Giáo án Sinh 7 soạn mới

Giáo án Sinh 7 phát triển năng lực Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.

MẪU MỞ ĐẦU Bài 1: THẾ GIỚI ĐỘNG VẬT ĐA DẠNG PHONG PHÚ I Mục tiêu học Kiến thức: HS chứng minh đa dạng phong phú động vật thể số loài môi trường sống Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, so sánh Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học Năng lực: - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng Chuẩn bị học sinh: Tranh ảnh động vật môi trường sống chúng III Tiến trình học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu HS kể tên động vật thường gặp địa phương môi trường sống chúng HS: B2: GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời vấn đề sau: 1.Nhận xét đa dạng chúng? 2.Vậy đa dạng, phong phú động vật thể đặc điểm nào? Chúng đa dạng chúng có nhiều lồi 2.Chúng đa dạng chúng sống nhiều mơi trường khác B3 : Vì chúng lại đa dạng phong phú chúng? B4 Ta nghiên cứu học hôm để trả hiểu rõ vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng lồi phong phú số I Đa dạng loài lượng cá thể phong phú số Mục tiêu: HS nêu số loài động vật nhiều, số cá thể lượng cá thể lồi lớn thể qua ví dụ cụ thể B1: - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát H 1.1 1.2 trang 5,6 Hoạt động nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: Sự phong phú loài thể nào? Hãy kể tên loài động vật mẻ lưới kéo biển, tát ao cá, đánh bắt hồ, chặn dịng nước suối nơng? B2: GV gọi đại diện nhóm học sinh trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Yêu cầu phải nêu được: Số lượng loài 1,5 triệu lồi + Kích thước lồi khác MẪU Dù ao, hồ hay sông suối có nhiều lồi động vật khác sinh sống -Kéo mẻ lưới biển: Thu thập nhiều lồi động vật như: Cá trích, cá ngừ, cá thu, mực, tôm biển, rùa biển -Tát ao cá: Cá quả, cá mè cá trê, cá rô, tôm, tép, lươn… -Đơm qua đêm đầm, hồ: Một số lồi cá trên, tơm ,tép, ếch, nhái… B3: GV yêu cầu HS liên hệ với thực tế trả l lời số câu hỏi sau: -Ban đêm mùa hè ngồi đồng có động vật phát tiếng kêu? HS: Ban đêm mùa hè thường có số lồi động vật như: Cóc, ếch, dế mèn, sâu bọ phát tiếng kêu - Em có nhận xét vè số lượng cá thể bầy ong, đàn kiến, đàn bướm? + Số lượng cá thể lồi nhiều B4:? Em có nhận xét số lượng loài số cá thể loài giới động vật Hoạt động 2: Sự đa dạng môi trường sống Mục tiêu: -Nêu số lồi động vật thích nghi cao với mơi trường sống - Nêu dược đặc điểm số loài động vật thích nghi cao độ với mơi trường sống B1: - GV yêu cầu nhóm HS quan sát H 1.4 hồn thành tập, điền thích.(SGK-7) - u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Nêu + Dưới nước: Cá, tôm, mực + Trên cạn: Voi, gà, chó, mèo + Trên khơng: Các lồi chim dơi B2: - GV cho HS thảo luận trả lời: 1.Đặc điểm giúp chim cánh cụt thích nghi với khí hậu giá lạnh vùng cực? Nguyên nhân khiến động vật nhiệt đới đa dạng phong phú vùng ôn đới, Nam cực? Động vật nước ta có đa dạng, phong phú khơng? Tại sao? Hãy cho VD để chứng minh phong phú môi trường sống động vật? - Đại diện nhóm trình bày.Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Chim cánh cụt có lơng dày, xốp, lớp mỡ da dày để giữ nhiệt Khí hậu nhiệt đới nóng ẩm, thực vật phong phú, phát triển quanh năm nguồn thức ăn lớn, nhiệt độ phù hợp cho nhiều loài Nước ta động vật phong phú nằm vùng khí hậu nhiệt đới Gấu trắng Bắc cực, đà điểu sa mạc, cá phát sáng đáy biển B3: - GV cho HS thảo luận tồn lớp: Em có nhận xết khác nhiều đặc điểm loài sinh vật? HS: sinh vật đa dạng kích thước thể, hình dạng, cấu tạo… - Thế giới động vật đa dạng phong phú loài đa dạng số cá thể loài II Sự đa dạng môi trường sống - Động vật phân bố nhiều môi trường : Nước , cạn, khơng - Do chúng thích nghi cao với mơi trường sống MẪU Để thích nghi với mơi trường sống chúng B4: GV yêu cầu hs kết luận đa dạng môi trường sống động vật Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội B1: GV cho HS đọc kết luận SGK B2: Yêu cầu HS làm tập câu 1, (SGK) B3: GV cho nhóm hs nhận xét, cho điểm chéo câu trả lời nhóm Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học GV: Một số động vật người hố thành vật ni nhằm mục đích gì? HS: Một số động vật người hoá thành vật ni, có nhiều đặc điểm phù hợp với nhu cầu người Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV: Kích thước động vật nhỏ bé động vật khổng lồ chênh lệch nào? HS: Động vật hiển vi với đại diện nhỏ dài 2-4 micromet trùng roi kí sinh hồng cầu Động vật khổng lồ cá voi xanh dài 33m, nặng 150 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK Kẻ bảng trang vào tập * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: MẪU Bài 2: PHÂN BIỆT ĐỘNG VẬT VỚI THỰC VẬT ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA ĐỘNG VẬT I Mục tiêu học Kiến thức: - HS nắm đặc điểm để phân biệt động vật với thực vật - Nêu đặc điểm chung động vật - Nắm sơ lược cách phân chia giới động vật Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - GD ý thức u thích mơn học, có ý thức bảo vệ mơi trường đa dạng sinh học Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh hình 2.1 2.2 + Tranh tế bào ĐV TV - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 1/9 2/11 sgk Chuẩn bị học sinh: - Kẻ bảng bảng vào + Sưu tầm tranh TV ĐV III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp Kiểm tra cũ: - Chúng ta phải làm để giới động vật đa dạng phong phú? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV yêu cầu nhóm HS So sánh gà với bàng HS: Dựa vào kiến thức lớp để trả lời - Giống nhau: Chúng thể sống - Khác nhau: Con gà -Biết ăn, uống, thải bỏ chất thải -Hô hấp lấy khí o2 để thở thải khí co2 -Biết đi, chạy, nhảy, kêu -Biết đẻ trứng ấp trứng, nuôi con… …………………………… Cây bàng Hút chất dinh dưỡng, nước mối khống… Quang hợp thải khí o2 hút co2 Hơ hấp thải khí co2 hút o2 Khơng di chuyển …………………………… B2: Các em thấy gà bàng thể sống chúng khác hoàn toàn đặc điểm sống Đặc điểm chung thực vật em học lớp Vậy đặc điểm chung động vật gì? Theo em động vật có vai trị gì? - HS trả lời sai B3: Để kết luận vấn đề tìm hiểu nọi dung học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) MẪU - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Phân biệt động vật với thực vật I Phân biệt động vật với Mục tiêu: Tìm đặc điểm giống khác động vật thực vật thực vật Nêu đặc điểm chung động vật B1: GV u cầu nhóm HS quan sát H 2.1 hồn thành bảng SGK trang 9.( GV Treo tranh) bảng phụ - Động vật thực vật : ? Phân biệt ĐV với TV + Giống nhau: Đều HS: Cá nhân quan sát hình vẽ SGK/9, đọc thích ghi thể sống, cấu tạo nhớ kiến thức, trao đổi nhóm trả lời từ tế bào, lớn lên sinh B2: GV kẻ bảng lên bảng phụ để HS chữa sản - Đại diện nhóm lên bảng ghi kết nhóm + Khác nhau: ĐV có khả - Một HS trả lời,Các HS khác theo dõi, nhận xét Di chuyển, có hệ - HS theo dõi tự sửa chữa thần kinh giác quan, - GV lưu ý: nên gọi nhiều nhóm để gây hứng thú sống dị dưỡng nhờ vào học chất hữu có sẵn - TV: không di chuyển, B 3: GV ghi ý kiến bổ sung vào cạnh bảng khơng có HTKvà giác - GV nhận xét thông báo kết bảng quan, sống tự dưỡng, - GV yêu cầu tiếp tục thảo luận: tự tổng hợp chất hữu ? Động vật giống thực vật điểm nào? để sống ? Động vật khác thực vật điểm nào? Thành Hệ thần Cấu tạo từ Lớn lên Chất hữu Khả xenlulo kinh giác Đặc tế bào sinh sản nuôi thể di chuyển tế bào quan điểm Đối Sd Tự tượng chất tổng Khơ phân Khơng Có Khơng Có Khơng Có h.cơ Khơng Có Có hợp ng biệt có sẵn Đv X X X X X X Tv X X X X X X Hoạt động 2: Đặc điểm chung động vật II Đặc điểm chung động Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật vật B1: GV:Yêu cầu HS làm tập mục II SGK trang - Động vật có đặc điểm 10 chung có khả di ? Động vật có đặc điểm chung nào? chuyển, có hệ thần kinh - HS nghiên cứu trả lời, em khác nhận xét, bổ giác quan, chủ yếu dị dưỡng sung (khả dinh dưỡng nhờ B2: GV ghi câu trả lời lên bảng phần bổ sung chất hữu có sẵn) - HS theo dõi tự sửa chữa rút kết luận B3: GV thông báo đáp án là: 1, 3, - Yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật Mục tiêu: HS nắm ngành động vật học chương trình sinh học lớp III.Sơ lược phân chia giới B1: GV yêu cầu HS : N.cứu SGK /10 động vật ?Người ta phân chia giới ĐV NTN? - Có ngành động vật - HS trả lời + Động vật không xương MẪU B2: GV giới thiệu: Động vật chia thành 20 ngành, thể qua hình 2.2 SGK Chương trình sinh học học ngành B3: HS nghe ghi nhớ kiến thức Hoạt động 4: Tìm hiểu vài trị động vật Mục tiêu: HS nắm lợi ích tác hại động vật B1: GV: u cầu nhóm HS hồn thành bảng 2: Động vật với đời sống người (SGK/11) B2: GV kẽ sẵn bảng để HS chữa B3: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Động vật có vai trị đời sống người? - HS hoạt động độc lập, yêu cầu nêu được: + Có lợi nhiều mặt có số tác hại cho người Yêu cầu HS rút kết luận STT Các mặt lợi, hại Động vật cung cấp nguyên liệu cho người: Thực phẩm , Lơng , Da Động vật dùng làm thí nghiệm: - Học tập nghiên cứu khoa học - Thử nghiệm thuốc Động vật hỗ trợ người - Lao động - Giải trí ,Thể thao - Bảo vệ an ninh Động vật truyền bệnh sống: ngành (ĐV nguyên sinh, Ruột khoang, Các ngành giun: (giun dẹp, giun trịn,giun đốt), thân mềm, chân khớp) + Động vật có xương sống: ngành (có lớp: cá, lưỡng cư, bị sát, chim, thú) IV Tìm hiểu vai trị động vật - Động vật mang lại lợi ích nhiều mặt cho người, nhiên số lồi có hại Tên loài động vật đại diện - Gà lợn, trâu, thỏ, vịt - Gà, cừu, vịt - Trâu, bị - Ếch, thỏ, chó - Chuột, chó - Trâu, bị, ngựa, voi, lạc đà - Voi, gà, khỉ - Ngựa, chó, voi - Chó - Ruồi, muỗi, rận, rệp Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội B1: GV cho HS đọc kết luận cuối B2: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK trang 12.(tham khảo ôn tập sinh trang8, SGV) Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Kể tên số động vật gặp xung quanh nơi em , rõ nơi cư trú chúng HS: Trong nhà có ruồi, muỗi, kiến, thằn lằn, gián, nhện…Ngồi chuồng trại có trâu, bị, heo, gà, vịt…Trên trồng có sâu, bọ, ong ,bướm, chim, chóc…Dưới ao hồ có cá, tép, tơm, cua, Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời -Em cho ví dụ lồi động vật khơng có khả di chuyển HS: San hơ, số giun sán kí sinh có móc câu bám chặt vào thành ruột, số hải quỳ 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Có thể em chưa biết” * Rút kinh nghiệm học: MẪU ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: MẪU Tiết số: CHƯƠNG I: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH BÀI 3-THỰC HÀNH :QUAN SÁT MỘT SỐ ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I Mục tiêu học Kiến thức: - HS thấy đại diện điển hình cho ngành động vật nguyên sinh là: Trùng roi trùng đế giày - Phân biệt hình dạng, cách di chuyển đại diện Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng quan sát mẫu kính hiển vi Thái độ: Nghiêm túc, tỉ mỉ, cẩn thận Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Kính hiển vi, lam kính, la men, kim nhọn, ống hút, khăn lau - Tranh trùng đế giày, trùng roi, trùng biến hình Chuẩn bị học sinh: - Váng nước ao, hồ, rễ bèo Nhật Bản, rơm khô ngâm nước ngày III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Phân biệt giống khác động vật thực vật? - Nêu đặc điểm chung động vật? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động tập thể: Báo caó hoạt Gv giao nhà ? Hãy kể tên động vật nguyên sinh mà nhóm( tổ) sưu tầm Hs: trùng giày, trùng roi xanh ? Nhận xét kích thước chúng Hs: Rất nhỏ ? Bằng cách quan sát động vật Hs: Kính hiển vi B2: GV: Động vật nguyên sinh động vật có cấu tạo gồm tế bào, có kích thước nhỏ quan sát mắt thường mà phải quan sát kính hiển vi Bài học hôm quan sát số động vật nguyên sinh qua mẫu vật mà em chuẩn bị Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Quan sát trùng Mục tiêu: HS tìm quan sát trùng giày nước ngâm giày rơm, cỏ khô MẪU B1: GV lưu ý hướng dẫn HS tỉ mỉ thực hành đầu - Di chuyển: Vừa tiến tiên,và phân chia nhóm vừa xoay, có lơng bơi HS làm việc theo nhóm phân cơng - GV hướng dẫn thao tác: + Dùng ống hút lấy giọt nhỏ nước ngâm rơm (chỗ thành bình) + Nhỏ lên lam kính, đậy la men soi kính hiển vi + Điều chỉnh thị trường nhìn cho rõ + Quan sát H 3.1 SGK để nhận biết trùng giày HS: Các nhóm tự ghi nhớ thao tác GV B2: GV kiểm tra kính nhóm - Lần lượt thành viên nhóm lấy mẫu soi kính hiển vi  nhận biết hình dạng trùng giày - GV hướng dẫn cách cố định mẫu: Dùng la men đậy lên giọt nước có trùng, lấy giấy thấm bớt nước - HS vẽ sơ lược hình dạng trùng giày B3: GV yêu cầu lấy mẫu khác, HS quan sát trùng giày di chuyển - HS quan sát trùng giày di chuyển lam kính, tiếp tục theo dõi hướng di chuyển ? Di chuyển theo kiểu tiến thẳng hay xoay tiến? B4: GV cho HS làm tập trang 15 SGK chọn câu trả lời - HS dựa vào kết quan sát hoàn thành tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Quan sát trùng roi - GV thông báo kết để HS tự sửa chữa, cần ( SGK/15-16) Hoạt động 2: a Quan sát độ Mục tiêu: HS quan sát hình dạng trùng roi cách di phóng đại nhỏ chuyển b Quan sát độ B1: GV cho SH quan sát H 3.2 3.3 SGK trang 15 phóng đại lớn - HS tự quan sát hình trang 15 SGk để nhận biết trùng roi + Đầu trước - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự + Màu sắc hạt quan sát trùng giày diệp lục - Trong nhóm thay dùng ống hút lấy mẫu để bạn quan sát - Các nhóm nên lấy váng xanh nước ao hay rũ nhẹ rễ bèo để có trùng roi B2: GV gọi đại diện số nhóm lên tiến hành theo thao tác hoạt động - GV kiểm tra kính hiển vi nhóm B3: GV lưu ý HS sử dụng vật kính có độ phóng đại khác để nhìn rõ mẫu - Nếu nhóm chưa tìm thấy trùng roi GV hỏi ngun nhân lớp góp ý B4: GV yêu cầu HS làm tập mục  SGK trang 16 - Các nhóm dựa vào thực tế quan sát thông tin SGK trang 16 trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV thông báo đáp án đúng: Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích MẪU - Viết thu hoạch nộp - Nhận xét thực hành chấm điểm thực hành, Yêu cầu dọn vệ sinh lớp học - Varem chấm thu hoạch: ý thức: điểm, Dụng cụ:1 điểm, vệ sinh điểm,bản trường trình điểm Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời ? GV yêu cầu HS vẽ hình trùng giày trùng roi vào ghi thích Tìm đặc điểm giống khác ? Nhận xét môi trường sống động vật nguyên sinh Bằng cách em tạo mơi trường có động vật ngun sinh 4.Dặn dị (1 phút) - Vẽ hình trùng giày, trùng roi ghi thích - Đọc trước - Kẻ phiếu học tập “Tìm hiểu trùng roi xanh vào tập * Rút kinh nghiệm học: Ngày soạn: Ngày dạy: MẪU Tiết số: CHƯƠNG 1: NGÀNH ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH BÀI 4: TRÙNG ROI I Mục tiêu học Kiến thức: - HS nắm đặc điểm cấu tạo, dinh dưỡng sinh sản trùng roi xanh, khả hướng sáng - HS thấy bước chuyển quan trọng từ động vật đơn bào đến động vật đa bào qua đại diện tập đoàn trùng roi Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Phiếu học tập, tranh phóng to H1, H2, H3 SGK, bảng phụ Chuẩn bị học sinh: Ơn lại thực hành III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động chơi trò chơi Giáo viên cho hs hđ theo nhóm: ? Hãy vẽ lại hình ảnh trừng roi xanh thích hình vẽ B2: GV u cầu HS nhớ lại học tiết trước để làm: Dự kiến kết phần khởi động B3: GV cho nhóm chưng bày kết bảng phụ B4: GV: Các em phác họa hình ảnh trùng roi xanh thông qua thực hành Vậy trùng roi xanh có đặc điểm gì, để tìm hiểu vấn đề nghiên cứu học hơm để trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng roi xanh Mục tiêu: Xác định nơi sống, cấu tạo di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng roi xanh B1: GV yêu cầu: + Nghiên cứu SGK, vận dụng kiến thức trước ?Trùng roi sống đâu? - Cá nhân tự đọc thông tin mục I trang 17 18 SGK + Quan sát H 4.1 4.2 SGK ?Trùng roi cấu tạo di chuyển + Hoàn thành phiếu học tập I Trùng roi xanh Nơi sống: Trong nước ( ao, hồ , đầm, ruộng, vũng nước mưa Cấu tạo di chuyển a Cấu tạo: - Cơ thể TB (0,05m) hình thoi, có roi + Màng + Chất nguyên sinh: +Hạt diệp MẪU B2: GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm yếu - Thảo luận nhóm, thống ý kiến hoàn thành phiếu học tập: - Yêu cầu nêu được: 1.Cấu tạo trùng roi Cách di chuyển? Hình thức dinh dưỡng? Trình bày trình sinh sản trùng roi xanh? - HS dựa vào H 4.2 SGK trả lời, lưu ý nhân phân chia trước đến phần khác (Kiểu sinh sản vô tính chiều dọc thể) B3: Yêu cầu HS giải thích thí nghiệm mục mục 4: “Tính hướng sáng” - Khả hướng phía có ánh sáng? B4: GV kẻ phiếu học tập lên bảng để chữa - Đại diện nhóm ghi kết bảng, nhóm khác bổ sung - GV chữa tập phiếu:( bảng kết luận) - Làm nhanh tập mục  thứ trang 18 SGK - GV yêu cầu HS quan sát phiếu chuẩn kiến thức - HS nhóm nghe, nhận xét bổ sung (nếu cần) - vài nhóm nhắc lại nội dung phiếu học tập - Sau theo dõi phiếu, GV nên kiểm tra số nhóm có câu trả lời Phiếu học tập: Tìm hiểu trùng roi xanh Bài tập lục, hạt dự trữ + Khơng bào: Co bóp tiêu hố + Điểm mắt, Có roi di chuyển b Di chuyển: - Roi xoáy vào nước  vừa tiến vừa xoay Dinh dưỡng - Tự dưỡng dị dưỡng - Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc thể Tính hướng sáng - Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng Tính hướng sáng - Nhờ có điểm mắt nên có khả cảm nhận ánh sáng - Đáp án: Roi điểm mắt, có diệp lục, có thành xenlulơzơ Kết luận: (Bảng phiếu học tập) Tên động vật Đặc điểm Cấu tạo Di chuyển Dinh dưỡng Trùng roi xanh - Là tế bào (0,05 mm) hình thoi, có roi, điểm mắt, hạt diệp lục, hạt dự trữ, khơng bào co bóp - Roi xốy vào nước  vừa tiến vừa xoay - Tự dưỡng dị dưỡng - Hơ hấp: Trao đổi khí qua màng tế bào - Bài tiết: Nhờ không bào co bóp Sinh sản - Vơ tính cách phân đơi theo chiều dọc Tính hướng sáng - Điểm mắt roi giúp trùng roi hướng chỗ có ánh sáng Hoạt động 2: Tìm hiểu tập đồn trùng roi II.Tập đoàn trùng roi Mục tiêu: HS thấy tập đoàn trùng roi xanh động - Đáp án: trùng roi, tế bào, đơn vật trung gian động vật đơn bào động vật đa bào bào, đa bào B1: GV yêu cầu HS: + Đọc, Nghiên cứu SGK quan sát H 4.3 trang 18 Cá nhân đọc TT - Trong tập đồn bắt đầu có + Hoàn thành tập mục  trang 19 SGK (điền từ vào phân chia chức cho số tế chỗ trống) bào - Trao đổi nhóm hồn thành tập: - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - vài HS đọc tồn nội dung tập MẪU B2:GV nêu câu hỏi: ?Tập đồn Vơn vơc dinh dưỡng nào? - Hình thức sinh sản tập đồn Vơnvơc? Kết luận: B3: GV lưu ý HS không trả lời GV giảng: - Tập đồn trùng roi gồm nhiều Trong tập đoàn số cá thể làm nhiệm vụ di tế bào, bước đầu có phân chuyển bắt mồi, đến sinh sản số tế bào chuyển hoá chức vào phân chia thành tập đồn - Tập đồn Vơnvơc cho ta suy nghĩ mối liên quan động vật đơn bào động vật đa bào? B4: GV rút kết luận Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - GV dùng câu hỏi cuối SGK Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: - Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời ? Trùng roi xanh có hình thức dinh dưỡng Đặc điểm phù hợp với hình thức dinh dưỡng ? Tại gọi tập đồn vơn vốc? Tập đồn có ý nghĩa sinh học gì? 4.Dặn dị (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ phiếu học tập vào tập * Rút kinh nghiệm học: Ngày soạn: Ngày dạy: MẪU Tiết số: BÀI 5: TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG GIÀY I Mục tiêu học Kiến thức: - HS nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày - HS thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Hình phóng to 5.1; 5.2; 5.3 SGK - Chuẩn bị tư liệu động vật nguyên sinh Chuẩn bị học sinh: III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Trùng roi giống khác với thực vật điểm nào? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động tập thể Gv đưa mẫu vật cho hs quan sát: - Lọ Đựng cỏ khô ngâm nước - Lọ Đựng nước ao tù ? Hãy kể tên động vật nguyên sinh vật mà em biết có vật mẫu trên? Dự kiến kết phần khởi động: - HS1: + lọ có trùng giày + lọ có trùng roi xanh - HS2: + lọ có trùng giày + lọ có trùng roi xanh, trùng biến hình …………………………… B2: GV: Các em nêu động vật nguyên sinh có mẫu vật Hơm tìm hiểu thêm đặc điểm số động vật nguyên sinh khác Chúng ta tìm hiểu trùng roi xanh, hơm tiếp tục nghiên cứu số đại diện khác ngành động vật nguyên sinh: Trùng biến hình trùng giày Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động MẪU Hoạt động 1: Cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng, sinh sản trùng biến hình trùng giày Mục tiêu: Nắm đặc điểm cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡng sinh sản trùng biến hình trùng giày B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trao đổi nhóm GV phát phiếu y/c HS hoàn thành phiếu học tập - HS cá nhân tự đọc thông tin  SGK trang 20, 21 - Quan sát H 5.1; 5.2; 5.3 SGK trang 20; 21 ghi nhớ kiến thức ? Hãy kể tên động vật nguyên sinh vật mà em biết có vật mẫu trên? + lọ có trùng giày + lọ có trùng roi xanh + lọ có trùng giày + lọ có trùng roi xanh, trùng biến hình : Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động tập thể Gv đưa mẫu vật cho hs quan sát: - Lọ Đựng cỏ khô ngâm nước - Lọ Đựng nước ao tù B2: GV quan sát hoạt động nhóm để hướng dẫn, đặc biệt nhóm học yếu - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu được: + Cấu tạo: thể đơn bào + Di chuyển: nhờ phận thể; lông bơi, chân giả + Dinh dưỡng: nhờ khơng bào co bóp + Sinh sản: vơ tính, hữu tính B3: GV kẻ phiếu học tập lên bảng để HS chữa - Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời vào phiếu bảng - Đại diện nhóm lên ghi câu trả lời, nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung - HS theo dõi phiếu chuẩn, tự sửa chữa cần B4: GV ghi ý kiến bổ sung nhóm vào bảng ? Dựa vào đâu để chọn câu trả lời trên? - GV tìm hiểu số nhóm có câu trả lời chưa (nếu cịn ý kiến chưa thống nhất, GV phân tích cho HS chọn lại) - GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn Nội dung ghi bảng Tên ĐV Đặc điểm Cấu tạo Trùng biến hình Trùng giày - Gồm tế bào có: + Chất nguyên sinh lỏng, nhân + Khơng bào tiêu hố, khơng bào co bóp - Gồm tế bào có: + Chất nguyên sinh lỏng, nhân lớn, nhân nhỏ + khơng bào co bóp, khơng bào tiêu hố, rãnh miệng, hầu + Lơng bơi xung quanh thể - Nhờ lông bơi Di chuyển - Nhờ chân giả (do chất nguyên sinh dồn phía) MẪU Dinh dưỡng - Tiêu hố nội bào - Bài tiết: chất thừa dồn đến không bào co bóp thải ngồi nơi Sinh sản Vơ tính cách phân đơi thể - Thức ăn qua miệng tới hầu tới không bào tiêu hoá biến đổi nhờ enzim - Chất thải đưa đến khơng bào co bóp qua lỗ để ngồi - Vơ tính cách phân đơi thể theo chiều ngang - Hữu tính: cách tiếp hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu phân hóa chức phận tế bào trùng biến hình trùng giày Mục tiêu: Thấy phân hoá chức phận tế bào trùng giày, biểu mầm mống động vật đa bào B1: GV giải thích số vấn đề cho HS: + Không bào tiêu hố động vật ngun sinh hình thành lấy thức ăn vào thể + Trùng giày: tế bào có phân hố đơn giản, tạm gọi rãnh miệng hầu không giống cá, gà + Sinh sản hữu tính trùng giày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính B2: GV cho HS tiếp tục trao đổi: + Trình bày trình bắt mồi tiêu hố mồi trùng biến hình? - Khơng bào co bóp trùng đế giày khác trùng biến nào? (nêu được: Trùng biến hình đơn giản Trùng đế giày phức tạp) - Số lượng nhân vai trò nhân? Trùng đế giày: nhân dinh dưỡng nhân sinh sản - Q trình tiêu hóa trùng giày trùng biến hình khác điểm nào?(Trùng đế giày có Enzim để biến đổi thức ăn) B3: GV Kết luận: Nội dung phiếu học tập Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội - HS đọc kết luận cuối - GV sử dụng câu hỏi cuối SGK Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Sinh sản nhân đôi trùng giày khác với trùng roi xanh trùng biến hình điểm bản? Trả lời:+ Trùng giày: Phân đôi theo chiều ngang + Trùng roi xanh: Phân đôi theo chiều dọc + Trùng biến hình: Phân đơi theo chiều 4.Dặn dị (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… MẪU Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: BÀI 6: TRÙNG KIẾT LỊ VÀ TRÙNG SỐT RÉT I Mục tiêu học Kiến thức: - HS nắm đặc điểm cấu tạo trùng sốt rét trùng kiết lị phù hợp với lối sống kí sinh - HS rõ tác hại loại trùng gây cách phòng chống bệnh sốt rét Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức qua kênh hình - Kĩ phân tích, tổng hợp Thái độ: Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ môi trường thể Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: GV:Tranh phóng to H 6.1; 6.2; 6.4 SGK Chuẩn bị học sinh: HS kẻ phiếu học tập bảng trang 24 “Tìm hiểu bệnh sốt rét” vào Phiếu học tập STT Tên ĐV Trùng kiết lị Trùng sốt rét Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Trùng giày lấy thức ăn, thải bã nào? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động chơi trị chơi “ đốn qua vật dụng, đồ dùng, …” Gv: Đưa hình ảnh bó rau sống, ang nước đọng ? Hãy cho biết hình ảnh liên quan đến loại bệnh mà em biết? ( 3’) ? Em cần làm để phịng tránh ? B2: GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức, vận dụng hiểu biết để trả lời câu hỏi Dự kiến kết phần khởi động: - N1: + Tiêu chảy, kiết lị, muỗi đốt + Ăn chín uống sôi, không để nước đọng - N2: + Sốt rét, tiêu chảy MẪU + Rửa sạch, ngủ mắc B3: GV: Trên thực tế có bệnh trùng gây nên làm ảnh hưởng tới sức khoẻ người Ví dụ: trùng kiết lị, trùng sốt rét Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét - Trùng kiết lị Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị trùng sốt rét Trùng sốt rét thích Mục tiêu: HS nắm đặc điểm cấu tạo loại trùng nghi cao với lối phù hợp với đời sống kí sinh Tác hại trùng sốt rét trùng sống kí sinh kiết lị - Trùng kiết lị kí sinh B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, quan sát hình 6.1; 6.2; 6.3 thành ruột SGK trang 23, 24 Hoàn thành phiếu học tập - Trùng sốt rét kí sinh - GV nên quan sát lớp hướng dẫn nhóm học yếu máu người B2: GV kẻ phiếu học tập lên bảng thành ruột, tuyến - Yêu cầu nhóm lên ghi kết vào phiếu học tập nước bọt muỗi - GV ghi ý kiến bổ sung lên bảng để nhóm khác theo dõi Anơphen - Cả hai huỷ - GV lưu ý: Nếu ý kiến chưa thống GV phân tích để hoại hồng cầu HS tiếp tục lựa chọn câu trả lời gây bệnh nguy - GV cho HS quan sát phiếu mẫu kiến thức hiểm Tên ĐV STT Trùng kiết lị Trùng sốt rét - Có chân giả ngắn - Khơng có khơng bào - Khơng có quan di chuyển - Khơng có khơng bào - Thực qua màng tế bào - Nuốt hồng cầu - Thực qua màng tế bào - Lấy chất dinh dưỡng từ hồng cầu - Trong môi trường, kết bào xác, vào ruột người chui khỏi bào xác bám vào thành ruột - Trong tuyến nước bọt muỗi, vào máu người, chui vào hồng cầu sống sinh sản phá huỷ hồng cầu Đặc điểm Cấu tạo Dinh dưỡng Phát triển B3: GV cho HS làm nhanh tập mục  trang 23 SGk, so sánh trùng kiết lị trùng biến hình - GV lưu ý: trùng sốt rét không kết bào xác mà sống động vật trung gian - Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại nào? - Nếu HS không trả lời được, GV nên giải thích B4:GV cho HS làm bảng trang 24 - GV cho HS quan sát bảng chuẩn Bảng 1: So sánh trùng kiết lị trùng sốt rét - Yêu cầu: + Đặc điểm giống: có chân giả, kết bào xác + Đặc diểm khác: ăn hồng cầu, có chân giả ngắn MẪU Đặc điểm ĐV Trùng kiết lị Kích thước (so với hồng cầu) To Nhỏ Con đường truyền dịch bệnh Đường tiêu hóa Qua muỗi Nơi kí sinh Tác hại Tên bệnh Ruột người Viêm loét ruột, Kiết lị hồng cầu Phá huỷ hồng Sốt rét cầu Máu người Ruột nước Trùng sốt rét bọt muỗi - GV yêu cầu HS đọc lại nội dung bảng 1, kết hợp với hình 6.4 SGK - Tại người bị sốt rét da tái xanh? (Do hồng cầu bị phá huỷ) - Tại người bị kiết lị máu? (Thành ruột bị tổn thương.) Liên hệ: Muốn phòng tránh bệnh kiết lị ta phải làm gì?(Giữ vệ sinh ăn uống) - GV đề phòng HS hỏi: Tại người bị sốt rét sốt nóng cao mà người lại rét run cầm cập? Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh sốt rét nước ta - Bệnh sốt rét nước Mục tiêu: HS nắm tình hình bệnh sốt rét biện pháp ta dần phòng tránh toán B1: GV yêu cầu HS đọc SGK kết hợp với thơng tin thu thập - Phịng bệnh: Vệ được, trả lời câu hỏi: sinh môi trường, vệ - Tình trạng bệnh sốt rét Việt Nam nào? sinh cá nhân, diệt - Cách phòng tránh bệnh sốt rét cộng đồng? muỗi B2: GV hỏi: Tại người sống miền núi hay bị sốt rét? B3: GV thơng báo sách Nhà nước cơng tác phịng chống bệnh sốt rét: + Tuyên truyền ngủ có + Dùng thuốc diệt muỗi nhúng miễn phí + Phát thuốc chữa cho người bệnh B4: GV yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội + Hs đọc kết luận cuối sgk + Trả lời câu hỏi cuối sách Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời ? Đóng vai trị y tế thơn em làm để tuyên truyền đến người phòng tránh bệnh kiết lị bệnh sốt rét 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Tìm hiểu bệnh trùng gây * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… MẪU Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết số: BÀI 7: ĐẶC ĐIỂM CHUNG VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH I Mục tiêu học Kiến thức: - HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh - HS vài trị tích cực động vật ngun sinh tác hại động vật nguyên sinh gây Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, thu thập kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, giữ vệ sinh môi trường cá nhân Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Tranh số ĐVNS + kẻ sẵn bảng phụ 1/16 2/18 sgk Chuẩn bị học sinh: - Kẻ sẵn phiếu học tập vào + xem lại ĐVNS học III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Dinh dưỡng trùng kiết lị trùng sốt rét giống khác nào? - Trùng kiết lị có hại với sức khoẻ người ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tiến hành khởi động thông qua hoạt động tập thể ? Hãy kể tên động vật nguyên sinh mà em học ? Trong mẫu vật nước ao, hồ theo em có đơng vật nguyên sinh nào? Động vật mẫu vật có tác dụng ? Giải thích B2:Dự kiến kết phần khởi động: - N1: + trùng roi, trùng giày, trùng sốt rét, trùng kiết lị, trùng biến hình + gồm trùng roi, trùng biến hình: làm nước chúng ăn vụn hữu cơ, vi khuẩn - N2: + trùng roi, trùng giày, trùng sốt rét, trùng kiết lị, trùng biến hình + gồm trùng roi, trùng biến hình: làm thức ăn chúng ăn vi khuẩn - N3: + trùng roi, trùng giày, trùng sốt rét, trùng kiết lị, trùng biến hình + gồm trùng roi, trùng biến hình: làm nước chúng ăn vụn hữu cơ, vi khuẩn - N4: + trùng roi, trùng giày, trùng sốt rét, trùng kiết lị, trùng biến hình + gồm trùng roi, trùng biến hình: làm nước chúng ăn vụn hữu cơ, vi khuẩn B3:GV: Động vật nguyên sinh, cá thể tế bào, song chúng có ảnh hưởng lớn người Vậy ảnh hưởng nào, tìm hiểu học hôm MẪU Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung Mục tiêu: HS nắm đặc điểm chung động vật nguyên sinh B1: GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng B2: GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa B3: GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng B4: GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh - GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn Bảng 1: Đặc điểm chung động vật nguyên sinh Kích thước Cấu tạo từ Bộ phận di Hình thức TT Đại diện Hiển tế Nhiều Thức ăn chuyển sinh sản Lớn vi bào tế bào Trùng roi X X Vụn hữu Roi Vơ tính theo chiều dọc Trùng biến hình X X Vi khuẩn, Chân giả vụn hữu Vơ tính Trùng giày X X Vi khuẩn, Lông bơi vụn hữu Vơ tính, hữu tính Trùng kiết lị X X Hồng cầu Tiêu giảm Vơ tính Trùng sốt rét X X Hồng cầu Khơng có Vơ tính Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn động vật nguyên sinh Mục tiêu: HS nắm vai trị tích cực tác hại động vật ngun sinh B1: GV yêu cầu HS quan sát hình số trùng học, trao đổi nhóm hồn thành bảng B2: GV kẻ sẵn bảng số trùng học để HS chữa B3:GV cho nhóm lên ghi kết vào bảng B4:GV ghi phần bổ sung nhóm vào bên cạnh - GV cho HS quan sát bảng kiến thức chuẩn Bảng 2: Vai trò động vật nguyên sinh Vai trò Tên đại diện Lợi ích - Trùng biến hình, trùng giày, trùng hình - Trong tự nhiên: chng, trùng roi + Làm mơi trường nước - Trùng biến hình, trùng nhảy, trùng roi + Làm thức ăn cho động vật nước: giáp xác giáp nhỏ, cá biển - Trùng lỗ - Đối với người: - Trùng phóng xạ + Giúp xác định tuổi địa tầng, tìm mỏ dầu + Nguyên liệu chế giấy giáp MẪU Tác hại - Gây bệnh cho động vật - Gây bệnh cho người - Trùng cầu, trùng bào tử - Trùng roi máu, trùng kiết lị, trùng sốt rét Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1) HS đọc kết luận cuối SGK (2) Khoanh tròn vào đầu câu đúng: - Động vật nguyên sinh có đặc điểm: a Cơ thể có cấu tạo phức tạp b Cơ thể gồm tế bào c Sinh sản vơ tính, hữu tính đơn giản d Có quan di chuyển chun hố e Tổng hợp chất hữu ni sống thể g Sống dị dưỡng nhờ chất hữu có sẵn h Di chuyển nhờ roi, lơng bơi hay chân giả Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: + Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời - Em hiểu tượng kết bào xác ý nghĩa tượng Động vật Nguyên sinh? - Trả lời: Khi gặp điều kiện bất lợi, số ĐVNS bớt nước thừa, thu nhỏ thể hình thành vỏ bọc gọi kết bào xác Điều giúp trao đổi chất thể giảm xuống mức thấp để trì sống cho thích hợp với điều kiện khắc nghiệt môi trường 4.Dặn dò (1 phút) - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Kẻ bảng trang 30 SGK vào * Rút kinh nghiệm học: ………………………………………………………………………………………………… MẪU Thày cô liên hệ số 0989.832560 (có zalo) để có trọn đủ năm Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… Website: tailieugiaovien.edu.vn MẪU MẪU ... độ B1: GV cho SH quan sát H 3. 2 3. 3 SGK trang 15 phóng đại lớn - HS tự quan sát hình trang 15 SGk để nhận biết trùng roi + Đầu trước - GV yêu cầu HS làm với cách lấy mẫu quan sát tương tự + Màu... Theo em động vật có vai trị gì? - HS trả lời sai B3: Để kết luận vấn đề tìm hiểu nọi dung học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) MẪU - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến... sung chất hữu có sẵn) - HS theo dõi tự sửa chữa rút kết luận B3: GV thông báo đáp án là: 1, 3, - Yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 3: Sơ lược phân chia giới động vật Mục tiêu: HS nắm ngành động