Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học một số bài phần cơ học môn vật lý 10

A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Vật lý môn khoa học gắn liền với đời sống thực tiễn Do vậy, học vật lý hệ thống kiến thức phổ thông, bản, toàn diện, học sinh có kỹ lao động nghề nghiệp, giải đề mà thực tiễn đặt Một vấn đề cấp bách mang tính toàn cầu vấn đề bảo vệ môi trường Môi trường bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng sống người Nguyên nhân gây nên tình trạng ô nhiễm môi trường tiến trình công nghiệp hoá, yếu việc xử lý chất thải, đặc biệt thiếu ý thức, thiếu hiểu biết thiếu trách nhiệm người môi trường sống Để việc bảo vệ môi trường thực có hiệu bên cạnh sách Đảng Nhà nước ý thức người dân việc bảo vệ môi trường đóng vai trò quan trọng Do việc giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường từ ngồi ghế nhà trường yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục nói riêng toàn xã hội nói chung Là giáo viên vật lý nhận thấy trình giảng dạy việc truyền đạt cho em kiến thức khoa học môn việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào trình dạy học cần thiết Vì muốn trình bày phương pháp để trao đổi nhận góp ý quý thầy cô thông qua sáng kiến kinh nghiệm: Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học số phần học môn vật lý 10 Mục đích nghiên cứu Việc giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lý nhằm mục đích để em hiểu chất vấn đề môi trường tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, tính hữu hạn tài nguyên, thiên nhiên khả chịu tải môi trường, quan hệ chặt chẽ môi trường phát triển Bên cạnh nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển Từ có thái độ, có ý thức trách nhiệm, cách ứng xử đắn trước vấn đề môi trường Đối tượng nghiên cứu Nội dung đề tài “Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học số phần học môn vật lý 10” nghiên cứu thực dựa vào đặc điểm tâm sinh lý hiểu biết nhận thức vấn đề xã hội học sinh lớp 10 Trường THPT Trần Phú Bên cạnh dựa vào trình dạy học Phương pháp nghiên cứu Thu thập thông tin từ: Sách báo, thông tin đại chúng, chương trình truyền hình, internet… Xử lý thông tin thông qua trình giảng dạy, nghiên cứu, dự giờ, trao đổi thông tin đồng nghiệp… Điều tra, khảo sát thông qua tình hình thực tế địa phương Để từ đưa giải pháp trình giáo dục bảo vệ môi trường trình dạy học, tham gia hoạt động thực tế để bảo vệ môi trường địa phương Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Tích hợp nói chung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường nói riêng việc cung cấp thêm cho em học sinh có kiến thức thực tiễn, nhận thức đắn, ý thức hành vi xã hội môi trường Ngoài việc giáo dục tích hợp giúp cho em có hứng thú môn học, để từ em tìm hiểu sâu lĩnh vực môn học nhằm phát huy lực trí tuệ học sinh Sau kết đạt năm 2015, tiếp tục hoàn thiện xây dựng nội dung tích hợp mới, đa dạng phong phú tài liệu, dẫn chứng thực tiễn Bên cạnh đánh giá mức độ hứng thú em học sinh học môn vật lý trình trước sau lồng ghép nội dung tích hợp vào học với nội dung phù hợp B NỘI DUNG Cơ sở lí luận Phương pháp dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường sử dụng hình thức liên hệ hình thức tích hợp kiến thức giáo dục môi trường không nêu rõ sách giáo khoa dựa vào kiến thức học, giáo viên bổ sung kiến thức môi trường(như tượng, số liệu tình trạng môi trường, tình trạng sử dụng nguồn tài nguyên ) vào giảng lớp hình thức ví dụ, tình học tập, học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế, có liên quan tới vấn đề môi trường Để hình thành kiến thức, kỹ năng, thái độ phát huy lực tự lực, tích cực học sinh giảng dạy giáo viên có nhiều phương pháp dạy học khác có nhiều biện pháp thực Một biện pháp có hiệu giáo viên xây dựng hệ thống câu hỏi theo hướng phát huy lực tự học học sinh Khi soạn giáo án, việc xây dựng hệ thống câu hỏi giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên thường xuyên tiến hành hầu hết có tích hợp môi trường mang lại kết cao việc thực mục tiêu phần, bài, chương Việc thường xuyên xây dựng câu hỏi liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trường đưa học sinh vào tình có vấn đề cần giải quyết, mà muốn giải vấn đề học sinh phải tích cực vận động linh hoạt, sáng tạo kiến thức có để hoàn thành nội dung giáo viên đưa Vì tăng cường tích hợp vấn đề bảo vệ môi trường việc làm cần thiết cấp bách giáo viên Thực trạng vấn đề Thực tế hầu hết em học sinh có nhận biết định ảnh hưởng môi trường đến phát triển xã hội loài người thông qua môn học, việc xem truyền hình, hoạt động thực tế nhà trường địa phương…Tuy nhiên em học sinh thiếu kiến thức phương pháp bảo vệ môi trường, chưa có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường cách có hiệu Hiện tiết học, học phần lớn giáo viên thường không đề cập đến phần liên hệ thực tế sau học số nguyên nhân sau: Thời gian tiết học không đủ, phần liên hệ có phần phụ, nhiều thầy cô có kĩ thực tế chưa thực quan tâm tới việc phải giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường Đại đa phần học sinh lại chưa có kỹ thu nhận thông tin vấn đề ô nhiễm môi trường từ phương tiện để làm vốn kiến thức Vì học sinh, chủ nhân tương lai đất nước chưa có ý thức cao việc bảo vệ môi trường hay quên trách nhiệm bảo vệ môi trường thân Minh chứng điều em nguyên nhân gây nên tình trạng ô nhiễm môi trường xả rác bừa bãi, sử dụng nguồn nước lãng phí, thờ với hành động gây ô nhiễm môi trường người khác… Trường THPT Trần Phú – huyện Nga Sơn với đạo liệt Ban Giám Hiệu, đồng lòng, nỗ lực tâm thầy cô giáo, phấn đấu không ngừng học sinh nhà trường tạo môi trường học tập với cảnh quan xanh-sạch-đẹp Các em tích cực tham gia hoạt động đoàn trường nạo vét kênh mương, vớt bèo khơi thông dòng chảy Với mục tiêu giáo dục toàn diện em có kiến thức, kĩ môi trường phương pháp bảo vệ môi trường thật có hiệu quả, từ có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường Giải pháp để giải vấn đề Hiện đứng trước tình trạng môi trường bị suy thoái nghiêm trọng Tuy nhiên việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cấp học, bậc học chưa mang lại hiệu quả, học sinh chủ nhân tương lai đất nước chưa nhận thức tầm quan trọng thân việc bảo vệ môi trường, môi trường ngày cân sinh thái đe doạ nghiêm trọng tới sống người Đối với môn Vật lí, việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh cần thông qua nội dung học cụ thể chương trình Hiện với phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin, việc tìm kiếm tư liệu hình ảnh sinh động, đoạn video ấn tượng phù hợp với yêu cầu trình tích hợp để đưa vào giảng Kết hợp với việc dùng máy tính máy projecter đưa hình ảnh, video vấn đề môi trường, giúp em có tư trực quan, sinh động tình trạng ô nhiễm môi trường Trong chương trình vật lý 10 Trong năm giảng dạy, chủ động sử dụng phương pháp tích hợp giáo dục kiến thức bảo vệ môi trường vào dạy cụ thể Tôi xin trình bày số có nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, mong thầy cô đồng nghiệp chia sẻ góp ý Bài 13: Lực ma sát  Địa tích hợp: - Lực ma sát sinh vật chịu tác dụng lực có xu hướng làm vật chuyển động làm vật chuyển động bề mặt vật khác - Vai trò lực ma sát với đời sống  Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: - Kiến thức môi trường: + Trong trình lưu thông đường bộ, ma sát bánh xe mặt đường, phận khí với nhau, ma sát phanh vành bánh xe làm phát sinh bụi cao su, bụi khí bụi kim loại Các bụi khí gây tác hại to lớn môi trường, ảnh hưởng đến hô hấp thể người, sống sinh vật quang hợp xanh + Nếu đường nhiều bùn đất, xe đường bị trượt dễ gây tai nạn, đặc biệt trời mưa lốp xe bị mòn - Biện pháp: + Để giảm thiểu tác hại cần giảm số phương tiện giao thông đường cấm loại phương tiện hết hạn đăng kiểm, không đảm bảo chất lượng Các phương tiện tham gia giao thông cần đảm bảo tiêu chuẩn khí thải an toàn môi trường + Cần thường xuyên kiểm tra chất lượng xe vệ sinh mặt đường - Bài học rút cho học sinh: + Giúp học sinh hiểu vai trò lực ma sát đời sống để từ tận dụng mặt lợi khắc phục mặt tác hại + Khi tham gia giao thông việc chấp hành nghiêm chỉnh qui định luật giao thông, cần phải ý đến điều kiện ma sát mặt đường nhằm hạn chế tai nạn  Tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường: Lực ma sát đóng vai trò quan trọng trình chuyển động vật Nếu lực ma sát mặt đường vật mà lớn việc chuyển động khó khăn tốn nhiều nhiên liệu Tuy nhiên, lực ma sát nhỏ nguyên nhân dễ xảy vụ tai nạn Những vụ tai nạn giao thông thiệt hại người, tài sản mà để lại hậu nghiêm trọng đến môi trường sinh thái Có nhiều tàu chở dầu bị tai nạn làm dầu loang rộng mặt biển chẳng hạn như: Tàu Prestige chở 77000 dầu chìm khơi vùng biển Tây Ban Nha làm tràn dầu biển trở thành cố tràn dầu nguy hại từ trước đến nay; Vụ tai nạn xảy vịnh Colombia, tàu dầu Crccow Esmerald (Singapore) tàu kéo đâm vào gần cửa sông Leon, thuộc vùng Uraba, Antioquia làm 3.700 lít dầu tràn xuống biển Caribbean; Tàu chở cần trục đâm phải tàu chở dầu khơi phía Tây Hàn Quốc khiến 66000 thùng dầu thô bị tràn biển công việc khắc phục hậu gặp nhiều khó khăn, làm cho không khí khuếch tán vào nước làm chết nhiều sinh vật sống lòng đại dương, đồng thời ảnh hưởng đến nhiều loài sinh vật biển khác Vụ tai nạn tàu chở dầu xảy vịnh Colombia Vệt dầu loang để lại biển sau vụ va chạm tàu chở dầu Hàn Quốc Bài 24: Công Công suất  Địa tích hợp: Công học phụ thuộc hai yếu tố: Lực tác dụng quãng đường di chuyển  Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: - Khi có lực tác dụng vào vật vật không di chuyển công học, người máy móc tiêu tốn lượng Trong giao thông vận tải, đường gồ ghề làm phương tiện di chuyển khó khăn, máy móc cần tiêu tốn nhiều lượng Tại đô thị lớn, mật độ giao thông đông, nạn tắc đường thường xuyên xảy Khi phương tiện tiêu tốn lượng nhiên liệu nhiều để đạt mục đích trình di chuyển, làm cho lượng khí thải tăng lên - Giải pháp: Cải thiện chất lượng đường giao thông thực giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môi trường tiết kiệm lượng - Bài học rút cho học sinh: + Tích cực tham hoạt động thiết thực để giảm lược khí thải động cơ: tham gia giao thông phương tiện công cộng, sử dụng xe đạp, xe thân thiện với môi trường + Tham gia ngày tết, ngày hội trồng Có ý thức tuyên truyền việc bảo vệ Rừng  Tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường: - Sự đời động đốt đánh dấu bước ngoạt lịch sử phát triển người, việc giúp cho suất lao động người tăng lên vượt bậc giúp ích cho khoảng cách nơi giới thu hẹp lại theo không gian, thời gian - Một vấn đề đặt với nhân loại phần lớn loại động đốt sử dụng loại nhiên liệu như: dầu Điêzen, xăng nên lượng khí thải tạo đốt cháy loại nhiên liệu lớn nguyên nhân để gây hiệu ứng nhà kính làm cho trái đất nóng lên, huỷ hoại hệ sinh thái Ùn tắc giao thông đường cao tốc Apapa-Oshodi, vùng ngoại ô Lagos – thành phố đông dân Châu Phi Nigeria Khói bụi động máy móc công nghiệp 10 Khí thải từ máy bay làm ô nhiễm khu vực nhạy cảm khí Dưới mặt đất, chúng ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ người Trên cao, khí độc hại nitơ ôxit, sulfur ôxit, hydrocarbon… gây ô nhiễm tầng ozone góp phần làm tăng lượng khí thải gây hiệu ứng nhà kính, làm trái đất nóng dần lên Mỗi ngày, giới có khoảng 20.000 máy bay hoạt động không Vấn đề đặt làm để hạn chế tối đa lượng khí thải gây ô nhiễm máy bay Giải pháp giải cứu hành tinh: Cấm sử dụng loại phương tiện hết hạn đăng kiểm loại phương tiện gây an toàn trình tham gia giao thông mà tạo lượng khí thải vượt mức quy định Tuyên truyền, khuyến khích việc sử dụng nâng cao chất lượng phương tiện công cộng, hạn chế sử dụng phương tiện cá nhân Ngoài giải pháp khác cho vấn đề hạn chế khí thải gây ô nhiễm máy bay nói riêng loại động Điêzen nói chung sử dụng loại nhiên liệu sinh học để thay hoàn toàn cho nhiên liệu xăng, dầu sử dụng 11 Ngày hội khói xe Sử dụng nguồn lượng biện pháp hiệu để bảo vệ môi trường Bài 26: Thế  Địa tích hợp: Khi vật độ cao h so với mặt đất(mốc năng) vật có khả sinh công  Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường: - Trong trình phát triển người biết cách sử dụng hiệu nguồn lượng tự nhiên hay nguồn lượng nhân tạo Việc sử dụng 12 nguồn lượng cách tích trữ cho vật nguồn lượng dạng chúng như: + Đưa nặng Búa Máy lên độ cao h để sử dụng đóng cọc Bê Tông công trình xây dựng + Tích trữ nước đập để lợi dụng sức nước làm quay tuabin tổ máy nhà máy thuỷ điện - vấn đề đặt sử dụng đập thuỷ điện nhằm lợi dụng sức nước để tạo nguồn điện phát triển bền vững mà vấn đề bảo vệ môi trường ưu tiên - Bài học rút cho học sinh: +Tiết kiệm điện cách biện pháp Tắt không sử dụng, khuyến khích sử dụng thiết bị nhằm tiết kiệm điện +Tích cực tuyên truyền việc tiết kiệm điện  Tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường: - Nguồn lượng thuỷ điện có nhiều điều hấp dẫn với quốc gia hàng trăm năm Đó thuỷ điện có giá thành rẻ, tuổi thọ công trình thuỷ điện cao Công trình thuỷ điện đa dụng, không phát điện mà có khả kiểm soát lũ lụt vào mùa mưa, tưới tiêu vào mùa khô Ngoài đập hồ thuỷ điện địa điểm du lịch - Tuy nhiên mặt trái nhà máy thuỷ điện là: Phá vỡ cân sinh thái thượng lưu hạ lưu sông Thuỷ điện làm văn hoá Khi xây dựng thuỷ điện phải tái định cư điều làm tổn hại tới vật chất tinh thần cho nhân dân Lượng khí Methanol công trình thuỷ điện sinh lớn góp phần gây hiệu ứng nhà kính Đặc biệt có số đập thuỷ điện gây thảm hoạ kinh khủng, cố tràn đập Vajont Italia năm 1063, thảm hoạ vỡ Đập Bản Kiều Trung Quốc năm 1975 Việt Nam cố dò nước thân đập Sông Tranh vấn đề nhà chức trách nhân dân đặc biệt quan tâm 13 Lũ lụt miền Trung có nguyên nhân xả lũ đập thủy điện Sự cố thuỷ điện Sông Tranh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học số phần học môn vật lý 10” mà trình bày phát triển hoàn thiện từ sáng kiến kinh nghiệm năm 2015 14 Hội Đồng Khoa Học Ngành xếp loại B cấp ngành Sau thời gian hai năm áp dụng phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường thông qua giảng trình giảng dạy số phần học vật lý 10 nói riêng môn vật lý nói chung, thu thành công định Thứ nhất, em có hứng thú môn học Có nhiều nội dung, hình ảnh thực tế tạo cho em tranh luận sôi nổi, qua thể hiểu biết, nhiều em tỏ có am hiểu sâu sắc vấn đề môi trường việt nam giới Thứ hai, em có hành động thiết thực để bảo vệ môi trường hàng tuần em làm tổng vệ sinh phòng học, nhà để xe; tự giác việc làm khu vực khuôn viên nhà trường ban lao động nhà trường quy định cho đơn vị lớp Tích cực tham gia vào công việc phong trào đoàn như: Nạo vét kênh mương, vớt bèo khơi thông dòng chảy, dọn vệ sinh đường tự quản đoàn niên Trường THPT Trần Phú Trên cương vị tổ trưởng chuyên môn, xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn việc soạn giảng nội dung liên hệ kiến thức học với đời sống thực tiễn đặc biệt vấn đề bảo vệ môi trường đồng chí tổ viên thống cao Từ bắt đầu có kế hoạch tổ chức xây dựng địa chỉ, nội dung, tài kiệu tích hợp với quy mô cho toàn chương trình vật lý phổ thông Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường tạo cho em có hứng thú học tập môn vật lý Qua trình triển khai, mức độ hứng thú đánh giá qua kết học tập em học sinh lớp mà trực tiếp giảng dạy qua số năm: TT Lớp Năm học Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 10A 2013-2014 43 13,95 15 34,9 22 51,15 0 0 10A 2015-2016 44 11,36 18 40,9 21 47,74 0 0 10A 2016-2017 37 18 48,65 17 45,9 5,45 0 0 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 Kết luận Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua môn học nói chung môn vật lý nói riêng, việc làm thiết thực có ý nghĩa Nó không giúp giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường tài nguyên xung quanh mà giúp cho em xác lập mối quan hệ tự nhiên với người phát triển kinh tế Muốn đạt hiệu cao trình giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tiết học, học phương pháp tích hợp, thầy cô phải có ý thức tìm hiểu kiến thức môi trường, nắm vững phương pháp đặc biệt có tâm huyết, lòng say mê tình yêu với vấn đề mà đưa Kiến nghị Nhà trường cần trang bị thêm máy chiếu projecter phòng học, thầy cô có điều kiện đưa hình ảnh, đoạn video tiết học có nội dung tích hợp bảo vệ môi trường thuận lợi Đoàn trường cần kết hợp với nhà trường tổ chức thi như: Đường lên đỉnh Olympia, âm vang xứ thanh, rung chuông vàng sở Trong có câu hỏi môi trường, để từ giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường Vấn đề bảo vệ môi trường từ lâu không vấn đề mẻ, thực để có hiệu hay không phải có chung tay, góp sức tất thành viên xã hội Trên vài kinh nghiệm thân trình giảng dạy lồng ghép vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường vào học môn Vật Lý Tôi mong góp ý, chia sẻ đồng nghiệp, để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết cao thực tiễn giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 16 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết: Nguyễn Văn Quang 17 Mục lục: Nội dung Trang A MỞ ĐẦU.……………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài…………….…………………………………… Mục đích nghiên cứu… ……….………………………………… Đối tượng nghiên cứu………… ………………………………… Phương pháp nghiên cứu ……… ……………………………… Những điểm sáng kiến kinh nghiệm …………………… B NỘI DUNG………………… ………………………………… Cơ sở lí luận………….………………………………………… Thực trạng vấn đề….…………………………………………… Giải pháp để giải vấn đề ………………………………… Hiệu sáng kiến kinh nghiệm…… ……………………… 14 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………………………………… 16 Kết luận………………………………………………………… 16 Kiến nghị…………… ………………………………………… 16 18 ... trước vấn đề môi trường Đối tượng nghiên cứu Nội dung đề tài Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học số phần học môn vật lý 10 nghiên cứu thực dựa vào đặc điểm tâm sinh lý hiểu biết... môi trường Trong chương trình vật lý 10 Trong năm giảng dạy, chủ động sử dụng phương pháp tích hợp giáo dục kiến thức bảo vệ môi trường vào dạy cụ thể Tôi xin trình bày số có nội dung tích hợp giáo. .. kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường dạy học số phần học môn vật lý 10 mà trình bày phát triển