo dục mới? (Với nhận thức, đánh dấu x vào cột phù hợp với nhận thức thầy (cô) giáo) Nhận thức TT Nội dung Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển lực Có nhóm lực chủ yếu Có phẩm chất chủ yếu Tở chƣ́c hoa ̣t đô ̣ng ngoa ̣i khóa Tổ chƣ́c hoa ̣t đô ̣ng trải nghiê ̣m sáng ta ̣o Cung cấ p kiế n thƣ́c liên mơn/tích hợp cho HS Đúng 113 Sai Không rõ Câu 2: Khả thầy (cô) về mức độ đáp ứng bản thân với yêu cầu chương trình giáo dục mới? (Với nhóm lực /điề u kiê ̣n chủ yếu cần có , đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ đáp ứng thầy (cô) giáo) Mức độ đáp ứng của bản thân TT Nhóm lực/điề u kiêṇ chủ yếu cần có Hiể u biế t về chƣơng trình mới Kiế n thƣ́c liên mơn/tích hợp Hiể u biế t về cách thƣ́c phát triể n lƣ̣c cho ho ̣c sinh Kĩ sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực phát triển lực cho học sinh Kĩ sử dụng ICT dạy học Kĩ đánh giá lực HS Kĩ tổ chức hoạt động trải nghiê ̣m sáng ta ̣o cho HS Thời gian chuẩ n bi ̣giáo án da ̣y ho ̣c phát triển lực cho HS Điề u kiê ̣n tổ chƣ́c các hoa ̣t đô ̣ng trải nghiê ̣m sáng ta ̣o cho HS 10 Năng lực hợp tác làm viê ̣c đồ ng nghiê ̣p soa ̣n bài theo yêu cầ u mới Năng lực huy đô ̣ng sƣ̣ tham gia của 11 phụ huynh vào việc thực hoạt động trải nghiê ̣m 12 Năng lực tƣ̣ ho ̣c nâng cao triǹ h đô ̣ tay nghề 114 Đáp ứng Đáp ứng phần Không đáp ứng Câu 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục nào sau đã và được thực hiê ̣n ở huyê ̣n Tam Nông , Phú Thọ? (Với biện pháp, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ thực nhà trường, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức đợ thực Phịng GD&ĐT) TT Biện pháp thực Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyê ̣n Tam Nông giai đoa ̣n mới Đào tạo đội ngũ giáo viên Bồ i dƣỡng đô ̣i ngũ giáo viên Kiểm tra đánh giá chất lƣợng giáo viên Tuyể n du ̣ng giáo viên Có sách , chế ̣ khen thƣởng cho GV có cố gắ ng th ực hiê ̣n tớ t chƣơng trình mới Có sách , chế đô ̣ bắ t buô ̣c GV thƣ̣c hiê ̣n Tạo điều kiện thời gian cho GV Hỗ trơ ̣ thêm lƣơng 10 Mua sắ m phƣơng tiê ̣n da ̣y ho ̣c phù hơ ̣p 11 Ý kiến khác (nếu có xin ghi rõ) Mức độ thực nhà trƣờng Tốt Kh TB Chƣa tốt Khôn g rõ Mức độ thực Phòng GD&ĐT Tốt Khá Xin cảm ơn hợp tác thầy (cô) giáo! 115 T B Chƣ a tốt Không rõ Phụ lục 2.2 Mẫu phiếu hỏi 02 PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN VỀ KHẢ NĂNG THƢ̣C HIÊN ̣ CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MỚI (Dành cho cán bộ quản lí trường trung học sở) Nhằ m muc đić h gúp các trƣờng THCS ở huyê ̣n Tam Nông thƣ̣c hiê ̣n có kế t chƣơng trin ̀ h giáo du ̣c phổ thông mới xin thầ y cô vui lòng cung cấ p mơ ̣t sớ thơng tin sau: Thầy (cơ) không cần ghi rõ họ tên, nội dung khác đề nghị thầy (cô) điền đầy đủ thông tin Họ tên: Chƣ́c vu ̣: Nơi công tác: Trƣờng THCS Huyện Tam Nơng, tỉnh Phú Thọ Trình độ chun môn: NỘI DUNG Câu 1: Nhận thức thầy (cơ) về chương trình giáo dục mới? (Với nhận thức, đánh dấu x vào cột phù hợp với nhận thức thầy (cô) giáo) Nhận thức TT Nội dung Chuyển từ truyền thụ kiến thức sang phát triển lực Có nhóm lực chủ yếu Có phẩm chất chủ yếu Tổ chƣ́c hoa ̣t đô ̣ng ngoa ̣i khóa Tổ chƣ́c hoa ̣t đô ̣ng trải nghiê ̣m sáng ta ̣o Cung cấ p kiế n thƣ́c liên mơn /tích hợp cho HS Đúng 116 Sai Không rõ Câu 2: Thầy (cô) giáo đánh giá về mức độ đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục của giáo viên? (Với nhóm lực/điều kiện chủ yếu cần có, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ đáp ứng giáo viên) Mức độ đáp ứng của giáo viên TT Nhóm lực/điề u kiêṇ chủ yếu cần có Hiể u biế t về chƣơng trình mới Kiế n thƣ́c liên mơn/tích hợp Hiể u biế t về cách thƣ́c phát triể n lƣ̣c cho ho ̣c sinh Kĩ sử dụng phƣơng pháp da ̣y học tích cực phát triển lực cho học sinh Kĩ sử dụng ICT dạy học Kĩ đánh giá lực HS Kĩ tổ chức hoạt động trải nghiê ̣m sáng ta ̣o cho HS Thời gi an chuẩ n bi ̣giáo án da ̣y ho ̣c phát triển lực cho HS Điề u kiê ̣n tổ chƣ́c các hoa ̣t đô ̣ng trải nghiê ̣m sáng ta ̣o cho HS 10 Năng lực hợp tác làm viê ̣c đồ ng nghiê ̣p soa ̣n bài theo yêu cầ u mới 11 Năng lực huy đô ̣ng sƣ̣ tham gia của phu ̣ huynh vào viê ̣c thƣ̣c hiê ̣n các hoa ̣t động trải nghiệm 12 Năng lực tƣ̣ ho ̣c nâng cao triǹ h đô ̣ tay nghề 13 Ý kiến khác (nếu có xin ghi ro)̃ 117 Đáp ứng Đáp ứng phần Không đáp ứng Câu 3: Khả thầy (cô) về mức độ đáp ứng bản thân với yêu cầu chương trình giáo dục mới? Với nhóm lực/điều kiện chủ yếu cần có, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ đáp ứng thầy (cô) giáo) Mức độ đáp ứng của thân TT Nhóm lực/điề u kiêṇ chủ yếu cần có Đáp ứng 10 11 12 13 Khả giải thích mục tiêu , nơ ̣i dung CT mới cho GV Khả hƣớng dẫn GV cách phát triển kiến thức liên mơn /tích hơ ̣p Khả hƣớng dẫn GV cách thƣ́c phát triể n lƣ̣c cho HS Khả hƣớng dẫn GV về sƣ̉ du ̣ng phƣơng pháp dạy học tích cực phát triển lực cho HS Khả hƣớng dẫn GV sử dụng ICT da ̣y ho ̣c Khả hƣớng dẫn GV đánh giá lƣ̣c của HS Khả hƣớng dẫn GV tổ chƣ́c HĐTNST cho HS Hỗ trơ ̣ GV chuẩ n bi ̣giáo án da ̣y ho ̣c phát triển lực cho HS Huy đô ̣ng điề u kiê ̣n tổ chƣ́c các HĐTNST cho HS Năng lực tổ chƣ́c các hoa ̣t đô ̣ng hợp tác làm viê ̣c đồ ng nghiê ̣p nhà trƣờng để thƣ̣c hiê ̣n CT Năng lực huy đô ̣ng sƣ̣ tham gia của phụ huynh/cô ̣ng đồ ng vào viê ̣c thƣ̣c hiê ̣n các HĐTNST Năng lực tƣ̣ ho ̣c nâng cao triǹ h đô ̣ tay nghề Đánh giá lƣ̣c GV thƣ̣c hiê ̣n CT mới 118 Đáp ứng phần Không đáp ứng Câu 4: Các biện pháp phát triển đội ngũ đáp ứng với yêu cầu chương trình giáo dục nào sau đã và được thực hiê ̣n ở huyê ̣n Tam Nông , Phú Thọ? (Với biện pháp, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ thực nhà trường, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức độ thực Phòng GD&ĐT) TT Biện pháp thực Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyê ̣n Tam Nông giai đoa ̣n mới Đào tạo đội ngũ giáo viên Bồ i dƣỡng đô ̣i ngũ giáo viên Kiểm tra đánh giá chất lƣợng giáo viên Tủ n du ̣ng giáo viên Có sách , chế đô ̣ khen thƣởng cho GV có cớ gắ ng thƣ̣c hiê ̣n tớ t chƣơng trình mới Có sách , chế ̣ bắ t buô ̣c GV thƣ̣c hiê ̣n Tạo điều kiện thời gian cho GV Hỗ trơ ̣ thêm lƣơng 10 Mua sắ m phƣơng tiê ̣n da ̣y ho ̣c phù hơ ̣p 11 Ý kiến khác (nếu có xin ghi rõ) Mức độ thực nhà trƣờng Tốt Kh T B Chƣa tốt Mức độ thực Phòng GD&ĐT Không rõ Tốt Khá Xin cảm ơn hợp tác thầy (cô) giáo! 119 T B Chƣ a tốt Khôn g rõ Phụ lục 2.3 Mẫu phiếu hỏi 03 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Phiếu dành cho lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Tam Nông, lãnh đạo, giáo viên trường THCS) Nhằ m mục đích giúp huyện Tam Nông phát triển đội ngũ giáo viên thƣ̣c hiê ̣n có kết chƣơng trình giáo dục phổ thơng xin thầy vui lịng cung cấp sớ thơng tin sau: Với biện pháp, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức đợ tính cấp thiết, đánh dấu x vào cột phù hợp với mức đợ tính khả thi Tính cấp thiết Rất cấp thiết TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên việc phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng đổi giáo dục phổ thông Rà soát, quy hoạch, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông Tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên THCS phát triển Hỗ trơ ̣, tƣ vấ n và kiểm tra, đánh giá ĐNGV thƣ̣c hiê ̣n chƣơng trình giáo dục Cấp thiết Không cấp thiết Xin cảm ơn hợp tác thầy (cơ) giáo! 120 Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi