Một số giải pháp quản lí, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chon đề tài: Thế kỷ XXI kỉ kinh tế tri thức, kinh tế đó, quốc gia muốn phát triển yếu tố quan trọng khơng phải dựa vào điều kiện tự nhiên mà phải có nguồn nhân lực dồi mà phải nguồn nhân lực có chất lượng cao, nhờ có giáo dục tốt Xã hội đòi hỏi người phải phát triển tồn diện, có phẩm chất đạo đức tốt, có lực tư duy, sáng tạo đáp ứng yêu cầu Có thể nói: giáo dục cùng với khoa học công nghệ nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Nhận thức điều đó, Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Đất nước ta muốn khỏi tình trạng phát triển, muốn nâng cao đời sống vật chất, văn hóa tinh thần nhân dân, muốn trở thành nước cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng có đường khác đường phát triển giáo dục công nghệ “Bước vào kỉ XXI, chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò định việc phát huy nội lực phát triển đất nước, hợp tác cạnh tranh hội nhập khu vực quốc tế, điều địi hỏi phải tiếp tục nâng cao học vấn người lao động” Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng xác định mục tiêu: "Xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước" Nghị Ban chấp hành TW khóa VIII Đảng khẳng định “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, đào tạo xã hội tôn vinh” Hồ Chủ tịch từng nói "Khơng có thầy thì khơng có giáo dục" Rõ ràng việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố có ý nghĩa định việc phát triển giáo dục Như vậy: Vai trò đội ngũ giáo viên quan trọng Muốn đạo điều hành đội ngũ giáo viên để họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tinh thần tập thể, phối hợp tốt cơng việc đồng thuận mục tiêu lớn trường địi hỏi người làm quản lí phải có giải pháp hợp lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục Trong nghiệp cách mạng Đảng,Đảng ta đặc biệt coi trọng vị trí người, coi người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Đứng trước yêu cầu cách mạng, Giáo dục - Đào tạo phải đào tạo người tự chủ, động, sáng tạo, có lực giải vấn đề thường gặp, tự lo việc làm, lập nghiệp thăng tiến sống, qua góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Thực nhiệm vụ Giáo dục khơng khác ngồi vai trị người thầy giáo, lực lượng chủ chốt ngành, đồng thời định thành bại nghiệp Giáo dục - Đào tạo Bàn vị trí vai trị người thầy giáo nghiệp giáo dục, nguyên thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Thầy giáo nhân vật trung tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Chính vì vậy, thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu mặt, để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Thủ tướng rõ: “Vấn đề lớn giáo dục tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành đội quân đủ lực, đủ tư cách làm tròn sứ mạng mình Chất lượng giáo dục trước mắt tương lai tuỳ thuộc vào đội ngũ Cho nên lo cho phát triển giáo dục thì khâu quan trọng bậc lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên” Từ nhận thức vai trò người giáo viên trên, cán quản lý, nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viên xem địi hỏi cấp bách cần giải Trong năm qua trường tập trung đạo, thực nhiều giải pháp quản lý có hiệu để xây dựng đội ngũ giáo viên trì nề nếp, hoạt động, chun mơn nhà trường ổn định, góp phần tạo nên chất lượng giáo dục nhà trường ngày phát triển Hiện đội ngũ giáo viên trường, bên cạnh ưu điểm đáng quý, thành tích đạt cịn tồn non yếu định chất lượng cần khắc phục kịp thời Xuất phát từ lý khách quan chủ quan trên, mạnh dạn chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS” 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn kinh nghiệm công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên ở trường THCS - Khảo sát, phân tích thực trạng việc quản lý đội ngũ giáo viên ở trường THCS nơi tơi cơng tác Qua đề xuất giải pháp xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường giai đoạn - Khảo sát, phân tích thực trạng chất lượng học sinh để lấy làm thước đo cho hiệu việc nâng cao chất lượng đội ngũ - Đề xuất giải pháp xây dựng, bội dưỡng đội ngũ giáo viên khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi số biện pháp đề xuất 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đội ngũ giáo viên trường THCS đơn vị công tác - Giải pháp xây dựng bồi dưỡng nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Dùng phương pháp đối chiếu, so sánh số lượng chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục trường năm gần - Tổng kết kinh nghiệm thực tế công tác quản lý giáo dục thân đơn vi công tác - Phương pháp hỗ trợ: + Phương pháp thống kê; + Phương pháp khảo sát; + Phương pháp phân tích, tổng hợp 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: - Lựa chọn giải pháp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường nhằm nâng cao chất lượng xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục ở trường THCS - Đổi phương pháp dạy học để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo học tập Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Quản lý q trình thực cơng việc xây dựng kế hoạch hành động (bao gồm xác định mục tiêu cụ thể, chế định kế hoạch, quy định tiêu chuẩn đánh giá thể chế hóa), sắp xếp tổ chức (bố trí tổ chức, phối hợp nhân sự, phân cơng cơng việc, điều phối nguồn lực tài kĩ thuật…), đạo, điều hành, kiểm soát đánh giá kết quả, sửa chữa sai sót (nếu có) đảm bảo hoàn thành mục tiêu kế hoạch đề Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có ý thức, hợp quy luật chủ thể quản lý ở cấp khác đến tất mắt xích hệ thống giáo dục nhằm đảm bảo cho hệ thống giáo dục vận hành bình thường liên tục phát triển, mở rộng số lượng chất lượng Quản lý trường học hệ thống tác động có chủ đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến tập thể người dạy, người học, cán nhân viên, cha mẹ học sinh lực lượng xã hội ngồi nhà trường nhằm thực có chất lượng hiệu mục tiêu giáo dục Chất lượng nguồn lực kết trình dạy học: “Quá trình dạy học trình hoạt động thống giáo viên học sinh, tác động chủ đạo (tổ chức, điều khiển) giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học đặt ra” Vậy để làm điều việc quản lí xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mục tiêu quan hàng đầu mà người làm quản lí giáo dục phải có kế hoạch để xây dựng phát triển Quản lí xây dựng bồi dưỡng độ ngũ giáo viên mục tiêu nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường làm cho theo quỹ đạo, vận hành cách có khoa học, có kế hoạch, có tổ chức phải kiểm tra, giám sát, uốn nắn, sửa chữa kịp thời sai sót phát huy tốt nhằm đạt mục tiêu đặt ban đầu 2.2 Thực trạng vấn đê nghiên cứu Đội ngũ giáo viên nhà trường hầu hết đạt chuẩn chuẩn Trong công tác đào tạo đội ngũ giáo viên trung học sở có đổi phù hợp với yêu cầu thời đại, song chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều bất cập: chất lượng chuyên môn, lực sư phạm chưa đáp ứng yêu cầu Vẫn giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế, tỷ lệ giáo viên chủ động vận dụng, phối hợp phương pháp dạy học thực đổi phương pháp dạy học thấp, ý thức tự học tập, tự bồi dưỡng chưa cao Thực tế cho thấy trường qua năm vừa qua đánh giá xếp loại chuyên môn giáo viên sau: Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Xếp loại chuyên môn giáo viên Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 28 10 56 16 0 39 50 11 0 50 44 0 Tổng số GV đánh giá 18 18 18 * Đánh giá chất lượng học sinh Xếp loại học lực: Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Tổng số HS 321 316 325 % 9 11 Xếp loại học lực Khá TB SL % SL % 118 37 159 49 129 41 145 46 131 40 152 47 Yếu SL % 16 12 % 88 93 95 Xếp loại hạnh kiểm Khá TB SL % SL % 29 10 13 11 Yếu SL % 0 0 0 Giỏi SL 28 30 36 Xếp loại hạnh kiểm: Năm học 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Tổng số HS 321 316 325 Tốt SL 282 295 308 Tỉ lệ học sinh thi đỗ vào lớp 10 THPT đạt bình qn điểm/mơn năm học 2017-2018 đạt 71%; năm học 2018-2019 đạt 79%; năm học 2019-2020 đạt 86% Kết học lực hạnh kiểm học sinh năm học từ 2017-2018; 2018-2019 năm học 2019-2020 cho thấy chất lượng giáo dục năm sau so với năm trước nâng lên Tuy nhiên số học sinh học yếu, chiếm tỉ lệ cịn cao Trong q trình thực nhiệm vụ giáo dục ở nhà trường, thân nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi: Phòng Giáo dục Đào tạo, lãnh đạo cấp quan tâm đạo sâu sát hoạt động nhà trường Chính quyền địa phương quan tâm chăm lo công tác giáo dục Nhà trường xây dựng truyền thống dạy học với nề nếp kỷ cương nghiêm túc Đội ngũ giáo viên tự giác, ý thức kỉ luật, đoàn kết trí cao, có nghiệp vụ chun mơn vững vàng, nhiều năm xây dựng đạt trường tiên tiến Phịng học kiên cố hố, sở vật chất dạy học nói chung trang bị với kinh phí ngày tăng tạo điều kiện giúp thầy trò từng bước nâng cao chất lượng dạy học Đa số phụ huynh có trách nhiệm cao với việc học tập em phối hợp chặt chẽ với nhà trường làm tốt công tác giáo dục Thực đầy đủ nghĩa vụ đóng góp xây dựng trường 2.2.2 Khó khăn: Mặc dù có nhiều thuận lợi, hoạt động nhà trường gặp khơng khó khăn, ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ dạy học - Địa bàn rộng, lại khó khăn, trình độ dân trí thấp - Tuy có đầu tư lớn, song đến thời điểm sở vật chất cho dạy học thiếu phòng học chức - Vẫn cịn phận gia đình học sinh đời sống kinh tế khó khăn, thiếu quan tâm đến việc giáo dục em - Đội ngũ giáo viên có nhiều thay đổi, trẻ hóa nhìn chung trình độ tin học, ngoại ngữ hạn chế Một số khác hạn chế kinh nghiệm phương pháp dạy học Những khó nêu chi phối làm ảnh hưởng đến kết hoạt động mặt nhà trường 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1.Giải pháp 1: Lập quy hoạch nhân đội ngũ giáo viên khoa học theo vị trí việc làm 2.3.1.1.Mục tiêu giải pháp Quy hoạch nhân nhằm tạo nguồn xây dựng đội ngũ cán giáo viên đủ số lượng, đồng cấu, chuẩn trình độ, nghề nghiệp, đảm bảo biên chế giáo viên theo quy định, có đủ phẩm chất lực cơng tác, có lĩnh trị vững vàng, đáp ứng u cầu nhiệm vụ trị từng giai đoạn trường Quy hoạch nhân để làm cho việc đào tạo, bồi dưỡng để thuận lợi cho việc phân công lao động lực hiệu đảm bảo chất lượng giáo dục 2.3.1.2 Nội dung cách thức thực Coi trọng việc lập quy hoạch nhân dự kiến phân công nhiệm vụ cho từng giáo viên việc làm quan trọng hàng đầu Việc lập quy hoạch nhân phải dựa vào văn quy phạm Bộ GD & ĐT Căn vào yêu cầu nhiệm vụ nhà trường (quy mô phát triển) biến động giáo viên xảy (nghỉ hưu, chuyển trường, thai sản, đào tạo tập trung … ) Từ lập kế hoạch trình Phịng Giáo dục Đạo tạo, Uỷ ban nhân dân huyện duyệt, phân công người đảm bảo cho công tác dạy học nhà trường Nhờ biện pháp quy hoạch nhân mà đội ngũ giáo viên trường ổn định, đáp ứng số lượng cấu 2.3.2 Giải pháp 2: Kiện tồn hoạt động tổ chun mơn nhà trường 2.3.2.1.Mục tiêu giải pháp Hoạt động tổ chuyên môn nhà trường lâu vào nề nếp, nhiên việc kiện toàn lại tổ chuyên môn việc làm cần thiết, với mục tiêu thay đổi để tạo sáng tạo hơn, phù hợp với nhu cầu phát triển giáo dục 2.3.2.2.Nội dung cách thức thực Hoạt động chuyên môn hoạt động trọng tâm, nhiệm vụ nhà trường mà cốt lõi hoạt động dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học cần thiết phải có máy chun mơn vận hành đồng bộ, thông suốt, hiệu cùng hướng tới mục tiêu chung Việc phân cơng, sắp xếp máy địi hỏi phải thể tính dân chủ tinh thần trách nhiệm cao Phù hợp trình độ, lực từng người Đảm bảo tính kế thừa để có ổn định thời gian Phân công chuyên môn vào lực giáo viên, thực tế học sinh từng lớp; mục tiêu chất lượng, kết công tác giáo viên năm học trước; điều kiện cá nhân (sức khoẻ, gia đình, nguyện vọng) Đảm bảo tính cơng lao động với tất giáo viên từng tổ Phân công chuyên môn hợp lý tức sử dụng tốt nguồn lao động nhà trường, tổ chuyên môn, tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh, phấn khởi, tự tin công việc từng thành viên Người cán quản lý phải tổ chức hoạt động cách khoa học nâng cao hiệu quản lý là: - Xác lập kế hoạch sử dụng thời gian cách hợp lý - Thực tốt việc phân công, giao nhiệm vụ cho cấp - Đôn đốc kiểm tra việc thực kế hoạch - Có phong cách quản lý khoa học: cương quyết, dứt khoát, dân chủ - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ thân 2.3.3 Giải pháp 3: Tăng cường công tác đạo Ban Giám hiệu tổ chuyên môn 2.3.3.1.Mục tiêu giải pháp Chi Đảng, Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp giao nhiệm vụ cho đồng chí phó Hiệu trường chịu trách nhiệm đạo hoạt động tổ chuyên môn với mục tiêu nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn 2.3.3.2.Nội dung cách thức thực Ngay từ đầu năm học Ban Giám hiệu nhà trường đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn Căn cần thiết để xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học năm, nhiệm vụ phân công (môn dạy, lớp dạy, công tác chủ nhiệm công tác khác), để xây dựng kế hoạch năm học cá nhân Chỉ đạo tổ chuyên môn nghiêm túc thực sinh hoạt tổ lần/tháng, tập trung vào đổi phương pháp giảng dạy, giảng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ năng, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, sử dụng đồ dùng nhằm làm cho học sinh hiểu bài, nắm dễ dàng hơn; thường xuyên giám sát, kiểm tra giáo viên việc giảng dạy thực quy định, hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình, nội dung kế hoạch giảng dạy; tham gia đạo trực tiếp giám sát giáo viên làm tốt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, Ngồi cơng việc thơng thường mà người cán quản lý phải làm là: lập kế hoạch cho phần việc phụ trách năm học, từng học kỳ, từng tháng, phần việc quan trọng lập kế hoạch cụ thể việc sử dụng thời gian ngày thứ hai tuần Ở trường chúng tôi, năm trở lại bố trí thời gian ngày thứ hàng tuần sau: + Thứ hai tuần thứ tháng dành cho hoạt động: Họp hội đồng giáo viên, sinh hoạt Cơng Đồn trường + Thứ hai tuần thứ hai thứ tư tháng: Dành hẳn cho tổ chuyên môn sinh hoạt, bao gồm công việc: triển khai kế hoạch tháng tuần, thao giảng, dự giờ, góp ý dạy; triển khai chuyên đề phương pháp dạy - học Chỉ đạo tổ chuyên môn thảo luận nội dung trọng tâm, tiêu cần phấn đấu phù hợp với tiêu trường đăng ký thi đua năm học, bàn biện pháp để thực hiện, thông qua hội nghị cán viên chức để thảo luận thống Tổ chuyên môn thảo luận nội dung thi đua, danh hiệu thi đua Tổ chuyên môn đạo thành viên trì nghiêm túc kỷ cương nề nếp quan; xây dựng tiêu chuẩn xếp loại thi đua hàng tháng tổ viên phù hợp Các thành viên tổ đăng ký danh hiệu thi đua cá nhân đăng ký tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm, đăng ký danh hiệu chiến sĩ thi đua, giáo viên dạy giỏi cấp, đồng thời thảo luận đăng ký danh hiệu thi đua tổ Các tổ kết hợp với Cơng đồn nhà trường làm tốt công tác chăm lo đời sống cho tổ viên, động viên giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, thực tốt quy định đạo đức nhà giáo nhằm khơng ngừng nâng cao phẩm chất trị, trau dồi đạo đức nghề nghiệp, rèn luyện lối sống, tác phong, giữ gìn bảo vệ truyền thống nhà giáo Tăng cường đạo trực tiếp cụ thể tổ chuyên môn vấn đề trọng điểm vấn đề đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, đạo phong trào thi đua “dạy tốt, học tốt”… Thực sinh hoạt chuyên mơn dựa nghiên cứu học góp phần nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý giáo viên; giúp giáo viên nắm vững quan điểm, phương pháp, kỹ thuật dạy học; chủ động điều chỉnh tài liệu hướng dẫn học cho phù hợp đối tượng học sinh lớp mơ hình trường học mới; chủ động điều chỉnh phân phối chương trình dạy học mơn theo chương trình hành sở đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ Bộ ban hành Tổ chức xây dựng giáo án theo nhóm chun mơn, bố trí giáo viên dạy minh họa, giáo viên khác dự giờ, quan sát phân tích hoạt động học sinh, qua xem xét góp ý điều chỉnh hoạt động giáo viên Năm học 2018-2019 hai tổ chuyên môn nhà trường dạy tiết (Toán, Tiếng Anh), năm học 2019-2020 hai tổ chun mơn dạy tiết (Ngữ văn, Hóa học) theo hướng nghiên cứu học Tích cực đổi hoạt động tổ chuyên môn, nâng cao chất lượng họp tổ chuyên môn, xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập 2.3.4 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 2.3.4.1.Mục tiêu giải pháp Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 2.3.4.2.Nội dung cách thức thực * Bồi dưỡng nâng cao nhận thức tư tưởng tri, đạo đức nhà giáo Hàng năm nhà trường thường xuyên phải tổ chức cho giáo viên học tập học tập nghiêm túc luật giáo dục - điều lệ trường phổ thông nội quy, quy chế chuyên môn, quy định kỷ cương nề nếp giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn Đồng thời tổ chức học tập thị nghị quyết, chủ trương sách Đảng Nhà nước Các văn pháp quy giáo dục nhằm nâng cao nhận thức mặt cho giáo viên từ làm cho giáo viên vững vàng hơn, tự tin trách nhiệm cơng tác Khuyến khích tạo điều kiện sách báo, CNTT để nâng cao nhận thức, nắm bắt thông tin cần thiết phục vụ cho nghiệp giáo dục * Bồi dưỡng lòng yêu nghề tinh thần nhân sư phạm Bồi dưỡng lòng yêu nghề tinh thần nhân sư phạm đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Trước hết người giáo viên phải có tâm huyết với nghề giáo, thứ hai phải có lịng nhân - tình yêu thương người gốc đạo lý làm người Với giáo viên tình yêu thương cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn, đặc trưng giáo dục Tình thương yêu học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với cơng việc Tình yêu thương học sinh thể hoạt động dạy học giáo dục, điểm xuất phát tình yêu nghề nghiệp, ý thức, thái độ tình u nghề nghiệp thể ở việc khơng ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức để trở thành gương sáng, gây niềm tin đạo đức trước học sinh nhân dân Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt yêu cầu đạo đức người thầy lên hàng đầu "Dĩ nhân giáo, dĩ ngôn giáo" (nghĩa trước hết phải giáo dục tầm gương sống mình, sau giáo dục lời nói) Phải làm cho giáo viên thấm nhuần hiệu "Tất học sinh thân yêu" * Bồi dưỡng lực nghiệp vụ sư phạm Thường xuyên cung cấp cho giáo viên điều chỉnh, đổi nội dung phương pháp giáo dục dạy học từng môn học chương trình (ví dụ: Thực tích hợp, lồng ghép nội dung: Giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, giáo dục môi trường, giáo dục pháp luật…) Hoặc đổi phương pháp giảng dạy giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên có lực thiết kế giáo án môn học, lực đề thi, chấm thi, trả bài, đánh giá lực học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên lực ứng xử tình giảng dạy giáo dục học sinh Đối với giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tập thể, lực thuyết phục, cảm hoá học sinh, lực thực cơng tác xã hội hố giáo dục Giáo viên chủ nghiệm người cố vấn tập thể học sinh, người trực tiếp giáo dục học sinh, trực tiếp đạo, kiểm tra, đánh giá công bằng, khách quan trình rèn luyện, phấn đấu, tu dưỡng học sinh lớp Do giáo viên chủ nhiệm cần rèn luyện kỹ vận dụng tri thức khoa học giáo dục vào thực tiễn sinh động đa dạng trình giáo dục học sinh * Bồi dưỡng lực nghiệp vụ chuyên môn Năng lực chuyên môn tảng, địn bẩy lực sư phạm Muốn có lực sư phạm tốt phải có lực chun mơn vững vàng Bởi "Có bột gột nên hồ" Năng lực hay trình độ chun mơn bao gồm nhiều yếu tố như: - Kiến thức khoa học môn kiến thức liên quan - Phương pháp giảng dạy môn với từng bài, kiểu bài, với từng đối tượng học sinh - Sự sáng tạo, khả đúc rút phổ biến kinh nghiệm - Khả tháo gỡ khó khăn, vướng mắc chun mơn cho đồng nghiệp - Chất lượng dạy, dạy Chất lượng học tập học sinh Do đó, bồi dưỡng lực chun mơn bồi dưỡng nội dung sau: + Thường xuyên cung cấp tư liệu, tài liệu, thiết bị cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy môn + Phát huy, ủng hộ sáng tạo giáo viên giảng dạy Đặc biệt đại hoá phương pháp giảng dạy + Tạo điều kiện để giáo viên đúc rút kinh nghiệm giảng dạy + Bồi dưỡng khả nắm bắt mục đích yêu cầu từng bài, kiểu bài; có đủ vững vàng kiến thức để dạy tất khối lớp + Đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên, kết học tập học sinh * Bồi dưỡng lực cơng tác xã hội hố giáo dục Đây nhóm giải pháp để phát triển giáo dục Đảng Nhà nước thời kỳ công nghiệp hóa, đâị hóa, thực phương châm "Nhà nước nhân dân cùng làm" Chính nhờ chủ trương mà nguồn lực đầu tư cho giáo dục tăng lên làm cho mặt giáo dục nước nhà khởi sắc, tạo phong trào học tập rầm rộ xã hội làm giáo dục Đối với đơn vị trường nơi công tác, nhờ làm tốt cơng tác mà mặt nhà trường có thay đổi, nên phải tiếp tục bồi dưỡng cho giáo viên lực làm cơng tác xã hội hố giáo dục Phải làm cho giáo viên nắm nội dung, yêu cầu xã hội hố giáo dục "khuyến khích, huy động tạo điều kiện để toàn xã hội tham gia phát triển giáo dục Tạo hội cho người, ở lứa tuổi, trình độ học thường xuyên học suốt đời; tiến tới xã hội học tập" Phải lập chương trình kế hoạch tổ chức, đạo công tác cách nghiêm túc, khoa học để giáo viên có sở thực Giáo viên phải tự học tập, tự tạo mối liên hệ nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục học sinh Phải phát huy vai trò người thầy việc phát triển giáo dục * Bồi dưỡng kiến thức khoa học bổ trợ, ứng dụng CNTT Trong xu tồn cầu hố, nước mở rộng hợp tác hội nhập, đặc biệt bước vào kỷ XXI, cách mạng khoa học kỹ thuật, khoa học công nghệ thông tin phát triển, ngoại ngữ tin học Do phải tổ chức bồi dưỡng, tạo điều kiện để giáo viên tự học, nâng dần trình độ, lực ngoại ngữ tin học cho giáo viên biết sử dụng ở mức độ cần thiết, biết ứng dụng tốt CNTT công tác giảng dạy 2.3.5 Giải pháp 5: Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.3.5.1.Mục tiêu giải pháp Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhiều hình thức nhằm lơi cuốn, kích thích tinh thần ý thức tự giác việc tự học tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ hiệu 2.3.5.2.Nội dung cách thức thực * Bồi dưỡng nhà trường Tổ chức hoạt động bồi dưỡng trường mang lại hiệu cao phù hợp với điều kiện hoàn cảnh đa số giáo viên *Bồi dưỡng thông qua hoạt động chuyên môn nhà trường Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề: nhà trường tổ chức, giao cho tổ trưởng chun mơn, người có lực cao chuẩn bị nội dung theo chủ đề hội thảo Đầu tư xây dựng thư viện tổ chức hoạt động thư viện góp phần khơng nhỏ cơng tác bồi dưỡng Thư viện phải có đầy đủ sách giáo khoa, sách hướng dẫn, nhiều sách tham khảo, báo, tạp chí tập san chun ngành Xây dựng phịng đọc đáp ứng nhu cầu giáo viên học sinh Tổ chức giới thiệu sách mới, thảo luận vấn đề mà báo chí đặt ra, thiết thực phục vụ giảng dạy giáo dục, khuyến khích giáo viên mượn đọc, học tập Hề thống Intener đảm bảo, thuận tiện cho giáo viên khai thác thông tin mạng phục vụ cho giảng dạy, học tập mở rộng hiểu biết trị xã hội giáo viên Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng khoa học Khuyến khích động viên phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Cần tổ chức nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc, có đánh giá khách quan sáng kiến kinh nghiệm cần áp dụng phổ biến cho giáo viên toàn trường Tổ chức hội giảng (như hội giảng chào mừng theo chủ điểm, hội thi chọn giáo viên dạy giỏi cấp trường) tổ chức thi nghiệp vụ sư phạm để khích lệ giáo viên có tình yêu nghề nghiệp say sưa bồi dưỡng tay nghề * Bồi dưỡng thơng qua hoạt động nhóm, tở chuyên môn Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy giỏi cấp cốt cán công tác bồi dưỡng Họ vừa người gương mẫu đầu việc bồi dưỡng, vừa có trách nhiệm giúp đỡ thành viên tổ Cải tiến nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn mang lại hiệu bồi dưỡng tốt Cụ thể hoạt động nhóm tổ chun mơn tổ chức: giải đề thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh…; trao đổi, thảo luận vướng mắc phương pháp dạy; vấn đề khó từng dạy để giáo viên tham gia cùng thống phương cách hay nhất, tối ưu Dự giờ, thăm lớp rút kinh nghiệm, tổ chức hội giảng nhân dịp ngày lễ lớn 20/11; 8/3 Sau tiết giảng nhóm tổ họp đóng góp ý kiến rút kinh 10 nghiệm, hạn chế cách dạy, cách truyền thụ kiến thức, tác phong, trình bày bảng đánh giá, kịp thời rút kinh nghiệm Tổ chức học tập, hội thảo theo chuyên đề: Mời giáo viên có chun mơn tốt cụm trường, chuyên viên Phòng để cung cấp kiến thức cập nhật giải băn khoăn, thắc mắc giáo viên dạy khó, chương khó Nhà trường tự tổ chức giao cho tổ trưởng chuyên mơn, người có lực cao chuẩn bị nội dung theo chủ đề hội thảo Khi thống phải tâm biến thành thực sâu rộng Cần dành nhiều thời gian cho sinh hoạt chuyên môn ưu tiên cho việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề Các cơng việc hành thơng báo bảng, không biến buổi sinh hoạt chuyên môn thành buổi thơng báo hành vụ Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu ứng dụng khoa học Khuyến khích động viên phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học Cần tổ chức nghiệm thu sáng kiến kinh nghiệm cách nghiêm túc, có đánh giá khách quan sáng kiến kinh nghiệm cần áp dụng phổ biến cho giáo viên toàn trường Khuyến khích giáo viên đăng kí tham gia lớp bồi dưỡng ngoại ngữ tin học nâng cao trình độ Thơng qua hoạt động trình độ chuyên môn giáo viên từng bước nâng lên * Bồi dưỡng qua tự học, tự rèn luyện Hàng năm nhà trường mua sắm thêm tài liệu, sách tham khảo, khuyến khích giáo viên tự mua thêm sách tham khảo, giáo viên tự học qua sách tham khảo, báo chí ghi chép kiến thức thấy có ích cần thiết cho thân, giải đề thi học sinh giỏi v.v Xây dựng nội dung thành phong trào thi đua Giáo viên đăng ký vấn đề tự học theo định kỳ Sau viết thu hoạch trình bày để giáo viên tồn trường tổ thảo luận, đánh giá, góp ý Đối với giáo viên phải xây dựng thành ý thức thường xuyên *Bồi dưỡng qua sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường Tổ chức học chuyên đề cùng với trường huyện, cụm có mời chuyên viên đồng chí có lực, uy tín, tham dự chuyên đề báo cáo; giám khảo Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường Liên kết với vài trường vùng gần tự tổ chức chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm Trong năm học gần đây, Nhà trường cùng với trường cụm tổ chức số chuyên đề đổi phương pháp dạy học phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi * Hình thức bồi dưỡng qua lớp tập huấn + Bồi dưỡng ngắn hạn Chọn cử giáo viên tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Phong, Sở, Bộ giáo dục tổ chức theo chuyên đề Sau tham dự phải tổ chức phổ biến, áp dụng nhà trường Ngoài nhà trường coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn cho học tập, rút kinh nghiệm ở trường bạn, thi giáo viên giỏi 11 huyện, tỉnh, bồi dưỡng học sinh giỏi Với cách làm Nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên thực trưởng thành, tay nghề nâng lên, chuyên môn vững vàng học sinh tập thể giáo viên tín nhiệm, tin tưởng + Học lớp tập trung Vận động, khuyến khích chọn cử giáo viên tham gia dự thi lớp đào tạo nâng cao chất lượng, đạt chuẩn, chuẩn trình độ đào tạo, giáo viên trẻ, giáo viên có lực, có thành tích cao Nhờ biện pháp bồi dưỡng mà trình độ tay nghề, trình độ chun mơn, nhân cách thầy giáo nâng lên bước rõ rệt 2.3.6 Giải pháp 6: Việc đạo đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh 2.3.6.1.Mục tiêu giải pháp Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh nhiệm vụ quan trọng hoạt động giáo dục Chỉ có đổi phương pháp, kiểm tra đánh giá nâng cao chất lượng giáo dục 2.3.6.2.Nội dung cách thức thực Để phát huy sức mạnh tập thể sư phạm tập thể học sinh cần phát động phong trào thi đua liên tục, rộng khắp có nội dung cách thức tổ chức cụ thể Xác định chủ điểm thi đua hàng tháng, thi đua theo từng đợt, có nội dung cụ thể, có đánh giá sơ kết, khen thưởng kịp thời Phát động đợt thi đua, hội giảng lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn 20/11, 22/12, 8/3 đồng thời qua hội giảng giúp giáo viên nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ; tạo điều kiện thuận lợi cho cán giáo viên tham gia học tập nâng cao chun mơn, nghiệp vụ, trị Chỉ đạo góp ý thiết kế dạy rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp, thi sử dụng thiết bị đồ dùng, thi sáng tạo đạt kết tốt Để tăng hiệu dạy đồng thời gây hứng thú cho học học, năm vừa qua nhà trường đạo cho giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học; dạy học tích hợp Thiết kế giảng khoa học sắp xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh Hệ thống câu hỏi phù hợp với đối tượng, dẫn dắt gợi mở học sinh tìm hiểu, khám phá kiến thức, có trọng tâm, theo chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ ý bồi dưỡng lực tư độc lập, vận dụng sáng tạo kiến thức học Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy; khai thác tối đa hiệu thiết bị dạy học, phương tiện nghe nhìn, phịng học mơn; coi trọng thực hành, thí nghiệm; bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho học sinh theo chuẩn kiến thức – kỹ Chương trình giáo dục phổ thơng; trọng liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung từng học Với tiết luyện tập cần có phương pháp giải phù hợp, định hướng với từng loại tập, xem kỹ trường hợp xảy (tránh cách nghĩ chủ quan đơn giản chọn chữa khó bỏ qua dễ) Ban Giám hiệu có kế hoạch dự tất giáo viên ở khối lớp rút kinh nghiệm, dự thường xun giáo viên có lực chun mơn cịn hạn chế, tìm nguyên nhân, điểm yếu để khắc phục Qua việc dự thăm lớp Ban Giám 12 hiệu đánh giá lực thực từng giáo viên, từ có biện pháp đạo đắn đến tổ trưởng phân công nhiệm vụ hợp lý đến từng giáo viên Phân công giảng dạy, phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, phân công giúp đỡ chuyên mơn, phân cơng thực chun đề ngoại khố Căn vào tình hình thực tế nhà trường Ban Giám hiệu có kế hoạch kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kiểm tra chuyên đề xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học đạt hiệu cao Thông qua thao giảng, mở hội thi giáo viên giỏi cấp trường Duy trì tốt phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, đưa hoạt động vào tiêu chí xếp loại giáo viên Đối với học sinh, tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường ở khối lớp, trường chọn đội tuyển học sinh giỏi dự thi học sinh giỏi cấp huyên, cấp tỉnh cho môn học Ngồi việc tích cực đổi phương pháp dạy học, nhà trường trọng khâu đổi kiểm tra đánh giá học sinh Để thực tốt việc đổi kiểm tra đánh giá, Ban Giám hiệu đạo cho giáo viên chủ động ôn tập cho học sinh trước kỳ thi; cho học sinh tập dượt nhiều dạng bám sát với kiến thức phần nâng cao với đối tượng giỏi; cho học sinh nghiêm túc chấm điểm làm chấm bạn, hướng dẫn giáo viên; cho học sinh đánh giá thực chất lực học thân để tự rút kinh nghiệm cố gắng đợt kiểm tra, kỳ thi giáo viên nghiêm túc thực việc đề, coi kiểm tra đến việc chấm, chữa cho học sinh; chấm ý lỗi sai hướng dẫn cho học sinh tự sửa từ kiểm tra 15 phút đến thi định kỳ kiểm tra học kỳ; không nên lấy điểm số làm áp lực với em, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh mạnh dạn thể thân, sửa chữa nhược điểm; chấm công bố điểm phải khách quan, công tạo không khí thi đua học tập với học sinh Trong trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, cần kết hợp cách hợp lý hình thức tự luận với hình thức trắc nghiệm khách quan; bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Chương trình giáo dục phổ thơng với cấp độ: Nhận biết, thơng hiểu, vận dụng sáng tạo; từ bảo đảm dạy học sát đối tượng học sinh, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo Thực quy định Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS Bộ GD&ĐT ban hành; tổ chức đủ số lần kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học kỳ 2.3.7 Giải pháp 7: Tăng cường đạo công tác bồi dưỡng giáo viên 2.3.7.1.Mục tiêu giải pháp Công tác bồi dưỡng giáo viên nhiêm vụ vô cùng quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường THCS Nhận thức điều đó, Chi Đảng, Ban giám hiệu nhà trường giao nhiệm vụ trực tiếp cho đồng chí phó Hiệu trưởng chịu trách nhiệm, lên kế hoạch bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường 2.3.7.2.Nội dung cách thức thực * Nâng cao trình độ, lực chuyên môn Thông qua dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, thao giảng, 13 thi giáo viên giỏi cần phân tích sư phạm thấu đáo, từ có tác dụng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ chung cho tồn tổ chun mơn Tổ chun mơn phân cơng giáo viên giỏi, giàu kinh nghiệm, hướng dẫn giúp đỡ giáo viên trường, lực hạn chế Tổ chuyên môn cần dự giờ, kiểm tra mặt từng thành viên, xác định rõ từng mặt hạn chế thể từng người, xác định cách thức với yêu cầu khắc phục sửa chữa Tổ chuyên môn cần phân công cho từng giáo viên chuyên đề nhỏ ( ví dụ: nội dung, câu hỏi, tập ôn tập từng chương đề kiểm tra từng chương cho hợp lý…) sau đưa thảo luận, thống ở tổ Giao lưu trường bạn để trao đổi học hỏi kinh nghiệm Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học * Chỉ đạo việc tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Mỗi giáo viên phải thường xuyên dự đồng nghiệp 1tiết/tuần, giáo viên trẻ trường dự tiết/tuần, có nhận xét đánh gía đầy đủ Phải có kế hoạch, nội dung tự nghiên cứu để nâng cao trình độ mặt Ban Giám hiệu quan tâm đến cơng tác bồi dưỡng thường xuyên tự học giáo viên, Hiệu trưởng kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn nhà trường, liên trường cụm trường Đây hình thức quan trọng Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) Bộ GD&ĐT có trang mạng “Trường học kết nối” giáo viên, Hiệu trưởng tham gia bồi dưỡng cần tự đánh giá đánh giá qua kết công việc theo chuẩn nghề nghiệp Phải thông qua quan sát, phân tích kết nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục giáo viên, Hiệu trưởng, đối chiếu với nội dung mục tiêu đăng ký tự học họ để đánh giá kết học bồi dưỡng thường xuyên Điều lại địi hỏi cán quản lý nhà trường phải tự nâng cao lực giáo dục, lực đánh giá, đồng thời đạo việc đánh giá thông qua hoạt động chuyên môn trường, tổ giáo viên, hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua nghiên cứu học nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Các kết đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp cần sử dụng để động viên, khen thưởng để bổ nhiệm, đề bạt Tạo điều kiện thời gian kinh phí, động viên giáo viên tham gia học bồi dưỡng thường xuyên định kỳ đầy đủ, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ, … phục vụ cho công tác nghiên cứu, soạn giảng dạy * Chỉ đạo việc nâng cao trình độ giáo viên để dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Uy tín lực người thầy có ảnh hưởng lớn trực tiếp đến trình học tập rèn luyện học sinh Thầy cô yếu tố hàng đầu đóng vai trị định việc bồi dưỡng lực học tập, truyền hứng thú, niềm say mê môn học cho em Để dạy học sinh có khả phương pháp tự học thân thầy phải tự đào tạo, cố gắng hồn thiện lực chun mơn, có am hiểu kiến thức chuyên sâu, có phương pháp truyền đạt khoa học, tâm huyết với công việc, yêu thương học trò, giúp đỡ đồng nghiệp Để thực trình nêu cần đội ngũ giáo viên ổn định, thường xuyên bồi dưỡng Việc tổ chức bồi dưỡng chỗ coi 14 yếu tố quan trọng Các hình thức là: Giao chuyên đề dạy đội tuyển cho giáo viên tự đọc, tự học để đáp ứng nhiệm vụ đảm nhận; giáo viên tự soạn nội dung giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Nội dung giảng dạy tổng hợp, bổ sung từ nhiều nguồn tư liệu: Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, đề thi nước, đề thi Olympic … Bồi dưỡng qua phân công nhiệm vụ chuyên môn: Mỗi giáo viên dạy số chuyên đề cho học sinh giỏi; hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học Bồi dưỡng qua giao lưu, học hỏi với trường khác Tất giáo viên tham gia dạy đội tuyển phải có khả sưu tầm, biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho từng mảng kiến thức, từng chuyên đề dạy chuyên đề chuyên sâu Đội ngũ phải phân công cụ thể, rõ ràng phù hợp để phát huy khả mạnh từng người Có chế độ khen thưởng thỏa đáng với giáo viên có học sinh đạt giải cấp 2.3.8 Giải pháp 8: Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý có hiệu 2.3.8.1.Mục tiêu giải pháp Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý có hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy giáo viên chất lượng học học sinh 2.3.8.2.Nội dung cách thức thực Việc sử dụng bố trí hợp lý đội ngũ giáo viên có vai trị to lớn việc nâng cao hiệu dạy học chất lượng giáo dục Vì Ban giám hiệu trường tiến hành số công việc sau: - Trước hết phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên Ban giám hiệu phù hợp với lực tạo điều kiện để người hoàn thành nhiệm vụ - Chọn giáo viên có lực chun mơn, phẩm chất tư cách tốt, gương mẫu, vững vàng; có kinh nghiệm giảng dạy, có uy tín bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chun mơn, thư ký hội đồng, Ban chấp hành đồn – Cơng đồn trường - Chọn đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để bố trí hợp lý vào khối lớp, nhằm phát huy lực sở trường từng giáo viên để tổ chức tốt hoạt động lớp chủ nhiệm - Phân công giáo viên giảng dạy theo chuyên môn đào tạo, phân công hợp lý cách dựa vào kết năm học trước để bố trí dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu v.v Khi phân công giáo viên giảng dạy cần đảm bảo công bằng, khách quan đảm bảo định mức lao động nhà nước điều lệ trường THCS quy định Phù hợp với lực sở trường từng người - Có kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môn cách khoa học, tạo điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, tạo điều kiện thời gian kinh phí cho hoạt động chun mơn như: viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dưỡng chuyên đề, sinh hoạt nhóm tổ chuyên môn, sinh hoạt chuyên môn theo cụm, hội giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp v.v Thường xuyên kiểm tra việc thực nhiệm vụ, kịp thời uốn nắn, nhắc nhở bổ sung - Quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho số giáo viên ở xa nhà Động 15 viên, khích lệ họ yên tâm công tác, cống hiến cho nhà trường 2.3.9 Giải pháp 9: Tăng cường công tác thi đua khen thưởng, tạo động lực cho giáo viên 2.3.9.1.Mục tiêu giải pháp Nhằm đồng viên khuyến khích kịp thời vật chất tinh thần, đồng thời tôn vinh khẳng định vị họ đội ngũ giáo viên nhà trường 2.3.9.2 Nội dung cách thức thực * Nội dung thi đua Cơng tác thi đua, khen thưởng có tác dụng lớn việc đẩy mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Phải làm cho người nhận thức mục đích cơng tác thi đua để đánh giá công lao, cống hiến cá nhân, tập thể, thi đua khen thưởng để động viên, khuyến khích thành viên, tập thể làm tốt nhiệm vụ Thực phương châm làm tốt khen thưởng, cử học lớp bồi dưỡng chun mơn, lí luận, nghiệp vụ cơng tác, đề nghị để bổ nhiệm, vi phạm bị xử lý kỷ luật tuỳ theo mức độ Công tác thi đua phải trì đặn, liên tục phải xây dựng tiêu chí thi đua để người phấn đấu Đầu năm học, qua Hội nghị Cán bộ, cơng nhân viên chức, người lao động; quản lí, giáo viên, tổ chuyên môn, đăng ký danh hiệu thi đua, khen thưởng cấp Trong năm học tổ chức thi đua hưởng ứng chào mừng ngày lễ lớn năm * Các hình thức thi đua, khen thưởng Thi đua cá nhân tổ để đạt danh hiệu phải dựa vào tiêu chuẩn đánh giá Thi đua từng tổ, cá nhân Khen thưởng cơng bằng, có khuyến khích vật chất hợp lý 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua việc nghiên cứu công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, sau năm áp dụng thấy: Tập thể sư phạm nhà trường hầu hết có tinh thần tự giác, chấp hành tốt quy định chuyên môn nhà trường, ngành đề Đội ngũ giáo viên nhà trường có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc giao Cơng tác quản lí chun mơn có chuyển biến rõ rệt, đội ngũ giáo viên nhà trường nâng cao tay nghề Chất lượng dạy học giáo dục học sinh có kết cao so với năm học trước Đội ngũ giáo viên nhà trường ý tham gia vào việc đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Công tác sinh hoạt chuyên môn tổ chun mơn trì theo định kỳ, có nhiều đổi mới, sinh hoạt tổ có nội dung rõ ràng cụ thể, dần vào chiều sâu, nhằm triển khai kịp thời nhiệm vụ chuyên môn cấp nhà trường 16 Để khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, tiến hành đối chứng kết khảo sát chất lượng giáo viên học sinh trước áp dụng biện pháp đề tài (năm học 2017- 2018; 2018 - 2019 2019 - 2020) với kết năm học trước áp dụng năm học 2020 - 2021 ta có bảng kết sau: + Về giáo viên: Tính đến hết học kì I năm học 2020- 2021 Năm học Tổng số GV 2020 -2021 17 Xếp loại chuyên môn giáo viên Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % 11 65 35 0 0 + Về học sinh: Tính đến hết học kì I năm học 2020- 2021 Xếp loại học lực Xếp loại học lực Tổng số Năm học Giỏi Khá TB HS SL % SL % SL % 2020 -2021 367 46 12 128 35 186 50 Yếu SL % 10 Xếp loại hạnh kiểm Năm học 2020 -2021 Tổng số HS 367 Tốt SL 319 % 87 Xếp loại hạnh kiểm Khá TB SL % SL % 43 12 Yếu SL % 0 Chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên, tỉ lệ học sinh giỏi tăng lên, tỉ lệ học sinh yếu giảm đáng kể Số học sinh vi phạm đạo đức giảm đi, em đoàn kết, giúp đỡ cùng tiến bộ, nâng cao nhận thức nên chất lượng giáo dục hàng năm nhà trường thay đổi theo hướng tích cực Năm học 2017- 2018 có 10/18 học sinh dự thi học sinh giỏi văn hóa cấp huyện (trong có 01 giải nhì, giải giải khuyến khích); Năm học 2018- 2019 có 12/19 học sinh dự thi học sinh giỏi văn hóa cấp huyện (trong có 01 nhất, 02 giải nhì, giải giải khuyến khích); Năm học 2019- 2020 ảnh hưởng dịch Covid - 19, kì thi học sinh giỏi mơn văn hóa khơng tổ chức, tổ chức Hội khỏe Phù Đổng, Nhà trường đạt 39 giải, có giải tỉnh 33 giải cấp huyện Qua bảng số liệu phản ánh chất lượng đội ngũ, trình độ chun mơn trường qua năm học Đồng thời cho thấy rõ chất lượng đội ngũ giáo viên từng bước nâng lên chất lượng giáo dục ngày tăng Số giáo viên giỏi chuyên môn, nghiệp vụ ngày tăng lên Số giáo viên xếp loại chuyên môn khá, giỏi ngày nhiều ( Kêt đánh giá, xếp loại giỏi chun mơn học kì I năm học 2020 - 2021 tăng lên so với năm học 2017- 2018; 2018 - 2019 2019 - 2020) Nhà trường khơng cịn giáo viên xếp loại Trung bình chun mơn Thành tích thể ở kết kiểm tra toàn diện 17 nhà trường; đồn kiểm tra Phịng giáo dục Kết có cơng tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên quan tâm mức, hướng Hy vọng năm tới nhà trường có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng ngày phát triển lên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục ngày cang cao, thực mục tiêu cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Điều khẳng định giải pháp áp dụng vào nhà trường thực phù hợp với thực tiễn thu số kết định Kết bước đầu đánh giá tính khả thi giải pháp áp dụng rút từ trình nghiên cứu Các giải pháp sử dụng cách có hệ thống, đồng sáng tạo vào việc quản lý đội ngũ giáo viên phù hợp với đặc thù nhà trường chắc chắn từng bước nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, góp phần đắc lực vào giáo dục toàn diện nhân cách học sinh KẾT LUÂN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xuất phát từ việc xác định sở lý luận, sở pháp lý, từ việc phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường công tác, lý giải đề xuất giải pháp xây dựng, bồi dưỡng nhằm phát triển đội ngũ giáo viên trường Những giải pháp có giải pháp làm gặt hái số thành tựu nhỏ bé kinh nghiệm quý báu, có giải pháp tơi đề xuất dựa sở khoa học Qua việc triển khai công tác quản lý ở trường, qua nghiên cứu lý luận thực tiễn tác giả đề xuất số kinh nghiệm giải pháp xây dựng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Như mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu hồn thành Bản thân mạnh dạn đề xuất số giải pháp xây dựng, bồi dưỡng vừa mang tính thực tiễn, vừa mang tính khả thi Các giải pháp hệ thống có mối quan hệ qua lại, hỗ trợ, bổ sung cho tạo nên hiệu cao trình thực Các giải pháp khảo nghiệm có tính cấp thiết tính khả thi cao Mặc dù dành tâm huyết nghiên cứu đề tài để đề xuất giải pháp xây dựng bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cịn nhiều biện pháp khác tơi chưa có điều kiện nghiên cứu, đề cập đến Đó hướng nghiên cứu tiếp tục đề tài Dù cố gắng song khơng tránh khỏi có thiếu sót, mong đồng nghiệp, đồng chí lãnh đạo cấp góp ý thêm 3.2 Kiến nghị: Để thực mục đích quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS tơi có kiến nghị sau: - Đối với Sở Giáo dục Đề nghị Sở GD&ĐT thường xuyên tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ Nhất chuyên đề đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ công tác cho giáo viên 18 - Đối với Phòng Giáo dục Thọ Xuân Cần tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên, đặc biệt chuyên đề đổi phương pháp, bồi dưỡng học sinh giỏi… Xin trân thành cảm ơn ! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thọ Xuân, ngày 26 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết không chép nội dung người khác Người thực để tài 19 MỤC LỤC PHẦN NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 18 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15-6-2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành trung ương Đảng, Nghị trung ương khoá VIII định hướng chiến lược phát triển GD-ĐT thời kỳ CNH- HĐH DANH MỤC 21 CÁC ĐỀ TÁI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh …) Một số biện pháp hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm dạy học văn lớp Phòng C 2010 -2011 Phòng B 2014 -2015 Huyện C 2018 -2019 Giảng dạy nghệ thuật khắc họa nhân vật Nguyễn Du qua đoạn trích “Chị em Thúy Kiều Một số giải pháp quản lý xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Kết đánh giá xếp loại(A, B C) Năm học đánh giá xếp loại 22 ... tập 2.3.4 Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên 2.3.4.1.Mục tiêu giải pháp Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường. .. vật Nguyễn Du qua đoạn trích “Chị em Thúy Kiều Một số giải pháp quản lý xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Kết đánh giá xếp loại(A, B C) Năm học đánh... định chất lượng cần khắc phục kịp thời Xuất phát từ lý khách quan chủ quan trên, mạnh dạn chọn đề tài ? ?Một số giải pháp quản lý xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo