Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông huyện kiến thuỵ, hải phòng trong giai đoạn hiện nay

Đ Ạ I H Ọ C Q U Ố C G IA H À NỘI KHOASƯPHAM CA O M I N H HẢI BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỖNG TẮC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHÊ NGHIÊP CHO ĐÔI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIÊU TRƯỞNG ■ ■ ■ CÁC TRƯỜNG TRUNG HOC PHỔ THỔNG HUYÊN KIẾN THUY, ■ ■ HẢI PHỒNG TRONG GIAI ĐOAN HIÊN NAY ■ ■ C h u yên ngành: Q U Ả N L Ý G I Á O DỤC M ã số: 60 14 05 L U Ậ N V Ă N T H Ạ C s ỉ Q U Ả N LÝ G I Á O D ỤC N gư ời hư ớng dẩn kh oa học: PGS.TS H À N H Ậ T T H Ả N G ĐAI HOC QUỐC CMA HÀ NÔI TRUNG TÀM THÔNG ĨIN ĨHƯ VIỆN V \ù HÀ NỘI - 2008 ị- íS £ \ m w MỤC LỤC Trang MỞ ĐÀU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 5 Gia thuyet khoa học 6 Phạm vi đề tài nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: C SỞ LÝ LliẬN VỀ QUẢN LÝ CỒNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠC) ĐÚ C NGHÈ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỢC PHĨ THƠNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 1.1 Lịch sừ nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm nghiên cứu đề tài 11 1.2.1 Đạo đức 11 1.2.2 Đạo đức nghề nghiệp đạo đức nghề thầy giáo 12 1.2.3 Ọuản lý 16 1.2.4 Quàn lý giáo dục 18 1.2.5 Quán lý trường học cùa Hiệu trường 20 1.3 23 Đạo đức nghề nghiệp vai trò giáo dục đạo đức nghề nghiệp đổi với giáo viên Trung học phố thông giai đoạn 1.3.1 Ý nghĩa đạo đức nghề nghiệp giáo viên Trung học 23 phô thông giai đoạn 1.3.2 Nhừng giá trị đạo đức giáo viên giai đoạn 26 1.3.3 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp góp phần phát triển tâm lực, tạo 28 nội lực cúa phát triển nhân cách giáo viên 1.4 Vai trò Hiệu trướng việc quản lý công tác giáo dục đạo 29 đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên 1.4.1 Hiệu trưởng trường học, quán lý cấp sớ hệ thống quản lý 29 ngành giáo dục đào tạo ] 4.2 Mục tiêu, nhiệm vụ Hiệu trương việc giáo dục đạo đức 33 nghề nghiệp cho giáo viên 1.4.3 Yêu cầu Hiệu trưởng trường Trung học phố thông Ket luận chương I Chương 2: THỤC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHÈ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG HUYỆN KIÉN THỤY, HẢI PHỊNG 2.1 Khái qt phát triển trường Trung học phố thông huyện Kiến Thụy, Hải Phòng 2.1.1 Đặc điểm kinh tế xã hội cùa huyện Kiến Thụy ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên 2.1.2 Giáo dục trung học phổ thông huyện Kiến Thụy 2.2 Nhận thức cùa đội ngũ thầy cô giáo đạo đức nghề nghiệp công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cùa giáo viên trường Trung học phổ thơng huyện Kiến Thụy, Hái Phịng 2.2.1 Nhận thức giá trị đạo đức, lối sống thầy cô giáo giai đoạn hiên 2.2.2 Nhận thức ý nghĩa giáo dục đạo đức cho học sinh rèn luyện đạo đức giáo viên 2.2.3 Thực trạng nhận biết giáo viên nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức 2.2.4 Thực trạng nhận thức trách nhiệm quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên 2.3 Nhừng biểu sai lệch phẩm chất đạo đức nghề nghiệp thầy cô giáo trường Trung học phổ thông huyện Kiến Thụy, Hải Phòng 2.3.1 Một số biểu không lành mạnh đạo đức giáo viên trường Trung học phổ thơng huyện Kiến Thụy, Hải Phịng 2.3.2 Nguyên nhân biêu sai lệch 2.4 Thực trạng việc quăn lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngù giáo viên Hiệu trương trường Trung học phổ thông huvện Kiến Thụy, Hai Phịng 2.4.1 v ề tơ chức máy chi đạo hoạt động giáo dục đạo đức 2.4.2 v ề cơng tác kế hoạch hóa giáo dục đạo đức 2.4.3 nội dung công tác tô chức triển khai thực kế hoạch giáo dục đạo đức cho thầy trò 2.4.4 Thực trạng sư dụng biện pháp, hình thức tổ chức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngù giáo viên 2.4.5 v ề công tác kiếm tra đánh giá, thi đua khen thương 2.4.6 Thu hút lực lượng Nhận xét khái quát Kết luận chương Chưưng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHÈ NGHIỆP CHO ĐỘI NGŨ GỈÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỜNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHĨ THƠNG HUYỆN KIÉN THỤY, HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp quàn lý cùa Hiệu trường 3.1.1 Các biện pháp quán lý phải góp phần thực giáo dục giá trị đạo đức người Việt Nam nói chung, đạo đức nghề nghiệp người thầy giáo nói riêng thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa 3.1.2 Phải tiến hành theo ké hoạch, qui trình phù hợp với thực tiễn đối tượng giáo viên Trung học phổ thông 3.1.3 Phải phát huy tính tích cực cùa đội ngù giáo viên Trung học phổ thông thể trinh giáo dục đạo đức nghề nghiệp 3.1.4 Nội dung công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp phải kế thừa giá trị đạo đức nhà giáo Việt Nam 3.1.5 Tận dụng điều kiện, phát huy tối đa tiềm nhà trường 3.1.6 Biện pháp quàn lý phải tác động vào khâu, yếu tổ ảnh hướng đến quản lý công tác giáo dục hoạch định công tác giáo dục đạo đức cúa giáo viên 3.2 Biện pháp quán lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Hiệu trướng trường Trung học phổ thông huyện Kiến Thụy, Hải Phòng giai đoạn 3.2.1 Tổ chức tuvẻn truyền nâng cao nhận thức cho đội ngù giáo viên lực lượng có liên quan đến đạo đức người thầy giáo 3.2.2 Xây dựng chương trình, xác định nội dung kế hoạch công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên 3.2.3 Tô chức hoạt động, hình thức thực cơng tác giáo dục 77 đạo đức cho thầy trò qua dạy học, phong trào xã hội, qua bồi dưỡng học tập đạo đức Ho Chí Minh 3.2.4 Xây dựng điển hình, nhân điển hình tiên tiến nhừng 80 gương“thầy mầu mực, trị chăm ngoan học giịi” 3.2.5 Kết hợp với lực lượng xã hội để thực quàn lý công tác 83 giáo dục đạo đức cho thầy trò 3.2.6 Đổi việc đánh giá kết qua rèn luyện cùa thầy cô giáo gắn với 85 chế độ động viên khen thường, trách phạt kịp thời, hợp ]ý quy định 3.2.7 Tăng cường điều kiện tài chính, vật chất, thời gian, trang thiết 87 bị phục vụ công tác giáo dục đạo đức cho thầy trị 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi cùa biện pháp 88 K.ết luận chương 91 KÉT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 93 Kết luận 93 Khuyến nghị 94 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo 94 2.2 Với Dảng bộ, quyền Sở Giáo dục Đào tạo Hài Phòng 95 2.3 Với Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông huyện Kiến Thụy, 95 Hải phòng TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 98 LỜI CẮM ƠN Với tình cám chân thành, tác giả luận văn xin chán thành cảm cm Đại học Quốc gia Hà Nội, sở Giáo dục Đào tạo Hải Phỏng íhĩ tạo điều kiện cho tỏi tham gia hồn thành khố học Đặc biệt tơi xin bà Vtỏ lỏng biết ơn sáu sắc đỏi V('ri PGS.TS Hà Nhật Thăng, người đ ã giúp làm quen với công túc nghiên cứu khoa học đặc biệt suất trình học tập Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội Xin bày tò lòng biết ơn Ban chủ nhiệm Khoa Sư phạm - Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy giáo, giáo tận tình giúp dờ, giảng dạy, dẫn cho suốt thời gian học tập nghiên cứu Xin cảm ơn đồng chí Hiệu trưởng, giáo viên trường TH FĨ huyện Kiêh Thụy, Hải Phịng; trưìmg THPT Kiến Thụy nơi tơi cơng tác; cảm ơn hạn nghiệp, bạn bè giúp đỡ, cổ vũ, động viên tạo điều kiện thuận lợi đ ể tơi hồn í hành khố học Luận văn hoàn thành với nổ lực học tập, nghiên cứu thân sở kê thừa kết nghiên cứu người trước Mặc dù c ố gắng, nhiơĩịỉ trình độ cịn hạn chế, chắn luận văn khó tránh khỏi khiếm khuyết, kính mong nhận dược góp ý, giáo tlìầy giáo, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin trân trọng cảm ơì\ ! Hà Nội, thám> 12 năm 2008 úc giư Cao Minlì Hải BẢNG KÍ HIỆU NHỪNC, CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BCHTW Ban chấp hành trung ương BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CHXHCN Cộng hoà xã hội chủ nghĩa CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - đại hố KHXH Khoa học xã hội NXB Nhà xuất bàn QLGD Quàn lý giáo dục THPT Trung học phổ thông 10 XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG NỘI DUNG BẢNG TRANG 2.1 Qui mô học sinh trường THPT huyện Kiến Thụy 41 2.2 Giáo viên, CBQL trường THPT huyện kiến Thụy 42 2.3 Trình độ giáo viên trường THPT huyện Kiến Thụy 42 2.4 Ý kiến giáo viên vể cần thiết giáo dục đạo đức 43 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 Nhận thức giáo viên phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho giáo viên Thái độ cô giáo số quan điểm liên quan đến đạo đức, lối sống Nhận thức tầm quan trọng giáo dục đạo đức Đánh giá việc thực công tác giáo dục đạo đức cho học sinh rèn luyện đạo đức cho giáo viên THPT Nhận thức thực giá trị đạo đức Nhận thức trách nhiệm tổ chức triển khai giáo dục đạo đức cho tháy, trị nhà trường phổ thơng Đánh giá nguyên nhân biểu không lành mạnh vể đạo đức phận giáo viên 44 45 46 47 48 50 53 2.12 Kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho thầy cô giáo 54 2.13 Các hoạt động giáo dục đạo đức cho cô giáo 56 2.14 2.15 3.1 3.2 Mức độ sử dụng hiên pháp quản lý giáo dục đạo đức cho thầy cô giáo Nguyên nhân ảnh hướng đến quản lý công tác giáo dục đạo đức cho cô giáo học sinh Kết kiểm chứng vể mức độ cần thiết biện pháp quàn lý công tác giáo dục đạo đức nghể nghiệp Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp quán lý công tác giáo dục đạo đức nghé nghiệp 58 63 89 90 MỚ ĐÀU Lý chọn đề tài 1 X uất phái từ tầm quan trọng đạo đức nghề nghiệp dối với thầy giáo Đạo đức phát sinh từ thời xa xưa Cùng với tiến hố cùa lịch sử, thoả thuận trơ thành tập quán Theo dòng thời gian, quan niệm đạo đức thay đôi đồng thời với thay đổi thê chế trị Nếu tính nhân cốt lõi cùa nhân loại thuỡ ban sơ, “nhăn nghĩa lễ trí tín" đạo đức xã hội phương đơng (do nho gia đề xuất) ''tự do, bình đãng, bác ải” chuẩn mực phương tây Chù nghĩa Mác - Lênin coi việc xây dựng xã hội cơng bằng, dân chu khơng cịn người bóc lột người, tự do, phát triền đạo đức cùa xã hội mà loài người phấn đấu vươn tới nước ta tư tướng vĩ đại “Khơng cỏ quỷ độc lập tự ” Chủ tịch Hồ Chí Minh ngày phấn đấu cho mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn m inh’' đặt tảng cho giá trị đạo đức Theo Hồ Chí Minh, nhân cách người bao gồm đức lần tài, đức gốc, tài quan trọng Bác Hồ dạy: “cũng sơng có ngiiồrt có nước, khơng có nguồn sơng cạn Câv phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải cỏ đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lành đạo nhân dân." Với Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng khơng phái từ trời sa xuống Nó đấu tranh, rèn luyện bền bi hàng ngày mà hình thành, phát trien, cung cổ Cùng ngọc mài sáng, vàng luyện trong! Đó khơng nguyên tắc, chân lý lý luận mà định hướng hoạt động thực tiền, xây đựng người xã hội chu nghĩa cúa nước ta Trong lịch sử nước ta, “tôn sư trọng đạo” truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua chúrm ta đà xây dựng đội ngũ nhà giáo ngày đơng đảo, phần lớn có phârn chát đạo dửc chinh trị tơt, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngù nhà giáo đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân lài, góp phần vào thắng lợi cùa nghiệp cách mạng đất nước Vì giai đoạn địi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên tu dường phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Điều 15, Luật giáo dục năm 2005 ghi: Nhà giáo giừ vai trò định việc đam báo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện nêu gương tốt cho người học Sự gương mầu cùa thầy cô giáo trường phồ thông trở nên quan trọng em nhừng người tiếp thu nhừng giá trị tốt đẹp cùa nhân loại dân tộc Đối với học sinh phổ thơng, hình ảnh thầy cô giáo phải gương sáng đê em tơn u kính trọng noi theo 1.2 Tầm quan trọng quán lý công tác bồi dường phẩm chất dạo đức cho giáo viên cùa Hiệu trumtỊỉ Trước nhừng yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố vần nhừng hạn chế, bất cập số lượng giáo viên thiếu, chưa đồng bộ, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội, đa số dạy theo lối cù, nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, tính sáng tạo, kỳ thực hành người học Chế độ sách cịn bất hợp lý, chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ giáo viên, vấn đề dạy thêm tràn lan suy cho có phần có nguồn gổc từ sách giáo viên phải phấn đấu để nhà giáo sống, làm việc có hiệu nghề dạy học, tạo vị trí xã hội cho nhà giáo, tạo hấp dẫn lao động dạy học cải thiện dần chất lượng lao động cua đội ngũ RĨảo viên Với tình hình đòi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứn£ yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến iược lâu dài, nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục thị số 40/CT/TW Ban bí thư Trung ươne Đảng nêu: “Mục tiêu xây dựrm đội ngũ nhà giáo cán quản lý PHẢN Ý KIÉN THÊM Ngoài nội dung trên, theo đồng chí cịn có nội dung cần giáo dục nhận thức cho giáo viên THPT nay? Xin chân thành càm ơn đồng chí! Họ tên người góp ý (Có thể khơng cần ghi) 103 Phụ lục PHIÉU HỎI Ý KI ÉN ( D àn h cho giáo viên, cán hộ q u ả n lý t r n g T H P T hu yệ n Kiến T h ụ y , Hái P hò ng ) Đe góp phần đánh giá thực trạng nhận thức trách nhiệm việc tố chức triền khai giáo dục đạo đức cho thầy trò ỡ trường THPT nay: Đồng chí hày cho biét cơng tác tổ chức triển khai giáo dục đạo đức cho thầy trị trường đồng chí người chịu trách nhiệm chính? (chi chọn 1).Lực lượng phối hợp thường xuyên? Lực lượng phổi hợp theo nội dung hoạt động ? ( Đồng chí đồng ý với nội dung nào, xin đánh dấu “x” vào ô tương ứng) STT Các lực lượne, chịu trách Tô chức quản lý Lực lượng Lực lượng nhiệm tham gia giáo dục hoạt động giáo phối hcrp phối hợp theo dạo đức trường THPT dục đạo đức thường nội dung xuyên hoạt động Hiệu trưởng Các hiệu phó Bí thư chi Bí thư đồn trường Chủ tịch cơng đồn Các tổ trường chuyên môn Các giáo viên môn Các giáo viên chù nhiệm Các lực lượng ngồi nhà trường Xin chân thành cảm ơn đơng chí! Họ tên người góp ý (C ó thể khơng cần ghi) 104 Phu lục PHIÉƯ HỎI Ý KIÉN ( D n h cho giáo viên, cán hộ q u a n lý t r v n g T H P T huy ện Kiến T h ụ y , liái Phịng) Đồng chí cho biết, có biểu khơng lành mạnh đạo đức đội ngù giáo viên trường đồng chí nhừng nguyên nhân sau đây? ( Đồng chí đồng ý với nội dung nào, xin đánh dấu “x” vào ô tương ứng) PHÀN CÂU HỎI CHO SẢN STT Những nguyên nhân dần tới biểu không lành mạnh đạo đức Nguyên nhân phổ biến chung Nguyên nhân quan trọng (chỉ chọn 3) Tự rèn luyện tu dường Ọuàn lý ngành giáo dục đào tạo quan tâm giáo dục đạo đức Các trường chi quan tâm tới quản lý dạy học Ảnh hưởng cùa nhùng tiêu cực xà hội Đời sống giáo viên khó khăn vất vả Chưa xác định rõ tiêu chuẩn đạo đức nghề trình đào tạo, tuyên dụng, bồi dường PHÀN Ý KIẾN THÊM Ngoài nội dung trên, trường đồng chí cịn có nguyên nhản khác dần tới nhừng biểu không lành mạnh đạo đức phận giáo viên nay? Xin chân trọng cám ơn đồng chí Họ tên người góp ý (Có thể khơng cần ghi) 105 Phu luc • • PI1ỈÉU HỎI Ý KIẾN (Dành cho giáo vicn, cán hộ q u a n lý t r n g T H P T huyện Kiến T h ụ y , Hái P hị ng) Xin đồng chí cho biết kế hoạch quan lý công tác giáo dục đạo đức cho giáo viên trường cùa đồng chí xây dựng nào? ( Đồng chí đồng ý với mức độ nào, xin đánh dấu “x” vào đó) PHẦN CÂU HỎI CHO SẢN Mức độ STT Kế hoạch Cho ngày lề, kỷ niệm, mít tinh Thường xun Điểm Thỉnh Khơng trung bình thống có xếp bậc Cho hoạt động xã hội từ thiện, giúp đờ đồng bào nghèo khó khăn Cho bồi dường học tập tư tường đạo đức Hồ Chí Minh Cho tháng Cho học kỳ Cho năm Cho bôi dường chuyên môn PHÀN Ý KIẾN HỞI THÊM Ngoài nhừng nội dung trên, trường đồng chí cịn có nhừng nội dung kê hoạch quản lý khác? X in chân thành cám ơn đồng chí! Ho tên người góp ý (Có thể khơng cần ghi) 106 Phu luc • • PHIÊU HỎI Ý KIÉN ( D n h cho giáo viên, cá n hộ q u n lý t r ò n g T H P T huyện Kiến T h ụ y , Hải Phòng) Xin đơng chí cho biêt trường đơng chí đă thơng qua hoạt động đè giáo dục đạo đức cho giáo viên? ( Đồng chí đồng ý với nội dung nào, xin đánh dấu “x” vào ô tương ứng) PHẢN CÂU HỞI CHO SẦN STT Các hoạt động giáo dục đạo đức nghê nghiệp cho thầy cô giáo Tỉ lệ Xêp lượng % bậc Yêu câu gương mâu qua dạy học môn học lớp Tham gia hoạt động tập thê giáo dục đạo đức cùa lớp trường Ọua học tập nội qui nhà trường Ọua tham gia hoạt động xâ hội Ọua tự học nâng cao kiên thức khoa học Sô Qua tự rèn luyện đạo đức nhân cách người giáo viên PIIÀN Ý KIẾN THÊM Ngoài nội dung trên, trường đồng chí cịn thơng qua hoạt động đề giáo dục đạo đức cho giáo viên? Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Ho tên người góp ý (Có thể khơng cần ghi) 107 Phụ lục 10 PHIÉU HỎI Ý KIÉN ( D ành cho giáo viên, cán q u n lý t r n g T H P T huy ện Kiến T hụ y, Hai Phịng) Theo đồng chí, trường đồng chí sử dụng biện pháp đề quàn lý giáo dục đạo dức cho giáo viên? ( Đồng chí đồng ý với nội dung nào, xin đánh dấu “x” vào ô tương ứng) PHÀN CÂU HỎI CHO SẢN Mức đô STT 10 11 12 Thường Thỉnh xuyên thoảng Các biện pháp Thông qua sinh hoạt tơ chun mơn nâng cao vai trị vị trí giáo viên, ẹiáo dục đạo đức Thi tìm hiêu vê tâm gưcmg đạo đức thầy giáo cùa dân tộc Phô biên nội qui đâu năm học cho giáo viên Xây dựng điển hình nhân điển hình gưong thầy trường tổ chun mơn Tạo kinh phí sử dụng hợp iý điều kiện phương tiện cho việc bôi dường giáo viên, rèn luyện giáo viên Tô chức giáo viên tham quan thực tế, hoạt động ngoại khoá tơ mơn Nêu ệưưng người tốt, việc tổt Có kê hoạch phát động dợt thi đua Ban giám hiệu thường xuyên nhăc nhờ uốn nắn Xây dựng kê hoạch bôi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chuân mực đạo đức, yêu cầu dối với Ìáo viên Đôi việc cỉánh giá kêt rèn luyện giáo viên Khen thường, kỷ luật kịp thời 108 Chưa sử dụng Điểm xếp trung bậc bình PHÀN Ý KI ÉN THÊM Ngoài nội dung trên, trường đồng chí cịn có sử dụng biện pháp khác đế quan lý giáo dục đạo dức cho giáo viên nay? Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Họ tên người góp ý (Có thể khơng cần ghi) 109 Phu luc 11 • • PHIẾU HỞI Ý KIÉN ( D n h cho giáo viên, cán q u n lý t r n g T H P T huy ện Kiến T hụ y, Hai Phịng) Theo đồng chí ngun nhân chủ yểu sau đày ánh hương đến việc quán lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên trường đồng chí ? ( Đong chí đồng ý với nội dung nào, xin đánh dấu “x” vào ô tương ứng) PHÀN CÂU HỞI CHO SẢN STT Nguyên nhân phổ biến chung Nguyên nhân Chưa xây dựng hệ thông chuân mực đạo đức phù hợp với giáo viên Chưa có hệ thơng tơ chức giáo dục đạo đức từ xuống trường Chưa xây dựng chê quản lý, hoạt động giáo dục đạo đức (phân cấp quản lý, khen thướng, kỷ luật, đề bạt, tuyên dụng, danh hiệu ) Chưa tuyên truyên, giáo dục thường xuyên nhàm nâng cao nhận thức cho người Chưa xây dựng phong trào, tạo dư luận mạnh mẽ ũng hộ tốt, phê phán xấu rèn luyện đạo đức nhà trường xã Hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức nghèo nàn chưa phong phú, hấp dẫn Sự phơi hợp nhà trường với gia đình xã hội chưa chặt chẽ Chưa tận dụng kịp thời nhừng điều kiện xã hội đe giáo dục đạo đức Chưa nhận thức đâv đu trách nhiệm tầm quan trọng cùa công tác giáo dục đạo đức 110 Nguyên nhân quan trọng (chọn 3) PHÀN Ý KIÉN THÊM Ngoài nội dung trên, theo đồng chí cịn có ngun nhân khác anh hương đến công tác quản lý giáo dục đạo đức cho thầy cô giáo nay? * Xin chân thành cám ơn đơng chí! Ho tên người góp ý (Có thể khơng cần ghi) 111 Phu luc 12 • • PIIIÉU HỎI Ý KIÊN (Dành cho cá n hộ q u ả n lý giáo d ục Trường, s ỡ Cìiáo dục, p hị ng G iáo dục, cán q u ả n lý Đang, qu y ền Kiến T h ụ y , Hải Phòng) Nội dung trao cán quàn lý Đang, quyền, quan quàn lý Giáo dục Đào tạo đạo đức đội ngù thầy cô giáo THPT Hải Phịng nói chung Kiến Thụy nói riêng Những biểu không lành mạnh đội ngù giáo viên THPT Kiến Thụy Hải Phòng nào? Tính đặc thù hay phổ biến? Những nguyên nhân dần đến tượng tiêu cực giáo viên nay? Xin chân ihành cảm ơn đồng chí! 112 Phu luc 13 • • PHIÉU HỞI Ý KIÉN ( D n h cho giáo viên, cán hộ q u a n lý t r ò n g T H P T huyện Kién T h ụ y , Hai Phịng) Xin đồng chí cho biết ý kiến cua tính cẩn thiết tính khã thi biện pháp quán lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên đây? ( Đồng chí đồng ý với nội dung nào, xin đánh dấu “x” vào ô tưcyng ứng) Tính cần thiếỉ biện pháp Rât cần thiết STT Các biện pháp Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên lực lượng có liên quan đến đạo dức người thầy giáo Xây dựng chương trình, xác định nội dung kế hoạch công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên To chức hoạt động, hình thức thực cơng tác giáo dục đạo đức cho trò qua dạy học, phong trào xã hội bồi dưỡng học tập đạo đức Hồ Chí Minh Xầy dựng điển hình, nhân điển hình tiên tiến nhừng gương “thầy mẫu mực, trị chăn ngoan học giói” Kêt hợp với lực lượne xã hội đè thực quản lý công tác giáo dục đạo đức cho thẩv trò Đổi việc đánh eiá kết rèn luyện cùa thầy cô giáo eắn với chế độ độne viên khen thường, trách phạt kịp thời, hợp lý quy định Tăng cường điêu kiện tài chính, vật chất, thời gian, trarm thiết bị phục vụ cơne tác giáo dục đạo đức cho thầy trị 113 Tính cân thiêt Khơng It Cần cần cần thiết thiết thiết Thứ bậc Tính kha thi biện pháp Rât khả thi STT Các biện pháp Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên lực lượng có liên quan đên đạo đức người thây giáo Xây dựng chương trình, xác định nội dung kê hoạch cơng tác giáo dục đạo đức nghê nghiệp cho giáo viên Tính khả thi Khả thi kha thi Khơng kha thi Thứ bậc Tồ chức hoạt động, hình thức thực công tác giáo dục đạo đức cho thây trò qua dạy học, phong trào xã hội bôi dường học tập đạo đức Hô Chí Minh Xây dựng điện hình, nhân điển hình tiên tiến nhừng gương “thầy cô mầu mực, trò chăn ngoan học giỏi” Kêt hợp với lực lượng xã hội đê thực quản lý công tác giáo dục đạo đức cho thầy trò Đổi việc đánh giá kết rèn luyên thây cô giáo găn với chê độ động viên khen thường, trách phạt kịp thời, hợp lý quy định Tăng cường điêu kiện tài chính, vật chât, thời gian, trang thiêt bị phục vụ công tác giáo dục đạo đức cho thây trò Xin chân thành cảm ơn đơng chí! — -K - Ho tên người góp ý (C ó thể khơng cần ghi) 114 PHIẼll TRƯNG CÁU Y KIẼN (Dành cho học sinh) Câu 1: Theo em công tác giáo dục đạo đức có cần thiết cho em khơng? (Em đồng ý với câu thi đánh dấu “x” vào ô đó) Rất cần thiết Cần thiết I— I Khơng biết, không quan tâm I— I Không cần thiết I I Câu 2: Theo em phẩm chất đạo đức cần giáo dục cho học sinh phổ thông nay? (Em dồng ý với phẩm chất thi đánh dấu “x" vảo ò đồng ý) STT Nội dung Biết tự trọng, tự tin, lạc quan vươn lên Tính giản dị, ý thức tiết kiệm Tính siêng năng, nghiêm khẳc Biết hướng thiện, kiềm chế, hối hận Tính trung thực, lịng kính trọng, khiêm tốn Tính tự lập, kiên trì, hợp tác, bình đảng Tính lịch tế nhị, tơn trọng người, nội quy Đồng t ý trường lớp Tính nhân nghĩa, khoan dung, tình u thương, lịng biết ơn Tình yêu Tổ quốc, đồng bào 10 Ý thức bảo vệ tài sản, báo vệ môi trường ]1 Lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh, nghTa Mác Lên in 12 Thái độ lao động Câu 3: Em cho biêt ý kiên vê quan niệm đây? (Em hây đánh dấu “x” ý kiến cùa vào thái độ) Khơng đồng ý Thái độ Các quan niệm STT Đồng Phân / ý Đạo đức cùa mình định Mình vỉ người, nỉìười minh Sống để hưởng thụ Thân lo Đức gốc, có gốc nở cành xanh Tiền trao, cháo múc Có tiền mua tiên Tiền nẩy Văn hay chừ tốt không bàng thằng dốt tiền 10 Học văn hoá giáo dục đạo đức vân Không đồng ý Câu 4: Theo em tác động đưới ảnh hường đến tác động đạo đức cùa học sinh? (Em cho ý kiến cách đánh dầu “x” vào ỏ tương ứng) STT Những nguyên nhân ] Gia đinh buông lỏng giáo dục đạo đức Thầy cô giáo chưa quan tâm giáo dục đạo đức mực Thầy cô giáo, cha mẹ, người lớn chưa gương mầu Quản lý nhà trường chưa nghiêm Anh hưởng sách báo, phim ánh chưa lành mạnh, Internet Xà hội nhiều tiêu cực Hội nhập mở cửa Hệ giả trị xã hội có nhừng thav đơi Chưa có phối hợp đồng hiệu lực lượng giáo dục 10 Tệ nạn xã hội cám dồ, quyến rũ 116 Có ảnh Ảnh ảnh hưởng hưởng lớn hưởng Câu 5: Em cho biết: “Nhà trường THPT thông qua hoạt động sau đẻ giáo dục đạo đức cho học sinh? ” (Em đồng ý câu thi đánh dấu “x” vào ô cua câu đó) - Qua tiết học giáo dục công dân ' - ' - Qua học tập nội qui trường lớp I - Ọua tiết học môn khoa học I I - Qua hoạt động văn nghệ thê thao - Ọua hoạt động tập thể lớp, đoàn - j - Ọua hoạt động từ thiện, hoạt động xã hội I - Qua tham quan thực tế bảo tàng, khu cư cách mạng ^ - Qua hoạt động ngày lẻ kỷ niệm Xin chân thành cảm ơn em! L——' I I ... viên trường trung học phổ thông giai đoạn 3.2 Dối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên cùa Hiệu trường trường trung học phồ thông giai đoạn. .. tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng có tính thi, hừu hiệu phải có đánh giá thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo. .. trường Trung học phổ thông huyện Kiến Thụy, Hải Phòng C h n g 3: Biện pháp quàn lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phơ thơng huyện Kiến