Giáo án văn 7 phát triển năng lực. Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.
MẪU SỐ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 1-Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I NỘI DUNG CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ, gia đình dành cho cái, thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức học tập tác phẩm văn chương, tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ Năng lực: * Năng lực chung * Năng lực riêng - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thưởng thức văn học / - Năng lực giao tiếp cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực hợp tác - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông II CHUẨN BỊ: Giáo viên : - Soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu - Chuẩn bị số tranh ảnh, tư liệu minh họa Học sinh : - Soạn - Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) MẪU SỐ Kiểm tra: Lồng ghép Bài (44’): A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học Ghi bảng sinh - nhóm lên trình chiếu video (đã chuẩn bị) nói ý nghĩa ngày khai trường (?) Theo bạn, đoạn video nói ngày hội nào? Bạn có suy nghĩ ngày hội đó? -> GV dẫn vào bài: Tuổi thơ người thường gắn với mái trường, thầy cô, bè bạn Trong muôn vàn kỉ niệm thân thương tuổi học trị, có lẽ kỉ niệm ngày chuẩn bị đến trường sâu đậm, khó quên Bài văn mà học hôm giúp các em hiểu tâm trạng người thời khắc B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30’) Hoạt động giáo viên *Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung ? VB có cách đọc ntn? - GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhẹ, thiết tha, chậm rãi GV đọc văn - HS đọcnhận xét - GV hướng dẫn hs tìm hiểu thích Hoạt động học sinh HS Ghi bảng I, Tìm hiểu chung : 1/ Đọc : nhỏ - HS đọc GV ? Văn có xuất xứ ntn ? Suy nghĩ, trả lời ? Em hiểu ntn từ khai trường? ? Trong 10 thích, có từ Giải nghĩa từ từ HV? Từ giải nghĩa ? (can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, khơng sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn) GV: Hướng dẫn tóm tắt văn ? Em tóm tắt nội dung văn -HS tóm tắt Cổng trường mở vài câu ngắn gọn ? (văn viết cái ? việc ? ) - Truyện có nhân vật ? 2 Chú thích : a,Tác giả, tác phẩm: -Xuất xứ : - Là văn nhật dụng viết nhà trường - Đây kí tg Lý Lan trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh" 1.9.2000 b Giải nghĩa từ :(sgk) * Tóm tắt : Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần MẪU SỐ Ai nhân vật ? (người mẹ đứa con- người mẹ nhân vật ) –Vì ? - Em chia văn thành phần? Mỗi phõ̀n từ đâu đến đâu? ý phần? *Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết - HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm ? - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ đứa có khác ? Điều biểu chi tiết ? (Con thản, nhẹ nhàng, vơ tư : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn cái kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : ) - Em có nhận xét tâm trạng mẹ ? (Đây tâm trạng khác thường không giống nhau) - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ? có tác dụng nào? Hs tìm bố cục 3,Bố cục: phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục II/Đọc-Tìm hiểu văn bản: HS đọc 1/ Nỗi lịng mẹ: Suy nghĩ, trả lời - Đêm trước ngày vào lớp Suy nghĩ, trả lời * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ - Hơm mẹ khơng tập trung vào việc - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn Nhận xét Trả lời - Theo em người mẹ lại trằn trọc không ngủ được? (Vừa trăn trở suy nghĩ con, vừa bâng khuâng Lí giải nhớ ngày khai trường năm xưa ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ MẪU SỐ - Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường năm xưa để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp ” ) - Trong đêm khơng ngủ, người mẹ làm cho ? - Qua việc làm em cảm nhận điều người mẹ ? GV: Người mẹ mà chẳng yêu con, quên con, mong khơn lớn thành đạt Đó đức hi sinh, vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử cách sống người mẹ Việt Nam - Trong đêm không ngủ người mẹ sống lại kỉ niệm quá khứ ? (ngày bà ngoại đưa mẹ đến trường) - Tìm chi tiết nói kỉ niệm quá khứ ? - Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ? - Những tình cảm quá khứ nói lên tình cảm sâu nặng lịng mẹ ? (Nhớ thương bà ngoại nhớ mái trường xưa ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân thương Rút nhận xét *Những việc làm mẹ - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, Lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ chuẩn bị cho ->Yêu thương con, hết lòng Trả lời * Kỉ niệm khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới trường nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại Tìm chi tiết -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ Nhận xét Suy nghĩ, trả lời => Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai MẪU SỐ bà ngoại mái trường xưa Tất điều cho em hình dung người mẹ ? - Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với ) – Cách viết có tác dụng ? Gv : Qua tâm trạng người mẹ văn hiểu người mẹ nhớ kỷ niệm xưa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mà cịn muốn ghi vào lòng kỷ niệm đẹp Để ngày đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày cắp sách tới trường - Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm khơng ngủ người mẹ cịn nghĩ đến điều ? - Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” - Câu văn có ý nghĩa ? Vì sao? (Khơng phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ) Thảo luận nhóm: - Trong đoạn kết người mẹ nói với : ‘‘Đi con, can đảm lên, giới con, bước -> Dùng ngôn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp HS thảo luận nhóm HS Xác định nêu tác dụng / Cảm nghĩ mẹ Giáo dục Nêu suy nghĩ mẹ - Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở MẪU SỐ qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trị ) - Câu nói có ý nghĩa ? GV: Một giới kì diệu mà nhà trường mở cho bao điều mẻ rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức sống, dạy dỗ bồi đắp cho tư tưởng, Tình cảm đẹp đạo lí làm người, tình bạn, tình thầy trị, lịng u thương người để khơng ngừng vươn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện người, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp (?) Câu văn thâu tóm tồn nội dung văn bản? Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức ? – Sự kết hợp có tác dụng ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có đáng ý ? - Bài văn cho em hiểu thêm người mẹ nhà trường ? (GN -9 ) - Văn cho em học gì? Tìm câu văn =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà Nêu ý nghĩa Ý nghĩa văn bản: Thảo luận - Là ca tình mẫu tử, hi vọng, người, nhà Suy nghĩ, trả lời trường xă hội III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật: - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật Lắng nghe vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ HS phát biểu - Miêu tả diễn biến tâm trạng dựa vào nhân vật với nhiều hình thức thích khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả Nghệ thuật ? hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc Nêu hiểu biết thoại bộc lộ chất trữ tình em 2.Nội dung: (Ghi nhớ : sgk-9) C HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP (5’) MẪU SỐ - Quan sát tranh ( SGK ) - Bức IV.Luyện tập tranh minh họa cảnh ? Em miêu tả lại cảnh ? - Hãy nhớ viết thành đoạn văn Nêu suy nghĩ - HS làm bt vào bt Ngữ văn kỉ niệm đáng nhớ viết đoạn văn ngày khai trường minh hoạt mình? ? sưu tầm câu văn,thơ,tục ngữ,ca dao , danh ngơn nói mẹ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: (2‘) - Theo em, luật giáo dục Học sinh báo thực năm bao cáo kết làm nhiêu? việc với GV - Trong luật có qui định độ tuổi học cấp học THCS khoảng nào? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: (1 phút) - Bài học rút từ văn “Cổng Học sinh báo trường mở ra?” cáo kết làm - Suy nghĩ em GD nước việc với GV nhà nay? - Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường - Sưu tầm đọc số văn viết ngày khai trường - Soạn: văn “Mẹ tôi” => trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: MẪU SỐ Ngày dạy: Tiết 2- Văn bản: MẸ TÔI - Etmônđôđơ AmixiI MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông II CHUẨN BỊ: Giáo viên : * Năng lực riêng - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ - Soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu - Chuẩn bị số tranh ảnh, tư liệu minh họa Học sinh : - Soạn - Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1) Ổn định lớp: KTSS (1 phút) 2)Kiểm tra cũ: Lồng ghép 3) Bài mới: (44‘) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5’) Ghi bảng MẪU SỐ - nhóm chuẩn bị video cách đối xử cảu cái cha mẹ thời kì đại -> Bạn có suy nghĩ xem đoạn clip trên? -> GV dẫn vào bài: Trong đời người, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Nhưng người ta ý thức điều Dường đến lầm lỗi ta nhận Văn "Mẹ "sẽ cho học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30’) Hoạt động 1: HDTH phần Tìm hiểu chung I/ Đọc - Tìm hiểu chung: ? VB cần đọc với giọng ntn? GV đọc mẫu, Đọc: Gọi HS đọc văn HS đọc Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm 2.Chú thích: hiểu thích a,Tác giả : ? Nêu hiểu biết em tác giả- Nêu hiểu biết Et-môn-đôđơ-A-mi-xi tác phẩm? tác giả, tác phẩm (1846-1908) - Là nhà văn ý - Thường viết đề tài thiếu nhi nhà trường lòng nhân hậu b Tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết Giải nghĩa từ người mẹ - In tập truyện : “Những Tìm bố cục lịng cao cả” ? Em hiểu là: lễ độ, hối c - Giải nghĩa từ : sgk hận, vong ân bội nghĩa ? 3- Bố cục : phần - Ta chia văn làm + Đoạn đầu : Lí bố viết thư phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? Trả lời +Còn lại : Nội dung thư ý nghĩa phần ? Kể lại Hoạt động 2: HDTH nội dung II/ Tìm hiểu chi tiết: VB ? VB viết điều gì? Suy nghĩ, phát biểu Thái độ, tình cảm, suy nghĩ ? Enricơ giới thiệu thư của người cha bố ntn? Tưởng tượng kể lại Trả lời a Với mắc lỗi MẪU SỐ ? Biết lỗi lầm con, người cha có thái độ sao? Câu nói thể hiện? Từ ngữ diễn tả? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái độ buồn bã, tức giận bố? ? Tại thể tức giận mà người bố lại gợi đến mẹ? ? Bố nêu lên nỗi đau đứa mẹ để giáo dục Enricô? ? Hãy tìm số từ ghép đoạn nói lên nỗi đau đứa mẹ? ? Bố thể kiên ntn? ? Bố khuyên phải xin lỗi mẹ ntn? ? Qua th, em thấy bố giáo dục Enricô điều gì? ? Tất thái độ bố bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại gọi con: “Enricô bố ” – cách viết có tác dụng gì? ? Vì tác động đến Enrico sao? - Em có đồng tình với người bố khơng ?( hstự bộc lộ ) lầm: Suy nghĩ, trả lời Suy nghĩ, trả lời Xác định cách viết Nêu tác dụng - Buồn bã, tức giận Tự bộc lộ - Nghiêm khắc, kiên phê phán Suy nghĩ, trả lời Phát biểu Phát biểu - giáo dục đạo đức cho Suy nghĩ, trả lời Thảo luận => yêu thương Nêu ý nghĩa b Với vợ: - Rất trân trọng ? Qua thư, em thấy bố thể tình cảm với mẹ Enrico ntn? Hình ảnh người mẹ: ? Người mẹ không trực tiếp xuất câu chuyện, ta thấy lên rõ nét Vì Nêu nghệ thuật 10 MẪU SỐ nét nội dung nghệ thuật hai ca dao ? -Tạo nên cái cười châm biếm,hài hước 2.Nội dung: -Ca dao châm biếm ghi lại số tượng thực tế đời sống xă hội lười nhác, khoe khoang, dốt nát, mê tín -Thể thái đội mỉa mai, châm biếm người có thói hư , tật xấu, hủ tục lạc hậu -GV cho HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK( 53) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (Thời gian: phút) Bài 1: (SGK/53) IV Luyện tập -GV gọi HS đọc nêu yêu -Phát biểu cá nhân cầu câu hỏi -Cho HS thi chọn đáp án nhanh Bài 2: (SGK/53) Bài 2: -GV chia lớp thành nhóm, -Điểm giống là: châm u cầu các nhóm tìm điểm -Hợp tác, dựa vào biếm, đả kích thói hư, tật giống câu hát các truyện cười xấu, đối tượng đáng chê châm biếm truyện cười học Ngữ văn để cười đời sống sử dụng (Minh họa qua tác phẩm cụ thể) giải tập nghệ thuật phóng đại quá mức -Gv u cầu nhóm trình để mâu thuẫn vật bày tờ giấy A4 báo (HS lấy minh họa) cáo kết D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Thời gian: phút) ? Theo em, sống xung quanh có Suy nghĩ, thi phát tượng đáng chê cười, chế biểu cá nhân giễu khơng? Lấy ví dụ? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI (Thời gian: phút) -Sưu tầm học thuộc số ca dao châm biếm Lắng nghe thực -Viết cảm nhận em ca dao châm biếm tiêu biểu học -Chuẩn bị tiếp theo:“ Đại 66 MẪU SỐ từ” *RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… **************************************** 67 MẪU SỐ Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần – Tiết 15: ĐẠI TỪ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh nắm khái niệm đại từ - Biết các loại đại từ Kỹ năng: - HS nhận biết đại từ văn nói viết - Biết sử dụng đại từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: Có ý thức sử dụng đại từ Thêm yêu quý tự hào Tiếng việt Năng lực: * Năng lực chung * Năng lực riêng - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thưởng thức văn học / - Năng lực giao tiếp cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực hợp tác - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông II Chuẩn bị Giáo viên : - Soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu - Chuẩn bị số tranh ảnh, tư liệu minh họa Học sinh : - Soạn - Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1 phút) 2.Kiểm tra cũ : lồng ghép tiết dạy 3.Bài (44 phút) Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (Thời gian: phút) 68 MẪU SỐ -GV trình chiếu đoạn video ngắn, nói hội thoại hai bạn học sinh -GV nêu câu hỏi: Em cho biết hai bạn học sinh gọi gì? Từ “ tơi” video có phải danh từ khơng? Vì sao? -> GV dẫn vào bài: Trong đoạn video trên, hai bạn học sinh xưng hô với từ “tôi” Nhưng từ “tôi” lại danh từ Vậy từ “ tôi” thuộc từ loại ? (Tơi đại từ) Bài hơm tìm hiểu đại từ Quan sát, lắng nghe hội thoại -Trả lời câu hỏi Lắng nghe B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (Thời gian: 25 phút) *Hoạt động 1:Hướng dẫn tìm hiểu đại từ -GV: chiếu bốn ví dụ SGK/54 lên Đọc đoạn văn a ? Đoạn văn trích văn nào? Tác giả? Từ “nó” đoạn văn a ai? Đọc đoạn văn b ? Đoạn văn trích từ văn “con gà trống” Võ Quảng Từ “nó” đoạn văn b vật nào? ? Nhờ đâu mà em biết nghĩa từ “nó” đoạn văn này? Đọc đoạn văn c ? Đoạn văn trích từ văn I- Thế đại từ: Xét ví dụ : (SGK/54,55) Quan sát máy chiếu Đọc ví dụ a, Nó (1): em tơi ->trỏ người b, Nó (2): gà trống-> trỏ vật Suy nghĩ, trả lời Trả lời cá nhân -> Dựa vào văn cảnh cụ thể c, Thế : liệu mà đem chia đồ chơi -> trỏ hoạt động 69 MẪU SỐ nào? Tác giả? Từ “thế” Suy nghĩ, trả lời đoạn văn c việc gì? Nhờ đâu mà em hiểu nghĩa từ “thế”? Đọc ví dụ d ?Từ “ ai” ca dao Trả lời dùng để làm gì? d, Ai : dùng để hỏi -GV: Những từ nó, thế, Thảo luận để tìm đại từ nhận xét Nhận xét ?Vậy em hiểu đại a) Khái niệm: Đại từ dùng để trỏ từ ? người, vật, hđ, tính chất nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi -GV treo bảng phụ câu Trao đổi theo bàn, b)Chức vụ ngữ pháp câu bốn ví dụ trên, yêu cầu thảo luận tìm câu trả a, Nó/ lại khéo tay -> CN HS lên xác định cụm C-V lời b, Tiếng nó/dõng dạc xóm->phụ ? Các từ: nó, thế, giữ vai ngữ DT trị NP câu? c, Vừa nghe thấy thế, em tơi ->phụ ngữ ĐT ? Từ xét ví dụ, em cho d, Ai/ làm cho bể đầy.-> CN biết Đại từ thường giữ chức Trả lời Đại từ đảm nhiệm các vụ NP câu ? vai trò NP như: CN, VN, câu -GV cho HS đọc ghi nhớ *Hoạt động 2:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu loại đại từ - Đại từ để trỏ: -GV cho HS đọc câu hỏi SGK/55 ?Các đại từ VD (a) trỏ ? ?Các đại từ VD (b) trỏ ? ? Các đại từ VD (c) trỏ ? -GV: Đây các đại từ để trỏ ? Từ việc xét ví dụ, theo em hay phụ ngữ DT, ĐT, TT *Ghi nhớ1: SGK(55) II- Các loại đại từ: loại - Đại từ để trỏ: Trả lời a)Xét ví dụ (SGK/55) a, Tơi, tao, tớ, chúng tơi, chúng tao, mày, chúng mày, nó, hắn, họ, chúng Đọc ví dụ Thảo luận theo ->Trỏ người, vật nhóm, tìm câu trả b, Bấy, nhiêu->Trỏ số lượng lời, đại diện các c, Vậy, -> trỏ hđ, tính chất, việc nhóm thi trả lời nhanh b)Nhận xét: 70 MẪU SỐ Đại từ để trỏ phân thành tiểu loại? Đó loại nào? -Gv cho Hs đọc ghi nhớ 2(SGK/56) 2- Đại từ để hỏi: ? Các đại từ ai, gì,… hỏi ? ?Các đại từ bao nhiêu, hỏi ? ? Các đại từ sao, hỏi ? ->GV: Đó đại từ để hỏi ?Từ việc xét ví dụ cho biết Đại từ để hỏi phân thành loại nhỏ nào? Suy nghĩ, đưa - Trỏ người, vật (đại từ xưng hô) nhận xét - Trỏ số lượng - Trỏ hoạt động, tính chất, việc *Ghi nhớ 2: (sgk/56) Suy nghĩ Trả lời Trả lời 2- Đại từ để hỏi: a)Xét ví dụ: sgk/56: a, Ai, gì: hỏi vật b, Bao nhiêu, mấy: hỏi số lượng c, Sao, : hỏi hoạt động, tính chất, việc Lắng nghe bNhận xét - Hỏi người, vật - Hỏi số lượng - Hỏi hoạt động, tính chất, việc *Ghi nhớ 3: SGK(56) Trả lời -GV cho HS đọc ghi nhớ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (Thời gian: 11 phút) III.Luyện tập * Bài Bài 1: a)GV treo bảng phụ GV giải thích cho HS nghe ngôi, Hợp tác, suy nghĩ, số HS lên bảng điền câu trả hoàn thiện tập lời -Chia lớp làm nhóm (N1 Số ít, N2 số nhiều), thành viên nhóm lên điền tiếp sức ->GV nhận xét, đội điền nhanh giành thắng 71 a, Bảng đại từ xưng hơ SốSố Ngơi Số1: Tơi, ta, người tao, tớ nói tự xưng Số2: hoại người Cậu, đối bạn, mày Số3: Hắn, nó, người họ, y svật nói tới Số nhiều Chúng tơi, chúng ta, chúng tao, Chúng tớ Các cậu, cácbạn, chúng mày Chúng nó, bọn họ, bọn MẪU SỐ b, Mình 1->Trỏ người nói (ngơi 1) b) GV u cầu HS đọc Mình ->Trỏ người đối thoại (ngôi tập, xác định yêu cầu HS trả lời cá nhân *Bài 2: Một số ví dụ: Bài 2: a - Cháu liên lạc -GV cho HS đọc tập, Thảo luận, trao đổi Vui xác định yêu cầu câu hỏi để lấy thêm ví dụ đồn Mang Cá Thích nhà - > đại từ b - Đi học Lan xuống bếp hỏi mẹ: GV hướng dẫn HS làm DT tập 3,4,5 nhà - Mẹ ơi! Cơm chín chưa? Con đói quá ĐT ĐT *Bài 3: - Trong đợt thi đua vừa qua, lớp ta bị cờ xanh Hụm ṍy buồn - Tôi biết - Lớp có bạn có nhiêu tính tình khác D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Thời gian: phút) ? Theo em, xưng hô thực tế giao tiếp hàng ngày Trao đổi nhanh theo số DT người ông, bàn trả lời bà, cha, mẹ, chú, bác có sử dụng đại từ xưng hô không? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI (Thời gian: phút) - Xác định đại từ văn câu hát tình cảm gia đ́ình,những câu hát Lắng nghe, thực tình yêu quê hương, đất nước, người - So sánh khác ý nghĩa biểu cảm số đại từ xưng hô tiếng việt với đại từ xưng hô ngoại ngữ mà thân đă học - Học làm tập 72 MẪU SỐ - Soạn:“Luyện tập tạo lập văn bản” cho tiết học sau *RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ********************************************** 73 MẪU SỐ Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần – Tiết 16 LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I.MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Học sinh nắm kiến thức văn qui tŕnh tạo lập văn 2.Kĩ năng: - Tiếp tục rèn luyện kĩ tạo lập văn Thái độ: - Có ý thức tạo lập văn Năng lực: * Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông II Chuẩn bị * Năng lực riêng - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ Giáo viên : - Soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu - Chuẩn bị số tranh ảnh, tư liệu minh họa Học sinh : - Soạn - Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra cũ:lồng ghép tiết dạy Bài (44 phút0 Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (Thời gian: phút) -GV chiếu đoạn video ngắn, giới thiệu các bước làm việc tạo lập văn ?Em nhanh tay ghi lại tên Lắng nghe, quan sát -Chuẩn bị bút, giấy ghi lại các bước 74 MẪU SỐ các bước tạo lập văn Phát biểu nêu video? -Gọi Hs phát biểu->GV nhận xét, chốt -> GV dẫn vào bài: Tiết trước học bước để tạo lập Lắng nghe văn Để nâng cao kĩ tạo lập văn thông thường, đơn giản Bài hôm giúp luyện tập tạo lập văn B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (Thời gian: 20 phút) *Hoạt động 1: Hướng I - Đề bài: dẫn tìm hiểu đề * Y/c đề bài: HS đọc đề Đọc - Kiểu văn bản: viết thư sgk - Về tạo lập văn bản: bước ?Dựa vào kiến thức - Độ dài văn bản: 500 chữ học trước, em Suy nghĩ, phát biểu xác định yêu cầu đề bài? *Hoạt động 2:Hướng II- Xác lập bước để tạo lập dẫn xác lập bước để tạo văn bản: lập văn Trả lời 1- Định hướng cho văn bản: ?Để tạo lập văn phải làm gì? ?Việc định hướng đề có * Nội dung: nhiệm vụ cụ thể nào? - Truyền thống lịch sử + Nội dung viết vấn Thảo luận theo Danh lam thắng cảnh đề gì? bàn, trả lời - Phong tục tập quán + Đối tượng ai? Trả lời + Mục đích gì? Phát biểu - Bước thứ việc tạo lập 75 *Đối tượng: - Bạn đồng trang lứa nước * Mục đích: - Giới thiệu vẻ đẹp đất nước mình.-> Để bạn hiểu đất nước VN 2- Xây dựng bố cục: MẪU SỐ văn gì? Nhiệm vụ bước gì? Phát biểu - Nếu viết cảnh sắc thiên nhiên VN viết gì? Viết nào? Phát biểu - Mùa xn có đặc điểm khí hậu, cối, chim mng ? ( Rành mạch, hợp lí, định hướng.) a, MB: - Giới thiệu chung cảnh sắc thiên nhiên b, TB: - Tả cảnh sắc mùa: * Mùa xuân: Khí hậu lạnh, cối đâm chồi nảy lộc, hoa nở rực rỡ thơm ngát, chim mng hót líu lo - Cảnh mùa hè có Trả lời, nhận xét * Mùa hè: Nắng vàng chói đặc sắc? chang rực rỡ Hoa phượng nở Trả lời rực trời - Mùa thu có đặc điểm * Mùa thu: gió thu se lạnh, gì? thơm mùi hương cốm -Mùa đơng nào? * Mùa đông: Thơm mùi ngô nướng - KB nêu vấn đề gì? Viết gì? Quan sát, trả lời c, KB: - Cảm nghĩ niềm tự hào đất nước Lời mời hẹn lời chúc sức khoẻ - Sau xây dựng bố 3- Diễn đạt ý ghi cục phải tiếp tục bố cục thành câu văn, cơng việc gì? đoạn văn xác, sáng, mạch lạc liên kết chặt chẽ với - Sau viết xong văn Trả lời phải làm ? 4- Kiểm tra sửa chữa văn C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (Thời gian: 17 phút) Đọc tham khảo sgk (60) Đọc III.Luyện tập - Hs viết đoạn mở đầu thư ? -Chia nhóm thảo luận-> viết Thảo luận để viết phần mở bài, kết bài -Gọi hs đại diện nhóm đọc viết nhóm-> nhóm khác nhận xét-> gv sửa chữa, 76 MẪU SỐ bổ sung D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (Thời gian: phút) ? Theo em, hoạt động Thảo luận, trả lời nói, giao tiếp hàng ngày có cần tạo lập văn khơng? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI (Thời gian: phút) -Bổ sung, sửa lại dàn cho Lắng nghe hoàn chỉnh Thực -Bài viết tỏ rõ người hiểu biết đất nước mình,có dự dịnh mời bạn đến thăm -Soạn: văn “Sông núi nước Nam phò giá kinh” *RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 77 MẪU SỐ Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án Nhận cung cấp giáo án cho tất môn học khối thcs thpt website: https://tailieugiaovien.edu.vn 78 MẪU SỐ Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… 79 MẪU SỐ 80 ... gốc: m? ? ?m, đỏ l? ?m sở cho - M? ? ?m mại -m? ? ?m: Mang sắc thái chúng? Trả lời biểu c? ?m, sắc thái gi? ?m nhẹ H : m? ? ?m mại: từ láy mang sắc thái biểu - Đỏ đỏ-đỏ : từ láy có nghĩa gi? ?m c? ?m M? ?m gợi c? ?m giác... máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo đ? ?) * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - M? ??t m? ?i ( m? ?y,… ) *Bài : ( 15 ) - Khơng phải : Hoa hồng lồi hoa : Hoa huệ, hoa cúc… -> Có nhiều loại hoa m? ??u hồng... TRÌNH BÀI DẠY: 1) Ổn định lớp: KTSS (1 phút) 2)Ki? ?m tra cũ: Lồng ghép 3) Bài m? ??i: (4 4? ?) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 ? ?) Ghi bảng M? ??U SỐ - nh? ?m chuẩn bị video