SKKN một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường với các tổ chức, đoàn thể ở địa phương trong việc giáo dục học sinh và phát triển nhà trường

PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Mọi hoạt động giáo dục tổ chức nhà trường phổ thông nhằm thực mục tiêu hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh, giúp học sinh lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cần thiết, phát triển tư sáng tạo nhân cách Điều 27, Luật Giáo dục (2005) nêu: “Mục tiêu GDPT giúp HS phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho HS tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học quy định: “Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình xã hội để xây dựng mơi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” “Huy động lực lượng nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường; xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi” Như vậy, giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh cần phải coi trọng giáo dục nhà trường giáo dục xã hội, riêng nhà trường khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện Vì thế, cơng tác phối hơp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương nội dung vô quan trọng khơng có vai trò góp phần giáo dục tồn diện học sinh mà góp phần giúp nhà trường ngày phát triển Nhận thức rõ điều đó, năm gần đây, với vai trò cán quản lý nhà trường, chúng tơi có nhiều giải pháp phối hợp với tổ chức nhà trường để giáo dục toàn diện học sinh thu hút nguồn lực để xây dựng sở vật chất, trang thiết bị dạy học góp phần phát triển nhà trường Qua q trình thực hiện, chúng tơi thu kết định,và rút số kinh nghiệm cơng tác quản lí Bởi vậy, thấy cần thiết việc đúc rút phổ biến kinh nghiệm thông qua đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương việc giáo dục học sinh phát triển nhà trường” II Mục đích, nhiệm vụ đề tài 2.1.Mục đích - Nghiên cứu thực trạng công tác phối hợp nhà trường THPT, Trung tâm GDNN-GDTX với tổ chức, đoàn thể địa phương để có nhìn tổng qt vấn đề - Từ đó, đưa giải pháp nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương việc tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho học sinh nhằm tạo chuyển biến đạo đức, lối sống phát triển toàn diện; yêu gia đình, có đạo đức sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân thủ pháp luật; có lực lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức kỹ lao động, trở thành cơng dân có ích, tích cực tham gia xây dựng bảo vệ quê hương, tổ quốc Đồng thời huy động nguồn lực tinh thần, vật chất góp phần xây dựng nhà trường ngày phát triển 2.2 Nhiệm vụ - Đề xuất giải pháp công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đồn thể địa phương để góp phần quan trọng vào việc giáo dục toàn diện học sinh phát triển nhà trường III Đối tượng, phạm vi thời gian nghiên cứu 3.1 Đối tượng Các sở giáo dục bậc THPT TTGDNN-GDTX địa bàn 3.2 Phạm vi nghiên cứu Mối quan hệ phối hợp trường THPT Tân Kỳ, THPT Lê Lợi, THPT Tân Kỳ 3, TTGDNN-GDTX với tổ chức, đoàn thể địa phương 3.3 Kế hoạch thời gian thực Thời gian Nội dung Tháng 8/2017– 5/2018 Viết đề cương triển khai sáng kiến giai đoạn thử nghiệm, khảo sát đánh giá kết đạt Tháng 9/2018 – 2/2019 Tiếp tục áp dụng sáng kiến để kiểm định độ tin cậy giải pháp đề Tháng 3/2019 Hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm IV Phương pháp nghiên cứu - Lập kế hoạch nghiên cứu - Chia giai đoạn nghiên cứu - Khảo sát, phân tích thực trạng - Đề xuất giải pháp - Ứng dụng thực nghiệm - Rút học kinh nghiệm - Thể nghiệm đề tài vào thực tiễn tiếp tục bổ sung hồn thiện V Đóng góp đề tài Từ trước đến có nhiều đề tài, viết, cơng trình nghiên cứu cơng tác phối hợp gia đình, nhà trường xã hội nói chung, thời đại nào, địa phương nào, cấp học nào, trường học cần có phối hợp để giáo dục học sinh phát triển nhà trường Trên tinh thần tiếp nhận hiệu từ giải pháp chung có từ trước đó, đề tài sâu nghiên cứu tình hình thực tiễn, gắn với văn đạo mang tính thời nhiệm vụ trọng tâm công tác giáo dục, đề xuất ứng dụng, đúc rút kinh nghiệm số giải pháp giúp cho công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương đạt hiệu cao công tác giáo dục giáo dục toàn diện học sinh, đặc biệt giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho em, nhằm tạo chuyển biến đạo đức, lối sống phát triển toàn diện; yêu gia đình, có đạo đức sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân thủ pháp luật; có lực lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức kỹ lao động, trở thành cơng dân có ích, tích cực tham gia xây dựng bảo vệ quê hương, Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Đồng thời góp phần tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường ngày phát triển, hồn thành tốt nhiệm vụ trị giao PHẦN B: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận cần thiết công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương Như biết, giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao, muốn cho giáo dục phát triển thiết phải có chung tay, góp sức tồn xã hội Chính thế, công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đồn thể địa phương ln vấn đề thường trực, trường học quan tâm Tuy nhiên, ứng với thời điểm, nội dung phối hợp, phương pháp phối hợp mục tiêu phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương có điều chỉnh, thay đổi để phù hợp với tình hình thực tiễn, nhu cầu tất yếu sở giáo dục nhằm đạt hiệu cao công tác giáo dục toàn diện học sinh phát triển nhà trường Các văn đạo Đảng, Nhà nước Bộ GDĐT thời gian qua khẳng định tính cấp thiết vai trò quan trọng việc phối hợp nhà trường với lực lượng xã hội để thực tốt mục tiêu giáo dục đề - Đảng ta khẳng định “Giáo dục nghiệp toàn dân” Điều chương I, Luật giáo dục 2005 ghi rõ: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Điều 93 đến điều 98 chương VI qui định trách nhiệm nhà trường, gia đình, xã hội cơng tác giáo dục thể ý nghĩa quan trọng phối hợp nhà trường-gia đình - xã hội Sự phối hợp nhà trường - gia đình xã hội thực cách đồng hiệu giáo dục nâng lên, ngược lại phối hợp khơng ăn khớp gây cản trở khó khăn q trình hình thành nhân cách học sinh Một đặc điểm trình giáo dục trình giáo dục diễn với tác động giáo dục phức hợp Trong trình giáo dục người giáo dục chịu nhiều tác động từ phía khác nhau: gia đình, nhà trường, xã hội Ngay gia đình, nhà trường xã hội, người giáo dục chịu ảnh hưởng nhiều tác động khác Ví gia đình có tác động cha mẹ, anh chị em, nếp sống gia đình Trong nhà trường có tác động giáo viên, tập thể lớp, nội qui, nội dung, phương pháp tổ chức giáo dục Trong xã hội có tác động quan thông tin đại chúng, phim ảnh, sách báo, người lớn Những tác động đan kết vào mật thiết tạo ảnh hưởng tích cực thống người giáo dục, ngược chiều tạo “lực nhiễu” gây khó khăn cho q trình giáo dục Vì vậy, vấn đề đặt cần tổ chức phối hợp tất tác động giáo dục theo hướng tích cực, đồng thời cần ngăn chặn, hạn chế đến mức tối đa tác động tiêu cực Việc giáo dục đạo đức nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục nói chung giáo dục học sinh nói riêng ln ln đòi hỏi có phối hợp, kết hợp nhiều lực lượng đoàn thể xã hội đòi hỏi quan tâm thực sâu sắc người xã hội Ý nghĩa sâu sắc việc phối hợp giáo dục Bác Hồ từ lâu: “ Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục ngồi xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn ” (Trích nói Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/ 1957) - Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học quy định: “Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” “Nhà trường phải chủ động phối hợp với Hội đồng giáo dục cấp, Ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức cá nhân nhằm: Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng sở vật chất nhà trường” - Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo quy định: “Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, phát huy tính tích cực học sinh học tập, rèn luyện chủ động tham gia hoạt động xã hội; rèn luyện chủ động tham gia hoạt động xã hội; rèn luyện kỹ sống định hướng nghiệp cho học sinh; tăng cường giáo dục cho học sinh ý thức, thái độ học tập chủ động, nghiêm túc Động viên, khuyến khích học sinh đến trường, thường xuyên có liên hệ phối hợp với gia đình, quyền địa phương quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn, vùng sâu, vùng xa, động viên em tới trường; bồi dưỡng kiến thức kỹ cho học sinh yếu, Phối hợp với quan, tổ chức, đoàn thể địa bàn Công an, Giao thông, Mặt trận Tổ quốc, Hội Cựu Giáo chức, Hội Cựu Chiến binh, Hội khuyến học, Hội Phụ nữ, Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức có liên quan việc giáo dục học sinh nhà trường Nâng cao trách nhiệm, phát huy tiềm giáo dục tổ chức, đoàn thể trường: Tổ chức Đảng, Cơng đồn, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh.” - Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) ban hành Nghị số 29NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, xác định mục tiêu tổng quát giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân Và muốn người phát triển tồn diện thiết phải giáo dục, đào tạo toàn diện Một yếu tố để học sinh có mơi trường gáo dục tồn diện chung tay toàn xã hội, chủ động phối hợp nhà trường với cấp, ngành, tổ chức, đoàn thể địa phương - Chỉ thị 2699/CT-BGDĐT việc thực nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 nêu rõ: Giáo dục phổ thông tập trung đổi phương thức dạy học; trọng việc học đôi với hành, giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình cộng đồng - Chỉ thị 2919/CT-BGDĐT việc thực nhiệm vụ năm học 2018 – 2019 tiếp tục khẳng định: Nâng cao chất lượng giáo dục điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục; thực nghiêm kỷ cương, nếp, dân chủ trường học, xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng chống bạo lực học đường thực tốt vệ sinh trường học; tăng cường giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống, ứng xử văn hóa cho học sinh, sinh viên sở giáo dục Quyết định 1501/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020 nêu rõ mục tiêu: “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ Việt Nam nhằm tạo chuyển biến đạo đức, lối sống phát triển tồn diện; u gia đình, có đạo đức sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân thủ pháp luật; có lực lĩnh hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri thức kỹ lao động, trở thành cơng dân có ích, tích cực tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa” II Thực trạng công tác phối hợp trường THPT, TTGDNNGDTX địa bàn huyện Tân Kỳ với tổ chức, đoàn thể địa phương 2.1 Thuận lợi Trường THPT Tân Kỳ TTGDNN-GDTX huyện Tân Kỳ nằm địa bàn trung tâm Thị trấn Tân Kỳ, trung tâm thương mại, hành huyện, địa bàn có nhiều quan, trường học, doanh nghiệp, tổ chức làm việc, hoạt động Vì vậy, trường THPT Tân Kỳ TTGDNN-GDTX huyện Tân Kỳ có nhiều thuận lợi lớn so với trường THPT địa bàn công tác phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương Nhà trường nói riêng, trường THPT TTGDNN-GDTX địa bàn nói chung ln nhận quan tâm, giúp đỡ cấp ủy Đảng quyền địa phương thị trấn, xã trường tuyển sinh, quan, tổ chức, đơn vị đóng địa bàn 2.2 Khó khăn, hạn chế - Tân Kỳ huyện miền núi phía Tây Nghệ An, nhìn chung, đời sống nhân dân Tân Kỳ đa phần gặp nhiều khó khăn, vất vả Với địa bàn miền núi hiểm trở, nhiều em học sinh trường THPT, TTGDNN-GDTX địa bàn học xa nhà nên phải trọ, thế, cơng tác liên kết, phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương để góp phần quản lý, giáo dục em nhiều gặp khơng khó khăn, phức tạp - Nhận thức phận nhân dân, phụ huynh chưa cao, chưa có nhiều đồng tình, ủng hộ chủ trương, kế hoạch phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương để phát triển nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục - Do phần đông cha mẹ học sinh nông dân sinh sống địa bàn vùng nơng thơn nhiều khó khăn kinh tế, nên thiếu quan tâm chăm sóc, giáo dục Một phận CMHS chưa có phương pháp quản lý, giáo dục tốt em việc thực nội quy trường lớp, thực nghĩa vụ học sinh Một số thành viên Ban đại diện CMHS chưa theo dõi cập nhật kịp thời hoạt động kế hoạch đề 2.3 Đánh giá chung công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương thời gian qua Trong năm qua, công tác phối kết hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể địa phương thực thường xuyên, chặt chẽ Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường bám sát Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Nghị quyết, Chỉ thị liên quan đến vấn đề giáo dục, chủ trương, sách Đảng Nhà nước để tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương kế hoạch biện pháp phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể địa phương giáo dục đạo đức, lối sống lực, giáo dục pháp luật, xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục để phát triển nhà trường; chủ động trì phát triển tốt mối quan hệ với quyền, lực lượng cơng an, đồn xã địa phương để xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh Đặc biệt, thơng qua hoạt động Đồn TNCS Hồ Chí Minh, nhà trường với Đoàn xã thực quy định việc quản lí đồn viên niên, học sinh địa bàn dân cư, mối liên hệ diễn biến tư tưởng hành vi đạo đức học sinh nhà trường địa phương đảm bảo, nhằm kịp thời trao đổi thông tin giáo dục học sinh chậm tiến Các trường học tổ chức kí Cam kết thực tốt trật tự an ninh, đấu tranh với tệ nạn xã hội, với tham gia công an huyện Tân Kỳ, giáo viên chủ nhiệm, học sinh nhà trường Nhờ vậy, kỷ cương trường học đảm bảo, an ninh trật tự trường học giữ vững; thời gian qua, khơng có tượng học sinh vi phạm pháp luật Trong năm qua, trường THPT địa bàn huyện làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, huy động hợp lý, có hiệu tham gia gia đình cộng đồng vào hoạt động giáo dục, tăng cường CSVC, thiết bị điều kiện nâng cao hiệu giáo dục nhà trường: xây dựng quỹ Khuyến học, xây dựng sân trường, hàng rào, cổng trường, nhà đa Mối quan hệ nhà trường tổ chức, đoàn thể địa phương xây dựng trì cách tốt đẹp Công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, dạo đức lối sống cho học sinh, giáo dục truyền thống, lịch sử, văn hóa dân tộc quan tâm Các trường học nhận giúp đỡ tổ chức đồn thể, quyền địa phương cộng đồng việc giáo dục học sinh phát trieerrn nhà trường III Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương việc giáo dục học sinh phát triển nhà trường Để công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đồn thể địa phương đạt hiệu nhà trường phải ln xác định sở trung tâm, phải chủ động xây dựng kế hoạch, thiết lập, trì, phát triển mối quan hệ theo chiều hướng tốt đẹp, có tính lâu dài, ổn định Để đạt điều đó, thiết nhà trường phải xây dựng quy chế phối hợp nhà trường với tổ chức nhà trường Điều 93, Chương VI, Luật Giáo dục năm 2005 ghi rõ: “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” Tùy thuộc vào đặc thù trường học, thời điểm cụ thể để xác định rõ nội dung phối hợp, trách nhiệm bên công tác phối hợp giáo dục học sinh xây dựng nhà trường 3.1 Xác định mục tiêu phối hợp 3.1.1 Mục tiêu hướng đến học sinh Việc phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương nhằm mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Giúp học sinh có mơi trường, điều kiện tốt để phát triển đức dục trí dục, lực phẩm chất, kỹ năng, đặc biệt ý đến phẩm chất, 10 lực mà Chương trình giáo dục phổ thơng hướng tới Mơ hình minh họa phẩm chất, 10 lực mà chương trình GDPT hướng tới 3.1.2 Mục tiêu hướng đến nhà trường Tăng cường mối quan hệ phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương nhằm góp phần tạo điều kiện thuận lợi để nhà trường có mơi trường giáo dục mang an toàn, lành mạnh, huy động nhiều tổ chức, đoàn thể địa phương tham gia giáo dục học sinh Qua đó, tranh thủ ủng hộ vật chất, tinh thần, trí tuệ, chủ trương, đường lối phụ huynh học sinh, lực lượng xã hội việc xây dựng, phát triển nhà trường ngày lớn mạnh 3.2 Xác định nội dung phối hợp 3.2.1 Phối hợp giáo dục phẩm chất lực cho học sinh Phối hợp giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh để giáo dục cho em lòng yêu nước, lý tưởng cộng sản, niềm tin lãnh đạo Đảng, lĩnh trị; giáo dục ý thức chấp hành chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; giáo dục thái độ tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội, phân biệt, đánh giá kiện trị, xã hội, nhận phê phán âm mưu, thủ đoạn trị lực thù địch Giáo dục lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tư cách, tác phong đắn người công dân; giáo dục chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, phê phán hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức; giáo dục hành vi đạo đức, đạo đức nghề nghiệp, tác phong cơng nghiệp Giáo dục nhận thức, hành vi, thói quen lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc Việt Nam; giáo dục trách nhiệm cá nhân trước tập thể cộng đồng, biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ Phối hợp triển khai tốt Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” Phối hợp giáo dục hình thành lực cho học sinh gồm kiến thức, kĩ kinh nghiệm Kiến thức, kĩ tạo thành lực cho học sinh nhà trường cung cấp chủ yếu Tuy nhiên cần có phối hợp gia đình xã hội việc hình thành lực, lực thực tiễn cho học sinh thuận lợi vững 3.2.2 Phối hợp giáo dục pháp luật Phối hợp giáo dục pháp luật cho học sinh giúp em có thái độ hành động đắn việc thực quyền nghĩa vụ cơng dân, biết cách phòng chống tội phạm tránh xa tệ nạn xã hội; nâng cao ý thức chấp hành tốt quy định pháp luật, hình thành nhân cách, thái độ hành động mực, thể trách nhiệm công dân Việc giáo dục pháp luật cần thực theo nhiều hình thức phương pháp khác nhau, có cộng tác chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội; kết hợp lồng ghép vào giáo dục khóa hoạt động ngoại khóa Việc giáo dục pháp luật đòi hỏi khơng có giáo viên trường mà cần huy động tham gia người làm công tác thi hành pháp luật, bảo vệ pháp luật, quan thông tin đại chúng, tổ chức đồn thể (Cơng an, Phòng Tư pháp, Tòa án nhân dân huyện, Đài Truyền truyền hình…) 3.2.3 Phối hợp giáo dục kỹ sống Phối hợp giáo dục kỹ sống nhằm giúp học sinh có thái độ hành vi tích cực, có khả nhìn nhận vấn đề, giải tình theo hướng tích cực, biết thích nghi với hồn cảnh cụ thể; có tinh thần tự chủ, có cách suy nghĩ, thái độ hành vi tích cực; hình thành lối sống lành mạnh, có đạo đức, có văn hóa, giao tiếp hiệu với đối tượng Kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh Việc giáo dục kỹ sống không thực nhà trường, qua môn học khóa, dù quan trọng, mà phải thực kết hợp với nhiều cách khác như: Trong kết hợp nhà trường, gia đình xã hội; nhiều hoạt động trải nghiệm đa dạng, phong phú như: hoạt động văn hóa, nghệ thuật, hoạt động xã hội, hoạt động ngoại khóa, hoạt động tham quan, dã ngoại; qua hoạt động đoàn, hội chứng tỏ hiệu thời gian qua như: Chương trình “Khi tơi 18”, “Tết ấm u thương”, “bát cháo nghĩa tình”, “Ngày hội bánh chưng xanh”… Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh cần tập trung vào kỹ cần thiết như: Kỹ tự nhận thức, Kỹ xác định giá trị, Kỹ giao tiếp, Kỹ làm việc theo nhóm, Kỹ định, Kỹ giải vấn đề, Kỹ ứng phó với căng thẳng, Kỹ hợp tác, Kỹ tự tin, Kỹ thương lượng… 3.2.4 Phối hợp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh Phối hợp quản lý học sinh, tạo điều kiện tốt để em học tập, rèn luyện; phối hợp xây dựng mơi trường văn hóa lành mạnh để học sinh rèn đức, luyện tài, đấu tranh chống lại xấu, độc hại xâm nhập từ bên Gắn xây dựng mơi trường văn hóa với phong trào thi đua “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa”, “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Gia đình văn hóa”… Nhà trường phối hợp với tổ chức Đoàn, Hội, ban đại diện cha, mẹ học sinh tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, giao lưu, sinh hoạt tập thể … để học sinh có nhiều điều kiện gặp gỡ vui chơi giải trí sau học lớp, tạo môi trường thân thiện, lành mạnh; chủ động kiến nghị 10 từ việc thu hút đầu tư doanh nghiệp chưa cao, chủ yếu dừng lại việc tài trợ số quỹ khuyến học cho học sinh nghèo vượt khó, trang bị số thiết bị phòng học, xây dựng “Tủ sách nhân ái” để học sinh nghèo khơng có điều kiện mua sách mượn sách từ tủ sách - Một số doanh nghiệp phối hợp với nhà trường số hoạt động như: công ty An Thọ, công ty vàng bạc Ngọc Khanh, công ty Văn Luật mobi, doanh nghiệp nhà máy đường Sông Con… Dù kết chưa đạt mong muốn, song với cố gắng khả có thể, mối quan hệ phối hợp nhà trường với doanh nghiệp địa bàn bước đầu mang lại hiệu định, góp phần nhỏ vào ủng hộ, giúp đỡ em học sinh có hồn cảnh khó khăn nhà trường có điều kiện đến trường, trì việc học tập tạo điều kiện cho em tham gia trải nghiệm thực tế doanh nghiệp để tìm hiểu dây chuyền sản xuất, tìm hiểu số ngành nghề lao động tương lai 2.3.11 Tăng cường mối quan hệ nhà trường với cựu học sinh - Với 50 năm xây dựng phát triển, trường THPT Tân Kỳ đào tạo nhiều hệ học sinh trường thành đạt nhiều lĩnh vực Để công tác phối hợp nhà trường với hệ học sinh bền chặt, gắn kết, nhà trường chủ động thành lập Ban liên lạc cựu học sinh hệ, vùng miền nước nước ngồi, lấy nòng cốt cựu học sinh công tác địa bàn huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An để kết nối với cựu học sinh trưởng thành lập nghiệp nơi khác Trên sở đó, nhà trường tăng cường giữ quan hệ với hệ học sinh nhằm huy động nhân lực vật chất xây dựng phát triển nhà trường Cựu học sinh Trường THPT Tân Kỳ tặng quà cho nhà trường trao học bổng cho học sinh nghèo vượt khó Với truyền thống tương thân, tương ái, nhiều hệ học sinh hướng trường, đầu tư sở vật chất cho nhà trường giúp đỡ em học sinh nghèo vượt khó vươn lên học tập phần học bổng có giá trị 40 - Bên cạnh đó, hàng năm, vào dịp học kỳ 2, Ban hướng nghiệp nhà trường phối hợp với nhiều cựu học sinh trường học tập trường Đại học, Cao đẳng tham dự Ngày hội tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Tại buổi tư vấn này, anh, chị học sinh khóa trước trực tiếp tiếp tư vấn hỗ trợ, cung cấp thông tin cần thiết trường mà anh, chị theo học, đồng thời giải đáp thắc mắc cho em việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai Đồng thời trao nhiều suất học bổng cho em học sinh nghèo vượt khó Mối quan hệ nhà trường với cựu học sinh trì bền vững khơng có giá trị việc huy động nhân lực, vật lực mà có ý nghĩa việc giáo dục học sinh Các em học sinh nhà trường chứng kiến lòng thơm thảo, tri ân, hướng cội nguồn anh chị hệ trước nên cố gắng noi gương học tập, rèn luyện, xem anh, chị nguồn động lực cho em phấn đấu 2.4 Những kết đạt năm học 2017- 2018 2018-2019 2.4.1 Về phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Có thể khẳng định rằng, bên cạnh nỗ lực phấn đấu, phát huy sức mạnh nội lực tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh trường THPT TTGDNN-GDTX địa bàn huyện Tân Kỳ, nhờ có giải pháp công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương đưa vào áp dụng triệt để nên năm học 2017-2018 2018 - 2019 trường học đạt nhiều kết khả quan công tác nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Tại Phụ lục thống kê số hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương năm học qua Những hoạt động không tổ chức trường THPT Tân Kỳ mà áp dụng trường THPT lê Lợi, THPT Tân Kỳ III số hoạt động áp dụng TTGDNNGDTX huyện Tân Kỳ Bảng thống kê chưa phản ánh hết tất hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương, song thực tế, hiệu đạt sau công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đồn thể địa phương cơng tác giáo dục pháp luật, rèn luyện đạo đức, kỹ sống cho học sinh khơng số biết nói mà chiều sâu, trưởng thành, lớn lên tâm hồn, trí tuệ, nhận thức, tình cảm em, tài sản, thành vô đong, đo, đếm 2.4.1.1 Hiệu giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh Qua hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương, trường THPT TTGDNN-GDTX địa bàn huyện Tân Kỳ 41 tạo điều kiện cho em học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể Đây hoạt động bổ ích góp phần giáo dục giá trị truyền thống văn hóa dân tộc như: lòng u nước, ý chí tự cường dân tộc, ý thức cộng đồng, đạo lý thương người thể thương thân, đức tính cần cù, vượt khó, sáng tạo lao động, tinh thần lạc quan, tinh thần hiếu học, tôn sư trọng đạo, lòng nhân ái, tính khoan dung Để qua giúp em biết trân trọng giá trị đạo đức dân tộc, xác định trách nhiệm, nghĩa vụ cá nhân trước tập thể cộng đồng, từ biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến bộ, phù hợp với sắc dân tộc, đồng thời biết phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ, hành vi không phù hợp với chuẩn mực đạo đức Trong năm học qua, số học sinh lệch lạc đạo đức lối sống, bị xếp hạnh kiểm yếu, phải rèn luyện hè ngày giảm Bảng thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường TPT Tân Kỳ Số Kết xếp loại hạnh kiểm Năm học học sinh Tốt Khá TB Yếu 2017 – 1414 921 449 38 2018 (65,13%) (31,17%) (2,68%) (0,42%) Học kỳ 2018 2019 985 (66,50%) 545 (36,79%) 30 (2,02%) (0,27%) 1481 Biểu đồ thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh trường TPT Tân Kỳ 42 Qua bảng biểu đồ thống kê kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm học 2017- 2018 2018-2019 cho thấy rằng: số học sinh xếp hạnh kiểm tốt, năm học sau tăng năm học trước Có thể khẳng định kênh thơng tin chuẩn mực giúp chúng tơi chứng minh tính hiệu thiết thực hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục đạo đức học sinh 2.4.1.2 Chất lượng văn hóa đại trà Bảng thống kê kết xếp loại học lực học sinh trường TPT Tân Kỳ Số học Kết xếp loại học lực Năm học 2017- 2018 Học kỳ 2018 - 2019 sinh Giỏi Khá TB Yếu 1414 158 (10,67%) 971 (68,62%) 228 (16,47%) (0,00%) 1481 211 1052 226 (14,91%) (71,03%) (15,25%) (0,00%) Biểu đồ thống kê kết xếp loại học lực học sinh trường TPT Tân Kỳ Qua bảng biểu đồ thống kê chất lượng học sinh năm học 20172018 2018-2019 thấy rằng, chất lượng văn hóa học sinh tăng lên, số học sinh đạt học lực giỏi, năm học sau tăng năm học trước Bên cạnh đó, học học sinh lưu ban, bỏ học ngày giảm Phần lớn học sinh bảo lưu lí sức khỏe khơng phải khơng đảm bảo điều kiện kinh tế để theo học Tỉ lệ học sinh bỏ học so với tổng số học sinh toàn 43 trường, chủ yếu em bỏ học lý chuyển học nghề khơng phải điều kiện kinh tế khó khăn không theo học Bảng thống kê số học sinh lưu ban, bỏ học, bảo lưu trường TPT Tân Kỳ Năm học Số học Số học sinh lưu ban, bỏ học, bảo lưu sinh Lưu ban Bảo lưu Bỏ học 12 2017- 2018 1414 (0%) (0,08%) (0,56%) Học kỳ 1481 (0%) (0,06%) (0,33%) 2018 - 2019 Biểu đồ thống kê số học sinh lưu ban, bỏ học, bảo lưu trường TPT Tân Kỳ Biểu đồ thống kê số lượng học sinh lưu ban, bỏ học, bảo lưu minh chứng thuyết phục giúp thấy tình trạng học sinh bỏ học, lưu ban, bảo lưu ngày giảm, tín hiệu đáng mừng nhà trường trình giáo dục học sinh 2.4.1.3 Chất lượng mũi nhọn Mặc dù Tân Kỳ huyện miền núi, trường THPT địa bàn huyện tham dự kỳ thi học sinh giỏi tỉnh phải xếp bảng A với nhiều trường khác thành phố, đồng bằng, có điều kiện kinh tế, văn hóa, điều kiện, mơi trường học tập tốt Song kết thi học sinh giỏi tỉnh hàng năm trường THPT Tân Kỳ nói riêng, trường THPT địa bàn nói chung có nhiều khả quan, khẳng định uy tín, thương hiệu nhà trường Đây thành công 44 lao học tập, dạy giỗ thầy cô, em học sinh Nhưng để có thành khơng thể không kể đến công lao phối hợp, đồng hành nhiều tổ chức, đoàn thể nhà trường, đặc biệt Hội CMHS Bảng thống kê kết học sinh giỏi tỉnh học sinh đạt giải sáng tạo khoa học kĩ thuật cấp tỉnh trường THPT Tân Kỳ Giải Giải Giải Ba Giải Thứ Khoa học Năm học Nhất 2017-2018 2018-2019 01 Nhì KK tồn đồn Kỹ thuật 07 09 05 20 giải (2HS) 06 03 11 20 giải (2 HS) Kết thống kê số lượng học sinh giỏi tỉnh học sinh đạt giải thi sáng tạo khoa học kỹ thuật hai năm học qua cho thấy nhà trường giữ ổn định chất lượng mũi nhọn Điều đáng mừng năm học 2018 – 2019, nhà trường có em đạt gải học sinh giỏi tỉnh môn Địa Lý, môn học có số lượng học sinh đậu học sinh giỏi tỉnh cao nhất, xếp tốp đầu tỉnh 2.4.1.4 Hiệu công tác giáo dục pháp luật Nhờ có phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương để tổ chức nhiều hoạt động tuyên truyền, ngoại khóa, nhiều thi tìm hiểu pháp luật, an tồn giao thơng trọng gắn giáo dục pháp luật với giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, lối sống văn hóa, giúp em nâng cao nhận thức điều chỉnh hành vi thân phù hợp với yêu cầu chuẩn mực xã hội Em Hồng Ngọc Thúy – Bí thư chi đồn 10C9 chia sẻ: “Chúng em thích hoạt động phối hợp với Công an huyện Tân Kỳ tổ chức tuyên truyền giáo dục pháp luật hay xem phiên tòa lưu động xử trường Những buổi tuyên truyền giúp chúng em hiểu pháp luật để phòng tránh vi phạm, đặc biệt kỹ sử dụng mạng xã hội, bạn hiểu hết quy định pháp luật việc sử dụng mạng xã hội Theo em, nhà trường cần phối hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương để tổ chức nhiều hoạt động có ý nghĩa nữa” Trong năm học 2017-2018, 2018-2019, tỉ lệ học sinh vi phạm pháp luật, đặc biệt Luật giao thơng năm sau năm trước, nhà trường khơng có tình trạng học sinh kéo bè phái để gây mâu thuẫn, đánh nhau, tình trạng bạo lực học đường ngày giảm Bảng thống kê số lượng học sinh vi phạm an tồn giao thơng, học sinh bị kỷ luật Năm học Tổng số HS vi phạm ATGT Học sinh bị kỷ luật 45 2017-2018 học sinh 1414 25 (1,76%) 14 (0,99%) 2018-2019 1481 12 (0,81%) 07 (0,47%) Biểu đồ thống kê số lượng học sinh vi phạm an tồn giao thơng, học sinh bị kỷ luật Quan sát biểu đồ thống kê số lượng học sinh vi phạm an tồn giao thơng, học sinh bị kỷ luật năm học qua, thấy số lượng học sinh vi phạm ATGT học sinh bị kỷ luật ngày giảm 2.4.1.5 Hiệu giáo dục kỹ sống - Với phối hợp tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa, nhiều chuyến trải nghiệm thực tế nguồn, nhiều buổi tuyên truyền, nhiều thi tìm hiểu pháp luật, văn nghệ, thể dục, thể thao…đã góp phần khơng nhỏ giáo dục em ý thức kĩ tham gia giao thông, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên, kĩ phòng cháy chữa cháy, kỹ phòng chống đuối nước; ứng xử văn hóa tình bạn, tình u, văn hóa sử dụng trang mạng xã hội - Thông qua hoạt động này, đồng thời, rèn luyện cho em kĩ khác công tác xã hội, kĩ lập kế hoạch, kĩ hợp tác nhóm, kỹ thuyết trình, kỹ tổng hợp, kỹ hoạt động đồn… Các trò chơi, hoạt động hội trại, văn nghệ, thể thao giúp em biết thêm kĩ mềm khác, giúp em có thêm định hướng nghề nghiệp tương lai… 2.4.1.6 Hiệu cơng tác chăm sóc bảo vệ sức khỏe học sinh - 100% học sinh tư vấn, tuyên truyền sức khỏe nói chung, dịch bệnh dễ lây lan, cách phòng tránh dịch bệnh Vì thế, học sinh nhà trường có ý thức cao việc tuyên truyền, phòng chống dịch bệnh, hạn chế tối đa việc mắc bệnh dịch tràn lan số địa phương khác 46 - 100% học sinh tư vấn đầy đủ vai trò, ý nghĩa, trách nhiệm tham gia BHYT nên tất em tham gia đầy đủ Trường THPT Tân Kỳ Bảo hiểm xã hội tỉnh Nghệ An tặng Bằng khen tham gia tốt công tác bảo hiểm y tế học sinh, sinh viên năm học 2017 – 2018 - 100% học sinh chăm sóc sức khỏe ban đầu, khám sức khỏe định kỳ năm học lần, kịp thời phát bệnh lý ban đầu - Phần lớn em có ý thức cao việc bảo vệ, chăm lo sức khỏe thân, cộng đồng 2.4.1.7 Hiệu từ cảm nhận, chia sẻ học sinh Khảo sát số học sinh trường THPT địa bàn huyện Tân Kỳ, em có câu nhận xét, trả lời khách quan cảm nhận thân hoạt động mang tính phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương hiệu hoạt động mang lại cho em Trước câu hỏi: “Các em có thích tham gia hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, đồn thể địa phương khơng? Em đánh hiệu hoạt động đó?”, 105 em phát phiếu khảo sát trường THPT địa bàn huyện Tân Kỳ có câu trả lời sau: thích: 92 em (87,6%), thích (1,24%), khơng thích: (0%) Rất hiệu quả: 85 (80,9%), Hiệu quả: 20 (19,1%), Không hiệu quả: (0%) Phỏng vấn trực tiếp số học sinh cảm nhận thân sau tham gia số hoạt động tập thể mang tính phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương, em có chia sẻ, tâm chân thành: Em Vi Tuệ Bình – Lớp trưởng lớp 10C1 – Trường THPT Tân Kỳ chia sẻ: “Trước học THCS chúng em có hội tham gia hoạt động tập thể mang tính phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương Giờ tham gia nhiều hoạt động, chúng em thấy tự tin hơn, hiểu biết nhiều hơn, có ứng xử linh hoạt với bạn bè, thầy cô học hỏi thêm nhiều phương pháp học tập Em thích hoạt động giao lưu tiếng Anh với trường bạn thi nhảy Plamos, chưa lúc tất bạn lớp tham gia hoạt động lý thú thế” Em Nguyễn Hương Trà – Lớp 10C5 – Trường THPT Tân Kỳ III cho biết: “Đây lần em tham gia hoạt động gói bánh chưng nhân ngày hội bánh chưng xanh Hoạt động giúp chúng em học hỏi cách gói bánh, nét văn hóa cổ truyền dân tộc Nhưng háo hức lúc nấu bánh BCH Huyện đoàn tặng bánh cho em học sinh vùng khó khăn Em thấy chúng em làm việc làm ý nghĩa.” “Lúc đầu em sợ tham gia khám sức khỏe trường, sợ bạn phát cân nặng Nhưng thực sau em cảm ơn nhà trường, cảm ơn bác sĩ, nhờ có khám sức khỏe định kỳ em biết có 47 vấn đề thị lực tim mạch, từ trước tới em chủ quan sức khỏe” (Em Đào Ngọc Khánh Linh – 11C9 – THPT Lê Lợi chia sẻ) “Em thích hoạt động trải nghiệm thực tế Lần chúng em tham quan khu di tích lịch sử Ngã ba Đồng Lộc, khu tưởng niệm Nguyễn Du Những chuyến trải nghiệm giúp chúng em hiểu lịch sử, chiến cơng, đóng góp hệ cha anh công xây dựng, bảo vệ đât nước Cả lớp tham gia hoạt động tập thể giúp chúng em đoàn kết hơn, biết cách tổ chức, xếp, phân công nhiệm vụ cho thành viên để bạn cảm nhận vai trò, vị trí trước tập thể” (Em Hồng Thu Trang – Lớp 12C1 – Trường THPT Tân Kỳ) “Được tham gia hoạt động tình nguyện địa phương em cảm thấy thân trưởng thành nhiều Dù học khơng giỏi chúng em thực làm cơng việc có ích cho q hương, cho cộng đồng” (Em Thái Bá Ngọc – Lớp 11A1 – TTGDNN-GDTX huyện Tân Kỳ) Trên số nhiều ý kiến ý kiến tâm sự, chia sẻ em học sinh mà nhận Những cảm nhận hồn nhiên, chân thành em cho thấy hiệu thiết thực công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương để tổ chức nhiều hoạt động bổ ích, lý thú cho em, giúp em bên cạnh học khóa tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa có tác dụng lớn việc giáo dục đạo đức, lối sống, lực, hành vi, kỹ năng…cho em 2.4.2 Về hỗ trợ sở vật chất, kinh phí 2.4.2.1 Nhà trường Huyện hỗ trợ kinh phí sửa sang lại Phòng Hội đồng, mua sắm trang thiết bị: với trị giá 800.000.000 đồng 2.4.2.2 Hội cha mẹ học sinh ủng hộ xã hội hóa để xây dựng sở vật chất trường học với tổng số tiền: gần tỉ đồng (Năm học 2017 – 2018: 680.279.000 đồng ; Năm học 2018 – 2019: Hơn 300.000.000 đồng) để xây bờ rào khuôn viên nhà trường, xây nhà đa năng, xây dựng hệ thống nước uống cho học sinh Mua tặng trường hệ thống ô chống nắng trị giá 15.000.000đ; Hỗ trợ đoàn dự thi HSG tỉnh, KHKT cấp tỉnh 10.000.000đ Khen thưởng cho tập thể lớp TTXS, tập thể lớp TT GVCN lớp: 10.000.000đ; Hỗ trợ kinh phí cho học sinh lớp tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế: 20.000.000đ 2.4.2.3 Doanh nghiệp vàng bạc Ngọc Khanh lắp toàn hệ thống đèn led chống cận, trang bị bàn, ghế giáo viên cho lớp học 11C1 (Năm học 2017-2018) với tổng trị giá 15.000đ, Hỗ trợ quỹ khuyến học 5.000.000đ; Ủng hộ 25.000.000đ để mua sách cho Tủ sách nhân Đoàn trường 2.4.2.4 Các Doanh nghiệp khác cựu học sinh mua tặng trường 03 bàn ghế đá, 01 ti vi, 02 quạt nước, 01 điều hòa lớn, 02 đồng hồ… với tổng trị giá 65.000.000đ Hỗ trợ sửa lại khn viên phía trước sân trường trị giá 70.000.000đ 48 Ủng hộ quỹ khuyến học 123.00.000đ Ban khuyến học nhà trường trao hàng trăm suất khuyến học cho học sinh nghèo vượt khó, học sinh thương binh, liệt sĩ, học sinh giáo dân, học sinh giỏi tỉnh, học sinh đạt giải thi KHKT cấp tỉnh… 2.4.2.5 Các nhà hảo tâm ủng hộ học sinh tổ chức đêm hội Halloween: 92.000.000đ Có thể khẳng định rằng, với số tiền, hệ thống sở vật chất mà nhà trường nhận từ ủng hộ, chung tay góp sức Hội CMHS, doanh nghiệp, nhà hảo tâm, hệ học sinh cũ nhà trường góp phần khơng nhỏ giúp nhà trường xây dựng, sửa sang số cơng trình cấp thiết mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy – học của nhà trường tốt hơn, đạt hiệu cao Đây minh chứng cụ thể chứng minh cho việc trường THPT Tân Kỳ làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục để xã hội đồng hành với nhà trường, chung tay, góp sức xây dựng nhà trường ngày phát triển 49 PHẦN III: KẾT LUẬN 3.1 Kết luận 3.1.1 Với tư cách cán quản lý trường THPT Tân Kỳ, trải qua trình gần 10 năm làm công tác quản lý, kiến thức lý luận học bồi dưỡng, trải nghiệm thực tế công việc tham gia, thân tơi nhận thấy, để giáo dục tồn diện học sinh, để phát triển nhà trường, trường học ngồi phát huy nội lực vốn có tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường, cần phải coi trọng phối kết hợp với tổ chức, đoàn thể địa phương Sau thời gian trăn trở, đưa vào áp dụng, thân mạnh dạn chia sẻ đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh phát triển nhà trường” Đề tài không áp dụng có hiệu trường chúng tơi mà chia sẻ, áp dụng trường THPT TTGDNNGDTX địa bàn huyện Tân Kỳ Thiết nghĩ, đề tài phổ biến, triển khai, ứng dụng rộng rãi cho tất trường học, tùy vào tình hình thực tế trường, cấp học, địa phương để ứng dụng cách linh hoạt, hiệu 3.1.2 Trải qua năm học áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thấy rằng, sáng kiến kinh nghiệm thực có hiệu thiết thực q trình phối hợp để giáo dục tồn diện học sinh góp phần phát triển nhà trường Tham gia hoạt động phối hợp, học sinh việc học kiến thức, học văn hóa nhà trường, có thêm nhiều thời gian, hội tham gia lớp bồi dưỡng, tuyên truyền, ngoại khóa, dã ngoại, trải nghiệm thực tế, hội trại, văn nghệ, thể dục, thể thao, khám sức khỏe định kỳ, tư vấn sức khỏe sinh sản vị thành niên, tham gia nhiều hội thi bổ ích, nhiều chương trình tri ân, thiện nguyện, nguồn… Các hoạt động phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương góp phần khơng nhỏ giáo dục em ý thức tuân thủ pháp luật, giúp em nâng cao nhận thức điều chỉnh hành vi thân cho phù hợp với yêu cầu chuẩn mực xã hội Đồng thời, giúp em có thêm định hướng nghề nghiệp, rèn luyện cho em kĩ bản, cần thiết sống để em xứng đáng học sinh thời đại mới, thời đại 4.0, thời đại mà người cần trang bị nhiều kỹ mềm để giúp em tự tin hòa nhập với cộng đồng, trở thành cơng dân tồn cầu tương lai… Bên cạnh đó, việc áp dụng sáng kiến nâng cao hiệu phối hợp nhà trường với tổ chức, đồn thể địa phương góp phần giúp nhà trường thu hút nhiều đầu tư, ủng hộ sở vật chất, kinh phí tổ chức, doanh nghiệp, phụ huynh, cựu học sinh, nhà hảo tâm… để có nguồn lực định xây dựng, sửa sang, mua sắm hạng mục cần thiết nhằm phục vụ tốt cho hoạt động dạy học, làm cho sở vật chất nhà trường ngày khang trang hơn, đại hơn, góp phần thúc đẩy nhà trường ngày phát triển 50 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với Đảng ủy, BGH nhà trường Đảm bảo lãnh đạo tuyệt đối Đảng bộ, Ban giám hiệu nhà trường hoạt động nhà trường Thường xuyên tăng cường phối hợp chặt chẽ tổ chức trị xã hội nhà trường để xây dựng sở vật chất, nguồn lực, nâng cao hiệu giáo dục toàn diện học sinh Tập trung xây dựng quy chế, kế hoạch, nội dung hoạt động thiết thực, phù hợp với điều kiện nhà trường thời điểm khác Phát huy thường xuyên, mạnh mẽ vai trò, tiềm lực lực lượng xã hội để đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục Huy động nhiều tiềm lực địa phương tham gia vào hoạt động giáo dục nhiều hơn, đa dạng 3.2.2 Đối với tổ chức, đoàn thể địa phương Cần tạo điều kiện tối đa công tác phối hợp với nhà trường để giúp nhà trường có điều kiện thuận lợi tổ chức hoạt động tập thể, phát huy hội giáo dục, rèn luyện kỹ cho học sinh có nguồn lực để phát triển nhà trường Với số kinh nghiệm thân q trình cơng tác, tơi xin trình bày, chia sẻ số vấn đề mà thân tâm đắc việc tìm số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương Đề tài chắn có thiếu sót, kính mong cấp lãnh đạo, đồng nghiệp đóng góp xây dựng để đề tài hoàn thiện đạt hiệu cao trình ứng dụng thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo trị Đảng trường THPT Tân Kỳ nhiệm kì 2015-2020 Báo cáo tự đánh giá trường THPT Tân Kỳ, 2018 Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 20182019 Bộ GDĐT Sở GDĐT Nghệ An Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo "Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên" Luật giáo dục, 2005 Nghị số 29- NQ/TW (04/11/2013) đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế định hướng XHCN hội nhập quốc tế Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 phê duyệt đề án tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng gia đoạn 2015-2020 PGS-TS Trần Vĩnh Tường, 2017, Xây dựng mối quan hệ nhà trường để phát triển nhà trường THPT, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên, ĐHSP Huế Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, Bộ giáo dục Đào tạo 10 Thông tư 29/2012/TT-BGDĐT tài trợ cho sở giáo dục, Bộ giáo dục Đào tạo 11 Website - http://maivantruong09.blogspot.com/2015/08/chuyen-e-xaydung-va-phat-trien-nha.html 52 PHỤ LỤC Bảng thông kê số hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm thực tế, thi, tham gia hoạt động địa phương năm học 2017 - 2018, TT 2018-2019 trường THPT Tân Kỳ Nội dung hoạt động Số Số HS Đơn vị phối hợp buổi 02 tham gia 2895 Công an huyện 01 1481 TT DSKHH GĐ 02 2895 TT y tế huyện Tun truyền pháp luật an tồn giao thơng Tuyên truyền chăm sóc SKSS vị TN Khám SK định kỳ Xét xử phiên tòa lưu động 02 2895 Tòa án huyện Chăm sóc nghĩa trang LS huyện 18 1452 Chăm sóc khu di tích KM0 1220 Phòng LĐTBXH huyện TTVH huyện Hội thi TN với ATGT 01 406 Huyện đồn; Phòng Tư pháp Tìm hiểu Luật 01 1414 Phòng Tư pháp Ngày Hội bánh chưng xanh 02 2895 10 Khi 18 01 502 11 Ngày Hội Tư vấn hướng nghiệp 02 1048 Huyện đoàn, Đoàn xã Huyện đoàn, TTVH huyện Cựu học sinh 13 Hội thi dân ca trường học 01 56 TTVH Huyện 14 Trải nghiệm thực tế Ngã ba Đồng Lộc, Truông Bồn, quê Bác Trải nghiệm thực tế nhà máy sữa TH Trải nghiệm thực tế Nhà máy đường Sông Giao lưu tiếng Anh 02 1405 Hội CMHS 01 406 Hội CMHS 01 200 Doanh nghiệp 01 206 Trường THPT Anh Sơn 1, Hội CMHS 15 17 18 53 19 Bàn giao học sinh hè nhận 2895 Đoàn xã, Huyện 02 436 đoàn Hội CMHS 04 1050 22 Tham gia ngày chạy olimpic 01 1450 Huyện đội Tân Kỳ, Trung đoàn UBND Thị trấn 24 Lễ kỷ niệm 55 năm thành lập huyện 25 Lễ kỷ niệm 30 năm thành lập Thị trấn Tân Kỳ 26 Lao động vệ sinh tuyến đường nội thị 27 Phục vụ Hiến máu tình nguyện 01 1450 UBND Huyện 01 500 UBND Thị trấn 08 2045 UBND Thị trấn 02 200 Hội CTĐ huyện 28 Bát cháo nghĩa tình 06 60 29 Áo ấm mùa đơng 02 2895 Hội CTĐ, Huyện đồn, Đồn xã Huyện đoàn 30 Tuyên truyền ngày 22/12 02 2875 Hội Cựu CB 31 Thi ATGT nụ cười ngày mai 02 2876 Công an huyện 32 Thắp nến tri ân 02 1268 33 Cuộc thi nhày flasmost 01 1320 Huyện đội, Huyện đoàn Huyện đoàn 34 Tập huấn cán đoàn 02 160 Huyện đoàn 35 Thanh niên với văn hóa học đường 36 Thi trang trí mâm ngũ 01 1414 Huyện đoàn 01 25 Trung đoàn 37 Thi căm hoa nghệ thuật 01 120 Trung đồn 38 Tập huấn kỹ phòng cháy 01 1414 Cơng an PCCC 39 Thanh niên tình nguyện 02 2895 Đoàn xã, thị trấn học sinh sau nghỉ hè 20 Trải nghiệm thực tế khu mộ Nguyễn Du, khu sinh thái Đồng Nôi 21 Tham gia Lễ quân huấn luyện 03 54 ... trường với tổ chức, đoàn thể địa phương việc giáo dục học sinh phát triển nhà trường Để công tác phối hợp nhà trường với tổ chức, đoàn thể địa phương đạt hiệu nhà trường phải ln xác định sở trung tâm,... tâm Các trường học nhận giúp đỡ tổ chức đồn thể, quyền địa phương cộng đồng việc giáo dục học sinh phát trieerrn nhà trường III Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác phối hợp nhà trường với tổ. .. có phối hợp tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh góp phần phát triển nhà trường 3.4 Các tổ chức, đoàn thể phối hợp 3.4.1 Tăng cường phối hợp nhà trường với cấp ủy Đảng, quyền địa phương