Giải pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non thành phố hải phòng trong giai đoạn từ nay đến 2015

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM VƯƠNG THỊ ĐÀO GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN TỪ NAY ĐẾN 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 061405 HÀ NỘI - 2008 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM VƯƠNG THỊ ĐÀO GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN TỪ NAY ĐẾN 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 061405 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC : PGS.TS ĐINH HỒNG THÁI HÀ NỘI - 2008 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới: Các thầy giáo, cô giáo Khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội tham gia gảng dạy, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Ban Giám đốc, phòng Giáo dục mầm non phòng ban chức quan Sở GD&ĐT Hải Phịng Lãnh đạo phịng giáo dục, đồng chí chuyên viên tổ mầm non phòng GD&ĐT, Ban giám hiệu giáo viên trường mầm non quận, huyện Hồng Bàng, Lê Chân, An Dương, Vĩnh Bảo, bạn đồng nghiệp gia đình động viên tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu thực đề tài Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đinh Hồng Thái - người thày tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả q trình hồn thành luận văn Tuy có nhiều cố gắng nghiên cứu, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận dẫn, góp ý Hải Phịng, tháng 10 năm 2008 Tác giả Vương Đào CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCHTƯĐ BDGV CBGV CBQL CNH- HĐH : Cơng nghiệp hố- đại hoá CSVC Thị CQXN CSGD ĐNGV 10 GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo 11 GDMN 12 GVNT 13 GVMG 14 GVMN 15 HTX 16 NQTW 17 NXB 18 QLGD 19 QLNT 20 SDD 21 UBND MỤC LỤC Mở đầu - Lý chọn đề - Mục đích nghiên cứu - Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: - Nhiệm vụ nghiên cứu - Giả thuyết khoa học - Đóng góp đề tài - Phƣơng pháp nghiên cứu - Cấu trúc luận văn Chƣơng I: Cơ sở lý luận quản lý bồi dƣỡng đội ngũ GVMN 1.1- Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2- Một số vấn đề lý luận quản lý 1.2.1- Khái niệm quản lý hệ thống chức quản lý 1.2.1.1- Quản lý gì? 1.2.1.2- Hệ thống chức quản lý 1.2.2- Quản lý nguồn nhân lực 1.2.2.1- Kế hoạch hoá nguồn nhân lực 1.2.2.2- Tuyển mộ 1.2.2.3- Lựa chọn 1.2.2.4- Định hướng 1.2.2.5- Huấn luyện phát triển đội ngũ 1.2.2.6- Đánh giá thành tựu (thẩm định kết hoạt động ) 1.2.2.7- Đề bạt, thuyên chuyển, hạ tầng công tác, sa thải 1.2.3- Huấn luyện phát triển đội ngũ 1.2.3.1Các chương trình huấn luyện 1.2.3.2Các chương trình phát triển 1.3- Giáo viên mầm non 1.3.1- Nhiệm vụ giáo viên mầm non 1.3.2- Yêu cầu phẩm chất lực giáo viên mầm non 1.4- Khái niệm bồi dƣỡng giải pháp quản lý bồi dƣỡng GVMN 1.4.1- Khái niệm bồi dưỡng 1.4.2- Tầm quan trọng công tác quản lý bồi dưỡng GVMN 1.4.3- Giải pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non 1.4.3.1- Giải pháp 4.3.2- Giải pháp quản lý 1.4.3.3- Giải pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng đội ngũ GVMN địa bàn thành phố Hải Phòng 2.1- Đánh giá thực trạng GD&ĐT Hải Phòng 2.1.1- Đặc điểm phát triển GD&ĐT Hải Phòng năm gần 2.1.2- Tình hình phát triển giáo dục mầm non Hải Phòng từ năm 2003 đến 2.1.2.1- Đặc điểm phát triển giáo dục mầm non năm qua 2.1.2.2Mạng lưới loại 32 Phịng 2.1.2.3- Các loại hình trường mầm non 2.1.2.4 - Chất lượng CSGD trẻ 34 Phòng 2.1.2.5Điều kiện sở vật chất trang th 2.1.2.6 -Kinh phí đầu tư cho giáo dục mầm non Hải Phòng 2.2- Thực trạng quản lý bồi dƣỡng GVMN Hải Phòng từ năm 2003 đến 38 2.2.1-Thực trạng đội ngũ GVMN Hải Phòng từ năm 2003 đến 2.2.1.1non 2.2.1.2- Chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Hải Phịng 2.2.2- Thực trạng quản lý cơng tác bồi dưỡng GVMN Hải Phòng 2.2.2.1- Quan niệm CBQL giáo viên việc bồi dưỡng GVMN 2.2.2.2- Đánh giá giải pháp bồi dưỡng thành phố thực 2.2.2.3- Quản lý nội dung bồi dưỡng áp dụng giải pháp 2.2.2.4- Nhu cầu bồi dưỡng giáo viên mầm non Hải Phòng 2.2.2.5-Nhu cầu chế độ sau bồi dưỡng Chƣơng : Những giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng đội ngũ GVMN địa bàn thành phố Hải Phòng từ đến 2015 3.1- Các xây dựng giải pháp 3.1.1- Xuất phát từ lãnh đạo đạo đường lối Đảng Nhà nước ta Giáo dục Đào tạo 3.1.2- Xuất phát từ quan điểm chiến lược phát triển GDMN 3.1.3- Xuất phát từ phát triển thành phố Hải Phòng nhiệm vụ giáo dục Hải Phòng nghiệp xây dựng thành phố công nghiệp đại 3.1.4- Xuất phát từ thực trạng đội ngũ GVMN Hải Phòng 3.1.5- Quan điểm xây dựng biện pháp 3.1.6- Mục tiêu chung giải pháp hướng tới 3.2- Các giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng đội ngũ GVMN Hải Phòng từ đến 2015 3.2.1- Giải pháp thứ nhất: Tuyên truyền giáo dục tư tưởng nâng cao nhận thức vị trí vai trị người GVMN, tầm quan trọng nội dung hoạt động bồi dưỡng giáo viên cho cán giáo viên cấp quản lý 3.2.1.1pháp 3.2.1.2- Nội dung giải pháp 3.2.1.3- Cách thức tiến hành 3.2.1.4- Điều kiện thực 3.2.2 - Giải pháp thứ hai: Kế hoạch hoá công tác bồi dưỡng 70 3.2.2.1- Mục tiêu giải pháp 71 3.2.2.2-Nội dung cách thực 71 3.2.2.3- Điều kiện thực 73 3.2.3- Giải pháp thứ ba: Xây dựng hệ thống quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ GVMN thông qua mạng lưới cốt cán trường mầm non trọng điểm 74 3.2.3.1- Mục tiêu giải pháp 74 3.2.3.2- Nội dung cách thực 74 3.2.3.3- Điều kiện thực 76 3.2.4- Giải pháp thứ tư: Xác định nội dung cần bồi dưỡng 77 3.2.4.1- Mục tiêu giải pháp 77 3.2.4.2- Nội dung cách thực 78 3.2.4.3- Điều kiện thực 79 3.2.5- Giải pháp thứ năm: Đổi hình thức tổ chức bồi dưỡng 79 3.2.5.1- Mục tiêu giải pháp 80 3.2.5.2- Nội dung cách thức tiến hành 80 3.2.5.3 - Điều kiện thực 85 3.2.6- Giải pháp thứ sáu: Đảm bảo điều kiện cần thiết cho công tác bồi dưỡng đạt kết 85 3.2.6.1- Mục tiêu giải pháp 85 3.2.6.2- Nội dung cách thức tiến hành 86 3.2.6.3- Điều kiện thực 88 3.2.7- Giải pháp thứ bảy: Có chế tài quản lý chặt chẽ công tác bồi dưỡng sau bồi dưỡng 88 3.2.7.1- Mục tiêu giải pháp 89 3.2.7.2- Nội dung cách thức tiến hành 89 3.2.7.3- Điều kiện thực 90 3.3- Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp 90 Kết luận khuyến nghị 94 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển không ngừng khoa học đại xã hội đòi hỏi giáo dục đào tạo phải nâng cao chất lượng đào tạo người đáp ứng với nhu cầu xã hội, phù hợp với xu phát triển thời đại Thực tiễn giáo dục nước Việt Nam khẳng định yếu tố định để nâng cao chất lượng giáo dục chất lượng đội ngũ giáo viên Có thể nói, nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng quan trọng biến chủ trương, chương trình, mục tiêu giáo dục đổi giáo dục thành thực, giữ vai trò định chất lượng hiệu giáo dục Trong tình hình nay, thay đổi phát triển nhanh chóng kinh tế xã hội buộc mục tiêu giáo dục phải ngày hoàn thiện Người giáo viên, nhận vật quan trọng trình giáo dục phải đào tạo bồi dưỡng thường xuyên để thực trọng trách xã hội Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học có tầm quan trọng đặc biệt chiến lược phát triển nguồn lực người Giáo viên mầm non người thầy giữ vai trị vơ quan trọng việc giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp Chính Nghị Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa vạch mục tiêu giáo dục mầm non đến năm 2020 “Xây dựng, hoàn chỉnh phát triển bậc học mầm non cho hầu hết trẻ em độ tuổi, phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻ cho gia đình” [8,tr31] “Chăm lo cho phát triển giáo dục mầm non, mở rộng hệ thống nhà trẻ trường lớp mẫu giáo địa bàn dân cư, đặc biệt nông thôn vùng khó khăn” [9,tr72] Để đạt mục tiêu cần phải có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đồng cấu có chất lượng cao Cũng vậy, Đảng ta khẳng định “Khâu then chốt để thực chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo phải chăm lo đào tạo, bồi dưỡng tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức lực chuyên môn, nghiệp vụ” [8,tr 43] Cùng với đổi bậc học, giáo dục mầm non bước thực đổi chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ mầm non hoạt động học tập, vui chơi nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ em từ 03 tháng đến 72 tháng tuổi, đáp ứng yêu cầu bậc phụ huynh, toàn xã hội Hiện nay, đội ngũ giáo viên mầm non Hải Phịng có trình độ chuẩn đạt chuẩn 90% xuất phát điểm thấp nâng chuẩn bước nên trình độ chun mơn cịn bất cập so với u cầu đổi chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Hải Phịng 10 tỉnh, thành phố thực thí điểm chương trình Giáo dục mầm non từ năm học 2005- 2006 Đây chương trình khung Bộ Giáo dục đào tạo đưa thực thí điểm Trong tương lai, chương trình triển khai diện rộng Chương trình đỏi hỏi giáo viên hồn toàn chủ động sáng tạo cách xây dựng nội dung, lựa chọn phương pháp, thiết kế tổ chức hoạt động cách linh hoạt Việc thực chương trình đổi địi hỏi đội ngũ giáo viên có chất lượng, luôn bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, nâng cao trình độ kỹ tay nghề Muốn vậy, cần phải đánh giá thực trạng từ đề giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên thành phố Hải Phịng Vì lí kể trên, lựa chọn thực đề tài: “Giải pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Hải Phòng từ đến 2015” 2- Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non địa bàn thành phố Hải Phòng từ đến 2015 3- Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1- Khách thể nghiên cứu Quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ GVMN thành phố Hải Phòng 10 43- Viện nghiên cứu phát triển giáo dục - Vụ Giáo dục mầm non Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất Nhà xuất giáo dục,1998 44- Viện nghiên cứu phát triển giáo dục - Vụ Giáo dục mầm non Chiến lược giáo dục mầm non từ năm 1998 đến năm 2020 Nhà xuất Hà Nội, 2001 45-Sở GD&ĐT Hải Phòng Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo thành phố Hải Phòng đến năm 2020, Hải Phòng 2003 46- Sở GD&ĐT Hải Phòng Báo cáo tổng kết hàng năm Giáo dục mầm non thành phố Hải Phòng 47- Sở GD&ĐT Hải Phòng Báo cáo thống kê số liệu Giáo dục mầm non thành phố Hải Phòng 111 Phụ lục 1: Biến động số lượng trẻ mầm non học qua năm Năm học 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Số liệu nguồn : Phòng mầm non Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng Phụ lục 2: Các loại hình trường mầm non Hải Phịng năm qua Năm học 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Số liệu nguồn : Phòng mầm non Sở GD&ĐT Hải Phòng Phụ lục 3: Cơng tác chăm sóc ni dưỡng GDMN năm gần Năm học 112 Trẻ nuôi dưỡng trường Trẻ suy dinh dưỡng Nguồn số liệu: Phòng giáo dục mầm non Sở GD&ĐT Hải Phòng Phụ lục 4: Thực trạng sở vật chất GDMN Hải Phịng Các danh mục 1-Số phịng có Trong đó: - Xây kiên cố mẫu - Phịng cấp - Phịng học nhờ dân, tiểu học, đình làng, kho 2- Số trường có nước 3- Số trường có đồ chơi ngồi chơi 4- Số bếp xây mẫu (bếp chiều) 5- Lớp có đủ đồ dùng, đồ chơi tối thiểu cho giáo viên trẻ Nguồn số liệu: Phòng giáo dục mầm non Sở GD&ĐT Hải Phòng 113 Phụ lục : Số lượng giáo viên mầm non Hải Phòng năm qua Năm học 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 Ngn sè liƯu: Phßng giáo dục mầm non Sở GD&ĐT Hải Phòng Phụ lục 6: Trình độ đội ngũ cán giáo viên mầm non năm gần (Bao gồm hiệu tr-ởng, hiệu phó, giáo viên) Nm hc 20032004 20042005 20052006 20062007 20072008 114 Nguồn số liệu: Phòng giáo dục mầm non Sở GD&ĐT Hải Phòng Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý giáo viên mầm non) Để nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Hải Phòng, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý kiến đồng chí Theo đồng chí, giáo viên mầm non thành phố Hải Phịng có mặt mạnh, mặt yếu gì? STTCác biểu giáo viên mầm non Năng lực chuyên môn Kỹ xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục tr Khả tổ chức hoạt động chăm sóc giáo d trẻ đạt hiệu Khả tạo môi trường cho trẻ đạt hiệu Khả làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động Kỹ phối hợp nhịp nhàng p Khả chăm sóc giáo dục giúp trẻ phát triển từ nhân Khả đối xử công trẻ Khả tạo môi trường an toàn tâm lý cho tr 115 10 Năng 11 Các mặt khác : lực nhìn nhận đánh giá trẻ, xác định kết giáo dục Q trình cơng tác lĩnh vực giáo dục mầm non, đồng chí nhận thấy giáo viên mầm non gặp khó khăn gì? TT Các khó khăn Xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Điều hành hoạt động lớp Tổ chức chế độ sinh hoạt trẻ Tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đạt hiệu Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động Làm đồ dùng, đồ chơi Theo dõi dự phát triển cá nhân Tạo hoạt động phát triển cá nhân Phối hợp nhịp nhàng phụ 10 Đối xử công trẻ 11 12 Tạo mơi trường tâm lý tốt cho trẻ Các khó khăn khác: Nguyên nhân khó khăn đó? 116 STT Các nguyên nhân Không đủ kiến thức chuyên môn Đã qua đào tạo sư phạm mầm non chắp vá thiếu hệ thống Thời gian lao động dài, cường độ lao động căng thẳng Số trẻ mầm non /lớp đơng so với quy định Diện tích lớp không đủ so với quy định Thiếu nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động Thiếu đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị Thiếu sách tham khảo Thiếu giám sát, kiểm tra ban giám hiệu 10 Ban giám hiệu chưa động viên kịp thời 11 12 Cơ chế sách giáo viên mầm non chưa thoả đáng Các nguyên nhân khác: 4.Quan niệm đồng chí việc bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên mầm non thành phố Hải Phòng ? STT Quan niệm Giáo viên mầm non cần tình yêu thương trẻ thơ, say mê công việc, cấp không quan trọng 117 Chỉ cần bồi dưỡng cho giáo viên mầm non số kỹ chăm sóc giáo dục Cần bồi dưỡng lực chun mơn tình u thương trẻ cho giáo viên mầm non Bồi dưỡng chủ yếu kỹ thực hành chăm sóc giáo dục trẻ cho giáo viên mầm non Bồi dưỡng lý thuyết kỹ thực hành chăm sóc giáo dục cho giáo viên mầm non Kết đánh giá bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn giáo viên mầm non tiêu chuẩn đánh giá thi đua cá nhân Các quan niệm khác: Sở Giáo dục - Đào tạo Phòng Giáo dục - Đào tạo có giải pháp để bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên mầm non? ST T Các giải pháp thực Nắm vững thực trạng giáo viên mầm non để xác định nội dung bồi dưỡng Có kế hoạch cụ thể nhằm bồi dưỡng cho giáo viên mầm non theo chủ đề, thời điểm Xác định rõ điều kiện cần thiết phục vụ cho công tác bồi dưỡng Thường xuyên tổ chức cho giáo viên mầm non tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non Có chế độ thoả đáng cho giáo viên mầm non tham gia bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Đầu tư khoản kinh phí thoả đáng cho công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non trường mầm non P hc âó n k lế o ạh io a gc ih ob vi i êd nư ỡ rn õg rh àợ np g l đý ể 118 Những giải pháp khác: Ý kiến đồng chí nhƣ số giải pháp bồi dƣỡng nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên mầm non dƣới ? T Các giải pháp T Kế hoạch hoá công tác bồi dưỡng GVMN Tuyên truyền giáo dục tư tưởng nâng cao nhận thức vị trí vai trị người GVMN, tầm quan trọng nội dung công tác bồi dưỡng giáo viên cho cán giáo viên cấp quản lý Xây dựng hệ thống quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ GVMN thông qua mạng lưới cốt cán trường mầm non trọng điểm Xác định nội dung cần bồi dưỡng Đổi hình thức tổ chức bồi dưỡng Đảm bảo điều kiện cần thiết cho cơng tác bồi dưỡng đạt kết Có chế tài quản lý chặt chẽ công tác bồi dưỡng sau bồi dưỡng Các giải pháp khác: Theo đồng chí, hình thức, thời gian, kinh phí, chế độ thực bồi dƣỡng nhƣ phù hợp với điều kiện nguyện vọng giáo viên: 7.1 Hình thức: TT Hình thức bồi dƣỡng Bồi dưỡng theo hình thức đào tạo tập trung dài ngày Bồi dưỡng theo hình thức chỗ, tự bồi dưỡng 119 Bồi dưỡng định kỳ theo đợt Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng theo hình thức từ xa 7.2 Thời điểm: TT Thời điểm bồi dƣỡng Bồi dưỡng vào dịp hè Lấy vào thời gian năm học, tháng tuần số ngày Định kỳ theo quy định Sở, Phòng giáo dục Tạm thời cắt hẳn công tác để bồi dưỡng Bồi dưỡng hàng ngày 7.3 Kinh phí TT Kinh phí bồi dƣỡng Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT có khoản riêng dành cho công tác bồi dưỡng Các trường cân đối kinh phí chi thường xuyên Các trường tự lo nguồn khác Cùng huy động nguồn lực tham gia 120 7.4 Về chế độ sau bồi dưỡng TT Chế độ sau bồi dƣỡng Thưởng vật chất cho người có kết bồi dưỡng tốt Tuyên dương trước tập thể giáo viên cho người có kết bồi dưỡng tốt Đưa kết bồi dưỡng vào tiêu chuẩn đánh giá thi đua Đưa kết bồi dưỡng vào tiêu chuẩn đề bạt, bổ nhiệm Đôi điều thân đồng chí: Tuổi : Trình độ đào tạo: Chức vụ : Thâm niên công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Phụ lục SỐ LƢỢNG LẤY PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG ĐỊA BÀN 121 Trường trực thuộc Sở GD&ĐT HP Quận Lê chân Quận Hồng Bàng Huyện Vĩnh Bảo Huyện An Dương Tổng số 122 ... VƯƠNG THỊ ĐÀO GIẢI PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN TỪ NAY ĐẾN 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số:... tài: ? ?Giải pháp quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Hải Phòng từ đến 2015? ?? 2- Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. .. hợp lý giải pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Hải Phịng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non Hải Phòng nâng cao, đáp ứng yêu cầu thực tiễn đổi giáo dục mầm non từ đến 2015