Giáo án Sinh 9 phát triển năng lực Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.
MẪU Bài 1: MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I Mục tiêu học Kiến thức: + Học sinh trình bày mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học + Hiểu công lao trình bày phương pháp phân tích hệ lai Men Đen + Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học Kĩ năng: + Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình + Phát triển tư so sánh Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập mơn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thông tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to H 1.2 SGK Chuẩn bị học sinh: Đọc trước III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh Nội dung phiếu hỏi: Liên hệ với thân xác định xem giống khác với bố mẹ điểm (gợi ý: màu mắt, màu tóc, màu da ) B2: Giáo viên hỏi: Tại lại có đặc điểm giống bố mẹ khác bố mẹ Dự đoán học sinh trả lời: giống thừa hưởng đặc điểm di truyền bố mẹ, khác khơng trả lời được… B3: Từ giáo viên dẫn dắt vào để học sinh tìm hiểu rõ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Di truyền học Mục tiêu: Hiểu mục đích ý nghĩa của DTH B1: -GV y/c nhóm HS làm tập mục (tr SGK) liên hệ thân có điểm giống khác bố mẹ? - HS trình bày đặc điểm thân giống khác bố mẹ chiều cao, màu mắt, hình dạng tai vv B2: GV giải thích: + Đặc điểm giống bố mẹ tượng di truyền + Đặc điểm khác bố mẹ tượng biến dị - Thế di truyền? Biến dị? - HS nêu tượng di truyền biến dị I Di truyền học - Di truyền tượng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu MẪU - Lớp nhận xét bổ sung, hoàn chỉnh đáp án B3: GV tổng kết lại - GV giải thích rõ ý “biến dị di truyền tượng song song, gắn liền với trình sinh sản” B4: GV yêu cầu HS trình bày đối tượng, nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học? -Đối tượng : DTH nghiên cứu chất quy luật tượng di truyền biến dị - Nội dung : Nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tượng di truyền biến dị -Ý nghĩa : DTH trở thành sở lí thuyết khoa học chon giống, có vai trị lớn lao y học, có tầm quan trọng công nghệ sinh học đại Hoạt động 2: Giới thiệu Men đen… Mục tiêu: Hiểu trình bày phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen-phương pháp phân tích hệ lai B1: GV giới thiệu tiểu sử Men Đen Một số HS đọc tiểu sử (tr 7) lớp theo dõi B2: GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỉ XIX phương pháp nghiên cứu Men Đen HS quan sát phân tích H 1.2 nêu tương phản, trái ngược cặp tính trạng đem lai B3: GV y/c HS quan sát H 1.2 nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạng đem lai - HS đọc kĩ thơng tin SGK trình bày nội dung phương pháp phân tích hệ lai B4: GV y/c HS nghiên cứu thông tin nêu phương pháp nghiên cứu Men Đen? Cho biết tính chất độc đáo phương pháp nghiên cứu di truyền Men Đen giải thích Men Đen chọn Đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu? Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung - Đã tách cặp tính trạng, theo dõi thể cặp tính trạng qua hệ lai sử dụng lí thuyết xác suất tốn học để xử lý kết -ĐHL có hoa lưỡng tính , tự thụ phấn nghiêm ngặt Hoạt động3: Một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học B1: GV hướng dẫn học sinh nghiên cứu số thuật ngữ HS tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức B2: GV y/c HS lấy ví dụ minh hoạ cho thuật ngữ HS lấy ví dụ cụ thể B3: GV nhận xét, sữa chữa cần HS ghi nhớ kiến thức B4: GV giới thiệu số kí hiệu VD: P : mẹ x bố -GV: Hãy nêu ví dụ số tính trạng người - Biến dị tượng sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết - Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính qui luật tượng di truyền biến dị II.MEN ĐEN - NGƯỜI ĐẶT NỀN MĨNG CHO DI TRUYỀN HỌC - Phương pháp phân tích hệ lai Nội dung: (SGK trang 6) + Lai cặp bố mẹ chủng khác số cặp tính trạng Theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ +Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu +Từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ cháu III MỘT SỐ THUẬT NGỮ VÀ KÍ HIỆU CƠ BẢN CỦA DI TRUYỀN HỌC a) Thuật ngữ: - Tính trạng - Cặp tính trạng tương phản - Nhân tố di truyền - Giống (dòng) chủng SGK (tr 6) b) Kí hiệu P : Cặp bố mẹ xuất phát X : Kí hiệu phép lai MẪU - Tại MĐ lại chọn cặp tính trạng tương phản để thực phép lai? G : Giao tử F : Thế hệ Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội B1: GV cho HS đọc kết luận SGK B2: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm sau: 1, Tính trạng đặc điểm x ( G: kiểu gen, H: Kiểu hình, S: cấu tạo, hình thái, sinh lí) giúp ta phân biệt thể với y(M: bố mẹ, L: cá thể khác loài, K: Các cá thể khác) x,y tương ứng là: G,L B H,M C.S,K D S,L 2, Trong nghiên cứu di truyền, kí hiệu G dùng để chỉ: Cặp bố mẹ xuất phát B Phép lai C.Thế hệ D.Giao tử Phương pháp nghiên cứu di truyền độc đáo men đen (1822-1884) phương pháp: A Lai phân tích B Phân tích hệ lai C.Tự thụ phấn D Lai giống Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: -Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Cặp bố mẹ xuất phát đậu HL hạt vàng lai với đậu hạt xanh thu hệ lai đậu hạt vàng Hãy dùng kí hiệu thể lại nội dung Trả lời: P: Hạt vàng x hạt xanh F1: Hạt vàng - HS Đọc mục em có biết Dặn dò: (1 phút) Học theo nội dung SGK Kẻ bảng (trang 8) vào tập Soạn chuẩn bị trước 2: Lai cặp tính trạng * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… MẪU Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu học Kiến thức: + HS trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen + Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp + Hiểu phát biểu nội dung qui luật phân li + Giải thích kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen Kĩ năng: + Phát triển kĩ phân tích kênh hình + Rèn kĩ phân tích số liệu, tư logíc Thái độ: - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to H 2.1 2.3 Chuẩn bị học sinh: Đọc trước III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu nhóm học sinh tự thụ phấn cho hoa nhà ghi chép lại bước thực kết đạt trước tuần (dựa vào kiến thức thụ phấn học lớp 6) Trên lớp giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh ( nhóm báo cáo) B2: Sau học sinh hoạt động xong giáo viên nhận xét đưa cách làm hợp lí B3: Giáo viên khẳng định học sinh vừa thực thao tác lai giống Và dẫn dắt vào B4: Khi nghiên cứu đối tượng đậu Hà lan Men đen tiến hành nhiều thí nghiệm Một thí nghiệm giúp ơng tìm qui luật di truyền phép lai cặp tính trạng Vậy lai cặp tính trạng phép lai nào? Men đen phát biểu định luật sao? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Thí nghiệm Menđen I THÍ NGHIỆM CỦA Mục tiêu: MEN ĐEN MẪU - Hiểu trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen - Phát biểu nội dung quy luật phân li B1: GV hướng dẫn HS quan sát H 2.1 giới thiệu thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan - HS quan sát tranh, theo dõi ghi nhớ cách tiến hành B2: GV sử dụng bảng để phân tích khái niệm: kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - HS ghi nhớ khái niệm - HS phân tích bảng số liệu, thảo luận nhóm nêu : + Kiểu hình F1 mang tính trạng trội (của bố mẹ) + Tỉ lệ kiểu hình F2 B3: GV yêu cầu nhóm HS nghiên cứu bảng SGK Thảo luận + Nhận xét kiểu hình F1? + Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 trường hợp? Từ kết tính tốn GVy/c HS rút tỉ lệ KH F2 B4: GV y/c HS trình bày thí nghiệm Men Đen? - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm mẹ kết thu khơng thay đổi vai trò di truyền bố mẹ - GV y/c HS làm tập điền từ (trang 9) - GV y/c HS nhắc lại nội dung thí nghiệm qui luật phân li - HS dựa vào H 2.2 trình bày thí nghiệm , lớp nhận xét bổ sung P: hoa đỏ x hoa trắng F1 : hoa đỏ F2 : hoa đỏ: hoa trắng (Kiểu hình có tỉ lệ:3 trội:1lặn) - HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống 1: đồng tính 2: trội : lặn Hoạt động 2: Men đen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan niệm Menđen B1: GV giải thích quan niệm đương thời Men Đen di truyền hoà hợp - HS ghi nhớ kiến thức B2: GV nêu quan niệm Men Đen giao tử khiết - HS quan sát H 2.3 thảo luận nhóm xác định : + G : F1 : 1A : 1a Hợp tử F2 có tỉ lệ: AA : Aa : aa B3: GV y/c nhóm HS làm tập muc (trang 9) + Tỉ lệ giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2 + Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng HS: Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử AA - GV hồn thiện kiến thức u cầu HS giải thích kết thí nghiệm theo Men Đen a) Các khái niệm - Kiểu hình: tổ hợp cặp tính trạng thể - Tính trạng trội: tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn: tính trạng đến F2 biểu b) Thí nghiệm - Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, cịn F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: lặn II MEN ĐEN GIẢI THÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM a Theo Men Đen: + Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định + Trong q trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền + Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh giữ nguyên chất thể chủng P - Đây chế di truyền tính trạng b Nd quy luật phân li Trong trình phát sinh giao tử , nhân tố di truyền cặp ntdt phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P MẪU B4: GV chốt lại cách giải thích kết phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất thể chủng P Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK Nêu khái niệm : Kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp vd KH: tổ hợp tồn tính trạng thể Màu tóc, mắt, dáng cao, thấp KG: Tổ hợp toàn gen tế bào thể.Aabb, aa, bb, AaBb Thể đồng hợp: Có KG chứa cặp gen tương ứng giống AABB, aabb Thể dị hợp: Chứa cặp gen tương ứng khác nhau.Aabb, aaBb Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Cho kiểu gen sau đây: DD, dd, DDCC, Dd, Cc, DdCc, EE, Ee, ee, DdCcEe Hãy chọn thể đồng hợp, dị hợp, chủng, khơng chủng Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Cho hai giống cá kiếm mắt đen chủng mắt đỏ chủng giao phối với thu F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho cá F1 giao phối với tỉ lệ kiểu hình F2 nào? Cho biết màu mắt nhân tố di truyền quy định Giải: Vì F1 tồn cá kiếm mắt đen, nên mắt đen tính trạng trội, mắt đỏ tính trạng lặn Quy ước gen: Gen A quy định mắt đen Gen a quy định mắt đỏ Sơ đồ lai: P: Mắt đen x mắt đỏ AA aa Gp: A a F1: 100% Aa F1 x F1: Aa x Aa GF1: A, a A, a F2: 1AA: 2Aa : 1aa KH: M đen : M đỏ Dặn dò: (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Soạn chuẩn bị trước 3: Lai cặp tính trạng (Tiếp theo) * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… MẪU Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Bài 3: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (tiếp theo) I Mục tiêu học Kiến thức: + HS hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích + Giải thích qui luật phân li nghiệm điều kiện định + Nêu ý nghĩa qui luật phân li lĩnh vực sản xuất + Hiểu phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền trội hoàn toàn Kĩ năng: + Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh + Rèn kĩ hoạt động nhóm + Luyện kĩ viết sơ đồ lai Thái độ: - Cũng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh minh hoạ lai phân tích - Tranh phóng to H SGK Chuẩn bị học sinh: Đọc trước III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: (3ph) Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng giải thích kết thí nghiệm theo Men Đen? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên treo tranh hình 3.2 sgk- sơ đồ lai giải thích kết lai cặp tt MĐ yêu cầu học sinh hoạt động nhóm làm tập xác định thể mang tính trạng trội lặn chủng ( có kiểu gen đồng hợp) hay khơng chủng( kiểu gen dị hợp quy định) HS xác định tính trạng trội hoa đỏ chủng khơng Cịn tt hoa trắng chủng B2: Vậy vấn đề để biết thể mang tính trạng trội có chủng hay khơng? Hs khơng trả lời Gv dẫn dắt vào 3: Lai cặp tính trạng (tiếp theo) Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) MẪU - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Lai phân tích III.LAI PHÂN TÍCH Mục tiêu: Trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích - Kiểu gen: tổ hợp B1: GV y/c HS nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm toàn gen Men Đen tế bào thể - HS nêu kết hợp tử F2 có tỉ lệ : AA : Aa : aa - Thể đồng hợp: kiểu - Từ kết GV phân tích khái niệm : kiểu gen, thể gen chứa cặp gen đồng hợp, thể dị hợp tương ứng giống - HS ghi nhớ khái niệm - Thể dị hợp: kiểu gen - Các nhóm thảo luận viết sơ đồ lai trường hợp nêu chứa cặp gen tương kết trường hợp ứng khác B2: - GV yêu cầu HS xác định - Là phép lai cá kết phép lai: thể mang tính trạng + P: hoa đỏ x hoa trắng trội cần xác định kiểu AA x aa gen với cá thể mang + P: hoa đỏ x hoa trắng tính trạng lặn Aa x aa + Nếu kết phép lai - Đại diện nhóm lên viết sơ đồ lai Các nhóm khác bổ sung đồng tính cá thể hồn thiện đáp án mang tính trạng trội có GV chốt lại kiến thức nêu vấn đề: hoa đỏ có kiểu gen AA ; kiểu gen đồng hợp Aa + Nếu kết phép lai - Làm để xác định kiểu gen cá thể mang tính phân tích theo tỉ lệ : trạng trội? cá thể mang tính - HS vào sơ đồ lai thảo luận nêu được: trạng trội có kiểu gen + Muốn xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội đem dị hợp lai với cá thể mang tính trạng lặn B3:GV thơng báo cho HS phép lai gọi phép lai phân tích y/c HS làm tiếp tập điền từ (trang 11) - HS đền cụm từ vào khoảng trống theo thứ tự: 1: Trội ; 2: kiểu gen 3: lặn ; 4: đồng hợp ; 5: dị hợp IV.Ý NGHĨA CỦA - GV gọi HS nhắc lại khái niệm phép lai phân tích TƯƠNG QUAN B4: GV đưa thêm thông tin để HS phân biệt khái niệm lai TRỘI LẶN phân tích với mục đích lai phân tích nhằm xác định kiểu - Trong tự nhiên mối gen cá thể mang tính trạng trội tương quan trội – lặn + đến HS đọc lại khái niệm lai phân tích phổ biến Hoạt động 2: Ý nghĩa tương quan trội - lặn - Tính trạng trội Mục tiêu: Nêu vai trò quy luật phân li sản thường tính trạng xuất tốt cần xác định B1: GV y/c nhóm HS nghiên cứu thơng tin SGK thảo luận tính trạng trội tập + Nêu tương quan trội – lặn tự nhiên? trung nhiều gen trội + Xác định tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích gì? q vào kiểu gen + Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa tạo giống có ý nghĩa sản xuất ? kinh tế MẪU + Muốn xác định giống có chủng hay khơng cần phải thực - Trong chọn giống để phép lai nào? tránh phân li tính - Đại diện nhóm trình bày ý kiến trạng phải kiểm tra độ - Các nhóm khác bổ sung chủng giống B2: Vậy quy luật phân li có ý nghĩa gì? Xác định tương quan trội lặn Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội 1,Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK 2,Khoanh tròn vào chữ (A; B ; C …) ý trả lời (1)Cho phép lai sau: Những phép lai pl phân tích: 1.Aa x aa 2.Aa x Aa AA x aa AA x Aa aa x aa 6.Aabb x aabb (2) Khi cho cà chua chủng đỏ lai phân tích Kết thu được? Tồn vàng Toàn đỏ đỏ : vàng đỏ : vàng Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Theo em thí nghiệm MĐ nghiệm ( cho kết xác) điều kiện nào? HS: - Bố mẹ phải chủng cặp tính trạng tương phản đem lai - Số cá thể phân tích phải lớn -Tính trạng trội phải trội hồn tồn Hoạt động 5: Tìm tòi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Đọc nội dung kiến thức di truyền trội khơng hồn tồn Dặn dị: (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi 1, SGK Kẻ bảng vào tập, soạn 4: Lai hai cặp tính trạng * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… MẪU Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Bài 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu học Kiến thức: + HS mơ tả thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen + Biết phân tích kết thí nghiệm lai cặp tính trạng Men Đen + Hiểu phát biểu nội dung qui luật phân li độc lập Men Đen + Giải thích biến dị tổ hợp Kĩ năng: + Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình + Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm Thái độ: u thích mơn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ ghi nội dung bảng - Tranh phóng to H SGK Chuẩn bị học sinh: HS kẻ phiếu học tập III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: ( ph ) Thế lai phân tích? Tương quan trội lặn có ý nghĩa thực tiễn sản xuất Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Yêu cầu học sinh làm hoạt động nhóm trả lời câu hỏi: Menđen thực phép lai cặp tính trạng nào? Vận dụng kiến thức học xác định tính trạng cá thể Học sinh trả lời dựa vào kiến thức học chưa xác dẫn dắt vào tìm hiểu phép lai hai cặp tính trạng B2: Gv đưa vấn đề: Khi lai hai cặp tính trạng di truyền cặp tính trạng nào? Chúng có phụ thuộc vào hay khơng? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) MẪU - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Thí nghiệm Men Đen I.THÍ NGHIỆM Mục tiêu: CỦA MEN ĐEN Trình bày thí nhiệm lai hai cặp tính trạng Men Đen Biết phân tích kết thí nghiệm từ phát triển nội dung quy luật phân li độc lập B1: GV y/c nhóm HS quan sát H.4 nghiên cứu thơng tin SGK - trình bày thí nghiệm Men Đen - HS quan sát tranh thảo luận nhóm - nêu thí nghiệm : P: vàng, trơn x xanh, nhăn F1 : Vàng trơn Cho F1 tự thụ phấn , F2 : Có kiểu hình B2: Từ kết thí nghiệm GV u cầu HS hồn thiện bảng (trang 15) B3: GV treo bảng phụ gọi HS lên điền - Các nhóm thảo luận hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên làm bảng Các nhóm khác theo dõi, bổ sung - GV chốt lại kiến thức Kiểu hình F2 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng, trơn 315 9/ 16 Vàng /xanh = 3/1 Vàng, nhăn 101 3/16 Xanh, trơn 108 3/16 Trơn / Nhăn = 3/1 Xanh, nhăn 32 1/16 B4: Từ kết bảng GV gọi HS nhắc lại thí nghiệm Khi lai cặp bố mẹ - HS trình bày thí nghiệm khác hai cặp - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tính trạng tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 cụ thể SGK (trang 15) chủng tương phản di - GV phân tích cho HS hiểu tính trạng di truyền độc lập với truyền độc lập với nhau, F2 có tỉ lệ (3 vàng : xanh) (3 trơn : nhăn) = 9:3:3:1 kiểu hình - GV cho HS làm tập điền vào chỗ trống tích tỉ lệ - HS vận dụng kiến thức mục a điền cụm từ “tích tỉ tính trạng hợp thành lệ” - Căn vào đâu Men Đen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau? - Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành Hoạt động 2: Biến dị tổ hợp Mục tiêu: Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Menđen II.BIẾN DỊ TỔ HỢP B1: GV y/c nhóm HS nghiên cứu lại kết thí nghiệm F - BD tổ hợp tổ trả lời câu hỏi hợp lại tính trạng + Kiểu hình F2 khác bố , mẹ ? bố mẹ(P) HS nêu kiểu hình : vàng, nhăn xanh, trơn chiếm tỉ - Nguyên nhân: có lệ 6/16 phân li độc lập tổ MẪU B2: - GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp xác định dựa hợp lại cặp tính vào kiểu hình lai khác với bố mẹ trạng làm xuất - Biến dị tổ hợp xuất hình thức sinh sản nào? kiểu hình khác P - Hữu tính (giao phối) có kết hợp tính trạng bố mẹ Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội 1,Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK 2,Thực chất di truyền độc lập tính trạng thiết F2 phải có: a, Tỉ lệ phân li cặp tính trạng trội: lặn b, Tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành c, Kiểu hình khác d, Các biến dị tổ hợp Hoạt động 4;5: Vận dụng, mở rộng(3 phút) -Mục tiêu: -Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Ở đậu HL, cho lai cặp bố mẹ chủng hạt vàng, thân cao với hạt xanh, thân thấp F thu tồn hạt vàng, thân cao Cho F1 lai với F2 thu loại kiểu hình với tỉ lệ vàng, cao: vàng, thấp: xanh , cao: xanh thấp Xác định kiểu hình biến dị tổ hợp phép lai Dặn dò: (1 phút) Học theo nội dung SGK Đọc trước Kẻ bảng vào tập * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… MẪU Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo) I Mục tiêu học Kiến thức: + HS hiểu giải thích kết quảlai cặp tính trạng theo quan niệm Men Đen + HS phân tích ý nghĩa qui luật phân li độc lập chọn giống tiến hoá Kĩ năng: + Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình + Rèn kĩ hoạt động nhóm, liên hệ tự nhiên Thái độ: Yêu thích mơn học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Bảng phụ ghi nội dung bảng - Tranh phóng to H SGK Chuẩn bị học sinh: Đọc trước , kẻ phiếu học tập III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Phát biểu nội dung thí nghiệm lai cặp tt MĐ - Biến dị tổ hợp gì? xuất hình thức sinh sản nào? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Căn vào đâu mà Men đen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau? HS trả lời chưa xác B2: Men đen giải thích kết để đến kết luận nội dung quy luật? Quy luật Men đen có ý nghĩa nào? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) MẪU - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Menđen giải thích kết thí nghiệm IV.MENĐEN GIAI Mục tiêu: Học sinh hiểu giải thích kết TN theo quan THÍCH KẾT điểm MenDen rút nhận xét QUẢTHÍ NGHIỆM B1: GV y/c HS nhắc lại tỉ lệ phân li cặp tính trạng F2? - Men Đen cho HS nêu tỉ lệ: Vàng / xanh ~ 3/1 ; Trơn / nhăn ~ 3/1 cặp tính trạng - Từ kết cho ta kết luận gì? cặp nhân tố di - HS rút kết luận truyền (gen) qui định B2: GV y/c HS nghiên cứu thông tin giải thích kết thí - Qui ước: nghiệm ? Gen A qui định hạt - HS tự thu nhận thơng tin thảo luận nhóm thống câu trả vàng lời Gen a qui định hạt - Đại diện nhóm lên trình bày hình xanh - Các nhóm khác bổ sung Gen B qui định vỏ B3: GV lưu ý cho HS : thể lai F1 hình thành giao tử trơn khả tổ hợp tự A a với B b tạo Gen b qui định vỏ loại giao tử có tỉ lệ ngang nhăn - Tại F2 lại có 16 tổ hợp giao tử hay hợp tử ? Kiểu gen vàng, trơn - HS vận dụng kiến thức nêu : Do kết hợp ngẩu nhiên chủng có kiểu loại giao tử đực loại giao tử F2 có 16 tổ hợp gen: AABB kiểu gen B4: GV F2 xuất 16 hợp tử kết tổ hợp xanh, nhăn : aabb ngẫu nhiênqua thụ tinh loại giao tử đực - Căn vào đâu mà Men đen cho tính trạng màu sắc - Nd quy luật phân li hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau? độc lập : Các cặp nhân -HS: Vào tỉ lệ 9:3:3:1=(3 vàng : xanh)(3tr:1nh) tố di truyền (gen) - Yêu cầu hs nêu nd quy luật phân li độc lập phân li độc lập -.GV hướng dẫn cách xác định kiểu hình kiểu gen F2 u q trình phát sinh cầu HS hồn thành bảng (trang 18) giao tử - HS vào H hoàn thành bảng Kiểu Hạt vàng, Hạt vàng, Hạt xanh, Hạt xanh, nhăn hình trơn nhăn trơn Tỉ lệ F2 AABB Aabb aaBB aabb Tỉ lệ kiểu gen F2 AaBB Aabb aaBb AABb AaBb Tỉ lệ kiểu hình hạt vàng, 3hạt vàng, hạt xanh, hạt xanh, F2 trơn nhăn trơn nhăn Hoạt động 2: IV.Ý NGHĨA CỦA Mục tiêu: Nêu ứng dụng quy luật phân ly sản QUI LUẬT PHÂN LI xuất đời sống, ý nghĩa chọn giốngvà tiến hóa, giải thích ĐỘCLẬP số tượng thực tế - Qui luật phân li độc B1: GV y/c HS nghiên cứu thông tin thảo luận câu hỏi lập giải thích + Tại lồi sinh sản hữu tính, biến dị lại phong phú ? + Nêu ý nghĩa qui luật phân li độc lập? nguyên nhân làm xuất MẪU HS sử dụng tư liệu để trả lời Cần nêu biến dị tổ hợp, + F2 có tổ hợp lại nhân tố di truyền hình thành kiểu phân li độc lập gen khác P tổ hợp tự + Sử dụng qui luật phân li độc lập giải thích xuất cặp gen biến dị tổ hợp - Biến dị tổ hợp có ý B2: GV đưa cơng thức tổ hợp để phân tích cho HS nghĩa quan trọng đối KG: (1:2:1)(1:2:1) với chọn giống tiến KH: (3:1)(3:1) hoá Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội 1,Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK 2, Ở người, gen A qđ tóc xoăn, gen a qđ tóc thẳng, gen B qđ mắt đen, b qđ mắt xanh Các gen plđl Bố tóc thẳng, mắt xanh Chọn mẹ có kiểu gen phù hợp để sinh có kg mắt đen, tóc xoăn a, AaBb b, AaBB c, AABb d, AABB Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Trong quần thể, xét cặp gen có alen tương ứng B b, kiểu gen có là: a, Bb bb b, Bb c, BB, Bb, bb d, BB, bb, Bb, B, b Trong quần thể có tổ hợp tự alen Dặn dò: (1 phút) Học trả lời câu hỏi SGK GV hướng dẫn HS làm tập SGK Mỗi nhóm chuẩn bị đồng xu kẻ trước bảng 6.1 6.2 * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… MẪU Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: Bài 6: THỰC HÀNH: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT CỦA ĐỒNG XU KIM LOẠI I Mục tiêu học Kiến thức: + Biết cách xác định xác suất hai kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo đồng kim loại + Biết vận dụng xác suất để hiểu tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lại cặp tính trạng Kĩ năng: + Rèn kĩ hợp tác nhóm Thái độ: + Giáo dục tính kiên trì, nhẫn nại nghiên cứu khoa học + Giáo dục ý thức hoạt động tập thể Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Bảng phụ ghi thống kê kết nhóm Chuẩn bị học sinh: - Mỗi nhóm có đồng kim loại, kẽ sẵn bảng 6.1 6.2 vào III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Cho HS nhắc lại tỷ lệ giao tử F1 tỷ lệ kiểu Gen F2 Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị bạn đồng xu Kiểm tra chuẩn bị học sinh MẪU Yêu cầu học sinh làm phép thử tung đồng xu lần dự đoán kết Học sinh thực phép thử đưa dự đoán kết xuất mặt sấp ngửa với tỉ lệ ngang 50/50 B2: Giáo viên hỏi học sinh có biết việc tính xác suất xuất mặt đồng xu Menđen ứng dụng hay không? HS không trả lời dẫn bào Men đen làm để phân tích kết thí nghiệm giải thích kết đó? Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tiến hành gieo đồng kim loại I.Tiến hành gieo Mục tiêu: Xác định xác xuất…đồng thời xảy qua gieo đồng đồng kim loại kim loại… * Gieo đồng kim B1: GV hướng dẫn qui trình loại HS ghi nhớ qui trình thực + Qui định trước mặt - Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại sấp ngửa B2: a) Gieo đồng kim loại + Mỗi nhóm gieo 25 - Lấy đồng kim loại, cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao lần, thống kê lần xác định rơi vào bảng 6.1 - Thống kê kết lần rơi vào bảng 6.1 B3: b) Gieo đồng kim loại * Gieo đồng kim - Lấy đồng kim loại cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao loại xác định Có thể xảy trường hợp - đồng sấp (SS) - đồng sấp, đồng ngửa (SN) - đồng ngửa (NN) + Mỗi nhóm gieo 25 lần, thống kê kết vào bảng 6.2 B4: Thống kê kết lần rơi vào bảng 6.2 Hoạt động 2: Thống kê kết nhóm II Thống kê kết Mục tiêu: Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích nhóm kết Menđen B1: GV chia nhóm theo tổ lớp (4 tổ) B2: GV yêu cầu nhóm báo cáo kết tổng hợp bảng 6.1 6.2 ghi vào bảng tổng hợp Tiến hành Gieo đồng kim Gieo hai đồng kim loại loại Nhóm S N SS SN NN Cộng Số lượng Tỉ lệ % B3: + Cơ thể lai F1 có - Kết bảng GV y/c HS liên hệ: kiểu gen Aa giảm - HS vào kết thống kê nêu được: phân cho loại giao + Cơ thể lai F1 có kiểu gen Aa giảm phân cho loại giao tử tử mang A a với MẪU mang A a với xác suất ngang xác suất ngang + kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ: + kết gieo 1SS : 2SN : 1NN tỉ lệ kiểu gen F2 : AA : Aa : aa đồng kim loại có tỉ + Kết bảng 6.1 với tỉ lệ giao tử sinh từ lai F có lệ: kiểu gen Aa 1SS : 2SN : 1NN + Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen F2 lại tỉ lệ kiểu gen F2 : cặp tính trạng AA : Aa : aa B4: GV lưu ý HS : số lượng thống kê lớn đảm bảo độ chímh xác Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội GV nhận xét tinh thần thái độ kết nhóm Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Cho nhóm viết thu hoạch theo mẫu bảng 6.1 6.2 Dặn dò: (1 phút) - Hướng dẫn HS tự học nhà (1ph) - Làm tập (trang 22, 23) - Ôn tập lại toàn kiến thức từ đến * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… MẪU Thày liên hệ số 0989.832560 (có zalo) để có trọn đủ năm Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… Website: tailieugiaovien.edu.vn MẪU ... kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng, trơn 31 5 9/ 16 Vàng /xanh = 3/ 1 Vàng, nhăn 101 3/ 16 Xanh, trơn 108 3/ 16 Trơn / Nhăn = 3/ 1 Xanh, nhăn 32 1/16 B4: Từ kết bảng GV gọi HS nhắc lại thí nghiệm... HS hiểu tính trạng di truyền độc lập với truyền độc lập với nhau, F2 có tỉ lệ (3 vàng : xanh) (3 trơn : nhăn) = 9 :3: 3:1 kiểu hình - GV cho HS làm tập điền vào chỗ trống tích tỉ lệ - HS vận dụng... li hình dạng hạt di truyền độc lập với nhau? độc lập : Các cặp nhân -HS: Vào tỉ lệ 9 :3: 3:1= (3 vàng : xanh)(3tr:1nh) tố di truyền (gen) - Yêu cầu hs nêu nd quy luật phân li độc lập phân li độc