SKKN giáo dục bảo vệ môi trường trong môn sinh học 6

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT HUYỆN CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG MƠN SINH HỌC Người thực hiện: Nguyễn Thị Hà Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Dân tộc nội trú Cẩm Thủy SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Sinh học MỤC LỤC THANH Mơclơc HỐ NĂM 2016 I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Trang Mụch đích đề tài Đối tượng nghiên cứu 4.Phương pháp nghiên cứu II Giải vấn đề Cơ sở lí luận 2.Thực trạng vấn đề 6-8 Biện pháp giải 8-13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13-14 III Kết luận Kết luận 14 Kiến nghị 15 I.ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Môi trường sống người theo nghĩa rộng tất yếu tố tự nhiên xã hội cần thiết cho sinh sống sản xuất người tài ngun thiên nhiên, khơng khí, đất, nước, ánh sáng, cảnh quan, quan hệ xã hội Môi trường không gian sinh sống cho người giới sinh vật,môi trường nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất cho người Nhưng hiểm họa suy thối mơi trường ngày đe dọa sống lồi người Chính bảo vệ mơi trường vấn đề sống nhân loại quốc gia Ngun nhân gây suy thối mơi trường thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Giáo dục môi trường biện pháp hữu hiệu có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, người cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ mơi trường, lực phát xử lí vấn đề mơi trường Giáo dục mơi trường cịn góp phần hình thành nhân cách người lao động Nước ta có khoảng 23 triệu học sinh- sinh viên lực lượng hậu Việc trang bị kiến thức môi trường,kĩ bảo vệ môi trường cho đối tượng nhanh làm cho gần phần ba dân số hiểu môi trường Đây lực lượng xung kích hậu công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường cho gia đình xã hội Và đội ngũ có chuyển biến mạnh mẽ nhận thức, tư tưởng hành vi tất yếu có thay đổi lớn cơng tác bảo vệ mơi trường Đích quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen , hành vi ứng xử văn minh, lịch với mơi trường.Điều phải hình thành trình lâu dài phải bắt đầu từ buổi ấu thơ.Trong năm học phổ thông học sinh tiếp xúc với thầy cô , bạn bè mà tiếp xúc với khung cảnh bãi cỏ, vườn Giáo dục bảo vệ môi trường phải đưa vào chương trình giáo dục phổ thơng nhằm bồi dưỡng tình u thiên nhiên, hình thành thói quen bảo vệ môi trường Bản thân nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh.Vì tơi chọn đề tài “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn sinh học 6” Mục đích đề tài - Giúp học sinh hiểu khái niệm môi trường, thành phần môi trường, quan hệ chúng - Hiểu nguồn tài nguyên, khai thác sử dụng tài ngun hợp lí - Hiểu nhiễm mơi trường suy thối mơi trường - Từ có tình cảm u thiên nhiên có thái độ thân thiết với mơi trường - Có ý thức quan tâm đến môi trường Biết bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, bảo vệ đất đai , nguồn nước, khơng khí Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu, tổng kết số kinh nghiệm tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học trường THCS Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát, thực nghiệm -Phương pháp thống kê II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lí luận Nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường công xây dựng phát triển đất nước Đảng nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế đôi với bảo vệ môi trường phát triển xã hội đảm bảo phát triển bền vững quốc gia Luật bảo vệ môi trường năm 2005 quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam khóa XI kì họp thứ thơng qua ngày 29 tháng 11 năm 2005,có hiệu lực từ ngày tháng năm 2006 thay cho luật bảo vệ môi trường năm 1993 quy định: Công dân Việt Nam giáo dục tồn diện mơi trường nhằm nâng cao hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường Giáo dục môi trường nội dung chương trình khóa cấp học phổ thơng Ngày 15 tháng 11 năm 2004, Bộ trị nghị 41/NQ/TƯ “Bảo vệ môi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Nghị coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức giải pháp số giải pháp bảo vệ môi trường Đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào chương trình sách giáo khoa hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần thời lượng tiến tới hình thành mơn học khóa Ngày 17 tháng 10 năm 2001 thủ tướng phủ kí định 1363/QĐTTg việc phê duyệt dự án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống gióa dục quốc dân” Cụ thể hóa triển khai thực chủ trương Đảng Nhà nước, ngày 31 tháng năm 2005, Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo thị “ Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” Chỉ thị xác định nhiệm vụ trọng tâm đến năm 2010 cho giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ mơi trường bảo vệ mơi trường hình thức phù hợp cho môn học thông qua hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp, xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp phù hợp với vùng miền Qua ta thấy tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho cơng dân nói chung học sinh nói riêng Mục tiêu Giáo dục bảo vệ môi trường trường Trung học sở là: Giúp học sinh hiểu khái niệm môi trường, hệ sinh thái, thành phần môi trường quan hệ chúng.Hiểu nguồn tài nguyên, khai thác sử dụng tái tạo tài nguyên cách bền vững Hiểu nguyên nhân, hậu qủa ô nhiễm môi trường, nắm biện pháp bảo vệ môi trường Từ có thái độ u q tơn trọng thiên nhiên,có thái độ thân thiện với mơi trường Có ý thức quan tâm bảo vệ môi trường, bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, bảo vệ đất đai, nguồn nước Ủng hộ chủ động tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Tuyên truyền, vận động bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường, cộng đồng Giáo dục bảo vệ môi trường liên nghành tích hợp vào mơn học hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường ghép thêm vào chương trình giáo dục môn riêng biệt mà hướng hội nhập vào chương trình Và mơn sinh học mơn đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào thuận lợi 2.Thực trạng vấn đề Môi trường sống nước ta bị xuống cấp nhanh, có lúc có nơi đến mức báo động Về tài nguyên đất : Diện tích đất canh tác đầu người có xu hướng giảm, chất lượng đất khơng ngừng bị giảm xói mịn, rửa trơi Đất nghèo kiệt dinh dưỡng q trình thối hóa, khơ hạn, sa mạc hóa, phèn hóa , lầy hóa, ngập úng, ô nhiễm chất thải, sử dụng phân hóa học chất độc hóa học Hậu nghiêm trọng đất khả sản xuất đất Về tài nguyên rừng: Rừng tài nguyên quý giá quốc gia.Rừng có vai trị quan trọng điều hịa khí hậu, làm giảm nhiễm mơi trường, bảo vệ nguồn nước ngầm.Tuy nhiên rừng Việt Nam có xu hướng giảm độ che phủ, nhiều cánh rừng bị triệt hạ Về tài nguyên nước: Do dân số tăng, hoạt động kinh tế gia tăng cơng tác lí chưa tốt khiến mơi trường nước bị ô nhiễm nặng nước thải công nghiệp nước thải sinh hoạt chưa xử lí, sử dụng háo chất nơng nghiệp Nhiều nơi xảy tình trạng thiếu nước trầm trọng, nước bị nhiễm mặn Về khơng khí: Hầu hết thị Việt Nam bị nhiễm bụi Nhiều đô thị ô nhiễm bụi đế mức trầm trọng, nồng độ bụi khu công nghiệp vượt tiêu chuẩn cho phép từ 1,5 đến lần Mơi trường khơng khí bị nhiễm mức báo động Trước tình trạng cần thiết phải giáo dục cho học sinh nhà tuyên truyền viên việc bảo vệ môi trường Song em lớp trang bị kiến thức môi trường bậc tiểu học kiến thức sơ sài em chưa nhân thức đắn vấn đề môi trường Đặc biệt em lớp trường Dân tộc nôi trú em lại sống xa nhà nên việc giáo dục em việc bảo vệ môi trường sống em cần thiết Khi khảo sát nội dung tích hợp mơi trường kết em chưa khả quan Lớp Sĩ số Điểm giỏi SL Điểm % SL % Điểm TB SL % Điểm yếu SL % 6A 30 10 10 33.3 15 50 6.7 6B 30 6.7 12 40 13 43.3 10 60 8.3 22 36,7 28 46.7 8.3 Tổng 3.Biện pháp giải 3.1 Giờ dạy khóa 3.1.1.Lồng ghép vào tiết dạy 3.1.1.1 Lồng ghép toàn phần: Ở dạng kiến thức giáo dục mơi trường có chương trình sách giáo khoa trở thành phận kiến thức mơn học Ví dụ : Trong sinh học lớp có “ Bảo vệ đa dạng thực vật” Hoạt động giáo viên- học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng thực vật ? Em kể tên nghành thưc vật Nội dung 1.Đa dạng thực vật gì? mà em biết HS: ngành tảo, nghành rêu, nghành quyết, ngành hạt trần, nghành hạt kín Gv đưa thơng tin số lượng nghành môi trường sống số nghành Đó đa dạng thực vật ? Thế đa dạng thực vật HS: biểu hiệ số loài, số cá thể lồi mơi trường sống cua chúng GDMT:Với đa dạng thực vật Sự đa dạng thực vật biểu số loài thực vật , số lượng cá thể em phải làm để bảo vệ lồi mơi trường sống đa dạng HS: Chăm sóc bảo vệ chúng công việc cụ thể, tuyên truyền đa dạng thực vật vai trị để người bảo vệ Hoạt động 2:Tìm hiểu tình hình đa II.Tình hình đa dạng thực vật dạng thực vật Việt Nam Em chứng minh Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật Hs:Số lượng lồi thực vật có 12000 lồi có nhiều lồi có giá trị kinh tế mơi trường sống chúng phong phú -Em cho biết tình hình người dân địa phương vào rừng khai thác gỗ nào? Hs: liên hệ thực tế trả lời -Em kể vài mẩu tin nạn Việt Nam a.Việt nam có tính đa dạng cao thực vật -Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật có nhiều lồi có giá trị kinh tế b.Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam phá rừng em cho biết ý kiến vấn đề Hs: trả lời Gv: Ở Việt Nam trung bình năm bị tàn phá 100.000 đến 200.000 rừng năm.Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật Gv chiếu hình ảnh cho hs xem yêu cầu nhóm cầm bảng gv chuẩn bị sẵn nguyên nhân suy giảm thực vật ghép nội dung cho phù hợp -Hậu suy giảm đa dạng thực vật gì? -Ở địa phương em có thực vật quý nào? -Ngun nhân: nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi, tàn phá tràn lan khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống -Nhiều loài thực vật bị suy giảm số lượng -Môi trường sống bị thu hẹp GDMT: Em làm để bảo vệ thực vật q đó? HS: tuyên truyền,thấy người chặt phá báo kiểm lâm Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật - Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật? Hs: thực vật bị suy giảm 3.Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật -Ngăn chặn phá rừng - Nêu biện pháp bảo vệ thực vật - Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài thực vật quý GDMT: Bản thân em làm để góp phần bảo vệ đa dạng thực vật? - Xây dựng vườn thực vật, khu bảo tồn… Hs:tham gia trồng , chăm sóc vườn hoa cảnh, quét dọn vệ sinh môi trường, tham gia buổi tuyên truyền môi trường - Cấm bn bán xuất lồi thực vật q - Tuyên truyền giáo dục cho nhân dân tham gia bảo vệ rừng 3.1.1.2 Lồng ghép phần: 10 Ví dụ: Bài “Thực vật góp phần điều hịa khí hậu” Lồng ghép mục 3: Thực vật làm giảm nhiễm mơi trường Thực vật góp phần điều hịa khí hậu,làm giảm niễm mơi trường Giáo viên cần giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ thực vật, trồng vườn nhà, trường, phủ xanh đất trống đồi trọc, tham gia tích cực vào sản xuất nông nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nơng nghiệp, góp phần làm giảm nhiệt độ, tăng độ ẩm khơng khí, giữ ổn định hàm lượng khí o xi khí cacbonic khơng khí Ví dụ “Vai trò thực vật động vật đời sống người” Giáo viên cần giáo dục ý thức học sinh bảo vệ trồng, tham gia vào sản xuất nơng nghiệp Ví dụ bài: “Thực vật bảo vệ đất nguồn nước” Thực vật giúp giữ đất chống xói mịn, hạn chế ngập lụt hạn hán, giữ điều hịa nước nhờ có tầng thảm mục Qua giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ thực vật, trồng gây rừng, phủ xanh đất trống , đồi trọc 3.1.2.Dạng liên hệ Ở dạng kiến thức giáo dục môi trường khơng đưa vào chương trình sách giáo khoa, giaó viên có thể bổ sung kiến thức giáo dục môi trường qua giảng lớp Ví dụ: Bài “Sự hút nước muối khống rễ” Nước muối khoáng vi sinh vật có vai trị quan trọng thực vật Giáo dục ý thức học sinh bảo vệ số động vật đất, bảo vệ đất, chống ô nhiễm môi trường, thối hóa đất, chống rủa trơi Đồng thời nhấn mạnh vai trị xanh dối vối chu trình nước tự nhiên Ví dụ: Bài “Thụ phấn” Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ lồi động vật chúng có vai trị quan trọng việc thụ phấn cho hoa, tì nịi giống lồi thực vật góp phần bảo vệ đa dạng sinh học 3.2 Giờ dạy ngoại khóa Ngồi dạy khóa lớp, giáo viên kết hợp với giáo viên đoàn đội tổ chức học ngoại khóa cho học sinh hoạt động cụ thể như: 3.2.1.Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động bảo vệ môi tường nhà trường Học sinh chăm sóc hoa 11 Học sinh dọn dẹp phịng 3.2.2.Tổ chức cho học sinh xem phim môi trường 12 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng giảng dạy thực tế thu kết quả: Học sinh có kiến thức mơi trường có ý thức bảo vệ mơi trường, có hành động thiết thực bảo vệ mơi trường như: khơng vứt rác bừa bãi, biết chăm sóc giữ gìn xanh , bồn hoa trường, biết bỏ rác vào nơi quy định, vệ sinh phòng em có ý thức gọn gàng hơn.Và đợt tổng kết phòng kiểu mẫu hai phịng nữ kí túc xá đạt giải nhì Cảnh quan sân trường ngày đẹp cấp đánh giá trường học thân thiện, học sinh tích cực 13 Chất lượng kiểm tra mơi trường em đạt kết bước đầu Lớp Sĩ số Điểm giỏi SL Điểm % SL Điểm TB % SL % Điểm yếu SL % 6A 30 20 15 50 30 0 6B 30 20 16 53.3 26.7 0 60 12 20 31 51.7 17 28.3 0 Tổng III KẾT LUẬN Kết luận: Qua trình nghiên cứu đề tài tơi nhận thấy tính hiệu thiết thực Đồng thời đáp ứng yêu cầu đề Đích quan trọng giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen, hành vi ứng xử có văn minh với môi trường Đẩy mạnh tuyên truyền cho người dân ý nghĩa môi trường sống, làm cho người thấy tác động tiêu cực người làm hủy hoại môi trường tài nguyên thiên nhiên ngày cạn kiệt , ô niễm môi trường ngày trầm trọng đe dọa sức khỏe người.Từ giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho cộng đồng nhà trường Giáo dục cho người trách nhiệm ý thức bảo vệ mơi trường sống hành tinh không hôm mà cho tương lai Bản thân tơi xác định trách nhiệm phải tìm hiểu mơi trường,bồi dưỡng thêm chun mơn để vận dụng vào tiết dạy phù hợp tích hợp cho học sinh Đặc biệt mơn sinh có lợi tích hợp nội dung này, nên tơi thấy góp phần nhỏ bé vào bảo vệ môi trường Kiến nghị: - Đối với Sở giáo dục cần có tài liệu hướng dẫn riêng cho môn sinh học để công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường sâu rộng hiệu - Đối với tổ chức đoàn đội nhà trường : Xây dựng thêm câu lạc giáo dục môi trường, hỗ trợ đội cờ đỏ việc kiểm tra vệ sinh lớp học - Đối với địa phương: Cần đầu tư cho giáo dục bảo vệ môi trường như; dán pano, ap phích nơi có nguy nhiễm cao Trên số kinh nghiệm quan điểm cá nhân tơi q trình giảng dạy, đặc biệt phương pháp tích hợp bảo vệ mơi trường 14 mơn sinh học THCS Vì nội dung đề tài có phạm vi rộng mà thời gian nghiên cứu có hạn nên chưa minh họa nhiều khía cạnh môi trường Nhưng xin hứa tiếp tục nghiên cứu để làm cho đề tài phong phú có tính khả thi Rất mong đồng nghiệp hội đồng khoa học góp ý thêm để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Thanh Hóa, ngày tháng năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Hà 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học Sách giáo viên sinh học Chuẩn kiến thức kĩ sinh học 4.Lí luận dạy học Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS 6.Chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG THCS DTNT 16 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH PGD&ĐT CẨM THỦY 17 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐKH SỞ GDĐT THANH HÓA 18 ... giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh. Vì tơi chọn đề tài “Tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường mơn sinh học 6? ?? Mục đích đề tài - Giúp học sinh hiểu khái niệm môi trường, thành phần môi trường, ... LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học Sách giáo viên sinh học Chuẩn kiến thức kĩ sinh học 4.Lí luận dạy học Những vấn đề chung đổi giáo dục THCS 6. Chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường ĐÁNH GIÁ,... vào mơn học hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường ghép thêm vào chương trình giáo dục môn riêng biệt mà hướng hội nhập vào chương trình Và mơn sinh học mơn đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường