SKKN Một số kinh nghiệm về dạy tiết Luyện tập môn Toán lớp 9 ở trường THCS Quang TrungSKKN Một số kinh nghiệm về dạy tiết Luyện tập môn Toán lớp 9 ở trường THCS Quang TrungSKKN Một số kinh nghiệm về dạy tiết Luyện tập môn Toán lớp 9 ở trường THCS Quang TrungSKKN Một số kinh nghiệm về dạy tiết Luyện tập môn Toán lớp 9 ở trường THCS Quang TrungSKKN Một số kinh nghiệm về dạy tiết Luyện tập môn Toán lớp 9 ở trường THCS Quang TrungSKKN Một số kinh nghiệm về dạy tiết Luyện tập môn Toán lớp 9 ở trường THCS Quang TrungSKKN Một số kinh nghiệm về dạy tiết Luyện tập môn Toán lớp 9 ở trường THCS Quang Trung
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VỤ BẢN TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG BÁO CÁO SÁNG KIẾN (MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ DẠY TIẾT LUYỆN TẬP MƠN TỐN LỚP Ở TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG) Tác giả: Nguyễn Thị Huyền Trình độ chun mơn: Cao đẳng Tốn Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường THCS Quang Trung Năm học 2017- 2018 Tên sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm dạy tiết Luyện tập mơn Tốn lớp trường THCS Quang Trung” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 1/9/2017 đến ngày 21/5/2018 Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Huyền Năm sinh: 1965 Nơi thường trú: Xã Quang Trung, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định Trình độ chun mơn: Cao đẳng Tốn Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trương THCS Quang Trung Điện thoại: Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đồng tác giả ( có) Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Quang Trung Địa chỉ: Xã Quang Trung, huyện Vụ Bản, tỉnh Nam Định Điện thoại: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Trên thực tế nhiều giáo viên lúng túng dạy loại tiết học Do không nắm phương pháp thể tiết luyện tập hay nội dung soạn cịn thiếu sót chưa đủ nội dung cần dạy tiết luyện tập nên hiệu tiết dạy chưa tốt Nhằm giúp cho giáo viên dạy Toán thể tiết dạy Luyện tập hướng Do học đa số em vận dụng kiến thức tư nhiều hạn chế, khả suy luận chưa nhiều, khả phân tích chưa cao việc giải tốn em gặp nhiều khó khăn Vì dạy để học sinh nắm kiến thức cách có hệ thống mà phải nâng cao, phát triển để em có hứng thú, say mê học tập câu hỏi mà đồng nghiệp trăn trở Để có kết cao chất lượng học sinh cần phải có tảng vững đối tượng học sinh lớp 9, tơi chọn “ Một số kinh nghiệm dạy tiết Luyện tập môn Tốn lớp trường THCS Quang Trung” II Mơ tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Tiết luyện tập có tác dụng hoàn thiện kiến thức mà tiết lý thuyết vừa cung cấp Nâng cao lý thuyết chừng mực Làm cho học sinh nhớ khắc sâu vấn đề lý thuyết học * Một vài điều cần lưu ý: Tiết luyện tập tiết giải tập cho học sinh làm nhà hay cho học sinh làm lớp mà phải tiết dạy cách suy nghĩ giải toán Trong tiết luyện tập phải xác định rõ: * Thầy phải luyện gì? * Trị phải tập gì? Tiết luyện tập có mục đích rõ ràng tiết tập * Hiện sách giáo khoa phân biệt rõ phần luyện tập phần tập Trong tiết luyện tập, phần giáo viên “tự do” việc lựa chọn nội dung dạy học so với tiết lý thuyết, cho đạt mục đích u cầu đề Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến PHƯƠNG ÁN 1 Bước 1: - Nhắc lại cách có hệ thống nội dung lý thuyết học (định nghĩa, định lý, qui tắc, công thức,…), ý đến phương pháp giải dạng tốn - Sau giáo viên mở rộng phần lý thuyết mức độ phổ thông cần thiết * Giáo viên nên thể thông qua phần kiểm tra cũ đầu tiết học Bước 2: - Cho học sinh trình bày lời giải tập làm nhà mà giáo viên qui định, nhằm kiểm tra vận dụng lý thuyết việc giải tập học sinh * Kiểm tra kỹ năng: tính tốn, diễn đạt ngơn ngữ, ký hiệu, trình bày lời giải học sinh - Sau cho học sinh lớp nhận xét ưu khuyết điểm lời giải, đánh giá sai, đưa cách giải khác hay - Giáo viên chốt lại vấn đề theo nội dung sau: + Phân tích sai lầm nguyên nhân dẫn đến sai lầm (nếu có) + Khẳng định chỗ làm đúng, làm tốt học sinh để kịp thời động viên + Đưa cách giải khác ngắn gọn hơn, hay vận dụng lý thuyết linh hoạt hơn(nếu có thể) Bước 3: Giáo viên cho học sinh làm số tập (có hệ thống tập mà HS chưa làm GV biên soạn theo mục tiêu đề tiết luyện tập) tiết luyện tập nhằm mục đích : - Kiểm tra hiểu biết học sinh phần lý thuyết mở rộng mà giáo viên đưa đầu học (nếu có) - Khắc sâu hoàn thiện lý thuyết qua tập có tính chất phản ví dụ, tập vui có tính thiết thực Bước 4: Củng cố sau tiết luyện tập, hướng dẫn học nhà - Hệ thống lại dạng toán luyện, phương pháp giải dạng tốn - Kiến thức sử dụng tiết luyện tập - Ra tập nhà, dặn dò chuẩn bị cho tiết học sau PHƯƠNG ÁN Bước : Cho HS trình bày lời giải tập cũ cho HS làm nhà, nhằm kiểm tra: - HS hiểu lý thuyết đến đâu - Kỹ vận dụng LT việc giải BT - HS mắc sai phạm ? - Cách trình bày lời giải ngơn ngữ, kí hiệu chuẩn xác chưa ? Bước 2: Giáo viên chốt lại vấn đề có tính chất trọng tâm: - Nhắc lại số vấn đề chủ yếu lý thuyết mà học sinh chưa vận dụng giải tập - Chỉ sai sót học sinh, sai sót thường mắc phải mà giáo viên tích luỹ q trình giảng dạy - Hướng dẫn cho HS cách trình bày, diễn đạt ngơn ngữ, ký hiệu tốn học… Bước 3: Giống Bước phương án Làm thêm tập mới, nhằm đạt yêu cầu: - Hoàn thiện lý thuyết, khắc phục sai lầm HS thường mắc phải - Rèn luyện vài thuật toán mà HS cần ghi nhớ trình học tập - Rèn luyện cách phân tích tốn, tìm phương hướng giải toán Bước 4: Củng cố sau tiết luyện tập, hướng dẫn học nhà - Hệ thống lại dạng toán luyện, phương pháp giải dạng tốn - Kiến thức sử dụng tiết luyện tập - Ra tập nhà, dặn dị chuẩn bị cho tiết học sau * Tóm lại dù sử dụng phương án có ba phần chủ yếu: - Hoàn thiện lý thuyết - Rèn luyện kỹ thực hành - Phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh QUI TRÌNH SOẠN BÀI 1) Nghiên cứu tài liệu: - Trước hết phải nghiên cứu lại phần lý thuyết mà học sinh học Qua phải xác định kiến thức kiến thức bản, trọng tâm, kiến thức nâng cao, mở rộng cho phép - Tiếp theo nghiên cứu tập SGK, sách tập theo yêu cầu sau: a) Cách giải tốn nào? b) Có thể có cách giải toán c) Cách giải thường gặp? Cách giải bản? d) Ý đồ tác giả đưa toán để làm ? e) Mục tiêu tác dụng tập nào? - Nghiên cứu sách tham khảo, sách giáo viên kỹ sau tập trung xây dựng nội dung tiết luyện tập phương pháp luyện tập 2) Nội dung soạn: a) Mục tiêu tiết luyện tập b) Cấu trúc tiết luyện tập: b.1 - Chữa tập cũ kỳ trước: - Số lượng tập, dự kiến thời gian - Chốt lại vấn đề qua tập ? b.2 - Cho học sinh làm tập - Số lượng tập, dự kiến thời gian - Bài tập đưa có dụng ý ? b.3 - Hướng dẫn học sinh học bài, làm nhà sau tiết tập - Hệ thống tập cho nhà làm - Gợi ý tập cho học sinh yếu, học sinh giỏi? c) Thực nội dung nêu tiết luyện tập Tiến trình thực lớp để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh theo tinh thần đổi phương pháp dạy học III Hiệu sáng kiến đem lại Trước thực hiện, khảo sát chất lượng học sinh lớp Số học sinh kiểm tra Tỉ lệ học sinh học tiết luyện tập (mức độ chuẩn KTKN) 92 60 Sau thực kết đạt sau: Số học sinh kiểm tra Tỉ lệ học sinh học tiết luyện tập (mức độ chuẩn KTKN) 92 80 IV Cam kết không chép vi phạm quyền Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm không chép vi phạm quyền Tác giả sáng kiến (Ký tên) CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… (Ký tên, đóng dấu) PHỊNG GD&ĐT (xác nhận, đánh giá, xếp loại) (LĐ phịng ký tên, đóng dấu) …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ... học tập câu hỏi mà đồng nghiệp ln trăn trở Để có kết cao chất lượng học sinh cần phải có tảng vững đối tượng học sinh lớp 9, tơi chọn “ Một số kinh nghiệm dạy tiết Luyện tập mơn Tốn lớp trường THCS. .. tiết học Do không nắm phương pháp thể tiết luyện tập hay nội dung soạn thiếu sót chưa đủ nội dung cần dạy tiết luyện tập nên hiệu tiết dạy chưa tốt Nhằm giúp cho giáo viên dạy Toán thể tiết dạy. ..1 Tên sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm dạy tiết Luyện tập mơn Tốn lớp trường THCS Quang Trung? ?? Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 1 /9/ 2017 đến ngày 21/5/2018