Luận án tiến sĩ Chính trị học: Đổi mới phương pháp giáo dục lý luận chính trị cho sinh viên các trường đại học khu vực trung du, miền núi phía Bắc nước ta hiện nay

Mục tiêu của luận án là nghiên cứu tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án, hệ thống cơ sở lý luận của việc đổi mới phương pháp giáo dục lý luận cho sinh viên các trường đại học ở nước ta, trên cơ sở đó khảo sát thực trạng, đề xuất một số quan điểm và giải pháp chủ yếu nhằm đổi mới phương pháp giáo dục LLCT cho sinh viên các trường đại học khu vực trung du, miền núi phía Bắc nước ta hiện nay.

B  GIÁO D C VÀ ĐÀO T OỘ Ụ Ạ H C VI N CHÍNH TR  QU C GIAỌ Ệ Ị Ố

H  CHÍ MINHỒ

H C VI N BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUY NỌ Ệ Ề

TR N HUY NG CẦ Ọ

Đ I M I PHỔ Ớ ƯƠNG PHÁP GIÁO D C LÝ LU N CHÍNH TRỤ Ậ Ị

CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG Đ I H C KHU V C TRUNG DU,Ạ Ọ Ự  

MI N NÚI PHÍA B C NỀ Ắ ƯỚC TA HI N NAYỆ

(Qua kh o sát Đ i h c Thái Nguyên và tr ả ạ ọ ườ ng Đ i h c Tây B c) ạ ọ ắ

LU N ÁN TI N SĨ CHÍNH TR  H C Ậ Ế Ị Ọ

HÀ N I ­ 2018Ộ

B  GIÁO D C VÀ ĐÀO T OỘ Ụ Ạ H C VI N CHÍNH TR  QU C GIAỌ Ệ Ị Ố

H  CHÍ MINHỒ

H C VI N BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUY NỌ Ệ Ề

TR N HUY NG CẦ Ọ

Đ I M I PHỔ Ớ ƯƠNG PHÁP GIÁO D C LÝ LU N CHÍNH TRỤ Ậ Ị

CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG Đ I H C KHU V C TRUNGẠ Ọ Ự  

DU, MI N NÚI PHÍA B C NỀ Ắ ƯỚC TA HI N NAYỆ

(Qua kh o sát Đ i h c Thái Nguyên và tr ả ạ ọ ườ ng Đ i h c Tây B c) ạ ọ ắ

HÀ N I ­ 2018Ộ

L I CAM ĐOANỜ

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên c u c a riêng tôi. Lu n ánứ ủ ậ  

được hoàn thành dướ ự ưới s  h ng d n khoa h c c a ẫ ọ ủ PGS, TS. Ph m Huy ạ  

Kỳ. Các s  li u và k t qu  nêu trong lu n án là chính xác, trung th c, b oố ệ ế ả ậ ự ả  

đ m tính khách quan khoa h c và có ngu n g c xu t x  rõ ràng, tin c y.ả ọ ồ ố ấ ứ ậ

Hà N i, ngày     tháng     năm 2018 ộ

Tác gi  lu n án ả ậ

Tr n Huy Ng cầ ọ

DANH M C CH  VI T T TỤ Ữ Ế Ắ

CNXH : Ch  nghĩa xã h iủ ộLLCT : Lý lu n chính trậ ị

               42   1.1.2.1. Phương pháp

TH C TR NG VÀ NH NG V N Đ  Đ T RA C A VI C Đ I M IỰ Ạ Ữ Ấ Ề Ặ Ủ Ệ Ổ Ớ  

PHƯƠNG PHÁP GIÁO D C LÝ LU N CHÍNH TR  CHO SINH VIÊNỤ Ậ Ị  CÁC TRƯỜNG Đ I H C KHU V C TRUNG DU, MI N NÚI Ạ Ọ Ự Ề

Đ I H C KHU V C TRUNG DU, MI N NÚI PHÍA B CẠ Ọ Ự Ề Ắ

              158   

NƯỚC TA HI N NAYỆ

               158   3.2.1.1. Nâng cao nh n th c c a các ch  th  giáo d c c a nhà trậ ứ ủ ủ ể ụ ủ ường

1.1.  Ch  t ch H  Chí Minh cho r ng giáo d c lý lu n chính tr  làủ ị ồ ằ ụ ậ ị  

“Quá trình tác đ ng vào đ i t ộ ố ượ ng b ng cách trình bày, gi i thích m t cách ằ ả ộ   khoa h c nh ng khái ni m, nh ng quy lu t, nh ng quan đi m  nh m làm ọ ữ ệ ữ ậ ữ ể ằ   cho cán b , đ ng viên và qu n chúng n m đ ộ ả ầ ắ ượ c nh ng ki n th c v  ch ữ ế ứ ề ủ   nghĩa Mác ­ Lênin, v  đ ề ườ ng l i, chính sách c a Đ ng, nâng cao ph m ố ủ ả ẩ  

ch t cách m ng và năng l c ho t đ ng th c ti n c a h , h ấ ạ ự ạ ộ ự ễ ủ ọ ướ ng d n h ẫ ọ  

v n đ ng nh ng hi u bi t  y vào cu c s ng ậ ộ ữ ể ế ấ ộ ố ” [141, tr.169]. Trong tác ph mẩ  

“Đường Cách m nh” (1927), Ngệ ười vi t:  ế “Đ ng mu n v ng thì ph i có ả ố ữ ả  

ch  nghĩa làm c t, trong Đ ng ai cũng ph i hi u, ai cũng ph i theo ch ủ ố ả ả ể ả ủ   nghĩa  y. Đ ng mà không có ch  nghĩa cũng nh  ng ấ ả ủ ư ườ i không có trí khôn,   tàu không có bàn ch  Nam” ỉ [91, 289]. Vì th , công tác giáo d c lý lu n chínhế ụ ậ  

tr  cho cán b , đ ng viên và các t ng l p nhân dân luôn là nhi m v  quanị ộ ả ầ ớ ệ ụ  

tr ng c a Đ ng trong các th i k  cách m ng. Ngọ ủ ả ờ ỳ ạ ười căn d n:ặ  “Đ ng ph i ả ả  

ch ng thói xem nh  h c t p lý lu n. Vì không h c t p lý lu n thì chí khí ố ẹ ọ ậ ậ ọ ậ ậ   kém kiên quy t, không th y xa trông r ng, trong lúc đ u tranh d  l c ế ấ ộ ấ ễ ạ  

ph ươ ng h ướ ng, k t qu  là “mù chính tr ”, th m chí h  hóa, xa r i cách ế ả ị ậ ủ ờ  

m ng” ạ  [96, tr.280]

Trong quá trình lãnh đ o, Đ ng ta luôn xác đ nh giáo d c lý lu n chínhạ ả ị ụ ậ  

tr  là m t b  ph n quan tr ng c a công tác t  tị ộ ộ ậ ọ ủ ư ưởng, góp ph n xây d ng, b iầ ự ồ  

đ p n n t ng tinh th n c a xã h i. T  th c ti n công tác giáo d c lý lu nắ ề ả ầ ủ ộ ừ ự ễ ụ ậ  chính tr , Đ ng ta đã đ a ra nhi u ch  th , ngh  quy t nh m đ i m i, nâng caoị ả ư ề ỉ ị ị ế ằ ổ ớ  

ch t lấ ượng, hi u qu  công tác giáo d c lý lu n chính tr  Văn ki n đ i h iệ ả ụ ậ ị ệ ạ ộ  

XI xác đ nh: “ị Ti p t c đ i m i n i dung, ph ế ụ ổ ớ ộ ươ ng th c, nâng cao h n n a ứ ơ ữ   tính chi n đ u, tính thuy t ph c, hi u qu  c a công tác t  t ế ấ ế ụ ệ ả ủ ư ưở ng, tuyên   truy n h c t p ch  nghĩa Mác – Lênin, t  t ề ọ ậ ủ ư ưở ng H  Chí Minh, quan đi m ồ ể  

đ ườ ng l i c a Đ ng, chính sách pháp lu t c a Nhà n ố ủ ả ậ ủ ướ c… Đ i m i, nâng ổ ớ   cao ch t l ấ ượ ng công tác giáo d c LLCT, giáo d c công dân trong h  th ng ụ ụ ệ ố   các tr ườ ng chính tr , các tr ị ườ ng thu c h  th ng giáo d c qu c dân. M i cán ộ ệ ố ụ ố ỗ  

b , đ ng viên ph i h c t p, nâng cao trình đ  LLCT” ộ ả ả ọ ậ ộ  [46, tr.256­257]. K tế  

lu n s  94­KL/TW ngày 28/3/2014 c a Ban Bí thậ ố ủ ư v  vi c Ti p t c đ iề ệ ế ụ ổ  

m i vi c h c t p LLCT trong h  th ng giáo d c qu c dân cũng xác đ nh:ớ ệ ọ ậ ệ ố ụ ố ị  

Ti p   t c   đ i   m i   vi c   h c   t p   (bao   g m   c   n i   dung,   ch ế ụ ổ ớ ệ ọ ậ ồ ả ộ ươ ng   trình,  

ph ươ ng pháp gi ng d y, xây d ng đ i ngũ giáo viên…) LLCT trong h ả ạ ự ộ ệ 

th ng giáo d c qu c dân có t m quan tr ng chi n l ố ụ ố ầ ọ ế ượ c, c n đ t trong t ng ầ ặ ổ  

th  c a vi c th c hi n Ngh  quy t Trung  ể ủ ệ ự ệ ị ế ươ ng 8 khóa XI v  đ i m i căn ề ổ ớ  

b n, toàn di n giáo d c và đào t o…. Ph ả ệ ụ ạ ươ ng pháp d y h c  và h c t p ạ ọ ọ ậ  

ph i sinh đ ng, m m d o, có th c ti n và phù h p v i t ng c p; t o đ ả ộ ề ẻ ự ễ ợ ớ ừ ấ ạ ượ   c

s  h ng thú và có trách nhi m cho ng ự ứ ệ ườ ạ i d y và ng ườ ọ i h c; ng ườ ọ   i h c thích đ c h n, có trách nhi m ph i h c; ng ọ ơ ệ ả ọ ườ ạ i d y có h ng thú h n, có ứ ơ   trách nhi m cao h n ệ ơ  Ngh  quy t s  37­NQ/TW ngày 9/10/2014 c a Bị ế ố ủ ộ Chính tr  v  công tác lý lu n và đ nh hị ề ậ ị ướng nghiên c u đ n năm 2030 xácứ ế  

đ nh phị ương hướng đ i m i m i phổ ớ ớ ương pháp giáo d c LLCTụ : Đ i m i ổ ớ  

ph ươ ng pháp giáo d c LLCT theo h ụ ướ ng hi n đ i, phù h p đ i t ệ ạ ợ ố ượ ng,  

đ ng th i chú tr ng nâng cao trình đ , rèn luy n phong cách, trau d i b n ồ ờ ọ ộ ệ ồ ả   lĩnh chính tr  c a đ i ngũ gi ng viên. Ti p t c đ i m i công tác tuyên ị ủ ộ ả ế ụ ổ ớ   truy n, giáo d c LLCT, công tác nghiên c u, quán tri t các ngh  quy t, ề ụ ứ ệ ị ế  

k t lu n c a Đ ng theo h ế ậ ủ ả ướ ng thi t th c, hi u qu ế ự ệ ả. 

1.2. Sau h n 30 năm đ i m i, Vi t Nam đã đ t đ c nh ng thành t uơ ổ ớ ệ ạ ượ ữ ự  

to l n trên t t c  các m t c a đ i s ng xã h i. Song m t trái c a kinh t  thớ ấ ả ặ ủ ờ ố ộ ặ ủ ế ị 

trường, toàn c u hóa và h i nh p qu c t  đã tác đ ng theo hầ ộ ậ ố ế ộ ướng tiêu c cự  

đ n đ i s ng, làm băng ho i nhi u nét đ p văn hóa truy n th ng, làm thayế ờ ố ạ ề ẹ ề ố  

đ i quan ni m, l i s ng, phai nh t lý tổ ệ ố ố ạ ưởng, ni m tin… c a m t b  ph nề ủ ộ ộ ậ  

qu n chúng nhân dân ta nói chung và thanh niên, sinh viên nói riêng. Sinhầ  viên ­ nh ng ngữ ười được coi là  r ườ ng c t c a n ộ ủ ướ c nhà , là  ch  nhân ủ  

t ươ ng lai  c a đ t nủ ấ ước đang có m t s  bi u hi n tiêu c c nh : m t bộ ố ể ệ ự ư ộ ộ 

ph n sinh viên suy thoái đ o đ c, m  nh t v  lý tậ ạ ứ ờ ạ ề ưởng, s ng thi u hoài bãoố ế  

l p thân l p nghi p, thi u b n lĩnh chính tr , th    chính tr , m  h  vậ ậ ệ ế ả ị ờ ơ ị ơ ồ ề chính tr … Do đó, yêu c u th c ti n c p ị ầ ự ễ ấ bách đ t ra hi n nay là c n ph iặ ệ ầ ả  nâng cao h n n a ch t lơ ữ ấ ượng, hi u qu  giáo d c LLCT nh t là trong cácệ ả ụ ấ  

trường đ i h c   nạ ọ ở ước ta. B i, chính nh ng tri th c LLCT, góp ph n quanở ữ ứ ầ  

tr ng vào vi c hình thành trong m i sinh viên m t th  gi i quan khoa h c,ọ ệ ỗ ộ ế ớ ọ  

m t nhân sinh quan c ng s n, phộ ộ ả ương pháp t  duy và phư ương pháp làm vi cệ  

bi n ch ng. Giáo d c LLCT có vai trò r t quan tr ng trong quá trình hìnhệ ứ ụ ấ ọ  thành và phát tri n v  nh n th c, nhân cách c a sinh viên. Tuy nhiên, trongể ề ậ ứ ủ  quá trình truy n bá, ti p thu tri th c LLCT cho sinh viên trong th i gian quaề ế ứ ờ  

v n còn b c l  nhi u h n ch , mà nhẫ ộ ộ ề ạ ế ư  Ngh  quy t  ị ế 37­NQ/TW  đã ch  rõ:ỉ  

“Công tác tuyên truy n, giáo d c, b i d ề ụ ồ ưỡ ng LLCT còn h n ch  v  ch t ạ ế ề ấ  

l ượ ng, trùng l p v  n i dung, ch ặ ề ộ ươ ng trình, giáo trình; ch m đ i m i v ậ ổ ớ ề 

ph ươ ng pháp. Đ u tranh t  t ấ ư ưở ng, lý lu n ch a theo k p v i yêu c u nhi m ậ ư ị ớ ầ ệ  

v  trong tình hình m i, đ c bi t trong đi u ki n bùng n  thông tin và phát ụ ớ ặ ệ ề ệ ổ   tri n m ng thông tin toàn c u” ể ạ ầ   Đ c bi t là phặ ệ ương pháp giáo d c LLCTụ  cho sinh viên các trường đ i h c th i gian qua còn ch m đ i m i h n so h nạ ọ ờ ậ ổ ớ ơ ơ  

v i th c t  phát tri n c a đ t nớ ự ế ể ủ ấ ước và th i đ i trong đi u ki n cu c cáchờ ạ ề ệ ộ  

m ng công nghi p l n th  4 (cách m ng 4.0) hi n nay. Th c t  này, đangạ ệ ầ ứ ạ ệ ự ế  

đ t ra yêu c u: C n ph i ti p t c đ i m i phặ ầ ầ ả ế ụ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT choụ  sinh viên trong các trường đ i h c   nạ ọ ở ước ta hi n nay.ệ

1.3. Khu v c trung du, mi n núi phía B c nự ề ắ ước ta là vùng lãnh thổ 

r ng l n nh t c  nộ ớ ấ ả ước (chi m kho ng 30,5% di n tích và ế ả ệ chi m kho ngế ả  14,2% dân s  c  n c), ố ả ướ khu v c có v  trí kinh t , chính tr , văn hóa – xã h i,ự ị ế ị ộ  

an ninh qu c phòng quan tr ng c a nố ọ ủ ước ta; vùng có đi u ki n kinh t  khóề ệ ế  khăn, đa s  là đ ng bào dân t c thi u s , đa d ng văn hóa ố ồ ộ ể ố ạ   Đ i h c Tháiạ ọ  Nguyên và tr ng Đ i h c Tây B c n m trên đ a bàn khu v c trung du, mi n núiườ ạ ọ ắ ằ ị ự ề  phía B c, có nhi m v  đào t o ngu n nhân l c ch t l ng cao cho khu v c,ắ ệ ụ ạ ồ ự ấ ượ ự  

đ ng th i th c hi n nhi m v  nghiên c u khoa h c, chuy n giao công ngh , gópồ ờ ự ệ ệ ụ ứ ọ ể ệ  

ph n quan tr ng trong viêc phát tri n kinh t  ­ xã h i cho khu v c trung du, mi nầ ọ ể ế ộ ự ề  núi phía B c. V i kho ng trên 90.000 sinh viên đ i h c đang h c t p – đây s  làắ ớ ả ạ ọ ọ ậ ẽ  ngu n nhân l c r t quan tr ng trong t ng lai c a khu v c và c  n c. Giáo d cồ ự ấ ọ ươ ủ ự ả ướ ụ  LLCT cho sinh viên các tr ng đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c cóườ ạ ọ ự ề ắ  vai trò đ c bi t quan tr ng. Tuy nhiên, th c t  đ i m i giáo d c LLCT trong đóặ ệ ọ ự ế ổ ớ ụ  

có đ i m i ph ng pháp giáo d c LLCT cho sinh viên còn b c l  nhi u h nổ ớ ươ ụ ộ ộ ề ạ  

ch , b t c p.ế ấ ậ  

Vì v y, ti p t c đ i m i ph ng pháp giáo d c LLCT nh m nâng caoậ ế ụ ổ ớ ươ ụ ằ  

ch t lấ ượng, hi u qu  công tác giáo d c LLCT cho sinh viên các trệ ả ụ ường đ iạ  

h c, trong đó có sinh viên các tr ng đ i h c khu v c trung du, mi n núi phíaọ ườ ạ ọ ự ề  

B c n c ta hi n nay cắ ướ ệ ó ý nghĩa lý lu n và th c ti n sâu s c. ậ ự ễ ắ Đ  góp ph n nh nể ầ ậ  

th c gi i quy t đi u này, tác gi  ch n v n đ : ứ ả ế ề ả ọ ấ ề “Đ i m i ph ng pháp giáoổ ớ ươ  

d c LLCT cho sinh viên các tr ng đ i h c khu v c trung du, mi n núi phíaụ ườ ạ ọ ự ề  

B c n c ta hi n nay” ắ ướ ệ (Qua kh o sát Đ i h c Thái Nguyên và tr ng Đ i h c ả ạ ọ ườ ạ ọ   Tây B c) ắ  làm đ  tài lu n án ti n sĩ c a mình.ề ậ ế ủ

2. M c đích nghiên c uụ ứ

Nghiên c u t ng quan tình hình nghiên c u có liên quan đ n đ  tàiứ ổ ứ ế ề  

lu n án, h  th ng c  s  lý lu n c a vi c đ i m i phậ ệ ố ơ ở ậ ủ ệ ổ ớ ương pháp giáo d c lýụ  

lu n cho sinh viên các trậ ường đ i h c   nạ ọ ở ước ta, trên c  s  đó kh o sátơ ở ả  

th c tr ng, đ  xu t m t s  quan đi m và gi i pháp ch  y u nh m đ i m iự ạ ề ấ ộ ố ể ả ủ ế ằ ổ ớ  

phương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c khu v cạ ọ ự  trung du, mi n núi phía B c nề ắ ước ta hi n nay.ệ

­ Trình bày rõ đ c đi m các trặ ể ường đ i h c và sinh viên các trạ ọ ườ  ng

đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c; phân tích th c tr ng đ i m iạ ọ ự ề ắ ự ạ ổ ớ  

phương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c khu v cạ ọ ự  

trung du, mi n núi phía B c nề ắ ước ta: ch  rõ nh ng ỉ ữ thành t uự  đ t đạ ược, h nạ  

ch  và nguyên nhân; nh ng v n đ  đ t ra trong đ i m i phế ữ ấ ề ặ ổ ớ ương pháp giáo 

d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c khu v c trung du, mi n núiạ ọ ự ề  phía B c nắ ước ta hi n nay.ệ

­ Đ  xu t m t s  quan đi m và gi i pháp ch  y u nh m đ i m iề ấ ộ ố ể ả ủ ế ằ ổ ớ  

phương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường Đ i h c khu v cạ ọ ự  trung du, mi n núi phía B c nề ắ ước ta trong giai đo n hi n nay.ạ ệ

4. Đ i tố ượng và ph m vi nghiên c uạ ứ

4.1. Đ i t ố ượ ng nghiên c u ứ

Đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ iạ  

h c.ọ

4.2. Ph m vi nghiên c u ạ ứ

Lu n án nghiên c u v n đ  đ i m i phậ ứ ấ ề ổ ớ ương pháp giáo d c LLCTụ  cho sinh viên các trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ướ  c

ta hi n nay qua. Tuy nhiên, khu v c trung du, mi n núi phía B c là khu v cệ ự ề ắ ự  

có di n tích r ng l n nh t c  nệ ộ ớ ấ ả ước (Chi m 30,5% di n tích và 14,2% dânế ệ  

s  c  nố ả ước) thu c 15 t nh thành, t p trung khá đông các trộ ỉ ậ ường đ i h c:ạ ọ  

trường đ i h c Công nghi p Vi t Trì (Phú Th ), trạ ọ ệ ệ ọ ường đ i h c Hùngạ ọ  

Vương (Phú Th ), trọ ường đ i h c Công nghi p (Qu ng Ninh), trạ ọ ệ ả ường đ iạ  

h c Tân Trào (Tuyên Quang), trọ ường đ i h c Vi t B c (Thái Nguyên), Đ iạ ọ ệ ắ ạ  

h c Tháiọ  Nguyên (Thái Nguyên), trường đ i h c Tây B c (S n La)…. ạ ọ ắ ơ Do 

đó, v i đ  tài này tác gi  ch  đi sâu nghiên c u th c tr ng đ i m i phớ ề ả ỉ ứ ự ạ ổ ớ ươ  ngpháp giáo d c LLCT cho sinh viên đ i h c h  chính quy t p trung, quaụ ạ ọ ệ ậ  

kh o sát t i Đ i h c Thái Nguyên (là đ i h c vùng v i 11 đ n v  đào t o,ả ạ ạ ọ ạ ọ ớ ơ ị ạ  trong đó có 7 trường Đ i h c) ­ thu c khu v c trung du và trạ ọ ộ ự ường Đ i h cạ ọ  Tây B cắ  (S n La)ơ  – thu c khu v c mi n núi phía B c. ộ ự ề ắ Đây là nh ng trữ ườ  ng

đ i h c có quy mô l n nh t c  v  t  ch c b  máy và s  lạ ọ ớ ấ ả ề ổ ứ ộ ố ượng sinh viên nên nghiên c u nh ng trứ ữ ường đ i h c này có th  mang tính đ i di n cho ạ ọ ể ạ ệ c  ả khu 

v c trung duự  và mi n núi phía B c. ề ắ

Lu n án nghiên c u v n đ  đ i m i phậ ứ ấ ề ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT choụ  sinh viên các trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta trong kho ng tả h i gian tờ ừ năm 2009 đ n nay. Năm 2009 là th i đi m cácế ờ ể  

trường b t đ u chuy n sang hình th c đào t o m i theo h c ch  tín ch  đ tắ ầ ể ứ ạ ớ ọ ế ỉ ặ  yêu c u c n ph i đ i m i n i dung, chầ ầ ả ổ ớ ộ ương trình, phương pháp, phươ  ng

ti n giáo d c cho phù h p. Ngoài ra đây cũng là năm đã tích h p rút ng nệ ụ ợ ợ ắ  khung chương trình các môn LLCT t  năm môn xu ng còn ba môn h c:ừ ố ọ  

Nh ng nguyên lý c  b n c a ch  nghĩa Mác – Lênin (trên c  s  tích h p baữ ơ ả ủ ủ ơ ở ợ  môn h c v n là ba b  ph n h p thành ch  nghĩa Mác – Lênin), T  tọ ố ộ ậ ợ ủ ư ưởng Hồ Chí Minh, Đường l i cách m ng c a Đ ng c ng s n Vi t Nam.ố ạ ủ ả ộ ả ệ

5. C  s  lý lu n, th c ti n và phơ ở ậ ự ễ ương pháp nghiên c uứ

­ Lu n án đậ ược nghiên c u d a trên c  s  lý lu n c a ch  nghĩa Mácứ ự ơ ở ậ ủ ủ  

­ Lênin, t  tư ưởng H  Chí Minh; các quan đi m c a Đ ng, các ngh  quy t,ồ ể ủ ả ị ế  

ch  th  c a Đ ng, pháp lu t c a Nhà nỉ ị ủ ả ậ ủ ước v  giáo d c ­ đào t o, giáo d cề ụ ạ ụ  LLCT, đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c LLCT; ti p thu, k  th a có ch n l cụ ế ế ừ ọ ọ  

k t qu  nghiên c u c a các công trình khoa h c trong và ngoài nế ả ứ ủ ọ ước có liên quan

­ Lu n án đậ ược nghiên c u d a trên c  s  th c ti n công tác giáoứ ự ơ ở ự ễ  

d c LLCT trong các trụ ường đ i h c   nạ ọ ở ước ta hi n nay; quá trình đ iệ ổ  

m i phớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c khuạ ọ  

v c trung du, mi n núi phía B c nự ề ắ ước ta; h  th ng các t  li u, s  li uệ ố ư ệ ố ệ  

l u tr  c a các c  quan, đ n v  và k t qu  kh o sát th c ti n c a chínhư ữ ủ ơ ơ ị ế ả ả ự ễ ủ  tác gi ả

­ Lu n án s  d ng t ng h p các phậ ử ụ ổ ợ ương pháp nghiên c u khoa h c,ứ ọ  

g m: phồ ương pháp phân tích và t ng h p, lôgíc và l ch s , tâm lý h c, giáoổ ợ ị ử ọ  

d c h c nh : h  th ng ­ c u trúc, chuyên gia, th ng kê, so sánh, đi u tra,ụ ọ ư ệ ố ấ ố ề  quan sát, thu th p thông tin  Trong đó, đ  ph c v  nghiên c u lu n án đãậ ể ụ ụ ứ ậ  

s  d ng ch  y u phử ụ ủ ế ương pháp đi u tra xã h i h c thông qua b ng h iề ộ ọ ả ỏ  ANKET cho đ i tố ượng là gi ng viên (100 phi u) và sinh viên (1400 phi u).ả ế ế  Sau khi có k t qu  đi u tra xã h i h c, tác gi  ti n hành t ng h p, phânế ả ề ộ ọ ả ế ổ ợ  

lo i, phân tích s  li u, v  mô hình, đ  th  nh m so sánh, đ i chi u và đ aạ ố ệ ẽ ồ ị ằ ố ế ư  

ra các k t lu n khách quan làm căn c  th c ti n cho lu n án. ế ậ ứ ự ễ ậ

6. Đóng góp m i c a Lu n ánớ ủ ậ

Lu n án có nh ng đóng góp m i sau:ậ ữ ớ

­ Lu n án góp ph n h  th ng, lu n gi i, làm sáng rõ các v n đ  lýậ ầ ệ ố ậ ả ấ ề  

lu n v  phậ ề ương pháp giáo d c LLCT và đ i m i phụ ổ ớ ương pháp giáo d cụ  LLCT cho sinh viên các trường đ i h c   nạ ọ ở ước ta hi n nay. Trong đó đãệ  xây d ng đự ược khung lý thuy t v  m c tiêu, nguyên t c, n i dung cho vi cế ề ụ ắ ộ ệ  

đ i m i phổ ớ ương pháp  giáo d c LLCT cho sinh viên đ i h c.ụ ạ ọ

­ Lu n án góp ph n làm rõ ậ ầ th c tr ng đ i m i phự ạ ổ ớ ương pháp giáo d cụ  LLCT trong các trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta trong th i gian qua (Qua kh o sát t i Đ i h c Thái Nguyên và trờ ả ạ ạ ọ ường Đ iạ  

h c Tây B c). ọ ắ

­ Lu n án đã đ  xu t ậ ề ấ m t s  quan đi m và gi i pháp ch  y u dộ ố ể ả ủ ế ướ  igóc đ  khoa h c công tác t  tộ ọ ư ưởng nh m ti p t c đ i m i phằ ế ụ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT có hi u qu  cho sinh viên các trụ ệ ả ường đ i h c khu v c trungạ ọ ự  

du, mi n núi phía B c nề ắ ước ta hi n nay.ệ

7. Ý nghĩa lý lu n và th c ti n c a Lu n ánậ ự ễ ủ ậ

­ K t qu  nghiên c u c a lu n án góp ph n cung c p thêm t  li uế ả ứ ủ ậ ầ ấ ư ệ  

khoa h c phong phú, đáng tin c y ph c v  cho gi ng d y, h c t p, nghiênọ ậ ụ ụ ả ạ ọ ậ  

c u, lãnh đ o qu n lý ho t đ ng giáo d c, đào t o   các trứ ạ ả ạ ộ ụ ạ ở ường đ i h cạ ọ  khu v c trung du, mi n núi phía B c nói riêng và các trự ề ắ ường đ i h c   Vi tạ ọ ở ệ  Nam nói chung

­ K t qu  nghiên c u c a lu n án góp ph n xây d ng m t s  gi iế ả ứ ủ ậ ầ ự ộ ố ả  pháp ch  y u nh m đ i m i phủ ế ằ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên cácụ  

trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta hi n nay.ệ

8. K t c u c a Lu n ánế ấ ủ ậ

Lu n án đậ ượ ấc c u trúc g m:ồ  m  đ u, t ng quan tình hình nghiên c uở ầ ổ ứ  

có liên quan đ n đ  tài lu n án, 3 chế ề ậ ương, 7 ti t, k t lu n, danh m c tàiế ế ậ ụ  

li u tham kh o và ph  l c.ệ ả ụ ụ

T NG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN C UỔ Ứ

CÓ LIÊN QUAN  Đ N Đ  TÀI LU N ÁNẾ Ề Ậ

I.  Các công trình khoa h c trong nọ ước

A. Các công trình nghiên c u v  công tác t  t ứ ề ư ưở ng và giáo d c lý ụ  

lu n chính tr ậ ị

* Các công trình nghiên c u v  công tác t  t ứ ề ư ưở ng

­ Hà H c H i (ch  biên), Ngô Văn Th o (2002), ọ ợ ủ ạ Đ i m i và nâng ổ ớ   cao ch t l ấ ượ ng, hi u qu  công tác t  t ệ ả ư ưở , Nxb Chính tr  Qu c gia, ng ị ố  

Hà N i. [63]ộ

Cu n sách đã trình bày c  s  lý lu n và th c ti n c a vi c đ iố ơ ở ậ ự ễ ủ ệ ổ  

m i, nâng cao ch t lớ ấ ượng, hi u qu  công tác t  tệ ả ư ưởng, d  báo tình hìnhự  

t  tư ưởng xã h i c a nộ ủ ước ta đ n năm 2020 trong th i k  đ y m nh côngế ờ ỳ ẩ ạ  nghi p hóa, hi n đ i hóa, đ  xu t n i dung, gi i pháp c  b n và m t sệ ệ ạ ề ấ ộ ả ơ ả ộ ố nhi m v  trệ ụ ước m t c a công tác t  tắ ủ ư ưởng. Cu n sách là tài li u quanố ệ  

tr ng trong quá trình nghiên c u v  v n đ  đ i m i phọ ứ ề ấ ề ổ ớ ương pháp giáo 

d c LLCT c a tác gi  ụ ủ ả

­ Đào Duy Quát (2004), V  công tác t  t ề ư ưở ng c a Đ ng C ng s n ủ ả ộ ả  

Vi t Nam ệ , Nxb Chính tr  Qu c gia, Hà N i. [112]ị ố ộ

Cu n sách là t p h p nh ng bài nói, bài vi t v  công tác t  tố ậ ợ ữ ế ề ư ưở  ng

c a tác gi  Đào Duy Quát. N i dung cu n sách đủ ả ộ ố ược k t c u thành baế ấ  

ph n. Ph n I: g m các bài có n i dung v  công tác t  tầ ầ ồ ộ ề ư ưởng và nh ng v nữ ấ  

đ  nâng cao ch t lề ấ ượng, hi u qu  công tác t  tệ ả ư ưởng; Ph n II: g m các bàiầ ồ  

v  kiên đ nh nh ng quan đi m có tính nguyên t c trong công tác t  tề ị ữ ể ắ ư ưởng; 

Ph n III: g m các bài v  công tác t  tầ ồ ề ư ưởng v i th c hi n nhi m v  chínhớ ự ệ ệ ụ  

tr  trong th i k  m i. Trong đó, tác gi  nh n m nh công tác giáo d c LLCT,ị ờ ỳ ớ ả ấ ạ ụ  

giáo d c lý tụ ưởng cách m ng, giáo d c đ o đ c, l i s ng cho thanh niên,ạ ụ ạ ứ ố ố  sinh viên. Tác gi  đ a ra khái ni m: “ả ư ệ Giáo d c LLCT   ụ là vi c truy n bá ệ ề  

nh ng nguyên lý c a ch  nghĩa Mác – Lênin, t  t ữ ủ ủ ư ưở ng H  Chí Minh, đ ồ ườ   ng

l i quan đi m c a Đ ng cho  ố ể ủ ả cán b , đ ng viên và qu n chúng nhân dân ộ ả ầ  

Đó là quá trình tác đ ng vào đ i t ộ ố ượ ng giáo d c b ng cách trình bày, gi i ụ ằ ả   thích m t cách khoa h c, nh ng khái ni m nh ng quan đi m, nh m làm ộ ọ ữ ệ ữ ể ằ   cho cán b , đ ng viên và nhân dân nh n th c đúng đ n nh ng nguyên lý ộ ả ậ ứ ắ ữ  

c a ch  nghĩa Mác – Lênin, kiên đ nh m c tiêu, lý t ủ ủ ị ụ ưở ng đ c l p dân t c ộ ậ ộ  

g n li n v i CNXH, nh t trí cao v i đ ắ ề ớ ấ ớ ườ ng l i, quan đi m c a Đ ng, ố ể ủ ả   nâng cao ph m ch t cách m ng và kh  năng ho t đ ng th c ti n, h ẩ ấ ạ ả ạ ộ ự ễ ướ   ng

d n h  v n d ng nh ng hi u bi t  y vào cu c s ng”.  ẫ ọ ậ ụ ữ ể ế ấ ộ ố Trong khái ni mệ  này, tác gi  đã nh n m nh đ n đ i tả ấ ạ ế ố ượng giáo d c LLCT và kh  năngụ ả  

ho t đ ng th c ti n, kh  năng v n d ng hi u bi t LLCT vào cu c s ngạ ộ ự ễ ả ậ ụ ể ế ộ ố  

T p 2 cu n sách g m 10 chậ ố ồ ương, gi i thi u nh ng v n đ  thu cớ ệ ữ ấ ề ộ  

v  phề ương pháp, hình th c và nh ng phứ ữ ương ti n ch  y u c a công tácệ ủ ế ủ  

t  tư ưởng nh : H  th ng giáo d c LLCT, các phư ệ ố ụ ương ti n truy n thôngệ ề  

đ i  ạ chúng, các thi t ch , th  ch  văn hóa, xây d ng đ i ngũ cán b  tế ế ể ế ự ộ ộ ư 

tưởng; nh ng v n đ  v  xây d ng c  s  v t ch t ­ k  thu t, công tác ki mữ ấ ề ề ự ơ ở ậ ấ ỹ ậ ể  

tra và cu i cùng là đánh giá hi u qu  công tác t  tố ệ ả ư ưởng. 

Trong đó, chương 4: H  th ng giáo d c LLCT, tác gi  đã đ a raệ ố ụ ả ư  khái ni m: “ệ Giáo d c LLCT là quá trình truy n bá và ti p thu nh ng ụ ề ế ữ   nguyên lý lý lu n c a ch  nghĩa Mác – Lênin, t  t ậ ủ ủ ư ưở ng H  Chí Minh, ồ  

đ ườ ng l i, quan đi m c a Đ ng, chính sách pháp lu t c a Nhà n ố ể ủ ả ậ ủ ướ   c trong cán b , đ ng viên và qu n chúng nhân dân” ộ ả ầ  [54, tr. 99].    đây tácỞ  

gi  đã xem giáo d c LLCT là m t quá trình đ ng th i di n ra ho t đ ngả ụ ộ ồ ờ ễ ạ ộ  truy n bá và ti p thu LLCT. Giáo d c LLCT theo quan ni m trên thu cề ế ụ ệ ộ  

ph m trù công tác tuyên truy n trong công tác t  tạ ề ư ưởng c a Đ ngủ ả

Hai cu n sách là tài li u quan tr ng, là c  s  lý lu n giúp tác gi  ti pố ệ ọ ơ ở ậ ả ế  

c n v n đ  đ i m i phậ ấ ề ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên trên góc đụ ộ công tác t  tư ưởng

­ Ph m T t Th ng (Ch  biên) (2010), ạ ấ ắ ủ Đ i m i công tác t  t ổ ớ ư ưở ng, lý  

lu n ph c v  s  nghi p xây d ng và b o v  T  qu c ậ ụ ụ ự ệ ự ả ệ ổ ố , Nxb  Chính tr  Qu cị ố  gia – S  th t, Hà N i. [120]ự ậ ộ

Cu n sách bao g m 4 chố ồ ương: Chương 1: Trình bày các v n đấ ề chung v  công tác t  tề ư ưởng, lý lu n. Chậ ương 2: Phân tích th c tr ng côngự ạ  tác t  tư ưởng, lý lu n trong th i k  đ i m i. Chậ ờ ỳ ổ ớ ương 3: Phân tích, lu n gi iậ ả  tình hình th  gi i, trong nế ớ ước m t vài th p k  t i tác đ ng đ n t  tộ ậ ỷ ớ ộ ế ư ưởng, lý 

lu n; d  báo tình hình t  tậ ự ư ưởng, xã h i và nh ng v n đ  đ t ra đ i v i đ iộ ữ ấ ề ặ ố ớ ổ  

m i công tác t  tớ ư ưởng, lý lu n. Chậ ương 4: Trình bày quan đi m, phể ươ  ng

hướng, gi i pháp đ i m i công tác t  tả ổ ớ ư ưởng, lý lu n   nậ ở ước ta hi n nay.ệ

B n chố ương c a cu n sách đ  c p đ n nhi u v n đ , nhi u khíaủ ố ề ậ ế ề ấ ề ề  

c nh, nhi u tác đ ng khác nhau c  v  th c ti n và lý lu n đ i v i công tácạ ề ộ ả ề ự ễ ậ ố ớ  

t  tư ưởng, lý lu n c a Đ ng trong th i k  đ i m i đ t nậ ủ ả ờ ỳ ổ ớ ấ ước v i nh ng phânớ ữ  tích s c s o, nh ng d n li u c  th , sinh đ ng, giàu s c thuy t ph c. Trênắ ả ữ ẫ ệ ụ ể ộ ứ ế ụ  

c  s  đó, các tác gi  đã phân tích nh ng bài h c kinh nghi m, kh ng đ nhơ ở ả ữ ọ ệ ẳ ị  các quan đi m mang tính nguyên t c, m c tiêu, phể ắ ụ ương hướng và lu n gi iậ ả  

nh ng gi i pháp đ i m i c  v  n i dung, phữ ả ổ ớ ả ề ộ ương th c, phứ ương pháp nâng cao ch t lấ ượng, hi u qu  c a công tác t  tệ ả ủ ư ưởng, lý lu n c a Đ ng trong tìnhậ ủ ả  hình hi n nay. N i dung cu n sách có giá tr  lý lu n và th c ti n sâu s c trênệ ộ ố ị ậ ự ễ ắ  lĩnh v c công tác t  tự ư ưởng, là tài li u tham kh o h u ích trong quá trình tácệ ả ữ  

gi  nghiên c u v n đ  đ i m i phả ứ ấ ề ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên.ụ

­ Ph m T t Th ng (Ch  biên) (2010), b  sách g m hai cu n: ạ ấ ắ ủ ộ ồ ố M t s ộ ố 

v n đ  lý lu n và th c ti n c a công tác t  t ấ ề ậ ự ễ ủ ư ưở ng, lý lu n ậ  và Công tác tư 

t ưở ng, lý lu n th i k  m i: Th c tr ng, quan đi m và gi i pháp, Nxb Chính ậ ờ ỳ ớ ự ạ ể ả  

tr  Qu c gia ị ố , Hà N i. [119,120]ộ

B  sách là k t qu  nghiên c u thu c đ  tài khoa h c tr ng đi mộ ế ả ứ ộ ề ọ ọ ể  

c p Nhà nấ ước KX.04.32/06­10. Các bài vi t đ  c p nhi u v n đ , nhi uế ề ậ ề ấ ề ề  khía c nh, nhi u tác đ ng khác nhau c  v  th c ti n và lý lu n c a côngạ ề ộ ả ề ự ễ ậ ủ  tác t  tư ưởng, lý lu n c a Đ ng trong th i k  đ i m i đ t nậ ủ ả ờ ỳ ổ ớ ấ ước; nêu ra 

nh ng bi n pháp đ i m i m nh m  c  n i dung, phữ ệ ổ ớ ạ ẽ ả ộ ương pháp, nâng cao 

ch t lấ ượng, hi u qu  công tác t  tệ ả ư ưởng, lý lu n c a Đ ng nh m phát huyậ ủ ả ằ  

s c m nh c a n n dân ch  XHCN, c a đ i đoàn k t dân t c, ph n đ uứ ạ ủ ề ủ ủ ạ ế ộ ấ ấ  

th c hi n thành công s  nghi p đ i m i, h i nh p qu c t , xây d ng vàự ệ ự ệ ổ ớ ộ ậ ố ế ự  

b o v  v ng ch c T  qu c Vi t Nam XHCN; kh ng  đ nh vai trò tiênả ệ ữ ắ ổ ố ệ ẳ ị  phong c a Đ ng ta…. Đây là tài li u quan tr ng cho tác gi  trong quá trìnhủ ả ệ ọ ả  nghiên c u v n đ  giáo d c LLCT cho sinh viên. ứ ấ ề ụ

­ Nguy n Danh Tiên (Ch  biên), (2010), ễ ủ Đ ng lãnh đ o công tác t ả ạ ư 

t ưở ng trong th i k  đ i m i ờ ỳ ổ ớ , Nxb Chính tr  Qu c gia, Hà N i. [131]ị ố ộ

Cu n sách nghiên c u, làm rõ s  lãnh đ o công tác t  tố ứ ự ạ ư ưởng c aủ  

Đ ng   ta   trong   s   nghi p   đ i   m i   Cu n   sách   đả ự ệ ổ ớ ố ược   k t   c u   thành   baế ấ  

chương: Chương I: Tình hình m i, yêu c u m i đ i v i công tác t  tớ ầ ớ ố ớ ư ưở  ng

và s  lãnh đ o c a Đ ng trên lĩnh v c t  tự ạ ủ ả ự ư ưởng. Chương II: Quá trình Đ ngả  lãnh đ o công tác t  tạ ư ưởng trong th i k  đ i m i  ờ ỳ ổ ớ Chương III: Phươ  ng

hướng, nhi m v  và gi i pháp nâng cao s  lãnh đ o c a Đ ng đ i v i côngệ ụ ả ự ạ ủ ả ố ớ  tác t  tư ưởng trong tình hình hi n nay. Trong đó, cu n sách đã phân tíchệ ố  

được tình hình t  tư ưởng và nh ng v n đ  đ t ra v i công tác t  tữ ấ ề ặ ớ ư ưở  ngtrong tình hình hi n nay, t  đó cu n sách kh ng đ nh trong công tác tuyênệ ừ ố ẳ ị  truy n c n ti p t c đ i m i và nâng cao ch t lề ầ ế ụ ổ ớ ấ ượng giáo d c LLCT trongụ  

h  th ng các trệ ố ường chính tr , các trị ường đ i h c, cao đ ng và trung h cạ ọ ẳ ọ  chuyên nghi p trong c  nệ ả ước; kh c ph c s  l c h u c a chắ ụ ự ạ ậ ủ ương trình, n iộ  dung, phương pháp d y và h c, đ m b o tính c  b n, h  th ng, hi n đ iạ ọ ả ả ơ ả ệ ố ệ ạ  

và phù h p v i th c ti n Vi t Nam.ợ ớ ự ễ ệ

­ Ngô Huy Ti p (2011), ế Nh ng v n đ  lý lu n v  công tác t  t ữ ấ ề ậ ề ư ưở   ng

c a Đ ng ta hi n nay ủ ả ệ , Nxb Chính tr  Qu c gia – S  th t, Hà N i. [132]ị ố ự ậ ộ

Cu n sách t p trung làm rõ và trình bày m t cách có h  th ng nh ngố ậ ộ ệ ố ữ  

v n đ  lý lu n c  b n v  công tác t  tấ ề ậ ơ ả ề ư ưởng c a Đ ng trong giai đo n hi nủ ả ạ ệ  nay, bao g m: t  tồ ư ưởng và công tác t  tư ưởng c a Đ ng C ng s n Vi tủ ả ộ ả ệ  Nam; lý lu n và công tác lý lu n c a Đ ng C ng s n Vi t Nam; công tácậ ậ ủ ả ộ ả ệ  tuyên truy n, c  đ ng c a Đ ng; giáo d c, rèn luy n đ o đ c cách m ngề ổ ộ ủ ả ụ ệ ạ ứ ạ  cho cán b , đ ng viên; cu c đ u tranh t  tộ ả ộ ấ ư ưởng   nở ước ta trong giai đo nạ  

hi n nay.ệ

­ Lương Kh c Hi u (2017), C  s  lý lu n công tác t  tắ ế ơ ở ậ ư ưởng c aủ  

Đ ng C ng s n Vi t Nam, Nxb Lý lu n chính tr , Hà N i. [ả ộ ả ệ ậ ị ộ 56]

Cu n sách g m có 7 chố ồ ương, đã trình bày m t cách có h  th ng,ộ ệ ố  chuyên sâu v  nh ng v n đ  lý lu n tr ng y u c a công tác t  tề ữ ấ ề ậ ọ ế ủ ư ưởng, làm rõ khái ni m, ph m trù v  các y u t , các b  ph n c u thành c a công tác tệ ạ ề ế ố ộ ậ ấ ủ ư 

tưởng. Cu n sách còn đi sâu nghiên c u lý lu n v  các hình thái, các b  ph nố ứ ậ ề ộ ậ  

c a công tác t  tủ ư ưởng và s  g n bó h u c  v i các quá trình t  tự ắ ữ ơ ớ ư ưởng chủ 

y u. Trong chế ương 7, cu n sách đã làm rõ các n i dung v  phố ộ ề ương pháp công tác t  tư ưởng nh : khái ni m và phân lo i phư ệ ạ ương pháp công tác tư 

tưởng, m t s  phộ ố ương pháp đượ ử ục s  d ng ph  bi n trong th c ti n công tácổ ế ự ễ  

t  tư ưởng   nở ước ta. Cu n sách là tài li u quan tr ng cho tác gi  trong vi cố ệ ọ ả ệ  

ti p c n ho t đ ng đ i m i phế ậ ạ ộ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên trênụ  góc đ  công tác t  tộ ư ưởng

­ Các bài báo khoa h c liên quan đ n công tác t  tọ ế ư ưởng: Nguy n Phúễ  

Tr ng, “Nâng cao h n n a ch t lọ ơ ữ ấ ượng và hi u qu  c a công tác t  tệ ả ủ ư ưở  ngtrong tình hình m i, ớ T p chí T  t ạ ư ưở ng ­ Văn hóa s  8/1999; H u Th , “Tố ữ ọ ừ 

th c ti n, suy ng m sâu h n v  công tác t  tự ễ ẫ ơ ề ư ưởng”, thông tin công tác tư 

t ưở  s  3/2001; Nguy n Khoa Đi m, “Ti p t c đ y m nh th c hi n ngh ng ố ễ ề ế ụ ẩ ạ ự ệ ị quy t trung ế ương năm v  nhi m v  ch  y u c a công tác t  tề ệ ụ ủ ế ủ ư ưởng, lý lu nậ  trong tình hình m i”,  ớ thông tin công tác lý lu n ậ   s  1/2005; Lố ương Kh cắ  

Hi u, “tìm hi u v  tuyên truy n mi ng trong l ch s  dân t c Vi t Nam, ế ể ề ề ệ ị ử ộ ệ T p ạ   chí T  t ư ưở ng ­ Văn hóa, s  1/2001; Thái Hòa (2015), “Phát huy vai trò c aố ủ  công tác t  tư ưởng trong t  phê bình và phê bình”, ự T p chí Tuyên giáo, (9) ạ

* Các công trình nghiên c u v  giáo d c LLCT ứ ề ụ

­ Đ  tài KX 10­09D do tác gi  Tô Huy R a nghiên c u: ề ả ứ ứ Đ i m i n i ổ ớ ộ   dung, ch ươ ng trình đào t o gi ng viên LLCT các tr ạ ả ườ ng đ i h c cao đ ng ạ ọ ẳ , 

HN, 1994 [114]. Đ  tài đã đánh giá khái quát năng l c đào t o lý lu n Mác –ề ự ạ ậ  Lênin c a m t s  trủ ộ ố ường đ i h c t i Hà N i, H c vi n chính tr  hành chínhạ ọ ạ ộ ọ ệ ị  

qu c gia H  Chí Minh. Đ ng th i nhóm tác gi  cũng đ  xu t m t khungố ồ ồ ờ ả ề ấ ộ  

chương trình t ng th  đ  đào t o gi ng viên các môn lý lu n Mác – Lênin. ổ ể ể ạ ả ậ

­ Đ  tài KX 10­09 do tác gi  Ph m T t Dong làm ch  nhi m (1996):ề ả ạ ấ ủ ệ  

Đ i m i quy ho ch đào t o, b i d ổ ớ ạ ạ ồ ưỡ ng đ i ngũ cán b  d y h c  và nghiên ộ ộ ạ ọ  

c u khoa h c Mác – Lênin – Ki n ngh  và gi i pháp ứ ọ ế ị ả , Hà N i [37]. Đ  tàiộ ề  làm rõ th c tr ng đào t o và d y h c  c a đ i ngũ khoa h c Mác – Lênin,ự ạ ạ ạ ọ ủ ộ ọ  

đ ng th i đ  xu t nh ng ch  đ , chính sách đ  phát tri n đ i ngũ này.ồ ờ ề ấ ữ ế ộ ể ể ộ

­ Đ  tài c p B  mã B.08 – 22 do tác gi  Ngô Ng c Th ng (Chề ấ ộ ả ọ ắ ủ nhi m đ  tài), (2008), ệ ề V n d ng t  t ậ ụ ư ưở ng H  Chí Minh v  công tác giáo ồ ề  

d c LLCT trong h  th ng các tr ụ ệ ố ườ ng chính tr  n ị ướ c ta giai đo n hi n ạ ệ   nay [121]. Đ  tài khái quát các lu n đi m c a Ch  t ch H  Chí Minh về ậ ể ủ ủ ị ồ ề công tác giáo d c LLCT, t  đó đ a ra các quan đi m v n d ng t  tụ ừ ư ể ậ ụ ư ưở  ng

H  Chí Minh v  công tác giáo d c LLCT trong h  th ng các trồ ề ụ ệ ố ườ  ngchính tr  nị ước ta giai đo n hi n nay. ạ ệ

­ Đ  tài c p B  mã B.08 – 23 do tác gi  Ngô Ng c Th ng (Ch  nhi mề ấ ộ ả ọ ắ ủ ệ  

đ  tài), (2008), ề V n d ng t  t ậ ụ ư ưở ng H  Chí Minh v  giáo d c vào giáo d c ồ ề ụ ụ   LLCT trong giai đo n hi n nay  ạ ệ [122]. 

Hai công trình trên c a tác gi  Ngô Ng c Th ng làm ch  nhi m đ  tàiủ ả ọ ắ ủ ệ ề  

đã khái quát các lu n đi m c  b n c a H  Chí Minh v  công tác giáo d cậ ể ơ ả ủ ồ ề ụ  LLCT, kh o sát th c tr ng v n d ng t  tả ự ạ ậ ụ ư ưởng H  Chí Minh v  giáo d c vàoồ ề ụ  công tác giáo d c LLCT hi n nay. T  đó đ a ra gi i pháp v n d ng t  tụ ệ ừ ư ả ậ ụ ư ưở  ng

v  giáo d c LLCT vào giáo d c LLCT hi n nay. ề ụ ụ ệ Đ c bi t các đ  tài đã hặ ệ ề ệ 

th ng hóa m t cách toàn di n các lu n đi m c a Ch  t ch H  Chí Minh vố ộ ệ ậ ể ủ ủ ị ồ ề công tác giáo d c LLCT. Trong đó, v n d ng t  tụ ậ ụ ư ưởng H  Chí Minh vồ ề công tác giáo d c LLCT t i các trụ ạ ường chính tr    nị ở ước ta hi n nay, làệ  

nh ng g i m  cho tác gi  trong quá trình th c hi n đ  tài lu n án.ữ ợ ở ả ự ệ ề ậ

­ Ban Tuyên giáo Trung ương (10­2007), Đ  tài nghiên c u khoa h c:ề ứ ọ  

Tình hình gi ng d y, h c t p các môn khoa h c Mác­Lênin, t  t ả ạ ọ ậ ọ ư ưở ng H ồ  Chí Minh trong các tr ườ ng đ i h c, cao đ ng và ch   tr ạ ọ ẳ ủ ươ ng, gi i pháp ả  

cho th i gian t i  ờ ớ [7].

Đ  tài đã nghiên c u m t cách t ng quát v  đ i ngũ gi ng viên d yề ứ ộ ổ ề ộ ả ạ  

h c  các môn khoa h c Mác – Lênin, t  tọ ọ ư ưởng H  Chí Minh v i t  cách làồ ớ ư  

m t trong nh ng y u t  quan tr ng, tr c ti p tác đ ng đ n ch t lộ ữ ế ố ọ ự ế ộ ế ấ ượng quá trình d y và h c. Nhóm nghiên c u cho r ng: bên c nh hàng lo t các  uạ ọ ứ ằ ạ ạ ư  

đi m v  gia tăng h c hàm, h c v  trong đ i ngũ thì h n ch  l n nh t c a sể ề ọ ọ ị ộ ạ ế ớ ấ ủ ố đông đ i ngũ này là s c ì l n, ch m đ i m i t  duy, ng i trau d i ki nộ ứ ớ ậ ổ ớ ư ạ ồ ế  

th c, ít ch u tìm tòi phứ ị ương pháp d y h c  phù h p v i nh ng đ i tạ ọ ợ ớ ữ ố ượ  ngkhác nhau, ch m đ i m i phậ ổ ớ ương pháp gi ng d y. Đ c bi t, tâm lý coi cácả ạ ặ ệ  môn h c Mác­Lênin, t  tọ ư ưởng H  Chí Minh là môn h c ph , nh t là trongồ ọ ụ ấ  các trường k   thu t cũng là m t trong nh ng nguyên nhân c n tr  đ i m iỹ ậ ộ ữ ả ở ổ ớ  

phương pháp

­ Ban Khoa giáo Trung ương, Đ  tài nghiên c u khoa h c, mã sề ứ ọ ố 

KHBĐ­2003­20: Rà soát và đ   xu t h ề ấ ướ ng s a đ i, b  sung m t s   n i ử ổ ổ ộ ố ộ   dung giáo d c đ o đ c công dân, ch  nghĩa Mác­Lênin, t  t ụ ạ ứ ủ ư ưở ng H  Chí ồ   Minh trong nhà tr ườ ng   t ng c p h c ở ừ ấ ọ  [6].

Đây là m t công trình nghiên c u có m c tiêu tìm ra các gi i pháp,ộ ứ ụ ả  

nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng d y và h c các môn LLCT, đ o đ c công dânạ ọ ạ ứ  trong các b c h c khác nhau. Theo nhóm tác gi , đ i ngũ gi ng viên Mác­ậ ọ ả ộ ảLênin, t  tư ưởng H  Chí Minh trong các trồ ường đ i h c, cao đ ng nạ ọ ẳ ước ta 

hi n nay tuy tăng nhanh v  s  lệ ề ố ượng song v n ch a đáp   ng đẫ ư ứ ược nhu c uầ  đào t o. Tình tr ng d y vạ ạ ạ ượt gi , quá t i khi n m t s  đông đ i ngũ khôngờ ả ế ộ ố ộ  

có th i gian đ u t , hoàn thi n chuyên môn,  nh hờ ầ ư ệ ả ưởng đáng k   đ n ch tể ế ấ  

lượng c a đ i ngũ.ủ ộ

­ Vũ Ng c Am (2003),  ọ Đ i m i công tác giáo d c chính tr  ­ t ổ ớ ụ ị ư  

t ưở ng cho cán b , đ ng viên   c  s  trong giai đo n hi n nay ộ ả ở ơ ở ạ ệ , Nxb Chính 

tr  qu c gia, Hà N i [1].ị ố ộ

Cu n sách trình bày công tác giáo d c chính tr  ­ t  tố ụ ị ư ưởng v i vi cớ ệ  nâng cao tính t  giác cách m ng cho cán b , đ ng viên. Quá trình đ i m i,ự ạ ộ ả ổ ớ  nâng cao ch t lấ ượng công tác giáo d c chính tr  t  tụ ị ư ưởng cho cán b , đ ngộ ả  viên nh m ch ng "di n bi n hoà bình".ằ ố ễ ế

­ H  Chí Minh  ồ (2006), V  công tác giáo d c LLCT ề ụ , Nxb CTQG, Hà N iộ  [99]

Cu n sách gi i thi u các tác ph m c a Ch  t ch H  Chí Minh v  vaiố ớ ệ ẩ ủ ủ ị ồ ề  trò c a ch  nghĩa Mác – Lênin đ i v i cách m ng Vi t Nam. Trong các bàiủ ủ ố ớ ạ ệ  nói, bài vi t c a Ngế ủ ười luôn đ  cao vai trò quan tr ng c a công tác giáoề ọ ủ  

d c LLCT đ i v i cán b , đ ng viên và qu n chúng nhân dân. Ngụ ố ớ ộ ả ầ ười xác 

đ nh rõ n i dung, nhi m v  h c t p LLCT; Ngị ộ ệ ụ ọ ậ ười yêu c u nâng cao ch tầ ấ  

lượng, hi u qu  công tác giáo d c LLCT cho đ ng viên và qu n chúngệ ả ụ ả ầ  nhân dân

­ Tr n Th  Anh Đào (Ch  biên), (2010), ầ ị ủ Công tác giáo d c LLCT cho sinh ụ   viên Vi t Nam hi n nay,  ệ ệ Nxb Chính tr  qu c gia, Hà N i [49].ị ố ộ

Sách g m 3 chồ ương: Chương 1. M t s  v n đ  chung v  công tácộ ố ấ ề ề  giáo d c LLCT cho sinh viên Vi t Nam; Chụ ệ ương 2. Th c tr ng công tácự ạ  giáo d c LLCT cho sinh viên Vi t  Nam  hi n nay; Chụ ệ ệ ương 3. Phươ  ng

hướng c  b n và gi i pháp ch  y u nâng cao ch t lơ ả ả ủ ế ấ ượng công tác giáo d cụ  LLCT cho sinh viên Vi t Nam hi n nay. Trên c  s  nghiên c u lý lu n vàệ ệ ơ ở ứ ậ  

th c ti n tác gi  đã tìm ra nh ng gi i pháp kh  thi đ  góp ph n h u hi uự ễ ả ữ ả ả ể ầ ữ ệ  vào vi c nâng cao ch t lệ ấ ượng  giáo d c LLCT cho sinh viên, nh m đáp  ngụ ằ ứ  

t t h n yêu c u  nâng cao ch t lố ơ ầ ấ ượng ngu n nhân l c trong s  nghi p côngồ ự ự ệ  nghi p hóa, hi n đ i hóa. Trong h  th ng các gi i pháp nh m nâng caoệ ệ ạ ệ ố ả ằ  

ch t lấ ượng giáo d c LLCT cho sinh viên, m t trong nh ng gi i pháp mà tácụ ộ ữ ả  

gi  đã nêu ra là c n ph i đ i m i phả ầ ả ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinhụ  

viên. Hướng tác gi  ti p c n đ  đ i m i phả ế ậ ể ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT choụ  sinh viên là đ i m i phổ ớ ương pháp d y và h c, đ i m i phạ ọ ổ ớ ương pháp ki mể  tra, đánh giá k t qu  h c t p c a sinh viên.ế ả ọ ậ ủ

­ Lu n án ti n sĩ c a Nguy n Ti n Th  (2003),ậ ế ủ ễ ế ủ "Quan h  bi n ch ng ệ ệ ứ  

gi a ch  th  và khách th  nh n th c v i vi c phát huy vai trò ch  th  trong ữ ủ ể ể ậ ứ ớ ệ ủ ể  

h c t p c a sinh viên Vi t Nam hi n nay" ọ ậ ủ ệ ệ , H c vi n Chính tr  Qu c gia Họ ệ ị ố ồ Chí Minh [129]. Tác gi  lu n án đã phân tích quan h  ch  th  và khách thả ậ ệ ủ ể ể 

c a quá trình nh n th c, m i quan h  gi a ch  th  ­ khách th  trong quáủ ậ ứ ố ệ ữ ủ ể ể  trình h c t p b c đ i h c c a sinh viên Vi t Nam, trên c  s  đó đ  xu tọ ậ ậ ạ ọ ủ ệ ơ ở ề ấ  

nh ng gi i pháp nh m phát huy vai trò ch  đ ng, tích c c, sáng t o c a sinhữ ả ằ ủ ộ ự ạ ủ  viên trong quá trình nh n th c.ậ ứ

­ Lu n án ti n sĩ c a Hoàng Anh (2006),  ậ ế ủ Giáo d c lý lu n Mác – ụ ậ   Lênin v i vi c hình thành và phát tri n nhân cách c a sinh viên Vi t Nam ớ ệ ể ủ ệ   trong đi u ki n kinh t  th  tr ề ệ ế ị ườ ng hi n nay ệ , H c vi n chính tr  qu c gia Họ ệ ị ố ồ Chí Minh, Hà N i [5]. Lu n án đã khái quát có h  th ng các v n đ  lý lu n vộ ậ ệ ố ấ ề ậ ề giáo d c lý lu n Mác – Lênin, s  hình thành và phát tri n nhân cách c a sinhụ ậ ự ể ủ  viên, kinh t  th  tr ng. Tác gi  ti n hành kh o sát sinh viên các tr ng đ i h cế ị ườ ả ế ả ườ ạ ọ  

 Hà N i, t  đó ch  ra th c tr ng và nh ng v n đ  đ t ra trong giáo d c lý lu n

Mác – Lênin cho sinh viên hi n nay. Lu n án đã đ a ra đ c h  th ng gi iệ ậ ư ượ ệ ố ả  pháp có ý nghĩa lý lu n và th c ti n sâu s c: đ y m nh giáo d c, tuyên truy nậ ự ễ ắ ẩ ạ ụ ề  trong các tr ng đ i h c nói riêng và xã h i nói chung nh n th c đ y đ , sâuườ ạ ọ ộ ậ ứ ầ ủ  

s c h n v  v  trí, t m quan tr ng c a giáo d c lý lu n Mác – Lênin trong m cắ ơ ề ị ầ ọ ủ ụ ậ ụ  tiêu giáo d c đ i h c toàn di n; đ i m i n i dung, ch ng trình và ph ngụ ạ ọ ệ ổ ớ ộ ươ ươ  pháp d y h c  lý lu n Mác – Lênin trong các tr ng đ i h c; tăng c ng giáoạ ọ ậ ườ ạ ọ ườ  

d c đ o đ c m i trong quá trình xây d ng và phát tri n nhân cách c a sinh viênụ ạ ứ ớ ự ể ủ  

Vi t Nam hi n nay; xây d ng, b i d ng và phát tri n đ i ngũ gi ng viên Mácệ ệ ự ồ ưỡ ể ộ ả  

– Lênin v a “h ng” v a “chuyên”, đ ng th i nâng cao ý th c t  giác h c t pừ ồ ừ ồ ờ ứ ự ọ ậ  các môn lý lu n Mác – Lênin cho sinh viên Vi t Nam hi n nay; đa d ng hóa cácậ ệ ệ ạ  

“sân ch i”, các phong trào chính tr  ­ xã h i th c ti n, đ c bi t phát huy phongơ ị ộ ự ễ ặ ệ  trào “thanh niên tình nguy n”, mùa hè xanh cho sinh viên trong các tr ng đ iệ ườ ạ  

h c hi n nay.ọ ệ

­ Lu n án ti n sĩ c a ậ ế ủ L ng Ng c Vĩnh (2012), ươ ọ Hi u qu  công tác giáo ệ ả  

d c chính tr  ­ t  t ng trong h c viên các h c vi n quân s    n c ta hi n ụ ị ư ưở ọ ọ ệ ự ở ướ ệ   nay, H c vi n Báo chí và Tuyên truy n, Hà N i [145]. ọ ệ ề ộ Lu n án đã lậ u n gi iậ ả  làm sáng t  nh ng v n đ  lý lu n c  b n v  hi u qu  ỏ ữ ấ ề ậ ơ ả ề ệ ả công tác giáo d cụ  chính tr  ­ t  tị ư ưở  và hi u qu  ng ệ ả công tác giáo d c chính tr  ­ t  tụ ị ư ưởng cho 

h c viên các ọ h c vi n quân s ; đọ ệ ự ánh giá th c tr ng hi u qu  ự ạ ệ ả công tác giáo 

d c chính tr  ­ t  tụ ị ư ưở  trong h c viên các h c viên quân sng ọ ọ ự nh ng nămữ  

g n đây và xác đ nh nh ng v n đ  c n gi i quy tầ ị ữ ấ ề ầ ả ế ; đ  xu t m t s  gi iề ấ ộ ố ả  pháp nâng cao hi u qu  ệ ả công tác giáo d c chính tr  ­ t  tụ ị ư ưở trong h c viênng ọ  các h c vi n quân s    nọ ệ ự ở ước ta hi n nay. ệ

­ Các lu n văn th c sĩ liên quan đ n lu n án: Lu n văn th c sĩ c aậ ạ ế ậ ậ ạ ủ  Hoàng Th  Hị ương (2005), V n đ  giáo d c lý lu n Mác – Lê nin cho sinh ấ ề ụ ậ   viên các tr ườ ng cao đ ng s  ph m   các t nh biên gi i phía B c Vi t Nam ẳ ư ạ ở ỉ ớ ắ ệ  

hi n nay ệ , H c vi n Chính tr  Qu c gia H  Chí Minh, Hà N i; Lu n vănọ ệ ị ố ồ ộ ậ  

th c sĩ c a Lạ ủ ương Minh Truy n, (2005), ề Ch t l ấ ượ ng giáo d c LLCT trong ụ   các tr ườ ng đào t o sĩ quan h u c n, k  thu t quân đ i nhân dân Vi t ạ ậ ầ ỹ ậ ộ ệ   Nam   phía B c giai đo n hi n nay, ở ắ ạ ệ  H c vi n chính tr  qu c gia H  Chíọ ệ ị ố ồ  Minh, Hà N i; Lu n văn th c sĩ c a Nguy n Ng c Khanh, (2006), ộ ậ ạ ủ ễ ọ Nâng  cao ch t l ấ ượ ng đào t o LLCT cho cán b  trong h  th ng chính tr  c  s ạ ộ ệ ố ị ơ ở 

t nh Thái Nguyên hi n nay, ỉ ệ  H c vi n chính tr  qu c gia H  Chí Minh, Hàọ ệ ị ố ồ  

N i, Lu n văn th c sĩ c a Tr n Công Dộ ậ ạ ủ ầ ương, (2011), Xây d ng văn hóa ự  

chính tr  cho sinh viên đ i h c Thái Nguyên trong th i k  h i nh p qu c ị ạ ọ ờ ỳ ộ ậ ố  

t  hi n nay ế ệ , H c vi n Báo chí và Tuyên truy n, Hà N i…ọ ệ ề ộ

 ­ K  y u h i th o khoa h cỷ ế ộ ả ọ  “Đ i m i gi ng d y, h c t p môn Tri t ổ ớ ả ạ ọ ậ ế  

h c Mác ­ Lênin trong các tr ọ ườ ng đ i h c toàn qu c” ạ ọ ố  (2002), B  Giáo d c vàộ ụ  Đào t o, Hà N i; K  y u h i th o khoa h c đ  tài c p b , ạ ộ ỷ ế ộ ả ọ ề ấ ộ “V n đ  d y và ấ ề ạ  

h c các b  môn khoa h c Mác – Lênin, t  t ọ ộ ọ ư ưở ng H  Chí Minh trong các ồ  

tr ườ ng đ i h c   Hà N i: Th c tr ng và gi i pháp” ạ ọ ở ộ ự ạ ả  (2003), H c vi n Chínhọ ệ  

tr  qu c gia H  Chí Minh, Hà N i; K  y u H i th o khoa h c: ị ố ồ ộ ỷ ế ộ ả ọ “M t s  quan ộ ố  

đi m c  b n c a C.Mác, PH.Ăngghen, V.I. Lênin và H  Chí Minh v  Công tác ể ơ ả ủ ồ ề  

t  t ư ưở ng” (2012), H c vi n Báo chí và Tuyên truy n, Khoa tuyên truy n, Hàọ ệ ề ề  

N i; K  y u H i th o khoa h c: “Giá tr  h c thuy t Mác – Lênin, t  t ngộ ỷ ế ộ ả ọ ị ọ ế ư ưở  

H  Chí Minh và th c ti n d y h c    Đ i h c Thái Nguyên” (2013), Đ i h cồ ự ễ ạ ọ ở ạ ọ ạ ọ  Thái Nguyên; K  y u H i th o khoa h c: ỷ ế ộ ả ọ “Nâng cao ch t l ấ ượ ng d y và h c ạ ọ   các môn khoa h c LLCT” ọ  (2013), Đ i h c KT&QTKD, Thái Nguyên…ạ ọ

­ Các bài báo khoa h c liên quan đ n công tác giáo d c LLCT c a cácọ ế ụ ủ  tác gi : Lả ương Gia Ban (2004), “T  tư ưởng H  Chí Minh v  lý lu n và h cồ ề ậ ọ  

t p lý lu n”ậ ậ , T p chí Tri t h c ạ ế ọ , (1), HN; Lê Bình (2004), “Ti p t c đ i m i, ế ụ ổ ớ   nâng cao ch t l ấ ượ ng giáo d c LLCT” ụ   LLCT (3), HN; Tr n Văn Phòngầ  (2004), “S  th ng nh t gi a lý lu n và th c ti n trong quá trình hình thànhự ố ấ ữ ậ ự ễ  tri t h c Mác”,ế ọ  LLCT, (1), HN; Lê H u Nghĩa (2005), ữ “Đ u tranh phê phánấ  các quan đi m sai trái, thù đ ch ­ m t nhi m v  quan tr ng và c p bách hi nể ị ộ ệ ụ ọ ấ ệ  

(2006), “V n d ng t  tậ ụ ư ưởng H  Chí Minh vào đ i m i ph ng pháp d y h cồ ổ ớ ươ ạ ọ  LLCT t i h c vi n Chính tr  qu c gia H  Chí Minh”, ạ ọ ệ ị ố ồ T p chí giáo d c Lý ạ ụ  

lu n, ậ  (11), HN;Nguy n Th  Kim Hoa (2009), “B i d ng chính tr  t  t ngễ ị ồ ưỡ ị ư ưở  cho thanh niên trong trường h c”,  ọ T p chí Tuyên giáo ạ , (2); Nguy n Ti nễ ế  Hoàng, (2009) “Vài nét v  th c tr ng và gi i pháp ti p t c ti p t c đ i m iề ự ạ ả ế ụ ế ụ ổ ớ  công tác   nghiên c u LLCT”,  ứ T p chí Tuyên giáo ạ , (9); GS, Tr n Văn Bínhầ  (2009), “Gi i pháp đ u tranh v i nh ng bi u hi n suy thoái t  tả ấ ớ ữ ể ệ ư ưởng chính tr ,ị  

đ o đ c, l i s ng trong cán b , đ ng viên, ạ ứ ố ố ộ ả T p chí Tuyên giáo ạ , (5); Bùi Đình Phong, (2009), “V  trí vai trò c a ph ng th c giáo d c t  t ng H  Chí Minhị ủ ươ ứ ụ ư ưở ồ  trong nhi m v  giáo d c thành niên,  ệ ụ ụ T p chí Tuyên giáo ạ , (9); Hoàng Thao, (2011), “Đ  nâng cao hi u qu  công tác giáo d c LLCT trong các trể ệ ả ụ ường trung 

c p công an t i Hà N i, ấ ạ ộ T p chí Tuyên giáo ạ , (9); Vũ Ng c Am, (2011), “Hi uọ ệ  

qu  và tiêu chí đánh giá hi u qu  công tác giáo d c LLCT”, ả ệ ả ụ T p chí Tuyên ạ   giáo, (11),… 

B. Các công trình nghiên c u v  ph ứ ề ươ ng pháp và đ i m i ph ổ ớ ươ ng   pháp giáo d c LLCT cho sinh viên các tr ụ ườ ng đ i h c ạ ọ

­ Đ  tài KX 10­08 do Nguy n H u Vui làm ch  nhi m:  ề ễ ữ ủ ệ Đ i m i ổ ớ  

ph ươ ng pháp d y h c  các môn khoa h c Mác – Lênin   Vi t Nam ­ Nh ng ạ ọ ọ ở ệ ữ  

đ i m i quy trình gi ng d y; đ i m i hình th c gi ng d y ổ ớ ả ạ ổ ớ ứ ả ạ

­ Đ  tài KX 10 ­ 09B c a Nguy n Vi t Chi n, ề ủ ễ ệ ế "Đ i m i ph ổ ớ ươ ng th c ứ   đào t o và b i d ạ ồ ưỡ ng đ i ngũ cán b  d y h c  và nghiên c u lý lu n Mác ­ ộ ộ ạ ọ ứ ậ  

Lênin và t  t ư ưở ng H  Chí Minh” ồ  [29].

Đ  tài đã đánh giá th c tr ng đào t o và b i d ng đ i ngũ cán b  d yề ự ạ ạ ồ ưỡ ộ ộ ạ  

h c  và nghiên c u lý lu n Mác – Lênin và t  t ng H  Chí Minh hi n nay vàọ ứ ậ ư ưở ồ ệ  

đ  ra các gi i pháp c  b n đ  đ i m i ph ng th c đào t o t o và b i d ngề ả ơ ả ể ổ ớ ươ ứ ạ ạ ồ ưỡ  

đ i ngũ cán b  d y h c  và nghiên c u lý lu n Mác – Lênin và t  t ng Hộ ộ ạ ọ ứ ậ ư ưở ồ Chí Minh

­ Đ  tài khoa h c c p b  c a Hoàng Đình Cúc (Ch  nhi m đ  tài),ề ọ ấ ộ ủ ủ ệ ề  

(2008), "Đào t o gi ng viên các môn khoa h c Mác ­ Lênin, t  t ng H  Chí ạ ả ọ ư ưở ồ   Minh   H c vi n Báo chí và Tuyên truy n đáp  ng yêu c u đ i m i hi n nay ở ọ ệ ề ứ ầ ổ ớ ệ ”, 

H c vi n Chính tr  ­ Hành chính qu c gia H  Chí Minh [34] . Các tác gi  đãọ ệ ị ố ồ ả  minh ch ng lu n đi m: Ch t lứ ậ ể ấ ượng đào t o gi ng viên các môn khoa h c Mácạ ả ọ  

­ Lênin quy t đ nh ch t l ng đ i ngũ cán b  d y h c  LLCT và do đó chiế ị ấ ượ ộ ộ ạ ọ  

ph i quá trình d y ­ h c các môn khoa h c Mác ­ Lênin trong các trố ạ ọ ọ ường đ iạ  

h c hi n nay.ọ ệ

­ Nguy n Duy B c (Ch  biên) (2004), ễ ắ ủ M t s  v n đ  lý lu n và th c ộ ố ấ ề ậ ự  

ti n v  d y và h c môn Mác – Lênin và t  t ễ ề ạ ọ ư ưở ng H  Chí Minh trong ồ  

tr ườ ng đ i h c ạ ọ , Nxb CTQG, Hà N i [16].ộ

Cu n sách đã t p h p nh ng bài vi t c a các nhà nghiên c u lý lu nố ậ ợ ữ ế ủ ứ ậ  chuyên sâu, t p trung phân tích ch t l ng d y và h c các môn LLCT. Cácậ ấ ượ ạ ọ  nhà khoa h c th ng nh t cho r ng n i dung, chọ ố ấ ằ ộ ương trình, phương pháp d yạ  

h c  các môn Mác – Lênin và ch t l ng h c t p các môn h c này làm nênọ ấ ượ ọ ậ ọ  

b c tranh t ng th  ch t l ng đào t o các môn LLCT cho sinh viên nứ ổ ể ấ ượ ạ ước ta 

hi n nay. ệ

­ Ban liên l c các trạ ường Đ i h c, Cao đ ng Vi t Nam (VUN), Phânạ ọ ẳ ệ  

Vi n Báo chí và Tuyên truy n (2004), Phệ ề ương pháp d y – h c, ki m traạ ọ ể  đánh giá các môn khoa h c xã h i nhân văn, Nxb LLCT, HN [108].ọ ộ

Cu n sách là t p h p các tham lu n t i H i th o ố ậ ợ ậ ạ ộ ả Đ i m i phổ ớ ươ  ngpháp gi ng d y, ki m tra, đánh giá k t qu  h c t p các môn khoa h c xãả ạ ể ế ả ọ ậ ọ  

h i và nhân văn trong các trộ ường Đ i h c và Cao đ ngạ ọ ẳ  N i dung các bàiộ  

vi t đi sâu nghiên c u: Ho t đ ng d y h c   các môn khoa h c xã h i nhânế ứ ạ ộ ạ ọ ọ ộ  văn ­ M t s  v n đ  lý lu n và th c ti n; đ i m i hình th c và phộ ố ấ ề ậ ự ễ ổ ớ ứ ươ  ngpháp d y h c   đ i h c các môn khoa h c xã h i và nhân văn; m t s  v nạ ọ ạ ọ ọ ộ ộ ố ấ  

đ  lý lu n, kinh nghi m trong đ i m i các phề ậ ệ ổ ớ ương pháp ki m tra, đánh giáể  

k t qu  d y h c   các môn khoa h c xã h i và nhân văn. Trong đó, có nhi uế ả ạ ọ ọ ộ ề  

gi i pháp c  th , thi t th c gi i quy t v n đ  đ i m i phả ụ ể ế ự ả ế ấ ề ổ ớ ương pháp giáo 

d c LLCT cho sinh viên các trụ ường đ i h c.ạ ọ

­ Dương Xuân Ng c (2004), ọ “Đ i m i ph ổ ớ ươ ng pháp giáo d c LLCT, ụ   theo h ướ ng phát huy tính tích c c, sáng t o c a ng ự ạ ủ ườ ọ i h c, k t h p v i vi c ế ợ ớ ệ  

s  d ng ph ử ụ ươ ng ti n k  thu t hi n đ i” ệ ỹ ậ ệ ạ , bài vi t trên K  y u H i th oế ỷ ế ộ ả  khoa h c: ọ Phương pháp d y – h c, ki m tra đánh giá các môn khoa h c xãạ ọ ể ọ  

h i nhân văn, Nxb LLCT, HN [108].ộ

Trong đó, tác gi  đã lu n gi i các n i dung: giáo d c LLCT, th cả ậ ả ộ ụ ự  

ch t đ i m i phấ ổ ớ ương pháp d y h c  theo hạ ọ ướng “l y ngấ ườ ọi h c làm trung tâm”, phương pháp d y – h c m i có s  d ng các thi t b  k  thu t trạ ọ ớ ử ụ ế ị ỹ ậ ợ 

gi ng, nh ng đi u ki n đ  đ i m i phả ữ ề ệ ể ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT. Tác giụ ả 

kh ng đ nh: ẳ ị ph ươ ng pháp d y h c   m i là ph ạ ọ ớ ươ ng pháp  “l y ng ấ ườ ọ   i h c làm trung tâm”, ph ươ ng pháp kh i d y tính ch  đ ng, sáng t o và tích ơ ậ ủ ộ ạ  

c c c a ng ự ủ ườ ọ i h c; thày ch  là ng ỉ ườ ổ i t  ch c, đ nh h ứ ị ướ ng vào t o đi u ạ ề  

ki n đ  ng ệ ể ườ i h c t  tìm l y ki n th c, k  năng và tình c m cho mình ọ ự ấ ế ứ ỹ ả

[108, tr.337]

­ Hoàng Qu c B o (2006), ố ả H c t p ph ọ ậ ươ ng pháp tuyên truy n cách ề  

m ng H  Chí Minh ạ ồ , Nxb CTQG, Hà N i [14].ộ

Cu n sách trình bày ba ph n chính: M t là, phố ầ ộ ương pháp tuyên truy n và ngu n g c c a phề ồ ố ủ ương pháp tuyên truy n cách m ng H  Chíề ạ ồ  Minh. Hai là, nh ng đ c tr ng c  b n trong phữ ặ ư ơ ả ương pháp tuyên truy nề  cách m ng c a ch  t ch H  Chí Minh. Ba là, v n d ng phạ ủ ủ ị ồ ậ ụ ương pháp tuyên truy n cách m ng c a ch  t ch H  Chí Minh đ  đ i m i phề ạ ủ ủ ị ồ ể ổ ớ ương pháp tuyên truy n c a cán b  t  tề ủ ộ ư ưởng trong th i k  m i. Cu n sách đã đóngờ ỳ ớ ố  góp thêm ý ki n vào vi c tìm hi u ngu n g c và nêu lên nh ng đ c tr ngế ệ ể ồ ố ữ ặ ư  

c  b n c a phơ ả ủ ương pháp tuyên truy n H  Chí Minh; nghiên c u th cề ồ ứ ự  

tr ng phạ ương pháp tuyên truy n c a đ i ngũ cán b  ho t đ ng trong lĩnhề ủ ộ ộ ạ ộ  

v c t  tự ư ưởng c a Đ ng. Trên c  s  đó, đ a ra m t s  gi i pháp c  b nủ ả ơ ở ư ộ ố ả ơ ả  

nh m nâng cao, đ i m i phằ ổ ớ ương pháp tuyên truy n c a đ i ngũ cán b  tề ủ ộ ộ ư 

tưởng theo phương pháp tuyên truy n H  Chí Minh.ề ồ

­ Ngô Văn Th o (Ch  biên), (2008),  ạ ủ Ph ươ ng pháp d y h c   LLCT ạ ọ   (Ch ươ ng trình b i d ồ ưỡ ng chuyên đ  dành cho gi ng viên d y h c   các ề ả ạ ọ  

ch ươ ng trình LLCT t i Trung tâm b i d ạ ồ ưỡ ng chính tr  c p huy n) ị ấ ệ , Nxb Lao 

đ ng Xã h i, Hà N i [125].ộ ộ ộ

Trong cu n sách các tác gi  đã khái quát chung v  LLCT và giáo d cố ả ề ụ  LLCT; m t s  v n đ  tâm lý và giáo d c h c trong d y h c   h c t pộ ố ấ ề ụ ọ ạ ọ ọ ậ  LLCT, ph m ch t ngh  nghi p, ngh  thu t di n gi ng, ki m tra, đánh giáẩ ấ ề ệ ệ ậ ễ ả ể  trong d y h c  LLCT.ạ ọ

­ Vũ Ng c Am (2009),  ọ M t s  v n đ  v  ph ộ ố ấ ề ề ươ ng pháp d y h c ạ ọ   LLCT, Nxb Thông t n, Hà N i [2].ấ ộ

Cu n sách đố ược coi nh  c m nang nghi p v  c a nh ng ngư ẩ ệ ụ ủ ữ ười làm công tác giáo d c LLCT nói chung và nh ng ngụ ữ ười tr c ti p làm công tácự ế  

d y h c  LLCT nói riêng. N i dung ch  y u c a cu n sách g m có ba ph nạ ọ ộ ủ ế ủ ố ồ ầ  chính, trong ph n th  hai (ph n tr ng tâm c a cu n sách này) có m t n iầ ứ ầ ọ ủ ố ộ ộ  

dung r t m i là Đ  cấ ớ ề ương m t s  bài gi ng dành cho gi ng viên thamộ ố ả ả  

kh o.ả

­ Ph m Huy K  (2010), ạ ỳ Lý lu n và ph ậ ươ ng pháp  nghiên c u, giáo ứ  

d c LLCT,  ụ Nxb Chính tr  ­ Hành chính qu c gia, Hà N i [71].ị ố ộ

N i dung cu n sách trình bày m t s  v n đ  lý lu n và ph ng phápộ ố ộ ố ấ ề ậ ươ  

c a ho t đ ng nghiên c u, giáo d c LLCT và công tác nghiên c u, biên so n,ủ ạ ộ ứ ụ ứ ạ  giáo trình l ch s  đ ng b  đ a ph ng. Cu n sách g m 7 ch ng, trong đó tácị ử ả ộ ị ươ ố ồ ươ  

gi  đã khái quát, h  th ng hóa các khái ni m liên quan đ n giáo d c LLCT,ả ệ ố ệ ế ụ  

ph ng pháp và các ph ng pháp d y h c  th ng s  d ng trong công tác giáoươ ươ ạ ọ ườ ử ụ  

d c LLCT. ụ

Tác gi i đ a ra khái ni m, giáo d c LLCT là:  ả ư ệ ụ truy n bá nh ng ề ữ   nguyên lý c a ch  nghĩa Mác – Lênin, t  t ủ ủ ư ưở ng H  Chí Minh, đ ồ ườ ng l i, ố   quan đi m c a Đ ng, chính sách, pháp lu t c a Nhà n ể ủ ả ậ ủ ướ c cho cán b , ộ  

đ ng viên và qu n chúng nhân dân nh m hình thành th  gi i quan khoa ả ầ ằ ế ớ  

h c, nhân sinh quan c ng s n, ph ọ ộ ả ươ ng pháp t  duy và ph ư ươ ng pháp làm  

vi c bi n ch ng, khoa h c và góp ph n thúc đ y tính tích c c chính tr  ­ xã ệ ệ ứ ọ ầ ẩ ự ị  

h i c a các ch  th  chính tr  trong ho t đ ng th c ti n ộ ủ ủ ể ị ạ ộ ự ễ  Trong khái ni mệ  này, tác gi  đã kh ng đ nh giáo d c LLCT là quá trình truy n bá nh ng triả ẳ ị ụ ề ữ  

th c LLCT (nh ng nguyên lý c a ch  nghĩa Mác – Lênin, t  tứ ữ ủ ủ ư ưởng H  Chíồ  Minh, đường l i, quan đi m c a Đ ng, chính sách, pháp lu t c a Nhàố ể ủ ả ậ ủ  

nước) cho đ i tố ượng giáo d c (cán b , đ ng viên và qu n chúng nhân dân)ụ ộ ả ầ  

nh m th c hi n m c tiêu giáo d c LLCT đ t ra. Khái ni m đã ch  rõ đằ ự ệ ụ ụ ặ ệ ỉ ượ  cvai trò c a ch  th  và đ i tủ ủ ể ố ượng cũng nh  m c tiêu giáo d c LLCT đ t ra. ư ụ ụ ặ

Tác gi  cũng đã nêu và phân tích m t s  phả ộ ố ương pháp thường đượ  c

s  d ng trong công tác giáo d c LLCT hi n nay:  ử ụ ụ ệ ph ươ ng pháp thuy t ế  

gi ng, ph ả ươ ng pháp nêu v n đ , ph ấ ề ươ ng pháp th o lu n nhóm, ph ả ậ ươ   ng

pháp d y h c   cùng tham gia, ph ạ ọ ươ ng pháp xemina [71, tr. 118­161]. Cu nố  sách là tài li u tham kh o quan tr ng trong quá trình nghiên c u sinh th cệ ả ọ ứ ự  

hi n lu n án. ệ ậ

­ Hoàng Chí B o (2011), ả Tìm hi u ph ể ươ ng pháp H  Chí Minh ồ , Nxb Chính tr  ­ Hành chính, Hà N i [12].ị ộ

Trong cu n sách tác gi   đã ti p c n nghiên c u và trình bày vố ả ế ậ ứ ề 

phương pháp H  Chí Minh theo m t nguyên t c nh t quán: Nghiên c uồ ộ ắ ấ ứ  

phương pháp H  Chí Minh không th  tách r i t  tồ ể ờ ư ưởng và phong cách c aủ  

Người, cũng không th  tách r i đ o đ c, l i s ng và nhân cách c a Ngể ờ ạ ứ ố ố ủ ườ  i;

b i vì phở ương pháp H  Chí Minh   t m t  tồ ở ầ ư ưởng,   trong tri t lý nhân sinhở ế  

và hành đ ng c a ngộ ủ ườ ở ự ắi,   s  g n li n khoa h c, cách m ng và nhân vănề ọ ạ  trong con người và ho t đ ng c a Ngạ ộ ủ ười… Trong đó, tác gi  đã đ a raả ư  

phương pháp H  Chí Minh là s  g n bó gi a nói đi đôi v i làm, là t mồ ự ắ ữ ớ ấ  

gương đ o đ c sáng ng i v  đ o đ c và tác phong. Do đó, đ i m i phạ ứ ờ ề ạ ứ ổ ớ ươ  ngpháp giáo d c LLCT cho sinh viên đ i h c hi n nay c n th m nhu n tụ ạ ọ ệ ầ ấ ầ ư 

tưởng này c a Bác.ủ

­ K  y u h i th o khoa h c: ỷ ế ộ ả ọ “D y h c  các môn LLCT trong tr ạ ọ ườ   ng

Đ i  ạ h c đáp  ng yêu c u đ i m i ch ọ ứ ầ ổ ớ ươ ng trình giáo d c ph  thông” ụ ổ  (2015), 

trường Đ i h c S  ph m – Đ i h c Thái Nguyên.[141] K  y u đã t p h pạ ọ ư ạ ạ ọ ỷ ế ậ ợ  nhi u bài vi t c a các tác gi  là các gi ng viên các tr ng đ i h c   n c ta.ề ế ủ ả ả ườ ạ ọ ở ướ  Các bài vi t t p trung làm rõ các v n đ  lý lu n v  d y và h c các mônế ậ ấ ề ậ ề ạ ọ  LLCT, th c tr ng d y và h c các môn LLCT   trong các trự ạ ạ ọ ở ường đ i h c vàạ ọ  

đ  ra các gi i pháp nh m nâng cao ch t lề ả ằ ấ ượng d y và h c các môn LLCT.ạ ọ  Trong đó có nêu lên nhi u gi i pháp c  th  nh m đ i m i ph ng pháp d yề ả ụ ể ằ ổ ớ ươ ạ  

và h c các môn LLCT.ọ

­ Các bài báo khoa h c có liên quan: Đinh Xuân Khoa (2003), “Đ iọ ổ  

m i phớ ương pháp d y h c   đ i h c ­ nh ng khó khăn và gi i pháp”ạ ọ ạ ọ ữ ả , T p ạ   chí Giáo d c ụ , (s  48), HN; Lê Bình (2004), “Ti p t c đ i m i, nâng caoố ế ụ ổ ớ  

ch t lấ ượng giáo d c lý lu n chính tr ”,  ụ ậ ị T p   chí   Lý  lu n  chính   tr ạ ậ ị  (3); 

Nguy n Văn Hi n  (2005), “V  phễ ề ề ương pháp so sánh trong d y h c   cácạ ọ  môn khoa h c Mác­Lênin”,  ọ T p chí Giáo d c ạ ụ   (110), HN; Nguy n Ng cễ ọ  

H i, Ph m Minh Hùng (2005), “V n đ  đ i m i phợ ạ ấ ề ổ ớ ương pháp d y h c  ạ ọ ở 

trường đ i h c”ạ ọ , T p chí Giáo d c ạ ụ , (s  20); Vũ Th  Hoa (2006), “V n d ngố ị ậ ụ  

t  tư ưởng H  Chí Minh vào đ i m i phồ ổ ớ ương pháp d y h c  LLCT t i h cạ ọ ạ ọ  

vi n Chính tr  qu c gia H  Chí Minh”, ệ ị ố ồ T p chí giáo d c Lý lu n, ạ ụ ậ  (11), HN; 

M ch Quang Th ng (2008), “Phạ ắ ương pháp đào t o, b i dạ ồ ưỡng cán b  vộ ề LLCT theo quan đi m c a H  Chí Minh, T p chí Tuyên giáo, (s  11);ể ủ ồ ạ ố  Nguy n Thành Kh i (2009), “Đ i m i phễ ả ổ ớ ương pháp d y h c    H c vi nạ ọ ở ọ ệ  Chính tr  ­ Hành chính qu c gia H  Chí Minh,  ị ố ồ T p chí LLCT, ạ   (9), HN; Nguy n Công H ng, (2010), “Đ  th c hi n t t chễ ư ể ự ệ ố ương trình đ i m i giáoổ ớ  

d c lý lu n Mác – Lênin   trụ ậ ở ường đ i h c và cao đ ng, ạ ọ ẳ T p chí Tuyên giáo ạ , (6); Đ ng Th  Nhi t Thu (2010), “Đ i m i phặ ị ệ ổ ớ ương pháp d y h c  LLCTạ ọ  trong các trường đ i h c và cao đ ng”, ạ ọ ẳ T p chí Khoa h c chính tr ạ ọ ị, (3), HN; 

Bùi Văn Ga (2015), “Nh ng v n đ  đ t ra trong đ i m i căn b n, toàn di nữ ấ ề ặ ổ ớ ả ệ  giáo d c đ i h c”, ụ ạ ọ T p chí Tuyên giáo, (5),  ạ Hoàng Qu c B o (2015), “Tố ả ư 

tưởng H  Chí Minh v  phồ ề ương pháp nâng cao hi u qu  tuyên truy n”, ệ ả ề T p ạ   chí Tuyên giáo, (9)… 

Nh  v y,   trong nư ậ ở ước đã có nhi u công trình nghiên c u v  nhi uề ứ ề ề  

m t c a công tác t  tặ ủ ư ưởng, công tác giáo d c LLCT; phụ ương pháp và đ iổ  

m i phớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên đ i h c. Tuy nhiên, dụ ạ ọ ướ  igóc đ  công tác t  tộ ư ưởng v  đ i m i phề ổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinhụ  viên đ i h c, tác gi  nh n th y ch a th y có đ  tài nào tr c ti p nghiênạ ọ ả ậ ấ ư ấ ề ự ế  

c u. Đ c bi t, nghiên c u làm rõ các v n đ  v : m c đích, nguyên t c, n iứ ặ ệ ứ ấ ề ề ụ ắ ộ  dung đ i m i phổ ớ ương pháp giáo d c LLCT cho sinh viên, trong đó có sinhụ  viên các trường đ i h c khu v c trung du, mi n núi phía B c nạ ọ ự ề ắ ước ta hi nệ  nay.

II. M t s  công trình khoa h c c a nộ ố ọ ủ ước ngoài

A. C ng hòa dân ch  nhân dân Lào ộ ủ

C ng hoà dân ch  nhân dân Lào có nhi u công trình nghiên c u vộ ủ ề ứ ề giáo d c LLCT cho cán b , đ ng viên. Tiêu bi u bài vi t c a các tác ụ ộ ả ể ế ủ giả 

nh : ư

­ Lu n án ti n sĩ c a Bun Ph t Xu Ly Vông X c (1994), ậ ế ủ ế ắ Nâng cao  trình đ  t  duy lý lu n cho cán b  đ ng viên Đ ng nhân dân cách m ng ộ ư ậ ộ ả ả ạ   Lào trong giai đo n hi n nay,  ạ ệ H c Vi n chính tr   qu c gia H  Chí Minh,ọ ệ ị ố ồ  

Hà N i [28].ộ

Lu n án đã khái quát các v n đ  lý lu n v  nâng cao trình đ  t  duyậ ấ ề ậ ề ộ ư  

lý lu n cho cán b  đ ng viên. Lu n án phân tích th c tr ng quá trình giáoậ ộ ả ậ ự ạ  

d c LLCT cho cán b  đ ng viên Đ ng nhân dân cách m ng Lào, t  đó lu nụ ộ ả ả ạ ừ ậ  

án đã đ  ra h  th ng các gi i pháp nh m nâng cao trình đ  t  duy lý lu nề ệ ố ả ằ ộ ư ậ  cho cán b  đ ng viên trong giai đo n hi n nay. Trong đó lu n án kh ngộ ả ạ ệ ậ ẳ  

đ nh c n ti p t c đ y m nh công tác giáo d c LLCT cho cán b  đ ng viên.ị ầ ế ụ ẩ ạ ụ ộ ả

­ Lu n án ti n sĩ c a Bun k t – Kê s n (2006), ậ ế ủ ế ơ Nâng cao đ o đ c cách ạ ứ  

m ng c a cán b  ch  ch t c p t nh n c C ng hòa Dân ch  Nhân dân Lào ạ ủ ộ ủ ố ấ ỉ ướ ộ ủ   trong giai đo n hi n nay ạ ệ , H c Vi n chính tr   qu c gia H  Chí Minh, Hà N iọ ệ ị ố ồ ộ  [26]

Lu n án đã khái quát đậ ược lý lu n v  đ o đ c cách m ng, nâng caoậ ề ạ ứ ạ  

đ o đ c cách m ng cho cán b  ch  ch t c p t nh. Lu n án đã t p trung làmạ ứ ạ ộ ủ ố ấ ỉ ậ ậ  

rõ th c tr ng và nh ng v n đ  đ t ra trong quá trình nâng cao đ o đ c cáchự ạ ữ ấ ề ặ ạ ứ  

m ng cho cán b  ch  ch t c p t nh nạ ộ ủ ố ấ ỉ ước C ng hòa Dân ch  Nhân dân Lào.ộ ủ  

T  đó, lu n đ  ra h  th ng các gi i pháp nh m nâng cao đ o đ c cáchừ ậ ề ệ ố ả ằ ạ ứ  

m ng cho cán b  ch  ch t c p t nh nạ ộ ủ ố ấ ỉ ước C ng hòa Dân ch  Nhân dân Làoộ ủ  

hi n nay. M t trong nh ng gi i pháp đệ ộ ữ ả ược đ t ra là ti p t c nâng cao ch tặ ế ụ ấ  

lượng công tác giáo d c LLCT cho cán b  ch  ch t c p t nh hi n nay. ụ ộ ủ ố ấ ỉ ệ

­ Lu n văn th c sĩ c a Khăm Phăn Mun Chăn My Xay (2008), ậ ạ ủ Nâng  cao năng l c giáo d c LLCT   tr ự ụ ở ườ ng chính tr  t nh Bo Ly Khăm Xay n ị ỉ ướ   c

C ng hòa Dân ch  Nhân dân Lào hi n nay,  ộ ủ ệ H c Vi n chính tr   qu c giaọ ệ ị ố  

H  Chí Minh, Hà N i. [68]ồ ộ

Lu n văn đã khái quát các v n đ  lý lu n, t  đó kh o sát th cậ ấ ề ậ ừ ả ự  

tr ng giáo d c lý lu n   chính tr    trạ ụ ậ ị ở ường chính tr  t nh Bo Ly Khămị ỉ  Xay. Lu n văn đã đ a ra các gi i pháp có tính th c t  cao nh m nângậ ư ả ự ế ằ  cao ch t lấ ượng giáo d c LLCT   trụ ở ường chính tr  t nh Bo Ly Khăm Xayị ỉ  

nước C ng hòa Dân ch  Nhân dân Lào hi n nay. Trong đó lu n văn cóộ ủ ệ ậ  nêu ra gi i pháp c n thi t là: ti p t c đ i m i phả ầ ế ế ụ ổ ớ ương pháp gi ng d y,ả ạ  nâng cao ch t lấ ượng đ i ngũ cán b  gi ng viên ộ ộ ả

Lu n văn Th c sĩ Tri t h c c a Si Sôm Phu Tha Vi Xay (2010),ậ ạ ế ọ ủ  

Nâng cao trình đ  LLCT cho cán b  t ng c c chính tr  B  Qu c phòng ộ ộ ổ ụ ị ộ ố   Lào trong giai đo n hi n nay ạ ệ  [116]. 

Lu n văn làm rõ c  s  lý lu n và vai trò c a LLCT, n i dung c a vi cậ ơ ở ậ ủ ộ ủ ệ  nâng cao trình đ  LLCT cho cán b  T  đó, lu n văn đã kh o sát th c t , lu nộ ộ ừ ậ ả ự ế ậ  văn kh ng đ nh v  c  b n  đ i ngũ cán b  t ng c c chính tr  B  Qu c phòngẳ ị ề ơ ả ộ ộ ổ ụ ị ộ ố  Lào có trình đ  và đ c đào t o c  b n v  LLCT, chuyên môn; n m v ngộ ượ ạ ơ ả ề ắ ữ  

đ ng l i, ch  tr ng chính sách c a Đ ng và Nhà n c; có tinh th n yêuườ ố ủ ươ ủ ả ướ ầ  

n c; sáng t o, linh ho t trong nghiên c u v n d ng lý lu n vào th c ti n ướ ạ ạ ứ ậ ụ ậ ự ễ  

đ ng th i tác gi  cũng ch  ra nguyên nhân c a nh ng thành t u và h n chồ ờ ả ỉ ủ ữ ự ạ ế 

trong quá trình nâng cao trình đ  LLCT cho đ i ngũ cán b  t ng c c chính trộ ộ ộ ổ ụ ị 

B  Qu c phòng Lào hi n nay. Tác gi  đã đ  ra h  th ng các gi i pháp có giá trộ ố ệ ả ề ệ ố ả ị 

th c ti n sâu s c, trong đó có yêu c u c n đ i m i n i dung, ch ng trình,ự ễ ắ ầ ầ ổ ớ ộ ươ  

ph ng pháp giáo d c LLCT hi n nay.ươ ụ ệ

­ Lu n văn th c sĩ c a Chit Sa Van Thep Yo Thin (2013), ậ ạ ủ Nâng cao  trình đ  lý lu n Mác – Lênin cho h c viên tr ộ ậ ọ ườ ng Chính tr  c a B  An ninh, ị ủ ộ  

n ướ c C ng hòa Dân ch  Nhân dân Lào hi n nay ộ ủ ệ , H c Vi n chính tr   qu cọ ệ ị ố  gia H  Chí Minh, Hà N i. [30]ồ ộ

Lu n văn đã h  th ng các lu n đi m lý lu n v  b n ch t, đ cậ ệ ố ậ ể ậ ề ả ấ ặ  

tr ng c a lý lu n Mác – Lênin, phân tích th c tr ng vi c nâng cao trìnhư ủ ậ ự ạ ệ  

đ  lý lu n Mác – Lênin cho h c viên trộ ậ ọ ường Chính tr  c a b  An ninh,ị ủ ộ  

nước CHDCND Lào. Lu n văn kh ng đ nh s  c n thi t ph i giáo d c lýậ ẳ ị ự ầ ế ả ụ  

lu n Mác – Lênin cho h c viên. Tác gi  khái quát đậ ọ ả ược nh ng nhân t  tácữ ố  

đ ng, đ c đi m và nh ng kinh nghi m, nh ng phộ ặ ể ữ ệ ữ ương pháp d y h c  lýạ ọ  

lu n Mác – Lênin, đậ ường l i chính sách c a Đ ng và Nhà nố ủ ả ước cho h cọ  viên   trở ường Chính tr  c a B  An ninh Lào. Ngoài ra các gi i pháp đ aị ủ ộ ả ư  

ra trong lu n văn cũng có giá tr  lý lu n và th c ti n sâu s c. ậ ị ậ ự ễ ắ

­ Các công trình khoa h c đăng trên các t p chí: Bun Nhăng Vo L  Chítọ ạ ạ  (2005), “Nâng cao ch t lấ ượng xây d ng b i dự ồ ưỡng đ i ngũ cán b  lãnh đ o,ộ ộ ạ  

qu n lý đ  đáp  ng yêu c u c a s  nghi p đ i m i c a Đ ng” trên T p ả ể ứ ầ ủ ự ệ ổ ớ ủ ả ạ chí 

Lý lu n ­ Hành chính Lào ậ  (s  1); Bài vi t c a Tra L n Nhia Pao H  (2005),ố ế ủ ơ ơ  

“Mười năm v i s  phát tri n c a H c vi n Chính tr  và Hành chính Qu c giaớ ự ể ủ ọ ệ ị ố  

Lào”, T p chí Lý lu n ­ Hành chính Lào ạ ậ  (s  1). Bài vi t c a S  Mút Thongố ế ủ ạ  Sôm Pha Nít (2007), “Vai trò c a ngủ ười th y trong đi u ki n m i”, ầ ề ệ ớ T p chí ạ  

Lý lu n ­ Hành chính Lào ậ  (s  6) ố

B. C ng hòa Nhân dân Trung Hoa ộ

Có nhi u h c gi  Trung Qu c đã có nhi u công trình nghiên c u về ọ ả ố ề ứ ề công tác t  tư ưởng, giáo d c LLCT, đ i m i phụ ổ ớ ương pháp giáo d c LLCTụ  

nh :ư

Uông Tín Nghi n (2003), “Ba phễ ương pháp lu n trong nghiên c uậ ứ  

v n đ  Trung Qu c hoá tri t h c mácxít”ấ ề ố ế ọ   đăng trên  T p chí Tri t h c ạ ế ọ   Trung Qu c ố , s  12 [106].ố

Bài vi t này đ  c p đ n nh ng v n đ  nh : m  r ng t m nhìn, chế ề ậ ế ữ ấ ề ư ở ộ ầ ỉ 

ra n i hàm hoàn ch nh và ý nghĩa sâu xa c a v n đ  Trung Qu c hoá tri tộ ỉ ủ ấ ề ố ế  

h c mácxít; m  r ng lĩnh v c, n m v ng n i dung phong phú c a v n đọ ở ộ ự ắ ữ ộ ủ ấ ề Trung Qu c hoá tri t h c mácxít; phố ế ọ ương pháp sáng t o, đ a vi c nghiênạ ư ệ  

c u v n đ  Trung Qu c hoá tri t h c mácxít lên t m t ng k t quy lu t.ứ ấ ề ố ế ọ ầ ổ ế ậ

H  T  L cồ ự ự  (2004), “T  duy m i v  giáo d c ư ớ ề ụ LLCT c a các trủ ườ  ng

đ i h cạ ọ ”, Cao đ ng Thu  ­ Tài chính Hà Nam h c báo ẳ ế ọ  (k  2 s  18), [ỳ ố 85]. 

Tác gi  đã kh ng đ nh vai trò quan tr ng c a ch  nghĩa Mác – Lênin,ả ẳ ị ọ ủ ủ  

c a công tác giáo d c LLCT đ i v i đ i v i nh n th c và hành đ ng c a sinhủ ụ ố ớ ố ớ ậ ứ ộ ủ  viên. T  th c t  công tác giáo d c LLCT cho sinh viên các tr ng đ i h c tácừ ự ế ụ ườ ạ ọ  

gi  ch  ra các v n đ  c n ti p t c đ i m i nh m nâng cao ch t l ng giáoả ỉ ấ ề ầ ế ụ ổ ớ ằ ấ ượ  

d c LLCTụ : kiên trì vai trò ch  đ o không thay đ i ch  nghĩa Mác­Lênin, b oỉ ạ ổ ủ ả  

đ m ph ng h ng đúng đ n trong công tác giáo d c đ i h c; l y s  ch  đ oả ươ ướ ắ ụ ạ ọ ấ ự ỉ ạ  

c a ch  nghĩa Mác­Lênin,ủ ủ  phát huy t t h n n a công tác giáo d c LLCT… ố ơ ữ ụ

Cu n sách c a C c Cán b , Ban Tuyên hu n Trung ố ủ ụ ộ ấ ương Đ ng C ngả ộ  

s n Trung Qu c (2005), “ả ố Công tác tuyên truy n t  t ề ư ưở ng trong th i k  m i” ờ ỳ ớ  

[35]. Đây là cu n sách có tính ch t giáo khoa nghi p v  chuyên ngành côngố ấ ệ ụ  tác t  tư ưởng nói chung, công tác tuyên truy n nói riêng v  vai trò, v  trí,ề ề ị  nhi m v  c a công tác lý lu n và kinh nghi m, k  năng công tác tuyênệ ụ ủ ậ ệ ỹ  

truy n t  tề ư ưởng c a Đ ng C ng s n Trung Qu c hi n nay  ủ ả ộ ả ố ệ Trong đó, đ iố  

v i công tác lý lu n, cu n sách đã đ  ra nh ng v n đ  c  b n v  nhi m vớ ậ ố ề ữ ấ ề ơ ả ề ệ ụ 

và yêu c u đ i v i công tác giáo d c lý lu n. Cu n sách đã nh n m nh: côngầ ố ớ ụ ậ ố ấ ạ  tác d y h c  lý lu n, đ i m i cách th c, bi n pháp d y h c  lý lu n Mác ­ạ ọ ậ ổ ớ ứ ệ ạ ọ ậ  Lênin cho sinh viên

­ Giáo d c LLCT cho sinh viên có bài vi t “Nh ng g i ý t  tuy n đ uụ ế ữ ợ ừ ế ầ  

d y h c  lý lu n mácxít” (ạ ọ ậ T p chí C u th  s  24/2005 ạ ầ ị ố  đ c tác gi  Nguyênượ ả  

Đ c Sâm biên d ch trên t p chí Nh ng v n đ  chính tr  ­ xã h i s  16/2006)ứ ị ạ ữ ấ ề ị ộ ố  [115]. Bài vi t này đã ph n ánh nh ng khó khăn, h n ch  trong giáo d cế ả ữ ạ ế ụ  LLCT   các tr ng đ i h c c a Trung Qu c (Đ i h c B c Kinh, Đ i h cở ườ ạ ọ ủ ố ạ ọ ắ ạ ọ  Thanh Hoa, Đ i h c Nam Khai, Đ i h c Nhân dân Trung Qu c, Đ i h cạ ọ ạ ọ ố ạ ọ  Nông nghi p Trung Qu c, Đ i h c Kinh t  m u d ch đ i ngo i Trung Qu c,ệ ố ạ ọ ế ậ ị ố ạ ố  

Đ i h c Kinh t  tài chính pháp lu t Trung Qu c ) và nêu lên m t s  gi iạ ọ ế ậ ố ộ ố ả  pháp nh m “thúc đ y môn h c lý lu n mác xít ra kh i tình tr ng hi n nay”.ằ ẩ ọ ậ ỏ ạ ệ  v.v

­ Vương B t Bình (2016), “M t s  v n đ  v  công tác t  tộ ộ ố ấ ề ề ư ưởng c aủ  

Đ ng c ng s n Trung Qu c trong tình hình m i”, đăng trên ả ộ ả ố ớ T p chí Nghiên ạ  

c u t  t ứ ư ưở ng chính tr ị, (s  3), [17]. Trong bài vi t tác gi  ch  ra sáu đi mố ế ả ỉ ể  

c n chú ý đ i v i công tác t  tầ ố ớ ư ưởng c a Đ ng c ng s n Trung qu c hi nủ ả ộ ả ố ệ  

nay: m t là ộ , chú tr ng chính tr , n m b t toàn di n công tác t  tọ ị ắ ắ ệ ư ưởng. Hai là, 

ch u khó suy nghĩ, nâng cao hi u qu  trong công tác t  tị ệ ả ư ưởng. Ba là, n m cácắ  

gương đi n hình, phát huy chính khí xã h i và tinh th n th i đ i đ  ti n cùngể ộ ầ ờ ạ ể ế  

th i đ i. ờ ạ B n là ố , chú tr ng đi u hòa, hình thành nên “dàn h p xọ ề ợ ướng” c aủ  công tác t  tư ưởng có s  tham gia c a xã h i  ự ủ ộ Năm là, bi t đ i m i, th iế ổ ớ ổ  

lu ng sinh khí m i, s c s ng m i cho công tác t  tồ ớ ứ ố ớ ư ưởng  Sáu là, t  giác,ự  chăm ch  làm vi c và th c hi n “ba đi u th c s ” (th c s  thay đ i tácỉ ệ ự ệ ề ự ự ự ự ổ