Một số biện pháp quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học ở trường THCS quang trung thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO TP THANH HÓA TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG TP THANH HÓA Người thực : Lê Thị Ngoan Chức vụ : Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác : Trường THCS Quang Trung SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý giáo dục THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Trang 2.Mục đích nghiên cứu Trang 3.Nhiệm vụ nghiên cứu Trang 4.Đối tượng phạm vi nghiên cứu .Trang 5.Phương pháp nghiên cứu Trang NỘI DUNG 1.CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA CƠNG TÁC QUẢN LÍ VIỆC SỬ DỤNG TBDH 1.1 Cơ sở lí luận Trang 1.2.Cơ sở thực tiễn Trang 2.THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC QL VIỆC SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG - THÀNH PHỐ THANH HOÁ 2.1.Vài nét trường THCS Quang Trung – TPThanhHóa Trang 2.2.Thực trạng việc sử dụng TBDH trường THCS Quang Trung-TP Thanh Hoá Trang 3.MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ VIỆC SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG - THÀNH PHỐ THANH HOÁ 3.1.Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng TBDH Trang 3.2.Kế hoạch hố cơng tác tự làm TBDH Trang 11 3.3.Xã hội hố cơng tác xây dựng TBDH .Trang 15 3.4 Một số kết đạt quản lý sử dụng ĐDDH .Trang 16 3.5.Nhận xét, đánh giá nguyên nhân QLviệc sử dụng TBDH Trang 16 KẾT LUẬN 1.Kết luận Trang 19 2.Ý kiến đề xuất Trang 19 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Bước vào kỷ XXI, nước ta đứng trước thách thức vô gay gắt Thế giới tiến vũ bão mặt trận sản xuất vật chất tinh thần nước ta tình trạng lạc hậu nhiều mặt Để vượt qua thách thức đó, phải phát huy nguồn lực người.Giáo dục đào tạo giữ vai trò quan trọng việc phát huy nguồn lực người Sự phát triển quốc gia kỷ XXI phụ thuộc lớn vào tiềm tri thức dân tộc Chính nên Đảng Nhà nước ta đặt giáo dục vị trí quốc sách hàng đầu Hội nghị TW4 khố VII khẳng định “Giáo dục đào tạo chìa khoá để mở cửa tiến vào tương lai”, Nghị TW2 khoá VIII tiếp tục khẳng định “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố - đại hố phải phát triển GD ĐT, phát huy nguồn nhân lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” Để chất lượng giáo dục đảm bảo đáp ứng yêu cầu XH, để góp phần thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo, sở vật chất (CSVC) thiết bị dạy học (TBDH) xem điều kiện quan trọng Trong báo cáo BCH TW Đảng khoá VIII trình bày Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX rõ “Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thư viện, ký túc xá…” “Đổi phương pháp dạy học phát huy tư sáng tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” Nghị Hội nghị lần thứ BCH TW Đảng (khoá VIII) khẳng định “Tiếp tục đổi phương pháp giáo dục đào tạo tăng cường sở vật chất trường học” “Sử dụng phần vốn vay viện trợ nước để xây dựng sở vật chất cho giáo dục đào tạo” Theo tinh thần Nghị Đảng, trước yêu cầu cấp bách chất lượng giáo dục đào tạo, Nhà nước đã, tăng cường đầu tư cho trường học nhằm chấm dứt tình trạng trường lớp nghèo nàn, thiếu thiết bị dạy học tối thiểu, cách xây dựng tăng cường sở vật chất trường học trở thành hệ thống hữu hiệu, yếu tố chủ yếu nhằm đổi phương pháp, đưa việc dạy học đến tầm chất lượng mới, đáp ứng đòi hỏi trước mắt lâu dài nghiệp CNH - HĐH đất nước, đại hoá trường lớp, sở vật chất thiết bị dạy học công việc lâu dài, để thiết thực đổi phương pháp dạy học, trước mắt nhà trường cần phải sử dụng có hiệu sở vật chất thiết bị dạy học có, tự làm thiết bị dạy học học, huy động nguồn lực để tăng cường sở vật chất thiết bị dạy học Trường THCS Quang Trung -Thành phố Thanh Hóa năm gần xây dựng thương hiệu hiệu đào tạo, chất lượng toàn diện ngày nâng cao, UBND Tỉnh đánh giá đơn vị dẫn đầu bậc học THCS, khẳng định vị tạo dựng lòng tin phụ huynh học sinh, nhân dân phường phường lân cận Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ đại song số trang thiết bị đầu tư hết thời hạn sử dụng khơng có kinh phí để mua sắm đồ dùng dạy học, hệ thống đèn chiếu đa năng, bàn ghế học sinh Đây khó khăn ảnh hưởng đến việc đổi phương pháp dạy học giáo viên để góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục Xuất phát từ lý khách quan trên, cán quản lý, trăn trở suy nghĩ biện pháp quản lý cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học trường Một vấn đề trọng quan tâm nhiều năm vấn đề thiết bị dạy học Do chọn đề tài “Một số biện pháp quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học trường THCS Quang Trung - TP Thanh Hoá” Mục đích nghiên cứu: Đề xuất lý giải số biện pháp quản lý nhằm sử dụng có hiệu thiết bị dạy học có đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học đồng thời đẩy mạnh công tác tự làm đồ dùng dạy học, xã hội hóa giáo dục đầu tư mua sắm trang thiết bị dạy học Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học trường THCS Quang Trung - Thành phố Thanh Hoá Phương pháp nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu văn kiện Đảng, Luật giáo dục Điều lệ trường trung học, nhiệm vụ năm học 2012-2013 Bộ GD&ĐT, sở GD&ĐT Thanh hoá 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Khảo sát, tổng kết kinh nghiệm việc sử dụng đồ dùng dạy học trường THCS Quang Trung - Thành phố Thanh Hoá Thời gian thực từ tháng 8/2016 đến tháng 5/2017 4.3 Phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Các phép thống kê, biểu bảng, sơ đồ NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC : 1.1 Cơ sở pháp lý : - Điều Chương I - Luật Giáo dục 2005 quy định nguyên lý giáo dục Việt Nam là: "Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội" - Chương III Điều 25 Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học quy định SGK, sách tập, thiết bị dạy học tài liệu tham khảo: "Trường trung học sử dụng thiết bị dạy học, sách tập tài liệu tham khảo theo danh mục cho Bộ Giáo dục Đào tạo quy định" Tiếp tục củng cố phát triển thư viện trường học, xây dựng thư viện trường học đạt chuẩn theo quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường học cho Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành theo định số 61/1998 Quản lý, sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Như việc quản lý thiết bị dạy học có đầy đủ sở pháp lý để tiến hành thực đảm bảo việc sử dụng có hiệu nhằm thực tốt mục tiêu chương trình giáo dục 1.2 Cơ sở thực tiễn : -Thế kỷ 21 kỷ văn minh tri thức - tin học, cách mạng khoa học cơng nghệ có bước phát triển nhảy vọt, tồn cầu hố hội nhập kinh tế quốc tế xu khách quan kinh tế thị trường Đất nước ta thức gia nhập WTO, muốn "đi tắt, đón đầu" hội nhập với kinh tế giới yếu tố người - sản phẩm giáo dục đào tạo đóng vai trò định Nhận thức rõ vai trò giáo dục đào tạo phát triển đất nước, Đảng ta khẳng định: "Giáo dục quốc sách hàng đầu, Giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân" Trước yêu cầu nghiệp cơng nghệ hố, đại hố đất nước đòi hỏi phải "chấn hưng" giáo dục nước nhà, giải pháp trước mắt để phát triển giáo dục giai đoạn là: đổi mục tiêu, nội dung, chương trình giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo, đổi phương pháp giảng dạy, đổi quản lý giáo dục… Để thực giải pháp đòi hỏi ngành giáo dục nói chung trường THCS Quang Trung nói riêng phải chuẩn bị nhiều điều kiện sở vật chất thiết bị dạy học điều kiện quan trọng Trong trường THCS Quang Trung TBDH thiếu số lượng, không đảm bảo chất lượng, không đồng cấu, số TBDH cũ, hỏng, nguồn kinh phí nhà nước cấp, mua sắm thiết bị hạn hẹp Bên cạnh việc quản lý sử dụng TBDH có nhà trường bất cập, nhận thức cán giáo viên, vai trò ý nghĩa TBDH giáo dục; kỹ sử dụng, sửa chữa, bảo quản thiết bị yếu; việc tổ chức dạy học thực hành có phần hình thức, chiếu lệ Những khó khăn bất cập mâu thuẫn với yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học, với nguyện vọng giáo viên giảng dạy với TBDH phù hợp để nâng cao chất lượng giảng, với nguyện vọng nhu cầu học sinh mong muốn nắm bắt kiến thức cách trực quan sinh động rèn luyện kỹ thực hành Đây sở thực tiễn để tơi tìm biện pháp quản lý nhằm sử dụng có hiệu TBDH đáp ứng mục tiêu, chương trình giáo dục THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VIỆC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – THÀNH PHỐ THANH HÓA : 2.1.Vài nét trường THCS Quang Trung - TP Thanh Hóa: Trường THCS Quang Trung -TP Thanh Hóa có khn viên diện tích khoảng 3000 m2 khoảng 2000 m2 sân chơi bãi tập, 1000 m2 khu phòng học nhà hiệu Ở thời điểm (năm học 2016-2017) trường có 63 cán giáo viên, 1557 học sinh biên chế thành 32 lớp Trường có 21 phòng học, 01 phòng tin học với 30 máy tính nối mạng, 03 phòng giám hiệu, 01 phòng văn thư, 01 phòng đồn đội, 02 phòng họp, 01 phòng chữ thập đỏ, 01 phòng bảo vệ, 01 phòng thí hóa nghiệm, 01 phòng thư viện Do sở vật chất (số lượng phòng học) thiếu nên trường phải tổ chức học hai ca 17 lớp khối 8,9 học khóa buổi sáng, 15 lớp khối 6,7 học khóa buổi chiều Ngay từ đầu năm học 2016-2017 nhà trường sửa chữa lắp đặt 17 máy chiếu đa phục vụ cho công tác dạy học giáo viên học sinh 18 phòng học 100% kinh phí từ cơng tác xã hội hóa từ phụ huynh Phòng thí hóa nghiệm nhà trường có diện tích 30m 2, đáp ứng nhu cầu sử dụng ĐDDH nhà trường Thư viện có 02 phòng ( phòng đọc kho sách) với diện tích 75m2, thư viện có 6733 ( SGK: 827cuốn; sách NV:1026 cuốn; sách tham khảo: 4850 cuốn) máy tính nối mạng để phục vụ cho việc tra cứu, tìm hiểu kiến thức mạng giáo viên học sinh Từ năm học 2010 - 2011 thư viện nhà trường Sở GD &ĐT công nhận thư viện đạt chuẩn tiên tiến 2.2 Thực trạng việc sử dụng TBDH Trường THCS Quang TrungThành phố Thanh Hoá 2.2.1 Thực trạng thiết bị dạy học nhà trường: Cơ sở vật chất nhà trường số trang thiết bị đầu tư hết thời hạn sử dụng hệ thống đèn chiếu đa phòng học sử dụng 7, năm, bàn ghế học sinh đóng từ 9,10 năm trước số thiết bị trang cấp từ năm trước chất lượng, không đồng đơi chưa khoa học, thiếu tính xác, việc sử dụng lúng túng Phòng đựng đồ dùng dạy học chật hẹp, giá treo tranh, giá đựng đồ dùng thiếu, tranh ảnh đồ dùng để lộn xộn chưa ngăn nắp nên gặp nhiều khó khăn việc tìm sử dụng đồ dùng dạy học Việc thiếu trang thiết bị đồ dùng dạy học đại nguyên nhân ảnh hưởng đến việc đổi phương pháp dạy học giáo viên để góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Để giải nguyên nhân cần có kết hợp ngành cấp đặc biệt quan tâm đầu tư Đảng, quyền nhân đân địa phương 2.2.2 Thực trạng việc sử dụng TBDH nhà trường: Vì điều kiện sở vật chất thiếu nhiều nên việc tổ chức quản lý sử dụng lỏng lẻo ý thức thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên chưa cao, giáo viên ngại sử dụng đồ dùng đơi sử dụng đồ dùng chưa cách, chưa phát huy hiệu sử dụng đồ dùng, giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học thực tập thao giảng BGH nhắc nhở Ý thức việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên tiết học chưa cao nên không thường xuyên sử dụng Đôi quan niệm giáo viên phụ huynh học sinh chưa tầm quan trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học Chính nên kỹ sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên chưa thục, luống cuống, hiệu Tỷ lệ TBDH giáo viên sử dụng so với TBDH có sau: (Cả thiết bị tự làm thiết bị trang cấp) Lớp Toán Lý 65% Hoá Sinh Sử Địa N.ngữ T.dục 73% 75% 79% 80% 79% 750% 60% 70% 72% 75% 76% 76% 70% 50% 55% 60% 65% 72% 75% 74% 75% 60% 65% 72% 80% 79% 85% 80% 76% Như TBDH có (cả thiết bị tự làm) chưa giáo viên sử dụng tối đa vào giảng dạy MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – THÀNH PHỐ THANH HÓA : 3.1 Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng cho cán giáo viên việc sử dụng đồ dùng dạy học : 3.1.1 Biện pháp giáo dục, tuyên truyền, vận động: Nâng cao hiệu việc sử dụng đồ dùng dạy học đòi hỏi cấp thiết giai đoạn có bước nâng cao chất lượng dạy học học sinh, học sinh học theo chương trình thay sách cần phải hoạt động trang thiết bị dạy học Trên sở em tìm tòi, khám phá tri thức cần thiết hướng dẫn giáo viên Căn vào yêu cầu BGH nhà trường đề phương hướng tổ chức sau: - Tuyên truyền vận động giáo viên tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, giúp cho giáo viên nắm vai trò quan trọng cần thiết sử dụng đồ dùng dạy học - Tổ chức chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học thơng qua nhằm giúp giáo viên nắm ích lợi việc sử dụng đồ dùng dạy học, cách sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao - BGH dự kiểm tra thường xuyên đột xuất trình dạy học giáo viên, đánh giá việc tổ chức sử dụng đồ dùng dạy học để đánh giá việc sử dụng tính hiệu việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Từ góp ý giúp đỡ giáo viên cách sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao hơnChỉ đạo tổ chuyên môn phổ biến văn pháp lý nhà nước công tác sử dụng TBDH: Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo… qua nâng cao nhận thức giáo viên ý nghĩa, vai trò, tầm quan trọng việc sử dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục - Phân công giáo viên cốt cán tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn sử dụng TBDH nhằm tạo hạt nhân tổ, nhóm chuyên môn việc sử dụng tự làm TBDH -Tổ chức hội thảo khoa học sử dụng đồ dùng dạy học nhằm giúp cho giáo viên trình bày ý tưởng cách thức sử dụng đồ dùng dạy học từ thành viên tổ góp ý kiến cách sử dụng đồ dùng đạt hiệu - Tổ chức đợt thao giảng nhằm vận động, thu hút giáo viên vào việc sử dụng TBDH: "Thí nghiệm dạy học Vật lý", "Để làm tốt thí nghiệm giảng dạy Hoá học", "Sử dụng tranh ảnh, băng đĩa hình giảng dạy Ngữ văn" Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên xây dựng giáo án mẫu, dạy thực nghiệm, nhận xét góp ý sau dạy, dành thời gian thoả đáng để nhận xét việc chuẩn bị, sử dụng thiết bị dạy mẫu nhằm tăng cường kỹ sử dụng khai thác tác dụng thiết bị dạy Tổ chức dạy mẫu số thực hành mơn Vật lý, Hố học, Sinh học, Cơng nghệ… - Tăng cường sách báo, tạp chí hướng dẫn việc sử dụng tự làm TBDH phục vụ cho việc tự bồi dưỡng giáo viên - Xây dựng kế hoạch tự làm đồ dùng dạy học từ đầu năm học, có hình thức hỗ trợ kinh phí hợp lý để tạo điều kiện cho giáo viên làm TBDH có chất lượng Khuyến khích việc cải tiến, sưu tầm, huy động TBDH phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên học tập học sinh 3.1.2 Biện pháp hành chính: + BGH dự kiểm tra thường xuyên đột xuất trình dạy học giáo viên, đánh giá việc tổ chức sử dụng đồ dùng dạy học để đánh giá việc sử dụng tính hiệu việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Từ góp ý giúp đỡ giáo viên cách sử dụng đồ dùng dạy học đạt hiệu cao + Những yêu cầu việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên lên lớp: Để việc sử dụng đồ dùng dạy học thực thường xuyên có hiệu BGH nhà trường tổ chức hội nghị Cán viên chức đầu năm học đề yêu cầu cụ thể cán giáo viên việc tổ chức dạy học sử dụng đồ dùng dạy học sau: - Giáo viên có trách nhiệm kiểm tra thường xuyên đồ dùng học tập học sinh, nhắc nhở học sinh thiếu bỏ quên đồ dùng học tập nhà, BGH kiểm tra học sinh lớp quên đồ dùng học tập từ em trở lên giáo viên phải chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng - Trong học có sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên thiết phải sử dụng đồ dùng sử dụng cách có hiệu (tránh tình trạng sử dụng qua loa lạm dụng) - Giáo viên phải có kế hoạch mượn đồ dùng báo với giáo viên quản lí thiết bị ngày trước buổi học để giáo viên thư viện thiết bị có kế hoạch chuẩn bị đáp ứng yêu cầu giáo viên - Tổ chức cho cán giáo viên bàn bạc, góp ý kiến xây dựng "Quy chế sử dụng tự làm đồ dùng dạy học" với nội dung bản: - Mỗi tổ (nhóm) mơn cử giáo viên phụ trách TBDH mơn mình, giáo viên có nhiệm vụ xếp, kiểm tra, phân loại thiết bị theo lớp, bài, quản lý sổ mượn TBDH, với giáo viên khác chuẩn bị thí nghiệm, giúp nhà trường quản lý số thiết bị mơn - Việc sử dụng TBDH bắt buộc tất giáo viên Trong tiết dạy thao giảng, kiểm tra đánh giá chuyên môn không sử dụng TBDH mà nhà trường có tự làm khơng xếp loại trung bình; có sử dụng khơng thành thạo, thí nghiệm khơng thành cơng xếp loại Giáo viên tự bảo quản thiết bị mượn, tránh để hỏng, mượn trả thiết bị quy định - Tăng cường việc hướng dẫn cho học sinh kỹ sử dụng thiết bị thí nghiệm Đảm bảo giảng dạy yêu cầu thực hành, ngoại khoá - Mỗi tổ mơn năm học phải tổ chức chuyên đề có bàn giải pháp kinh nghiệm sử dụng hiệu TBDH, tự làm đồ dùng dạy học Dành lượng thời gian thích hợp buổi sinh hoạt tổ chuyên môn để bàn nội dung TBDH - Mỗi giáo viên năm học phải tự làm TBDH có chất lượng đề xuất sáng kiến cải tiến TBDH nhằm tăng cường TBDH cho nhà trường - Hằng năm kiểm kê tài sản trang thiết bị dạy học nhà trường lần, cho giáo viên mượn sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo vào đầu năm đầu học kỳ II, thu sách vào cuối năm học, cho mượn trả sách có ký nhận cụ thể - Hằng ngày mở cửa phòng thiết bị cho giáo viên mượn đồ dùng dạy học, tuần có kiểm tra qt dọn phòng cẩn thận, thấy thiếu đồ dùng phải báo cáo với BGH - BGH kiểm tra công tác thư viện, thiết bị lần /1 năm đánh giá công tác thực giáo viên đảm bảo gọn gàng ngăn nắp có hiệu chưa - Trong học có sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên thiết phải sử dụng đồ dùng sử dụng cách có hiệu (tránh tình trạng sử dụng qua loa lạm dụng) - Giáo viên phải có kế hoạch mượn đồ dùng báo với giáo viên quản lí thiết bị ngày trước buổi học để giáo viên thư viện thiết bị có kế hoạch chuẩn bị đáp ứng yêu cầu giáo viên Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với tổ chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc thực quy chế 3.1.3 Biện pháp thi đua: Nhằm đạt hiệu cao việc sử dụng đồ dùng dạy học trình dạy - học nhà trường BGH nhà trường đề công tác thi đua khen thưởng sau : - Yêu cầu giáo viên đăng ký tiêu phấn đấu thân năm học đăng ký tiêu việc làm đồ dùng sử dụng đồ dùng lên lớp Chỉ tiêu thảo luận tổ hội nghị cán giáo viên đầu năm - BGH phối hợp với tổ chuyên môn tổ chức khác cơng đồn đồn niên kiểm tra thường xuyên đột xuất việc thực quy chế chuyên môn sử dụng đồ dùng dạy học q trình giảng dạy góp ý kiến bổ sung kịp thời nhắc nhở giáo viên cần có trách nhiệm giảng dạy sử dụng đồ dùng dạy học - Trong buổi giao ban hàng tuần, hàng tháng, học kỳ, BGH sơ kết trình thực quy chế chuyên môn thực việc sử dụng đồ dùng dạy học cán giáo viên tuyên dương khen ngợi kịp thời cán giáo viên thực tốt, nhắc nhở phê bình người chưa thực tốt chưa đạt - Lấy việc sử dụng tự làm TBDH tiêu chí để xếp loại thi đua hàng tháng, học kỳ, năm học Khen thưởng động viên kịp thời giáo viên sử dụng có hiệu TBDH tự làm TBDH có chất lượng, hiệu quả, khen thưởng tổ chuyên môn tổ chức thực tốt việc sử dụng tự làm TBDH 10 - Nhà trường phân cơng 01 đồng chí phó hiệu trưởng chuyên trách việc quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học - Lập sổ theo dõi thường xuyên việc sử dụng thiết bị dạy học, mượn sách - Xây dựng kế hoạch biện pháp để thực sử dụng thiết bị dạy học môn cách triệt đạt hiệu cao - Tăng cường công tác tự làm đồ dùng dạy học sử dụng đồ dùng tự làm - Tổ chức sửa chữa khắc phục thiết bị dạy học bị hư hỏng nhẹ - Tổ chức kiểm tra, tra thường xuyên việc bảo quản sử dụng giáo viên học sinh - Thực kiểm kê hàng năm theo kế hoạch định kì Việc sử dụng TBDH ngày nâng cao Khảo sát sổ mượn TBDH nhà trường năm gần đây, tỷ lệ TBDH sử dụng so với thiết bị nhà trường có số mơn học sau: Năm học Toán Lý Hoá Sinh Sử Địa N.ngữ T.dục 2004-2015 35% 45% 40% 40% 48% 46% 35% 55% 2015-2016 40% 52% 46% 43% 55% 59% 40% 65% 2016-2017 45% 57% 58% 50% 62% 65% 50% 68% Bảng thống kê cho thấy tỷ lệ sử dụng TBDH phục vụ cho việc giảng dạy năm học sau cao năm học trước 3.2 Kế hoạch hố cơng tác tự làm TBDH : Trong điều kiện sở vật chất, TBDH nhà trường thiếu thốn, nguồn kinh phí để bổ sung hạn hẹp yêu cầu TBDH đổi phương pháp dạy học cao, trước tình hình giải pháp tự làm TBDH đóng vai trò quan trọng việc tăng cường thiết bị dạy học Để việc tự làm TBDH mang lại hiệu việc kế hoạch hố cơng tác đòi hỏi bắt buộc 3.2.1 Xây dựng kế hoạch Cơ sở để xây dựng kế hoạch tự làm thiết bị dạy học sổ theo dõi mượn trả TBDH danh mục TBDH có trường Căn để xây dựng kế hoạch đề nghị, yêu cầu thiết bị tổ chuyên môn, khả tự làm giáo viên (nguồn vật liệu, vật tư, dụng cụ, kỹ thuật…), nguồn kinh phí mà nhà trường đáp ứng cho việc mua sắm, hỗ trợ, thuê mượn Để kế hoạch mang tính khả thi nên yêu cầu giáo viên tổ chuyên môn bàn bạc đăng ký thiết bị tự làm cải tiến 11 Dựa vào chia thành kế hoạch sau: + Kế hoạch tự làm TBDH Các hoạt động công việc cụ thể Thời gian thực (tuần) Người chịu … 31 32 trách nhiệm SLDự kiến KP hỗ trợ Điều chỉnh Vật lý Bộ đổi nguồn x đ/c Dân 100.000đMua Lịch sử Lược đồ chiến thắng Bạch Đằng (938) x đ/c Uyên 40.000đ đ/c Thùy Anh 50.000đ Địa lý Bản đồ khí hậu TG x + Kế hoạch sửa chữa, cải tiến TBDH Thời gian thực (tuần) SLDự Các hoạt động Người kiến công việc cụ chịu trách KP … 31 32 thể nhiệm hỗ trợ Điều chỉnh Vật lý Bộ khảo sát lực đàn hồi x đ/c 200.000đ Nguyễn Phương Tin học Bộ Ram máy tính x đ/c Lê Hà 150.000đ … Ngoại ngữ 12 Đài đĩa + Đĩa x đ/c Lan Hương Mượn + Kế hoạch mua bổ sung TBDH Danh mục thiết bị Số lượng ước giá Thời gian Điều chỉnh 1.Vật lý 03 TN 1.500.000 2.Hóa học 15 lọ 1.500.000 Tháng 3.Âm Nhạc 20 đĩa nhạc 600.000 Tháng 4.Mỹ Thuật 5.Sinh học 6.Thể dục - Thời gian thực kế hoạch: Trước thời gian sử dụng 02 tuần - Dự kiến hỗ trợ kinh phí theo đề nghị giáo viên để nhà trường chuẩn bị nguồn kinh phí duyệt thực kế hoạch, hỗ trợ theo thực tế - Điều chỉnh trình tổ chức thực hiện, kiểm tra việc thực kế hoạch điều chỉnh kế hoạch phù hợp với khả kinh phí, điều kiện lao động, kỹ thuật 3.2.2 Tổ chức thực kế hoạch + Hiệu trưởng (hoặc phó HT) truyền đạt kế hoạch đến giáo viên (có thể thông qua họp HĐGD buổi sinh hoặt tổ chuyên môn) Lưu ý đến thời gian thực kế hoạch chất lượng thiết bị dạy học tự làm sửa chữa, cải tiến + Chuẩn bị nguồn kinh phí hỗ trợ cho việc tự làm cải tiến thiết bị Để khuyến khích cơng tác nhà trường đưa chế hỗ trợ sau: - Các thiết bị tự làm sửa chữa đơn giản (tranh vẽ, nối dây điện, đổ nước Acqui ) nhà trường hỗ trợ toàn phần nguyên vật liệu tiêu hao - Các thiết bị có chất lượng (được nhà trường nghiệm thu đánh giá, có tham khảo ý kiến giáo viên thiết bị giải Hội thi thiết bị dạy học tự làm cấp thành phố) nhà trường hỗ trợ 100% giá trị thiết bị (ngoài tiền thưởng) - Các thiết bị khác nhà trường hỗ trợ hoàn toàn phần vật tư phải mua + Xây dựng tiêu chuẩn thiết bị tự làm cải tiến: 13 - Hiệu quả, thiết thực: Thiết bị phải phục vụ hiệu cho nhiều dạy, thiết bị nhà trường chưa có khơng xử dụng (hỏng, khơng phù hợp …) - Đảm bảo tiêu chuẩn sư phạm: Màu sắc, kích thước, dễ sử dụng - Bền, dễ vận chuyển, dễ sửa chữa cải tiến, sử dụng vật liệu rẻ tiền, sẵn có, có khả làm mẫu để làm thiết bị tương tự - Tính khoa học, tính thẩm mỹ + Bố trí thời gian thích hợp để giáo viên thực kế hoạch, tạo điều kiện cho việc liên hệ sở kinh tế, đơn vị bạn để tranh thủ nguồn vật tư, kỹ thuật, kinh nghiệm 3.2.3 Chỉ đạo thực kế hoạch + Yêu cầu tổ chuyên môn vào kế hoạch chung trường để xây dựng kế hoạch tuần, tháng cho tổ việc tự làm cải tiến thiết bị dạy học Thu nhập thông tin từ tổ chun mơn để có biện pháp điều chỉnh kế hoạch + Tổ chức nghiệm thu thiết bị: Cấp tổ - lần/tháng, cấp trường: lần/học kỳ Trước nghiệm thu thiết bị phải kiểm tra qua việc sử dụng dạy (có đại diện nhà trường, giáo viên môn dự giờ), lấy ý kiến giáo viên để đưa định điều chỉnh, thay đổi phù hợp để sử dụng rộng rãi Các thiết bị sau nghiệm thu coi tài sản nhà trường, bảo quản bố trí sử dụng thiết bị khác + Tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm cấp trường vào tháng hàng năm để tạo phong trào, động viên khích lệ giáo viên, khen thưởng vật chất thiết bị hiệu quả, chất lượng + Tổ chức chuyên đề, hội thảo gắn với việc tự làm thiết bị để tạo động cơ, nhu cầu kỹ cho giáo viên Tổ chức tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm việc tự làm thiết bị dạy học năm học (thánh tháng 5), có điều chỉnh, thay đổi hợp lý cho công tác lập kế hoạch tổ chức đạo thực cho năm học sau 3.2.4 Kiểm tra việc thực kế hoạch Đây biện pháp quan trọng công tác quản lý kế hoạch Việc kiểm tra công tác tự làm thiết bị dạy học tập trung vào nội dung - Kiểm tra chủng loại thiết bị tự làm Việc kiểm tra tiến hành lập kế hoạch trình tổ chức thực hiện, tránh cho việc thiết bị tự làm không thiết thực, hiệu (thiết bị khơng cần thiết cho học, có tính chất tham khảo giới thiệu, mô phỏng; thiết bị học sinh tự chuẩn bị có sẵn ) gây lãng phí thời gian, cơng sức kinh phí - Kiểm tra thời gian hồn thành Việc kiểm tra đảm bảo cho thiết bị tự làm phục vụ cho giảng (thời gian hoàn thành phải trước thời gian sử dụng) 14 - Kiểm tra chất lượng, hiệu thiết bị Đây việc kiểm tra tương đối phức tạp, cần phải có thời gian để thử nghiệm thiết bị qua việc sử dụng giảng dạy tranh thủ ý kiến giáo viên, học sinh - Kiểm tra tiêu chuẩn thiết bị, có ý kiến kịp thời cho việc điều chỉnh cách bố trí, màu sắc, kích thước… đảm bảo cho thiết bị mang tính sư phạm cao - Kế hoạch hóa việc tự làm thiết bị dạy học đảm bảo cho công tác tự làm thiết bị dạy học trở thành nhu cầu giáo viên, yêu cầu việc đổi phương pháp dạy - học tình hình sở vật chất thiết bị dạy học thiếu Làm tốt công tác tự làm thiết bị dạy học bổ sung cho nhà trường qua năm học thiết bị dạy học để ngày đảm bảo yêu cầu thiết bị mà quan trọng rèn luyện cho giáo viên kỹ năng, thói quen sử dụng thiết bị, thực hành - vấn đề mà phận không nhỏ giáo viên hạn chế 3.3 Xã hội hố cơng tác xây dựng TBDH Như trình bày trên, trường thiếu nhiều TBDH Vì muốn tăng cường TBDH, nhà trường phải làm tốt công tác xã hội hố 3.3.1 Mục tiêu: Huy động nguồn tài thông qua đại diện hội cha mẹ học sinh, cá nhân, quan ban ngành địa bàn Thành phố nhằm tăng cường TBDH 3.3.2 Biện pháp: - Tuyên truyền mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực nâng cao chất lượng giáo dục đòi hỏi phải có TBDH đến toàn thể nhân dân, cha mẹ học sinh, quan ban ngành, nhà hảo tâm - Phối hợp bàn bạc với đại diện hội cha mẹ học sinh để huy động nguồn tài khoản thu Sau bàn bạc, đại diện hội cha mẹ học sinh đứng thu tiền, quản lý chi tiêu Cuối năm đại diện hội cha mẹ học sinh tốn cơng khai để bậc phụ huynh biết - Nhà trường đại diện hội cha mẹ học sinh bàn bạc thống khoản thu tự nguyện, lập tờ trình xin ý kiến UBND phường thống nh ất đạo lãnh đạo phường tiến hành thu ban thường trực hội cha mẹ HS đứng mua sắm trang thiết bị 3.3.3 Kết quả: - Trong ba năm vừa qua đại diện hội cha mẹ học sinh dùng phần tiền xã hội hóa để trang bị sở vật chất TBDH cho nhà trường Cụ thể sau: STT Danh mục Nhà xe, sân chơi, bãitập Máy chiếu Đơn vị Hiện có Tổng tiền m2 300 194.000.000 20 200.000.000 15 Sách tham khảo Âm ly loa đài phục vụ cho hoạt động ngoại khố tồn trường 4850 Bộ 01 65.000.000 57.000.000 CSVC TBDH nhà trường tương đối đại góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Quang Trung - Thành phố Thanh Hố điều chứng tỏ việc xã hội hố cơng tác xây dựng TBDH nhà trường đạt thắng lợi cao 3.4 Một số kết đạt quản lý sử dụng đồ dùng dạy học: 3.4.1 Nâng cao nhận thức quản lí sử dụng đồ dùng dạy học: Đa số cán giáo viên trường có nhận thức đắn vai trò vị trí TBDH việc sử dụng TBDH giảng dạy Nhà trường cử giáo viên phụ trách TBDH, xây dựng đội ngũ quy định việc sử dụng, quản lý TBDH Việc quản lý TBDH từ Ban giám hiệu đến tổ môn dần vào nề nếp 3.4.2 Bồi dưỡng kỹ sử dụng đồ dùng dạy học: Nhà trường cử giáo viên tham gia tập huấn sử dụng TBDH môn Những giáo viên sau tập huấn vận dụng tốt kiến thức, kỹ sử dụng TBDH trở thành hạt nhân nhóm, tổ chun mơn kỹ sử dụng đồ dùng dạy học 3.4.3 Quản lý cơng tác tự làm TBDH: Nhằm khắc phục tình trạng số lượng chất lượng số TBDH có khơng đáp ứng u cầu thực hành, thí nghiệm mơn học, nhà trường phát động phong trào thi đua tự làm đồ dùng dạy học cán giáo viên học sinh nhằm bổ sung thiết bị thiếu cũ, không phù hợp 3.4.4 Quản lý đầu tư nguồn ngân sách cơng tác xã hội hố giáo dục: Nhằm tăng cường CSVC, TBDH nhà trường quan tâm: Xây dựng kế hoạch tiết kiệm nguồn lực từ bên để tăng cường CSVC TBDH cho nhà trường Nhưng kết thu chưa rõ rệt 3.5 Nhận xét, đánh giá, nguyên nhân quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học 3.5.1 Nhận xét : - Việc tham mưu cho cấp để bổ sung nguồn kinh phí (mua sắm, sửa chữa, cải tiến TBDH) gặp nhiều khó khăn, tính tốn mua sắm số lượng TBDH chưa sát với thực tế, không đủ số phục vụ việc dạy học - Về việc bảo quản sử dụng TBDH: + Phòng chứa TBDH diện tích chật hẹp, chưa quy cách, TBDH xếp chưa khoa học, lấy để sử dụng khó khăn gây tâm lý ngại ngùng sử dụng TBDH 16 + Công tác bảo quản, bảo trì thiết bị chưa thực tốt + Đội ngũ cán phụ trách thí nghiệm thiếu, chủ yếu giáo viên kiêm nhiệm, chưa qua đào tạo Bởi việc chuẩn bị TBDH lên lớp vệ sinh TBDH dùng xong nhiều thời gian dẫn tới tình trạng giáo viên có tâm lý tiện sử dụng, khơng tiện + Chất lượng số TBDH cho đơn vị sản xuất cung ứng chưa đảm bảo mẫu, chẳng hạn: nẹp tranh, ảnh; cân số chưa xác, thiết bị thủy tinh đa dạng ống khơng có bảo vệ, số hố chất khơng đảm bảo chất lượng + Một số phận giáo viên chưa thấy hết vai trò thiết bị giảng dạy, chưa thực trọng sử dụng thiết bị giảng + Một số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, coi TBDH phương tiện để minh hoạ, "trực quan hoá" điều giảng giải giáo viên, chưa trọng đến việc dùng TBDH hướng dẫn, tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức học sinh Hiệu việc sử dụng thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu nội dung, phương pháp lên lớp - Việc đạo công tác tự làm TBDH hạn chế Chất lượng TBDH tự làm chưa đảm bảo, chồng chéo, nghèo nàn chủng loại, đơn điệu hình thức, hiệu sử dụng hạn chế 3.5.2 Đánh giá : Qua việc phân tích thực trạng nói trên, tơi nhận thấy trường THCS Quang Trung để thực nhiệm vụ trị, thực mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục nhiệm vụ quan trọng phải nâng cao chất lượng dạy học Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy, biện pháp hữu hiệu phải nâng cao chất lượng quản lý việc sử dụng, tự làm TBDH xã hội hố cơng tác mua sắm đầu tư TBDH Có vấn đề cần đặt đầu tư mua sắm, quản lý việc sử dụng tự làm TBDH là: Nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng cán giáo viên việc sử dụng tự làm TBDH Kế hoạch hố cơng tác tự làm TBDH Xã hội hố cơng tác mua sắm đầu tư TBDH 3.5.3 Tồn : - Việc xây dựng kế hoạch mua sắm thiết bị nhiều hạn chế nguồn kinh phí nhà nước cấp cho trường hạn hẹp Kinh phí để chi lương khoản phụ cấp theo lương chiếm tới 82% nguồn kinh phí - Nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu, cụ thể, thiết thực để nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ cho cán giáo viên việc sử dụng tự làm TBDH 17 - Việc lập kế hoạch tổ chức thực cơng tác tự làm TBDH nhiều bất cập, thiếu khoa học, tư tưởng bao cấp ăn sâu vào số phận cơng chức có đội ngũ giáo viên - Xã hội hoá TBDH chưa đẩy mạnh chưa mạnh dạn áp dụng chế, sách chưa tranh thủ nguồn lực xã hội đầu tư cho TBDH 18 KẾT LUẬN Kết luận : Xuất phát từ sở khoa học phân tích thực trạng quản lý trường THCS Quang Trung, đề tài đề xuất lý giải số biện pháp quản lý việc sử dụng TBDH trường THCS Quang Trung - Thành phố Thanh Hố Những biện pháp có biện pháp gặt hái số thành tựu hữu ích đáng tự hào Cũng có biện pháp đề xuất dựa sở khoa học Như mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu để tài hoàn thành Qua nghiên cứu lí luận thực tiễn, chúng tơi tập trung nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học vừa mang tính thực tiễn, vừa khả thi là: - Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm, kỹ sử dụng cho CBGV việc sử dụng tự làm TBDH - Kế hoạch hố cơng tác tự làm TBDH - Xã hội hố cơng tác xây dựng TBDH Ý kiến đề xuất: Đối với Bộ GD-ĐT: Chỉ đạo sở sản xuất TBDH đảm bảo chất lượng, đồng cấu, đủ tiêu chuẩn sư phạm, dễ sử dụng, nhiều tính tác dụng phù hợp với nội dung chương trình giảng dạy học tập, có tài liệu hướng dẫn sử dụng kèm theo Đối với UBND Thành phố Thanh hố: Tạo nguồn kinh phí để nhà trường trang bị bổ sung thiết bị, phương tiện kĩ thuật dạy học Bổ sung biên chế nhân viên chuyên phụ trách TBDH Đối với Phòng GD- ĐT Thành phố: Mở lớp bồi dưỡng đổi phương pháp giảng dạy, kỹ sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo công ty sách - thiết bị trường học cung cấp kịp thời thiết bị mà trường đặt mua Đối với trường: Tiếp tục củng cố, tăng cường sở vật chất TBDH Làm tốt cơng tác xã hội hố để tranh thủ nguồn lực từ xã hội cho việc xây dựng sở vật chất TBDH nhà trường Hoàn thiện biện pháp quản lý CSVC TBDH 19 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TP Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Thị Ngoan 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Ngoan Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường THCS Quang Trung Kết Năm học Cấp đánh TT Tên đề tài SKKN đánh giá đánh giá xếp giá xếp loại xếp loại loại Kinh nghiệm dạy học tích cực Phòng GD- C 2007-2008 ĐT môn Sinh học lớp trường THCS Áp dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào mơn Hóa học THCS Dạy học tích hợp bồi dưỡng học sinh giỏi lớp Phòng GDĐT A 2008-2009 Phòng GDĐT A 2014-2015 Sở GD-ĐT B 2014-2015 trường THCS Minh Khai góp phần nâng cao chất lượng mơn Dạy học tích hợp bồi dưỡng học sinh giỏi lớp trường THCS Minh Khai góp phần nâng cao chất lượng mơn 21 22 ... Một số biện pháp quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học trường THCS Quang Trung - TP Thanh Hoá” Mục đích nghiên cứu: Đề xuất lý giải số biện pháp quản lý nhằm sử dụng có hiệu thiết bị dạy học. .. từ sở khoa học phân tích thực trạng quản lý trường THCS Quang Trung, đề tài đề xuất lý giải số biện pháp quản lý việc sử dụng TBDH trường THCS Quang Trung - Thành phố Thanh Hố Những biện pháp. .. 80% 76% Như TBDH có (cả thiết bị tự làm) chưa giáo viên sử dụng tối đa vào giảng dạy MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VIỆC SỬ DỤNG TBDH Ở TRƯỜNG THCS QUANG TRUNG – THÀNH PHỐ THANH HÓA : 3.1 Nâng cao nhận