Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh các trường THPT trên địa bàn thành phố hà nội hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN VĂN NĂNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH CHÍNH TRỊ HỌC Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN VĂN NĂNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH CHÍNH TRỊ HỌC Mã số Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS Phạm Thái Bình Hà Nội - 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo khoa Khoa học Chính trị, Trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình truyền đạt kiến thức cho tơi suốt q trình học tập trường Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS.TS Phạm Thái Bình hết lịng giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Vì thời gian kinh nghiệm nghiên cứu khoa học khơng nhiều, chưa có điều kiện tìm hiểu sâu vấn đề, luận văn chắn không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp ý kiến để tác giả luận văn có điều kiện hồn thành cơng trình nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Trần Văn Năng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Hà Nội hiện nay” cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Phạm Thái Bình chưa công bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận văn Trần Văn Năng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Tính cấp thiết của đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 10 Đóng góp của luận văn 10 Kết cấu của luận văn .11 Chương NHẬN THỨC VỀ CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC VÀ GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHÔ THÔNG Ở NƯỚC TA HIỆN NAY 12 1.1 Chủ nghĩa yêu nước giáo dục chủ nghĩa yêu nước 12 1.1.1 Khái niệm chủ nghĩa yêu nước giáo dục chủ nghĩa yêu nước 12 1.1.2 Đặc điểm, nội dung chủ nghĩa yêu nước Việt Nam .18 1.1 Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh THPT thiết chế nó 32 1.2 Học sinh trung học phổ thông vai trò của nhà trường trung học phổ thông việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước 35 1.2.1 Một số đặc điểm học sinh trung học phổ thông 35 1.2.2 Vai trò nhà trường bậc trung học phổ thông việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh 38 1.3 Nội dung, yêu cầu bản của nhà trường trung học phổ thông giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh 41 1.3.1 Những nội dung .41 1.3.2 Một số yêu cầu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trung học phổ thông .49 TIỂU KẾT CHƯƠNG 53 Chương GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI – THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 55 2.1 Đặc điểm tình hình liên quan đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội .55 2.1.1 Đặc điểm về địa lý, dân cư cấu hành chính 55 2.1.2 Đặc điểm về kinh tế 58 2.1.3 Đặc điểm về văn hóa – giáo dục 58 2.2 Công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh của trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Hà Nội hiện nay- Thực trạng nguyên nhân 59 2.1.1 Những mặt tích cực công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trường PTTH địa bàn thành phố Hà Nội .59 2.2.3 Những hạn chế công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trung học phổ thông đại bàn thành phố Hà Nội thời gian qua 72 2.2.4 Nguyên nhân số nhận xét 81 2.3 Những giải pháp bản nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước của trường THPT cho học sinh địa bàn thành phố Hà Nội hiện 83 2.3.1 Nâng cao nhận thức, đổi về phương pháp, nội dung về giáo dục chủ nghĩa yêu nước trường THPT gắn với đặc thù địa bàn Thủ đô Hà Nội 83 2.3.2 Nâng cao vai trò, tính tích cực thầy giáo, giáo, tở chức đồn thể công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trung học phổ thông đại bàn thành phố Hà Nội 84 2.3.3 Kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh 87 2.3.4 Lành mạnh hóa môi trường kinh tế- xã hội để có tác động tích cực đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh 90 2.3.5 Phát huy tính tự giác chủ động học tập, rèn luyện nâng cao tinh thần về chủ nghĩa yêu nước học sinh 93 2.3.6 Một số khuyến nghị 94 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 103 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết của đề tài Trong hệ giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, chủ nghĩa yêu nước giá trị hàng đầu, đóng vai trị trung tâm, làm tảng cho hoạt động tinh thần trở thành điểm tựa cho trường tồn dân tộc Theo Giáo sư Trần Văn Giàu, “chủ nghĩa yêu nước sợi đỏ xuyên qua toàn lịch sử Việt Nam từ cổ đại đến đại đây, chất Việt Nam biểu lộ đầy đủ tập trung nhất, chỗ khác Yêu nước trở thành triết lý xã hội nhân sinh người Việt Nam” Chủ nghĩa yêu nước sản phẩm riêng có dân tộc Việt Nam, mà tư tưởng tình cảm phổ biến, vốn có tất dân tộc giới Thế nhưng, tư tưởng, tình cảm hình thành sớm hay muộn, đậm hay nhạt, nội dung hình thức biểu nào, chiều hướng phát triển lại tùy thuộc vào điều kiện lịch sử đặc thù dân tộc Đối với dân tộc Việt Nam, chủ nghĩa u nước khơng tình cảm tự nhiên, mà sản phẩm lịch sử, hun đúc lịch sử đau thương hào hùng dân tộc Chủ nghĩa yêu nước khơng dừng lại tư tưởng, tình cảm túy, mà biểu hành động thiết thực cá nhân cộng đồng người Nói cách khác, chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thống hữu tình cảm lý trí, suy nghĩ hành động, trở thành đạo lý sống cá nhân cộng đồng Do vậy, hiểu: Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam hệ thống quan điểm, tư tưởng, tình cảm, ý chí hành động người Việt Nam đất nước; hình thành phát triển lâu dài lịch sử dựng nước, giữ nước dân tộc; biểu tình yêu quê hương, xứ sở, đồng bào hành động cống hiến sức lực, trí tuệ, sẵn sàng xả thân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, trở thành động lực tinh thần to lớn góp phần vào trường tồn dân tộc phồn vinh đất nước Cùng với thành công đổi cấu kinh tế, giữ vững ổn định trị bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Thủ đô Hà Nội đạt thành tựu to lớn lĩnh vực giáo dục, số thành tựu có thành tựu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh THPT Tuy giáo dục XHCN non trẻ, thủ đô Hà Nội coi trọng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước, coi nhiệm vụ trị quan trọng giáo dục ý thức công dân tiêu biểu nghiệp giáo dục người Chăm lo đào tạo cho hệ trẻ trở thành người lao động có học vấn lực sáng tạo, thành người công dân ưu tú góp phần vào nghiệp đổi đất nước Sở Giáo dục & Đào tạo Hà Nội chủ động nỗ lực giải mâu thuẫn ngành giáo dục, mà bật khắc phục hạn chế thiếu sót vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước, giáo dục đạo đức cho học sinh, tạo phát triển giáo dục có chất lượng cao, mặt kiến thức ý thức rèn luyện đạo đức học sinh Tạo nguồn nhân lực vừa “có đức, có tài”, nhằm đáp ứng nhu cầu lao động xã hội Sở GD & ĐT Hà Nội phối kết hợp với ban, ngành, tổ chức trị xã hội, tìm hiểu rõ nguyên nhân, tác động ảnh hưởng tới đạo đức, tới lý tưởng sống học sinh Để từ đưa giải pháp thiết thực nhất, khả thi nhất, nhằm giáo dục hệ trẻ trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chuyên” thời kỳ đổi toàn diện đất nước 96 KẾT LUẬN Trong nghiệp đấu tranh chống quân xâm lược nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc XHCN Đảng nhà nước ta luôn xác định chiến lược giáo dục “quốc sách hàng đầu” Ngày nay, giáo dục chủ nghĩa yêu nước cần quan tâm hết, tình trạng suy thoái xuống cấp đạo đức học sinh, sinh viên đáng báo động, nhiều học sinh THPT sống mờ nhạt lý tưởng sống, thờ trước vận mệnh đất nước, vô cảm với trước mát cộng đồng, đề cao lối sống thực dụng, ích kỷ biết đến thân Vì cần trọng nhân rộng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh THPT thủ đô Chương 1; Luận văn nêu lên khái niệm yêu nước chủ nghĩa yêu nước vai trò, tầm quan trọng giáo dục chủ nghĩa yêu nước hình thành, phát triển nhân cách người phát triển xã hội Tác giả phân tích đặc điểm tâm - sinh lý xã hội học sinh trung học phổ thơng Luận văn nêu vai trị tầm quan trọng nhà trường trung học phổ thông việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước, hình thành phát triển nhân cách cho em để em trở thành người công dân tốt sống có ích Thơng qua việc giáo dục chủ nghĩa u nước giúp cho học sinh có niềm tin vào sống vào nghiệp cách mạng công xây dựng xã hội chủ nghĩa Từ đó, em xây dựng cho quan điểm đắn, lý tưởng cao đẹp để thực sống Bên cạnh đó, tác giả nêu lên nội dung nhà trường THPT trình giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh Giáo dục cho em có ý thức tổ chức, kỷ luật, ý thức lao động học tập tự giác sáng tạo, giáo dục cho học sinh có tình u q hương đất nước, biết sống đẹp, có ích, có lý tưởng sống Ngồi ra, luận văn nêu lên số yêu cầu giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trung học phổ thông 97 Ở chương 2; Qua khảo sát thực tế số trường trung học phổ thông địa bàn thủ đô Hà Nội nay, luận văn nêu lên thực trạng công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trung học phổ thông địa bàn thủ đô Hà Nội Tác giả phân tích nguyên nhân khách quan nguyên nhân chủ quan Bên cạnh đó, luận văn nêu lên điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội, phong tục tập quán làm ảnh hưởng không nhỏ đến giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh Từ đó, tác giả đưa hệ thống giải pháp đồng nhằm nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trung học phổ thông thủ đô Hà Nội nói riêng Việt Nam nói chung - Nâng cao nhận thức, đổi nội dung, phương pháp giáo dục chủ nghĩa yêu nước - Kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh Với tất trình bày, tác giả mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trường THPT địa bàn thủ đô Hà Nội nhằm trang bị cho em nhận thức đúng, tình cảm sáng hành vi yêu nước phù hợp để em đóng góp sức vào nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đỗ Tuyết Bảo (2001), Giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở tại thành phớ Hồ Chí Minh điều kiện đởi mới hiện nay, Luận án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Bình (1998), “Bài phát biểu hội thảo nghiên cứu phát triển tự học - tự đào tạo”, Nghiên cứu giáo dục, (số 02) C Mác Ph Ăng ghen (1995), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn q́c lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hợi đại biểu tồn q́c lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện hội nghị lần thứ năm BCH TƯ Khoá VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2000), Các nghị của Trung ương Đảng (1996 - 2000), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn q́c lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng tồn tập, tập.9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đại Việt sử ký toàn thư T.2, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 1993 13 Phạm Văn Đồng (1970), Công tác giáo dục người thầy xã hội chủ nghĩa, Nxb Sự thật, Hà Nội 14 Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu, nước mạnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội 99 15 Trần Kỳ Đồng (2004), “Tư tưởng Hồ Chí Minh nhà nước pháp quyền dân, dân, dân việc xây dựng Nhà nước Việt Nam hịên nay”, Triết học, (số 05), tr.16-21 16 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị truyền thống của dân tộc của dân tộc Việt Nam, Nxb Khoa học xã hội, Hà nội 17 Võ Nguyên Giáp (chủ biên) (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia 18 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2001), Về phát triển tồn diện người thời kỳ cơng nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Lê Mậu Hãn (2001), Sức mạnh dân tộc của cách mạng Việt Nam, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 21 Nguyễn Hùng Hậu (2008), Từ chủ nghĩa yêu nước trùn thớng đến chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Hội đồng trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2003), Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Hội đồng đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam: Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập 1, Nxb Từ điển bách khoa, HN.2005 24 Hội đồng đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam: Từ điển bách khoa Việt Nam, Tập 4, Nxb Từ điển bách khoa, HN.2005 25 Bùi Quang Huy (2004), “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho niên”, Thanh niên, (số 11) 26 Đặng Xuân Kỳ (2004), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 27 Đặng Xuân Kỳ (chủ biên) (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển văn hoá người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 100 28 Đinh Xuân Lâm - Bùi Đình Phong (2001), Hồ Chí Minh văn hoá đởi mới, Nxb Lao động, Hà Nội 29 Đinh Xuân Lâm (2005), Góp phần tìm hiểu c̣c đời tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 V.I.Lênin (1978), Tồn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mát xcơva 31 Nguyễn Bá Linh (1991), “Sự thống giải phóng dân tộc với giải phóng xã hội đường lối cứu nước Chủ tịch Hồ Chí Minh”, Lịch sử Đảng (số 01), Tr.3 - 32 Luật giáo dục (2006), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (1960), Nói chuyện về nhiệm vụ giáo dục thiếu niên nhi đồng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh, Tuyển tập, T.1, Nxb Sự thật, Hà Nội 1980 35 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh.Tuyển tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Lương Ngọc (1992), Giáo dục truyền thống cho niên, Nxb Thanh Niên , Hà Nội 40 Trần Quy Nhơn, Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 41 Bùi Đình Phong (2008), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thời kỳ mở cửa, hội nhập quốc tế, Đề tài khoa học cấp bộ, mã số B08 - 02, Hà Nội 42 Nguyễn Văn Sáu (2005), Nghiên cứu giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ đởi mới, Nxb Lý luận trị Hà Nội 43 Nguyễn Sỹ Quyết Tâm (2007), “Giáo dục tinh thần yêu nước Xã hội chủ nghĩa cho niên học sinh giai đoạn nay”, Phát triển nhân lực, (số 02), tr.54 – 56 101 44 Nguyễn Sỹ Quyết Tâm (2007), “Một số vấn đề đặt từ thực tiễn giáo dục tinh thần yêu nước Xã hội chủ nghĩa cho học sinh THPT vùng kinh tế trọng điểm phía Nam”, Phát triển nhân lực, (03), tr.41 – 46 45 Lê Sĩ Thắng Góp phần tìm hiểu Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 1997 46 Từ điển triết học, Nxb Tiến bộ, M.1975, Tiếng Việt 47 Nguyễn Mạnh Tường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Uỷ ban khoa học xã hội Việt Nam (1971), Lịch sử Việt Nam, tập1, Nxb KHXH, Hà Nội 49 Viện ngôn ngữ học (2003), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, Đà nẵng 102 PHỤ LỤC Phụ lục Kết quả xếp loại hạnh kiểm học lực của số trường THPT địa bàn thủ đô Hà Nội (2010 -2011) TT Tên trường Tổng số HN-AMS 1639 Hồng Thái 1458 1095 1626 1342 814 635 Nguyễn Thị Minh Khai DL Trí Đức Nguồn: Báo cáo tởng kết năm học 2010-2011 của Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội 103 Phụ lục Kết quả xếp loại hạnh kiểm học kực của số trường THPT địa bàn thủ đô Hà Nội (2011 -2012) Tổng TT Tên trường số SL HN-AMS 1717 Hồng Thái 1559 Nguyễn Thị 1614 Minh Khai DL Trí Đức 842 Nguồn: Báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 của Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội 104 Phụ lục Kết quả xếp loại hạnh kiểm học lực của số trường THPT địa bàn thủ Hà Nội TT Tên trường Tỉng Tốt sè SL HN-AMS 1818 1818 Hồng Thái 1511 1122 1590 1302 829 652 Nguyễn Thị Minh Khai DL Trí Đức Nguồn: Báo cáo tởng kết năm học 2012-2013 của Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội 105 ... học sinh trường THPT địa bàn thành phố Hà Nội 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu nội dung chủ nghĩa yêu nước thực trạng giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh trường THPT địa bàn thành phố Hà. . .Hà Nội - 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRẦN VĂN NĂNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƯỚC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI HIỆN NAY. .. sinh THPT địa bàn thành phố Hà Nội Trên sở đề xuất phương hướng 10 giải pháp để nâng cao hiệu công tác giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho học sinh THPT trường THPT Trên địa bàn thành phố Hà Nội Kết