Giáo dục đạo đức cho sinh viên học viện báo chí và tuyên truyền hiện nay theo tư tưởng hồ chí minh

MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 6 Đóng góp luận văn 7 Kết cấu luận văn Chƣơng NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THANH NIÊN - SINH VIÊN 1.1 Quan điểm Hồ Chí Minh niên - sinh viên 1.1.1 Quan niệm Hồ Chí Minh vị trí, vai trò niên - sinh viên 1.1.2 Quan niệm Hồ Chí Minh nhiệm vụ niên - sinh viên 14 1.2 Nội dung tƣ tƣởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên 21 1.2.1 Giáo dục lý tưởng cách mạng 21 1.2.2 Giáo dục phẩm chất đạo đức cách mạng 25 1.2.3 Giáo dục chí khí cách mạng 34 1.2.4 Giáo dục tinh thần khắc phục khó khăn, chiến thắng chủ nghĩa cá nhân 35 1.3 Phƣơng châm, phƣơng pháp Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên 37 1.3.1 Kết hợp chặt chẽ học với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn 38 1.3.2 Kết hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục niên - sinh viên 41 1.3.3 Phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện lấy gương “người tốt, việc tốt” để giáo dục 44 1.3.3 Giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên thông qua tổ chức quần chúng lãnh đạo Đảng 49 Chƣơng THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY 53 2.1 Những yếu tố tác động đến đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 53 2.1.1 Nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa với việc xây dựng đạo đức sinh viên 53 2.1.2 Tồn cầu hóa, hội nhập kinh tế quốc tế với đạo đức sinh viên 57 2.1.3 Chiến lược “Diễn biến hịa bình” lực thù địch với việc giáo dục đạo đức sinh viên 60 2.2 Thực trạng đạo đức đặc điểm sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 61 2.2.1 Đặc điểm sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 61 2.2.2 Thực trạng đạo đức sinh viên Học viện Báo chí Tun truyền .66 2.3 Thực trạng cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 75 2.3.1 Ưu điểm 75 2.3.2 Những hạn chế khó khăn 83 2.4 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền 87 2.4.1 Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 87 2.4.2 Phát huy vai trị tổ chức Đồn niên, Hội sinh viên nhà trường công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên 89 2.4.3 Phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện thân sinh viên .93 2.4.4 Tăng cường kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức cho sinh viên 95 2.4.5 Xây dựng môi trường giáo dục sáng lành mạnh cho sinh viên 102 2.4.6 Tăng cường đầu tư kinh phí cho việc đổi phương pháp phương tiện giáo dục đạo đức cho sinh viên 103 KẾT LUẬN 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC 114 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Sinh viên lực lượng xã hội có vai trị quan trọng phát triển bền vững dân tộc Đó người độ tuổi sung sức thể chất phát triển trí tuệ, ln động sáng tạo, muốn khẳng định Nhưng lực lượng trẻ, thiếu kinh nghiệm nên cần quan tâm, chăm lo hệ trước toàn xã hội Nhận thức rõ điều đó, q trình lãnh đạo cách mạng, Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm đến công tác đào tạo, giáo dục niên mặt, coi nhiệm vụ bồi dưỡng hệ trẻ việc quan trọng cần thiết trước mắt có ý nghĩa chiến lược lâu dài Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan niệm: “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội cần có người xã hội chủ nghĩa” [33, tr.310] “Con người xã hội chủ nghĩa” theo Hồ Chí Minh, phải hội tụ đủ hai yếu tố “đức” “tài” Vì vậy, Người ln trọng tới việc “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau” “tài” “đức” “có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Thực lời dạy Người, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến nghiệp “trồng người”, coi giáo dục “quốc sách hàng đầu”, đồng thời xác định mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, có sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong năm qua, giáo dục Việt Nam đạt nhiều thành tích đáng tự hào, chất lượng giáo dục, đặc biệt giáo dục đại học có nhiều khởi sắc Phần lớn sinh viên sống có lý tưởng, hoài bão, trung thành với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, có lực làm chủ, có khả tiếp thu khoa học kỹ thuật cách sáng tạo Hàng năm, giáo dục Việt Nam đào tạo hàng vạn cán vừa “hồng” vừa “chun”, đóng vai trị xung kích, tiên phong lĩnh vực đời sống xã hội Giáo dục đạo đức cho sinh viên thời kỳ đổi có nhiều thuận lợi song đứng trước khơng khó khăn, thách thức Cơ chế thị trường tạo điều kiện cho động, sáng tạo sinh viên phát huy tính chất cạnh tranh khốc liệt lại sinh tâm lý sùng bái đồng tiền, bất chấp đạo lý, coi thường giá trị nhân văn Mở rộng giao lưu hội nhập quốc tế đón gió lành khơng tránh khỏi gió độc lọt vào lợi dụng kẻ địch để thực âm mưu “diễn biến hồ bình” mà đối tượng hệ trẻ có sinh viên Dưới tác động tiêu cực chế thị trường, hội nhập với giới, âm mưu “diễn biến hịa bình” số sinh viên xa rời lý tưởng cách mạng, giảm sút tình cảm, đạo đức cách mạng Sự nghiệp đổi đất nước đặt yêu cầu ngày cao hình thành phát triển phẩm chất đạo đức tốt đẹp sinh viên Việt Nam, đồng thời tạo thuận lợi thử thách mớ i sinh viên Hơn lúc hết, việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên, sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh nội dung quan trọng hàng đầu việc định hướng, phát triển hoàn thiện nhân cách tuổi trẻ, chuẩn bị hệ trọng giúp họ vào đời, lập thân, lập nghiệp Học viện Báo chí Tuyên truyền trung tâm đào tạo cán công tác tư tưởng, công tác truyền thông Đồng thời, Học viện sở đào tạo cán nghiên cứu lý luận trị, giảng viên ngành lý luận trị Sinh viên sau trường thường đảm nhiệm cơng việc lĩnh vực cơng tác có tính nhạy cảm trị cao, họ khơng thực nhiệm vụ kiến thức, kỹ nghiệp vụ nghề nghiệp mà nhiệt huyết, tình cảm, đạo đức cách mạng, u cầu khách quan cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trở thành yêu cầu chất lượng giáo dục đạo đức Học viện Báo chí Tuyên truyền Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, cần tìm giải pháp khả thi để góp phần hữu hiệu vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền, nhằm đáp ứng ngày tốt yêu cầu nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, hướng tới mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, thực lý tưởng Đảng “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội” Với lý nêu trên, tác giả chọn đề tài: “Giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền theo tư tưởng Hồ Chí Minh” làm luận văn tốt nghiệp cao học Hồ Chí Minh học Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Nghiên cứu vấn đề niên, sinh viên giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, sinh viên, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh có nhiều cơng trình khoa học có giá trị công bố như: - Về sách: + Thành Duy (1996), “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội + Đồn Nam Đàn (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội + GS Vũ Khiêu (chủ biên) (1993), Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh truyền thống dân tộc nhân loại, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội + Phạm Đình Nghiệp (2000), “Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình mới”, Nxb Thanh niên, Hà Nội + Trần Thị Quy Nhơn (2004), “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên cách mạng Việt Nam”, Nxb Thanh niên, Hà Nội + TS Dương Tự Đam (2008) “Giáo dục niên kế thừa nhân cách Hồ Chí Minh để trưởng thành phát triển”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Trong sách trên, tác giả bàn đến nguồn gốc, đặc điểm tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, giá trị chuẩn mực đạo đức mới, đường tu dưỡng đạo đức cách mạng Vai trò niên cách mạng Việt Nam Làm rõ đường lối, sách phát triển niên Đảng nhà nước ta thời kỳ đổi mới, trình bày nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh xây dựng nhân cách sống cho hệ trẻ đưa số mơ hình giáo dục niên cách thích hợp Cung cấp thơng tin thực trạng giác ngộ lý tưởng cách mạng hệ trẻ Việt Nam; công tác giáo dục lý tưởng cách mạng giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam tình hình - Về tạp chí: + Th.S Ngơ Thị Thu Ngà có ”Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đào tạo đạo đức cách mạng cho niên”, Tạp chí Giáo dục lý luận (tháng 5/2007) đề cập đến cần thiết phải giáo dục phẩm chất đạo đức cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh: trung thành tuyệt đối Tổ quốc, với Đảng, hiếu với dân, thực tốt cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư… + “Lý tưởng đạo đức việc giáo dục lý tưởng đạo đức cho niên điều kiện nay” Đoàn Văn Khiêm, Tạp chí Triết học, số 2-2001 + “Bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho niên giai đoạn nay” Vi Đức Được, Tạp chí Thanh niên, số 8-2001 + ThS Lý Thị Bích Hồng với viết “Quan điểm Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị cho niên” Tạp chí Lý luận trị (3/2007) đưa yêu cầu cần phải giáo dục lý luận trị có giáo dục lý tưởng cách mạng - Về luận văn, luận án: + Vũ Thanh Hương (2001) “Đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam - Thực trạng giải pháp”, luận văn thạc sĩ triết học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh + Lê Thị Thủy (2000) “Vai trò đạo đức hình thành nhân cách người Việt Nam điều kiện đổi nay’, luận án tiến sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh + Nguyễn Thị Luyến (2005) “Vấn đề giáo dục giới quan vật biện chứng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng Hà Nội nay”, luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh Như vậy, qua tài liệu tham khảo, tác giả chưa thấy có cơng trình trực tiếp, tập trung nghiên cứu cách đầy đủ hệ thống giáo dục đạo đức sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Việc đánh giá tình hình, nhận diện vấn đề, phát trở ngại vướng mắc để tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền cần thiết cấp bách Vì vậy, tác giả mạnh dạn nghiên cứu vấn đề “Giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền theo tư tưởng Hồ Chí Minh” khơng trùng lặp với cơng trình cơng bố Với cơng trình này, tác giả mong muốn góp chút cơng sức nhỏ bé vào việc thực tốt mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực cao cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích: Nghiên cứu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên, nghiên cứu thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền làm sở lý luận thực tiễn để đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền theo tư tưởng Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu: + Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên + Làm rõ thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền + Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên, thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền - Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên, làm rõ thực trạng đạo đức công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền giai đoạn theo tư tưởng Hồ Chí Minh Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu coi tiến bộ, trưởng thành niềm hạnh phúc lớn mình, khơng phải giàu sang vật chất Đối với sinh viên, người thường xuyên sống xa nhà gia đình cần quan tâm đẩy mạnh việc giáo dục, không nên có tư tưởng ỷ lại hay giao phó việc giáo dục hoàn toàn cho nhà trường Trong điều kiện nay, với phát triển hệ thống thông tin liên lạc, bậc phụ huynh hồn tồn định hướng giáo dục em Bên cạnh đó, gia đình phải thường xun liên lạc với nhà trường, vừa để nắm bắt tình hình học tập, sinh hoạt sinh viên, vừa để tìm hiểu nội dung, hình thức giáo dục nhà trường Từ mà có phối hợp “ăn ý”, điều chỉnh với nhà trường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, tư tưởng, tình cảm cho sinh viên Trong điều kiện kinh tế thị trường nay, bên cạnh tác động tích cực đan xen tác động tiêu cực, đặc biệt lĩnh vực đạo đức lối sống Sự du nhập loại văn hóa phẩm độc hại gây lối sống buông thả, thiếu lành mạnh, thị hiếu chạy theo đồng tiền, ham hưởng thụ số phận sinh viên Hơn lúc hết giáo dục gia đình lứa tuổi, độ tuổi sinh viên cần phải quan tâm sâu sắc Cũng cần phải tăng cường trách nhiệm gia đình việc lưu truyền giá trị văn hóa dân tộc từ hệ sang hệ khác Cùng với nhà trường gia đình, xã hội có vai trị to lớn việc giáo dục đạo đức người nói chung sinh viên nói riêng Mơi trường xã hội rộng lớn phức tạp, môi trường người phải thường xuyên tiếp cận xấu tốt Song môi trường người thể cách sinh động nhất, tự phát Có thể nói vai trị xã hội việc hình thành phẩm chất đạo đức sinh viên thể qua khía cạnh: xã hội định hướng giá trị đạo đức xã hội mà sinh viên phải hướng tới; hai xã hội tạo điều kiện thuận lợi để sinh 100 viên tham gia quan hệ xã hội, nhận thức làm chủ quan hệ xã hội, trở thành chủ thể quan hệ xã hội để hình thành phẩm chất đạo đức Trong giai đoạn nay, việc định hướng giá trị đạo đức cho sinh viên tập trung vào số giá trị như: tư khoa học động, độc lập, sáng tạo học tập, dân chủ, kỷ luật đời sống, đoàn kết, nhân ái, hiếu học Việc định hướng thực thông qua tổ chức Nhà nước, hệ thống pháp luật, thông qua phương tiện thông tin đại chúng, dư luận xã hội, thông qua công tác giáo dục gia đình, nhà trường, tổ chức đồn thể Giáo dục xã hội thông qua dư luận xã hội nhằm điều chỉnh hành vi đạo đức cá nhân xã hội, hướng cho sinh viên có thái độ hành vi đồng tình ủng hộ tốt, trừ xấu Dư luận xã hội biểu hiện: xã hội phản đối lên án tự thân cá nhân phải điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội Chính tự điều chỉnh hàm chứa chức giáo dục đạo đức xã hội thành viên xã hội Thực trạng ba mơi trường có điểm mạnh định Mơi trường có ý nghĩa quan trọng trình hình thành, phát triển nhân cách người gia đình Nhà trường mơi trường có vai trị chủ đạo q trình hình thành phát triển đạo đức Còn xã hội giáo dục xã hội môi trường rèn luyện, khẳng định phát triển vững phẩm chất người Sự kết hợp hài hịa, chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội phương thức giáo dục đạo đức cho sinh viên xuyên suốt thời gian học tập Giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội có vai trị quan trọng việc phát triển hồn thiện nhân cách sinh viên Nếu bng lơi, bỏ sót hay xem nhẹ khâu phải trả giá cho giáo dục thiếu thống nhất, khơng đồng Vì vậy, Hồ Chí Minh nói: “Trường học phải liên hệ chặt chẽ với gia đình xã hội” Hội nghị thứ Ban chấp hành TW Đảng 101 khóa VIII, Đảng xác định “kết hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình, xã hội tạo nên mơi trường giáo dục lành mạnh nơi cộng đồng tập thể” 2.4.5 Xây dựng môi trƣờng giáo dục sáng lành mạnh cho sinh viên Kinh tế thị trường với tác động tích cực tiêu cực ảnh hưởng khơng nhỏ đến q trình hình thành phát triển nhân cách sinh viên Với ý nghĩa ấy, giáo dục đạo đức phải thực mơi trường thích hợp với việc tạo lập mơi trường văn hóa đại học sạch, lành mạnh sở quan trọng việc nâng cao hiệu giáo dục phẩm chất trị, đạo đức lối sống, ý thức trách nhiệm công dân cho sinh viên Môi trường phải hội tụ đủ yếu tố sau: - Lãnh đạo nhà trường phải thực người có tâm huyết với nghiệp giáo dục, đào tạo nói chung, với mục tiêu đào tạo “chiến sỹ xung kích mặt trận lĩnh vực tư tưởng văn hóa” nhà trường nói riêng Đó phải người gần gũi, động viên, chia sẻ với cán bộ, giáo viên sinh viên sống hoạt động khác nhà trường - Phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn cao, có lương tâm, trách nhiệm, lao động để thực mục tiêu đào tạo nhà trường Thầy cô giáo phải "tấm gương sáng cho học sinh noi theo", để học trị tự nhìn lại - Xây dựng tập thể lớp, chi đồn đồn kết, sạch, vững mạnh, có nếp sống văn hóa đạo đức - mơi trường thuận lợi để sinh viên phát triển hoàn thiện nhân cách Chỉ có mơi trường tập thể, sinh viên có điều kiện bộc lộ, phát huy khiếu Trong tập thể, ý thức tập thể, ý thức cộng đồng, lịng nhân ái, tính trung thực… người sinh viên biểu phát triển 102 Nhà bác học Anhstanh ông cho rằng: Đôi người ta coi nhà trường công cụ chuyển giao phần kiến thức đến hệ trẻ, Kiến thức khơ cằn, cịn nhà trường phải phục vụ sống sinh động Nhà trường phải phát triển cá thể phẩm chất lực có giá trị cho sống xã hội Nhà trường phải có mục tiêu đào tạo cá thể có suy nghĩ hành động độc lập Những người coi việc phục vụ xã hội có ý nghĩa sống Vấn đề xây dựng nhân cách cho sinh viên đạt hiệu cao xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh Tuy nhiên, cần thấy rõ rằng, kinh tế thị trường nước ta dù mục tiêu có tốt đẹp đến đâu nữa, có mặt trái Do đó, phấn đấu xây dựng mơi trường trị, kinh tế, văn hóa xã hội lành mạnh việc làm cần thiết, góp phần hồn thiện nhân cách sinh viên Đối với trường đại học việc đầu tư sử dụng có hiệu sở vật chất ln phải tính tới yếu tố đảm bảo tính văn hóa, tính thẩm mỹ, xây dựng cảnh quan nhà trường trở thành trung tâm giáo dục, sinh hoạt học tập, làm việc đại cho cán sinh viên 2.4.6 Tăng cƣờng đầu tƣ kinh phí cho việc đổi phƣơng pháp phƣơng tiện giáo dục đạo đức cho sinh viên Kinh phí điều kiện đủ đảm bảo cho việc thực hóa tâm đổi phương thức giáo dục đạo đức, lý tưởng cách mạng cho sinh viên, Tuy nhiên, kinh phí phải đảm bảo tính hợp lý, thỏa đáng với nhu cầu thực tiễn khả có Kinh phí dành cho việc bồi dưỡng, khuyến khích đội ngũ giáo viên nhà trường tích cực học hỏi, nghiên cứu đổi nội dung, phương pháp giảng dạy; mở lớp phổ biến kiến thức áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực, lấy người học làm trung tâm, sử dụng phương tiện đại; kinh phí tổ chức hội thảo, diễn đàn, câu lạc Ngày nay, trình độ khoa học công nghệ phát triển 103 cao, nhà trường cần tạo điều kiện để giáo viên học nâng cao, hồn thiện tri thức, đủ trình độ đáp ứng yêu cầu chuyên môn để đào tạo sinh viên bắt kịp với tri thức Học viện cần quan tâm giúp đỡ, đảm bảo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên để họ yên tâm công tác, tâm huyết với nghề nghiệp, cống hiến cho nghiệp giáo dục đất nước Kinh phí dành cho việc đãi ngộ thỏa đáng giảng viên mơn khoa học Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh người có đầu tư cơng sức trí tuệ việc nghiên cứu thể nghiệm phương thức Kinh phí dành cho việc xây dựng, nâng cấp hệ thống sở vật chất phục vụ cho việc dạy học như: phòng học, trang thiết bị âm thanh, máy chiếu, băng đĩa, dụng cụ trợ giảng… TIỂU KẾT CHƢƠNG Trong việc hình thành phát triển nhân cách người việc hình thành phát triển phẩm chất đạo đức phù hợp với chuẩn mực yêu cầu xã hội vấn đề mang tính cốt lõi Đạo đức, đặc biệt đạo đức cách mạng “không phải từ trời rơi xuống” mà hình thành thơng qua q trình giáo dục đạo đức Có thể khẳng định giáo dục đạo đức cho sinh viên phận quan trọng có tính chất tảng giáo dục nói chung nhà trường xã hội chủ nghĩa Giáo dục đạo đức cho sinh viên q trình lâu dài, khó khăn phức tạp khơng việc truyền thụ tri thức văn hóa kỹ kỹ xảo Địi hỏi phải có tham gia toàn xã hội nhà trường nịng cốt, trung tâm q trình giáo dục Vì nâng cao hiệu cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh ln nhiệm vụ quan trọng cấp bách Học viện Báo chí Tuyên truyền, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường năm qua 104 Thanh niên nói chung sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền nói riêng, tác động tích cực có, tiêu cực có, đặc biệt mặt tiêu cực làm xói mịn băng hoại giá trị chuẩn mực đạo đức xã hội chủ nghĩa, ngược lại với truyền thống đạo lý người Việt Nam Vấn đề có nhiều nhân tố tác động kể trực tiếp gián tiếp kinh tế thị trường, tư tưởng hưởng thụ không chịu rèn luyện tu dưỡng đạo đức phận sinh viên… Trước thực trạng đòi hỏi phải đưa giải pháp đắn vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên - sinh viên làm giảm bớt, hạn chế tiêu cực niên, sinh viên, giúp họ phát triển toàn diện đức lẫn tài, đức gốc với việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Những giải pháp cần phải triển khai cách đồng bộ, có hiệu nhằm phát huy tốt giá trị đạo đức việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Đào tạo sinh viên vừa “hồng” vừa “chun”, có hồi bão lập thân lập nghiệp, hạnh phúc thân, phồn vinh đất nước, dân tộc công việc hệ trọng, lâu dài, đòi hỏi quan tâm tham gia tích cực gia đình, nhà trường, xã hội, quan trọng trường đại học, cao đẳng Đó nhân tố có ý nghĩa định hình thành nhân cách sinh viên Nó nơi trực tiếp đào luyện người, làm cho nhân cách người ngày phát triển hồn thiện Giúp cho xã hội tương lai có người mới, người rèn luyện kỹ hệ sinh viên hồn thiện mặt Đó người - xã hội chủ nghĩa 105 KẾT LUẬN Đã 40 năm trơi qua, kể từ Chủ tịch Hồ Chí Minh “thế giới người hiền” lời dặn thiết tha Người “Di chúc”: “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” [35, tr.498] cịn âm vang, lời bảo cho tồn Đảng, toàn quân, toàn dân ta phải chăm lo xây dựng phát triển lực lượng niên Luận điểm chứa đựng giới quan khoa học lãnh tụ cách mạng, phản ánh tầm nhìn xa trơng rộng nhà hiền triết, nhà văn hoá lớn, trở thành chân lý cách mạng Ngày nay, Đảng Nhà nước ta vận dụng quan điểm Người vào nghiệp giáo dục, rèn luyện sinh viên đạt kết đáng khích lệ Thanh niên, sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền sinh điều kiện xã hội mới, đất nước đổi đạt nhiều thành tựu quan trọng, điều kiện bùng nổ thông tin hội nhập kinh tế quốc tế Vinh dự, trách nhiệm với niên thật lớn lao Kế thừa phát huy truyền thống cách mạng hệ trước, đại phận sinh viên nhà trường kiên định lý tưởng xã hội chủ nghĩa mà Đảng Hồ Chí Minh dày cơng vun trồng Họ chứng tỏ lĩnh, sức trẻ, sáng tạo tinh thấn dám nghĩ, dám làm Ra sức tu dưỡng, học tập rèn luyện phương diện, tích cực nghiên cứu khoa học đáp ứng nhu cầu nghiệp cách mạng Nhiều sinh viên có nhu cầu vào Đảng với động tốt đẹp sẵn sang tham gia hoạt động trị - xã hội; đại phận sinh viên có nhu cầu tham gia hoạt động trị xã hội, có hành động trị tích cực thể việc tích cực tham gia hoạt động, phong trào, thi nhà trường ngồi xã hội, có biểu chống lại tiêu cực xã hội, tích cực quan tâm theo dõi chương trình thời nước quốc tế 106 Tuy nhiên, phải thừa nhận rằng, mặt trái kinh tế thị trường xu toàn cầu hóa đặc biệt, khơng nghiêm túc rèn luyện, phấn đấu, phận sinh viên Học viện có biểu tiêu cực đáng lo ngại, nhạt phai lý tưởng, chạy theo lối sống buông thả, thích hưởng thụ, ngại lao động… Một số sinh viên có tình cảm trị lệch lạc, khơng quan tâm, lo lắng đến trở ngại đất nước, thiếu tin tưởng vào phát triển nhiều hoạt động xã hội, trị, có mục đích sống, động vào Đảng mang tính thực dụng, cá nhân Để nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nhà trường giai đoạn nay, cần tập trung thực giải pháp sau: Một là, tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên Hai là, phát huy vai trị tổ chức Đồn niên, Hội sinh viên nhà trường công tác giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên Ba là, phát huy ý thức tự giáo dục, tự rèn luyện thân sinh viên Bốn là, tăng cường kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường, xã hội việc giáo dục đạo đức cho sinh viên Năm là, xây dựng môi trường giáo dục sáng lành mạnh cho sinh viên Sáu là, tăng cường đầu tư kinh phí cho việc đổi phương pháp phương tiện giáo dục đạo đức cho sinh viên Các giải pháp có vai trị, vị trí khác nhau, không tồn cách riêng rẽ không tuyệt đối hay coi nhẹ giải pháp nào, phải thực cách đồng bộ, kết hợp chặt chẽ giải pháp nhằm đem lại hiệu cao Thanh niên, sinh viên Việt Nam vững bước tiến vào kỷ XXI, đồng hành đất nước đường hội nhập với khu vực giới 107 Một thời đại mở trước mắt bạn trẻ, Tổ quốc kỳ vọng cống hiến, đóng góp họ Mỗi sinh viên hôm cố gắng nỗ lực hết mình, đem tài trí tuệ để phục vụ đất nước, để ngày không xa, chứng kiến Việt Nam trở thành “con rồng châu Á”, thấy nước ta “sánh vai cường quốc năm châu”, điều mong muốn Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Ngọc Anh, Bùi Đình Phong (đồng chủ biên) (2004), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh (dưới dạng hỏi đáp), Nxb Lý luận trị Ban Chấp hành Đồn Học viện Báo chí Tun truyền (2006), Báo cáo tổng kết cơng tác đoàn phong trào niên năm học 20052006 Ban Chấp hành Đồn Học viện Báo chí Tun truyền (2007), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào niên năm học 20062007 Ban Chấp hành Đồn Học viện Báo chí Tun truyền (2008), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào niên năm học 20072008 Ban Chấp hành Đồn Học viện Báo chí Tun truyền (2009), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào niên năm học 20082009 Ban Chấp hành Đoàn Học viện Báo chí Tuyên truyền (2010), Báo cáo tổng kết cơng tác đồn phong trào niên năm học 20092010 Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2007), Đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, “Tài liệu học tập vận động làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Khánh Bật (1998), Những giảng mơn tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Duy Bắc (chủ nhiệm) (2002-2003), Vấn đề dạy học môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại 109 học Hà Nội: thực trạng giải pháp, Kỷ yếu khoa học đề tài cấp Bộ, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 10 Ban Chấp hành Trung ương (2008), Nghị số 25-NQ/TW, Hội nghị lần thứ Bảy BCH TW tăng cường lãnh đạo Đảng công tác niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, Hà Nội 11 Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2001), Tài liệu nghiên cứu văn kiện Đại hội IX Đảng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Hồng Chí Bảo (1997), “Văn hóa phát triển nhân cách niên”, Tạp chí Nghiên cứu lý luận, (số 1), tr.3-5 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức - nhân văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Phúc (đồng chủ biên) (2003), Mấy vấn đề đạo đức điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Thành Duy (1996), Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đoàn Nam Đàn (2002), Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục niên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Võ Nguyên Giáp (2003), Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam (xuất lần thứ 3), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1990), Tư tưởng giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Hằng (2004), “Xây dựng lối sống có văn hóa cho sinh viên giai đoạn nay”, Tạp chí Khoa học trị, ( số 5), tr.20-25 20 Nguyễn Phương Hồng (1997), Thanh niên học sinh, sinh viên với 110 nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Trần Hậu Kiêm - Đoàn Đức Hiếu (2004), Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 22 Đặng Xuân Kỳ (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển văn hóa người, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Lê (2009), Học sinh, sinh viên với văn hóa đạo đức ứng xử xã hội, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 26 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 27 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 34 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 35 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, Tập 12, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (1980), Về giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (1977), Về vấn đề học tập, Nxb Sự thật, Hà Nội 39 Nguyễn Chí Mỳ (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 Phạm Đình Nghiệp (2000), Giáo dục lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ 111 Việt Nam tình hình mới, Nxb Thanh niên, Hà Nội 41 Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên cách mạng Việt Nam, Nxb Thanh niên (in lần thứ 2), Hà Nội 42 Trần Quy Nhơn (2004), Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Nxb Giáo dục, Hà Nội 43 Phân viện Báo chí Tuyên truyền (2004), Phương pháp dạy-học, kiểm tra, đánh giá môn khoa học xã hội nhân văn, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 44 Phân viện Báo chí Tuyên truyền, Đồn niên (2004), Giáo dục nếp sống văn hóa cho sinh viên Phân viện Báo chí Tuyên truyền, Kỷ yếu đề tài, Hà Nội 45 Nguyễn Văn Sáu (chủ biên) (2005), Nghiên cứu giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ đổi mới, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 46 Song Thành (2005), Hồ Chí Minh nhà tư tưởng lỗi lạc, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 47 Tạ Ngọc Tấn (1998), Tác động báo chí việc xây dựng lối sống tích cực niên, sinh viên nay, Đề tài cấp Bộ, Phân viện Báo chí Tuyên truyền 48 Tống Thị Tâm (2008), Vận dụng phương pháp dạy-học tích cực vào giảng dạy LLCT trường cao đẳng Thái Nguyên nay, Luận văn Thạc sĩ Khoa học trị, Học viện Báo chí Tuyên truyền 49 Hoàng Trang - Nguyễn Khánh Bật (đồng chủ biên) (2003), Tìm hiểu thân - nghiệp tư tưởng Hồ Chí Minh (hỏi đáp), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hoàng Trang - Nguyễn Thị Kim Dung (2005), Hỏi - đáp môn tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 112 51 Hoàng Trang - Phạm Ngọc Anh (đồng chủ biên) (2004), Tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh với việc giáo dục đội ngũ cán bộ, đảng viên nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Đỗ Công Tuấn (1997), Nhu cầu tiêu dùng ấn phẩm văn hóa niên ngoại thành điều kiện kinh tế thị trường, thực trạng giải pháp tác động, Đề tài cấp Bộ, Phân viện Báo chí Tuyên truyền 53 Lâm Quốc Tuấn - Trần Văn Toàn (2005), “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức vừa “hồng” vừa “chuyên” cho niên trí thức”, Tạp chí Lý luận trị, (số 10), tr.9,10 -16 54 Văn Tùng (1999), Tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục niên, Nxb Thanh niên, Hà Nội 55 Thái Duy Tuyên (1995), “Sự biến đổi định hướng giá trị niên Việt Nam điều kiện kinh tế thị trường”, Tạp chí Triết học, (số 5), tr.36-39 56 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại - Những vấn đề bản, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 57 Hồ Đức Việt (1996), Thanh niên với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Thanh niên, Hà Nội 58 Viện Bảo tàng Hồ Chí Minh (1985), Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ, Nxb Thanh niên, Hà Nội 59 Viện Nghiên cứu chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh (1996), Hồ Chí Minh biên niên tiểu sử, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 60 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục học đại cương Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 113 PHỤ LỤC 114 ... TRẠNG ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY 53 2.1 Những yếu tố tác động đến đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền. .. lượng giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền theo tư tưởng Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu: + Làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên + Làm... Chương 1: Những nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cho niên - sinh viên Chương 2: Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cho sinh viên Học viện Báo chí Tuyên truyền Chƣơng NHỮNG NỘI