Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên các trường dạy nghề trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước theo tư tưởng hồ chí minh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VŨ THỊ NHUNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA ĐẤT NƢỚC THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ HỒ CHÍ MINH HỌC Hà Nội- 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VŨ THỊ NHUNG GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ TRONG THỜI KỲ ĐẨY MẠNH CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA ĐẤT NƢỚC THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Hồ Chí Minh học Mã số: 60.31.02.04 Người hướng dẫn khoa học: TS Văn Thị Thanh Mai Hà Nội- 2013 LỜI CẢM ƠN Trong hai năm học tập, nghiên cứu chương trình cao học trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn (Đại học Quốc gia Hà Nội) tiếp thu nhiều kiến thức mới, kinh nghiệm quý báu, hành trang cho tiếp tục thực tốt nhiệm vụ Luận văn phần kết quan trọng trình đào tạo cao học Với tất tình cảm mình, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Ban giám hiệu, thầy Khoa Khoa học trị thầy, giáo ngồi trường tận tình giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu Tôi xin cảm ơn cô giáo, TS Văn Thị Thanh Mai - người hướng dẫn suốt trình làm luận văn Cơ cho tơi thêm nhiều kiến thức chuyên ngành giúp rèn luyện kỹ nghiên cứu khoa học Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình bạn bè ln quan tâm, động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành tốt nhiệm vụ học tập suốt thời gian qua Mặc dù tơi cố gắng nhiều q trình làm luận văn, song tránh khỏi hạn chế định, mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ quý báu quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp TÁC GIẢ LUẬN VĂN Vũ Thị Nhung MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu vấn đề 2.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nƣớc 2.2 Những nghiên cứu chủ nghĩa yêu nƣớc theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh đăng báo, tạp chí chuyên ngành 2.3 Một số đề tài khoa học, luận văn thạc sĩ đề cập vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Mục đích nghiên cứu 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Cơ sở lý luận 5.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 10 Đóng góp luận văn 10 Kết cấu luận văn 10 Chƣơng TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC 11 1.1 Chủ nghĩa yêu nƣớc truyền thống 11 1.1.1 Một số khái niệm 11 1.1.2 Chủ nghĩa yêu nƣớc truyền thống 13 1.2 Một số nội dung tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nƣớc 18 1.2.1 Quá trình hình thành tƣ tƣởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nƣớc 18 1.2.2 Một số nội dung 27 Chƣơng GIÁO DỤC CHỦ NGHĨA YÊU NƢỚC CHO SINH VIÊN CÁC TRƢỜNG DẠY NGHỀ Ở VIỆT NAM THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH.45 2.1 Thực trạng hoạt động giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc trƣờng dạy nghề 45 2.1.1 Sự cần thiết phải giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho sinh viên trƣờng dạy nghề 45 2.1.2 Một số kết 52 2.1.3 Một số hạn chế 61 2.2 Những quan điểm, phƣơng hƣớng giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục chủ nghĩa yêu nƣớc cho sinh viên trƣờng dạy nghề………65 2.2.1 Những quan điểm 65 2.2.2 Phƣơng hƣớng 71 2.2.3 Nhóm giải pháp 74 KẾT LUẬN 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC 91 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Kết khảo sát nội dung: “Yêu nước sinh viên nói chung sinh viên trường dạy nghề nói riêng” 56 Bảng 2.2: Kết khảo sát nội dung: “Em hiểu chủ nghĩa xã hội?” 58 Bảng 2.3: Kết khảo sát nội dung: “Một nội dung yêu nước ” 59 Bảng 2.4: Kết khảo sát nội dung: “Học tập rèn luyện đạo đức mục tiêu phấn đấu quan trọng nhất?” 60 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam truyền thống tài sản quý giá dân tộc Trong suốt chiều dài lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc Việt Nam, hệ giá trị truyền thống dân tộc, có chủ nghĩa yêu nước giá trị hàng đầu, đóng vai trị trung tâm, làm tảng cho hoạt động tinh thần nhân dân trở thành điểm tựa cho trường tồn dân tộc Cùng với thời gian, chủ nghĩa yêu nước truyền thống Việt Nam mang đậm tính chất nhân văn, lợi ích chung dân tộc ln gìn giữ phát huy Trên sở truyền thống tốt đẹp đó, tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa u nước hình thành phát triển, góp phần khơi dậy, cổ vũ, động viên nhân dân đoàn kết, đấu tranh giải phóng dân tộc khỏi ách xâm chiếm giặc ngoại xâm, xây dựng đất nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa ngày phồn vinh phát triển Sinh gia đình nhà nho nghèo yêu nước, chứng kiến cảnh nước mất, người dân sống đời nô lệ lầm than, tư tưởng yêu nước khát khao giải phóng Tổ quốc sớm hình thành người niên Nguyễn Tất Thành - Nguyễn Ái Quốc Sau đó, rời Tổ quốc bơn ba tìm đường cứu nước, Người đến với chủ nghĩa Mác- Lênin, đến với đường giải phóng dân tộc theo quỹ đạo cách mạng vô sản Được ánh sáng chủ nghĩa MácLênin - học thuyết cách mạng, khoa học thời đại soi đường, chủ nghĩa yêu nước truyền thống chân kế thừa, phát huy, nâng lên tầm cao mới, mang đậm dấu ấn Hồ Chí Minh Vị trí, vai trị, sức mạnh chủ nghĩa yêu nước Việt Nam - sợi đỏ xuyên suốt toàn lịch sử dân tộc từ cổ đại đến đại Hồ Chí Minh khẳng định: “Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi nổi, kết thành nàn sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” [47, tr.171] Phát huy chủ nghĩa yêu nước truyền thống, tinh thần đoàn kết người dân Việt Nam, Đảng Cộng sản Việt Nam Hồ Chí Minh đứng đầu, với đường lối trị đắn, phương thức tiến hành đấu tranh cách mạng phù hợp, lãnh đạo nhân dân làm nên thắng lợi cách mạng Tháng Tám năm 1945, giành lại độc lập, tự sau 80 năm trời nô lệ Tiếp đó, phát huy chủ nghĩa yêu nước, ý chí tâm “thà hy sinh tất định không chịu nước, không chịu làm nô lệ”, cờ độc lập, tự Đảng Hồ Chí Minh đứng đầu, hai kháng chiến chống thực dân Pháp (1946-1954) đế quốc Mỹ (1954-1975) giành thắng lợi Hành trình 30 năm đấu tranh gian khổ, khơng quản ngại hy sinh, nước Việt Nam độc lập, hịa bình, thống tồn vẹn lãnh thổ nhân dân ta biểu tượng sáng ngời chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh lịch sử Tiến hành đổi hội nhập quốc tế, bên cạnh vận hội lớn, phải đối mặt với khơng khó khăn, thách thức, có chống phá liệt lực thù địch, chiến lược “diễn biến hồ bình”, âm mưu “tự diễn biến” lĩnh vực tư tưởng diễn ngày tinh vi, phức tạp Phát huy vai trò, sức mạnh tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước công xây dựng bảo vệ Tổ quốc, sau 27 năm đổi mới, nước Việt Nam hòa bình, độc lập, thống bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước với thuận lợi khơng khó khăn Trên tinh thần đó, Đảng ta rõ: “Con đường cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta cần phát huy lợi đất nước, tận dụng khả phát huy nguồn lực trí tuệ sức mạnh tinh thần người Việt Nam làm tảng động lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa” [12, tr.91] Theo đó, phát huy sức mạnh tổng hợp tồn dân tộc, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, đó, việc khơi dậy phát huy cao độ sức mạnh tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước, “tăng cường tuyên truyền, giáo dục tinh thần yêu nước, ý thức dân tộc, trách nhiệm nghĩa vụ… cho người” [15, tr.234], hệ trẻ nước nhà trở nên quan trọng hết Theo đó, vấn đề giáo dục cho hệ trẻ nói chung, cho sinh viên trường dạy nghề nói riêng chủ nghĩa yêu nước, nhằm giữ gìn, kế thừa, phát huy giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước; khắc phục số biểu hiện: lãng quên khứ, phai nhạt lý tưởng, thiếu hiểu biết lịch sử truyền thống dân tộc, sống thực dụng, thờ với đất nước, quan tâm đến lợi ích chung… vấn đề có ý nghĩa đặc biệt quan trọng cấp bách Với ý nghĩa đó, tơi chọn vấn đề: “Giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh” làm đề tài luận văn thạc sĩ, chun ngành Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu vấn đề Những năm gần có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, có tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa u nước Tuy chưa có cơng trình nghiên cứu riêng, chuyên sâu vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh đề tài tơi lựa chọn, song có nhiều cơng trình liên quan đến đề tài, đưa nhóm sau: 2.1 Nhóm cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa yêu nước Cuốn sách Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh Phạm Văn Đồng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, nghiên cứu tư tưởng người Hồ Chí Minh với công đổi Tác phẩm khẳng định: Hồ Chí Minh nhà yêu nước, đồng thời chiến sĩ cộng sản, với thông điệp tiếng Người: “Khơng có q độc lập tự do” Cuốn sách Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam Đại tướng Võ Nguyên Giáp chủ biên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1997, khẳng định truyền thống yêu nước dân tộc phát triển thành chủ nghĩa yêu nước Chính chủ nghĩa yêu nước thúc đẩy Hồ Chí Minh TÀI LIỆU THAM KHẢO Mạc Tiến Anh (2005), “Xung quanh chất lượng hiệu đào tạo nghề”, Tạp chí Lao động xã hội, số 274 Lương Gia Ban (2000), Chủ nghĩa yêu nước nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trịnh Gia Ban (2003), “Nhân lực nhân tài, quan điểm Đảng, tư tưởng Bác Hồ giải pháp thực tiễn”, Tạp chí Xây dựng Đảng, tháng Hồng Chí Bảo (1997), “Văn hóa phát triển nhân cách niên”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, số Bảo tàng Hồ Chí Minh (2006), Học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Thanh Niên, Hà Nội Nguyễn Thị Bình (1998), “Bài phát biểu hội thảo nghiên cứu phát triển tự học- tự đào tạo”, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, số 02 Đỗ Minh Cương (1996), “Phát triển giáo dục kết hợp dạy nghề, đáp ứng yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số Lê Duẩn (1979), Chủ nghĩa yêu nước chủ nghĩa quốc tế vô sản, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1993), Nghị Hội nghị lần thứ 04 ban Chấp hành Trung ương Đảng khoa VII, ngày 14-1-1993 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện hội nghị lần thứ bảy Ban chấp hành Trung Ương khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 86 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Phạm Văn Đồng (1970), Công tác giáo dục người thầy xã hội chủ nghĩa , Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Phạm Văn Đồng (1990), Hồ Chí Minh, người, dân tộc, thời đại, nghiệp, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Văn Đồng (1993), Hồ Chí Minh người Việt Nam đường dân giàu nước mạnh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Trần Đương (2005), Bác Hồ với nhân sĩ, trí thức, Nxb Thơng Tấn, Hà Nội 20 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Trần Văn Giàu (1997), Sự hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Võ Nguyên Giáp (1990), Tư tưởng Bác Hồ soi sáng nghiệp đổi nước ta, Nxb Sự thật, Hà Nội 23 Võ Ngun Giáp (1993), Tư tưởng Hồ Chí Minh- q trình hình thành phát triển, Nxb Sự thật, Hà Nội 24 Võ Nguyên Giáp (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Lê Mậu Hãn (2001), Sức mạnh dân tộc cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Phạm Minh Hạc (1996), Vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Nguyễn Hùng Hậu (2008), Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Hội đồng đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2005); Từ điển bách khoa Việt Nam, tập 1, Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 29 Bùi Quang Huy (2004), “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho niên”, Tạp chí Thanh niên, số 11 87 30 Đỗ Huy (2000), “Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng người, phát triển giáo dục, nâng cao dân trí”, Tạp chí Triết học, số (114) 31 Lại Quốc Khánh (2009), Biện chứng tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Đặng Xuân Kỳ (1996), “Phương pháp cách mạng Hồ Chí Minh - tập hợp hay huy động toàn dân tham gia vào nghiệp cách mạng”, Tạp chí Lịch sử Đảng, tháng 33 Đặng Xuân Kỳ (2004), Phương pháp phong cách Hồ Chí Minh, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 34 Đặng Xuân Kỳ (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hóa người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Đinh Xuân Lâm- Bùi Đình Phong (2001), Hồ Chí Minh văn hóa đổi mới, Nxb Lao động, Hà Nội 36 Nguyễn Bá Linh (1991), “Sự thống giải phóng dân tộc với giải phóng xã hội đường lối cứu nước chủ tịch Hồ Chí Minh”, Tạp chí lịch sử Đảng, số 01 37 Lịch sử Việt Nam (1971), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 38 Luật giáo dục (2006), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 39 Nguyễn Khắc Mai (1997), Dân chủ di sản văn hóa Hồ Chí Minh, Nxb Lao Động, Hà Nội 40 Văn Thị Thanh Mai (2010), Tỏa sáng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (1960), Nói chuyện nhiệm vụ giáo dục thiếu niên nhi đồng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 88 47 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 54 Đỗ Mười (1997), Về cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 55 Lương Ngọc (1992), Giáo dục truyền thống cho Thanh niên, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 56 Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trò Thanh niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 57 Bùi Đình Phong (2008), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh thời kỳ mở cửa, hội nhập quốc tế, Đề tài khoa học cấp Bộ, mã số B08- 02, Hà Nội 58 Nguyễn Văn Sáu (2005), Nghiên cứu, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ đổi mới, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 59 Nguyễn Viết Sự (2005), “Phát triển hệ thống đào tạo sư phạm kỹ thuật dạy nghề đáp ứng hội nhập kinh tế quốc tế”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 Đan Tâm (2004), “Thực lời dặn Bác Hồ: Đảng lo cho dân”, Tạp chí Dân vận, tháng 61 Nguyễn Sĩ Quyết Tâm (2007), “Giáo dục tinh thần yêu nước chủ nghĩa xã hội cho niên học sinh giai đoạn nay”, Tạp chí Phát triển nhân lực, tháng 62 Nguyễn Sĩ Quyết Tâm (2007), “Một số vấn đề đặt từ thực tiễn giáo dục tinh thần yêu nước Xã hội chủ nghĩa cho học sinh THPT vùng kinh tế trọng điểm phía Nam”, Tạp chí Phát triển nhân lực, tháng 03 63 Trần Mai Thanh (2011), “Chiến lược “trồng người” tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh”, Tạp chí Giáo dục lý luận, tháng + 89 64 Song Thành (1992), “Tư Hồ Chí Minh - sở khoa học thực tiễn”, Tạp chí Lịch sử Đảng, tháng 65 Song Thành (1999), Hồ Chí Minh, nhà văn hóa kiệt xuất , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 66 Lê Sĩ Thắng (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh người sách xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 67 Mạch Quang Thắng (1996), Một số chuyên đề môn học tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 68 Hữu Thọ (1997), “Thanh niên với việc rèn luyện lý tưởng cách mạng”, Tạp chí Thanh Niên, số 13 69 Nguyễn Trãi (1969), Toàn tập, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 70 Trần Dân Tiên (1960), Những mẩu chuyển đời hoạt động Hồ Chủ Tịch, Nxb Văn học, Hà Nội 71 Trần Minh Trưởng (1997), “Tư tưởng dân tộc Hồ Chí Minh qua nhìn nhận số học giả nước ngồi”, Tạp chí Lịch sử Đảng, tháng 72 Trần Xuân Trường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Việt Nam thời đại Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 73 Nguyễn Mạnh Tường (2001), Chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 74 Từ điển Triết học, Nxb Tiến bộ, M.1974, Bản tiếng Việt 75 Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (2004), Sáu học lý luận trị cho đồn viên Thanh niên, Nxb Thanh Niên, Hà Nội 76 Dương Đức Vân (2005), “Phát triển dạy nghề theo hướng hội nhập khu vực giới”, Tạp chí Lao động xã hội, Số 274 77 Viện Ngôn ngữ học (2010), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách Khoa, Hà Nội 78 Đức Vượng (1993), Qúa trình hình thành tư tưởng yêu nước Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 79 Đức Vượng (2010), “Soi tư cách mạng chủ nghĩa yêu nước” Bản tin Hội đồng Lý luận Trung ương, Hà Nội 80 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 90 PHỤ LỤC a Phụ lục 1: Nội dung câu hỏi phiếu điều tra - Nhóm 1: Theo em yêu nước sinh viên nói chung sinh viên trường dạy nghề nói riêng có phải là: Câu 1: Là cần học tập tốt để làm giàu cho thân, không cần tham gia hoạt động khác Câu 2: Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; tâm xây dựng nước Việt Nam: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Câu 3: Sống có lý tưởng, hồi bão, ln học tập theo gương đạo đức Bác Hồ; nỗ lực học tập, hăng hái tham gia hoạt động trị - xã hội - Nhóm 2: Em hiểu chủ nghĩa xã hội? Câu 1: Chủ nghĩa xã hội đường tất yếu cách mạng Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo, nhằm đem lại ấm no, tự do, hạnh phúc cho nhân dân Câu 2: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Câu 3: Không thiết phải xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam là: Nhóm 3: Theo em nội dung yêu nước Câu 1: Là truyền thống quý báu, giá trị đạo đức quan trọng cần phải trân trọng, kế thừa phát huy tương lai Câu 2: Là yêu hòa bình, độc lập, tự do, đồn kết hăng hái tham gia phong trào thi đua lĩnh vực Câu 3: Là yêu tất khứ - Nhóm 4: Học tập rèn luyện đạo đức mục tiêu phấn đấu quan trọng nhất? Câu 1: Có Câu 2: Khơng 91 b Phụ lục 2: Câu hỏi kết khảo sát nội dung: “Theo em yêu nƣớc sinh viên nói chung sinh viên trƣờng dạy nghề nói riêng có phải là:” Câu 1: Là cần học tập tốt để làm giàu cho thân, không cần tham gia hoạt động khác Câu 2: Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; tâm xây dựng nước Việt Nam: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” Câu 3: Sống có lý tưởng, hồi bão, ln học tập theo gương đạo đức Bác Hồ; nỗ lực học tập, hăng hái tham gia hoạt động trị - xã hội Các gợi ý STT Là cần học tập tốt để làm giàu cho thân, không cần tham gia hoạt động khác Kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; tâm xây dựng nước Việt Nam: “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh” Sống có lý tưởng, hồi bão, ln học tập theo gương đạo đức Bác Hồ; nỗ lực học tập, hăng hái tham gia hoạt động trị - xã hội 92 c Phụ lục 3: Câu hỏi kết khảo sát nội dung: “Em hiểu chủ nghĩa xã hội”? Câu 1: Chủ nghĩa xã hội đường tất yếu cách mạng Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo, nhằm đem lại ấm no, tự do, hạnh phúc cho nhân dân Câu 2: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Câu 3: Không thiết phải xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam STT Các gợi ý Chủ nghĩa xã hội đường tất yếu cách mạng Việt Nam Đảng Cộng sản Việt Nam lãnh đạo, nhằm đem lại ấm no, tự do, hạnh phúc cho nhân dân Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa “vừa hồng vừa chuyên” Không thiết phải xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam 93 d Phụ lục 4: Câu hỏi kết khảo sát nội dung: “Theo em nội dung yêu nƣớc là:” Câu 1: Là truyền thống quý báu, giá trị đạo đức quan trọng cần phải trân trọng, kế thừa phát huy tương lai Câu 2: Là u hịa bình, độc lập, tự do, đoàn kết hăng hái tham gia phong trào thi đua lĩnh vực Câu 3: Là yêu tất khứ STT Các gợi ý Là truyền thống quý báu, giá trị đạo đức quan trọng cần phải trân trọng, kế thừa phát huy tương lai Là u hịa bình, độc lập, tự do, đoàn kết hăng hái tham gia phong trào thi đua lĩnh vực Là yêu tất khứ 94 e Phụ lục 4: Câu hỏi kết khảo sát nội dung: “Học tập rèn luyện đạo đức mục tiêu phấn đấu quan trọng nhất?” Câu 1: Có Câu 2: Khơng STT Các gợi ý Có Không 95 ... lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường dạy nghề Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Luận văn dùng làm tài liệu tham khảo cho. .. yếu để nâng cao chất lượng giáo dục chủ nghĩa yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh cho sinh viên trường dạy nghề Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cơ sở lý luận phƣơng... cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, có tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa u nước Tuy chưa có cơng trình nghiên cứu riêng, chuyên sâu vấn đề giáo dục chủ nghĩa yêu nước cho sinh viên trường dạy nghề thời kỳ đẩy