Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường tiểu học đông tân

A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong bậc học, bậc Tiểu học bậc học có tầm quan trọng giáo dục đời sống xã hội , đòi hỏi nhà quản lý cần phải quan tâm có biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao chất lượng dạy học việc làm thiết, quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm hoàn thành có chất lượng kế hoạch nhiệm vụ năm học Muốn đạt mục tiêu kế hoạch năm học đề phải thông qua hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học Hoạt động dạy học hoạt động chính, chiếm nhiều thời gian hoạt động chung nhà trường Đây q trình thống khơng thể tách rời có tác dụng hỗ trợ lẫn Điều khẳng định vai trò người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, học tập học sinh Tuy nhiên phát triển toàn diện học sinh không phụ thuộc vào giáo viên mà phụ thuộc vào tập thể sư phạm Một tập thể thống nhất, đồng mặt nhà trường tổ chun mơn Tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu đạo hoạt động sư phạm khối lớp nhà trường Do việc đạo hoạt động tổ chuyên môn giúp giáo viên tập trung vào hoạt động chủ yếu dạy học dạy tốt, có khắc phục tình trạng giảm sút chất lượng, đồng thời góp phần nâng cao hiệu đào tạo Nhưng thực tế, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nên tham gia sinh hoạt chưa đầy đủ chưa tích cực tham gia đóng góp ý kiến trao đổi chuyên môn, rút kinh nghiệm tiết dạy đồng nghiệp, tạo cho hoạt động trầm lặng Vì vậy, trường tổ chun mơn hoạt động tích cực, động , sáng tạo trường hoạt động dạy học có chất lượng hiệu cao Qua nhiều năm làm công tác chuyên môn, thân rút học kinh nghiệm, trường mà cơng tác quản lí, đạo sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu sinh hoạt tổ chun mơn có nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học sinh bước nâng lên Ngược lại, trường cơng tác quản lí thiếu khoa học, bng lỏng quản lí việc sinh hoạt tổ chun mơn việc sinh hoạt tổ chun mơn khơng đảm bảo thời gian, thời lượng, nội dung sơ sài, không thu hút giáo viên, nếp chất lượng trường khơng cao Một giáo viên tiểu học giáo viên văn hố làm cơng tác chủ nhiệm dạy môn lớp bận Mỗi tuần dạy buổi, soạn bài, chấm bài, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học làm công tác chủ nhiệm công việc khác chiếm nhiều thời gian Làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cần quan tâm công tác quản lí chun mơn trường Chính điều khiến tơi phải suy nghĩ, tìm phương án đạo hoạt động cho tốt Thơng qua đó, giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kĩ sư phạm Từ nhận thức nội dung phân tích trên, tơi mạnh dạn chọn vấn đề: “Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đơng Tân- Thành phố Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu: - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy học nhà trường - Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự - Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường: cải thiện mối quan hệ Ban giám hiệu với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh học sinh với học sinh; tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên – học sinh trường Tiểu học Đơng Tân- Thành phố Thanh Hóa Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu lý luận, văn kiện Đảng, chủ trương, sách nhà nước, ngành, địa phương có liên quan đến đề tài 4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát, thu thập số liệu, phân tích, tổng hợp vấn đề thực tiễn liên quan đến đề tài lấy ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết, khả thi biện pháp 4.3 Nhóm phương pháp bổ trợ khác: Phương pháp thống kê, phương pháp dự báo, phương pháp so sánh B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Quản lý dạy học trường Tiểu học quản lý chuyên môn nhà trường Quản lý chuyên mơn q trình giáo dục đặt cho trường Tiểu học cho bốn nhân tố then chốt: Mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục kết giáo dục tương tác thống với * Mục tiêu giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp lên bậc học vào sống lao động thực tế Vì kết thúc trình học tập bậc học, học sinh tiểu học phải đạt chuẩn kiến thức, kĩ Vì quản lý mục tiêu giáo dục phối hợp điều khiển tác động có chủ định vào đối tượng giáo dục (học sinh) để khía cạnh mục tiêu giáo dục thực cách đồng * Quản lý nội dung giáo dục vạch kế hoạch tổ chức điều phối cho môn, hoạt động theo kế hoạch đào tạo thực cách đầy đủ với mục tiêu giáo dục * Quản lý phương pháp giáo dục tổ chức điều phối cho phương pháp hỗ trợ chặt chẽ nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáo dục Do đó, quản lý q trình dạy học quản lý hoạt động thầy trò Vì mà phó hiệu trưởng cần phải quan tâm thực thật tốt công tác quản lý dạy học nhà trường Trong trình dạy học, hoạt động dạy thầy hoạt động học trò hai hoạt động diễn song song, hỗ trợ Trong đó, hoạt động dạy thầy giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức hướng dẫn hoạt động học cho học sinh chủ động tham gia cách tích cực Muốn có người thầy giỏi người làm cơng tác chun mơn cần quan tâm đến việc đổi nếp sinh hoạt chuyên môn tổ chun mơn tổ chức quan trọng nhà trường, cầu nối tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết đổi nội dung, phương pháp, chương trình cấp học cách sát thực Vì vậy, tổ chun mơn tổ chức có ý nghĩa quan trọng định hoàn thành nhiệm vụ năm học nhà trường Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường hình thức bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung, phương pháp dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp trường Để buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, chuyên đề sinh hoạt phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục, kiểm tra đánh giá Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà Sinh hoạt chun mơn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn công tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi Ngành Tóm lại : Chúng ta thấy: Hoạt động tổ chun mơn chiếm vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đòi hỏi phó hiệu trưởng phải quan tâm đạo thật tốt hoạt động tổ chuyên môn Đây hoạt động thực việc đổi nội dung, phương pháp, chương trình cấp học II THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG TÂN Vài nét đặc điểm tình hình nhà trường Xã Đơng Tân cách trung tâm Thành phố km, nằm sát với huyện Đông Sơn, Trường Tiểu học Đông Tân nằm dọc Quốc lộ 47 Cơ sở vật chất nhà trường nhà nước đầu tư xây dựng tương đối đảm bảo Quy mô trường lớp, học sinh tiếp tục ổn định, kế hoạch năm học 2015-2016: Trường Tiểu học Đơng Tân có 15 lớp với 467 học sinh đạt tỷ lệ 31,14 HS/ lớp Trường có tổ chun mơn gồm: tổ 1- 2-3 gồm 13 giáo viên tổ 4-5 có 12 giáo viên Trong trình độ Đại học 23 đồng chí; Cao đẳng 01 đồng chí; trung cấp 01đồng chí Sự phân cơng nhiệm vụ tổ dựa vào lực giáo viên dựa vào số lượng học sinh tổ khối Người làm tổ trưởng phải người có lực quản lý, có lực chun mơn tổ Thực trạng 2.1 Thuận lợi Được quan tâm lãnh đạo, đạo sát Phòng Giáo dục đào tạo Thành phố Thanh Hóa; UBND xã Đơng Tân việc ban hành chủ trương, sách đầu tư cho Giáo dục Đào tạo; công tác tham mưu, quản lý, đạo ngành tiếp tục có nhiều đổi mang lại hiệu tích cực, tạo niềm tin động lực cho toàn trường giữ vững kỷ cương, trách nhiệm uy tín Đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên ổn định, có sức khỏe, đảm bảo số lượng chất lượng, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tạo đồng thuận việc tâm chấn chỉnh kỷ cương dạy học có ý thức đổi phương pháp nâng cao hiệu giáo dục, quản lý, hoạt động chuyên môn trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Ban giám hiệu nhà trường đầu tư quan tâm đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn hoạt động nhiệm vụ chức 2.2 Khó khăn: Hiện vấn đề đạo sinh hoạt tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên mơn nhà trường có tình trạng đơn điệu hình thức nội dung, chưa đạt hiệu cao Cán quản lý tổ trưởng chưa thống nhất, chưa thể đổi phân cấp làm cho giáo viên khó thực cơng việc Tổ trưởng chưa phát huy hết vai trò , thường có tâm lý coi giáo viên bình thường khác, lo hồ sơ đầy đủ, đẹp, chưa phân công nhiệm vụ cho giáo viên theo yêu cầu, chưa chủ động xây dựng thực kế hoạch, chưa thực mạnh dạn việc đề xuất ý kiến nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn Chất lượng chuyên môn khả tự học, tự bồi dưỡng số giáo viên hạn chế dẫn đến hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao Về tổ chuyên môn: Nội dung kế hoạch, sổ ghi biên bản, sổ theo dõi chun mơn nặng nề hình thức, ghi chép chung chung, thảo luận đổi phương pháp chưa vào chiều sâu, góp ý dạy chưa vào mục tiêu yêu cầu nội dung, số tiết dạy xếp loại giỏi chưa thực chất Một số tổ xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn mang tính đối phó, chưa vào chất lượng thực tế tổ để xác định chuyên đề cần sinh hoạt, tổ chức thảo luận bàn bạc đến thống hoạt động chuyên môn tổ, Những hoạt động : Thao giảng, dự góp ý, kiểm tra hồ sơ mang tính đại khái, hình thức, sinh hoạt tổ khối thơng qua văn hướng dẫn chun mơn Vai trò tổ trưởng chưa thể rõ chất lượng đạo chuyên môn mà chủ yếu báo cáo nhà trường yêu cầu Nguyên nhân - Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ - Về việc dự số lần sinh hoạt chuyên môn chưa có hiệu khơng gian lớp học chật hẹp, số lượng giáo viên dự đông, học sinh lớp nhiều Sau dự xong, đến phần thảo luận đánh giá rút kinh nghiệm, số giáo viên chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp có đóng góp nể nang - Một số giáo viên chưa mạnh dạn, chưa chịu khó suy nghĩ, chưa dám chịu trách nhiệm Chưa có tinh thần cầu thị, cầu tiến thụ động trông chờ ỷ lại điều hành Ban giám hiệu, khối trưởng, khối phó người có tuổi nghề, tuổi đời cao Tuy nhiên nay, thành viên tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm nên chuyên môn giáo viên có phần hạn chế do: - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy khối lớp - Một số giáo viên thiếu tự tin vào lực chun mơn nên không mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tham gia sinh hoạt tổ - Một số giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ khối Bên cạnh đó, vấn đề học sinh cần quan tâm em chủ thể trình dạy học chất lượng học tập học sinh định hiệu giảng dạy giáo viên Mặt khác, thành viên khối có thay đổi, đặc biệt khối trưởng nên chưa nắm rõ nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hồ sơ sổ sách hoạt động khác ? Từ đó, việc quản lý tổ chuyên mơn khối gặp khơng khó khăn, việc quản lý trình dạy học Những vấn đề đặt cho người làm công tác quản lý phải tìm biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn đạt hiệu ca , đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Giải pháp : Nâng cao nhận thức, đổi tư duy, cách nghĩ, cách làm cho đội ngũ điều hành (Tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn) 1.1 Xác định vị trí chức năng, nhiệm vụ tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên mơn * Vị trí, chức năng: -Tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn nhà trường cầu nối vững nhà trường giáo viên, vừa làm nhiệm vụ giáo viên trực tiếp giảng dạy vừa làm công tác quản lý *Nhiệm vụ, trách nhiệm - Tổ trưởng tổ phó chun mơn phải người gương mẫu, có phẩm chất trị, đạo đức lối sống tốt, nêu cao tinh thần trách nhiệm, có khả nắm bắt nhanh tình hình tổ, ln bao qt việc, sẵn sàng chia sẻ khó khăn đồng nghiệp, linh hoạt sáng tạo, mạnh dạn đề xuất vấn đề liên quan đến tổ, tổ chức trì mối đồn kết nội - Sắp xếp thời gian khoa học hợp lý, làm việc có hiệu cơng tác gảng dạy mình, cơng tác tổ khối, cơng việc gia đình - Biết tổng hợp chuyền tải, triển khai, thực thông tin liên quan đến hoạt động giáo dục từ lãnh đạo cấp đến giáo viên học sinh tổ - Căn vào kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng, nêu rõ phương phướng nhiệm vụ tiêu mặt, biện pháp thực hiện…Kế hoạch hàng tuần phải nêu rõ công việc làm ngày, người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, địa điểm, biện pháp, kết … - Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn hàng tuần theo định kỳ Những nội dung sinh hoạt cần xây dựng trước thông báo cho thành viên để chuẩn bị chu đáo Khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chun mơn qua loa, chiếu lệ, mang tính vụ - Chủ động đề xuất công việc cần triển khai tổ với nhà trường Tăng cường dự giáo viên tổ giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ, giải đáp thắc mắc tổ - Xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng thành viên tổ hạn chế trình độ chun mơn nghiệp vụ, văn hóa, trị hình thức đa dạng để ngày nâng cao tay nghề đủ lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ ngành - Tổ chức nghiên cứu khoa học trao đổi sáng kiến kinh nghiệm thực SKKN tổ giảng dạy, làm đồ dùng dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu…Cùng với nhà trưừong đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp - Điều tra nghiên cứu tình hình chất lượng học sinh, Giúp giáo viên xây dựng thực kế hoạch giảng dạy - giáo dục; Thống nội dung soạn bài, chấm chữa bài, giúp đỡ giải khó khăn nội dung giảng, giải tập, phương pháp dạy khó, chương khó, thống mục tiêu , phương pháp, ôn tập, tổng kết… - Tổ chức dự giờ, thao giảng, hội thảo theo chuyên đề thống - Phối hợp với đồn thể tổ chức chun đề ngoại khóa để bổ sung cho chương trình khóa hình thức đố vui để học, thi kể chuyện, thi viết chữ đẹp, an tồn giao thơng, vẽ theo chủ đề, thể dục thể thao… - Quản lý thực chương trình quy định, ngày công, đánh giá lực, trình độ, hiệu suất, kết cơng tác giáo viên tổ - Cùng cơng đồn chăm lo đời sống tinh thần vật chất cho giáo viên tổ - Hồ sơ sổ sách tổ: Ghi chép đầy đủ kế hoạch tháng, kế hoạch năm học, biên bản, theo dõi thi đua tổ Tổ trưởng chun mơn chịu trách nhiệm tồn nội dung ghi chép sổ + Ghi biên tất họp chuyên môn định kỳ, sinh hoạt chuyên môn như: Thao giảng tổ, trường, cụm… Kiểm tra hồ sơ, đánh giá xếp loại thi đua, đánh giá xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ… Biên phải ghi ý kiến thành viên kết luận tổ trưởng + Kế hoạch: Bao gồm kế hoạch năm, học kỳ, hàng tháng, hàng tuần + Theo dõi Thi đua: Ghi tất kết thi đua tổ giáo viên, học sinh… 1.2 Công tác tổ chức: Công tác tổ chức phải thực từ đầu năm học, phát huy nội lực từ phía giáo viên, sử dụng người, việc hiệu xuất cao Tổ phó chun môn phải tổ trưởng chuyên môn đề xuất lên nhằm giúp tổ trưởng hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Tùy theo lực sở trường giáo viên tổ tiến hành phân công nhiệm vụ, thành lập nhóm có sở trường như: nhóm tốn, tiếng việt Các nhóm hỗ trợ lẫn công tác dạy học Thống nề nếp sinh hoạt tổ quy định chung tổ, thiết lập hồ sơ theo quy định Vận động giáo viên nghiêm túc chấp hành phân công chuyên môn nhà trường, giáo viên nâng cao tinh thần tự giác, thẳn thắn góp ý, phê bình với mục đích góp phần cao chất lượng hoạt động, thực tốt nhiệm vụ giao, đặc biệt trọng đến công tác chủ nhiệm, quan tâm đến nề nếp học sinh, làm tốt công tác tổ chức lớp học Lấy chất lượng giáo dục làm mục tiêu phấn đấu 1.3 Công tác đạo chun mơn: - Phát huy vai trò tổ trưởng, tổ phó chun mơn, đổi nhận thức việc đạo, nắm bắt cập nhật thông tin kịp thời, khuyến khích việc chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh, tránh áp đặt , bảo thủ, cực đoan, tham mưu tốt cho nhà trường vấn đề liên quan trực tiếp đến tổ như: Cụ thể hóa kế hoạch nhà trường, tổ chun mơn đến giáo viên - Tổ chức học tập quán triệt văn liên quan đến chuyên môn, thị nhiệm vụ năm học cấp, tham gia xây dựng kế hoạch, xếp phân công lực giáo viên tổ - Ngoài hồ sơ sổ sách quy đinh lập thêm sổ tự học chuyên môn để ghi nội dung cần thiết phục vụ cho công tác dạy học Ghi nhận xét đánh giá, góp ý khối, tra, nhà trường, ghi kinh nghiệm hay 1.4 Xây dựng kế hoạch triển khai kế hoạch - Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng kế hoạch, việc xây dụng kế hoạch phải dựa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trường Khi xây dựng kế hoạch phải vào điều kiện thực tiễn trường, 10 tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất thực tiễn học sinh tổ Chính từ đầu năm học tổ tiến hành họp nghiên cứu văn hướng thực nhiệm vụ năm học cấp, đồng thời phân tích kỹ tình hình thực tế tổ, thống lập kế hoạch năm, kế hoạch triển khai thực nhà trường góp ý thống Định ngày tháng tổ đánh giá công tác tháng qua đề kế hoạch tháng tới, kết hợp định hướng kế hoạch tuần cách cụ thể, nội dung công việc, người thực hiện, thời gian thực hiện, ý đến tiêu thi đua, khơng áp đặt, tránh bệnh thành tích, tránh lập kế hoạch đối phó hình thức - Thơng qua việc sinh hoạt tổ, thành viên tổ bàn biện pháp thực kế hoạch Khi thống thành viên tổ tiến hành thực với nội dung đặt nghiêm túc có hiệu cao Tổ trưởng chịu trách nhiệm điều hành, theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, ghi nhận thông tin phản hồi từ phía giáo viên, đánh giá nhận xét ưu điểm tồn vào buổi sinh hoạt chuyên môn lần sau, hội ý đột xuất để kịp thời điều chỉnh hoạt động phù hợp nguyên nhân khách quan chủ quan, tổ trưởng phải xắp xếp công việc hợp lý, linh hoạt, không rập khuôn Giải pháp 2: Giúp giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ 2.1 Nâng cao chuyên môn nghiệp vụ: Buổi sinh hoạt chuyên môn cần - Giúp giáo viên rèn luyện lực thiết kế, kế hoạch dạy học, kế hoạch cá nhân, kế hoạch giáo dục; Đây kỹ phục vụ cho việc lựa chọn, vận dụng hình thức, nội dung dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh khối, lớp cho có hiệu - Vận động giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào việc soạn giáo án điện tử, Để làm tốt công tác tổ trưởng chuyên môn tuyên truyền giáo viên thay đổi nhận thức, phải tăng cường công tác nghiên cứu, tích lũy chun mơn, tham gia học tập nâng cao tin học, tìm hiểu thêm giáo án điện tử, tránh tình trạng cho khơng biết, khơng thấy - Việc nâng cao lực tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhiệm vụ không quan trọng giai đoạn đổi giáo dục Chính việc 11 nâng cao lực thực kế hoạch giáo dục việc làm cần thiết tổ chuyên môn, tổ thống nội dung hoạt động lên lớp, tiết ngoại khóa phải đầu tư, thảo luận tìm cách tổ chức thực lôi học sinh - Chỉ đạo thực kế hoạch dạy học thiết kế, tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức dự giờ, thao giảng chuyên đề đánh giá rút kinh nghiệm, yêu cầu giáo viên thực theo kế hoạch thống nhất, yêu cầu giáo viên phải nắm vững nội dung chương trình, đối tượng học sinh, dự kiến định lượng kiến thức cần chuyền tải, trọng hiệu dạy - Tổ chức trao đổi, hội ý nhanh vấn đề dạy mà học sinh khó hiểu, giáo viên khó dạy Khơng thiết phải chờ đến họp tổ * Trong tiết giảng dạy tổ chuyên môn cần ý - Yêu cầu soạn phải thể rõ nội dung giáo dục, giáo viên chủ động soạn tiết ngoại khóa tùy theo tình hình lớp để lồng ghép - Tổ chức thi kể chuyện theo khối, chọn học sinh tiêu biểu thi cấp trường, tổ chức trò chơi qua giáo dục cho học sinh - Tổ chức tập huấn cơng tác đội theo chương trình rèn luyện đội viên - Vận động học sinh sưu tầm tranh ảnh thơng qua giáo dục học sinh truyền thống 2.2 Bồi dưỡng lực tự học nâng cao nghiệp vụ sư phạm - Vận động giáo viên tăng cường dự thăm lớp, nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm - Vận động giáo viên tham gia học tập lớp bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm, nghiên cứu môđun, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên, tài liệu tham khảo - Vận động giáo viên tăng cường công tác kiếm tra, đánh giá học sinh, giáo viên hướng dẫn cho học sinh tự kiểm tra đánh giá - Vận động giáo viên rút kinh nghiệm, phát huy sáng tạo, hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm, vận dụng sáng kiến vào dạy học - Tổ chuyên môn với nhà trường kiểm tra đánh giá giáo viên tổ khác mà khơng phụ trách để rút kinh nghiệm cho tổ * Bồi dưỡng tư vấn cho học sinh có kế hoạch học hoạt động ứng dụng nhà 12 Giải pháp 3: Giúp tất giáo viên nắm chắc, xuyên suốt chương trình giáo dục hành 3.1 Sinh hoạt theo tổ - Trước thực buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối cần thực tốt công tác chuẩn bị: + Lựa chọn, chuẩn bị cụ thể nội dung buổi sinh hoạt, điều kiện dạy, người dạy, lớp dạy minh họa, , phương tiện khác + Phân công trách nhiệm cho thành viên tham gia họp sinh hoạt chuyên môn: Tất giáo viên tự nghiên cứu vấn đề liên quan tới nội dung sinh hoạt chuyên môn xây dựng, phân công người dạy, người chuẩn bị phương tiện, + Phân công giáo viên tổ chuyên môn hỗ trợ giáo viên dạy minh họa chuẩn bị nội dung chuyên đề, hội thảo Các bước tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề: Bước 1: Tổ chức thực nghiệm dạy minh họa, dự giờ, nghiên cứu thực tế, tham quan, Bước 2: Tổ chức trao đổi, thảo luận sau thực nghiệm Tìm giải pháp, biện pháp khả thi phù hợp với khả giáo viên tổ chuyên môn Đưa kết luận, phương hướng áp dụng nội dung thảo luận Bước 3: Thống nhất, áp dụng vào thực tế Ví dụ: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đánh giá học sinh (Đánh giá theo thơng tư 30 theo tiến trình học hoạt động giáo dục) + Bước 1: Tổ chức dạy minh họa dự giờ, tập trung vào nội dung đánh giá thường xuyên theo tiến trình học hoạt động giáo dục giáo viên học sinh nhằm trả lời câu hỏi: - Giáo viên giám sát, hỗ trợ đánh giá hoạt động học nhóm, học sinh nào? - Giáo viên động viên, khích lệ học sinh hướng dẫn, hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn học tập nào? - Các kỹ thuật đánh giá lớp giáo viên sử dụng? - Học sinh có biết cách tự đánh giá đánh giá bạn hay không? 13 - Kết đánh giá giáo viên, kết học sinh tự đánh giá đánh giá bạn nào? - Giáo viên ghi nhật ký đánh giá sau dạy nào? - Nên điều chỉnh hoạt động dạy học sau dạy? + Bước 2: Thảo luận chung Sau dự giờ, tập trung thảo luận đánh giá học sinh học, kỹ thuật đánh giá lớp, nhật ký đánh giá, sổ tổng hợp Trên sở làm rõ điều học tập được, chia sẻ băn khoăn, đề xuất nhằm giúp học sinh học tốt thông qua đánh giá Cuối buổi thảo luận, người chủ trì tổng kết vấn đề bật qua thảo luận gợi ý vấn đề cần suy ngẫm đánh giá học sinh nhằm giúp cho học sinh học tập có hứng thú, tiến Những người tham dự tự suy nghĩ lựa chọn biện pháp áp dụng cho việc đánh giá học sinh lớp + Bước 3: Áp dụng vào đánh giá học sinh Dựa kết thảo luận điều quan sát, học tập qua dự giờ, cần nêu rõ phương hướng áp dụng để đổi cách đánh giá học sinh theo mô hình trường học vào thực tiễn dạy học lớp 3.2 Các tổ 1- -3 tổ - phối kết hợp thảo luận xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn Tập trung vào nội dung cụ thể mà cán bộ, giáo viên quan tâm, gặp vướng mắc, khó khăn cần chia sẻ, hỗ trợ trình dạy học Một số nội dung sinh hoạt chuyên môn: - Cách đánh giá học sinh theo thông tư 30 - Điều chỉnh tài liệu Hướng dẫn học; - Sự hợp tác phụ huynh học sinh phối hợp cộng đồng với giáo viên nhà trường; - Vai trò nhóm trưởng, giáo viên chủ nhiệm lớp; - Chia sẻ kinh nghiệm, sáng kiến hay giáo viên tổ khối, nhà trường nhà trường thực mơ hình + Đối với chương trình hành lớp 1: tập trung vào bồi dưỡng kiến thức Tốn, Tiếng Việt, 14 Ngồi ra, thêm nội dung khác mà thấy cần thiết với giáo viên có tác dụng nâng cao chất lượng dạy học - Cần nghiên cứu kỹ tài liệu, công văn hướng dẫn nội dung sinh hoạt chuyên môn đưa - Trong kế hoạch cần nêu rõ: nội dung sinh hoạt, người thực hiện, lớp thực hiện, thời gian - địa điểm thực nội dung, Giải pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động dự giờ, sau dự buổi sinh hoạt chuyên môn Việc dự để giáo viên thiết kế lại học dựa thực tế tiết dạy mà đồng nghiệp thực Thực tế tiết dạy giúp thấy rõ việc dạy giáo viên ý thức, thái độ, kết học tập học sinh Việc thảo luận, rút kinh nghiệm sau dạy quan trọng Để tạo bầu khơng khí mà giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà giáo viên gặp phải trình dạy học, cần thực sau: - Khuyến khích giáo viên tự nguyện đăng ký, lựa chọn học, chủ động sáng tạo chuẩn bị vào mục đích cụ thể buổi sinh hoạt chun mơn - Tạo khơng gian lớp học thống mát; xếp học sinh, nhóm, chỗ ngồi cho người dự đảm bảo, hợp lý để người dự quan sát giáo viên, học sinh trình dự - Thay đổi mục đích, thay đổi suy nghĩ việc dự buổi sinh hoạt chuyên môn, từ dự để đánh giá sang dự để học hỏi kinh nghiệm - Trong dự giờ, đề nghị giáo viên vừa dự giờ, vừa suy nghĩ, bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, giáo viên cần tập trung vào việc quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh, giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học Giáo viên dự không nên trao đổi với gây ức chế tâm lý cho người dạy, gây hình ảnh phản cảm cho học sinh 15 - Trong q trình thảo luận, khuyến khích giáo viên chia sẻ suy nghĩ học sở lắng nghe tôn trọng lẫn Việc thảo luận không tập trung đánh giá tiết dạy mà chủ yếu nhằm phân tích tình quan sát từ hoạt động học kết học tập học sinh học Cần nhấn mạnh điểm thành công học, nguyên nhân hạn chế tiết dạy, nguyên nhân học sinh chưa tích cực chưa đạt kết học tìm giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng học Như tạo tâm thoải mái cho người dạy người dự đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp Giải pháp 5: Nâng cao khả tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn giáo viên quan trọng, giáo viên trau dồi, nâng cao chun mơn nghiệp vụ đóng góp vào việc nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên Muốn vậy, cần thực biện pháp sau: - Tuyên truyền chuẩn bị tốt điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia công tác bồi dưỡng chuyên môn Xác định công tác tự học tự bồi dưỡng cần thiết, phải trì thường xuyên giáo viên - Tạo điều kiện để 100% cán bộ, giáo viên bồi dưỡng tập trung hè theo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học - Tham gia hội giảng, hội thảo, hội thi kết hợp với tự học tự bồi dưỡng; có sổ ghi chép nội dung bồi dưỡng giải tập; có sổ dự giờ, ghi chép đánh giá theo quy định, dự học hỏi đồng nghiệp tối thiểu 02 tiết/tuần - Đổi công tác bồi dưỡng, giúp giáo viên chủ động chiếm lĩnh kiến thức, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực bồi dưỡng giáo viên "thiếu" bồi dưỡng giáo viên cần "phải có" giúp giáo viên tự tin chủ động chiếm lĩnh phương pháp, kiến thức để sáng tạo, đề hình thức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Xây dựng 16 bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ động, sáng tạo, tích cực tham mưu đề xuất vấn đề chuyên môn Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, phù hợp với nhiệm vụ giao - Kết hợp nhiều hình thức bồi dưỡng, lấy tổ chuyên mơn làm nòng cốt bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên - Tổ chức thảo luận để giúp giáo viên nắm nhiệm vụ tổ chuyên môn nhằm thúc việc nâng cao chất lượng dạy học - Vận động giáo viên nâng cao tinh thần phê tự phê bình phải mức cách, phải tôn trọng lẫn nhau, giúp tiến - Vận động giáo viên thực tốt ba vận động phong trào thi đua"Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" IV HIỆU QUẢ CỦA HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Năm học 2015 - 2016, với tâm nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn, nhà trường triển khai thực biện pháp cách cụ thể từ đầu năm học, kết đạt sau: - Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên thực buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường - Đội ngũ tổ khối với nhà trường xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn phong phú, đa dạng, thiết thực - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức - Cán bộ, giáo viên cập nhật đầy đủ nội dung sinh hoạt, áp dụng vào thực tế đạt hiệu Buổi sinh hoạt chuyên môn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên trình dạy học; góp phần nâng cao chun mơn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường - Duy trì khối đoàn kết nội bộ, phát huy sức mạnh tập thể - Tổ trưởng chun mơn làm việc nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm, động , sáng tạo - Tổ chức tốt công tác bồi dưỡng học sinh khiếu phụ đạo học sinh yếu 17 - Tập trung đổi phương pháp dạy học phù hợp với học sinh khối lớp, ý đến hiệu công việc dù nhỏ - Thực tốt công tác kiểm tra đánh giá - Khắc phục hạn chế giáo viên học sinh kịp thời Kết chuyên môn, nghiệp vụ tay nghề cán bộ, giáo viên tính đến 30/3/2016: + Giáo viên: đạt giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố 06 đ/c, cấp trường: 20 đ/c đạt 80% Khơng dạy yếu trung bình - Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100% khơng có học sinh bỏ học năm, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh tham gia có hiệu cao phong trào trường, thành phố tổ chức - 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ Qua áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn từ thực tế nhà trường đạt kết định: Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng nội dung, hình thức Buổi sinh hoạt chun mơn thực hội để người trao đổi, chia sẻ, tháo gỡ khó khăn cho cán bộ, giáo viên q trình dạy học; góp phần nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên nhà trường Đó khích lệ, thơi thúc cán phụ trách chuyên môn, đội ngũ tổ khối trưởng nhà trường có niềm tin vào việc xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn, học kinh nghiệm, tảng để nhà trường thực tốt công tác năm học sau, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1- Kết luận: Sinh hoạt chuyên môn nhằm tạo hội cho giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp dạy học Bên cạnh đó, hoạt động sát thực để đánh giá chất lượng học tập học sinh Thông qua đó, người tìm định hướng để khắc phục điểm hạn chế em tìm phương pháp áp dụng cho nhiều đối tượng khác 18 Thay đổi tư người điều hành công tác sinh hoạt chuyên môn Thay đổi nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn người trực tiếp làm cơng tác giảng dạy Trong điểm bật tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm cá nhân thực nhiệm vụ phân công Những biện pháp đưa thực đảm bảo tính khoa học, phù hợp với giáo viên, tổ khối sát với thực tế Khi áp dụng biện pháp đó, giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú tham gia sinh hoạt chun mơn Từ đó, giáo viên tự học hỏi nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học Để buổi sinh hoạt chun mơn có hiệu quả, chun đề phải thỏa mãn tối thiểu điều kiện sau: Phải bắt nguồn từ việc giải vấn đề khó, vấn đề phát sinh thực tế giảng dạy Bám sát định hướng đổi phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá Mang tính phổ biến khả thi Đảm bảo nguồn lực điều kiện sở vật chất Nâng cao sinh hoạt chuyên môn không giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà sinh hoạt chun mơn mơi trường để tình đồng nghiệp nảy nở phát triển tất giáo viên, giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác; hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao khả nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến khoa học giáo dục cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên hoạt động quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục thực mục tiêu đổi ngành Kiến nghị: * Đối với nhà trường: Tiếp tục đạo đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng học sinh khiếu,tiếp tục đổi tồn diện nội dung, phương pháp hình thức sinh hoạt chun mơn theo hướng làm cách tích cực bền vững * Đối với phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT: 19 - Cung cấp thêm tài liệu tổ chức chuyên đề bồi dưỡng kinh nghiệm đạo hoạt động tổ chuyên môn - Tổ chức cho cán quản lý cán cốt cán tham quan, học tập kinh nghiệm đơn vị có thành tích tốt cơng tác đạo hoạt động tổ chuyên môn Trên số kinh nghiệm mà đúc kết trình nghiên cứu thực đơn vị Thơng qua kinh nghiệm này, tơi mong đóng góp chân tình thầy để nội dung kinh nghiệm hồn thiện có hiệu cao trình thực thời gian tới XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 05 tháng năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết , khơng chép nội dung người khác ( Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Chung 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học Chiến lược phát triển giáo dục bậc Tiểu học từ 2010 đến 2020 , Bộ GD&ĐT Nghị 29-NQ/TW Ngày 04/11/2013 BCH trung ương Đảng CSVN Chiến lược phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục Đặng Quốc Bảo – Hà Nội – 1998 Quyết định số 16/2006/ QĐ-BGD-ĐTNGÀY 5/5/2006 Bộ GD&ĐT Công văn số 896 V/v Hướng dẫn điều chỉnh dạy học cho HSTH Bộ GD&ĐT Kế hoạch năm học 2015-2016 Phòng GD&ĐT Thành phố Thanh Hóa Kế hoạch năm học 2015-2016 trường TH Đông Tân- TPTH Thế giới ta tạp chí giáo dục 21 ... Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường Tiểu học Đơng Tân- Thành phố Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu: - Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng dạy học. .. tìm biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn đạt hiệu ca , đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học III MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Giải pháp. .. đầu tư quan tâm đến chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn hoạt động nhiệm vụ chức 2.2 Khó khăn: Hiện vấn đề đạo sinh hoạt tổ chuyên môn sinh hoạt chun mơn nhà trường có tình trạng