SKKN dạy học các tiết luyện tập môn toán ở trường tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học MỤC LỤC TRANG PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài II Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu III Đối tượng, thời gian nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở khoa học đề tài Cơ sở lí luận : 2 3 3 Cơ sở thực tiễn: II Mục tiêu chung tiết Luyện tập III Biện pháp dạy tiết luyện tập Giúp học sinh nhớ lại kiến thức học để vận dụng vào luyện tập Giúp học sinh tự thực hành theo khả học sinh 4 5 Tạo hỗ trợ giúp đỡ lẫn đối tượng học sinh Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết thực hành luyện tập Tập cho học sinh thói quen tìm nhiều phương án để giải vấn đề Giáo viên xác định kiến thức trọng tâm cần truyền tải sau tập 5 (Hiểu ý đồ sách giáo khoa) IV Các bước thể tiết luyện tập V Quy trình soạn * Hiệu tác dụng PHẦN C: KẾT LUẬN I Kết luận II Kiến nghị 19 20 21 21 PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như ta biết: chất lượng dạy học mục tiêu số nhà trường, dạy học hoạt động chủ đạo nhà trường Tốn mơn học học sinh, học sinh Tiểu học( tuần có đến tiết) Mơn Tốn giúp học sinh phát triển tư lôgic, bồi dưỡng phát triển thao tác trí tuệ cần thiết để nhận thức giới thực như: trừu tượng hoá, khái quát hoá, phân tích tổng hợp, so sánh, dự đốn, chứng minh bác bỏ Nó có vai trò to lớn Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ, phương pháp suy luận, phương pháp giải vấn đề có khoa học, tồn diện xác Mơn tốn có nhiều tác dụng việc phát triển trí thơng minh, tư độc lập, linh hoạt sáng tạo việc hình thành rèn luyện nề nếp, phong cách tác phong làm việc khoa học Trong chương trình tốn Tiểu học, kiến thức bố trí theo hướng đồng tâm Mơn Tốn tiểu học thường có hai loại bài: Bài hình thành kiến thức luyện tập Khi dạy kiến thức có hai phần: - Phần hình thành kiến thức mới; - Phần thực hành Học sinh dễ tiếp thu, hứng thú học tập Khi dạy luyện tập chủ yếu củng cố kiến thức học mà kiến thức em tự nhận sau hoàn thành tập nên học sinh nhàm chán học Thực tế dạy - học, giáo viên quan tâm đến tiết hình thành kiến thức tiết luyện tập giáo viên xem nhẹ nên chưa hệ thống hóa khắc sâu kiến thức trọng tâm cho em Vì vậy, học sinh thường gặp khó khăn giải toán, hay lẫn lộn toán chưa hiểu cách làm toán Do việc giải toán học sinh phụ thuộc vào phương pháp dạy học người thầy, phụ thuộc vào việc xác định kiến thức tiết học tiết luyện tập Xuất phát từ lý trên, với mong muốn nâng cao hiệu việc dạy tiết luyện tập tốn trường tiểu học, tơi mạnh dạn đưa biện pháp “Dạy học tiết Luyện tập mơn Tốn trường tiểu học” xin trao đổi đồng nghiệp II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Tìm hiểu biện pháp dạy - học luyện tập tốn từ đề xuất giải pháp tổ chức dạy học nhằm nâng cao lực, khả tư linh hoạt học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập môn tốn trường tiểu học Nghiên cứu trình bày cách dạy toán luyện tập chương trình tốn Tiểu học giúp học sinh nắm kiến thức đưa chất lượng dạy-hoc ngày nâng lên III ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Đối tượng nghiên cứu biện pháp dạy học tiết luyện tập mơn tốn Nghiên cứu q trình dạy học, dự thực nghiệm biện pháp dạy học tiết luyện tập mơn tốn năm học 2012 – 2013 2013 - 2014 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp quan sát, thực nghiệm Phương pháp tìm tòi, phát Tìm hiểu nội dung, phương pháp để hình thành, khắc sâu vận dụng cơng thức Phương pháp tương tự PHẦN B : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận : Tốn tiểu học nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu đọc, viết, tính tốn Đây cấp học đặt móng cho làm quen tiến tới phát triển khả tư việc học tập mơn tốn học sinh Dạy học tốn tức dạy Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học cho học sinh phải biết vận dụng kiến thức học vào thực hành, phải biết xâu chuỗi kiến thức học vào giải Tốn Chính muốn giúp học sinh học tốt mơn tốn tiết Luyện tập, người giáo viên cần sâu tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến tiết học nhàm chán, học sinh nắm kiến thức mơn Tốn yếu; điều kiện yếu tố đảm bảo cho học tốn đạt kết cao Từ đề biện pháp khắc phục có hiệu nhằm giúp em tiếp thu, vận dụng kiến thức cách tốt Cơ sở thực tiễn: Trong chương trình tốn Tiểu học, tiết luyện tập nhằm mục đích củng cố, luyện tập, khắc sâu kiến thức, mở rộng mối quan hệ nội dung học Thời lượng tiết luyện tập tương đối nhiều (cứ đến lại có tiết luyện tập, tùy theo mức độ khó rộng kiến thức trước) Thực trạng việc dạy học tiết luyện tập toán: - Khi gặp tiết đa số giáo viên việc cho học sinh làm tập sách giáo khoa chữa Một số giáo viên khác lại dạy luyện tập giống dạy lại kiến thức trước: giáo viên giảng nhiều, nêu câu hỏi cho học sinh trả lời trực tiếp chữa bảng (chỉ làm việc với vài học sinh chưa quan tâm đến lớp) - Các tiết luyện tập có kiến thức nên học diễn cách tẻ nhạt, nhàm chán Giáo viên chưa biết cách tổ chức hình thức dạy học cho vừa đảm bảo mục tiêu dạy, vừa tạo nên tính tích cực say mê học tập học sinh vừa đảm bảo nhẹ nhàng hiệu - Việc tổ chức dạy tiết Luyện tập Toán cho học sinh rơi vào thuyết trình nhiều, giáo viên hỏi học sinh giơ tay phát biểu, tìm hiểu cho, cần tìm hướng dẫn cách giải nên học sinh tiếp thu thụ động Ngoài giáo viên lệ thuộc Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học vào sách giáo khoa, sách hướng dẫn, chưa chủ động quy trình, chưa xác định rõ mục tiêu dạy - Trình độ nhận thức em học sinh lớp khơng Có em học tốt, khá, giỏi mơn tốn, tiếp thu nhanh giáo viên cung cấp Bên cạnh đó, cũng có em tiếp thu chậm Học sinh có biểu coi nhẹ tiết luyện tập, chờ giảng giải hướng dẫn mẫu giáo viên, bạn để chép, ý suy nghĩ tìm cách giải II MỤC TIÊU CHUNG CỦA TIẾT LUYỆN TẬP Tác dụng tiết luyện tập: - Ôn tập củng cố kiến thức tiết học trước, giúp học sinh nhớ khắc sâu nội dung học - Xâu chuỗi nội dung học, mở rộng mối liên hệ nội dung học - Rèn luyện kỹ phương pháp giải toán, kỹ hợp tác, phương pháp tư Những điểm cần lưu ý: -Tiết luyện tập tiết giải tập có mà phải tiết dạy cách suy nghĩ giải tốn -Ngồi việc luyện tập để đạt theo chuẩn kiến thức kỹ cần có nội dung phù hợp theo đối tượng học sinh -Trong tiết luyện tập, phần giáo viên mở rộng thêm kiến thức liên quan đến nội dung học, cho đạt mục tiêu đề phù hợp với đối tượng học sinh Tổ chức cho học sinh hoạt động theo hướng dẫn gợi ý GV III BIỆN PHÁP DẠY CÁC TIẾT LUYỆN TẬP: Mục tiêu tiết dạy luyện tập thực hành củng cố kiến thức chiếm lĩnh, hình thành kĩ thực hành bước phát triển tư Các Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học luyện tập thực hành thường xếp theo thứ tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ thực hành trực tiếp đến vận dụng cách tổng hợp Khi dạy cần: Giúp học sinh nhớ lại kiến thức học để vận dụng vào luyện tập - Cho học sinh tự đọc đề bài, tự nhận dạng tương tự làm để vận dụng làm luyện tập; - Nếu học sinh chưa nhận kiến thức học tập giáo viên giúp học sinh cách gợi ý, hướng dẫn nhớ lại kiến thức (hoặc nhờ học sinh giúp bạn nhớ lại) không nên vội làm thay cho học sinh; - Có thể dùng câu hỏi gợi ý cách nêu lại quy tắc, định nghĩa học trước để vận dụng Ví dụ: Khi dạy tốn giải, giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn lời, đoạn thẳng, hình vẽ… giúp học sinh tìm mối quan hệ cho cần tìm kiến thức cần vận dụng để làm Giúp học sinh tự thực hành theo khả học sinh - Tổ chức cho học sinh làm tập xếp theo thứ tự sách giáo khoa giáo viên xếp - Không nên bắt buộc học sinh phải chờ đợi trình làm Học sinh làm nên tự kiểm tra (giáo viên, bạn kiểm tra chuyển sang làm tập tiếp theo) Đối với học sinh giỏi sau hồn thành tập u cầu giáo viên đưa thêm khác có nội dung mở rộng nâng cao để em làm, khơng ép buộc phải hồn thành - Trong khoảng thời gian tiết học, phải chấp nhận có học sinh làm nhiều tập học sinh khác Hãy giúp học sinh yếu, không làm thay Học sinh khá, giỏi làm hết tập sách giáo khoa tập phát triển giáo viên chuẩn bị Tạo hỗ trợ giúp đỡ lẫn đối tượng học sinh: Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học Trong tiết học giáo viên cần thay đổi hình thức dạy học thảo luận nhóm, trao đổi ý kiến nhóm nhỏ, thi đua tiếp sức Sự hỗ trợ học sinh nhóm giúp học sinh tự sửa chữa tự điều chỉnh Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết thực hành luyện tập - Tập cho học sinh thói quen tự kiểm tra lại kết cách xác; - Trong số trường hợp giáo viên hướng dẫn học sinh kiểm tra bạn báo cáo kết cho giáo viên; - Khuyến khích học sinh tự nêu hạn chế bạn, giải thích kết cách làm Tập cho học sinh thói quen tìm nhiều phương án để giải vấn đề: - Khi chữa đánh giá kết học sinh giáo viên nên động viên, khen ngợi học sinh hoàn thành tập tạo cho em niềm tin tiến thân; - Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải chọn cách giải tối ưu Kết luận khắc sâu kiến thức cho học sinh Giáo viên xác định kiến thức trọng tâm cần truyền tải sau tập (Hiểu ý đồ sách giáo khoa) Trong tiết luyện tập điều quan trọng học sinh làm nhiều tập mà giáo viên giúp học sinh khai thác kiến thức tập, tổ chức trao đổi ý kiến cách làm học sinh củng cố kiến thức trọng tâm Người giáo viên cần hiểu dụng ý sách giáo khoa để khắc sâu kiến thức cho học sinh IV CÁC BƯỚC THỂ HIỆN TIẾT LUYỆN TẬP Bước 1: Kiểm tra cũ đầu tiết học - Cho học sinh nhắc lại nội dung lý thuyết học(định nghĩa, quy tắc, cơng thức,…), cách giải dạng tốn học trước Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học - Sau giáo viên cho học sinh làm tập liên quan đến phần vận dụng lý thuyết để kiểm tra mức độ đạt học sinh, xác định rõ hạn chế để có kế hoạch luyện tiết học - Phần kiểm tra cũ kéo dài thời gian tiết bình thường cố gắng kiểm tra nhiều học sinh (sử dụng bảng con, nháp, hỏi trực tiếp, nêu nhận xét kết quả, góp ý bổ sung ) - Giáo viên nhận xét, kết luận lại vấn đề theo nội dung sau: +Khẳng định chỗ làm tốt học sinh để kịp thời động viên +Phân tích sai lầm nguyên nhân dẫn đến sai lầm (nếu có) + Đưa cách giải khác ngắn gọn hơn, hay vận dụng lý thuyết linh hoạt ( có thể) Bước 2: Luyện tập - Giáo viên cho học sinh làm tập SGK - Thông thường tiết luyện tập có từ 3-5 tập Giáo viên tổ chức cho học sinh làm hình thức tổ chức khác (trò chơi, thảo luận nhóm, làm việc cá nhân) để tạo hứng thú tập trung làm bài, tránh lặp lại đơn điệu nhàm chán -Trong lớp làm bài, giao viên tranh thủ thời gian để theo dõi kiểm tra cách làm hướng dẫn gợi ý thêm cho học sinh yếu (đối tượng cần quan tâm nhiều nhất), thêm cho học sinh giỏi (nếu làm xong yêu cầu) - Kết thúc tập, cho học sinh nhận xét đánh giá lẫn Giáo viên nêu câu hỏi gợi ý để giúp học sinh kết luận nội dung Sau tập giáo viên cần tạo điểm nhấn giúp học sinh khắc sâu kiến thức trọng tâm - Giáo viên nhận xét bổ sung kết luận lại nội dung tập đó, thiếu sót cụ thể, hướng khắc phục cho học sinh (dù lỗi nhỏ nhất) Liên hệ mối quan hệ nội dung học Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học + Việc huy động kiến thức cũ để làm tập luyện tập phải trì thường xuyên tập để giúp học sinh thấy đồng tâm, mở rộng chương trình + Trong trình dạy học nên khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải tối ưu, biết lật lật lại vấn đề tìm lối (khơng thiết yêu cầu học thuộc quy tắc ) Bước 3: Củng cố sau tiết luyện tập, hướng dẫn học nhà chưa làm kịp - Hệ thống lại dạng toán luyện, phương pháp giải dạng tốn -Kết luận lại mối liên hệ nội dung kiến thức sử dụng tiết luyện tập giúp học sinh hệ thống lại - Ra tập nhà (nếu cần thiết), dặn dò chuẩn bị cho tiết học sau * Tiết luyện tập phải đảm bảo yêu cầu: - Củng cố kiến thức học - Rèn luyện kỹ thực hành - Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Nâng cao kiến thức cho học sinh V QUY TRÌNH SOẠN BÀI TIẾT DẠY LUYỆN TẬP TOÁN Nghiên cứu tài liệu: - Nghiên cứu lại nội dung kiến thức mà học sinh học Qua phải xác định nội dung bản, trọng tâm; nội dung nâng cao, mở rộng - Nghiên cứu tập SGK, sách tập theo yêu cầu sau: + Cách giải toán nào? Có thể có cách giải toán này? Cách giải thường gặp? Cách giải bản? + Ý đồ sách giáo khoa đưa tốn để làm gì? + Mục tiêu tác dụng tập nào? - Nghiên cứu sách tham khảo, sách giáo viên sau tập trung xây dựng nội dung tiết luyện tập phương pháp luyện tập Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập môn toán trường tiểu học Nội dung soạn: a, Mục tiêu tiết luyện tập: Xác định kiến thức, kỹ cần đạt chung cho lớp, riêng cho học sinh giỏi b, Cấu trúc tiết luyện tập: - Kiểm tra cũ (chữa làm tập có dạng trước): Số lượng tập, dự kiến thời gian Chốt lại vấn đề qua tập ? lưu ý chỗ học sinh làm sai, nhầm lẫn - Cho học sinh làm tập mới: Số lượng tập, dự kiến thời gian Bài tập đưa có dụng ý ? Cuối tập cần rút cách làm dạng này? Cần liên hệ đến nội dung kiến thức nào? - Kết luận chung nội dung kiến thức tiết luyện tập Nhắc nhở nội dung cần ghi nhớ khắc sâu c, Hướng dẫn học sinh học làm thêm chưa hoàn thành lớp - Số lượng tập cho nhà làm thêm.(chọn SGK, BT hay GV soạn ra) - Gợi ý tập cho học sinh yếu, học sinh giỏi? Một số lưu ý khác: - Khi soạn giáo viên cần phân loại đối tượng học sinh, dự kiến phương án để hướng dẫn cho đối tượng, chốt kiến thức sau bài, lượng hoá tỉ lệ học sinh thực - Trong dạy luyện tập thực hành cần cho học sinh có thói quen đặt câu hỏi ngược lại cho giáo viên - Mỗi giáo viên cần mạnh dạn điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học cho sát với đối tượng lớp phụ trách - Phần kiểm tra cũ, huy động kiến thức cũ để khơi gợi kiến thức cần phải thực thường xuyên 10 Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học - Trong lúc chấm chữa cho học sinh, giáo viên cần phải nêu thiếu sót cụ thể hướng khắc phục cho học sinh cho dù lỗi nhỏ VÍ DỤ VỀ CÁCH THỰC HIỆN Bài: Luyện tập Toán lớp (Tiết 119, tuần 24) Bài 1: Tính nhẩm : 8:4= 12 : = 20 : = 28 : = 36 : = 24 : = 40 : = 32 : = Bài 2: Tính nhẩm: 4x3= 4x2= 4x1= 4x4= 12 : = 8:4= 4:4= 16 : = 12 : = 8:2= 4:1= Bài 3: Có 40 học sinh chia thành tổ Hỏi tổ có học sinh ? Bài 4: (giảm tải) Có 12 người khách cần sang sơng, Mỗi thuyền chở người khách( không kể người lái thuyền) Hỏi cần thuyền để chở hết số khách đó? Hướng dẫn học sinh giỏi giải Cách thực : Bài 1: Tính nhẩm: - Giáo viên dành phút cho học sinh tính nhẩm Gợi ý: Các em nhớ lại bảng chia để nhẩm -Tổ chức trò chơi “truyền điện”: -Lần lượt em nêu phép tính kết Em trước nêu xong có quyền định em Cứ hết - Giáo viên kết luận : Ta vận dụng bảng chia để làm - Gọi thêm số học sinh đọc thêm số phép chia bảng chia : 11 Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học 16 : = ? ; : = ? Bài : Tính nhẩm: Dành phút cho học sinh làm - Giáo viên quan sát kiểm tra đưới lớp - Lần lượt gọi em học sinh nêu kết theo cột dọc 4x3= 12 : = 12 : = - Yêu cầu lớp nhận xét nêu thành phần phép tính 4x = 12 (thừa số, thừa số, tích) - Cho học sinh nêu tên thành phần rút nhận xét “lấy tích chia cho thừa số ta thừa số kia” - Giáo viên rút mối quan hệ phép nhân phép chia Bài : Cho học sinh đọc thêm đề giáo viên nêu câu hỏi gợi ý: cho biết cần tìm gì? Học sinh trả lời, giáo viên kết hợp viết tóm tắt : tổ : 40 học sinh tổ :… học sinh Cho học sinh làm vào vở, giáo viên kiểm tra chấm chữa số Quan sát hướng dẫn thêm cho học sinh yếu Bài : - Giáo viên nêu miệng “Lớp ta có 28 học sinh muuốn chia thành nhóm, nhóm bạn, ta có nhóm” - Cho học sinh suy nghĩ xung phong nêu kết quả, giải thích cách làm - Có thể kiểm tra kết lớp câu hỏi "Ai có kết giống bạn, có kết khác" Chỉ định vài học sinh giải thích kết - Giáo viên động viên khích lệ 12 Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập môn toán trường tiểu học - Hướng dẫn nhà làm sách giáo khoa VI HIỆU QUẢ VÀ TÁC DỤNG : Trên kinh nghiệm nhỏ mà thân tơi tìm tòi suy nghĩ trình dạy học nhằm giúp học sinh học tốt Luyện tập Đồng thời hình thành cho em ln có suy nghĩ nhằm củng cố, phát triển toán, kiến thức học Việc vận dụng đề tài vào công tác trường kiểm nghiệm qua năm học vừa qua Qua việc triển khai đề tài rèn luyện lực giải tốn mà giúp em có khả nhạy bén tư đặt vào ý thức muốn tìm hiểu, khám phá Đó điều mà người giáo viên ln tâm đắc đích q trình dạy học Tơi chọn lớp có chất lượng đầu năm tương đương khối để áp dụng đối chứng thực nghiệm ( Lớp in đậm lớp áp dụng biện pháp, lớp không in đậm lớp đối chứng) Qua khảo sát chất lượng học sinh, kết thể sau: Năm học 2012 2013 Số Lớp học 2A 2B 3B 3C 4A 4B sinh 25 25 20 20 25 25 Học sinh làm luyện tập Giỏi Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 16.0 28.0 15.0 30.0 16.0 32.0 10 8 10 13 28.0 40.0 30.0 40.0 32.0 40.0 11 11 44.0 32.0 45.0 30.0 44.0 28.0 2 12.0 0.0 10.0 0.0 8.0 0.0 Sáng kiến kinh nghiệm 20132014 5A 5C 2B 2C 3A 3B 4B 4C 5A 5B 20 20 20 20 25 25 20 20 25 25 Dạy học tiết Luyện tập môn toán trường tiểu học 6 15.0 30.0 15.0 30.0 16.0 32.0 15.0 35.0 16.0 36.0 8 11 8 10 25.0 40.0 30.0 40.0 28.0 44.0 30.0 40.0 32.0 40.0 10 11 11 50.0 30.0 45.0 30.0 44.0 24.0 45.0 25.0 44.0 24.0 2 2 10.0 0.0 10.0 0.0 12.0 0.0 10.0 0.0 8.0 0.0 PHẦN C: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Trên kinh nghiệm nhỏ “Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường Tiểu học” vận dụng vào số ví dụ cụ thể minh hoạ mà thân thực trình giảng dạy Khi dạy tiết luyện tập cần lưu ý: - Đừng biến tiết luyện tập thành tiết chữa tập Tiết luyện tập phải tiết dạy cách suy nghĩ giải tốn - Khơng nên bắt buộc học sinh làm nhiều tập tiết luyện tập Nên chọn số vừa đủ để có điều kiện khắc sâu kiến thức phát triển lực tư cần thiết giải Tốn - Trong tiết luyện tập có giải chi tiết, có giải vắn tắt giải miệng - Dành thời gian thích hợp để học sinh suy nghĩ, nghiên cứu tìm cách giải toán để em hưởng niềm vui tự tìm chìa khố giải Kiến nghị: *Đối với giáo viên 14 Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học - Xác định xác mục tiêu dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học linh hoạt phù hợp với nội dung tập để tạo say mê hứng thú học tập học sinh - Nghiên cứu kỹ hệ thống tập, phân loại tập phù hợp với đối tượng học sinh - Tạo cho học sinh hội khám phá cách giải - Tổ chức hoạt động hình thức phù hợp, ln thay đổi linh hoạt để tránh nhàm chán - Tác động đầy đủ phù hợp đến tất đối tượng học sinh , làm cho học sinh suy nghĩ nhiều Và cũng có việc để làm * Đối với tổ CM, nhà trường - Tổ chức dạy thao giảng tiết luyện tập Toán để đúc rút kinh nghiệm; - Có nhiều chun đề tiết tốn luyện tập Trên biện pháp dạy học tiết luyện tập mơn tốn mà tơi vận dụng vào giảng dạy có hiệu Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp Trong q trình nghiên cứu áp dụng, tơi thấy đề tài có giá trị thực tiễn, áp dụng vào trình dạy học cách có hiệu Những nghiên cứu, tìm tòi thể nghiệm bước đầu, thân tơi tiếp tục nghiên cứu đề tài sâu với đối tượng học sinh năm học Từ có giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy - học toán trường Tiểu học Mặc dù có nhiều cố gắng song khơng thể tránh khỏi sơ suất, thiếu sót Kính mong hội đồng khoa học cấp bạn bè đồng nghiệp góp ý, bổ sung cho kinh nghiệm đạt chất lượng Tôi xin chân thành cảm ơn! 15 Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học 16 ... thức tiết học tiết luyện tập Xuất phát từ lý trên, với mong muốn nâng cao hiệu việc dạy tiết luyện tập tốn trường tiểu học, tơi mạnh dạn đưa biện pháp Dạy học tiết Luyện tập môn Toán trường tiểu. .. kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học Nghiên cứu trình bày cách dạy tốn luyện tập chương trình toán Tiểu học giúp học sinh nắm kiến thức đưa chất lượng dạy- hoc ngày nâng... viên sau tập trung xây dựng nội dung tiết luyện tập phương pháp luyện tập Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học tiết Luyện tập mơn tốn trường tiểu học Nội dung soạn: a, Mục tiêu tiết luyện tập: Xác định