Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện tam dương, tỉnh vĩnh phúc đến năm 2020

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG TRUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM DƯƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG TRUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM DƯƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN QUỐC THÀNH THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi Hồng Trung học viên lớp cao học khóa 20B trường Đại học Sư Phạm - Đại học Thái Nguyên Tôi xin cam đoan, mà tơi trình bày luận văn tm hiểu nghiên cứu thân suốt q trình học tập cơng tác Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà cam đoan Thái Nguyên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Hoàng Trung tnu.edu.vn/ i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Khoa Đào tạo Sau đại học, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên, thầy cô tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khố học Tơi xin chân thành cảm ơn PGS.TS Trần Quốc Thành - Người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu làm luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn người bạn thân đồng nghiệp tận tnh giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, song chắn luận văn tốt nghiệp tơi khơng tránh khỏi thiếu sót, xin giúp đỡ dẫn thêm Thái Nguyên, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Hoàng Trung tnu.edu.vn/ ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC SƠ ĐỒ .vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN 1.1 Vài nét tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam iii Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên tnu.edu.vn/ http://www.lrc- 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Khái niệm quản lý 10 1.2.2 Giáo viên giáo viên THCS 13 1.2.3 Đội ngũ giáo viên THCS 13 1.2.4 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 14 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên THCS 17 1.3 Phòng Giáo dục Đào tạo cấp huyện 19 tnu.edu.vn/ iii 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ phòng Giáo dục Đào tạo cấp huyện 19 1.3.2 Quản lý đội ngũ giáo viên THCS phòng GD&ĐT 23 1.4 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS 24 1.4.1 Các lĩnh vực quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 24 1.4.2 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên 26 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên THCS 29 1.5.1 Các yếu tố thuộc môi trường 29 1.5.2 Các yếu tố thuộc lực quản lý trường THCS 29 Tiểu kết chương 30 Chương THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TAM DƯƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC 31 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội Giáo dục & Đào tạo huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc 31 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 31 2.1.2 Giáo dục đào tạo huyện 32 2.1.3 Tình hình giáo dục THCS 34 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc 34 2.2.1 Đặc điểm chung đội ngũ giáo viên giáo viên THCS 34 2.2.2 Thực trạng số lượng, chất lượng cấu đội ngũ GV 35 2.3 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 42 2.3.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ giáo viên 42 2.3.2 Thực trạng tuyển chọn 44 2.3.3 Thực trạng sử dụng tạo điều kiện phát triển cho giáo viên 47 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại guyên http://www.lrctnu.edu.vn/ 2.3.4 Thực trạng công tác bồi dưỡng giáo viên 48 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá 49 2.3.6 Thực trạng chế độ sách cho giáo viên 51 học Thái N Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại tnu.edu.vn/ 2.4 Đánh giá chung đội ngũ thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc 53 2.4.1 Các thành tựu hạn chế 53 2.4.2 Các thuận lợi khó khăn 53 Tiểu kết chương 55 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN THCS HUYỆN TAM DƯƠNG TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 57 3.1 Định hướng nguyên tắc đề xuất biện pháp 57 3.1.1 Định hướng phát triển giáo dục THCS huyện Tam Dương đến năm 2020 57 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 58 3.2 Các biện pháp quản lý cụ thể 58 3.2.1 Dự báo phát triển giáo dục THCS đến năm 2020 huyện 58 3.2.2 Quy hoạch đội ngũ giáo viên phù hợp với phát triển mạng lưới trường, lớp 62 3.2.3 Quy hoạch đội ngũ giáo viên phù hợp với thực tễn 67 3.2.5 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo hướng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 74 3.2.6 Có sách đãi ngộ hợp lý để tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên 78 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 82 3.4.1 Kết khảo sát tính cấp thiết 82 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi 83 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên tnu.edu.vn/ http://www.lrc- Kết luận 85 Khuyến nghị 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC tnu.edu.vn/ - Phối hợp với Cơng đồn nhà trường thực tốt sách, chế độ cho giáo viên tiền lương, tền thưởng, phúc lợi xã hội nhằm động viên đội ngũ giáo viên nhà trường yên tâm, tích cực công tác 146 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư TU Đảng cộng sản Việt Nam (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 28/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2003), Quản lý giáo dục tếp cận từ mơ hình, Tập giảng lớp cao học chuyên ngành: Quản lý tổ chức cơng tác văn hố giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường trung học phổ thơng có nhiều cấp học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Đỗ Văn Chấn (2002), Một số vấn đề tăng trưởng phát triển kinh tế xã hội, Tập giảng lớp cao học chuyên ngành: Quản lý tổ chức cơng tác văn hố giáo dục, Hà Nội Chính phủ (2001), Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27/8/2001 Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Chính phủ (2006), Nghị định số 75/2006/NĐ-CP, ngày 02/8/2006 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục Chính phủ (2011), Nghị định số 31/2011/NĐ-CP, ngày 11/5/2011 Sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP, ngày 02/8/2006 Chính phủ Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật giáo dục 147 Chính phủ (2012), Nghị định 29/2012/NĐ-CP ngày 12/4/2012 Chính phủ tuyển dụng, sử dụng quản lý viên chức 10 Đỗ Minh Cương, Nguyễn Thị Đoàn (2001), Phát triển nguồn nhân lực, giáo dục đại học Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng tỉnh Vĩnh Phúc (2010), Nghị Đại hội Đảng tỉnh Vĩnh Phúc nhiệm kỳ 2010-2015 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị BCH lần thứ 8, khóa XI "Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế" 13 Đổi nghiệp phát triển người (2001), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, chương trình khoa học cấp nhà nước, Đề tài KX-0714, Hà Nội 15 Nguyễn Công Giáp (1995), Dự báo phát triển giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (1994), Kết nghiên cứu Giáo dục đào tạo, dự án quốc gia nghiên cứu tổng thể giáo dục, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1996), "Vấn đề người chiến lược phát triển kinh tế - xã hội", Tạp chí NCGD, số 18 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Vũ Ngọc Hải (chủ biên) (2007), Giáo dục Việt Nam đổi phát triển đại hóa, NXB Giáo dục, Hà Nội 20 Bùi Minh Hiền (chủ biên) (2006), Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội 21 Nguyễn Sinh Huy, Nguyễn Văn Lê (1998) , Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục, Hà Nội 148 22 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 23 Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ CNH-HĐH đất nước (2001), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Luật giáo dục (2005), Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội, 25 Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH (1998), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 26 Phòng GD&ĐT Tam Dương (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 27 Phòng Thống kê huyện Tam Dương (2014), Niên Giám thống kê huyện Tam Dương 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989)- Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán quản lý GD&ĐT TW1 - Hà Nội 29 Nguyễn Thị Quy (2006), Các giải pháp để bồi dưỡng nâng cao đội ngũ giáo viên tiểu học Đồng sông Cửu Long Viện nghiên cứu giáo dục trường ĐHSP Thành phố Hồ Chí Minh, Đề tài trọng điểm cấp mã B2006.19.15.TĐ, Thành phố Hồ Chí Minh 30 Raja Roy Singh (1994), Nền giáo dục cho kỷ 21, triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương, Hà Nội 31 Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc (2011), Chương trình trung học sở, ban hành kèm theo Quyết định số - 2011-2012" Quyết định số 229/QĐ- SGD&ĐT-GDTrH ngày 10/9/2007 32 Thông tư Liên tịch (2006) số 35/2006/TTLT-BGDĐT-BNV, ngày 23/8/2006 Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập 33 Trung tâm khoa học xã hội nhân văn Quốc gia (2001), Báo cáo phát triển người Việt Nam, Hà Nội 149 34 Trung tâm phát triển nguồn nhân lực (2001), Từ Chiến lược phát triển Giáo dục, đến sách phát triển nguồn nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 35 Trung tâm từ điển (1994), Từ điển tếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 36 Lê Khánh Tuấn (2005), Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THCS giai đoạn CNH, HĐH đất nước, Luận văn tiến sỹ Giáo dục học, Hà Nội 37 Ủy ban nhân dân tỉnh Vĩnh Phúc (2011), Quyết định số 2497/QĐ-UBND, ngày 20/9/2011 UBND tỉnh Vĩnh Phúc Về việc phê duyệt Quy hoạch phát triển giáo dục, đào tạo Vĩnh Phúc đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 38 Ủy ban nhân dan tỉnh Vĩnh Phúc (2012), Quyết định số 180/QĐ-UBND ngày 18/01/2012 UBND tỉnh Vĩnh Phúc phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 39 Phạm Viết Vượng (2000), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 40 Phạm Viết Vượng (chủ biên) (2003), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành GD&ĐT, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 150 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia cán QLGD) Để có khách quan, tồn diện thực trạng ĐNGV THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc phục vụ cho việc nhiên cứu “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020”, Xin quý thầy cô vui lòng cho biết số thơng tin ý kiến (điền vào chố trống đánh dấu (x) vào ô trống): Một số thông tin thân - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Số năm công tác: Số năm quản lý: - Học vị: Đại học  Thạc sỹ  Tiến sỹ  - Số năm giảng dạy: Theo thầy (cô) phẩm chất đạo đức trị đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương Mức độ (%) TT Nội dung đánh giá Chấp hành chủ trương, sách Đảng nhà nước Có lập trường tư tưởng trị vững vàng Yêu nghề, thương yêu học sinh Tham gia xây dựng tập thể nhà trường, tập thể sư phạm Cải tến phương pháp dạy học Tìm tòi, học hỏi vận dụng phương pháp vào giảng dạy Phẩm chất đạo đức sáng, lối sống lành mạnh Tốt Khá Trung bình Yếu Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV TT Tiêu chí Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ GV đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV trường THCS có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp GV THCS trường THCS Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, GV Điểm bình qn tiêu chí Số lượng người cho điểm Theo tiêu chí T Kém Yếu Khá Tốt bình Điểm TB Xin thầy cô cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020”” TT Tên biện pháp Dự báo phát triển giáo dục THCS đến năm 2020 huyện Có biện pháp cụ thể để triển khai quy hoạch phù hợp với thực tiễn Quy hoạch đội ngũ giáo viên phù hợp với phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu Chuẩn giáo viên viên theo trung Tổ chứcnghề bồi nghiệp dƣỡng giáo hƣớng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Có sách đãi ngộ hợp lý để tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Mức độ cần thiết Rất Ít Cần cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khả khả khả thi thi thi Theo thầy cô để quản lý phát triển ĐNGV THCS huyện Tam Dương theo quan điểm chuẩn hoá cơng tác quản lý nhà trường cần có biện pháp, thay đổi ngồi biện pháp trên? Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) cộng tác này! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Để có khách quan, tồn diện thực trạng ĐNGV THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc phục vụ cho việc thực đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020”, Xin thầy vui lòng cho biết mồt số thông tin ý kiến củ theo u cầu câu hỏi sau: Thơng tin thân - Học tên: .Tổ chuyên môn: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: - Văn đào tạo: Đại học  Thạc sĩ  Văn khác  - Hình thức đào tạo: Chính quy  Chun tu, chức  Hình thức khác  Xin thầy vui lòng cho biết: 2.1 Nhà trường giúp đỡ giáo viên hoà nhập ngày đầu vào môi trường làm việc chủ yếu đường nào? * Phân cơng cho GV có kinh nghiệm giảng dạy giúp đỡ: Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  * Tự người giáo viên làm việc thích ứng: Rất cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết  2.2 Nhà trường có tổ chức đánh giá việc thực công việc GV theo định kỳ không? Chu kỳ phổ biến mục đích việc đánh giá nhà trường? * Tổ chức đánh giá: Có  Khơng  * Chu kỳ đánh giá: Hết năm học  Một học kỳ  *Mục đích việc đánh giá: Thi đua, khen thưởng  Rà sốt, xếp, bố trí, điều chỉnh  Bồi dưỡng, Đãi ngộ  2.3 Nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ? Thường xuyên bồi dưỡng  Không thường xuyên  Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Do quan cấp định  Trường THCS định  Do nguyện vọng giáo viên  2.4 Theo thầy cô thực trạng công tác tuyển chọn, luân chuyển đội ngũ GV trường THCS huyện Tam Dươnghiện nào? TT Tiêu chí Xây dựng têu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ GV trường THCS Thực xếp sử dụng độ ngũ GV trường THCS theo quy định Thực công tác luân chuyển GV từ trường thừa sang trường thiếu theo quy định hợp với từngsựtrường Việc luânphù chuyển thực động viên, khích lệ đội ngũ GV trường THCS để yên tâm công tác Luân chuyển đội ngũ GV trường THCS nguyện vọng hoàn cảnh GV Điểm bình qn têu chí Số lượng người cho điểm Điểm theo tiêu chí TB 1đ 2đ 3đ 4đ 5đ 2.5 Trong công tác bồi dưỡng, thầy cô thấy hình thức phù hợp với thân Tập trung Hội thảo Tự bồi dưỡng Hình thức khác (ghi cụ thể) 2.6 Những khó khăn thầy việc học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ? Tuổi tác Sức khoẻ Quỹ thời gian Kinh tế gia đình Chế độ sách, lương Hình thức đào tạo, bồi dưỡng không phù hợp Khă tiếp thu kiến thức có hạn 2.7 Theo thầy để tạo động lực cho GV, nhà trường cần phải quan tâm đến vấn đề sau đây? * Trả lương xứng đáng: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  * Tạo hội thăng tiến Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Cải thiện điều kiện lao động Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  * Quan tâm đến chê độ sách, phúc lợi ngồi lương: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Tơn trọng người lao động: Rất quan trọng  Quan trọng  Bình thường  Xin thầy cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp quản lý ĐNGV đề tài nêu rõ lý do: Xin thầy cô cho biết ý kiến biện pháp đề tài “Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020” TT Tên biện pháp Dự báo phát triển giáo dục THCS đến năm 2020 huyện Có biện pháp cụ thể để triển khai quy hoạch phù hợp với thực tiễn Quy hoạch đội ngũ giáo viên phù hợp với phát triển mạng lưới trường, lớp Xây dựng tiêu chuẩn tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên phù hợp yêu cầu Chuẩn nghiệpgiáo giáoviên viêntheo trung Tổ chứcnghề bồi dưỡng hướng đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Có sách đãi ngộ hợp lý để tạo động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên Mức độ cần thiết Rất Cần Ít cần cần thiết thiết thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khả khả khả thi thi thi PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, số giáo viên cốt cán cấp THCS, số Bí thư đảng uỷ Chủ tịch UBND xã, thị trấn) Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến công tác phát triển đội ngũ GV trường THCS huyện Tam Dương tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cho điểm với nội dung bảng sau: Công tác quy hoạch Giáo viên Cho điểm TT Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm Xác định mục têu phát triển đội ngũ GV đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV trường THCS có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp THCS Dự kiến đượcGV cácTHCS nguồn lực trường thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tễn, thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên Công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên TT Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm Tiêu chí Xây dựng têu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ GV trường THCS Thực xếp sử dụng độ ngũ GV trường THCS theo quy định Thực công tác luân chuyển GV từ trường thừa sang trường thiếu theo quy định phù hợp với trường Việc luân chuyển thực động viên, khích lệ đội ngũ GV trường THCS để yên tâm công tác Luân chuyển đội ngũ GV trường THCS nguyện vọng hồn cảnh GV Cơng tác sử dụng đội ngũ Giáo viên TT Tiêu chí Bố trí GV thành tổ chun mơn nhà trường Các tổ trưởng, nhóm trưởng GV có lực uy tín Phân cơng giảng dạy phù hợp với chuyên môn sở công trường Phân GVcủa cănGV vào vị trí nhu cầu nhà trường Phát huy tềm GV qua công việc Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm Công tác đào tạo, bồi dưỡng TT Tiêu chí Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm Mục têu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức Tạo điều kiện cho GV học Đại học, thạc sỹ Sử dụng hợp lý GV sau kết thúc khoá đào tạo bồi dưỡng Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh quản lý Công tác đánh giá đội ngũ giáo viên TT Tiêu chí Có kế hoạch cụ thể Phòng GD&ĐT việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động GD GV trường THCS Nội dung tra, kiểm tra Phòng GD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác giảng dạy, quản lý nhà trường Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp đội ngũ GV trường THCS nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực chuyên mônkết nghhiệp vụ tra, kiểm tra, lấy Căn vào têu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật TT Tiêu chí Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm UBND huyện, phòng GD&ĐT thực chế độ, sách Nhà nước đội ngũ GV Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng UBND huyện đội ngũ GV Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ GV Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ GV Thực hiện, áp dụng hình thức kỷ luật GV vi phạm * Xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin thân: Tuổi: …………….Năm vào ngành:…… Số năm công tác:……… Chức vụ: ……………………………………………………………… Nơi công tác: ……………………………………………………… … Xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... trạng đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc, đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc đến năm 2020 đáp ứng yêu cầu đổi giáo. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HOÀNG TRUNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TAM DƯƠNG, TỈNH VĨNH PHÚC ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS địa bàn huyện Chương 2: Thực trạng đội ngũ công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên THCS huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc Chương