Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Sinh 8 phát triển năng lực Giáo án soạn theo mẫu tập huấn mới nhất, theo định hướng phát triển năng lực phẩm chất người học. Cấu trúc giáo án soạn theo 5 hoạt động, phương phát kĩ thuật dạy học trong mỗi hoạt động đều bám sát định hướng phát triển năng lực người học. Nội dung mỗi hoạt động thể hiện được học sinh đã được làm việc độc lập với tài liệu (làm việc cá nhân riêng lẻ và làm việc cá nhân trước trao đổi nhóm), học sinh được phát huy năng lực sáng tạo qua việc phải tìm tòi, phải nhận biết, xác định các thành phần trong phép trừ cách tìm được số trừ qua việc “tổng quát” từ các phép tính cụ thể. Học sinh được thảo luận qua các hoạt động nhóm. Đặc biệt học sinh được tạo điều kiện để tự đánh giá bài của mình và đánh giá bài của bạn thông qua hoạt động đổi chéo bài làm. Giáo viên đã quan sát chính xác để hỗ trợ và đặc biệt là tạo dần cho các em thói quen làm cá nhân, nhóm; độc lập và hợp tác linh hoạt.
MẪU BÀI 1: MỞ ĐẦU I Mục tiêu học Kiến thức: HS thấy rõ mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học Xác định vị trí người tự nhiên Nắm phương pháp học tập đặc thù môn học Kĩ năng: Rèn kỹ hoạt động nhóm - Kỹ tư độc lập làm việc với SGK Thái độ: Có ý thức bảo vệ, giữ gìn thể Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Giới thiệu tài liệu liên quan đến môn Chuẩn bị học sinh: Sách học III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp Kiểm tra cũ: Không Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Em kể tên ngành động vật học chương trình SH7 ? HS: Ngành ĐV Nguyên sinh Ngành Ruột khoang Ngành Giun dẹp Ngành giun tròn 5.Ngành Giun đốt 6.Ngành Thân mềm 7.Ngành Chân khớp 8.Ngành động vật có xương sống B2: GV: Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh ? + HS: Trong Ngành động vật có xương sống, lớp thú có vị trí tiến hóa cao đặc biệt Linh trưởng B3: GV: Theo em người thuộc ngành động vật nào? + HS: Ngành ĐV có xương sống B4:Vậy cịn người có vị trí tự nhiên chương trình sinh học học vấn đề gì, ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Vị trí người tự nhiên: I Vị trí người MẪU Mục tiêu: HS thấy người có vị trí cao trong tự nhiên: giới sinh vật cấu tạo thể hoàn chỉnh hoạt - Lồi người thuộc lớp thú động có mục đích - Con người có tiếng nói, B1: - GV giới thiệu phần thông tin chữ viết, tư trừu tượng> hình thành ý thức - HS nhóm tự nghiên cứu giải phần SGK -Biết chế tạo sử dụng + Con người có đặc điểm giống lớp thú? cơng cụ lao động vào mục + Con người có đặc điểm khác biệt so với động đích định-> làm chủ tự vật? - Giống cấu tạo chung: Các phần xương, nhiên xếp nội quan Có lơng mao Có tuyến sữa Bộ -Biết dùng lửa để nấu chin thức ăn phân hóa Đẻ con…… -Não phát triển, sọ lớn B2: Em có kết luận vị trí người tự nhiên? Hoạt động 2: Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh II Nhiệm vụ môn Mục tiêu: thể người vệ sinh - HS nhiệm vụ môn học thể người vệ sinh - Biết đề biện pháp bảo vệ thể - Chỉ mối liên quan môn học với môn khoa học khác - Cung cấp kiến thức B1: GV yêu cầu nhóm HS thảo luận trả lời vấn đề cấu tạo chức sau: quan + Bộ môn thể người vệ sinh cho hiểu biết thể điều gì? - Mối quan hệ thể + Hãy cho biết kiến thức thể người vệ sinh có quan với mơi trường để đề hệ mật thiết với ngành nghề xã hội? biện pháp bảo vệ thể + Cho ví dụ mối liên quan môn thể người - Thấy rõ mối liên quan vệ sinh với môn khoa học khác? môn học với môn - HS nghiên cứu thông tin SGK trang 5, trao đổi khoa học khác như: y học, nhóm TDTT, điêu khắc, hội họa - Một vài đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung cho …… hoàn chỉnh - HS mối liên quan môn với môn TDTT mà em học B2: Giáo viên kết luận kiến thức - Hs ghi nhớ kiến thức Hoạt động :Phương pháp học tập môn thể người III Phương pháp học tập vệ sinh môn học Mục tiêu: Chỉ phương pháp đặc thù môn, Kết hợp quan sát , thí học qua mơ hình, tranh, thí nghiệm nghiệm vận dụng vào Các nhóm HS nghiên cứu SGK, trả lời thực tế sống + Nêu phương pháp để học tập mơn? + GV lấy ví dụ cụ thể minh họa cho phương pháp mà học sinh nêu Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Hãy cho biết lợi ích việc học tập môn học “cơ thể người vệ sinh”? - Có kiến thức đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người mối quan hệ với môi trường, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể, MẪU tránh mê tín dị đoan, có kiến thức tạo điều kiện học lên lớp sau, sâu vào nghành nghề: y, TDTT, tâm lí giáo dục, võ thuật, thời trang, hội họa… Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học -Khi bị bệnh ta có nên tin tưởng vào cúng vái chữa thầy lang để khỏi bệnh không? Tại sao? - Khơng nên, có thầy thuốc thật có đầy đủ kiến thức đặc điểm cấu tạo chức sinh lí thể người mối quan hệ với môi trường từ có chuẩn đốn điều trị bệnh hiệu Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV giao tập nhà cho HS: Em tìm hiểu xem kiến thức thể người giúp cho y học, hội họa, gióa dục, thể thao… 4.Dặn dị (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK Kẻ bảng trang SGK vào học Ôn tập lại hệ quan động vật thuộc lớp thú Ngày soạn:… Ngày dạy:…… MẪU Tiết số: ……… CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI BÀI 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I Mục tiêu học Kiến thức: HS kể tên xác định vị trí quan thể người Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát nhận biết kiến thức Rèn tư tổng hợp logic, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thông tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: + Tranh hệ quan thú, hệ quan người + Sơ đồ phóng to hình 2.3 SGK trang Chuẩn bị học sinh: Ôn tập lại hệ quan động vật thuộc lớp thú III Tiến trình học Ổn định lớp: Nắm nề nếp, sĩ số Kiểm tra cũ: Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Em nêu hệ quan động vật thuộc lớp thú (đại diện: Thỏ) -HS: Hệ tiêu hóa, hệ tuần hồn, hệ hơ hấp, hệ tiết, hệ thần kinh giác quan, hệ sinh dục B2: GV: Con người thuộc lớp thú, có đầy đủ hệ quan động vật cấu tạo quan hệ hoàn thiện để phù hợp với chức chúng Em thử tìm hiểu xem cịn có thêm hệ quan khơng? Để trả lời ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Cấu tạo thể Mục tiêu: Chỉ rõ phần thể B1: HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi mục SGK trang HS quan sát tranh hình 2.1 2.2 SGK, hoàn thành câu trả lời B2: GV tổng kết ý kiến hs thông báo ý B3: GV giới thiệu k/n hệ quan + Em kể tên hệ quan động vật thuộc lớp thú ? + Cơ thể người gồm hệ quan ? I.Cấu tạo Các phần thể - Cơ thể gồm phần: đầu, thân, tay chân + Đầu gồm não giác quan (tai, mắt, mũi, lưỡi), miệng + Khoang bụng chứa dày, ruột non, ruột già, hậu môn, gan, tụy, thận, bóng MẪU + Hồn thành bảng SGK đái - HS nhớ lại kiến thức cũ kể đủ hệ quan - Cơ hoành ngăn cách - HS xác định quan mơ hình khoang ngực khoang - HS nghiên cứu SGK, tranh hình, trao đổi nhóm hồn bụng thành bảng - Đại diện nhóm trình bày Nhóm khác bổ sung B4:GV kết luận, tổng hợp kiến thức Hoạt động 2: Các hệ quan Các hệ quan: Mục tiêu: Trình bày sơ lược thành phần, chức hệ quan Hệ quan Các quan Chức hệ quan hệ quan Hệ vận động Hệ tiêu hóa Cơ xương Miệng, ống tiêu hóa tuyến tiêu hóa Nâng đỡ vận động thể Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể Hệ tuần hoàn Tim hệ mạch v/c chất dinh dưỡng, O2 tới tế bào v/c chất thải, CO2 từ tế bào tới quan tiết Hệ hô hấp Mũi, khí quản, phế quản Thực trao đổi khí O2, CO2 thể phổi môi trường Hệ tiết Thận, ống dẫn nước tiểu Bài tiết nước tiểu bóng đái Hệ thần kinh Não, tủy sống, dây thần hệ nội tiết kinh hạch thần kinh Tiếp nhận trả lời kích thích mơi trường, điều hịa hoạt động quan Làm cho thể khối thống Giúp thể thích nghi với mơi trường B1: GV yêu cầu ca nhân hs suy nghĩ trả lời + Ngồi quan trên, thể cịn có hệ quan ? + Học hệ quan thể người em biết thêm hệ quan nào? - Hệ sinh dục Hệ nội tiết B2: GV gọi vài HS xác định quan hệ mơ hình thể người.Hệ nội tiết - HS xác định vị trí quan hệ mơ hình Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1)Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK (2) Cho ví dụ phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể -Khi bị tổn thương hệ thần kinh trung ương, tùy theo tổn thương phần mà bệnh nhân bị ngưng tim (hệ tuần hồn), ngưng thở (hệ hô hấp), liệt chi (hệ vận động) tiểu tiện, đại tiện không tự chủ ( hệ tiết, hệ tiêu hóa)-> chứng tỏ hệ thần kinh điều hòa hoạt độngcác hệ quan thể Hoạt động 4: Vận dụng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học MẪU -Tại bị đau phận thể ta thấy toàn thể bị ảnh hưởng? - Do thể khối thống phối hợp hoạt động quan , hệ quan điều hòa hệ thần kinh hệ nội tiết Hoạt động 5: Tìm tịi, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu: Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời GV giao tập nhà cho hs làm tập: Nêu tiến hóa hệ quan chức thể người so với động vật thuộc lớp thú(thỏ) 4.Dặn dò (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK Ôn tập lại cấu tạo tế bào thực vật Ngày soạn:… Ngày dạy:…… MẪU Tiết số: ……… BÀI 3: TẾ BÀO I Mục tiêu học Kiến thức: HS phải nắm thành phần cấu trúc tế bào bao gồm: màng sinh chất, chất tế bào (lưới nội chất, ribôxôm, ti thể, máy gôngi, trung thể … ), nhân (nhiễm sắc thể, nhân con) HS phân biệt chức cấu trúc tế bào Chứng minh tế bào đơn vị chức thể Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát tranh hình, mơ hình tìm kiến thức Kỹ suy luận logic, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức học tập u thích mơn Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thông tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Mơ hình hay tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật Chuẩn bị học sinh: Bảng phụ chức chi tiết bào quan chủ yếu III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Cơ thể người gồm hệ quan ? rõ thành phần chức hệ quan ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: GV: Gọi đại diện nhóm trình bày cấu tạo tế bào thực vật học lớp -HS: Tế bào thực vật gồm thành phần sau: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào chứa bào quan-> nơi diễn hoạt động sống tế bào +Nhân -> điều khiển hoạt động sống tế bào + Có thể có khơng bào dịch tế bào B2: GV: Theo em tế bào động vật có giống tế bào thực vật khơng? HS: Có thể trả lời theo dự đốn B3: Để có câu trả xác ta tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào Mục tiêu: HS nắm thành phần tế bào Màng, chất nguyên sinh, nhân B1: Gv yêu cầu nhóm HS nhớ lại kiến thức tế bào thực vật lớp trả lời câu hỏi sau: + Một tế bào điển hình gồm thành phần ? I Cấu tạo tế bào: - Tế bào gồm phần: + Màng sinh chất + Tế bào chất: gồm bào quan + Nhân: nhiễm sắc thể, MẪU B2: GV treo sơ đồ câm cấu tạo tế bào mảnh bìa tương ứng với tên phận gọi HS lên hoàn chỉnh sơ đồ B3: Đại diện nhóm lên gắn tên thành phần cấu tạo tế bào - HS nhóm khác bổ sung B4: GV nhận xét thông báo đáp án Hoạt động 2: Chức phận tế bào Mục tiêu: - Nắm chức quan trọng phận tế bào -Thấy cấu tạo phù hợp với chức thống thành phần tế bào - Chứng minh: Tế bào đơn vị chức thể B1: GV giới thiệu bảng chức phận tế bào Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi + Màng sinh chất có vai trị ? + Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào ? + Năng lượng cần cho hoạt động lấy từ đâu? + Tại nói nhân trung tâm tế bào ? - HS nghiên cứu hình 3.1 SGK trang 11, trả lời -Giúp tế bào thực trao đổi chất -Tổng hợp vận chuyển chất -Ti thể tham gia hoạt động hơ hấp giải phóng lượng - Nhân điều khiển hoạt động sống tế bào B2: GV tổng kết ý kiến HS nêu nhận xét B3:GV hỏi lớp:Tại nói tế bào đơn vị chức thể ? HS: + Ở tế bào có trình trao đổi chất, phân chia… + Cơ thể có đặc trưng trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến hành tế bào Hoạt động 3: Thành phần hóa học tế bào Mục tiêu: HS nắm thành phần tế bào chất vơ hữu B1: GV yêu cầu HS tự nghiên cứu thông tin SGK trang 12, trả lời + Cho biết thành phần hóa học tế bào ? B2: Tại phần ăn người cần có đủ: Prơtêin, Lipit, Gluxit, Vitamin, Muối khống ? - Ăn đủ chất để xây dựng tế bào Hoạt động 4: Hoạt động sống tế bào Mục tiêu: HS nêu đặc điểm sống tế bào là: Trao đổi chất, lớn lên… B1: GV yêu cầu nhóm HS nghiên cứu sơ đồ hình 3.2 SGK trang 12 + Cơ thể lấy thức ăn từ đâu ? + Thức ăn biến đổi chuyển hóa nhân II Chức phận tế bào Là đơn vị thực trao đổi chất lượng thể với môi trường Giúp thể lớn lên sinh sản - Giúp thể phản ứng với kích thích mơi trường III Thành phần hóa học tế bào : - Chất hữu : Prôtêin, Gluxit, Lipit, Axit nuclêic - Chất vơ cơ: Muối khống (Ca; K; Na; Fe; Cu…) IV Hoạt động sống tế bào - Gồm trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng - Tế bào thực trao đổi chất lượng, cung cấp cho hoạt động sống thể, giúp thể lớn lên sinh sản Mọi hoạt động sống thể liên quan đến hoạt động sống tế bào MẪU thể + Cơ thể lớn lên đâu ? + Giữa tế bào thể có mối quan hệ nào? B2: HS trình bày B3: HS khác nhận xét Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1) HS đọc kết luận chung cuối (2) Hãy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bào? ( dựa vào bảng “ chức phận tế bào”) -Màng thực trao đổi chất để tổng hợp nên thành phần chất riêng tế bào -Sự phân giải vật chất để tạo lượng cần cho hoạt động sống tế bào thực nhờ ti thể -Chất nhiễm sắc nhân quy định đặc điểm cấu trúc protein tổng hợp riboxom - Vậy, bào quan tế bào có phối hợp hoạt động để thực chức sống + Sự tương đồng nguyên tố hóa học có tự nhiên tế bào gợi cho ta suy nghĩ trao đổi chất giũa thể với môi trường + Qua sơ đồ trên, em biết tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể.(tb>mô->cơ quan->hệ quan-> thể Tb lớn lên, sinh sản, trao đổi chất, trả lời kích thích) + Tế bào động vật thực vật có điểm giống là: Có màng sinh chất, tế bào chất chứa bào quan nhân tế bào chứa chất nhiễm sắc nhân (3) So sánh Tb người, động vật, thực vật - Giống nhau: Đều có cấu tạo giống nhau, gồm màng sinh chất, tế bào chất chứa bào quan nhân tế bào - Khác nhau: Tb người Tb động vật Tb thực vật -Khơng có vách xenlulo -Khơng có vách xenlulo -Có vách xenlulo -Khơng có lục lạp, có -Khơng có lục lạp, có trung thể -Đa số có lục lạp, khơng trung thể - Có nhiều hình dạng khác có trung thể - Có nhiều hình dạng khác - Có hình dạng Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời -Em sờ bàn tay vào da thịt thể em sờ vào thân phượng vĩ (me, bàng…) sân trường Hãy cho biết có khác mức độ cứng , mềm thể Hãy giải thích khác đó? - Tuy thể có cấu tạo từ tế bào, màng sinh chất tế bào thực vật có thêm vách xenlulo(chất xơ) nên cứng 4.Dặn dò (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “em có biết” Ơn tập lại phần mơ thực vật ………………………………………………………………… Ngày soạn:… Ngày dạy:…… MẪU Tiết số: ……… BÀI 4: MÔ I Mục tiêu học Kiến thức: Nắm khái niệm mô, phân biệt loại mơ thể HS nắm cấu tạo chức loại mô thể Kĩ năng: Rèn kỹ quan sát kênh hình tìm kiến thức Kỹ khái qt hóa, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khỏe Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh hình SGK, phiếu học tập, tranh số loại tế bào, tập đồn Vơnvốc, động vật đơn bào Chuẩn bị học sinh: III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Hãy cho biết cấu tạo chức phận tế bào ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày chuẩn bị mình: Hãy kể tên loại tế bào có hình dạng khác mà em biết ? +Tế bào trứng: Hình cầu + Tế bào hồng cầu: Hình đĩa +Tế bào xương, tế bào thần kinh: Hình nhiều cạnh + Tế bào lót xoang mũi: Hình trụ +Tế bào trơn: Hình sợi dài - Vì tế bào lại có hình dạng khác ? Vì chúng có chức khác B2: GV: Ở lớp em tìm hiểu mơ thực vật Một bạn nhắc lại khái niệm + Các tế bào giống , làm nhiệm vụ họp thành nhóm gọi mơ Vd: Mơ nâng đỡ, mô dự trữ, mô che chở, mô phân sinh, mô mềm,… Mỗi quan nhiều mô hợp thành -GV: Vậy mô động vật gồm loại nào, có giống khác so với mơ thực vật, học hơm tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Khái niệm mô I Khái niệm mô Mục tiêu: HS nêu khái niệm mơ, cho ví dụ mơ thực vật MẪU B1: Các nhóm HS tự nghiên cứu SGK trang 14, 15, 16 Quan sát hình 4.2, 4.3, 4.4, trả lời + Mô vân (A): Gồm tế bào dài, nhiều nhân, có vân ngang - Mô tập hợp +Mô tim(B): Gồm tế bào dài, phân nhánh, có nhiều nhân tế bào chun hóa +Mơ trơn(C): Gồm tế bào hình thoi, đầu nhọn, có nhân có cấu tạo giống - HS khác nhận xét bổ sung nhau, đảm nhiệm B2: GV: Thế mô ? chức định - Trong mơ, ngồi tế bào cịn có yếu tố khơng có cấu tạo tế - Mơ gồm tế bào bào gọi phi bào phi bào Hoạt động 2: Các loại mô Mục tiêu: HS phải rõ cấu tạo chức loại mô, II Các loại mô thấy cấu tạo phù hợp với chức loại mô B1: GV u cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành nội dung phiếu học tập Mơ biểu bì Mơ liên kết Mơ Mô thần kinh Đặc - Các tế bào xếp -Các tế bào Gồm tế bào - Gồm tế bào thần điểm sít thành liên kết nằm hình thoi dài xếp kinh (nơron) tế bào cấu tạo lớp dày phủ mặt rải rác thành lớp, thành thần kinh đệm ngồi thể, lót chất bó Trong tế bào - Nơron có thân nối với -Có hầu hết có nhiều tơ sợi trục sợi nhánh quan rỗng như: quan: VD: Tập hợp tế Ruột, bóng đái, Dưới lớp da, bào tạo nên mạch mấu, gân, dây thành tim ống dẫn chằng, sụn, - Ví dụ: Tập hợp xương tế bào dẹt tạo Ví dụ: Máu nên bề mặt da Chức Bảo vệ, hấp thụ Nâng đỡ, liên Co, dãn tạo nên - Tiếp nhận kích thích tiết (mơ sinh kết vận động - Dẫn truyền xung thần sản làm nhiệm quan, đệm quan kinh vụ sinh sản) (máu vận thể - Xử lí thơng tin chuyển - Điều hoà hoạt động chất) quan B2: Đại diện nhóm trình bày (4 nhóm) B3: GV nhận xét kết nhóm nêu đáp án B4: GV yêu cầu nhóm HS thảo luận: + Máu thuộc loại mơ gì?Vì máu xếp loại mơ đó? + Giữa mơ vân, trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức ? + Máu gồm huyết tương tế bào máu thuộc loại mô liên kết Vì máu gồm nhiều tế bào máu nằm rải rác huyết tương + Mô vân mơ tim: tế bào có nhiều nhân, có vân ngang hoạt động theo ý muốn + Mô trơn: tế bào hình thoi có nhân hoạt động ý muốn Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1) Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK (2) Trả lời câu hỏi SGK MẪU Đặc điểm cấu tạo Sự phân bố thể Khả co giãn Cơ vân Cơ trơn Cơ tim Tb dài, có nhiều nhân, có vân ngang Gắn với xương Tb hình thoi đầu nhọn, có nhân Phủ ngồi da, lót quan rỗng, thực quản, khí quản, khoang miệng Tb dài, phân nhánh, có nhiều nhân Tạo thành tim Co giãn nhiều Co giãn vân Co giãn vân tim Trên chân giò lợn loại mơ: Mơ biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết (4) Bài tập: Đánh dấu vào câu trả lời Chức mơ biểu bì : Bảo vệ nâng đỡ thể Bảo vệ, che chở tiết chất Co giãn che chở cho thể Mơ liên kết có cấu tạo : Chủ yếu tế bào có hình dạng khác Các tế bào dài, tập trung thành bó Gồm tế bào phi bào Mơ thần kinh có chức : Liên kết quan thể với Điều hòa hoạt động quan Giúp quan hoạt động dễ dàng Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Ta chủ độnglàm cho bắp cánh tay ta rút ngắn, phình to duỗi Nhưng ruột co thắt nhiều gây đau bụng ta tự điều khiển cho giảm co thắt để khỏi đau bụng? - Cơ cánh tay vân, gắn với xương, hoạt động theo ý muốn -Cơ thành ruột trơn hoạt động không theo ý muốn 4.Dặn dò (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK Đọc trước MẪU BÀI 5: THỰC HÀNH: QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I Mục tiêu học Kiến thức: Chuẩn bị tiêu tạm thời tế bào mô vân Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng (mô biểu bì), mơ sụn, mơ xương, mơ vân, mơ trơn, phân biệt phận tế bào gồm màng sinh chất, chất tế bào nhân Phân biệt điểm khác mơ biểu bì, mơ mô liên kết Kĩ năng: Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi, kỹ mổ tách tế bào Thái độ: Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau thực hành Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: + Kính hiển vi, lam kính, la men, đồ mổ, khăn lau, giấy thấm + Một ếch sống, bắp thịt chân giò lợn + Dung dịch sinh lý 0,65% NaCl, ống hút, dd axit axêtic 1% có ống hút + Bộ tiêu động vật Mơ hình hay tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm HS Phát dụng cụ cho nhóm trưởng nhóm (chú ý số lượng) Phát hộp tiêu mẫu Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức - GV kiểm tra chuẩn bị học sinh Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Làm tiêu quan sát tế bào mô vân Mục tiêu: Biết cách làm tiêu mô vân quan sát thành phần tế bào B1: GV chiếu phim bước làm tiêu - Gọi HS lên làm mẫu thao tác - HS nhắc lại thao tác B2: Gọi HS lên làm mẫu thao tác - Các nhóm tiến hành làm tiêu hướng dẫn Yêu cầu : + Lấy sợi thật mảnh + Không bị đứt Làm tiêu quan sát tế bào mô vân: a Cách làm tiêu mô vân: - Rạch da đùi ếch lấy bắp - Dùng kim nhọn rạch dọc bắp - Dùng ngón trỏ ngón ấn bên mép rạch - Lấy kim mũi mác gạt nhẹ MẪU + Rạch bắp phải thẳng tách sợi mảnh B3: - Sau nhóm lấy tế bào mơ vân đặt lên - Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, GV hướng dẫn cách đặt la men lam kính, nhỏ dung dịch - Các nhóm tiến hành đậy la men sinh lý 0,65% NaCl - Yêu cầu : Khơng có bọt khí - Đậy la men, nhỏ axit - Nhỏ giọt axit axêtic vào cạnh la men dùng giấy thấm axêtic hút bớt dung dịch sinh lý để axit thấm vào lamen b Quan sát tế bào: B4: GV kiểm tra công việc nhóm, giúp đỡ nhóm - Thấy phần chưa làm chính: màng, tế bào chất, - GV u cầu nhóm điều chỉnh kính hiển vi nhân, vân ngang - GV cần lưu ý: sau HS quan sát tế bào phải kiểm tra lại, tránh tượng HS nhầm lẫn, miêu tả theo SGK - GV nắm số nhóm có tiêu đạt u cầu - Hồn thành tiêu để bàn để GV kiểm tra - Các nhóm thử kính, lấy ánh sáng nét để nhìn rõ mẫu Quan sát tiêu - Đại diện nhóm quan sát, điều chỉnh nhìn rõ tế loại mơ khác bào - Nhóm thảo luận để thống - Cả nhóm quan sát, nhận xét câu trả lời - Yêu cầu: Thấy màng, nhân, vân ngang, tế bào dài - Mô biểu bì: Tế bào xếp xít Hoạt động 2: Quan sát tiêu loại mô khác Mục tiêu: Biết cách làm tiêu mơ biểu bì, mơ sụn, mơ - Mơ sụn: Chỉ có 2-3 tế bào xương, mô trơn, mô vân quan sát thành tạo thành nhóm phần tế bào mơ - Mơ xương: Tế bào nhiều B1: GV u cầu HS quan sát mơ vẽ hình - Mô cơ: Tế bào nhiều, dài - Trong nhóm điều chỉnh kính để thấy rõ tiêu thành viên quan sát vẽ hình B2: GV nên dành thời gian để giải đáp trước lớp thắc mắc HS Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội * GV nhận xét học: Khen nhóm làm việc nghiêm túc có kết tốt Phê bình nhóm chưa chăm kết chưa cao để rút kinh nghiệm * Đánh giá: Trong làm tiêu mơ vân em gặp khó khăn ? Nhóm có kết tốt cho biết nguyên nhân thành công ? Lý làm cho mẫu số nhóm chưa đạt yêu cầu ? * Yêu cầu nhóm: Làm vệ sinh dọn lớp Thu dụng cụ đầy đủ, rửa lau khô tiêu mẫu xếp vào hộp Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời + Tại không làm tiêu mô khác? + Tại tế bào mơ vân lại tách dễ cịn tế bào mơ khác sao? + Ĩc lợn mềm, làm để lấy tế bào? 4.Dặn dò (1 phút) MẪU Về nhà HS viết thu hoạch theo mẫu SGK trang 19 Ôn lại kiến thức xương thỏ (SH7) Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… BÀI 6: PHẢN XẠ I Mục tiêu học Kiến thức: -HS phải nắm cấu tạo chức nơron -HS rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ Kĩ năng: Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: -Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề -Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thông tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 6.1 , 6.2 SGK Chuẩn bị học sinh: III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: -Cơ vân, trơn, tim có khác đặc điểm cấu tạo, phân bố thể khả co dãn ? -Hãy xác định chân giò lợn có loại mơ ? Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức B1: Các em cho biết phản ứng thể khi: + Trời lạnh-> da gà +Trời nóng->đổ mồ +Thấy giáo vào lớp->học sinh đứng dậy chào + Thấy có người giơ tay lên định đánh ta->ta né tránh + Khi nghe gọi tên phía sau->ta quay đầu lại + Sờ tay vào vật nóng -> rụt tay lại + Nhìn thấy khế -> tiết nước bọt MẪU -Sự trả lời kích thích mơi trường nhanh điều khiển hệ quan thể? + Của hệ thần kinh B2: Vậy hệ thần kinh có liên hệ với phận, quan thể để đáp ứng nhanh xác tác động môi trường tới thể, tìm hiểu học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức nơ ron Cấu tạo chức Mục tiêu: Chỉ rõ cấu tạo nơ ron chức năng, từ thấy nơ ron: chiều hướng lan truyền xung thần kinh sợi trục B1: Thành phần cấu tạo mô thần kinh gồm tế bào thần a Cấu tạo nơron: kinh gọi noron tế bào thần kinh đệm(thần kinh giao) Nơron gồm : - GV treo tranh vẽ hình 6.1 nêu câu hỏi - Thân: chứa nhân, + Hãy mơ tả cấu tạo nơron điển hình ? xung quanh tua - HS nghiên cứu SGK kết hợp quan sát hình 6.1 trang 20 trả ngắn (sợi nhánh) lời câu hỏi - Tua dài (sợi trục) - HS khác bổ sung có bao miêlin, tận B2: Bao miêlin tạo nên eo nối liền cúc xináp + Nơron có chức gì? b Chức nơron: - HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời Cảm ứng - HS khác nhận xét bổ sung Dẫn truyền xung + Có nhận xét hướng dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm thần kinh giác nơron vận động? - Sự dẫn truyền xung tk noron cảm giác vận động theo chiều II Cung phản xạ: Hoạt động 2: a Phản xạ: Mục tiêu: HS hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng Là phản ứng phản xạ, biết giải thích số phản xạ người cung phản xạ thể trả lời kích thích vịng phản xạ môi trường B1: Phản xạ ? Cho ví dụ phản xạ người động vật điều khiển hệ + Nêu điểm khác phản xạ người tính cảm ứng thần kinh thực vật (cụp lá) ? b Cung phản xạ : - GV lưu ý: đưa khái niệm phản xạ HS hay quên vai trò hệ - Cung PX thần kinh đường dẫn truyền - HS đọc thông tin SGK trang 21 xung thần kinh từ - HS trả lời câu hỏi quan thụ cảm (da, - Cảm ứng thực vật khơng có tham gia hệ thần kinh …) qua TƯ TK tới B2: GV gợi ý: phản xạ thực nhờ huy quan phản ứng phận ? (cơ, tuyến, …) + Có loại nơron tham gia vào cung phản xạ ? Gồm khâu : + Nêu thành phần cung phản xạ ? Cơ quan thụ cảm + Cung phản xạ ? Nơron hướng tâm - Cá nhân tự đọc thơng tin SGK, quan sát hình 6.1 trang 21 (cảm giác) - HS trao đổi nhóm, hồn thành câu trả lời Trung ương thần - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung kinh (nơron trung B3: GV nhận xét, đánh giá phần thảo luận lớp gian) MẪU + Nêu VD phản xạ phân tích đường dẫn truyền xung TK Nơron li tâm (vận phản xạ ? động) - HS vận dụng kiến thức nêu VD phân tích đường dẫn truyền Cơ quan phản ứng xung TK (VD gãi ngứa) c Vòng phản xạ: B4: Từ việc phân tích VD trên, GV đặt vấn đề: cách - Vòng phản xạ bao TƯ TK biết phản ứng thể đáp ứng gồm cung phản xạ kích thích hay chưa? đường liên hệ - GV phân tích vịng phản xạ dựa vào hình 6.3 ngược + Vịng phản xạ có ý nghĩa đời sống ? - HS nghiên cứu SGK sơ đồ hình 6.3 trang 22 trả lời câu hỏi - HS trình bày sơ đồ lớp bổ sung - Giúp thể điều chỉnh phản xạ xác Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1)Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK (2)GV dùng tranh câm cung phản xạ HS thích khâu (3)Phân tích ví dụ: + Khi nghe gọi tên phía sau->ta quay đầu lại Âm gọi tên ta kích thích vào quan thụ cảm thính giác làm phát sinh luồng thần kinh, theo dây hướng tâm noron hướng tâm trung ương thần kinh, từ trung ương thần kinh phát luồng theo dây li tâm noron li tâm tới quan phản ứng làm ta quay đầu lại phía có tiếng gọi ta (4) + Trời lạnh-> da gà: Nhiệt độ lạnh mơi trường kích thích quan thụ cảm da làm phát sinh xung thần kinh, xung theo dây hướng tâm noron hướng tâm trung ương thần kinh Từ trung ương thần kinh phát xung thần kinh theo dây li tâm noron li tâm tới chân lông làm cho co giúp da săn lại Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời Hãy cho ví dụ phẩn xạ phân tích ví dụ đẫ nêu Ngửi mùi thức ăn mà ta ưa thích, ta chảy nước bọt Mùi thức ăn kích thích vào quan thụ cảm khứu giác mũi làm phát sinh xung thần kinh theo dây thần kinh hướng tâm noron hướng tâm trung ương thần kinh Từ phát sinh xung thần kinh theo dây li taamcuar noron li tâmđến tuyến nước bọt gây tiết nước bọt 2.Học thuộc 3.Chạy xe đạp 4.Dặn dò (1 phút) Học , trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ: ếch, mẫu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt nạc cịn tươi ……………………………………………………………………………………………… MẪU Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… MẪU Ngày soạn:… Ngày dạy:…… Tiết số: ……… CHƯƠNG II: VẬN ĐỘNG BÀI 7: BỘ XƯƠNG I Mục tiêu học Kiến thức: -Trình bày thành phần xương, xác định vị trí xương thể -Phân biệt xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình thái, cấu tạo -Phân biệt loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động Kĩ năng: Quan sát tranh, mơ hình, nhận biết kiến thức Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh xương Năng lực - Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề - Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học Chuẩn bị giáo viên: - Mơ hình xương người - Tranh cấu tạo đốt sống điển hình Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức xương thỏ III Tiến trình học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Thu báo cáo thực hành Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động (3 phút) - Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức Kiểm tra 15 phút: Chọn câu trả lời nhất: 1.Cơ quan sau có khoang ngực là: a Tim b Dạ dày c Gan d Cả a, b,c 2.Cơ quan sau có khoang bụng là: a Khí quản b Ruột c Thực quản d Phổi Loại tế bào thần kinh chủ yếu cấu tạo vỏ não là: a.Tế bào hình tháp b Tế bào hình nón c.Tế bào hình que d.Tế bào hình nón hình que 4.Đơn vị chức thể là: a Hệ quan b.Cơ quan c.Mô d Tế bào 5.Bộ phận có vai trị giúp tế bào thực trao đổi chất với môi trường là: a Chất tế bào b.Màng sinh chất, nhân MẪU c.Màng sinh chất d.Màng sinh chất, chất tế bào, nhân 6.Nơi xảy trình tổng hợp protein tế bào là: a.Trung thể b.Riboxom c.Nhân d.Lưới nội chất 7.Cấu trúc khơng có tế bào chất là: a.Ti thể b.Bộ máy Gôngi c.Nhiễm sắc thể d.Trung thể 8.Ti thể có chức năng: a.Tham gia hoạt động tiết tế bào b.Tham gia trình phân chia tế bào c.Tham gia hơ hấp giải phóng lượng d.Giúp trao đổi chất cho tế bào với môi trường Mô cấu tạo từ tế bào thần kinh là: a.Mơ biểu bì b.Mơ liên kết c.Mơ mô liên kết d.Cả a,b,c sai 10.Loại mơ che phủ bề mặt ngồi da là: a.Mơ mơ biểu bì b.Mơ biểu bì mơ thần kinh c.Mơ liên kết d.Mơ biểu bì 11.Mơ sau thuộc loại mô liên kết là: a.Mô sụn mô sợi b.Mô xương mô mỡ c.Cả a, b d.Cả a,b sai 12.Máu thuộc loại mô: a.Mơ liên kết b.Mơ biểu bì c.Mơ thần kinh d.Cả a,b,c Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút) - Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động Trong trình tiến hóa vận động thể có nhờ phối hợp hoạt động hệ xương Ở người, đặc điểm xương phù hợp với tư đứng thẳng lao động Giữa xương người xương thỏ có phần tương đồng Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Các phần xương Xác định I Các phần vị trí xương thể xương Mục tiêu: HS nắm phần vai trị a Vai trò: xương - Tạo khung giúp thể B1: HS nghiên cứu SGK trang 25 quan sát hình 7.1 kết hợp có hình dạng định với kiến thức lớp để trả lời câu hỏi - Chỗ bám cho - HS trình bày ý kiến lớp bổ sung hoàn chỉnh kiến thức giúp thể vận động + Bộ xương có vai trị gì? - Bảo vệ nội quan B2: HS tự nghiên cứu thơng tin SGK trang 25 mơ hình b Thành phần: xương người Bộ xương gồm: + Bộ xương gồm phần?Nêu đặc điểm phần ? - Xương đầu: xương sọ - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung xương mặt -Xương chân to khỏe x.tay, có x bánh chè phù hợp với - Xương thân: chức nâng đỡ thể, đứng thẳng, lao động + Cột sống: nhiều đốt + Bộ xương gồm phần?Nêu đặc điểm phần ? khớp lại, có chỗ cong B3: GV gọi – HS lên trình bày mơ hình xương + Xương lồng ngực: gồm người xương sườn xương B4: GV cho HS quan sát tranh đốt sống điển hình đặc biệt ức ống chứa tủy - Xương chi: gồm + Xương tay chân có đặc điểm giống khác ? + xương tay: x đai vai, có khác ? x cánh tay, x cẳng tay, -X tay có cấu tạo phù hợp với chức lao động x bàn tay MẪU -Sự khác giúp người lao động xuất cao di + xương chân: x đai chuyển dễ dàng hông, x đùi, x cẳng Hoạt động 2: Các khớp xương chân, x bàn chân Mục tiêu: Phân biệt loại khớp xương, nắm vững cấu II Các khớp xương tạo khớp động - Khớp xương: nơi tiếp B1: HS tự nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình giáp đầu xương 7.4 tr 26 Có loại : - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Khớp động: khớp cử + Khớp xương ? động dễ dàng nhờ đầu + Mô tả khớp động ? xương có sụn, đầu khớp + Khả cử động khớp động khớp bán động khác nằm bao chứa ? Vì có khác ? dịch khớp (hoạt dịch) + Nêu đặc điểm khớp bán động ? Ví dụ: cổ tay B2: Đại diện nhóm trả lời câu hỏi hình - Khớp bán động: - Các nhóm khác theo dõi bổ sung đầu xương đĩa sụn, B3: GV treo tranh vẽ hình 7.4 SGK gọi đại diện nhóm trình hạn chế cử động bày hình Ví dụ: cột sống B4: GV: Trong xương người loại khớp chiếm nhiều - Khớp bất động: hơn?Điều có ý nghĩa hoạt động sống xương gắn chặt người ? khớp cưa nên không + Khớp động bán động cử động + Giúp người vận động lao động Ví dụ: hộp sọ Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK GV gọi vài HS lên xác định xương phần xương mơ hình GV cho điểm HS có câu trả lời Hoạt động 4; 5: Vận dụng, mở rộng (2 phút) Mục tiêu: Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học - Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời (1)Ta thường có thói quen thuận bên phải nên vác , xách vật nặng ta thường dùng vai phải, tay phải nhiều Điều có nên khơng? Tại sao? -Khơng nên, lứa tuổi học sinh, xương phát triển, vác, xách vật nặng, ta phải phân phối cho bên để xương phát triển cân đối, tránh bị lệch xương, ảnh hưởng tới sức khỏe (2)Khi bị sai khớp xương hay gãy xương phải cấp cứu để không gây nguy hiểm thêm cho người bị nạn? -Dùng nẹp cứng dài phần xương bị gãy để băng cố định chỗ bị thương (có lót vật mềm: Bơng, vải bên trong) dùng băng dây mềm quấn chặt lại,phần bị thương có cặp nẹp chuyển nạn nhân đến thầy thuốc (3) Tắm nắng ban mai có lợi ích cho xương? -Giúp chuyển hóa tiền vitamin D thành vitamin D, nhờ loại vitamin thể chuyển hóa canxi để tạo xương 4.Dặn dò (1 phút) Học bài, trả lời câu hỏi SGK Đọc mục “Em có biết” Mỗi nhóm chuẩn bị mẫu xương đùi ếch hay xương sườn gà, diêm MẪU ………………………………………………………………………………………………… Thày cô liên hệ số 0989.832560 (có zalo) để có trọn đủ năm Trung tâm GD Sao Khuê nhận cung cấp giáo án, soạn powerpoit, viết SKKN, chuyên đề, tham luận, thi e-Learing cấp… Website: tailieugiaovien.edu.vn MẪU ... quan đến hoạt động sống tế bào MẪU thể + Cơ thể lớn lên đâu ? + Giữa tế bào thể có mối quan hệ nào? B2: HS trình bày B3: HS khác nhận xét Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn... nhân hoạt động ý muốn Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút) - Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội (1) Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK (2) Trả lời câu hỏi SGK MẪU Đặc điểm cấu tạo Sự phân bố thể... hình 6 .3 ngược + Vịng phản xạ có ý nghĩa đời sống ? - HS nghiên cứu SGK sơ đồ hình 6 .3 trang 22 trả lời câu hỏi - HS trình bày sơ đồ lớp bổ sung - Giúp thể điều chỉnh phản xạ xác Hoạt động 3: Luyện
