SKKN phối hợp công tác chủ nhiệm với hoạt động đội trong việc giáo dục học sinh giữ gìn môi trường ở trường THCS đông thanh, huyện đông sơn

SKKN Lê Thi Thơm- THCS Đông Thanh- Đông Sơn Đề tài: “Phối hợp công tác chủ nhiệm với hoạt động Đội việc giáo dục học sinh giữ gìn vệ sinh môi trường trường THCS Đông Thanh, huyện Đông Sơn” CÁC TỪ NGỮ VIẾT TẮT TRONG SKKN THCS GVCN TPTĐ GD&ĐT CNH-HĐH GDCD NGLL Trung học sở Giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội Giáo dục Đào tạo Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa Giáo dục cơng dân Ngoài lên lớp MỤC LỤC NỘI DUNG Các từ ngữ viết tắt s¸ng kiÕn kinh nghiƯm Mục lc A Mở đầu I Lý chn tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu B Néi dung I Cơ sở lý luận II Thực trạng công tác giữ gìn vệ sinh mơi trường III Giải pháp tổ chức thực Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể tổ chức thực năm học Tích cực thực phong trào xây dựng trường lớp xanhsạch- đẹp TRANG 1 2 3 5 Tổ chức hội thi, sân chơi,…giúp học sinh hiểu biết môi trường Lồng ghép, tích hợp giáo dục học sinh giữ gìn, bảo vệ mơi trường thơng qua mơn học 10 Tìm hiểu mơi trường thiên nhiên, giữ gìn bảo vệ tài nguyên thiên nhiên qua trị chơi “Ơ chữ kì diệu” 12 Xây dựng cho học sinh thói quen dọn vệ sinh trường lớp, chăm sóc bồn cây, cơng trình măng non 15 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại hàng tuần Động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt 16 IV Kết trình nghiên cứu đề tài C Kết luận, kiÕn nghÞ Tài liệu tham kho Ph lc 17 19 A mở đầu I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với phát triển nhanh chóng kinh tế- xã hội năm qua làm đổi xã hội Việt Nam Chỉ số tăng trưởng kinh tế không ngừng nâng cao Tuy vậy, phát triển kinh tế chưa đảm bảo với việc bảo vệ mơi trường Vì vậy, mơi trường Việt Nam xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ô nhiễm nghiêm trọng Đảng nhà nước đề nhiều chủ trương, biện pháp nhằm giải vấn đề môi trường Hoạt động bảo vệ môi trường cấp, ngành đông đảo tầng lớp nhân dân quan tâm bước đầu thu số kết đáng khích lệ Tuy vậy, việc bảo vệ môi trường nước ta chưa đáp ứng yêu cầu trình phát triển kinh tế- xã hội giai đoạn Nhìn chung, môi trường nước ta tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đến mức báo động Trước yêu cầu nêu trên, thân thấy chủ trương Đảng nhà nước, thị Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai xây dựng tài liệu tích hợp giáo dục môi trường môn học cấp học cần thiết nhất, hữu hiệu Vì nước ta có khoảng hàng chục triệu học sinh, sinh viên cấp hàng triệu giáo viên- cán quản lí cán giảng dạy Đây lực lượng hùng hậu Vì việc trang bị kiến thức môi trường, kĩ bảo vệ môi trường cho tầng lớp học sinh - sinh viên, nhà làm công tác giáo dục cách nhanh làm cho gần phần ba dân số hiểu biết mơi trường Đây lực lượng xung kích, hùng hậu cơng tác tun truyền bảo vệ mơi trường cho gia đình cộng đồng dân cư khắp địa phương nước Hơn hệ thống trường học sở giáo dục đào tạo trung tâm văn hóa địa phương, nơi có điều kiện để thực thi chủ trương, sách Đảng nhà nước bảo vệ môi trường phát triển bền vững đất nước Giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh THCS tức làm cho gần 10% dân số hiểu biết môi trường bảo vệ môi trường Con số nhân lên nhiều lần em biết thực tuyên truyền bảo vệ môi trường cộng đồng, bước tiến tới tương lai có hệ biết hiểu mơi trường, sống làm việc mơi trường, thân thiện với mơi trường, góp phần hình thành học sinh tình cảm u q, tơn trọng thiên nhiên, góp phần hình thành phát triển học sinh số kỹ năng, thói quen bảo vệ mơi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng, tiết kiệm; biết trồng chăm sóc xanh, làm cho mơi trường thêm xanh - - đẹp; Biết làm việc đơn giản thiết thực để bảo vệ môi trường trường, lớp, nơi cơng cộng Ngồi ra, em học sinh cịn có ý thức thực quy tắc giữ vệ sinh cho thân, gia đình, cộng đồng Từ em biết giữ gìn cơng trình cơng cộng Bên cạnh đó, giáo dục học sinh giữ gìn, bảo vệ mơi trường nhằm làm cho em hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường, hình thành phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự, thân thiện với mơi trường Bồi dưỡng tình u thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kỹ sống bảo vệ mơi trường cho em Như vậy, giữ gìn vệ sinh trường học phải công tác quan trọng hàng đầu nghiệp giáo dục sức khoẻ cho hệ trẻ quan trọng ngang với nội dung khác nhà trường, nhằm thực tốt hiệu: “Trẻ em hôm - Thế giới ngày mai” Muốn cải thiện môi trường, bước đầu cần giáo dục học sinh ý thức gìn giữ bảo vệ cảnh quan mơi trường nơi học tập, vui chơi ngày Trong năm gần Bộ GD&ĐT đưa nội dung “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có xây dựng trường lớp xanh - đẹp - an toàn Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ nhân tương lai đất nước, người lao động có thái độ thân thiện với mơi trường Từ sở nhận thấy việc giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường mang tính cần thiết Xuất phát từ thực trạng trên, chọn đề tài “Phối hợp công tác chủ nhiệm với hoạt động Đội việc giáo dục học sinh giữ gìn vệ sinh môi trường trường THCS Đông Thanh, huyện Đông Sơn” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Học sinh biết hiểu việc nên không nên làm để giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh trường lớp học - Học sinh có ý thức, hành động bảo vệ môi trường: Xanh – Sạch – Đẹp lớp học khn viên trường Từ mở rộng thêm giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng khác - Giáo dục học sinh yêu môi trường sống mình, gần gũi, thân thiện với mơi trường - Giúp cho học sinh hiểu biết vấn đề vệ sinh môi trường, nắm bắt mối quan hệ chặt chẽ vệ sinh môi trường phát triển - Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng vấn đề vệ sinh môi trường Môi trường nguồn lực để sinh sống lao động phát triển cá nhân Từ có thái độ đắn trước vấn đề môi trường, xây dựng ý thức trách nhiệm cá nhân với môi trường - Thông qua việc giáo dục giữ gìn vệ sinh mơi trường em có kiến thức kỹ để tham gia có hiệu quả, phịng ngừa giải vấn đề môi trường nơi em sống học tập III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Công tác phối hợp GVCN hoạt động Đội việc giáo dục học sinh giữ gìn, bảo vệ môi trường IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu tài liệu - Điều tra, khảo sát - Phân tích tổng hợp - Tổng kết kinh nghiệm B néi dung I CƠ SỞ LÝ LUẬN Môi trường gì? "Mơi trường bao gồm yếu tố tự nhiên yếu tố vật chất nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh người, có ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, tồn tại, phát triển người thiên nhiên." (Theo Ðiều 1, Luật Bảo vệ Môi trường Việt Nam) Môi trường không gian sống người sinh vật Trong trình tồn phát triển người cần có nhu cầu tối thiểu khơng khí, độ ẩm, nước, nhà hoạt động vui chơi giải trí khác Tất nhu cầu môi trường cung cấp Tuy nhiên khả cung cấp nhu cầu người có giới hạn phụ thuộc vào trình độ phát triển quốc gia thời kì Mơi trường nơi cung cấp nhu cầu tài nguyên cho người đất, đá, tre, nứa, tài nguyên sinh vật Tất tài nguyên môi trường cung cấp giá trị tài nguyên phụ thuộc vào mức độ khan xã hội - Mơi trường nơi chứa đựng, đồng hóa chất thải người trình sử dụng tài nguyên thải vào môi trường Các tài nguyên sau hết hạn sử dụng, chúng bị thải vào môi trường dạng chất thải Các chất thải bị trình vật lý, hóa học, sinh học phân hủy thành chất vô cơ, vi sinh quay trở lại phục vụ người Tuy nhiên chức nơi chứa đựng chất thải mơi trường có giới hạn Nếu người vượt giới hạn gây cân sinh thái ô nhiễm môi trường Bảo vệ môi trường nhiều mối quan tâm mang tính tồn cầu Ở nước ta, bảo vệ môi trường vấn đề quan tâm sâu sắc Nghị số 41/NQ- TƯ ngày 15 tháng 11 năm 2004 Bộ Chính trị tăng cường công tác bảo vệ môi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; Quyết định số 1363/ QĐ- TTg ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt đề án: “ Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 02 tháng 12 năm 2003của Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 tạo sở pháp lí vững cho nỗ lực tâm bảo vệ môi trường theo định hướng phát triển tương lai bền vững đất nước Cụ thể hóa triển khai thực chủ trương Đảng Nhà nước, ngày 31 tháng năm 2005, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thị việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường, xác định nhiệm vụ trọng tâm đến 2010 năm cho giáo dục phổ thông trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ môi trường bảo vệ môi trường hình thức phù hợp mơn học thơng qua hoạt động ngoại khóa, xây dựng mơ hình nhà trường xanh- sạch- đẹp phù hợp với vựng, II THC TRNG công tác giữ gìn vệ sinh m«i trêng Vệ sinh mơi trường vấn đề thiết sống chung ngày hôm Với môi trường học đường lâu "ơ nhiễm" có thực người lại bỏ qn học sinh có ý thức việc giữ gìn vệ sinh nơi trường lớp Được biết, từ cấp bậc mẫu giáo, tiểu học đại học, em học sinh, sinh viên giáo dục kỹ lưỡng ý thức bảo vệ môi trường sống xanh - đẹp nơi, chỗ đáng buồn thay, ngày chứng kiến trường học việc học sinh khơng giữ gìn vệ sinh học đường phổ biến Nhiều em vứt giấy, rác vỏ bao bì đựng quà vặt, bã kẹo cao su… lung tung nơi sân trường, hành lang lớp nhiều nơi ngăn bàn, lớp học… Việc làm thiếu ý thức gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cảnh quan trường học bầu khơng khí học tập giảng dạy, sinh hoạt, vui chơi thầy giáo em Không vứt rác bừa bãi, nhiều em, em vẽ bậy bàn học, tường… Nguyên nhân việc em thiếu ý thức việc giữ gìn mơi trường vệ sinh học đường thói lười biếng, lối sống ích kỷ nghĩ đến quyền lợi cá nhân số em Các em nghĩ rằng, nơi công cộng trường học, lớp học khơng phải nhà mình, việc mà phải cơng giữ gìn, có đội lao công dọn dẹp Cách suy nghĩ ấu trĩ thật thiển cận nguy hại Đó thói quen có từ lâu, khó sửa đổi lớp học, hàng ngày, thầy cô giáo ban cán lớp phải thường xuyên nhắc nhở giữ cho lớp học đẹp Kể từ năm học 2012-2013 trở trước vệ sinh môi trường trường THCS Đông Thanh dù nhà trường có nhiều giải pháp chưa khắc phục - Nguyên nhân chủ yếu việc giáo dục môi trường chưa thực trọng, việc lồng ghép giảng dạy giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường chưa tốt - Hoạt động lên lớp chưa quan tâm mức, nhiều giáo viên cịn cho nhiệm vụ, hoạt động tổ chức đoàn thể mà người chịu trách nhiệm Tổng phụ trách Đội nên dẫn đến việc hướng dẫn em qua loa đại khái Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động lên lớp giáo viên chưa có sáng tạo, dẫn đến nhàm chán cho em, bên cạnh lực tổ chức hoạt động lên lớp số giáo viên cịn hạn chế - Việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh chưa thực cách đồng bộ, chưa có phối kết hợp lực lượng nhà trường nên em thiếu ý thức, thói quen bảo vệ mơi trường, nhiều thực theo kiểu hình thức, đối phó - Do ý thức chưa cao học sinh nên đôi lúc cịn xả rác khơng nơi quy định, cịn để cỏ mọc um tùm khu vực vệ sinh, đường đi, lối lại làm cho cảnh quan trường học bị phá vỡ vẻ mĩ quan - Các hoạt động ban ngành, đồn thể cịn mang tính thời vụ, có phát động chưa sâu, sát việc nhận xét đánh giá, tuyên dương, khen thưởng ý thức, thái độ học sinh chưa tích cực - Cảnh quan nhà trường (xanh, sạch, đẹp) chưa quan tâm - Hố rác hẹp, chưa có phương án xử lý rác cách khoa học Chưa có xe đẩy thùng rác để đựng rác sân trường - Chưa có nguồn nước riêng trường, liên tục ảnh hưởng đến việc dội rửa nhà vệ sinh - Chưa có nơi rửa tay cho học sinh theo yêu cầu III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Với vai trò giáo viên nhiều năm liên tục làm công tác chủ nhiệm, đưa kế hoạch, chủ động phối hợp với Tổng phụ trách Đội thực năm học 2013 – 2014 2014-2015 Sau nhà trường tổ chức triển khai đến tất giáo viên chủ nhiệm trường thực Các giải pháp thực cụ thể sau: Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể tổ chức thực năm học * Lập kế hoạch thống kế hoạch toàn GVCN Tổng phụ trách Độivới nội dung: - Phân công khu vực lao động phù hợp với lớp đối tượng học sinh - GVCN TPT Đội họp triển khai kế hoạch đến toàn thể học sinh nhà trường Thống thời gian thực kế hoạch - TPT Đội kết hợp với GVCN lập sơ đồ phân công việc giữ gìn vệ sinh cho lớp - TPT Đội GVCN thơng qua tiết hoạt động ngồi lên lớp tổ chức cho em thi hiểu biết giữ gìn vệ sinh mơi trường TPT Đội GVCN biên soạn câu hỏi có liên quan đến giữ gìn vệ sinh mơi trường tổ chức cho em thi tìm hiểu Mỗi cá nhân tham gia trả lời câu hỏi có phần thưởng Lớp có nhiều học sinh tham gia cộng vào điểm thi đua tháng * Nhiệm vụ GVCN lớp: GVCN phô tô sơ đồ cho lớp dán cửa phòng học để học sinh lớp nắm phần việc để thực cho tốt Hàng ngày em nhìn thấy sơ đồ phần việc lớp giống lời nhắc nhở em khơng qn nhiệm vụ Nhiệm vụ làm thường xuyên buổi tuần * Nhiệm vụ giáo viên TPT Đội - Tổ chức cho ban cán lớp tham quan đơn vị tiêu biểu công tác giữ gìn vệ sinh mơi trường địa bàn xã (trường Tiểu học Đông Thanh, Trường Mầm non Đông Thanh) - TPT Đội kết hợp với GVCN cử học sinh ban cán lớp thành lập thành đoàn TPT Đội làm trưởng đoàn Ngoài hướng dẫn em tham quan môi trường qua kênh truyền hình * TPT Đội với GVCN tiến hành tổ chức cho học sinh lớp học quy định giữ gìn vệ sinh trường học nơi em sống: - Không vứt rác bừa bãi lớp học sân trường - Không đem quà vặt vào trường lớp ăn bỏ rác lớp, sân trường -Mỗi học sinh phải có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân tốt, đầu tóc gọn gàng, trang phục sách sẽ, giầy dép phải đầy đủ - Mỗi học sinh phải có ý thức lao động quét rọn sân trường, lớp học - Mỗi học sinh phải có ý thức chăm sóc bảo vệ xanh khu vực trường nơi - Mỗi học sinh lớp 8, có ý thức tham gia lao động, giúp đỡ bố mẹ giữ gìn vệ sinh nơi em sống học tập * Phân công cho lớp trồng chăm sóc bồn hoa cảnh Cây hoa khơng thể thiếu sân trường vừa làm đẹp cho trường lớp, vừa tạo bóng mát cho em sinh hoạt cộng đồng chơi chơi trò chơi dân gian, ngồi ơn theo nhóm, vừa điều hịa khí hậu với số lượng đơng học sinh Vì việc trồng bảo vệ chăm sóc xanh việc làm cần thiết nhà trường Trước phịng học có bồn hoa, GVCN phân cơng cho trực nhật buổi có trách nhiệm chăm tưới Ngồi cịn phải nhổ cỏ, xáo cỏ, bón phân, tưới cho xanh lấy bóng mát cảnh Tích cực thực phong trào xây dựng trường lớp xanh – – đẹp * Thành lập Ban đạo xây dựng trường Xanh - Sạch - Đẹp: gồm GVCN Ban đại diện cha mẹ học sinh, Chi đoàn, Tổng phụ trách Đội * Làm tốt công tác tuyên truyền + Tổ chức hoạt động thông tin, tuyên truyền, phổ biến pháp luật mơi trường , trì thường xun hoạt động bảo vệ môi trường tiết HĐNGLL tiết sinh hoạt Phối hợp với địa phương việc tổ chúc hoạt động hưởng ứng ngày môi trường giới, chiến dịch làm cho giớ + Tổ chức buổi tuyên truyền vận động toàn thể cán giáo viên học sinh mục đích ý nghĩa trách nhiệm việc bảo vệ mơi trường với nhiều hình thức tun truyền đa dạng tuyên truyền miệng, qua tổ chúc hoat động NGLL, lồng ghép vào môn học , tuyên truyền qua rực quan: Khẩu hiệu ,băng dôn, tuyên truyền qua loa phát + Tiếp tục triển khai công tác bồi dưỡng, tích hợp nội dung giáo dục vào bảo vệ môi trường.Giáo dục cho học sinh sử dụng lượng tiết kiệm Đồng thời tiến hành kiểm tra đánh giá kết thực tập thể lớp cá nhân học sinh * Các nội dung tập trung thực hiện: - Nội dung Xanh: + Trồng bóng mát: Thường xuyên chăm sóc cây: vun xới, cắt bớt tán lớn tránh đỗ ngã (Tôi tham mưu với Hội CMHS BGH nhà trường bổ sung thêm số như: phượng, lăng, hay số hao thân cỏ đường lối lại khuôn viên sân trường ) + Trồng thêm số cảnh, hoa bồn hoa khn viên trường + Trang trí bình hoa, cảnh , tranh, ảnh lớp học - Nội dung Sạch: + Xử lý rác thải: Trang bị thêm thùng rác có nắp đậy, để hành lang sân trường với vị trí thuận lợi cho học sinh sử dụng Tập kết rác thải vị trí qui định xã ngày thu gom rác thải + Xử lý hệ thống cống rãnh, nước thải: Xử lý chống mùi hơi; khơng có hố nước đọng gây nhiễm muỗi sinh sản + Giải tốt khu vệ sinh: Nhà vệ sinh hố tiêu, hố tiểu đáp ứng đủ cho số lượng học sinh sử dụng, khơng có mùi hôi, thường xuyên quét dọn, dội nước + Đảm bảo bầu khơng khí lành khơng bị nhiễm sân trường, lớp học - Nội dung Đẹp: + Tiếp tục tạo mơi trường xanh sạch, có cảnh quan hài hịa tính thẩm mỹ + Quy hoạch hợp lý, đảm bảo phát triển bền vững trình xây dựng sở vật chất cảnh quan môi trường Xây dựng quy định, biểu bảng, lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh ý thực Trang phục học sinh cần Qua Hội thi giúp em nâng cao hiểu biết thiên nhiên, mơi trường xung quanh, góp phần hình thành tình cảm yêu quý, thân thiện với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường xung quanh học sinh Bên cạch tơi cịn muốn giúp em có kĩ tìm kiếm, kĩ trình bày Lồng ghép, tích hợp giáo dục học sinh giữ gìn, bảo vệ môi trường thông qua môn học - Phối hợp với giáo viên mơn sử dụng tích hợp kiÕn thức môn học tăng cường giáo dục em ý thức giữ gìn vệ sinh thơng qua tiết dạy mơn: Địa lí, GDCD, Vật lí, Sinh học, Hóa học - Giáo viên mơn lồng ghép nội dung giáo dục giữ gìn vệ sinh cho học sinh vào tiết dạy nhằm nâng cao ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, vệ sinh nơi em sống học tập thơng qua hình ảnh, vi deo, hoạt động ngoại khóa, cá phương tiện hỗ trợ dạy học từ giúp em thấy ý nghĩa việc giáo dục giữ gìn vệ sinh Trong mơn học bậc THCS, môn Địa lý môn học giáo viên tích hợp dạy cho học sinh vấn đề mơi trường Ví dụ: Khi dạy chủ đề nguồn nước: Bài 33 “ĐẶC ĐIỂM SƠNG NGỊI VIỆT NAM” (SGK Địa lí lớp 8) Ngồi xác định mục tiêu kiến thức- kĩ học giáo viên cần xác định mục tiêu kiến thức - kĩ giáo dục bảo vệ môi trường Ở nội dung tích hợp mức độ phận mục 2: Khai thác kinh tế bảo vệ dịng sơng - Học sinh cần biết giá trị kinh tế sông việc khai thác nguồn lợi từ sơng ngịi nước ta - Sau giáo viên sử dụng phương pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường qua tranh, ảnh địa lí Qua tranh, ảnh địa lí học sinh nhận biết tượng nước sơng nào? Có bị nhiễm khơng? Từ giáo viên cho học sinh tìm hiểu nguyên nhân, hậu xây dựng thái độ, hành vi việc có ý thức giữ gìn, bảo vệ nguồn nước sông, hồ quê hương, đất nước Giáo viên cho học sinh tự đưa giải pháp riêng thân, trả lại cho dịng sơng, mà em nghe qua sách, báo, thơ, ca ngợi dịng sơng nước ta chưa bị ô nhiễm “ Quê hương tơi có sơng xanh biếc Nước gương soi tóc hàng tre… … bờ tre ríu rít tiếng chim kêu Khi mặt nước chập chờn cá nhảy Bạn bè tụm năm, tụm bảy Bầy chim non bơi lội sơng” (Trích thơ “ Nhớ sông quê hương” nhà thơ Tế Hanh.) Ví dụ: Khi dạy 38, 39 “PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN, MƠI TRƯỜNG BIỂN- ĐẢO” (SGK Địa lí lớp 9) Đối với giáo viên cần tích hợp mục I: Biển đảo Việt Nam, mục III: Bảo vệ tài nguyên môi trường biển- đảo - HS cần biết Việt Nam quốc gia có đường bờ biển dài vùng biển rộng, có nhiều điều kiện để phát triển ngành kinh tế biển - HS hiểu việc phát triển ngành kinh tế biển phải đôi với việc bảo vệ tài nguyên môi trường biển nhằm phát triển bền vững - Giáo viên sử dụng phương pháp tích hợp thảo luận nhóm, kết hợp với phương pháp sử dụng tranh, ảnh địa lí Chẳng hạn: Khi sử dụng phương pháp thảo luận nhóm, thực bước sau: + Bước 1: GV nêu chủ đề câu hỏi thảo luận + Bước 2: HS thảo luận theo nhóm nhỏ ( 04 HS) trình bày kết + Bước 3: GV tóm tắt ý kiến thảo luận, củng cố điểm Cụ thể vấn đề thảo luận: Để phát triển bền vững ngành kinh tế biển cần phải quan tâm đến vấn đề gì? Nêu số biện pháp cụ thể - Yêu cầu HS cần nêu vấn đề cần quan tâm: bảo vệ nguồn tài nguyên biển, chống ô nhiễm môi trường biển - Một số biện pháp cụ thể: không khai thác bừa bãi, mức tài nguyên biển; không để xẩy cố tràn dầu; hạn chế chất thải biển từ nhà máy, đô thị… Qua thực tế dự giờ, hướng dẫn cụ thể giáo viên, tơi thấy em có ý kiến, suy nghĩ, quan điểm, thái độ vấn đề môi trường biển tương lai Tơi cịn nhớ tình nhóm đặt cho nhóm hai là: không ý thức tác hại suy giảm nguồn lợi thủy sản, tương lai liệu người có cịn loại cá bữa ăn hàng ngày không? Hay bạn tắm biển gia đình, thấy biển có rác bạn làm gì? Những câu hỏi tình tạo nên sơi HS q trình tự lực phát vấn đề từ tình thực, lựa chọn vấn đề cần giải quyết, từ đề xuất giả thuyết, tự đánh giá chất lượng hiệu giải vấn đề… cảm thấy đồng nghiệp thành cơng tiết dạy Khi tổ chức dạy học, giáo viên tổ chức hoạt động dạy học bình thường, phù hợp với hình thức tổ chức phương pháp dạy học môn Trong trình tổ chức hoạt động dạy học giáo viên giúp học sinh hiểu, cảm nhận đầy đủ sâu sắc phần nội dung học liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường (bộ phận kiến thức có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường) góp phần giáo dục học sinh cách tự nhiên ý thức bảo vệ môi trường Giáo viên cần lưu ý lồng ghép, tích hợp phải thật nhẹ nhàng, phù hợp, phải đạt mục tiêu học theo yêu cầu môn Bên cạnh đó, chuẩn bị dạy, giáo viên cần có ý thức tích hợp, chuẩn bị vấn đề gợi mở, liên hệ nhằm giáo dục cho học sinh hiểu biết mơi trường có kĩ sống Trong trình tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh liên hệ, mở rộng GDBVMT thật tự nhiên, hài hòa, mức, tránh lan man, sa đà, gượng ép, khơng phù hợp với đặc trưng mơn Tìm hiểu mơi trường thiên nhiên, giữ gìn bảo vệ tài ngun thiên nhiên qua trị chơi “Ơ chữ kì diệu” Tài nguyên thiên nhiên thành phần môi trường bao gồm rừng, đất, nguồn nước, không khí, loại động vật, thực vật, khống chất, nhiên liệu hố thạch, coi mơi trường tự nhiên gọi nguyên nhiên liệu Nhận thức vai trò nguồn tài nguyên thiên nhiên hữu hạn chúng trình phát triển, giảm thiểu tiêu dùng tiết kiệm, chia sẻ, chống lãng phí nội dung quan trọng giáo dục học sinh thân thiện với môi trường Đối với nội dung tơi chọn hình thức chơi “Ơ chữ kì diệu” cách cho em giải chữ Với hình thức nhằm giúp em biết số tượng tự nhiên xung quanh ta đặc điểm Từ nâng cao nhận thức bảo vệ mơi trường nói chung mơi trường khơng khí nói riêng - Thời gian: 30 phút - Địa điểm: Trong lớp học - Đối tượng: Học sinh lớp - Hình thức: Chia lớp học thành nhóm lớn, nhóm cử nhóm trưởng Mỗi nhóm chuẩn bị bảng bút Giáo viên người nêu cấu đố câu hỏi, đội trưởng đội phải người lắng nghe ý kiến ghi nhanh câu trả lời vào bảng giơ đáp án nhóm mình, giáo nêu ghi vào ô chữ bảng Giáo viên hướng dẫn mẫu câu: “Đây ô chữ gồm chữ câu trả lời câu đố sau: " Sớm, chiều gương mặt hiền hoà Giữa trưa mặt chói lồ gắt gay Đi đằng Đơng, đằng Tây + Câu hỏi 1: Là ô chữ gồm chữ câu trả lời câu đố sau: “Trái Đất mặc áo tầng Đố em biết áo tầng chi?” (Đáp án: Khí quyển) + Câu hỏi 2: Là chữ gồm chữ câu trả lời câu đố sau: “Khơng có khơng có Thế mà có hạt rụng đầy nơi nơi Cỏ thấy rụng vui + Câu hỏi 3: Là chữ gồm chữ câu trả lời câu đố sau: “Cầu mọc sau mưa Lung linh mây sắc, bắc vừa tới mây.” (Đáp án: Cầu vồng) + Câu hỏi 4: Là ô chữ gồm chữ câu trả lời câu đố sau: “Chân tít xa Gọi chân đấy, mà không chân.” (Đáp án: Chân trời) + Câu hỏi 5: Là ô chữ gồm 10 chữ câu trả lời câu đố sau: “Là sơng chẳng giọt nước Lại cịn vắt vẻo cao lạ kì Ban ngày tránh nắng sông Lúc sông rõ đêm về.” (Đáp án: Sông Ngân Hà) + Câu hỏi 6: Là ô chữ gồm chữ câu trả lời câu đố sau: “Chẳng phải củi, than Mà nuôi lửa từ ngàn năm xưa Hình hài thấy Ở đâu mà thiếu, lửa chờ chẳng lên.” (Đáp án: Khí xy) + Câu hỏi 7: Là ô chữ gồm chữ câu trả lời câu đố sau: “Trong hạt ngọc Mọc cành Nắng rọi xuống cành Biến nhanh chớp.” (Đáp án: Hạt sương) + Câu hỏi 8: Là ô chữ gồm chữ câu trả lời câu đố sau: “Hình hài rõ xưa Thế mà chạy suốt ngày suốt đêm Đến đâu reo lên + Cuối giáo viên cho em nhận xét ô chữ hàng dọc: Đây ô chữ có chữ câu trả lời câu đố sau: “Nào đâu thấy dáng, thấy hình Triệu năm người ni lớn lên Ở đâu ngập bốn bên Tặng người, người nhận lâu bền chẳng vơi.” (Đáp án: Khơng khí) Sau trả lời đầy đủ câu trả lời câu hỏi trên, bảng xuất dãy chữ sau: C Â C S U H Ô V Â N G K H Ô N G K H I H A N T N H A O I T G R G I T Q M U Ư Y A Ê Ơ Â Ô S I N X Ư H Y Ơ A N N G Kết thúc phần chơi, nhóm trả lời nhiều câu hỏi nhóm thắng cuộc, phần thưởng cho nhóm thắng tràng pháo tay tuyên dương thật dài Bên cạnh việc giúp em tìm hiểu, bảo vệ biết yêu mến tượng thiên nhiên xung quanh ta Thơng qua trị chơi này, tơi cịn muốn luyện cho em kĩ nghe, phân tích, phát huy trí thơng minh nâng cao tính đồn kết tập thể Xây dựng cho học sinh thói quen dọn vệ sinh trường lớp, chăm sóc bồn cây, cơng trình măng non *Học sinh tích cực xây dựng trường lớp xanh – – đẹp, bảo vệ môi trường sống - Tham gia trồng chăm sóc xanh sân trường; trang trí lớp học - Vệ sinh lớp học: quét lớp sẽ, lau chùi bàn ghế, bảng lớp, không viết, vẽ bậy lên tường, lên bàn học, giữ gìn, sử dụng, bảo quản tốt dụng cụ học tập bạn - Bảo quản nhà vệ sinh đảm bảo vệ sinh: có đủ nguồn nước sạch, có cửa an tồn, dội rửa, tẩy khử mùi, dọn giấy rác nước đọng xung quanh - Học sinh biết giữ vệ sinh chung nơi công cộng (công viên, rạp hát, hồ bơi, sân bóng, …) biết giữ gìn vệ sinh cá nhân - Học sinh thi đua phát biểu, học tập sơi nổi, thầy trị thân thiện, gần gũi, bạn bè giúp đỡ học tập - Các hoạt động chăm sóc, giữ gìn tự hào giới thiệu cơng trình văn hố, lịch sử địa phương cho người khác * Thể lối sống tiết kiệm, ý thức chia sẽ, tương thân, tương Các hoạt động văn hoá, văn nghệ thể thao, trò chơi dân gian - Sử dụng tiết kiệm điện, tiết kiệm nước - Giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn - Sử dụng hợp lý đồ dung cá nhân: quần áo, nón, giày dép, cặp sách, dụng cụ học tập, … - Chia với bạn bè: quần áo cũ, sách truyện, sách giáo khoa, đồ dùng, đồ chơi, … * Phân công khu vực dọn vệ sinh Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm chủ động phối hợp với ĐồnĐội phân cơng cụ thể cho lớp đảm nhận cơng trình măng non lên kế hoạch qui định ngày, lớp làm vệ sinh trường Tất ngày tuần 100% lớp tham gia nhặt giấy, rác lớp trước vào học (ngoài lớp học TPT Đội phân công cụ thể khu vực dọn vệ sinh cho lớp) - Lớp 9: thời lượng 15 phút dọn vệ sinh khu vệ sinh GV HS - Lớp 8: Tưới cây, nhổ cỏ bồn khuôn viên nhà trường - Lớp 6, 7: Quyét dọn, nhặt lá, giấy, rác toàn khu trường Trong trình học sinh tổng vệ sinh, giáo viên chủ nhiệm phải trực dõi, hướng dẫn học sinh dọn vệ sinh vừa vừa đảm bảo an toàn cho học sinh Giáo viên Tổng phụ trách GV trực tuần đến lớp để quan sát, đánh giá công việc kịp thời nhắc nhở tượng học sinh đùa nghịch lao động (nếu có) Việc đánh giá lượng hóa điểm đưa vào xếp loại thi đua hàng tuần cho lớp Phong trào triển khai đồng thực cách nghiêm túc thực đem lại hiệu cao, trường lớp ln học sinh có ý thức giữ gìn nên lúc đẹp (Hình ảnh học sinh dọn vệ sinh ngày phần “phụ lục 3” SKKN) Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại hàng tuần Động viên, khen thưởng cá nhân, tập thể thực tốt Cái thiếu kế hoạch hành động phải có đạo kiểm tra đánh giá chặt chẽ việc thự sau tuần, tháng, từ thấy làm chưa làm để rút kinh nghiệm Từ có khuyến khích động viên đến cá nhân học sinh thực tốt nội quy có hình thức nhắc nhở, khiển trách đến học sinh chưa thực tốt việc giữ gìn vệ sinh mơi trường - Đối với GVCN thường xuyên kiểm tra, đôn đốc phận thực kế hoạch Có hình thức tuyên dương khen thưởng cá nhân, tổ có ý thức cao làm việc có hiệu cơng việc chung lớp phần việc cá nhân giao Đồng thời phê bình, khiển trách học sinh chưa có ý thức cao cơng tác giữ gìn vệ sinh mơi trường Từ điều chỉnh phương hướng nhiệm vụ thời gian cho phù hợp với đối tượng học sinh - TPT Đội thành lập đoàn kiểm tra Liên đội để kiểm tra việc thực quy định lớp, đánh giá tổng kết sau tuần thực đưa vấn đề vào xếp loại thi đua lớp Nếu lớp có bạn khơng thực tốt quy định giữ gìn vệ sinh hạ loại lớp Cá nhân nhiều lần khơng thực tốt giữ gìn vệ sinh bị nêu cờ Tuyên dương học sinh có ý thức tốt việc giữ gìn vệ sinh mơi trường Một tập thể có nhiều cá nhân có ý thức tốt việc giữ gìn vệ sinh mơi trường tuyên dương kịp thời IV KẾT QUẢ CỦA QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Kể từ năm học 2013-2014 nhờ có tích cực, chủ động GVCN nhà trường hổ trợ nổ lực ban NGLL ban lao động với trách nhiệm giáo viên trực tiếp dạy môn GDCD thông qua tiết ngoại khóa giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đến học sinh giao nhiệm vụ cho lớp, theo dõi đánh giá xếp loại cụ thể Tất lớp thực thường xuyên cảnh quan sư phạm trường THCS Đông Thanh ngày “xanh, sạnh, đẹp” bước đầu chuyển biến tích cực tạo nhận thức sâu sắc đến học sinh việc thực vận động “Trường học thân thiện học sinh tích cực” thu hút học sinh đến trường nhiều trường học “xanh - - đẹp an toàn” để em vui chơi học tập, hạn chế học sinh bỏ học hư hỏng… Đối với GVCN TPT Đội - GVCN, TPT Đội thực nghiêm túc có hiệu kế hoạch lãnh đạo nhà trường đề Có hình thức tun truyền rộng rãi đến tất học sinh ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường qua hoạt động đắc biệt công tác chủ nghiệm, công tác đôi HĐNGLL chí qua đài phát xã - Thơng qua hoạt động trang bị cho học sinh kiến thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, tác động tốt môi trường đến phát triển người - Giáo dục cho học sinh tính tự giác lao động - Hình thành cho học sinh thói quen giữ gìn vệ sinh lớp học nói riêng giữ gìn vệ sinh mơi trường nói chung - Giúp cho em học sinh thực có hành vi thói quen với mơi trường em sống nhận thức không giữ gìn vệ sinh mơi trường xanh – – đẹp tốt em - Thơng qua cơng tác tổ chức cho học sinh tham quan đơn vị tiêu biểu giữ gìn vệ sinh mơi trường để giúp em có kinh nghiệm cơng tác thực giữ gìn vệ sinh Từ vận dụng vào trường lớp đạt hiệu Thơng qua công tác nêu cao tinh thần học hỏi em học sinh có nhìn đắn giữ gìn vệ sinh mơi trường Đối với học sinh - Sau thời gian hoạt động đa số học sinh thực tốt kế hoạch, tham gia phong trào xây dựng trường lớp xanh – – đẹp – an toàn - Phần lớn học sinh trường có kiến thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, ln coi việc giữ gìn vệ sinh trách nhiệm cá nhân phải thực cách thường xuyên thực tốt quy định giữ gìn vệ sinh mơi trường - 100% lớp thực tốt nhiệm vụ giao giữ gìn vệ sinh nhà trường - Học sinh lớp có ý thức trồng, bảo vệ chăm sóc xanh nhà trường, tạo cảnh quan nhà trường xanh – – đẹp Đặc biệt hoạt động tham gia chăm tưới hoa lấy bóng mát - Thơng qua tiết học ngồi lên lớp thu hút phần đông em học sinh tham gia tìm hiểu giữ gìn vệ sinh môi trường - Các em nhận thức nội dung phong trào xây dựng trường lớp xanh – – đẹp - Học sinh có kiến thức giữ gìn vệ sinh mơi trường từ thực tốt việc giữ gìn vệ sinh mơi trường - Hầu hết học sinh nhận thức việc giữ gìn vệ sinh môi trường việc làm thường xuyên cần thiết Học sinh có tính tự giác việc giữ gìn vệ sinh Nhận thức tác dụng mơi trường đến đời sống người - Các em có ý thức tham gia lao động dọn vệ sinh thơn xóm nơi em sống có ý thức giữ gìn vệ sinh chung Đối với cảnh quan trường học - Sau thời gian thực kế hoạch, vệ sinh trường lớp sẽ, khuôn viên đẹp, đáp ứng công tác giáo dục nhà trường - Cảnh quan môi trường xanh - - đẹp thân thiện Có bồn hoa cảnh, bóng mát Là khuôn viên trường học đánh giá cao mụi trng giỏo dc Huyn Đông Sơn - Cơng trình vệ sinh, hố tiểu đảm bảo qui định - Có hệ thống nước phục vụ cho cơng việc chăm, tưới bồn hoa cảnh xối nhà vệ sinh khoa học - Có hệ thống nước rửa tay cho học sinh giáo viên khoa học - Có hố rác, việc phân loại xử lý rác thải đảm bảo vệ sinh mơi trường - Có thùng rác lớp học sân trường phục vụ cho việc gom rác thải thường xuyên nâng cao ý thức tự giác em C KẾT LUẬN, kiÕn nghÞ I KẾT LUẬN Cơng tác vệ sinh trường học việc làm thường xuyên lâu dài, cần có kế hoạch dài hạn việc qui hoạch đất xây dựng nhà vệ sinh, nhà ăn, công trình rửa tay, hệ thống cấp, nước có kế hoạch ngắn hạn để giải công việc trước mắt vệ sinh môi trường, xây dựng cảnh quang, xử lí rác, chất thải hay vấn đề khách quan tạo Mỗi người biết hoạt động giữ gìn vệ sinh mơi trường hoạt động giữ cho môi trường lành đẹp, phòng ngừa, hạn chế tác động xấu mơi trường, ứng phó cố mơi trường, khắc phục ô nhiễm, suy thoái, phục hồi cải thiện môi trường Đất nước ta thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa với đời phát triển nhiều nhà máy, xí nghiệp với lượng chất thải khí thải mơi trường lớn, khơng có hoạt động bảo vệ mơi trường, khơng xử lí chất thải trước thải mơi trường gây hậu nghiêm trọng sức khỏe, tính mạng người phát triển bền vững đất nước Ai biết người sức khỏe vốn quý người, nhờ có sức khỏe người học tập, lao động tham gia hoạt động khác xã hội, có sức khỏe góp phần bảo vệ xây dựng đất nước, góp phần thúc đẩy đất nước phát triển Hãy biết sống cho cho người khác, bắt tay góp phần cơng sức nhỏ nhoi để tham gia bảo vệ mơi trường… Lực lượng tham gia, tác động làm chuyển biến tích cực mơi trường học sinh, giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường cho học sinh trách nhiệm thầy cô trực tiếp giảng dạy em, Ngay từ hôm thầy cô trang bị cho em kiến thức hiểu biết môi trường vấn đề ô nhiễm mơi trường gây hậu gì? Và trang bị cho em thái độ tình cảm việc làm thân thiện, thiết thực em mơi trường mà sống học tập Nhiều năm sau em người lao động vừa có trình độ kiến thức, vừa trang bị hiểu biết mơi trường em có ý thức lựa chọn nghề nghiệp không gây tác động xấu đến mơi trường em có phát minh sáng tạo giải vấn đề ô nhiễm môi trường hôm Bằng giáo dục lao động nhà trường, giúp em có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp, nơi công cộng nhà Thông qua đó, góp phần xây dựng em thói quen giữ gìn vệ sinh, xem việc giữ gìn vệ sinh hành vi tích cực tự giác Vì thế, qua cơng tác vệ sinh trường học, bồi dưỡng cho em tình cảm yêu mến trường lớp, có thái độ thân thiện với mơi trường, từ có thái độ ham thích đến trường tự giác, tích cực học tập II KIẾN NGHỊ: - Có phương tiện để xử lý rác thải cách khoa học - Có nguồn kinh phí hỗ trợ cho cơng tác giữ gìn vệ sinh môi trường - Mua xe đẩy rác thùng đựng rác - Nâng cấp hệ thống rửa tay học sinh điểm nhằm đáp ứng yêu cầu phục vụ học sinh - Tăng cường hệ thống nước đảm bảo đủ nước để phục vụ hệ thống nhà vệ sinh học sinh tưới tiêu cảnh - Mở rộng thêm khu vực rửa tay, xây thêm nhà vệ sinh cho học sinh, giáo viên - Kinh phí hoạt động cịn eo hẹp, chưa có phần kinh phí riêng để phục vụ cho công tác cải tạo cảnh quan nhà trường - Tổ chức phong trào hành động mang tính rộng rãi hơn, quy mơ tổ chức hội thi tìm hiểu giữ gìn vệ sinh mơi trường để tìm học sinh tiêu biểu có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường nói chung mơi trường trường học nói riêng - Đẩy mạnh xã hội hố cơng tác bảo trì vệ sinh trường học, thực tốt công tác tham mưu, phối hợp nhằm đem lại hiệu cao q trình thực cơng tác vệ sinh trng hc Đông sơn, ngy 20 thỏng nm 2016 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép ni dung ca ngi khỏc NGI VIT Lê Văn Dũng Lê Thị Thơm TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu giáo dục bảo vệ môi trường môn GDCD trường THCS (Nhà xuất giáo dục) Tài liệu giáo dục bảo vệ mơi trường mơn Vật lí trường THCS (Nhà xuất giáo dục) Luật bảo vệ môi trường 2014 Các định thủ tướng phủ phê duyệt đề án bảo vệ môi trường quốc gia Phụ lục Một số hình ảnh minh họa cho hoạt động giữ gìn vệ sinh môi trờng học sinh trờng THCS Đông Thanh ... Đội việc giáo dục học sinh giữ gìn vệ sinh mơi trường trường THCS Đơng Thanh, huyện Đơng Sơn? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Học sinh biết hiểu việc nên khơng nên làm để giữ gìn vệ sinh mơi trường, ... vệ sinh môi trường, tác động tốt môi trường đến phát triển người - Giáo dục cho học sinh tính tự giác lao động - Hình thành cho học sinh thói quen giữ gìn vệ sinh lớp học nói riêng giữ gìn vệ sinh. .. ghép, tích hợp giáo dục học sinh giữ gìn, bảo vệ mơi trường thông qua môn học - Phối hợp với giáo viên mơn sử dụng tích hợp kiÕn thức môn học tăng cường giáo dục em ý thức giữ gìn vệ sinh thơng