Giáo án sinh 9 soạn theo tập huấn mới 5 hoạt động

Giáo án sinh 9 soạn theo tập huấn mới 5 hoạt động theo mẫu mới nhất của bộ giáo dục, bài soạn đủ cả năm, chi tiết, do các chuyên viên đi tập huấn về làm mẫu. Bài soạn thể hiện rõ phương pháp, kỹ thuật dạy học và các năng lực, phẩm chất mà học sinh cần đạt

Giáo án sinh học Tuần Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê Ngày soạn 15 tháng năm 2018 Ngày dạy 22 tháng năm 2018 PHẦN I- DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I- CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Tiết 1: Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức: - Học sinh nêu mục đích, nhiệm vụ, nội dung ý nghĩa di truyền học - Hiểu công lao to lớn trình bày phương pháp phân tích hệ lai Menđen - Ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kỹ năng: - Rèn cho hs kỹ quan sát phân tích kênh hình - Phát triển tư phân tích, so sánh Thái độ: Xây dựng cho hs ý thức tự giác học tập Có tình yêu với môn học Năng lực – phẩm chất: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hợp tác nhóm - Hình thành phẩm chất: u gia đình, quê hương , đất nước II CHUẨN BỊ Gv: Tranh phóng to hình 1.2 Tranh ảnh hay chân dung Menđen Bài soạn Power point Hs: Tìm hiểu thí nghiệm Menden III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm, học tập trò chơi - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : * Hoạt động khởi động Cho hs hát tập thể hát "Cả nhà thương nhau" - Tại lại giống ba, giống mẹ Các đặc điểm giống ba mẹ gọi ? Gv gọi vài hs trả lời ghi ý trả lời hs góc bảng Di truyền học giúp trả lời câu hỏi Vậy di truyền học nghiên cứu vấn đề gì? có ý nghĩa nào? nghiên cứu hơm Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: DI TRUYỀN HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút - GV cho HS hoạt động cá nhân làm tập  SGK mục I - Liên hệ thân có điểm giống khác bố mẹ? Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức Hs - Liên hệ thân xác định xem giống khác bố mẹ điểm nào: hình dạng tai, mắt, mũi, tóc, màu da trình bày trước lớp - Gv : - Những đặc điểm giống bố mẹ -> tượng di truyền - đặc điểm khác bố mẹ -> tượng biến dị => Thế tượng di truyền , biến dị? Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin SGK trả lời: - Đối tượng? - Nội dung ý nghĩa? Gv nhận xét chốt kết luận - GV giải thích rõ: biến dị di truyền tượng trái ngược tiến hành song song gắn liền với trình sinh sản * Trường THCS Bảo Khê - Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ tổ tiên cho hệ cháu -Biến dị tượng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị - Di truyền học có vai trò quan trọng khơng lí thuyết mà có giá trị thực tiễn cho khoa học chọn giống, y học đặc biệt công nghệ sinh học đại Hoạt động 2: Menđen – NGƯỜI ĐẶT NỀN MÓNG CHO DI TRUYỀN HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm + Grêgo Menđen (1822 - 1884) : đặt - KT: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm móng cho di truyền học - GV cho HS đọc tiểu sử Menđen SGK GV: giới thiệu tiểu sử Men đen GV: giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền học kỷ XX phương pháp nghiên cứu Menđen GV: yêu cầu hs quan sát hình 1.2 hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: - Nêu nhận xét đặc điểm cặp tính + Phương pháp nghiên cứu: trạng đem lai ? - Lai cặp bố mẹ chủng khác - Nêu phương pháp nghiên cứu Menđen ? cặp tính trạng HS: quan sát hình 1.2 kết hợp với thông tin sgk theo dõi di truyền riêng rẽ  trao đổi nhóm trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu cặp tính trạng cháu - Dùng tốn học thống kê để phân tích được: số liệu thu rút quy luật di -Sự tương phản cặp tính trạng truyền - Phương pháp phân tích hệ lai => Đại diện nhóm phát biểu, lớp nhận xét + Đối tượng nghiên cứu : Đậu Hà Lan bổ sung - GV: trước Menđen, nhiều nhà khoa học thực phép lai đậu Hà Lan khơng thành cơng Menđen có ưu điểm: chọn đối tượng chủng, có vòng đời ngắn, lai 12 cặp tính trạng tương phản, thí nghiệm lặp lặp lại nhiều lần, dùng toán thống kê để xử lý Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê kết - Hình thành cho hs lực: lực KT trình bày phút giải vấn đề, lực trình bày ý - Vì menđen chọn đậu Hà Lan làm đối kiến tượng để nghiên cứu.? GV: nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen chọn đậu Hà Lan đối tượng nghiên cứu Hoạt động 3: MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi - KT: đặt câu hỏi - GV giới thiệu giải thích thuật ngữ: Một số thuật ngữ: + Tính trạng - Yêu cầu HS lấy thêm VD minh hoạ cho + Cặp tính trạng tương phản thuật ngữ + Nhân tố di truyền - Khái niệm giống chủng: GV giới thiệu + Giống (dòng) chủng cách làm Menđen để có giống chủng tính trạng Một số kí hiệu - GV giới thiệu số kí hiệu P: Cặp bố mẹ xuất phát X: Kí hiệu phép lai - GV nêu cách viết công thức lai: mẹ thường G: Giao tử viết bên trái dấu x, bố thường viết bên phải : Đực; Cái P: mẹ x bố F: Thế hệ (F1: P; F2 F1 tự thụ phấn giao phấn F1) Hoạt động luyện tập, củng cố - HS đọc kết luận SGK - Thế tượng di truyền, biến dị ? Cho VD minh hoạ ? - Chọn câu trả lời Câu 1:Các qui luật di truyền Menđen phát sở thí nghiệm mà ơng tiến hành ở: A Cây đậu Hà lan B Cây đậu Hà Lan nhiều loài khác C Ruồi giấm D.Trên nhêù lồi trùng Câu 2:Đặc điểm đậu Hà Lan tạo thuận lợi cho việc nghiên cứu Menđen là: A Sinh sản phát triển mạnh B Tốc độ sinh trưởng nhanh C Có hoa lưỡng tính, tự thụ phấn cao D Có hoa đơn tính Câu 3:Hai trạng thái khác loại tính trạng có biểu trái ngược nhau, gọi là: A Cặp gen tương phản B Cặp bố mẹ chủng tương phản C Hai cặp tính trạng tương phản D Cặp tính trạng tương phản Câu 4:Yêu cầu bắt buộc thí nghiệm Menđen là: A Con lai phải ln có hiên tượng đồng tính B Con lai phải chủng cặp tính trạng nghiên cứu C Bố mẹ phải chủng cặp tính trạng nghiên cứu D Cơ thể chọn lai mang tính trội Câu 5:Đặc điểm của giống chủng là: Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê A Có khả sinh sản mạnh B Các đặc tính di truyền đồng cho hệ sau giống với C Dễ gieo trồng D Nhanh tạo kết thí nghiệm Hoạt động vận dụng - Tại Menden chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu ? - Trong cặp tính trạng sau, cặp khơng phải cặp tính trạng tương phản: a Hạt trơn – nhăn c Hoa đỏ – hạt vàng b Thân thấp – thân cao d Hạt vàng – hạt lục Hoạt động tìm tòi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ bảng vào tập - Đọc trước Tìm hiểu thí nghiệm lai cặp tính trạng Menden - Tìm xem video thí nghiệm Menden internet Tuần Ngày soạn 17 tháng năm 2018 Ngày dạy 24 tháng năm 2018 Tiết : Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Nêu nội dung thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Vận dụng nội dung quy luật phân li phân li độc lập để giải tập Kỹ - Phát triển cho hs kĩ quan sát phân tích kênh hình để giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen Thái độ - Hs có niềm tin vào khoa học nghiên tính quy luật tượng sinh học Năng lực – phẩm chất: - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực quan sát, lực hợp tác nhóm - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê Gv: - Tranh phóng to hình 2.1; 2.2; 2.3 SGK - Bài soạn Power point Hs: nghiên cứu trước nội dung thí nghiệm Men den III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn phủ bàn IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : - Trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai Menđen? * Hoạt động khởi động KT trình bày phút - Nêu số hiểu biết Menden mà em tìm hiểu ? Gv gọi vài hs trình bày, ghi ý kiến góc bảng Gv: Bằng phân tích hệ lai, Menđen rút quy luật di truyền, quy luật gì? Chúng ta tìm hiểu hơm Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - KT: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút Gv hướng dẫn hs quan sát h2.1 giới thiệu - Hình thành cho hs lực: lực thụ phấn nhân tạo đậu Hà lan quan sát phát hiện, lực trình bày - Mơ tả thí nghiệm Menden ? hs mơ tả thí nghiệm a Thí nghiệm: - Tại Menden cắt bỏ nhị chọn làm - Lai giống đậu Hà Lan khác mẹ ? cặp tính trạng chủng tương phản Hs: Tránh tự thụ phấn VD: P: Hoa đỏ x Hoa trắng - GV hướng dẫn HS quan sát tranh H 2.1 F1: Hoa đỏ giới thiệu tự thụ phấn nhân tạo hoa F2: hoa đỏ: hoa trắng đậu Hà Lan.-> kết bảng 2: Gv hướng dẫn hs cách chia xác định tỉ lệ kiểu hình F2 ? Hs hoạt động cá nhân chia tỉ lệ Hoa đỏ 705 ~ 3,14 ~ ~ = 224 ~ Hoa trắng Thân cao = 487 ~ 2,8 ~ ~ ~ Thân lùn 177 1 Quả lục = 428 ~ 3,14 ~ ~ ~ Quả vàng 224 1 - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm bố làm mẹ kết phép lai khơng thay b Các khái niệm đổi - Kiểu hình tổ hợp tính trạng - Có cặp tính trang đem lai ? Giáo án sinh học Gv: Đồn Trung Đức Hs:- Các tính trạng: Hoa đỏ - hoa trắng - Thân cao – Thấn thấp -> Kiểu hình Gv : tổ hợp tt gọi kiểu hình - Nhận xét tỉ lệ kiểu hình F1 phép lai ? Hs: Đều xuất kiểu hình ( đồng tính )( giống bố mẹ ) Gv : tt biểu F1 gọi tính trạng trội - Nhận xét tỉ lệ kiểu hình F2 phép lai ? Hs: F2 xuất loại kiểu hình ( phân tính ) với tỉ lệ 3:1 Gv : tt đến F2 biểu gọi tính trạng lặn Hãy xác đinh tt trội lặn phép lai - Yêu cầu Học sinh thảo luận nhóm cặp đơi làm tập điền từ SGK trang Đại diện nhóm trả lời Các nhóm khác bổ sung đồng tính; trội: lặn Gv nhận xét kết - Phát biểu qui luật di truyền menden ? Gv nhận xét chốt kết luận * Trường THCS Bảo Khê thể - Tính trạng trội tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn tính trạng đến F biểu c Kết luận Khi lai hai thể bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ( tính trạng trội), F2 có phân li theo tỉ lệ trung bình trội: lặn Hoạt động 2: MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - KT: đặt câu hỏi, kt viết sơ đồ lai Yêu cầu hs hoạt động cá nhân tìm hiểu thơng tin SGK trả lời câu hỏi: - Mỗi tính trạng cặp nhân tố di - Nhân tố di truyền gì? truyền quy định (sau gọi gen) gen - Đặc điểm ? tồn thành cặp tương ứng gọi - Cách biểu thị? kiểu gen Kiểu gen quy định kiểu hình - Gv nhận xét chốt kiến thức thể - GV giải thích quan niệm đương thời - Dùng chữ in hoa biểu thị gen trội, chữ quan niệm Menđen chi phối in thường biểu thị gen lặn tính trạng đồng thời sử dụng H 2.3 để giải thích - Yêu cầu Hs quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định: tỉ lệ loại giao tử F tỉ lệ loại hợp tử F2? Hs: Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định được: Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức + GF1: 1A: 1a + Tỉ lệ hợp tử F2: 1AA: 2Aa: 1aa - Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng? - Giải thích kết TN theo Menden ? Hs: Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình hoa đỏ Gv nhận xét chốt kết luận - GV nêu rõ: F1 hình thành giao tử, nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất P mà khơng hồ lẫn vào nên F tạo ra: 1AA:2Aa: 1aa AA Aa cho kiểu hình hoa đỏ, aa cho kiểu hình hoa trắng Gv hướng dẫn hs cách viết sơ đồ lai Gv theo dõi uốn nắn, nhận xét * Trường THCS Bảo Khê Trong trình phát sinh giao tử gen phân li tế bào (giao tử) , chúng tổ hợp lại trình thụ tinh tạo thành hợp tử Sơ đồ lai P: AA ( hoa đỏ ) x aa ( hoa trắng ) GP : A a F1: Aa ( hoa đỏ) x Aa ( hoa đỏ) GF1:1A: 1a 1A: 1a F2: 1AA : 2Aa : 1aa hoa đỏ hoa trắng - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực viết sơ đồ lai Hoạt động luyện tập, củng cố - Gọi Hs đọc kết luận SGK - Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm Menđen? - Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho VD minh hoạ - Làm BT 1,2 SGK Hoạt động vận dụng - Hoàn thành tập: Điền từ thích hợp chỗ trống Khi lai hai thể bố mẹ… ….khác cặp….… tương phản lai F đều… … tính trạng bố mẹ F2 có phân li tính trạng với tỉ lệ xấp xỉ… …… - Làm tập (GV hướng dẫn cách quy ước gen viết sơ đồ lai) Vì F1 tồn cá kiếm mắt đen nên tính trạng màu mắt đen trội so với tính trạng mắt đỏ Quy ước gen A quy định mắt đen Quy ước gen a quy định mắt đỏ Cá mắt đen chủng có kiểu gen AA Cá mắt đỏ chủng có kiểu gen aa Sơ đồ lai: P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ AA aa GP : A a F1: Aa (mắt đen) x Aa (mắt đen) GF1: 1A: 1a 1A: 1a F2: 1AA: 2Aa: 1aa (3 cá mắt đen: cá mắt đỏ) Hoạt động tìm tòi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu nội dung định luật đồng tình định luật phân tính Menden Viết sơ đồ lai giải thích định luật ? - Tìm xem video thí nghiệm Menden internet - Tìm làm tập lai cặp tính trạng Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê Ngày soạn 22 tháng năm 2017 Ngày dạy 29 tháng năm 2017 Tiết 3: Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Học sinh nêu khía niệm, nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Nêu khái niệm: Kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp , cho ví dụ minh họa với khái niệm - Nêu tương quan trội lặn ý nghĩa lĩnh vực sản xuất Kỹ - Hình thành cho hs kỹ viết sơ đồ lai, kỹ làm việc theo nhóm Thái độ - Có thái độ nghiêm túc học tập, vận dụng kiến thức vào thực tế sống Năng lực – phẩm chất - Hình thành cho hs lực: Năng lực tự học, lực hoạt động nhóm, lực tư sáng tạo, lực viết sơ đồ lai - Hình thành cho hs phẩm chất: Yêu gia đình, quê hương , đất nước II CHUẨN BỊ Gv: - Bảng phụ ghi tập trắc nghiệm Hs: nghiên cứu trước bài, sgk, pht… III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Menđen giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nào? (sơ đồ) * Khởi động Yêu cầu hs thảo luận tình câu hỏi? Bạn An làm tn với đậu vườn nhà xác định tính trạng hoa đỏ trội so với hoa trắng Bạn có thắc mắc sau: - Kiểu hình thể trội có trạng thái kiểu gen ? - Làm ntn để biết kiểu gen thể trội ? Hãy thảo luận nhóm đề xuất phương án giúp bạn Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: LAI PHÂN TÍCH Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, hoạt động nhóm Tuần Giáo án sinh học - KT: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút GV nêu câu hỏi cho hs trả lời - Nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm Menđen? - HS nêu: hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa - GV tổ chức hs hoạt động nhóm Cặp đơi: phân tích khái niệm: kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - Thế kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp ? - Tính trạng trội kiểu gen qui định ? tt lăn máy kiểu gen qui định ? Hs: tt trội kiểu gen ( AA, Aa ) qui định, tt lăn KG ( aa ) qui định Có biết KG thể mang tt trội ko ? => ko biết KG thể trội Gv u cầu hs thảo luận nhóm hồn thành câu lệnh SGK - Các nhóm thảo luận , viết sơ đồ lai, nêu kết trường hợp - Đại diện nhóm lên bảng viết sơ đồ lai - Các nhóm khác hồn thiện đáp án - Kết phép lai: + AA X aa  Aa (hoa đỏ) + Aa X aa  1Aa : 1aa ( 50%hoa đỏ : 50% hoa trắng) Gv nêu câu hỏi, yêu cầu hs dựa vào kết phép lai hoạt động cá nhân trả lời: KT động não - Kết lai ta kết luận đậu hoa đỏ P chủng hay khơng chủng? Hs: F1 đồng tính -> P chủng Làm xác định KG thể trội ? Hs : cho lai với thể mang tt lặn ( aa ) - Gv nhận xét chốt kiến thức Yêu cầu hs thảo luận nhóm cặp đơi: Điền từ thích hợp vào trống (SGK – trang 11) Hs thảo luận nhóm hồn thành BT SGK Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê Một số khái niệm: - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể - Thể đồng hợp( chủng ) có kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống (AA, aa, AABB, aabb) - Thể dị hợp có kiểu gen chứa cặp gen gồm gen tương ứng khác (Aa, AaBb) - Hình thành cho hs lực: lực hoạt động nhóm, lực viết sơ đồ lai Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn + Nếu kết phép lai đồng tính Giáo án sinh học Gv: Đồn Trung Đức Đại diện nhóm trình bày lớp bổ sung 1- Trội; 2- Kiểu gen; 3- Lặn; 4- Đồng hợp trội; 5- Dị hợp Gv nhận xét chốt đáp án - Thế lai phân tích ? - Các trường hợp xảy ? - Mục đích lai phân tích ? - Gv nhận xét chốt kiến thức - GV mục đích phép lai phân tích nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội * Trường THCS Bảo Khê cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp P: AA (hoa đỏ) X aa (hoa trắng) Gp: A a F1 : Aa ( hoa đỏ) + Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp P: Aa (hoa đỏ) X aa (hoa trắng) Gp: A , a a F1 : 1Aa ( hoa đỏ) : aa (hoa trắng) Hoạt động 2: Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI LẶN Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, hoạt động nhóm - KT: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, khăn phủ bàn - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Tương quan trội, lặn tượng SGK, thảo luận nhóm (khăn phủ bàn) phổ biến giới sinh vật trả lời câu hỏi: - Tính trạng trội thường tính trạng - Nêu tương quan trội lặn tự nhiên? tốt chọn giống phát - Xác định tính trạng trội, tính trạng lặn tính trạng trội để tập hợp gen trội nhằm mục đích gì? Dựa vào đâu? quý vào kiểu gen, tạo giống có ý - Việc xác định độ chủng giống có nghĩa kinh tế ý nghĩa sản xuất? - Trong chọn giống, để tránh phân - Muốn xác định độ chủng giống li tính trạng, xuất tính trạng xấu cần thực phép lai nào? phải kiểm tra độ chủng giống - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - Dùng phép lai phân tíchđể xá định Đại diện nhóm trình bày trước lớp độ chủng giống Lớp nhận xét bổ sung - Hình thành cho hs lực:, Gv nhận xét chốt kết luận lực hợp tác nhóm, lực trình bày trước đám đơng Hoạt động luyện tập, củng cố Gọi hs đọc KL SGK - Thế phép lai phân tích ? - Ngồi sử dụng phép lai phân tích dùng cách xác định kiểu gen thể mang tính trạng trội ? Khoanh tròn vào chữ ý trả lời đúng: Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết là: a Toàn vàng c đỏ: vàng 10 Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê b Toàn đỏ d đỏ: vàng Cho biết đậu Hà Lan, gen A: thân cao, gen a: thân thấp đậu Hà Lan, gen A quy định thân cao, gen a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao, 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: Aa x AA d P: aa x aa Trường hợp trội hoàn toàn, phép lai cho kết đồng tính a Aa x Aa c Aa x aa b Aa x AA d aa x aa Kiểu gen biểu kiểu hình thân cao là: A AA Aa B AA aa C Aa aa D AA, Aa aa Phép lai cho F1 c ó 100% thân cao l à: A P: AA x Aa B P: Aa x Aa C P: Aa x aa D P: aa x aa Phép lai tạo F2 có tỉ lệ kiểu hình thân cao: thân thấp: A F1: Aa x Aa B F1: Aa x AA C F1: AA x Aa D F1: Aa x aa Hoạt động vận dụng Bt: Cho giống đậu chủng Hạt vàng X Hạt xanh F1 thu toàn hạt vàng Cho F1 tự thụ phấn a Có kết luận rút từ phép lai b Xác định tỉ lệ kiểu gen, kiểu hình thu F2 c Làm để biết đậu hạt vàng thu F2 có chủng? Hoạt động tìm tòi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 3, vào - Tìm hiểu thêm tập lai cặp tính trạng - Tìm hiểu di truyền nhóm máu - Tìm hiểu trước thí nghiệm lai hai cặp tính trạng 11 Giáo án sinh học Tuần Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê Ngày soạn 24 tháng năm 2017 Ngày dạy 31 tháng năm 2017 Tiết : Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Học sinh mơ tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen ý nghĩa quy luật phân li quy luật phân ly độc lập - Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Menđen - Vận dụng nội dung quy luật phân li độc lập để giải tập Kỹ - Hs có kỹ quan sát phân tích kênh hình Thảo luận nhóm - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm Viết sơ đồ lai Thái độ - Hs giới quan biện chứng khoa học, thê u thích mơn học Năng lực – phẩm chất - Hình thành cho hs lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực tính tốn, lực viết sơ đồ lai - Hình thành phẩm chất: Nhân ái, khoan dung II CHUẨN BỊ Gv: - Tranh phóng to hình SGK - Bài soạn Power point Hs: - Tìm hiểu trước thí nghiệm lai hai cặp tính trạng III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn phủ bàn IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : - Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? - Tương quan trội lặn có ý nghĩa thực tiễn sản xuất ? - Kiểm tra tập 3, SGK * Hoạt động khởi động 12 Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Tiếp sức Luật chơi: - Gv cho nhóm hs tham gia, nhóm hs - Trong vòng phút thành viên đôi lên viết nhanh tên đáp án ( lần lên viết đáp án) - Đội viết nhiều hơn, nhanh giành phần thắng Câu hỏi: Khi nghiên cứu phép lai hai cặp tính trạng : vàng-xanh, trơn-nhăn Ghi tên tổ hợp tạo ra? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết thi hs Dùng kết thi để vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - KT: đặt câu hỏi, khăn phủ bàn, trình bày phút Thí nghiệm: - u cầu HS quan sát hình SGK, P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn nghiên cứu thông tin hoạt động cá nhân F1: Vàng, trơn trả lời câu hỏi: Cho F1 tự thụ phấn - Trình bày nội dung thí nghiệm F2: 315 V T : 108 X T : 101 VN : 32X N Menđen? - HS quan sát tranh, mơ tả thí nghệm - GV u cầu HS hoạt động nhóm cặp đơi - Hình thành cho hs lực hợp tác, hoàn thành bảng Trang 15 (gv gợi ý lực tính tốn cách tính tỉ lệ) - GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - GV chốt lại kiến thức Kiểu hình Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 F2 Vàng, trơn 315 Vàng = 315+101 416 = = Vàng, nhăn 101 Xanh 108+32 140 Xanh, trơn 108 Trơn = 315+108 =423 = Xanh, nhăn 32 Nhăn 101+32 133 Từ kết bảng Gv nêu câu hỏi: KT trình bày phút - Nhận xét tỉ lệ cặp tính trạng F1,F2 ? Hs:Tỉ lệ cặp tính trạng F1,F2 giống kết lai cặp tt Menden GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ 13 Giáo án sinh học Gv: Đồn Trung Đức kiểu hình F2 cụ thể : Vàng, trơn = 3/4V x 3/4T= 9/16 VT Vàng, nhăn = 3/4V x 1/4N= 3/16 VN Xanh, trơn = 1/4X x 3/4T= 3/16 XT Xanh, nhăn = 1/4X x 1/4N= 1/16 XN Hướng dẫn hs chia tỉ lệ KH F2 Hs chia tỉ lệ theo hướng dẫn F2: vàng, trơn: vàng, nhăn: xanh, trơn: xanh, nhăn = (3 vàng: xanh)(3 trơn: nhăn) - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm (khăn phủ bàn), trả lời câu hỏi: - Kết xét chung tính trạng nói lên điều gì? - Nội dung đinh luật phân li độc lập? - Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập - HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Đại diện nhóm trình bày trước lớp Lớp nhận xét bổ sung HS nêu được: vào tỉ lệ kiểu hình F tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Hoặc tỉ lệ KH (3 :1)(3 :1) = : 3: : - GV nhận xét chốt kiến thức * Trường THCS Bảo Khê Nội dung định luật phân li độc lập Khi lai hai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản di truyền độc lập F2 có tỉ lệ kiểu hình tích tính trạng hợp thành - Hình thành cho hs lực: lực giải vấn đề, lực hợp tác nhóm Hoạt động 2: BIẾN DỊ TỔ HỢP Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi - KT: đặt câu hỏi, động não - Yêu cầu HS quan sát lại kết thí nghiệm F2 hoạt động cá nhân trả lời câu - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại hỏi: tính trạng bố mẹ - F2 có kiểu hình khác với bố - Ngun nhân: Chính phân li độc mẹ? lập cặp tính trạng đưa HS nêu được; kiểu hình khác bố mẹ đến tổ hợp lại tính trạng P vàng, nhăn xanh, trơn (chiếm 6/16) làm xuất kiểu hình khác P - Khái niệm biến dị tổ hợp? - Nguyên nhân có xuất biến dị tổ hợp? Gv nhận xét chốt kết luận KT động não 14 Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê - Tại trồng hạt, hoa - Hình thành cho hs lực: thường có màu sắc sặc sỡ trồng lực giải vấn đề, lực tư cành? sáng tạo - Gv nhận xét chốt kiến thức Hoạt động luyện tập, củng cố - Đọc kết luận SGK - Phát biểu nội dung quy luật phân li? Khoanh tròn đáp án 1.Qui luật phân li độc lập cặp tính trạng thể ở: A Con lai ln đồng tính B Con lai ln phân tính C Sự di truyền cặp tính trạng không phụ thuộc vào D Con lai thu Hình thức sinh sản tạo nhiều biến dị tổ hợp sinh vật là: A Sinh sản vơ tính B Sinh sản hữu tính C Sinh sản sinh dưỡng D Sinh sản nảy chồi 3.Khi giao phấn có tròn, chín sớm với có dài, chín muộn Kiểu hình lai xem biến dị tổ hợp A Quả tròn, chín sớm B Quả dài, chín muộn C Quả tròn, chín muộn D Cả kiểu hình vừa nêu Kiểu gen xem chủng: A AABB B AAbb C aaBB D Cả kiểu gen vừa nêu Kiểu gen tạo loại giao tử là: A AaBB B.Aabb C AABb D AAbb Kiểu gen tạo hai loại giao tử là: A AaBb B.AaBB C AABB D aabb Hoạt động vận dụng - Biến dị tổ hợp gì? Nó xuất hình thức sinh sản nào? - Tại BDTH xuất phong phú lồi sinh sản hữu tính? Hoạt động tìm tòi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Kẻ sẵn bảng vào tập - Tìm hiểu thêm số thí nghiệm lai nhiều tính - Thử giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng bàng sơ đồ lai 15 Giáo án sinh học Tuần Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê Ngày soạn 31 tháng năm 2017 Ngày dạy tháng năm 2017 Tiết 5: Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) I MỤC TIÊU Qua học hs đạt được: Kiến thức - Học sinh giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan điểm Menđen - Phân tích ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá - Vận dụng qui luật di truyền vào làm tập Kỹ - Phát triển cho hs kĩ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm Viết sơ đồ lai Thái độ - Có ý thức tìm tòi vận dụng kiến thức vào thực tế sống - Có thái độ trân trọng khoa học Năng lực – phẩm chất - Hình thành cho hs lực tự giải vấn đề, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực tính tốn - Hình thành cho hs phẩm chất: Có trách nhiệm với mơi trường tự nhiên II CHUẨN BỊ Gv: - Tranh phóng to hình SGK.Bảng phụ ghi nội dung bảng - Máy chiếu, Bài giảng Power point Hs: kẻ nội dung bảng SGK chia trước tỉ lệ III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày phút, khăn phủ bàn IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 16 Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê Hoạt động khởi động * Ổn định tổ chức * Kiểm tra cũ : - Trình bày TN lai hai cặp tính trạng Menden ? - Căn vào đâu Menđen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau? ( Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 bảng tích tỉ lệ tính trạng hợp thành nó) - Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức sinh sản nào? Vì sao? * Vào bài: Menđen giải thích kết thí nghiệm ý nghĩa định luật phân li độc lập thực tiễn sống Bài hôm trả lời cho nghi vấn Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: MENĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, hoạt động nhóm - KT: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày phút - u cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li kiểu hình F2 phân li F2 ? Vàng = - Từ kết cho ta kết luận tương Xanh quan trội lặn? Trơn= Hs: vàng, trơn trội so với xanh nhăn Nhăn Hướng dẫn hs qui ước gen Tt hạt vàng trội so với hạt xanh Tt hạt trơn trội so với hạt nhăn - Xác định KG P ? Hs vận dụng -> xác định KG P - Quy ước gen: A quy định hạt vàng => vàng trơn tc KG : AABB a quy định hạt xanh Cây xanh nhăn KG : aabb B quy định hạt trơn b quy định hạt nhăn Yêu cầu hs quan sát H5 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Xác định gt P ? - Số tổ hợp giao tử F1? Hs: Do tổ hợp tự A a với B b -> tạo loại giao tử có tỉ lệ ngang - Tại F1 có loại giao tử ? - Giải thích F2 lại có 16 tổ hợp giao tử (hợp tử)? Hs: Do kết hợp ngẫu nhiên (qua thụ tinh)của loại giao tử đực loại giao tử - Hs thảo luận nhóm câu hỏi 17 Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét chốt kiến thức - GV hướng dẫn cách xác định kiểu hình kiểu gen F2, Yêu cầu HS thảo luận cặp đơi hồn thành bảng trang 18 Gv treo bảng phụ u cầu đại diện nhóm hs lên hồn thành Lớp bổ sung Giáo viên nhận xét chốt đáp án bảng phụ Kiểu hình Tỉ lệ Tỉ lệ kiểu gen F2 Tỉ lệ kiểu hình F2 Hạt vàng, trơn vàng, nhăn Hạt xanh, trơn xanh, nhăn 1AABB 4AaBb 2AABb 2AaBB (9 A-B-) 1AAbb 2Aabb 1aaBB 2aaBb 1aabb (3 A-bb) (3aaB-) 1aabb 3 - Gọi hs lên bảng viết SĐL từ P đến F2 ? - Hình thành cho hs lực viết sơ đồ hs lên bảng viết SĐL Hs khác tự viết lai SĐL vào Gv theo dõi hướng dẫn hs yếu SĐL P: AABB (vt) x aabb (xn) GP; AB ab F1: AaBb (vt) x AaBb (vt) GF1: AB, Ab, aB, ab Từ kq Menden rút qui luật ? F2: 9A-B- (vt) 3A-bb (vn) Giáo viên nhận xét chốt kết luận 3aaB- (xt) 1aabb (xn) Các cặp gen phân li độc lập trình phát sinh giao tử Hoạt động 2: Ý NGHĨA CỦA QUY LUẬT PLĐL Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi - KT: đặt câu hỏi, động não Yêu cầu Hs hoạt động cá nhân,nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi KT động não - Quy luật phân li độc lập giải thích 18 Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê - Tại loài sinh sản hữu tính, biến nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp dị lại phong phú ? (đó phân li độc lập tổ hợp tự - ý nghĩa quy luật PLĐL? cặp gen) làm sinh vật đa dạng phong phú loài giao phối Giáo viên nhận xét chốt kết luận - Biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hoá Hoạt động luyện tập, củng cố Gọi hs đọc kết luận SGK - Chọn câu trả lời Câu 1: Thực phép lai P:AABB x aabb.Các kiểu gen chủng xuất hiên lai F2 là: A AABB AAbb B AABB aaBB C AABB, AAbb aaBB D AABB, AAbb, aaBB aabb Câu 2: Phép lai xem phép lai phân tích hai cặp tính trạng là: A P: AaBb x aabb B P: AaBb x AABB C P: AaBb x AAbb D P: AaBb x aaBB Câu 3: Những loại giao tử tạo từ kiểu gen AaBb là: A AB, Ab, aB, ab B AB, Ab C Ab, aB, ab D AB, Ab, aB Câu 4: Phép lai tạo lai đồng tính, tức xuất kiểu hình là: A AABb x AABb B AaBB x Aabb C AAbb x aaBB D Aabb x aabb Câu 5: Phép lai tạo hai kiểu hình lai là: A MMpp x mmPP B MmPp x MmPp C MMPP x mmpp D MmPp x MMpp Câu 6: Phép lai tạo nhiều kiểu gen nhiều kiểu hình lai A DdRr x Ddrr B DdRr x DdRr C DDRr x DdRR D ddRr x đdrr Hoạt động vận dụng 1) Một phép lai phép lai có tỉ lệ kiểu hình 3: 3:1:1, cặp gen di truyền độc lập Hãy xác định kiểu gen phép lai trên? (tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1 = (3:1)(1:1) => cặp gen thứ Aa x Aa => cặp gen thứ Bb x bb Kiểu gen phép lai là: AaBb x AaBb) 2) Ở loài, gen A quy định lơng đen trội hồn tồn so với gen a quy định lông trắng, gen B quy định lơng xoăn trội hồn tồn so với gen b quy định lông thẳng Các gen phân li độc lập với nằm NST thường Cho nòi lơng đen, xoăn chủng lai với nòi lơng trắng, thẳng F1 Cho F1 lai phân tích kết kiểu gen, kiểu hình phép lai nào? Hoạt động tìm tòi mở rộng - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 1,2,3,4 SGk trang 19 19 Giáo án sinh học Gv: Đoàn Trung Đức * Trường THCS Bảo Khê Hướng dẫn: Câu 3: loài sinh sản hữu tính giao phối có phân li độc lập tổ hợp tự gen trình phát sinh giao tử thụ tinh, sinh sản vơ tính khơng có quy luật - Tìm hiểu thêm dạng tập lai cặp tính trạng - HS làm thí ngiệm trước nhà: + Gieo đồng xu + Gieo đồng xu Mỗi loại 25 lần, 50 lần thống kê kết vào bảng 6.1 6.2 Q thày liên hệ số 0989.832560 (có zalo), 0936.569266 để có trọn năm giáo án TRUNG TÂM HỖ TRỢ GIÁO DỤC SAO KHUÊ Nhận làm: - Nhận cung cấp giáo án tất môn soạn theo hình thức soạn hoạt động - Nhận gia công giáo án, soạn power point theo yêu cầu - Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu - Cung cấp hoàn thiện loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn tổ, nhà trường - Cung cấp tư liệu giáo dục, học cụ, ý tưởng giải pháp giáo dục * Các sản phẩm thày cô giáo viên giỏi cấp, nhiều kinh nghiệm trực tiếp chắp bút hoàn thiện * Cam kết đảm bảo uy tín, chất lượng sản phẩm, bảo mật thơng tin khách hàng Thày có nhu cầu xin liên hệ: 0989.832560 - 0936.569266 Trân trọng cảm ơn q thày quan tâm! 20 ... 098 9.83 256 0 (có zalo), 093 6 .5 692 66 để có trọn năm giáo án TRUNG TÂM HỖ TRỢ GIÁO DỤC SAO KHUÊ Nhận làm: - Nhận cung cấp giáo án tất môn soạn theo hình thức soạn hoạt động - Nhận gia công giáo án, ... phương án giúp bạn Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: LAI PHÂN TÍCH Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, hoạt động nhóm Tuần Giáo án sinh học - KT: đặt câu hỏi, động. .. Dùng kết thi để vào Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung - PP: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, hoạt động nhóm - KT: đặt câu