Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án văn 9 phát triển năng lực. Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.
MẪU SỐ TUẦN Tiết 1: Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Thấy số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hố dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh.Có ý thức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh II Trọng tâm Kiến thức: - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể Kĩ năng: - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá, lối sống Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh.Có ý thức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, hợp tác, phân tích - Sáng tạo, vận dụng giải tình thực tiễn sống… III Chuẩn bị : +Thầy:- Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, phân tích, giảng bình + Trị: Đọc trước bài, dự kiến trả lời câu hỏi, phiếu học tập IV Tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra sgk việc chuẩn bị học sinh Tổ chức dạy học mới: Thầy * HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Ghi MẪU SỐ - Thời gian: phút - Mục tiêu:Giúp học sinh tạo tâm tốt vào học - Phương pháp: thảo luận nhóm, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não -u cầu lớp trưởng điều hành, - Thực theo chia lớp thành nhóm, thi đọc yêu cầu lớp - Học sinh có hứng thú tiếp thơ, nêu tên mẩu truyện trưởng thu Bác - Giới thiệu vào bài: Hồ Chí Minh khơng anh hùng dân tộc vĩ đại mà danh nhân văn hoá - Lắng nghe, suy giới Bởi vậy, phong cách sống nghĩ làm việc Bác Hồ không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc vĩ đại mà nhà văn hoá lớn, người văn hoá tương lai Vậy vẻ đẹp văn hố phong cách Hồ Chí Minh hình thành biểu suốt đời Người sao? Chúng ta tìm hiểu hơm * HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: *Hoạt động 2: Tri giác - Thời gian dự kiến: phút - Mục tiêu: Nắm tác giả, tác phẩm, cảm nhận bước đầu văn qua việc đọc - Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não, mảnh ghép * HD tìm hiểu chung I Tìm hiểu I Tìm hiểu chung chung Chú thích ? Nêu hiểu biết em tác giả - Dựa vào a Tác giả văn bản? thích trả lời Lê Anh Trà b Tác phẩm ? Nêu xuất xứ văn ? - Dựa vào * Xuất xứ: Văn trích từ thích trả lời viết “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” Lê Anh Trà in tập “Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam” ? Trong từ ngữ 12 - Giải thích từ c Từ khó giải, từ ngữ từ khó MẪU SỐ khó? Tại sao?( Từ Hán Việt) - Hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, khúc chiết - Giáo viên đọc mẫu đoạn -Gọi HS đọc, nhận xét - Yêu cầu HS xác định kiểu loại văn ? Vì gọi văn nhật dụng? - Nghe - Đọc, nhận xét Đọc - Nhận diện kiểu 3.Thể loại VB * Kiểu văn bản: Nhật dụng - Tự bộc lộ Phương thức bỉểu đạt ? Xác định phương thức biểu đạt - Phát trả - Nghị luận văn bản? lời Bố cục ? Nêu bố cục văn trích? - Xác định bố * Bố cục: đoạn +Bố cục: đoạn cục - Từ đầu đại: Quá trình hình thành điều kì lạ phong cách văn hóa Hồ Chí Minh - Tiếp “hạ tắm ao”: Những vẻ đẹp cụ thể phong cách Hồ Chí Minh - Cịn lại: bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh ? Nhận xét cách chia đoạn? - Nhận xét * Hoạt động 3: Phân tích, cắt nghĩa - Thời gian dự kiến : 60 phút - Mục tiêu : Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt; ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc, đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua văn cụ thể - Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình, bình giảng, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: Dạy học theo góc, mảnh ghép II Phân tích II Phân tích II Phân tích - Gọi học sinh đọc phần đầu văn - Đọc 1.Con đường hình thành phong cách văn hóa Hồ ? Theo em câu văn thể - Phát trả Chí Minh rõ nhận xét tác giả lời tiếp xúc, am hiểu Bác văn hóa nhân loại? + “Trong đời ” + “ Có thể nói ” -Tác giả nhận xét hai bình diện Bác: “Hiểu nhiều, hiểu sâu” Dựa vào đâu mà tác giả MẪU SỐ nhận xét vậy? Hãy chứng minh chi tiết văn bản?(Năm 1911 từ bến cảng Nhà Rồng, Bác ) ? Như cách Người có vốn văn hóa sâu rộng thế? - Nói viết nhiều thứ tiếng, nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ - Làm nhiều nghề, học hỏi qua lao động - Đến đâu học hỏi học, hỏi tìm hiểu đến mức sâu sắc ? Bác tiếp thu văn hóa nhân loại theo cách riêng nào? - Tiếp thu hay, đẹp - Phê phán tiêu cực - Theo em điều kì lạ để tạo nên phong cách Hồ Chí Minh gì? ? Sự tiếp thu văn hóa giới tạo nên vẻ đẹp Bác qua câu văn cuối đoạn? - Có ý kiến cho câu văn hay đoạn, em có đồng ý khơng? Tại sao? ? Để làm bật vẻ đẹp Bác qua tiếp thu văn hóa nhân loại, đoạn văn sử dụng nghệ thuật nào?Tác dụng? - Câu văn khẳng định, dùng điệp từ, từ ngữ truyền cảm -Khép lại ý đoạn 1: + Kết hợp phương thức biểu đạt: kể kết hợp bình + Dùng từ ngữ có sức truyền cảm * Qua tìm hiểu em rút nhận xét phong cách Hồ Chí Minh? -Người học hỏi - Thảo luận theo trình hoạt động cachcs bàn trả lời mạng Tiếp thu vốn văn hóa tri thức sâu rộng phương Đơng phương Tây, từ châu Á đến châu Âu - Suy nghĩ trả lời -Tiếp thu cách có chọn lọc - Suy nghĩ trả lời -Trên tảng văn hóa dân tộc mà tiếp thu ảnh hưởng quốc tế - Tự bộc lộ - Suy nghĩ trả lời - Tự bộc lộ -> Nhân cách lối sống - Suy nghĩ trả bình dị, Việt Nam, lời phương Đông, mới, - Khái quát trả đại -Gọi học sinh đọc phần lời Những nét đẹp lối ? Lối sống bình dị, Việt sống Hồ Chí Minh Nam, phương Đông tác MẪU SỐ giả giới thiệu tập trung phần nào? ? So sánh với em quan sát từ thực tế thăm lăng Bác nhận xét cách giới thiệu tác giả ? =>Trình bày, giới thiệu chân thực khách quan xác + Sử dụng câu khẳng định sức thuyết phục cao ? Qua lời giới thiệu tác giả qua văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” em hình dung sống Bác? ? Ví nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao? GV: Nêu câu thơ, câu văn viết cách sống Bác + “Bác để tình thương cho chúng Một đời bạch, chẳng vàng son Mong manh áo vải hồn muôn trượng Hơn tượng đồng phơi lối mịn” + “Bác Hồ áo nâu giản dị ” ? Để nêu bật lối sống giản dị Bác, tác giả sử dụng nghệ thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật này? * NT: - Liệt kê - So sánh - Kể, bình luận ? Việc so sánh cách sống Bác với cách sống Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm tác giả muốn nhấn mạnh điều gì? ? Lời văn thuyết minh kết hợp với bình luận có tác dụng gì? - Khắc họa lối sống Bác nhiều khía cạnh =>Niềm kinh u vơ hạn Bác - Đọc - Vận dụng vốn kiến thức thực tế so sánh, nhận xét - Nhận xét khái quát - Tự bộc lộ - Từ nơi ở, bữa ăn đến lối sống Bác giản dị gần gũi, cao, nhẹ nhàng, hướng nhân dân, đất nước - Trả lời Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh - So sánh cách sống Bác với cách sống Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm tác giả nhấn - Suy nghĩ trả mạnh tính dân tộc, tính lời truyền thống lối sống Bác: Cái đẹp giản dị, tự nhiên; quyện hồ lối sống nhà trị, nhà văn hoá, nhà cách mạng lớn dân tộc - Trình bày cảm nhận MẪU SỐ - Suy nghĩ trả lời * Hoạt động 4:Đánh giá, khái quát - Thời gian dự kiến : phút - Mục tiêu : Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuật văn - Phương pháp : vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : Động não * HD tổng kết: III Tổng kết: III Tổng kết: ? Để làm rõ bật vẻ - Khái quát trả *Nghệ thuật: đẹp phẩm chất cao quý lời - Kết hợp hài hòa phong cách Hồ Chí Minh, người - Rút nội thuyết minh với lập luận viết dùng biện pháp dung ghi nhớ - Chọn lọc chi tiết nghệ thuật nào? thuyết minh với lập luận ?Cảm nhận em vẻ đẹp - Ngôn từ sử dụng chuẩn phong cách Hồ Chí Minh? mực *Nội dung: Sự kết hợp hài hịa văn hóa dân tộc với tinh hoa nhân loại; vĩ đại mà giản dị; giản dị cao * Hoạt động 5: Luyện tập: - Thời gian dự kiến : phút - Mục tiêu : Củng cố nội dung, nghệ thuật, nhân vật VB - Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật : Dạy học theo góc, động não * HD luyện tập, củng cố: IV Luyện tập: IV Luyện tập: - Cho HS hoạt động nhóm, chọn - Thảo luận, ? Kể mẩu chuyện mẩu chuyện thích, kể trước trình bày lối sống giản dị Bác mà lớp em biết * HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: * HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: * HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG: Củng cố: 2' ? Từ văn em có suy nghĩ việc hình thành phong cách sống hệ trẻ nay? HDVN: - Đọc lại văn bản, thuộc ghi nhớ Thuộc lòng đoạn văn mà em thích - Chuẩn bị cho tiết học sau: Phương châm hội thoại ( Đọc ví dụ, trả lời câu hỏi/ Sgk) Ngày soạn: Ngày MẪU SỐ Dạy Tiết Lớp Tiết 2: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Thái độ: - Có ý thức vận dụng phù hợp phương châm hội thoại giao tiếp Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp - Sáng tạo, vận dụng giải tình thực tiễn sống… II Trọng tâm: Kiến thức: - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất Kĩ năng: - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Thái độ: - Có ý thức vận dụng phù hợp phương châm hội thoại giao tiếp Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, giao tiếp - Vận dụng giải tình thực tiễn sống… III Chuẩn bị : +Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án, bảng phụ Phương pháp: Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, quy nạp + Trị: Đọc trước bài, dự kiến trả lời câu hỏi, phiếu học tập IV Tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: 5' Từ văn bản“Phong cách Hồ Chí Minh” em có suy nghĩ việc hình thành phong cách sống hệ trẻ nay? Tổ chức dạy học mới: Thầy Trò * HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: - Thời gian: 1' - Mục tiêu :Giúp học sinh tạo tâm tốt vào học - Phương pháp:Thuyết trình Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt MẪU SỐ - Kĩ thuật: Động não * Giới thiệu vào bài:Trong giao tiếp, để đạt hiệu giao tiếp cao - Lắng nghe, suy - Học sinh có hứng thú người nói cần tuân thủ phương nghĩ tiếp thu châm hội thoại Vậy phương châm hội thoại nào? Cụ thể sao? Chúng ta tìm hiểu học hơm * Hoạt động 2,3,4: Tri giác; phân tích, cắt nghĩa; đánh giá, khái quát: - Thời gian: 17' - Mục tiêu: Nắm nội dung phương châm lượng, phương châm chất - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: động não, khăn trải bàn * HD tìm hiểu phương châm I.Phươngchâm I.Phương châm lượng: lượng: lượng: 1.Xét ngữ liệu: - Đưa bảng phụ ghi đoạn đối thoại - Đọc đoạn đối *Ví dụ (SGK) SGK gọi học sinh đọc thoại ? Nhận xét nội dung đoạn thoại? - Nhận xét =>Nội dung khơng bình thường - Chỉ chỗ khơng bình bình thường nội dung đó? - “ở nước” ? Điều mà bạn An muốn biết gì? =>Địa điểm mà Ba học bơi: sông, hồ, - Phát trả lời bể bơi thành phố ? Theo em Ba phải trả lời ntn cho hợp câu hỏi An? - Suy nghĩ trả lời - “Tớ học bơi bể bơi trung tâm thành phố” ? Từ em rút học - Rút nhận xét giao tiếp? - Kể lại truyện - Nói phải có nội dung đáp -Kể lại truyện “Lợn cưới áo mới”? ứng yêu cầu giao tiếp ? Vì truyện lại gây cười? - Suy nghĩ trả lời =>thừa thơng tin, nhân vật nói nhiều cần nói - Học sinh nêu ý ? Theo em câu chuyện này, kiến nhân vật phải hỏi trả lời nào? - Suy nghĩ trả lời ? Nếu hỏi trả lời vừa đủ, truyện cịn gây cười khơng? - Rút nội dung (Đặc điểm truyện cười: tạo ghi nhớ tiếng cười từ đáng cười) ? Từ câu chuyện, em thấy giao -Nội dung lời nói vừa tiếp cần tn thủ điều gì? đủ, không thừa, không ? Rút kết luận phương châm - Nghe, ghi chép thiếu lượng? 2.Bài học: MẪU SỐ - GV chốt kiến thức II.Phương châm chất: - Đọc truyện cười - Suy nghĩ trả lời II.Phương châm chất: - Phát trả lời - Học sinh rút nội dung ghi nhớ - Gọi học sinh đọc câu chuyện “Quả -Khái quát trả lời bí khổng lồ” ? Truyện cười nhằm phê phán điều gì? ? Chỉ chi tiết khốc lác truyện? ? Từ rút điều cần tránh giao tiếp? ? Qua em hiểu phương châm chất? - Khi giao tiếp, cần nói có nội dung; Nội dung lời nói đáp ứng yêu cầu giao tiếp không thừa, khơng thiếu II.Phương châm chất: 1.Xét ngữ liệu: *Ví dụ: Truyện cười nhằm phê phán tính nói khốc Bài học: Khi giao tiếp, ? Để tuân thủ phương châm - Khái quát trả đừng nói điều khơng tin lượng phương châm chất lời khơng có giao tiếp ta cần ý điều gì? chứng xác thực * Hoạt động 5:Luyện tập: - Thời gian:20' - Mục tiêu: Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể.Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: động não, mảnh ghép * HD luyện tập: III.Luyện III.Luyện tập: - Gọi học sinh đọc yêu cầu tập: Bài tập1/10 tập 1, vận dụng phương châm - Xác định a,thừa cụm từ:“nuôi nhà” lượng để giải tập yêu cầu b,thừa cụm từ: “có cánh” đề, làm Bài tập2/10 - Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ tập a,Nói có sách, mách có chứng trống? - Điền từ b, nói dối c, nói mị d, nói nhăng nói cuội - Thảo luận Bài tập3/11 ? Trong truyện cười phương châm hội nhóm, trả Thừa câu: “Rồi có nuôi…” thoại không tuân thủ? lời =>vi phạm phương châm lượng 4.Củng cố - Tuân thủ phương châm chất hội thoại nào? HDVN: MẪU SỐ - Hoàn thành tập, học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ( đọc trước bài, trả lời câu hỏi) Ngày soạn: Ngày Dạy Tiết Lớp Tiết 3: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH - Vận dụng biện pháp nghệ thuật nói, viết thuyết minh Thái độ: - Giáo dục cho học sinh thêm yêu, tự hào cảnh đẹp quê hương đất nước - Lồng ghép giáo dục mơi trường sống: giữ gìn bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, giao tiếp - Sáng tạo tạo lập văn bản, vận dụng giải tình thực tiễn sống… II Trọng tâm kiến thức, kĩ Kiến thức: - Văn thuyết minh số phương pháp thuyết minh thường dùng - Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh Kĩ - Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Vận dụng biện pháp nghệ thuật nói, viết thuyết minh Thái độ: - Giáo dục cho học sinh thêm yêu, tự hào cảnh đẹp quê hương đất nước - Lồng ghép giáo dục môi trường sống: giữ gìn bảo vệ cảnh quan thiên nhiên Năng lực cần hình thành cho HS: - Hình thành lực tự giải vấn đề, giao tiếp - Sáng tạo tạo lập văn bản, vận dụng giải tình thực tiễn sống… III Chuẩn bị : *Thầy: + Sưu tầm văn thuyết minh Hạ Long( không sử dụng biện pháp nghệ thuật) + Tranh ảnh Hạ Long * Trò: Đọc kĩ bài, trả lời câu hỏi tìm hiểu SGK IV Tổ chức dạy học: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: 5' Khi giao tiếp muốn người nghe hiểu rõ, hiểu vấn đề ta cần ý điều gì? Tổ chức dạy học mới: Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần Ghi MẪU SỐ Cảm nhận em nhân vật Vũ Nương qua văn bản" Chuyện người gái Nam Xương" Nguyễn Dữ * Biểu điểm, đáp án: 1.Yêu cầu chung: + Về kĩ năng: - HS vận dụng kĩ tìm ý, lập ý, viết đoạn để làm tự luận ngắn - Bố cục viết mạch lạc, diễn dạt lưu lốt, ngơn ngữ sáng giàu cảm xúc, văn phạm tốt + Về kiến thức: Nêu cảm nhận em nhân vật Vũ Nương qua văn bản" Chuyện người gái nam Xương" Nguyễn Dữ Yêu cầu cụ thể: * Hình thức: Viết dạng đoạn văn văn * Nội dung: Cần đảm bảo ý sau: (1)Phẩm chất tốt đẹp Vũ Nương - Thùy mị nết na, tư dung tốt đẹp - Khi làm vợ: giữ gìn khn phép, khơng lúc để vợ chồng bất hồ - Khi tiễn chồng lính : thông cảm với gian nan, nguy hiểm mà chồng chịu đựng mong muốn sống an bình có đủ chồng vợ - Khi chồng vắng nhà: thủy chung , yêu chồng tha thiết, mẹ hiền dâu thảo (chăm sóc mẹ chồng, lo toan ma chay, ni dạy cái) - Vẻ dẹp Vũ Nương thể nàng sống thuỷ cung => Vũ Nương người phụ nữ đẹp người, đẹp nết, thuỷ chung son sắt đảm tháo vát trung hiếu, đức hạnh người vợ hiền, dâu thảo, mẹ tốt (2) Nỗi oan Vũ Nương - Bị chồng nghi oan.Thất vọng đến phải trẫm tự - > Cái chết Vũ Nương có ý nghĩa tố cáo xã hội phong kiến trọng nam khinh nữ (3) Xây dựng nhân vật Vũ Nương, Nguyễn Dữ bày tỏ niềm cảm thương tác giả số phận oan nghiệt người phụ nữ Cho điểm:: *Điểm 9- 10: Bài làm đáp ứng đủ yêu cầu Văn viết mạch lạc, tả, dùng từ, đặt câu xác.Bài viết giàu cảm xúc *Điểm 7- 8: Bài làm đáp ứng đủ yêu cầu Văn viết mạch lạc, tả, dùng từ, đặt câu xác song có chỗ biểu cảm chưa thật sâu sắc *Điểm 5-6: Bài làm đáp tương đối đủ yêu cầu đáp án Sai vài lỗi tả, dùng từ, đặt câu *Điểm - 4: Bài làm chưa đáp ứng đủ yêu cầu đáp án Sai nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu chưa xác *Điểm 1- 2: Bài làm sơ sài, diễn đạt vụng về, trình bày khơng rõ ràng *Điểm 0: Bài làm bỏ giấy trắng lạc đề Bước Tổ chức dạy học mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt, lực cần MẪU SỐ phát triển * HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: - Thời gian: 3' - Mục tiêu: Tạo tâm thé tốt để HS tiếp thu - Phương pháp:Thuyết trình - Kĩ thuật: Động não + Giao nhiệm vụ: + HS thực nhiệm vụ: Tìm ví dụ HS làm việc cá nhân - HS nhận thức nhiệm vụ trọng tượng chuyển nghĩa + HS báo cáo kết thực tâm tiết học từ nhiệm vụ, nhận xét chéo, phản biện tích cực + GV nhận xét, giới - Học sinh có hứng thú tiếp thu thiệu vào bài: Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển để đáp ứng yêu cầu xã hội đặt Trong phát triển từ tựng tiếng Việt, tượng từ ngữ phát triển nghĩa gốc đóng vai trị quan trọng Để biết nghĩa từ phát triển phương thức nào, tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Thời gian: 12' - Mục tiêu: Nắm hai phương thức để phát triển nghĩa từ ngữ - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: động não, khăn trải bàn *Hướng dẫn tìm hiểu biến I Sự biến đổi I Sự biến đổi phát triển nghĩa đổi phát triển nghĩa phát triển nghĩa từ ngữ từ ngữ từ ngữ + HS thực + Giao nhiệm vụ: nhiệm vụ: HS làm Xét ngữ liệu Sgk : - Treo bảng phụ có VD mục 1- việc cá nhân; thảo Kinh tế: Hình thức nói tắt có nghĩa Sgk/55 luận, thống trị nước cứu đời Ý nói: Tác giả ơm - u cầu HS thảo luận nhóm nhóm ấp hồi bão trông coi việc nước cứu theo bàn, trả lời câu + HS báo cáo kết giúp người đời Chúng ta khơng hỏi/sgk (55) thực cịn dùng từ kinh tế theo nghĩa nhiệm vụ: Đại diện mà theo nghĩa: toàn hoạt động nhóm chia sẻ người lao động sản xuất, trao trước lớp; nhận xét đổi, phân phối sử dụng cải, vật chéo, phản biện tích chất làm MẪU SỐ cực a Xuân (T1) chuyển tiếp từ đông sang hạng, coi mở đầu năm (nguồn gốc) xuân (T2) thuộc tuổi trẻ (nghĩa chuyển) chuyển theo phương thức ẩn dụ b Tay (T1) phận phía thể từ vai đến ngón, dùng để cầm, nắm (nghĩa gốc) tay (T2) nghĩa chuyên hoạt động hay giỏi mơn, nghề (nghĩa chuyển) ->Chuyển theo phương thức hoán dụ Bài học: Từ vựng tiếng Việt không ngừng phát triển Một cách phát triển phát triển nghĩa sở nghĩa gốc với phương thức chủ yếu: ẩn dụ, hoán dụ ? Qua ví dụ em rút - Nghe, ghi kết luận phát triển nghĩa từ ? - HS tìm VD + GV nhận xét, chốt kiến thức - GV chốt KT, ghi bảng ? Cho ví dụ khác phương thức chuyển nghĩa tác phẩm "Chuyện người gái Nam Xương" ? VD: Còn "mặt mũi " đối diện phẩm chất (hoán dụ) *HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Thời gian: 13’ Mục tiêu: Nhận diện cách phát triển từ vựng Biết phát triển từ sở nghĩa gốc để làm giàu vốn từ Phương pháp tích cực: Hoạt động nhóm, hoạt động cặp đơi, cá nhân, dạy học dự án… Kĩ thuật: động não, tia chớp, mảnh ghép, 321… * Hướng dẫn luyện tập: II.Luyện tập II Luyện tập - Cho HS xác định yêu cầu đề, cách làm - Suy nghĩ cá nhân Bài tập 1/56: - Cho HS suy nghĩ, trả lời trả lời Xác định nghĩa từ “chân”? miệng a Nghĩa gốc * Bài tập 2,3 4: b Hoán dụ (chuyển) + Giao nhiệm vụ: c , d ẩn dụ (chuyển) + HS thực Bài tập 2/57 - Chia lớp làm tổ Cho trao nhiệm vụ: HS làm + Trà a-ti-sô, trà hà thủ ô, trà sâm, trà đổi theo bàn để làm BT 2,3,4 việc cá nhân; thảo linh chi, trà tâm sen, trà khổ qua, từ trà Mỗi dãy làm BT (5') luận, thống dùng với nghĩa chuyển khơng nhóm phải với nghĩa gốc + Gv đại diện trình bày kết + HS báo cáo kết => “trà” chuyển nghĩa theo MẪU SỐ nhóm cho HS quan thực sát, nhận xét nhiệm vụ: Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp; nhận xét + GV nhận xét, chốt kiến chéo thức -Nghe, ghi - Cho Hs làm cá nhân - GV nhận xét, chữa phương thức ẩn dụ Bài tập 3/57 - Từ “đồng hồ” dùng theo nghĩa chuyển (ẩn dụ) Những dụng cụ dùng để đo có bề mặt giống đồng hồ Bài tập 4/57 + Hội chứng: - Nghĩa gốc tập hợp nhiều triệu chứng xuất bệnh VD : Hội chứng viêm đường hô hấp cấp - Nghĩa chuyển: Tập hợp nhiều tượng, kiện biểu tình trạng vấn đề xã hội xuất nhiều nơi VD : Hội chứng phong bì + Ngân hàng : - Nghĩa gốc: kinh tế lĩnh vực kinh doanh, quản lí tiền tệ tín dụng VD : ngân hàng ngoại thương - Nghĩa chuyển: Kho lưu trữ thành phần phận thể sử dụng cần thiết tập hợp liệu, liên quan đến lĩnh vực để tiện tra cứu, sử dụng VD : ngân hàng máu , ngân hàng câu hỏi + Từ sốt: - Nghĩa gốc: tăng nhiệt độ thể lên mức bình thường, bị bệnh VD : sốt cao - Nghĩa chuyển: Trạng thái tăng đột ngột nhu cầu, khiến hàng trở nên tăng nhanh, giá tăng nhanh VD : sốt giá đất + Từ vua : - Nghĩa chuyển: Người coi lĩnh vực định VD : vua điền kinh, vua bóng đá - Nghĩa gốc: Người đứng đầu nhà nước VD : Vua Lí Thái Tổ Bài tập 5/57 - Từ "mặt trời", câu thơ thứ sử dụng theo phép tu từ ẩn dụ - Tác giả gọi Bác Hồ "mặt trời" dựa - Làm việc cá nhân, mối quan hệ tương đồng theo cảm trình bày nhận nhà thơ, - Theo dõi, nhận xét tượng phát triển nghĩa từ Bởi MẪU SỐ chuyển nghĩa từ ”mặt trời” câu thơ có tính chất lâm thời, khơng làm cho từ có thêm nghĩa khơng thể giải thích từ điển *HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Thời gian: (Có thể làm nhà) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm vụ: + Thực nhiệm - Lấy ví dụ số từ, phát triển - Cho ví dụ số từ, tập vụ: làm việc cá nhân nghĩa chúng heo hai phương phát triển nghĩa chúng heo + Báo cáo kết thức ẩn dụ hoán dụ hai phương thức học thực nhiệm vụ: chia sẻ + GV nhận xét, chốt kiến -Lưu sản phẩm thức *HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Thời gian: (Có thể làm nhà) Mục tiêu: Củng cố kiến thức đẫ học;phát triển lực tự học, sáng tạo HS Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân, hoạt động với cộng đồng Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm vụ: - Đọc đoạn trích “Truyện Kiều” sgk, trao đổi với bạn bè, người thân, từ có phát triển sở nghĩa gốc + Thực nhiệm - Đọc đoạn trích “Truyện vụ: làm việc cá nhân, Kiều” sgk, trao đổi với bạn bè, trao đổi với bạn bè, người thân, từ có người thân làm phát triển sở nghĩa gốc tập + Báo cáo kết thực nhiệm vụ: chia sẻ -Lưu sản phẩm + GV nhận xét, chốt kiến thức Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà (2’) - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn thành tập - Chuẩn bị bài: Hoàng Lê thống chí, Chuyện cũ phủ chúa Trịnh (Đọc kĩ văn bản, tập tóm tắt, trả lời câu hỏi/ Sgk) Ngày soạn: Ngày Dạy Tiết Lớp Tiết thứ: 22,23,24 Tên bài: HỒNG LÊ NHẤT THỐNG CHÍ Hồi thứ 14: Đánh đồn Ngọc Hồi, quân Thanh bị thua trận, MẪU SỐ bỏ Thăng Long, Chiêu Thống trốn Hướng dẫn đọc thêm: CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRỊNH Tiết thứ: 22,23,24 I.Mức độ cần đạt: Kiến thức: - Hiểu diễn biến truyện, giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích - Có hiểu biết chung nhóm tác giả thuộc Ngơ gia văn phái, phong trào Tây Sơn người anh hùng dân tộc Quang Trung - Nguyễn Huệ - Nắm nhân vật kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi - Biết đựơc trang sử oanh liệt dân tộc ta: Quang Trung đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lược khỏi bờ cõi Kĩ năng: - Quan sát việc kể đoạn trích đồ - Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng yêu nước tác giả trước kiện lịch sử trọng đại dân tộc - Liên hệ nhân vật, kiện đoạn trích với văn liên quan 3.Thái độ: - Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, tự hào dân tộc đồng thời căm thù bọn cướp nước, bán nước hại dân II Trọng tâm Kiến thức: - Những hiểu biết chung nhóm tác giả thuộc Ngơ gia văn phái, phong trào Tây Sơn người anh hùng dân tộc Quang Trung - Nguyễn Huệ - Nhân vật kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi: Quang Trung đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lược khỏi bờ cõi Kĩ năng: - Cảm nhận sức trỗi dậy kì diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng yêu nước tác giả trước kiện lịch sử trọng đại dân tộc - Liên hệ nhân vật, kiện đoạn trích với văn liên quan 3.Thái độ: - Giáo dục cho học sinh lòng yêu nước, tự hào dân tộc đồng thời căm thù bọn cướp nước, bán nước hại dân Những lực cụ thể HS cần phát triển: - Nhóm lực làm chủ phát triển thân: tự học, giải vấn đề, tư - Nhóm lực quan hệ xã hội: giao tiếp, hợp tác - Nhóm lực cơng cụ: sử dụng ngơn ngữ Nhóm lực chuyên biệt: sáng tạo, cảm thụ thẩm mĩ III Chuẩn bị 1.Thầy: ( Giáo án điện tử) + Ý tưởng thiết kế hoạt động: Từ việc tổ chức hoạt động đoc- tìm hiểu văn bản, HS nắm hiểu biết chung nhóm tác giả thuộc Ngơ gia văn phái, nắm MẪU SỐ nhân vật kiện, cốt truyện tác phẩm viết theo thể loại tiểu thuyết chương hồi: Quang Trung đại phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lược khỏi bờ cõi + Nội dung hoạt động: Tìm hiểu tác gải, tác phẩm; hình ảnh người anh hùng dân tộc Qquang Trung – Nguyễn Huệ +Phương pháp tổ chức dạy học: hoạt động nhóm, hoạt động cặp đơi, cá nhân, vấn đáp… + Tác phẩm Hoàng Lê thống chí; soạn giáo án, đồ "Quang Trung đại phá quân thanh" 2.Trò: Đọc trước bài, dự kiến trả lời câu hỏi, tập, sản phẩm; phiếu học tập IV Tổ chức dạy học Bước Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước 2.Kiểm tra cũ: 5’ * Hỏi: Kể tóm tắt “Chuyện người gái Nam Xương” ? Nêu ý nghĩa yếu tố kì ảo văn bản? * TL: - Kể tóm tắt - Ý nghĩa yếu tố kì ảo: + Làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nương + Tạo kết thúc có hậu, thể ước mơ nhân dân công đời, người tốt dù có trải qua bao oan khuất, cuối minh oan + Tăng tính bi kịch truyện Bước Tổ chức dạy học mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò * HOẠT ĐỘNG1 KHỞI ĐỘNG: - Thời gian: 5' - Phương pháp: sở dụng trực quan, nêu vấn đề - Kĩ thuật: Động não - Cho HS xem đoạn clip hình - Quan sát ảnh Quang Trung đại phá quân Thanh + Giao nhiệm vụ: + HS thực HS thảo luận nhóm theo bàn, trả nhiệm vụ: HS làm lời câu hỏi sau: Đoạn clip gợi việc cá nhân; thảo cho em nhớ tới chiến thắng nào? luận, thống Nhân vật lịch sử nào? nhóm + HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp; nhận xét chéo, phản biện tích cực - Lắng nghe, suy nghĩ + GV nhận xét, giới thiệu vào Chuẩn KTKN cần đạt, lực cần phát triển - Học sinh có hứng thú tiếp thu MẪU SỐ - Đoạn clip gợi hình ảnh Quang Trung với chiến thắng Ngọc Hồi Đống Đa, gợi lại khơng khí lịch sử nước ta cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX.Đó thời kì khủng hoảng chế độ phong kiến Điều tác giả tái chân thực "Hồng Lê thống chí" Các ơng vua thời Lê- Mạc chẳng vua: Lê Hiển Tơng cịn biết"chắp tay rủ áo" cam phận làm bù nhìn, bạc nhược Lê Chiêu Thống đê hèn khuất phục trước giặc Mãn Thanh mong cứu vãn ngai vàng đổ Ông vua cuối Lê Duy Mật "chỉ cục thịt túi da" mà bên phủ chúa, Trịnh Sâm hoang dâm vô độ, ăn chơi xa hoa, say mê Đặng Thị Huệ, bỏ trưởng lập thứ dẫn đến cảnh đánh giết lẫn Đối lập với hình ảnh tuyệt đẹp người anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ với khởi nghĩa Lam Sơn Đoạn trích hơm phần giúp ta hiểu điều HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Thời gian: 80' - Mục tiêu: HS nắm nét tác giả, tác phẩm đoạn trích.Nắm bố cục, đại ý đoạn trích Phân tích rút đặc điểm hình tượng nhân vật: Quang Trung, quân Thanh, vua Lê Chiêu Thống - Phương pháp: Hoạt động nhóm, hoạt động cặp đơi, cá nhân, vấn đáp… - Kĩ thuật: Động não, XYZ, 321 *HD tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung + Giao nhiệm vụ: + HS thực HS trả lời câu hỏi sau: nhiệm vụ: HS làm Chú thích ? Giới thiệu vài nét tác giả ? việc cá nhân a Tác giả: Ngô gia văn phái ? Tác phẩm sáng tác + HS báo cáo kết b Tác phẩm thời gian ? thực nhiệm - Xuất xứ : Hồi 14 - Gv giới thiệu tác giả.về tác vụ:chia sẻ trước lớp; “Hồng Lê thống chí” phẩm , đoạn trích nhận xét chéo, phản * Từ khó (Sgk) - Cho HS tìm hiểu thích Sgk biện tích cực Đọc - Dựa vào thích * Gv HD đọc: Ngữ điệu phù hợp để giới thiệu MẪU SỐ với nội dung, lời kể, trận đánh, giọng phấn chấn - Cho HS thay đọc văn - Nhận xét cách đọc Hs Gv HD đọc: Ngữ điệu phù hợp với nội dung, lời kể, trận đánh, giọng phấn chấn - Cho HS thay đọc văn - Nhận xét cách đọc Hs + GV nhận xét, chốt kiến thức + Giao nhiệm vụ: Trao đổi theo nhóm bàn (3’) nội dung sau : + Phương thức biểu đạt + Thể loại + Bố cục - Cho nhóm trình bày kết - Gv nhận xét, chốt kiến thức * HD phân tích: + Giao nhiệm vụ: 5’ HS trao đổi cặp đôi, trả lời câu hỏi sau: - Nghe, ghi chép - Nghe + HS thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân; thảo Phương thức biểu đạt luận, thống chính: tự nhóm 4.Thể loại: Tiểu thuyết lịch sử,viết theo + HS báo cáo kết lối chương hồi thực nhiệm Đại ý: vụ: Đại diện Đoạn trích dựng lên nhóm chia sẻ trước tranh sinh động người lớp; nhận xét chéo, anh hùng Nguyễn Huệ phản biện tích cực thảm bại nhục nhã bọn - Nghe, ghi chép xâm lược bọn bán nước 6.Bố cục: đoạn Đ1 : Từ đầu -> 1788 Đ2 : Tiếp kéo vào thành Đ3: Còn lại II Phân tích II Phân tích Hình tượng người anh + HS thực hùng Nguyễn Huệ nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân; thảo luận, thống cặp + HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp; nhận xét chéo, phản biện tích cực ? Theo dõi phần đầu VB cho biết Bắc Bình Vương phản ứng ntn tin quân Thanh đến Thăng Long vua Lê thụ phong (nhận phong An Nam quốc vương nhà Thanh) ? Phản ứng cho thấy người Bắc Bình Vương ntn ? ? Theo dõi tiếp phần văn cho biết việc Bắc Bình Vương nghe lời tướng sĩ lên ngơi lấy hiệu Quang Trung, tự lệnh xuất quân cho thấy thêm điều vị vua này? + GV nhận xét, chốt kiến thức + HS thực nhiệm vụ: - Ngay thẳng, cương trực, căm ghét bọn xâm lược kẻ bán nước - Mạnh mẽ, đoán MẪU SỐ ( Hết tiết 22, chuyển tiết 23) + Giao nhiệm vụ: - Đọc đoạn vua Quang Trung cười (T65 nói trước) *HĐ cá nhân trả lời câu hỏi: ? Em đọc cảm xúc tư tưởng vua Quang Trung lời dụ quân sĩ ông? Từ đó, em hiểu thêm vị vua ? - GV chốt ? Theo dõi đoạn cho biết việc Quang Trung dùng Ngơ Thì Nhậm chủ mưu rút quân khỏi Thăng Long, tha tội cho Ngô Văn Sở cho thấy lực ông? ? Ý muốn lâu dài tránh chuyện binh đao với phương Bắc để phúc cho dân cho thấy thêm khả Quang Trung? ? Sự việc khao quân vào ngày 30 tháng chạp lời hứa hẹn đón năm Thăng Long vào ngày Tết cho thấy lực đặc biệt vua Quang Trung ? Qua việc nói với ta vị vua ntn? - GV nhận xét chốt kiến thức - Đọc theo yêu cầu -HĐ cá nhân trả lời câu hỏi - Nghe, ghi chép - Có trí tuệ sáng suốt, nhạy bén: + Sáng suốt việc phân tích thời tương quan ta địch + Sáng suốt việc xét đoán dùng người, có mưu lược dùng người Có tài khích lệ qn sĩ chiến đấu nghĩa lớn độc lập tự dân tộc - Tầm nhìn xa trơng rộng nhà trị có tư tưởng chuộng hịa bình => Quang Trung vị vua yêu nước, sáng suốt có tài cầm quân + HS thực nhiệm vụ: - Cho HS đọc “Cả năm lấy hết” - Đọc theo yêu cầu ? Tóm tắt trận đánh Phú - Tóm tắt trận đánh Xuyên Hạ Hồi ? -HĐ cá nhân trả lời ? Có đặc biệt cách đánh câu hỏi vua Quang Trung trận đ Bí mật, bất ngờ, đảm bảo thắng lợi tránh thương vong lớn ? Trận Ngọc Hồi diễn ntn, tỏ rõ sức mạnh toàn diện quân Tây Sơn sao? - Nhận xét ? Trong chiến trận hình ảnh vua - Trong chiến trận Quang Quang Trung lên ntn? Trung tổng huy oai ? Nhận xét lời văn tác giả phong lẫm liệt, cảm đoạn này? MẪU SỐ - Nhận xét: Âm hưởng sôi hào hứng + Giao nhiệm vụ: HS thảo luận nhóm theo bàn, trả lời câu hỏi sau: ? Theo dõi phần cuối văn cho biết quân Tây Sơn tiến đánh vũ bão c.s tướng lĩnh nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống Thăng Long diễn ntn ? ? Điều báo trước số phận bọn cướp nước bán nước cầu vinh, số phận ntn? đ Sẽ phải chịu thảm bại trước quân Tây Sơn ? Sự thất bại thảm hại tướng lĩnh nhà Thanh miêu tả nào? Trong chi tiết kể tháo chạy tướng lĩnh nhà Thanh, em thấy chi tiết hài hước thảm hại nhất? ? Lí giải thất bại mau chóng qn Thanh ? đ Chủ quan, chiến đấu khơng mục đích nghĩa, quân TS mưu trí, dũng cảm ? Vua tơi Lê Chiêu Thống có hành động nghe tin Ngọc Hồi thất thủ? ? Cách bỏ chạy vua tơi Lê Chiêu Thống có đặc biệt? ? Vậy Lê Chiêu Thống có thực ý đồ nhan đề tác phẩm khơng? Vì sao? + GV nhận xét, chốt kiến thức: Một ơng vua hèn mạt bán nước cầu vinh có làm vua bù nhìn thống ảo ảnh ? Em có nhận xét lối văn trần thuật đoạn ? * HD tổng kết: + Giao nhiệm vụ: HS thảo luận nhóm theo bàn, + HS thực nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân; thảo luận, thống nhóm + HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp; nhận xét chéo, phản biện tích cực - b Sự thất bại thảm hại quân tướng nhà Thanh số phận bi đát vua quan bán nước * Quân tướng nhà Thanh - Tướng bất tài, huênh hoang kiêu căng - Qn hợp, khơng có kỷ luật * Số phận thảm hại bọn vua quan bán nước, hại dân Nghe, lưu sản phẩm -Là kẻ hèn nhát, nhục nhã bán nước cầu vinh III Tổng kết + HS thực nhiệm vụ: HS làm - Giọng văn ngậm ngùi, xót xa III Tổng kết Ghi nhớ (Sgk/) *Nghệ thuật: Lối kể chuyện MẪU SỐ trả lời câu hỏi sau: Khái quát việc cá nhân; thảo nội dung học luận, thống nhóm + GV nhận xét, chốt kiến thức: + HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp; nhận xét chéo, phản biện tích cực ( Hết tiết 23, chuyển tiết 24) HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Thời gian: 15' - Mục tiêu: Củng cố kiến thức học - Phương pháp: Vấn đáp, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Động não, mảnh ghép III Luyện tập * HD luyện tập , củng cố - Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả - Trao đổi - Trả lời lời.( chia lớp thành nhóm) Nhóm 1,2: Khí chiến thắng quân ta thất bại thảm hại quân giặc văn Cá nhân nêu cảm nhận giống với văn học? Nhóm 3,4: Theo em, Tại tác giả vốn trung thành với nhà Lê lại viết thực hay người anh hùng Nguyễn Huệ? mạch lạc, khách qua - Sử dụng nhiều hình ảnh so sánh xác, nghệ thuật cường điệu - Ngịi bút miêu tả chân thực, sinh động * Nội dung: + Hình ảnh oai phong lẫm liệt người anh hùng Nguyễn Huệ + Bộ mặt thảm hại quân tướng nhà đớn hèn nhục nhã vua Lê Chiêu thống III Luyện tập - Giống với khí chiến thắng nghĩa quân Lam Sơn trước giặc minh xâm lược TK 16 "Bình Ngơ Đại Cáo" Nguyễn Trãi *HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Thời gian: (Có thể làm nhà) Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân, nhóm Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm vụ: + HS thực - Nêu trách nhiệm HS làm tập: Từ lời phủ dụ nhiệm vụ: viết đoạn thân việc bảo vệ Quang Trung văn văn (làm nhà) chủ quyền độc lập dân tộc “Hoàng lê thống chí” Ngơ gia văn phái, em có suy nghĩ + Báo cáo kết trách nhiệm thân thực nhiệm vụ: việc bảo vệ chủ quyền độc chia sẻ lập dân tộc? -Lưu sản phẩm + GV nhận xét, chốt kiến thức *HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Thời gian: (Có thể làm nhà) MẪU SỐ Mục tiêu: Củng cố kiến thức đẫ học;phát triển lực tự học, sáng tạo HS Phương pháp tích cực: Hoạt động cá nhân, nhóm, hoạt động với cộng đồng Kĩ thuật: động não + Giao nhiệm vụ: + Thực nhiệm - Tìm đọc thêm số đoạn trích vụ: làm việc cá nhân, “Hồng Lê thống chí”, chia sẻ với người trao đổi với bạn bè, người thân thân, bạn bè… nội dung, ý nghĩa tác + Báo cáo kết phẩm thực nhiệm vụ: chia sẻ , lưu sản + GV nhận xét, đánh giá phẩm Thày liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối thcs thpt website: https://tailieugiaovien.edu.vn MẪU SỐ Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… MẪU SỐ ... n? ?m 19 2 9 Từ ngày 6 /1 đến ngày 7/2/ 19 3 0 Hương Cảng, Trung Quốc, Nguyễn Ái Quốc chủ trì Hội nghị hợp tổ chức cộng sản, thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Giai đoạn 19 3 0- 19 4 5 Từ n? ?m 19 3 0 đến n? ?m 19 4 1, ... châu M? ?? Giữa n? ?m 19 1 3, Người đến nước Anh, tham gia nhiều hoạt động n? ?m 19 1 7 trở lại nước Pháp Đầu n? ?m 19 1 9, Nguyễn Tất Thành tham gia Đảng Xã hội Pháp, tháng 6/ 19 1 9 thay m? ??t người Việt Nam yêu... sinh hoạt câu lạc Phôbua, l? ?m chủ nhi? ?m ki? ?m chủ bút Báo Người khổ…… Ngày 13 /6/ 19 2 3, Người rời nước Pháp Đức ngày 22/6/ 19 2 3 Liên Xô Từ tháng 7/ 19 2 3 đến tháng 10 / 19 2 4, Nguyễn Ái Quốc tích cực hoạt