Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 23 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
23
Dung lượng
1,06 MB
Nội dung
Trang 1 ĐỀ TÀI TÊN ĐỀ TÀI: “MT S PHƯƠNG PHP TCH HP GIO DC BO V MÔI TRƯ!NG TRONG GING D"Y B MÔN ĐỊA L THCS” I/GIỚI THIU CHUNG : A.PHẦN MỞ ĐẦU !"#$%&'&(&)*$+%',-%.&/ 0.!12!."#!$%&'&34!$5!6)7!82!9-%&!:';)& !< !"#;2,3$=%>:?)7!83@!A2!BC 4D:*)E 2 F3@!A$A$@3G:>:$#!85&'&%.C.$H1)!9!I J&!KL4.$4M!0N!O>!B)&83@!A0/:P&!-%M!B 9(&';:>:LG!BCQHRO0& $!93:.*4M! "#!;B!7!C HHA0&$"N$!+:$H2!&)*$+!@.PS !"#.DTU!1V! M8!"%WG$"N)*$+&'.X:@JON3)&.2!BGF MCON3!@.PSL4.)9 !"#.P'M$=%0O0&)WPSY N3@2!BG2Z[-%@3/ $=%0OC62@ON3R\0& )!98]PS@2!BG12Z[-%@ M2@H0!;X:%$B$=%0OC ^!9ON3)*$+L4.)9 !"#.P'M$=%0O0&)*$+>X:%/ !_3M8!WG$_)+ !"#.#!$!7!C ?)7!83@!A2.%M2Z:W1!G!4P'.&"#0& I2!BG`L41!9$!8@B0&`8($A..@B9a0& &%."`0%!C^!9!@.PS !"#.L&!M$=%0O%L= I!A:L!Bb0:'92Z[)&:*3.M8!3@!A24 [ON32!BG)WPS)&.B)98!8$c3)"#"#1!%$J1 )&$=%3"`CF$H_%HA!B&ON3!@.PS !"#H!9: X:4. M$=%0OC B.I[!4P'!"#&3"7L4/ !0: Trang 2 $Y!7!3"`3@3P'Md."7OCOH%@.$UM W31b0:'9-%M8!1J&@3"`3@3P'MO1!@M W31-$U2%!@2!BG1!B0Z!GL&!MC !0: )WPS0e f3ON3@2!BG`L4L&!M)7!)!9ON3!@.PS !"# . $=%0OC:')W'1"7';:>:7!-%gUhQ10&B&.$A)W PS0!;9!@.PSL4.)9 !"#)&. $=%0O:')W'"7';:>:7! -%gUiQ10&B&.$A)WPS0!;9!@.PSL4.)9 !"#)&. $=%0OU@!;&!9:X:4$AM8!WG$"N!@.PSL4. )9 !"#. M0&$!+:& !0: [(C^7!0OP.; !M$+ &!jMột số phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học địa lí ở cấp THCSCk lm Tên đề tài MT S PHƯƠNG PHP TCH HP GIO DC BVMT TRONG GING D"Y ĐỊA L THCS. nmo^:'<^[! pmQq^rhYsthuhQrh hvwxyC PHẦN II/ CC BƯỚC TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU . I.a L DO CHỌN ĐỀ TÀI : [Mnzln{nzlp0&[M!B3S!9:U)W$UjMW3 )&0&d.*"`$.$GeO!kCH!2 )7!!;:)&L9& O.!@.PSCV!>' !@.0&U*"`$.$GM)&8@.$A M8!.!d.C|/'P"#M/!9)&M8!OCQY!7! 3"`3@3P'M1/%.*0"N!@.PS1GPS 9 !C !9%'1ON30&U.IX:%$!A!@.PS$%$"NX:%/C !9ON3.P'M8}%0!!+:0N!O.)!9H33>J &13@!A[0&$U1[0!4!X:'B)*$+.M8!C ^+L4*1V! M0&U0Z)!G2.%MHO0!;&1 L%.eU95I2!BG`L4)&>!B$"N2BN30!;` 8(!+:&2.%M)&2~:W!9$!1"#!%M!$/'0&U95! G2.%MON3•2BN30!)7!%:1\%W3)&.%:10ef3)&. Trang 3 %:€C 'MON3$"NJ&;`8(-%IX:%!9O)+ X:@JMW3)&X_%JP'M1!9X:%$!AON3.!@.PS8} H33>3@!A"P:'YN31[0!4!X:'B)*$+)&0&.)!9M W3(;H•Z%`)7!M8!8.)7!)!9MW3)&!9@6!@. PSU@!;}C@8)W1!9"N!;1DTU!)52 e!U @#!1$`0a1_0&IAYN3.&‚)&H5!X:%96 })7!%:C @&2.%M$T.;8GYN3.)!9:'+S2!BG -%!@.)!;)&8!B3W2!BG-%M8!U@!@CROP. $6$!A$H&!@.PSL4.)9 !"#$"N$"%)&.U!P:!@.PS3Y -'B:LK.$"#ON31G0&0!;2B10ef3)7!@ MH 8ƒ."`J!@.PS3Y U@N30•C !"#0&2 !%8!85-%."#!)&8!)W10&`!G% $@:e&!:';>!B.$#!85)&84D:*1L4.)9 !"#!9 %'0&U.!+:5!X:%/%O.&>:1("7%L4.)9 ! "#R0&)*$+$"NX:%/8/:8,C K$="7.)!9!A2%!!9!9)SCgU!@.PS)&$&. .D/'P)&$"%)&.!4P'ON3!@.PSL4.)9 !"#.@ M1.$HH Q=%0•C QH0&0•P.)J8%. !M$+&!Một số phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy bộ môn Địa lW THCS . LC Mc đch nghiên cu: h!!4P'ON3!@.PSL4.)9 !"#)&.LU Q=%0•!_3M 8!!A:)&,)IU!P:MW3`C hM8!!A:$"N5!X:%9X:%0!!I%@$U0 !"#)&@/ 52@-%*0"N:U85)&IX:'B$=N30•C hHI!A:L!B)+I&)!:U)+0Z) !"#1K4!!9 *0"N:U85-%L4/J)&!%$J1U`I%0&U$e1 X:5!%1X:5B)&B!7!C Trang 4 hJ&.M8!!+!P%;`8(2.%M)+24[-%. "#!H!:)&-%OL4/JH!!;.)!9$!+:2!AX:@J @!84D:*."#!C hJ&.M8!•G!@1:'9$+%.JIX:'B$= $_$,1H•G@!91H@!$U)&&$U%'$Y!&)!N30•)+ !"#.3)!&"#1!%$J)&U$eC h@8?0631ef.!I%@ MC.$H1ON38}!_3.)!9 !B2!9$"N#!!%MW3)&@8&@.MW3-%M8!C h!_3M8!3@!A"P:'1[0&$U1[0)WPS2!BG 2~[)&.BU@H!9:X:4;`8(!A:L4*-%)*$+C hs&.U!P:MW38!$U1*3PE`C h!_3M8!WGB!7!U@YA)&.&P!9`C II. THỰC TR"NG TRƯỚC KHI THỰC HIN GIO DC TCH HP. hUB!9%'1.X_%JP'MQ=%0O("#)*$+3@ !A2!BG12Z[)&J&@!$U-%@d)&ON3)*$+!@.PS !"#.@L&!MQ=%0O"%$!9:X:4%.CFI2!BGM /L&!M0!;X:%$B)*$+ !"#1>:B@d!A:2!BGL&!M \3>0!;9@2!BGH0!;X:%7!)*$+ !"#$AON3)&.@ M@d"%3@:'5!$%)WPS@2!BG$HC@d‚7!!A: )&,$"N2!BG8@!@.2.%\3>(UJ"%!+:CQ!+:$H* 2H2[.!@.)!;P'Q=%0OH!!;)&@LU H0!;X:%$B ! "#H!:C^J)W'X:@J0ZU!2!BG-%@d\B!+: .2!';:>:-%@ M&'&%.C M8!"%WG$_)+)%!\@PS-%)*$+ !"#)&O N3 !"#.@L&! M, I M&.1"%*'$"N5!0!;9 !I%@ MH0!;X:%$B)*$+ !"#$AF$H@d0!;9B $!9:X:4!@.PS%.C ^7!I;:;$A/%.*0"N!@.PS)+LU &J !B3!4P'.)*$+ON3!@.PS !"#.P'MQ=%0O1 L4/ !$T8]PSU85L!93@38%: Trang 5 III. NI DUNG ĐỀ TÀI. 1. Cơ s l lun: hON3.P'MQ=%0•0&8)WPSYN3@2!BG12~[ -%@3/ -%Q=%0•!;)&Q=%0•2!BDTU!)&.)!9!;G: YN3)+Q=%0•@/:0S1U2:)UX:5!%C62@ON3R \0&)!98]PS@2!BG12~[-%@ M2@H0!;X:%" %:"s=]1!M„)&.P'MQ=%0•1!_3M8!!A:)&,)I @U!P:MW3K/%.*0"NP'MC hs&.M8! !A:)&L!B$@!@$_$,JJ !"# !9%'("7%)&;B!7!1WG…&5!X:%9!I% !"# )7!3@!A2!BhDTU!14"(-% !"#$5!)7!*0"N:U 85DTU!1!%$J!9!)&"`0%!C h.B!4P'1!@.)!;‚_M)!9:*3I2!B G7!1I3>M/-%L&!MG"%_M0ef3I 2!BG34!ON31L(!)JI2!BG34!ON3‚0&U$`)=† .UL&!MC !@.)!;.!U$`)=2!BG>34!!4P'ON30&K. LU 2@8}!4P'" Q=%0•*3?N3$AON3!@.PSL4.)9 !"#(.)&.&!&"#1F$HM8!H@!$UO%!% )&.L4.)9 !"#C^J)W' !M$+&!&'$AGPS)&.!4P'( "#C 2. Nội dung, biện pháp thực hiện của đề tài ^7!V!3"`3@38}HJGP'M"`GC"7!$/' !D!$"%% U853"`3@31JGYGP'M&d. !J@3"`3@3)& JGYGP'M&'H!+:24[$AON3U!P:!@.PSL4. )9 !"#X:% Q=%0•*3C 2.1. Phương pháp đàm thoại. Q&.!0&3"`3@3P'MH0=8]0/:$#!)&$"N8]PS"# D:';.!4P'Q=%0•("#3Y F"7$B%'CQ&.!)+ *0&3"`3@3P'M&($H!@.)!;8]PS95/:†!$APEP,1 Trang 6 ‚$.M8!J!A:)&0ZU!U!P:-%L&!MC")W'195/:†! 0&50…!-%3"`3@3$&.!C ^OPS'SnQ =H%1@8!;:$ =g&!p‡:>"CQ =H%C Câu hỏi‡:@J3@!A3@-%@8!;:$ =)&$ =7!$T/'; IW:X:4D*:J. !"#ˆs!;9BFP/85[%@4! F2:P/"„.6SADH0&4"("B&.ˆ Hình 11.2h:&Y:U(‰QU F$HM8!*'I@!$B !"#)&8G2†d."#!)& G$U4"(&'&07C%:$H.M8!WDfC!@.)!;YN3 •2!B)&2f0:W:Š2!BGC 2.2. Phương pháp sử dụng tranh, ảnh Địa lW. ^!98]PS%4HU!P:)+ !"#!_3M8!HAP< P&WL!B$"NI)*$+-% !"#"!9"N !<2 2O1 !<"71!9"NDH!\$*(I)?$*51$e!MCCC ?)7!ILG%8@!@.2.%1.2!P'$=%0•!@.)!;;8] PSI4!.HU!P:3?N3)&8,3DB3d.F-$+C !"7PEM8!X:%8@1"7B!@.)!;>D@$=S$O1 ';:>:-%)!9X:%8@%C%:$H1';:>:M8!;:;-%LG%$A D@$=DdLG%$HA!9!9"NJ1)*$+J1($/:)& 4!9 "NC:5!?N!•M8!;::';/)&W:X:4-%!9"NC ^OPS‹JlŒCnCN!.d8:'ZJ)+)*$+ !<2 2Oˆ Trang 7 Hình 17.2h/'5!L=B2 )J"%%D! JlŒCnCWDf)+%!.P."%%D!/'%ˆ M8!4.0:W)&$"%%2BX:41!@.)!;WDfLY8:C .P'MQ=%0•1!@.)!;;!9$A8]PSI%4!. .8@!@.2.%1L(!)J$/'0&I3"`!9!M%$T$"N0%M$A A!9@!9"NU@SA1$!AJ*C ^OPS!@.)!;.M8!X:%8@%!4lŒCp)&lŒC•h';:>:M8!. L!B@:';//' !<:e"7@8 )&"7L!AC@!A 2%!5S&'0&.M8!%.$Y!H18%:$H.M8!JL&'•2!B -%HC:5!?!@.)!;8}YN3@/:40#!1LY8:2!BG)&.& ‚2!BG.M8!CF$H0!;9($=%3"`d$%851 ;$*"7%1"74!F2:P/"12: !931:5F8/:F$e :U4"($B:e"7"B&.ˆ Trang 8 Hình 17.3j-'!+:$dk;Q!/'"`JlŒC•h"74!F@&@'$Y P.%!-%&:(P>:)&.8 \!(.! %h!•3@3€ ")W'12!8]PS%41!@.)!;>:ŠL=I/:†!"7 PEM8!2%!@U!P:>$"NA!9;LG%14)&I/: †!';:>:M8!)WPSI2!BG$EM$A!4!O@!9"N $"NA!9;LG%14C ^OPS]PS4lŒCphQ=%0OŒC hS$OX:%8@J!A:)*$+ !<"7($7! \%C h;LG%j-'!+:$d;Q!/'"`P.%!-%&:( P>:kCgG4A!9!9"N !<"7L!A(Q!/'"`C h 4!9"N^@P>:0.%;)?L!AC h:';/.%!-%&:(P>:C h/:X:4^@P>:0& !<"7L!AC 2.3. Phương pháp đặt và giải quyết vấn đề. "`3@3$6)&!4!X:'B)*$+.P'MON3L4.)9 ! "#>!9)&@3PS"8%: ^OPSP'L&!.$U !93($7!Ž\%•L&!l•€.6.$U !93($7!Ž\%•L&!l•€Q=%0OŒC h Bước 1!@.)!;;:)*$+1.J:5H)*$+ Trang 9 JG0&"`E')7!2~:W84D:*0W:(U85"7$% 3@!A$T0&8:'.@!$*)&8:'!4P!9OFC^W'.PU2!B( @"73@!A)7!)!9@3PS2Z:W!;!B8}H4"("B&. $B !"#ˆ Hình 8.1 hQ5F0&"`E' h Bước 2!4!X:'B)*$+C M8!HA$"%%@!4:'B.84D:* !931@"7 3@!A$T8]PS!+:3/H%M)&:5F8/:‹@"73@!A0& I"7H+ !93!9$!183@!A$\!†!8]PS!+:!; 0!9:1$T0&[0"N*4!F@&@'DO!93„ Trang 10 H!LS!P..$U-%DdU)&2: !934!% Bước 3B0:W2O4!1*4!F@&@'1DO!93)&0"N3/LH1 :5F8/:P"F%CCC$T0& !<2 2O1$*)&"7CCCC "74!1*4!-%@2: !93 2.4 Phương pháp thảo luận. g4*-%3"`3@34.0:W0&!@.)!;YG.M8!4.0:W •d.073.6d.H€$A!4!X:'B@)*$+H0!;X:%$BU!P:L&!MC [...]... trạng tích hợp một cách miễn cưỡng sẽ làm cho nội dung bài học thêm nặng nề Qua đó, giáo viên và học sinh sẽ có trách nhiệm và hành vi đúng đắn hơn đối với việc bảo vệ môi trường Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Một số phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy bộ môn Địa lý THCS. ” 2 Kiến nghị -Giáo dục bảo vệ môi trường. .. trường là một hoạt động giáo dục liên bộ môn Bởi vậy tôi mong ngành Giáo dục cung cấp nhiều tài liệu về môi trường, tranh ảnh, đĩa hình ảnh về môi trường …để đưa vào dạy học tích hợp Giáo dục bảo vệ môi trường trong nhà trường có hiệu quả hơn Vì quỹ thời gian ít và khả năng có hạn nên đề tài còn nhiều thiếu sót Rất mong được sự đóng góp, chia sẻ của đồng nghiệp và của các cấp quản lý giáo dục Hành... LIỆU THAM KHẢO - Tài liệu: Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn địa lí THCS Tác giả: Phạm Thu Phương, Nguyễn Thị Minh phương, Phạm Thị Sen - Tài liệu: Giáo dục về tài nguyên môi trường biển, đảo cho học sinh THCS (Bộ giáo dục và đào tạo) - SGK và SGV Địa lí các khối lớp : 6, 7, 8, 9 Trang 15 Phần V MỤC LỤC PHẦN Phần I TRANG NỘI DUNG Giới thiệu chung 1-2 A.Phần mở đầu 1.Tên đề tài 2.Người thực... vi trong giảng dạy tích hợp BVMT của môn Địa lý của các khối lớp + Điều tra so sánh kết quả kiểm tra đầu năm và cuối năm của học sinh 4 lớp 8: A, B,C, D (tổng số 141 học sinh) năm học 2011-2012 Đến giữa kì I năm học: 2012-2013 Học sinh 4 lớp 9 :A, B,C, D (Tổng số 141 học sinh) -Sau khi hướng dẫn học tập Tích hợp BVMT trong dạy học địa lí, kiến thức và kĩ năng tiếp thu nhận thức thay đổi hành vi ở. .. cuộc sống và tài nguyên, môi trường 2 Kĩ năng: - Biết phân tích biểu đồ, bảng số liệu để tìm kiến thức 3 Thái độ: ý thức được sự cần thiết phải có quy mô gia đình hợp lí và bảo vệ môi trường Thảo luận về sức ép của dân số lên tài nguyên, môi trường Trang 11 - Ảnh hưởng tới chất lượng cuộc sống: + Bình quân lương thực giảm + Nhiều người không có nước sạch dùng + Nhà ổ chuột, thiếu tiện nghi - Ảnh hưởng... T.SỐ % T.SỐ % T.SỐ % T.SỐ % 8A 36 15 41.7 16 44.4 05 13.9 0 0 8B 35 11 31.4 14 40.0 08 22.9 02 5.7 0 8C 35 12 34.3 15 42.8 07 20.0 01 2.9 0 8D 35 10 28.6 16 45.7 07 20.0 02 5.7 0 Trang 13 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Việc giảng dạy tích hợp bảo vệ môi trường thông qua bộ môn Địa lý là điều cần thiết đối với nhận thức của học sinh Tuy nhiên cách thức tổ chức giảng dạy và lồng ghép một cách... về đường hô hấp, gây ảnh hưởng đấn sức khoe do bấc xạ tia cực tím, phá hủy các công trình xây dựng do mưa axit, … 2.5 Minh họa dạy những bài có nội dung tích hợp bảo vệ môi trường BÀI 10: DÂN SỐ VÀ SỨC ÉP DÂN SỐ TỚI TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯỜNG Ở ĐỚI NÓNG I Mục tiêu: 1 Kiến thức: Học sinh biết được: - Đới nóng đông dân, có sự bùng nổ dân số - Những hậu quả của sự gia tăng dân số nhanh đối với sự phát triển... T .số Gioi (TỐT) KHÁ T.BÌNH YẾU KÉM T.SỐ % T.SỐ % T.SỐ % T.SỐ % T.SỐ % 8A 36 10 27.8 17 47.2 08 22.2 01 2.8 0 8B 35 08 22.9 15 42.9 10 28.5 02 5.7 0 8C 35 07 20.0 16 45.7 10 28.6 02 5.7 0 8D 35 06 17.1 15 42.9 11 31.4 03 8.6 0 BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I KHỐI LỚP 9 Năm học: 2012-2013 Học sinh Chất lượng học tập và sự nhận thức thay đổi hành vi LỚP T .số Gioi (TỐT) KHÁ T.BÌNH YẾU KÉM T.SỐ % T.SỐ... vi ở môn học địa lí của các em từ học sinh khối lớp 8 đầu năm đến cuối năm học trước, chuyển sang khối lớp9 năm sau,có Trang 12 những tiến bộ khả quan.Tổng số khá gioi tăng lên trong từng học kì qua các năm học và tổng số điểm yếu kém giảm đi và hành vi cũng được thay đổi rõ rệt Kết quả ấy được thể hiện qua bảng thống kê sau: BẢNG THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM KHỐI LỚP 8 Năm học: 2011-2012 Học sinh Chất... tài nguyên: + Đất bạc màu + Cạn kiết khoáng sản + Diện tích rừng giảm nhanh - Ảnh hưởng tới môi trường, môi trường nước sông, biển bị ô nhiễm, bị tàn phá… + Đối với lớp 8 dạy Bài 24: VÙNG BIỂN VIỆT NAM -Thực trạng tài nguyên biển nước ta ảnh hưởng như thế nào?( cạn kiệt, ô nhiễm…) -Chúng ta có giải pháp gì? Đối với lớp 9 dạy những bài về địa lí kinh tế hoặc các vùng lãnh thổ Cụ thể: Bài 15- THƯƠNG . !M$+ &!jMột số phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong dạy học địa lí ở cấp THCSCk lm Tên đề tài MT S PHƯƠNG PHP TCH HP GIO DC BVMT TRONG GING D"Y ĐỊA L THCS. nmo^:'<^[! pmQq^rhYsthuhQrh hvwxyC PHẦN. Q=%0•C QH0&0•P.)J8%. !M$+&! Một số phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong giảng dạy bộ môn Địa lW THCS . LC Mc đch nghiên cu: h!!4P'ON3!@.PSL4.)9. JD/'PP."%%D!1„ 2.5. Minh họa dạy những bài có nội dung tích hợp bảo vệ môi trường. BÀI 10: DÂN S VÀ SỨC ÉP DÂN S TỚI TÀI NGUYÊN, MÔI TRƯ!NG Ở ĐỚI NÓNG I. Mục tiêu: 1. Kiến thứcM8!L!B$"N hQ7!H$