Đề tài Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn sinh học 8 trường Thcs Nguyễn Thái Học

a/ Kiến thức - Hiểu được vị trí và tầm quan trọng của nguồn tài nguyên sinh vật trong tự nhiên và trong đời sống con người - Hiểu được những nguyên nhân gây suy thoái môi trường - Biết k[r]

Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI Tên đề tài: “PHƯƠNG PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN SINH HỌC TRƯỜNG THCS NGUYỄN THÁI HỌC ” - Họ và tên : VÕ THỊ ĐÔNG - Đơn vị công tác: Trường THCS NGUYỄN THÁI HỌC 1) Lí chọn đề tài Là năm thứ hai thực tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào môn sinh học nói chung và môn sinh học nói riêng Giúp học sinh nắm kiến thức, kĩ – hành vi và thái độ các em việc bảo vệ môi trường lớp, trường gia đình và cộng đồng 2) Đối tượng và phương pháp nghiên cứu - Học sinh lớp 8, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường các bài 22, 29,30, 31, 33 , 36, 40,42, 50 51, 63 - Phương pháp nghiên cứu: Đọc tài liệu, dự chuyên đề ngành tổ chức, hội giảng và dự tổ chuyên môn 3) Đề tài đưa giải pháp mới: Khi tích hợp giáo viên cần nghieân cứu và chọn lọc noäi dung giáo dục môi trường dạng lồng ghép hay lieân hệ Không nên gượng ép, tránh làm nặng nề thêm kiến thức và đảm bảo thời lượng tiết học, đem lại kiến thức - hành vi - thái độ tốt cho học sinh việc bảo vệ môi trường và yù thức học sinh việc vệ sinh an toàn thực phẩm 4) Hiệu áp dụng : Nâng cao nhận thức, có thái độ hành vi tốt việc làm cụ thể để bảo vệ môi trường cho gia đình và cộng đồng 5) Phaïm vi áp dụng : Tổ môn và các trường thị xã Thị Xã , ngày 25 tháng 01 năm 2010 Người thực VÕ THỊ ĐÔNG Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học A / MỞ ĐẦU 1/ Lí chọn đề tài - Mục tiêu môn sinh học THCS nhằm trang bị kiến thức tương đối hoàn chỉnh cấu tạo, hoạt động các thể sống thông qua các đại diện các nhóm vi sinh vật, nấm, thực vật, động vật và người, bước đầu hiểu các quy luật quá trình sống, mối quan hệ sinh vật với sinh vật và với môi trường sống, phát triển giới sinh vật, làm sở cho hiểu biết nguyên tắc kĩ thuật sản xuất có liên quan đến sinh học, các biện pháp giữ gìn vệ sinh, bảo vệ môi trường, nhằm bảo vệ tăng cường sức khỏe để có thể tiếp tục học tập lên THPT, trung học chuyên nghiệp vào sống - Với mục tiêu đó, sinh học là môn có nhiều khả tích hợp các nội dung như: Giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản, giáo dục phòng chống ma túy….cho học sinh - Nhưng dù tích hợp nội dung nào giáo viên cần phải đảm bảo cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ môn học cho học sinh, vì tích hợp các nội dung khác phải phù hợp dạy học sinh học - Trong bài này chúng ta cần tìm hiểu khả tích hợp các nội dung phù hợp dạy học sinh học 2/ Đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp và phương pháp tích hợp các nội dung giáo dục và bảo vệ môi trường, giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản, phòng chống ô nhiễm môi trường, giáo dục phòng chống ma túy… 3/ Phạm vi nghiên cứu : - Vì thời gian có hạn tôi nghiên cứu sâu vào phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường qua môn sinh học - Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường qua môn sinh học Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học a/ Kiến thức - Hiểu vị trí và tầm quan trọng nguồn tài nguyên sinh vật tự nhiên và đời sống người - Hiểu nguyên nhân gây suy thoái môi trường - Biết khai thác và sử dụng hợp lí các nguồn tài nguyên - Biết giữ gìn vệ sinh môi trường và các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường b/ Kĩ – Hành vi - Sống ngăn nắp, và thực các hành động vì môi trường (tham gia trồng, chăm sóc và bảo vệ cây xanh, tuyên truyền phổ biến kiến thức môi trường, tham gia vệ sinh môi trường gia đình và cộng đồng c/ Thái độ - Tình cảm - Tôn trọng yêu quí thiên nhiên - Giữ gìn vệ sinh cá nhân có nếp sống văn minh( sẽ, ngăn nắp, không khạc nhổ bừa bãi, không vức rác bừa bãi…) - Tham gia giữ vệ sinh môi trường (giữ gìn và bảo vệ môi trường, trường học xanh, đẹp) trồng và bảo vệ cây xanh 4/ Phương pháp nghiên cứu: a/ Đọc tài liệu - Đổi phương pháp dạy học trường THCS - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì ( 20042007) - Giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học THCS giáo dục b/ Kiểm tra – Đánh giá - Kiểm tra đánh giá qua cùng thời điểm giáo dục bảo vệ môi trường các lớp với - Dự rút kinh nghiệm tổ môn - Dự chuyên đề cụm các trường với c/ Giả thuyết khoa học: - Tuyên truyền cho học sinh yù nghĩa môi trường sống, tác động người, đặc biệt là thời đại khoa học phát triển đã ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường sống trên trái đất: Tài nguyên thiên nhiên ngày cạn kiệt, ô nhiễm môi trường ngày càng trở nên trầm trọng ảnh hưởng đến sức khỏe người; khí hậu toàn cầu thay đổi, hạn hán, lũ lụt… đây là vấn đề có tính chất toàn cầu Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học - YÙù thức bảo vệ môi trường cho cộng đồng và nhà trường, giáo dục cho người trách nhiệm và yù thức bảo vệ môi trường vì sống hành tinh không cho hôm mà cho tương lai Công tác giáo dục không phụ thuộc vào tôn giáo, dân tộc… mà phải thực công dân tương lai từ học còn ngồi trên ghế nhà trường qua các phương tiện thông tin đại chúng và các hình thức giáo dục khác Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học B/ NỘI DUNG 1/ Cơ sở lí luận Chủ trương Đảng và nhà nước, ngành giáo dục và đào tạo công tác giáo dục bảo vệ môi trường: - Nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường công xây dựng vaø bảo vệ đất nước, Đảng và nhà nước ta chủ trương phát triển kinh tế đôi với bảo vệ môi trường và phát triển xã hội – đảm bảo phát triển bền vững quốc gia, nhiều văn đã ban hành nhằm thể chế hóa công tác bảo vệ môi trường, đó có công tác giáo dục bảo vệ môi trường - Luật bảo vệ môi trường năm 2005 quốc hội nước Cộng Hòa XHCN Việt Nam khóa XI kì họp thứ thông qua ngày 29/11/2005 chủ tịch nước kí lệnh số 29/2005/LCTN và có hiệu lực ngày 01/07/2006 thay luật bảo vệ môi trường năm 1993 Luật quy định giáo dục bảo vệ môi trường và đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường: - + Công dân Việt Nam giáo dục toàn diện môi trường nhằm nâng cao hiểu biết và yù thức bảo vệ môi trường - + Giáo dục bảo vệ môi trường là nội dung chương trình chính khóa các cấp học phổ thong (trích điều 107 luật bảo vệ môi trường) - Ngày 15/11/2004, chính trị đã nghị 41/NQ/TƯ “bảo vệ môi trường thời kì đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Nghị xác định quan điểm bảo vệ môi trường là vấn đề sống còn nhân loại, là yếu tố bảo vệ sức khỏe và chất lượng sống nhân dân.Nghị coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức là giải pháp số giải pháp bảo vệ môi trường nước ta và chủ trương: “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình, sách giáo khoa hệ thống giáo dục quốc dân, tăng dần thời lượng và tiến tới hình thành môn học chính khóa các cấp học phổ thông” (trích nghị 41/NQ/TƯ) - Ngày 17/10/2001, thủ tướng chính phủ kí định 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” với mục tiêu: “ Giáo dục học sinh hiểu biết pháp luật và chuû trương chính sách Đảng, nhà nước bảo vệ môi trường; có kiến thức môi trường để tự giác thực bảo vệ môi trường” Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học - Ngày 02/12/2003, thủ tướng chính phủ định 256/2003/QĐ-TTg phê duyệt chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020, xác định bảo vệ môi trường là phận cấu thành không thể tách rời chiến lược kinh tế - xã hội, là sở quan trọng đảm bảo phát triển bền vững đất nước - Cụ thể hóa và triển khai thực chủ trương Đảng và nhà nước, ngày 31/01/2005, trưởng giáo dục và đào tạo đã thị “về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường” thị đã xác định nhiệm vụ trọng tâm từ đến năm 2010 cho giáo dục phổ thông là trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường và bảo vệ môi trường hinh thức phù hợp các môn học, xây dựng mô hình trường xanh – – đẹp phù hợp với các vùng, miền… - Công văn số 1343/SGD&ĐT-GDTH ngày 17/07/2008 sở giáo dục và đào tạo Tây Ninh việc kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ hè cho cán bộ, giáo viên trường THCS 2/ Cơ sở thực tiễn: 2.1/ Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường các trường THCS Giáo dục bảo vệ môi trường nói chung có mục tiêu đem lại cho người học các vấn đề sau: - Hiểu biết chất các vấn đề môi trường: Tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, nhiều chiều, tính hữu hạn tài nguyên thiên nhiên và khả chịu tải môi trường - Nhận thức yù nghĩa tầm quan các vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động và phát triển cá nhân, cộng đồng, quốc gia và quốc tế.Từ đó có thái độ, cách ứng xử đúng đắn trước các vấn đề môi trường, xây dựng quan niệm đúng yù thức trách nhiệm, giá trị nhân cách - Có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực lựa chọn phong cách sống, tích hợp với việc sử dụng hợp lí và khôn ngoan với các nguồn tài nguyên thiên nhiên; có thể tham gia có hiệu vào việc phòng ngừa và giải các vấn đề môi trường 2.2/ Nguyên tắc, phương thức, phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường trường THCS: Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học a/ Nguyên tắc - Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường không phải là ghép thêm vào chương trình giáo dục là môn riêng biệt hay chủ đề nghiên cứu mà nó là hướng hội nhập vào chương trình - Mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường phải phù hợp với mục tiêu đào tạo tiết học - Giáo dục bảo vệ môi trường phải trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ môi trường và kĩ bảo vệ môi trường, phù hợp với tâm lí lứa tuổi - Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải chú yù khai thác tình hình thực tế môi trường địa phương - Nội dung và phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường phải chú trọng thực hành, hình thành các kĩ năng, phương pháp hành động cụ thể để học sinh có thể tham gia có hiệu vào các hoạt động bảo vệ môi trường địa phương phù hợp với độ tuổi - Phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường nhằm tạo cho người học chủ động tham gia vào các quá trình học tập, tạo điều kiện cho học sinh phát các vấn đề môi trường và tìm hướng giải vấn đề với tổ chức vaø hướng dẫn giáo viên - Vận dụng hội để giáo dục bảo vệ môi trường phải đảm bảo kiến thức môn học, tính logic nội dung, không làm quá tải lượng kiến thức và tăng thời gian tiết học b/ Phương thức tích hợp - Việc tích hợp thể mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ phận và mức độ liên hệ * Mức độ toàn phần: Mục tiêu và nội dung bài học phải phù hợp hoàn toàn với mục tiêu và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường * Mức độ phận: Chỉ có phần bài học có mục tiêu và nội dung giáo dục bảo vệ môi trường * Mức độ liên hệ: Cĩ điều kiện liên hệ cách logic 2.3/ Sự cần thiết phải giáo dục bảo vệ môi trường trường học Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học - Những hiểm họa suy thoái môi trường ngày càng đe dọa sống loài người Chính vì bảo vệ môi trường là vấn đề sống còn nhân loại và quốc gia - Các nhà khoa học và quản lí đã xác định nguyên nhân gây suy thoái môi trường là thiếu hiểu biết, thiếu yù thức người - Giáo dục bảo vệ môi trường là biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế và có tính bền vững các biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường vaø phát triển bền vững đất nước Thông qua giáo dục, người và cộng đồng trang bị kiến thức môi trường, yù thức bảo vệ môi trường, ngăng lực phát và xử lí các vấn đề môi trường - Giáo dục bảo vệ môi trường còn góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước - Nước ta có khoảng 23 triệu học sinh sinh viên Đây là lực lượng hùng hậu, việc trang bị kiến thức môi trường, kĩ bảo vệ môi trường cho số đối tượng này là cách nhanh làm cho gần 1/3 dân số hiểu biết môi trường - Là tảng giáo dục quốc dân, học sinh là chủ nhân tương lai đất nước Nếu đối tượng này có chuyển biến nhận thức, tư tưởng và hành vi, tất yếu có thay đổi lớn công tác bảo vệ môi trường 3/ Nội dung vấn đề 3.1/ Các phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường: Mục tiêu giáo dục môi trường là không giúp cho người học có kiến thức mà hình thành cho học sinh quan tâm, hành vi môi trường thì không dừng lại phương pháp truyền thống mà kết hợp với các phương pháp tích cực, việc sử dụng phương pháp này phát huy tính chủ động, saùng tạo người học Một số phương pháp thường áp dụng môn sinh học - Phương pháp trần thuật: Sử dụng phương pháp này để mô tả vật, tượng môi trường Ví dụ biến đổi thiên nhiên khai thác bừa bãi người Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học - Phương pháp giảng giải: Thường sử dụng giải thích các vấn đề Giáo viên nêu các dẫn chứng để làm rõ kiến thức và khó môi trường Ví dụ: Khi nói tượng ô nhiễm không khí thì giải thích rõ nguyên nhân dẫn đến tượng ô nhiễm không khí, giải thích rõ vì tầng ôzôn bị phá hủy… - Phương pháp vấn đáp: Giáo viên đưa câu hỏi, học sinh trả lời, có học sinh hỏi giáo viên trả lời học sinh và học sinh… Ví dụ: Cây xanh có vai trò gì ? Vì nhiệt độ Trái Đất ngày càng tăng? Sẽ khí hậu Trái Đất trở nên nóng hơn? Sẽ trên Trái Đất không có cây xanh ? - Lập nhóm tìm hiểu, nghiên cứu tình hình môi trường trường địa phương - Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục: Môi trường có vấn đề toàn cầu tầng ôzôn, trái đất nóng lên…nhưng là vấn đề gần gũi với học sinh cơm ăn, nước uống, không khí để thở, mảnh sân, góc nhà, vườn cây…các em có thể nhìn thấy, sờ thấy, nhận biết kinh nghiệm thực tế Giáo viên cần tận dụng đặc điểm này để giáo dục các em - Phương pháp hoạt động thực tiễn: Đích cuối cùng mà giáo dục bảo vệ môi trường cần đạt tới là các hành động dù nhỏ thiết thực nhằm góp phần cải thiện môi trường, nhà trường và địa phương Hoạt động thực tiễn giúp học sinh yù thức giá trị lao động, rèn luyện kĩ năng, thói quen bảo vệ môi trường Giáo viên có thể tổ chức các nhóm hoạt động như: Trồng cây, thu gom rác, dọn vệ sinh lớp, trường và cộng đồng - Phương pháp nêu gương: Hành vi vủa người lớn là gương có yù nghĩa giáo dục trực tiếp đến học sinh Muốn giáo dục học sinh co nếp sống văn minh, lịch môi trường, trước hết là các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh cần phải thực đúng các quy định bảo vệ môi trường 3.2/ Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường lớp a/ Hình thành kiến thức môi trường cho học sinh lớp - Môi trường và người - Tài nguyên và môi trường - Ô nhiễm và suy thoái môi trường Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học - Vệ sinh an toàn thực phẩm - Các biện pháp bảo vê môi trường b/ Hình thành thái độ, hành vi môi trường - Có ý thức bảo vệ môi trường - Những điều kiện để đảm bảo chất lượng sống và vệ sinh an toàn thực phẩm c/ Một số ví dụ Ví dụ dạy bài 22: Vệ sinh hô hấp - Địa tích hợp cần bảo vệ hệ hô hấp các tác nhân có hại Phương án 1: Giáo viên phải cho học sinh thấy hậu chặt phá cây xanh, phá rừng và các chất thải công nghiệp( khí, bụi…) hệ hô hấp Từ đó giáo dục yù thức học sinh bảo vệ cây xanh, trồng cây gây rừng, giảm chất thải độc vào không khí Phương án 2: Giáo viên nêu câu hỏi: + Có tác nhân nào gây hại tới hoạt động hô hấp ? + Đề các biên pháp bảo vệ hệ hô hấp, tránh các tác nhân có hại ? + Giáo viên tích hợp bảo vệ môi trường cho học sinh cách lồng ghép nhẹ nhàng mà không miễn cưỡng câu hỏi mang tính chất vận dụng dựa vào hiểu biết sẵn có các em + Em đã làm gì tham gia bảo vệ môi trường lớp, trường nhà + Trồng cây xanh và hoa kiểng trường có yù nghĩa gì ? Đại đa số các em nêu kiến thức bảo vệ môi trường mà còn có thái độ tích cực việc bảo vệ môi trường việc làm cụ thể: Xây dựng môi trường bảo vệ cây xanh chăm sóc hoa kiểng trường, và không xả rác nơi công cộng - Phương án 1: Áp dụng cho lớp 82 - Phương án 2: Áp dụng cho lớp 81,3 Kết kiểm tra phương án cao phương án 1: 9A1 35/39 từ trung bình trở lên 9A3 35/38 từ trung bình trở lên d/ Tích hợp giáo dục vệ sinh an toàn thực phẩm: Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang 10 Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học Khi dạy bài 29, 30, 31 chương tiêu hóa - Ngoài yêu cầu vệ sinh trước ăn và ăn chin uống sôi cần phải bảo vệ môi trường nước, đất cách sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật và phân hóa học để có thức ăn Từ đó học sinh hiểu điều kiện để đảm bảo chất lượng sống Ví dụ: dạy tiết 30 bài 30 Vệ sinh tiêu hóa học sinh trả lời câu hỏi: + Thế nào là vệ sinh miệng đúng cách ? + Thế nào là ăn uống hợp vệ sinh + Em thực biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa nào - Sau học sinh trả lời các câu hỏi mang tính chất thực tế và đưa các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa khỏi các tác nhân có hại và đảm bảo sư tiêu hóa có hiệu Giáo viên có thể kể mẫu chuyện giáo dục bảo vệ môi trường đã hình thành bài 29 Tiểu phẩm “Giấc mộng không thành” nhằm mục đích giáo dục người caàn có yù thức bảo vệ môi trường và vệ sinh an toàn thực phẩm Nội dung tiểu phẩm em Lê Thị Kim Thông lớp 84 kể lại: Ông già bờ sông tự tử, lúc đó gặp cô gái, cô gái hỏi vì ông phải chết, ông chết vì bị khủng hoảng lương thực và thực phẩm nguyên nhân sau: Ăn thịt lợn – lợn bị tai xanh; ăn thịt gà – bị H5N1; ăn thịt bò – bò điên; uống sữa có chất Đelamin; ăn rau thì bị nhiễm thuốc bảo vệ thực vật - Qua tiểu phẩm trên giáo dục thái độ tình cảm và kĩ năng, hành vi cho các em + Giữ gìn vệ sinh môi trường, an toàn thực phẩm + Ủng hộ, chủ động tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường, phê phán hành vi gây hại cho môi trường + Có kĩ phát vấn đề môi trường và ứng sử tích cực với các vấn đề môi trường nảy sinh + Có hành động cụ thể bảo vệ môi trường + Tuyên truyền, vận động bảo vệ môi trường gia đình, nhà trường và cộng đồng 3.3/ Kết sử dụng phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trương cho học sinh: - Kết khảo sát cho thấy lớp 82 và lớp 84 đạt điểm 9,10 khá cao Lớp TSHS Điểm Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang 11 Lop7.net 10 Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học 81 82 83 84 44 40 40 41 1 1 4 12 10 10 10 7 13 11 12 - Ví dụ dạy tiết 40 bài 36 Tiêu chuẩn ăn uống – Nguyên tắc lập phần Nội dung lieân hệ giáo dục bảo vệ môi trường là chú yù tới chất lượng thức ăn từ đó giáo dục học sinh yù thức bảo vệ môi trường nước, sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật và phân hóa học để có thức ăn - Bài này giáo viên cần cho học sinh kể lại tiểu phẩm “ Giấc mộng không thành” nói lên giáo dục bảo vệ môi trường và vệ sinh an toàn thực phẩm Từ đó các em có thái độ hành vi mình tất học sinh lớp nói chung và bạn bè, người thaân phải có yù thức bảo vệ môi trường và vệ sinh an toàn thực phẩm C/ KEÁT LUAÄN - Giáo dục môi trường tích hợp vào nhiều môn học trường THCS đó có môn sinh học nói chung và sinh học nói riêng, là môn có khả đưa giáo dục môi trường vào cách thuận lợi vì các nội dung chương trình sinh học điều có khả đề cập các nội dung giáo duc môi trường - Tuy nhiên soạn giáo án, giáo viên cần xem xét, nghiên cứu và chọn lọc nội dung giáo dục môi trường phù hợp để đưa nội dung bài giảng dạng lồng ghép hay lieân hệ Khi tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên cần tuân thủ các nguyên tắc sau: + Đảm bảo tính đặc trưng và tính hệ thống môn, tránh gượng ép + Tránh làm nặng nề thêm kiến thức sẵn có, xem xét và chọn lọc nôi dung có thể lồng ghép nội dung giáo dục môi trường cách thuận lợi đem lại hiệu cao tự nhiên và nhẹ nhàng + Phải đảm bảo nguyên tắc vừa sức, lieân hệ cách nhẹ nhàng và trình bày cách đơn giản, lấy ví dụ gần với đời sống học sinh và đảm bảo thời lượng tiết học - Hướng tiếp tục tích hợp giáo dục dân số, sức khỏe sinh sản, giáo dục phòng chống ma túy…cho học sinh lớp để các em hiểu mối quan hệ dân số và chất lượng sống bao gồm sống gia đình và cộng đồng Từ đó tích cực vận động thực các chính sách và các hoạt động phòng chống tệ nạn xã hội và bảo vệ môi trường Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang 12 Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học Trong quá trình thực đề tài này chắn có nhiều thiếu xót, xin các đồng nghiệp chân thành góp yù Thị Xã, ngày 25 tháng 01 năm 2010 Người thực TÀI LIỆU THAM KHẢO 1) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THCS chu kì III (2004-2008) Bộ giáo dục 2) Giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học THCS Bộ giáo dục 3) Đổi phương pháp dạy học trường THCS Viện khoa học giáo dục 4) Sách giáo khoa sinh học Bộ giáo dục 5) Sách giáo khoa sinh học Bộ giáo dục // Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang 13 Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học MỤC LỤC A- MỞ ĐẦU từ trang đến trang…… B- NỘI DUNG từ trang .đến trang…… C- KẾT LUẬN từ trang .đến trang…… // Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang 14 Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VAØ XẾP LOẠI HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG : a/ Nhaän xeùt : Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang 15 Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học b/ Xếp loại : HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC : a/ Nhaän xeùt : Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang 16 Lop7.net Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường môn sinh học b/ Xếp loại : Người thực hiện: Voõ Thò Ñoâng Trang 17 Lop7.net