THÔNG TIN TÀI LIỆU
Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” A ĐẶT VẤN ĐỀ Chủ tịch Hồ Chí Minh - Lãnh tụ thiên tài, người thầy vĩ đại cách mạng Việt Nam, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hoá giới xa, để lại cho di sản tinh thần to lớn, tư tưởng vô giá, giá trị nhân văn cao cả, đặc biệt tư tưởng đạo đức cách mạng Cả đời nghiệp Người gương sáng ngời cho toàn Đảng, toàn dân ta nguyện phấn đấu suốt đời học tập noi theo Hiện nay, đất nước ta đẩy mạnh nghiệp đổi mới, tích cực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, phát triển theo đường xã hội chủ nghĩa đồng thời việc giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề đơn giản Nó địi hỏi người thầy phải có phương pháp giáo dục phù hợp, giúp học sinh phát triển nhân cách cách hoàn thiện, tránh cho học sinh tiếp xúc với hành vi tiêu cực, em có lối sống thích nghi với thời đại Song cần phải cho học sinh thấy nét đẹp, phẩm chất cao quý, truyền thống quý báu dân tộc; hình thành cho học sinh phong cách sống lành mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Người trở nên quan trọng Bởi vì, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh phận quan trọng tảng tinh thần xã hội, động lực, nguồn sức mạnh to lớn để nhân dân ta phát huy nội lực, vượt qua thách thức, khó khăn để tiến lên Chính vậy, mà Hội nghị Trung ương 12 khố IX thảo luận định triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tồn Đảng tồn xã hội” Với thân từ tìm hiểu, học tập làm theo gương đạo đức Người cảm thấy trở nên tích cực, chủ động công việc, lạc quan, mạnh mẽ trước thử thách khó khăn Từ đó, việc rèn luyện đạo đức việc làm diễn cách tự nhiên, nhẹ nhàng hoàn toàn tự Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” giác Vì thế, mà tơi nảy sinh mong muốn đem ánh đuốc sáng ngời tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để soi đường cho việc hình thành nhân cách em học sinh thân yêu Để thực Nghị Đại hội Đảng lần thứ X Nghị Ban chấp hành Trung ương giáo dục đào tạo, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh, nâng cao vai trị, hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp, xuất phát từ đổi xã hội vai trị giáo dục nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Xác định vai trò, chức năng, nhiệm vụ người giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp giai đoạn nay, xác định ảnh hưởng to lớn tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thân, với học sinh tồn xã hội Đó lý chọn viết đề tài: “Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động“Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” B CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH I Chức giáo viên chủ nhiệm lớp: Giáo viên chủ nhiệm lớp người quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp: Chúng ta cần hiểu quản lý giáo dục không nắm số quản lý hành chánh tên, tuổi, số lượng, gia cảnh, trình độ học sinh học lực hạnh kiểm mà phải dự báo xu hướng phát triển nhân cách học sinh lớp để có phương hướng tổ chức hoạt động giáo dục, dạy học phù hợp với điều kiện, khả học sinh Muốn thực chức quản lý giáo dục tồn diện, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức tâm lý học, giáo dục học phải có kỹ tâm lý học, giáo dục học phải có nhiều kỹ sư phạm như: kỹ tiếp cận đối tượng học sinh, kỹ nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, xã hội, kỹ đánh giá, kỹ lập kế hoạch chủ nhiệm lớp phải có kỹ nhạy cảm sư phạm để có dự đốn đúng, xác phát triển nhân cách học sinh, định hướng giúp em lường trước khó khăn, thuận lợi, vạch dự định để tự hoàn thiện mặt Trong chức quản lý giáo dục, cần quan tâm tới việc đạo đức đồng thời quản lý học tập quản lý hình thành phát triển nhân cách Hai mặt có quan hệ hỗ trợ, tác động lẫn nhau, đơi việc giáo dục đạo đức có tác động mạnh mẽ đến chất lượng văn hoá thời điểm ảnh hưởng tiêu cực xã hội lan vào nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh: Đây chức đặc trưng giáo viên chủ nhiệm mà giáo viên môn khác không làm chủ nhiệm lớp không Giáo viên chủ nhiệm Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” khơng nên làm thay đội ngũ tự quản lớp mà nhiệm vụ chủ yếu giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng lực tự quản cho học sinh lớp, cách tổ chức hợp lý đội ngũ tự quản để nhiều học sinh tham gia vào đội ngũ tự quản Đội ngũ tự quản bao gồm: Ban cán lớp, tổ trưởng em phân công phụ trách mặt hoạt động lớp như: học tập, văn nghệ, thể dục, hoạt động ngoại khoá Để phát huy vai trò cố vấn, giáo viên chủ nhiệm cần có lực dự báo xác khả học sinh lớp Giáo viên chủ nhiệm phải khêu gợi tiềm sáng tạo em việc đề xuất nội dung hoạt động, xây dựng kế hoạch hoạt động toàn diện phù hợp với nhiệm vụ điều kiện tháng, học kỳ năm học, giáo viên chủ nhiệm người giúp học sinh tự tổ chức hoạt động kế hoạch hố Điều khơng có nghĩa khốn trắng, đứng ngồi hoạt động tập thể học sinh lớp học mà hoạt động, điều chỉnh hoạt động, kịp thời giúp đỡ em tháo gỡ băn khoăn trình hoạt động, bàn bạc, tranh thủ lực lượng nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh lớp tổ chức hoạt động Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục: Chức trước hết thể chỗ, giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm truyền đạt đầy đủ nội quy, tư tưởng đạo Ban giám hiệu tới học sinh lớp chủ nhiệm Ở góc độ giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý, nhà sư phạm, đại diện cho hiệu trưởng truyền đạt yêu cầu học sinh, với phương pháp thuyết phục, thái độ nghiêm túc để học sinh tập thể lớp ý thức đầy đủ trách nhiệm phải tuân thủ, tự giác thực Chức cầu nối người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh lớp, bảo vệ học sinh mặt cách hợp lý, phản ánh với hiệu trưởng, giáo viên mơn, với gia đình đoàn thể Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngồi nhà trường nguyện vọng đáng học sinh, để có giải pháp giải phù hợp, kịp thời, có tác dụng giáo dục Ngồi việc nắm tình hình học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm cần xác định nhân tố, mối quan hệ, điều kiện cần thiết ngồi nhà trường, để tận dụng, phát huy tiềm vào công tác chủ nhiệm lớp, huy động hiệu tiềm xã hội vào giáo dục Đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp: Chức có ý nghĩa quan trọng trình học tập, rèn luyện, phát triển nhân cách học sinh đánh giá khách quan, xác, mức điều kiện để thầy trò điều chỉnh mục tiêu, kế hoạch học, hoạt động cho lớp thành viên Khi đánh giá phong trào hoạt động lớp cần vào yêu cầu, kế hoạch hoạt động toàn diện đặt ra, đồng thời nên so sánh với phong trào chung toàn trường, giáo viên chủ nhiệm cần tránh cách nhìn thiên vị ý đến số nội dung hoạt động Khi đánh giá cá nhân học sinh nên vào lực, điều kiện cụ thể em, cần tránh quan điểm khắt khe, định kiến, thiếu quan điểm vận động phát triển, học sinh gặp hồn cảnh khó khăn, có đặc điểm tâm sinh lý đặc biệt Điều quan trọng sau đánh giá, nhận định dù phong trào lớp hay học sinh, cần vạch phương hướng, nêu yêu cầu với thái độ nghiêm túc, tôn trọng nhân cách học sinh với lịng u thương em em Lưu ý: Những yêu cầu đặt không nên cao thấp so với lực điều kiện học sinh Vì q cao, phấn đấu khơng đạt học sinh dễ nản chí, thiếu tự tin, phấn khởi, yêu cầu thấp học sinh dễ dàng đạt tới kìm hãm nỗ lực ý chí, thiếu sáng tạo, đơi học sinh chủ quan, tự mãn, hai trường hợp tác dụng giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Vì vậy, u cầu giáo viên chủ nhiệm đặt phải học sinh tự giác chấp nhận, phải có nỗ lực vượt khó, có tâm thực mục tiêu đạt cao Nhận định đánh giá yêu cầu học sinh hai mặt có quan hệ khăng khít với Khi thực chức đánh giá đề xuất yêu cầu giáo dục cần nên tham khảo ý kiến giáo viên môn, đội ngũ cán tự quản lớp lực lượng giáo dục khác biệt với cha mẹ học sinh Đối với học sinh có hồn cảnh đặc điểm tâm lý đặc biệt, học sinh có thiếu sót, cần thiết tham khảo ý kiến đội ngũ tự quản lớp người đáng tin cậy để có nhận định, đánh giá với thực tế Để đánh giá khách quan, xác q trình rèn luyện học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng chuẩn thang đánh giá (tự đánh giá tập thể tổ, lớp đánh giá, cha mẹ học sinh, số giáo viên giảng dạy môn, tổng phụ trách Đội, cán môn học ) II Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: Nắm vững mục tiêu giáo dục cấp học, lớp học, chương trình giáo dục dạy học trường: Đây nhiệm vụ trước mắt, cần thiết sở nắm vững mục tiêu cấp học, nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo, chương trình dạy học hoạt động trường có sở xây dựng kế hoạch hoạt động lớp chủ nhiệm, có khả thực thi đảm bảo hiệu giáo dục Ở trường, giáo viên chủ nhiệm cần có văn cần thiết như: - Mục tiêu cấp học - Chỉ thị năm học (nhiệm vụ trọng tâm hàng năm) - Chương trình giảng dạy môn học - Kế hoạch năm học nhà trường - Một số văn hướng dẫn công tác liên quan đến vấn đề giáo dục, dạy học như: Các khoản thu đầu năm, miễn giảm đóng góp, chế độ Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” sách em thương binh, liệt sĩ, gia đình khó khăn, quy chế khen thưởng học sinh, kỉ luật, nội quy nhà trường Tìm hiểu để nắm vững cấu tổ chức nhà trường, nhiệm vụ cụ thể hố cơng việc sau đây: - Tổ chức phân công Ban giám hiệu - Cơ cấu tổ chức Chi bộ, Cơng Đồn, Đoàn Đội nhà trường sau đại hội hàng năm - Đội ngũ giáo viên, tổ chuyên môn giáo viên dạy môn nhằm hiểu rõ hồn cảnh, trình độ, lực, tính cách giáo viên tham gia dạy lớp chủ nhiệm để thiết lập mối quan hệ giáo dục - Nắm vững đội ngũ giáo viên phụ trách mặt hoạt động giáo dục nhà trường: Văn nghệ, thể dục thể thao, lao động, thư viện, y tế, bảo vệ, … Cần nắm vững tên địa để liên lạc phối hợp hoạt động cơng tác giáo dục lớp chủ nhiệm Tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu phân tích đặc điểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em bao gồm đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách, lực em, hoàn cảnh gia đình quan tâm gia đình em: Để thực nhiệm vụ này, giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp nhiều phương pháp, phối hợp nhiều lực lượng xã hội nhà trường Việc nhanh chóng hiểu em lớp nội dung nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Trên sở đó, xây dựng chương trình giáo dục, tổ chức hoạt động tồn diện mặt nhằm phát triển trí tuệ, nhân cách, lực học sinh lớp chủ nhiệm nguyên tắc phát triển lực tự quản em Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, người giáo viên chủ nhiệm phải tự hoàn thiện phẩm chất, nhân cách người thầy giáo theo số yêu cầu sau đây: Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Trau dồi lịng u nghề, u thương học sinh, thực hành động “Tất học sinh thân yêu” Quan tâm tới khía cạnh học sinh lớp chủ nhiệm, quan trọng giúp đỡ em rèn luyện ý thức, thái độ, hình thành phẩm chất, tình cảm sáng đắn, xây dựng cho em hoài bão, lý tưởng sống cao đẹp - Chỉ phát huy ảnh hưởng tốt đến học sinh, thân giáo viên chủ nhiệm nhân cách tốt - Chỉ trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt thực giáo viên chủ nhiệm mẫu mực sống, giải tốt mối quan hệ không học sinh lớp chủ nhiệm mà cịn gia đình, đồng nghiệp, với người cộng đồng nơi toàn xã hội Giáo viên chủ nhiệm phải mẫu mực công dân nhiệm vụ xã hội, nhà trường giao phó, thực gương mẫu quy định pháp luật Một nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp không ngừng học tập chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi phương pháp giáo dục, dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường: Để đạt mục tiêu đào tạo, phát triển nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Đội ngũ thầy giáo nói chung giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng cần bồi dưỡng thường xuyên số nội dung sau đây: - Những tri thức khả vận dụng tri thức khoa học giảng dạy vào sống - Những tri thức khoa học công cụ: Tin học, Ngoại ngữ - Những tri thức khoa học có tính phương pháp luận triết học, phương pháp tiếp cận vấn đề tự nhiên, xã hội - Những hiểu biết khoa học xã hội, nhân văn, tri thức lịch sử, văn hoá, pháp luật, tâm lý học, … Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Ngồi kiến thức xã hội nói chung, để làm tốt cơng tác, giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng học tập bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm Trước hết cần nắm vững lý luận giáo dục, lý luận dạy học, nắm vững cách tiến hành xã hội hoá giáo dục, huy động tiềm xã hội giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm, nắm vững phương pháp giáo dục cá nhân giáo dục tập thể Đặt cá nhân tập thể, dùng tập thể học sinh để giáo dục cá nhân - Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm cần trau dồi, nắm vững biết sử dụng phương pháp khác như: giáo dục truyền thống, giáo dục hệ thống viễn cảnh, giáo dục kỷ luật sinh hoạt, … phương pháp giáo dục hành vi đạo đức nhân cách học sinh có hiệu Giáo viên chủ nhiệm hết cần phải có số lực, tính cách để làm tốt cơng tác chủ nhiệm như: - Bình tĩnh, khả tự kìm chế - Trung thực, công bằng, nhân - Giữ chữ tín, tự trọng - Có lực sư phạm nhạy cảm sư phạm, tiếp cận đối tượng khác nhau, biết đối xử cá biệt hoá, lập kế hoạch tổ chức hoạt động, kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động, cảm hố, thuyết phục, tự hồn thiện, sáng tạo Giáo viên chủ nhiệm người tổ chức liên kết tồn xã hội để xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, thống hoạt động, thực mục tiêu, nội dung giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm: Đây nhiệm vụ đặc trưng giáo viên chủ nhiệm lớp, thể vai trò, chức tổ chức quản lý Muốn thực nhiệm vụ này, giáo viên chủ nhiệm cần tranh thủ tối đa giúp đỡ ban giám hiệu Cần hợp pháp hóa hoạt động giáo viên chủ nhiệm với tư cách người đại diện hiệu trưởng Vì vậy, hoạt động đối ngoại nên lấy giấy giới thiệu nhà trường, có tham dự Ban giám hiệu Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” C ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP I Đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm: Năm học 2009 – 2010 tơi phân cơng chủ nhiệm lớp 1, tình hình chung lớp tơi chủ nhiệm sau: Tình hình chung: Tổng số học sinh: 41/16 nữ Tổng số học sinh dân tộc: 02/02 nữ Học sinh khuyết tật: Học sinh khó khăn: 06/03 nữ Số học sinh độ tuổi: 39 em Nhiều tuổi là: 02 em II Những thuận lợi: - Là giáo viên dạy nhiều năm tích luỹ số kinh nghiệm giảng dạy công tác chủ nhiệm - Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường - Được quan tâm quyền địa phương với nhiệt tình Ban Đại diện cha mẹ học sinh - Phòng học, sở vật chất trang bị tương đối đầy đủ, sẽ, thoáng mát III Những khó khăn: - Điều kiện, phương tiện học tập học sinh vùng sâu nhiều hạn chế - Điều kiện học tập nhà em cịn nhiều khó khăn - Lớp học tương đối đơng IV Những nhiệm vụ cần đạt trình giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 3: Nhiệm vụ 1: Tơn trọng ngưởi khác có mối quan hệ cá nhân tốt 1.1: Kính trọng thầy giáo, cô giáo người lớn tuổi: - Lễ phép chào hỏi thầy giáo, cô giáo người lớn tuổi Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 10 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thần yêu lao động, có ý thức bảo vệ mơi trường sống để đem lại sức khoẻ, nét đẹp đất nước, quê hương Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi, giải trí: Tham gia hoạt động vui chơi, giải trí, văn nghệ, thể thao yêu cầu tất yếu tuổi trẻ Các hoạt động giúp em sảng khoái tinh thần, mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khoẻ, hình thành phẩm chất nhân cách như: lịng u nước, u q hương, tình cảm thầy trò, tinh thần tập thể, lòng nhân ái, hợp tác cộng đồng, thái độ đắn lao động, tôn trọng kỉ luật, nội quy, … đồng thời hình thành phẩm chất ý thức cá nhân như: trung thực, kỷ luật, khiêm tốn, tự tin, kiên trì, dũng cảm, lễ phép, lịch sự, tế nhị, biết tự kìm chế Nó tạo điều kiện thuận lợi để học sinh giao tiếp, hình thành ý thức, lực hội nhập vào cộng đồng xã hội sau Xác định mục tiêu quan trọng nhiệm vụ này, tơi tổ chức hình thức hoạt động cho lớp như: trò chơi, hoạt động thể thao (thi đá cầu, cờ vua, nhảy dây, kéo co, …), văn nghệ (ca múa hát, diễn kịch, …), thi vẽ tranh, kể chuyện, xem phim tập thể, thi đố em (nội dung quê hương đất nước, Bác Hồ, …) Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, phong trào lớp có nhiều tiến rõ rệt, em mạnh dạn tự tin hơn, đạt nhiều thành tích hoạt động phong trào nhà trường tổ chức IV Liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh: Kết hợp với lực lượng trường: a Kết hợp giúp đỡ tổ chức Đội thực mục tiêu giáo dục: Để giáo dục học sinh lớp, lên kế hoạch tổ chức Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh để tiến hành hoạt động giáo dục toàn diện lớp Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 22 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Mặt khác, tơi giúp đỡ chi đội lớp xây dựng kế hoạch cơng tác, bồi dưỡng cán nịng cốt, cố vấn cho em tổ chức hoạt động giáo dục … Do quan tâm nhiều đến việc thường xuyên kết hợp, dựa vào chi đội để tổ chức hoạt động giáo dục lớp nên hiệu giáo dục thành viên lớp nhân lên gấp bội b Phối hợp với giáo viên dạy môn: Do nhận biết hiệu giáo dục lớp phụ thuộc vào phần quan trọng vào hoạt động phẩm chất quan trọng giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy môn Vì vậy, tơi phải làm hạt nhân kết hợp với giáo viên khác thực hoạt động sư phạm đồng tới học sinh tập thể học sinh, cụ thể phối hợp là: Thống yêu cầu giáo dục học sinh Sự thống định hướng chung cho tác động sư phạm giáo viên, tạo sức mạnh tổng hợp để vừa nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, vừa nâng cao chất lượng giảng dạy Theo dõi thường xuyên ý thức kết học tập học sinh nói riêng, lớp nói chung môn học Dự giờ, quan sát ý thức, hứng thú học tập, thăm dị phát khó khăn học sinh học tập Trao đổi với giáo viên mơn học sinh có khó khăn học tập rèn luyện (hồn cảnh gia đình khơng thuận lợi, sức khoẻ yếu, ý thức kỷ luật kém, …) Đồng thời tiếp thu ý kiến giáo viên môn phản ánh để hỗ trợ, phối hợp tác động với lớp nói chung, học sinh nói riêng Phản ánh với giáo viên môn nguyện vọng học sinh đề xuất với giáo viên môn giúp lớp tổ chức trao đổi kinh nghiệm học tập để học Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 23 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” sinh học mơn có kết Đồng thời đề đạt, hút giáo viên môn tham gia hoạt động tập thể lớp có liên quan đến mơn học nhằm kích thích tạo thuận lợi cho em hoạt động có hiệu c Phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm người thừa lệnh hiệu trưởng – Ban giám hiệu, thay mặt nhà trường để tổ chức quản lý, giáo dục học sinh lớp Để giáo dục học sinh lớp phụ trách, tơi phải dựa vào kế hoạch chung trường, đồng thời dựa vào tình hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp để giáo dục học sinh lớp mình; thường xuyên báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, ý chí, nguyện vọng học sinh lớp với Ban giám hiệu nhà trường, đề xuất ý kiến biện pháp giáo dục đề nghị với Ban giám hiệu phối hợp thống tác động sư phạm lớp học sinh d Phối hợp với lực lượng khác: Cần phải liên kết phối hợp với lực lượng khác như: bảo vệ, thư viện, văn thư, chữ thập dỏ, … để giáo dục học sinh Trong nhiều trường hợp giáo viên chủ nhiệm hiểu học sinh thơng qua lực lượng khách quan Giáo viên chủ nhiệm cần đề xuất, yêu cầu đề nghị với họ thống biện pháp tác động sư phạm học sinh cần thiết Sự quan tâm giáo dục học sinh tinh thần trách nhiệm chung nghiệp giáo dục nhà trường mẫu mực ứng xử học sinh lực lượng quan trọng, tạo thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm nói riêng, nhà trường nói chung phối hợp giáo dục học sinh có hiệu Liên kết với lực lượng giáo dục nhà trường: Kết giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm không phụ thuộc vào thống tác động sư phạm lực lượng giáo dục nhà trường mà phụ thuộc vào thống tác động giáo dục lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, trước hết gia đình a Giáo viên chủ nhiệm thực liên kết với gia đình: Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 24 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Gia đình mơi trường giáo dục – lực lượng giáo dục ảnh hưởng đến đứa trẻ, truớc hết ảnh hưởng cha mẹ sâu sắc chúng Vì thế, giáo dục gia đình trở thành phận quan trọng nghiệp giáo dục trẻ em Song giáo dục gia đình vốn có đặc trưng riêng nên vấn đề đặt nhà trường phải liên kết với gia đình để đảm bảo tính thống tồn vẹn q trình giáo dục, giáo dục gia đình phát huy ảnh hưởng nhà trường giáo dục học sinh có hiệu Chính giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt nhà trường thực việc liên kết Trong họp phụ huynh học sinh đầu năm, sau thông báo tình hình cụ thể lớp, trình độ ban đầu học sinh, thuận lợi, khó khăn lớp Tôi giúp phụ huynh học sinh hiểu rõ chủ trương, kế hoạch giáo dục nhà trường, mục tiêu, kế hoạch phấn đấu lớp Trên sở đó, tơi thống với gia đình u cầu, nội dung, biện pháp, hình thức giáo dục Đồng thời đề nghị với gia đình tạo điều kiện cần thiết để học sinh học tập, rèn luyện nhà theo mục tiêu giáo dục nhà trường Một số nội dung liên kết giáo viên chủ nhiệm với gia đình: Giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch định kỳ thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, lao động, tu dưỡng em họ Ngược lại, gia đình thơng tin kịp thời với giáo viên chủ nhiệm biết tình hình học tập, sinh hoạt ứng xử, diễn biến tư tưởng, hành vi em gia đình, cộng đồng dân cư, … việc làm giúp cho giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời hiểu em có biện pháp tác động phù hợp, động viên khuyến khích em đạt kết tốt, có hành vi tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn Giáo viên chủ nhiệm gia đình phải thường xuyên tự điều chỉnh hoàn thiện việc liên kết giáo dục Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 25 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Giáo viên chủ nhiệm tư vấn cho bậc phụ huynh ý thức tâm lý học, giáo dục học để nhà trường giáo dục học sinh, tổ chức, bồi dưỡng phương pháp giáo dục gia đình cho cha mẹ học sinh Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường yêu cầu cha mẹ học sinh với nhà trường chăm lo xây dựng sở vật chất để giáo dục em Cách thực nội dung trên: Giáo viên chủ nhiệm liên lạc với cha mẹ học sinh qua sổ liên lạc Họp phụ huynh theo định kì: đầu năm, cuối kỳ I, Kỳ II cuối năm học, … hình thức chủ yếu quan trọng Bởi lẽ họp phụ huynh giúp họ nắm đầy đủ chủ trương, kế hoạch lớp, trường thảo luận đóng góp ý kiến thống biện pháp giáo dục phương pháp giải tối ưu để đạt mục đích giáo dục Thơng qua Ban Đại diện cha mẹ học sinh kết hợp để giáo dục học sinh Thăm hỏi gia đình học sinh trao đổi tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giáo dục phù hợp Có thể mời cha mẹ học sinh đến trường trao đổi trực tiếp để bàn biện pháp giáo dục em Ngồi ra, có điều kiện trao đổi qua điện thoại phương tiện liên lạc nhanh nhất, trực tiếp cần tận dụng phương tiện b Liên kết quyền địa phương tổ chức đoàn thể xã hội: Thực chất liên kết giáo dục nhà trường với xã hội Ở địa phương tôi, kết hợp với nhà trường, liên kết chặt chẽ với lực lượng xã hội khác như: Ban lãnh đạo ấp, Ủy ban nhân dân xã, Trung tâm y tế xã, Đoàn niên cấp sở, hội phụ nữ ấp, … Việc liên kết giáo dục nhằm đạt mục tiêu: - Bảo vệ trật tự, an ninh địa phương Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 26 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Tổ chức việc học tập, vui chơi, rèn luyện, … nhằm hình thành nhân cách học sinh - Xây dựng sở vật chất cho nhà trường, cải thiện đời sống vật chất cho giáo viên, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục học sinh lớp V.Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”: Tơi tâm đắc với lời dạy Bác dành cho thầy, cô giáo người làm công tác giáo dục: “… Các thầy giáo, cô giáo phải gần gũi dân chúng Các thầy giáo trí thức khác lao động trí óc Lao động trí óc phải biết sinh hoạt nhân dân, giở sách đọc khơng đủ Phải u dân, u học trị, gần gũi nhau, gần gũi cha mẹ học trò Giáo dục trường gia đình có quan hệ với Các cô phải thi đua trao đổi kinh nghiệm Bác nói hết Văn hay khơng cần nói dài.” “…Cách dạy trẻ, cần làm cho chúng biết yêu Tổ quốc, thương đồng bào, yêu lao động, biết vệ sinh, giữ kỷ luật, học văn hoá Đồng thời phải giữ tồn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động trẻ trung chúng, nên làm chúng hoá già Trong lúc học, cần làm cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học Ở nhà, trường, xã hội, chúng vui, học… Giáo dục nhi đồng khoa học Các bạn cố gắng học tập, nghiên cứu, trao đổi kinh nghiệm để tiến mãi, phải làm kiểu mẫu việc cho em bắt chước.” Làm theo lời dạy Bác phối hợp với phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện - Học sinh tích cực” vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” Tôi tìm tịi, nghiên cứu, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, cha mẹ học sinh nhân dân để bước đổi phương pháp hình thức giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, lứa tuổi học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 27 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Vào chơi ngày nghỉ, tơi trị chuyện với học sinh theo nhóm tính cách, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng hoàn cảnh em tuỳ theo em, lựa chọn kể cho em nghe mẩu chuyện lời dạy Bác Sau đó, em tự phân tích, bình phẩm tự rút học cho thân, cịn tơi người dẫn dắt, hỗ trợ uốn nắn em * Cùng với biện pháp nêu lồng ghép vào hoạt động tiết dạy mơn học khoá lẫn ngoại khoá Mẩu chuyện, lời dạy gương đạo đức Bác cho phù hợp với kỹ hành vi cần giáo dục rèn luyện cho học sinh, cụ thể sau: + Đầu tiên để em hiểu rõ người, đời cống hiến Bác đồng thời giúp em yêu quý, kính trọng, biết ơn, ghi nhớ làm theo lời dạy Bác, kể cho em nghe câu chuyện “ Mùa xuân cụ Hồ” Qua câu chuyện cho thấy “Mùa xuân Bác mùa xuân dài hơn, mùa xuân với áo ấm, cơm no, với tự do, hạnh phúc, với “tâm”, “thiện” cho người Từ đó, khêu gợi, dìu dắt để em ghi nhớ, làm theo Năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng cách tự giác, chủ động tích cực + Để xây dựng động học tập cho em kể cho em nghe câu chuyện “Trường học Bác Hồ” nghe xong em cảm động hứa cố gắng nỗ lực để xứng đáng cháu ngoan Bác Sau buổi trò chuyện đa số em học tập tích cực, số em lại chưa tự giác có nỗ lực cố gắng giúp đỡ thầy cô bạn bè cuối lớp tham gia học tập với tinh thần tự giác cao + Để giáo dục học sinh tôn trọng luật lệ trật tự xã hội, kể cho em nghe câu chuyện “Gương mẫu tôn trọng luật lệ” + Để giáo dục học sinh bảo vệ môi trường kể câu chuyện “Phải bảo vệ cành cây”…và nhiều mẩu chuyện nói tình thương u bao Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 28 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” la Bác, lối sống tiết kiệm, giản dị, giữ lời hứa, tinh thần lạc quan, yêu lao động, sống người… Với cách vừa nêu, bước đạt kết tốt giảng dạy giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức cho em học sinh Song song với việc giáo dục đạo đức cho em, không ngừng nỗ lực rèn luyện, trao dồi đạo đức cách mạng để gương sáng cho học sinh noi theo VI Đánh giá kết giáo dục học sinh: Đánh giá kết giáo dục học sinh nội dung lớn quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi lẽ khơng phản ánh kết giáo dục học sinh mà phản ánh nội dung phương pháp giáo dục lực lượng giáo dục nói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng Đánh giá động lực giúp học sinh nỗ lực rèn luyện tu dưỡng, phát huy ưu điểm Đánh giá khích lệ, động viên học sinh không ngừng rèn luyện, phấn đấu vươn lên hoàn thiện thân Đánh giá kết giáo dục đạo đức học sinh cần vào tiêu giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Đó phẩm chất đạo đức cần giáo dục thông qua thái độ, hành vi ứng xử mối quan hệ đa dạng em như: công việc, xã hội, với người, với thân Đối với cơng việc: đánh giá tinh thần tự giác, tích cực học tập, tinh thần trách nhiệm quan tâm đến hiệu học tập lao động, hoạt động tập thể, tận tuỵ cơng việc hồn thành tốt công việc giao Đối với người xã hội: đánh giá lòng nhân vị tha, hướng thiện, đồn kết giúp đỡ bạn bè, kính trọng người lớn, giúp người tàn tật, thương yêu nhường nhịn em nhỏ; tôn trọng pháp luật bảo vệ công, bảo vệ môi sinh, ý thức cộng đồng hợp tác Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 29 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đối với thân: đánh giá lòng tự trọng thân, ý thức trách nhiệm với thân Điều thể cách ăn mặc gọn gàng, sẽ, nói lịch sự, lễ phép văn minh, tâm khắc phục yếu thân để khơng ngừng tiến Tóm lại, đánh giá kết học sinh giáo dục em Việc tổ chức cho em tham gia vào trình tự đánh giá đánh giá giúp em tự điều chỉnh thái độ, hành vi rèn luyện cho em lực tự hoàn thiện nhân cách Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 30 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” E KẾT QUẢ Sau thực biện pháp nâng cao chất lượng, đạt số kết sau: Giáo dục đạo đức: - Có thành tích đáng trân trọng hạnh kiểm 41 học sinh lớp đạt yêu cầu cao so với tiêu phấn đấu đầu năm Lớp TSHS Hạnh kiểm SL 31 41 40 THĐĐ % 97,6 SL 01 THCĐĐ % 2,4 - Một em lại học lực yếu, sức khoẻ chưa tốt nên dù em cố gắng song chưa đạt mức độ cần đạt theo yêu cầu với chiều hướng tiến triển tin em thực đầy đủ năm nhiệm vụ học sinh quan tâm, dìu dắt giáo viên với đồn kết, giúp đỡ động viên gia đình bạn bè Số học sinh đạt danh hiệu xuất sắc tiên tiến cao, cuối học kỳ I có 23 học sinh đủ diều kiện kết nạp vào Đơi Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 31 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” F BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để nâng cao hiệu giáo dục đạo đức nâng cao công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm cần lưu ý điều sau: - Khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ sư phạm - Luôn học hỏi tìm hiểu tri thức khoa học có tính phương pháp luận triết học, phương pháp tiếp cận vấn đề tự nhiên xã hội - Nắm vững lý luận giáo dục, lý luận dạy học, nắm vững cách tiến hành xã hội hoá giáo dục, nắm vững phương pháp giáo dục cá nhân giáo dục tập thể - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý trẻ bậc học, cấp học chủ nhiệm để có biện pháp giáo dục phù hợp - Gương mẫu thực tốt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, phổ biến vận động học sinh học tập làm theo, luôn trau dồi đạo đức, tác phong để làm gương sáng cho học sinh noi theo - Ln ln học hỏi, tìm hiểu nắm vững chủ trương sách, pháp luật Đảng Nhà nước, nắm vững kế hoạch mục tiêu giáo dục cấp giáo dục năm học dựa sở mà lập kế hoạch chủ nhiệm cho lớp Trên kinh nghiệm tơi rút trình dạy học giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, kính mong cấp lãnh đạo, chun mơn đóng góp ý kiến bổ sung cho đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Minh Hoà, ngày 12 tháng 02 năm 2010 Người thực Nguyễn Thị Diệu Hiền Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 32 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” MỤC LỤC Số TT 01 Mục A 02 B Nội dung Đặt vấn đề Trang 1–2 Chức – Nhiệm vụ Giáo viên chủ nhiệm 3–9 lớp trường tiểu học việc giáo dục đạo đức 03 C cho học sinh Đặc điểm tình hình lớp 04 D Biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh 05 E Kết 30 06 F Bài học kinh nghiệm 31 07 Mục lục 32 08 Phần đánh giá nhận xét Hội đồng khoa học 10 – 12 13 – 29 33 – 35 cấp Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 33 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 34 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 35 Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Người thực hiện: Nguyễn Thị Diệu Hiền - Trường Tiểu học Minh Hòa – Dầu Tiếng 36 ... lớn tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh thân, với học sinh tồn xã hội Đó lý tơi chọn viết đề tài: ? ?Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động? ?Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh? ?? Người... đời sống vật chất cho giáo viên, tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục học sinh lớp V .Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua vận động ? ?Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh? ??: Tơi tâm đắc... nghiệm Đề tài: Giáo dục đạo đức cho học sinh lớp thông qua vận động ? ?Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh? ?? Giáo viên chủ nhiệm tư vấn cho bậc phụ huynh ý thức tâm lý học, giáo dục học để nhà
Ngày đăng: 15/04/2021, 15:00
Xem thêm: