SKKN mot so biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1

CHUẨN BỊ CHO TRẺ VÀO LỚP 1 1 Phần mở đầu: Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là cái nôi, là viên gạch đầu tiên đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách, trí tuệ của trẻ sau này Nếu không làm tốt việc chăm sóc – giáo dục trẻ trong những năm ®Çu ®êi thì việc giáo dục lại sẽ hết sức khó khăn, phức tạp vì vậy, Nghị quyết TW2, khoá VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam, hiện đại hóa và nhiệm vụ năm 2000 đã đề ra mục tiêu cho giáo dục mầm non là: “ Đưa hầu hết trẻ từ 5 tuổi đi học mẫu giáo, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp 1 ” B¸c Hå ®· tõng nãi: ''TrÎ em nh bóp trªn cµnh BiÕt ¨n ngñ, biÕt häc hµnh lµ ngoan'' ViÖc ch¨m sãc vµ gi¸o dôc trÎ em ®Æc biÖt lµ viÖc ch¨m lo tíi viÖc häc tËp cña trÎ ngµy cµng ®îc chó träng NÕu nh bËc tiÓu häc ®îc coi lµ nÒn t¶ng cho qu¸ tr×nh häc tËp, nhËn thøc cña trÎ th× bËc häc mÇm non ®îc coi lµ tiÒn ®Ò cho nh÷ng qu¸ tr×nh ®ã Việc chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ đến học tập ở trường phổ thông là nhiệm vụ quan trọng vào bậc nhất của giáo dục mầm non, đặc biệt là ở độ tuổi mẫu giáo lớn 1.1 Lý do chọn đề tài: Trong mçi giai ®o¹n ph¸t triÓn trÎ ®Òu mang nh÷ng ®Æc ®iÓm ®Æc trng ViÖc chuyÓn tõ giai ®o¹n nµy sang giai ®o¹n kh¸ lµ mét sù chuyÓn biÕn mang tÝnh nh¶y vät cã sù biÕn ®æi vÒ chÊt vµ lîng MÆt kh¸c, x· héi ngµy cµng quan t©m h¬n ®Õn viÖc chuÈn bÞ s½n sµng cho trÎ vµo líp 1 vµ viÖc lµm nµy cã mét ý nghÜa rÊt lín Nã kh«ng ph¶i lµ viÖc lµm cña riªng ai, cña ngµnh nµo, gia ®×nh nµo mµ lµ cña toµn x· héi vµ ®èi víi trÎ em viÖc vµo líp 1 ®îc coi nh lµ mét bíc ngoÆt quan träng cña cuéc ®êi §ã lµ sù chuyÓn qua mét vÞ trÝ x· héi míi víi nh÷ng ®iÒu kiÖn ho¹t ®éng míi vµ nh÷ng mèi quan hÖ x· héi míi 1 Tuy nhiªn kh«ng ph¶i trÎ em nµo còng dÔ dµng thÝch nghi ®îc vµ bíc ngoÆt nµy lµ mét sù kiÖn quan träng khiÕn c¸c bËc cha mÑ vµ c¸c nhµ gi¸o dôc cÇn ph¶i quan t©m, mét mÆt lµ ®Ó gióp trÎ hoµn thiÖn nh÷ng thµnh tùu trong suèt thêi kú mÉu gi¸o, mÆt kh¸c tÝch cùc chuÈn bÞ cho trÎ cã ®ñ ®iÒu kiÖn ®Ó thÝch nghi víi cuéc sèng ë trêng phæ th«ng víi ho¹t ®éng chñ ®¹o lµ ho¹t ®éng häc tËp ThÕ nhng kh«ng ph¶i ai còng nhËn thøc vai trß quan träng cña viÖc chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 vµ còng kh«ng ph¶i ai còng nhËn thøc râ ®îc nh÷ng viÖc lµm cÇn thiÕt ®Ó chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 NhiÒu c«ng tr×nh nghiªn cøu khoa häc ®· chøng minh r»ng ë trÎ nhá nÕu Ðp chóng tËp luyÖn qu¸ sím khi c¸c bé phËn chøc n¨ng cha thµnh thôc sÏ tèn nhiÒu c«ng søc cña ngêi d¹y vµ lµm khæ con trÎ Nhng ngîc l¹i, sù luyÖn tËp vµo lóc chím në sÏ g©y ®îc hµo høng vµ gióp trÎ tiÕn bé nhanh chãng LuyÖn tËp ®óng lóc võa g©y ®îc høng thó võa cã hiÖu qña cao HiÖn nay cã quan niÖm sai lÇm vÒ viÖc chuÈn bÞ cho trÎ ®i häc líp 1 ë c¸c thµnh phè, thÞ x·, nh÷ng vïng kinh tÕ ph¸t triÓn NhiÒu gia ®×nh cho r»ng ®Ó chuÈn bÞ cho trÎ mÉu gi¸o vµo líp 1 cÇn ph¶i d¹y tríc cho chóng ch¬ng tr×nh líp 1 mµ cô thÓ lµ häc ®äc, viÕt vµ lµm to¸n V× vËy hä ®· n«n nãng cho con ®i häc ch÷, häc tÝnh, kÌm cÆp con häc ch÷ t¹i nhµ hoÆc yªu cÇu c« mÉu gi¸o d¹y ch÷ cho con hä víi nh÷ng mong muèn con m×nh sÏ ®äc th«ng, viÕt ®îc, bÊt chÊp nguyªn t¾c ®ßi hái sù phï hîp gi÷a néi dung, ph¬ng ph¸p d¹y häc víi ®Æc ®iÓm h×nh th¸i chøc n¨ng t©m lý ë løa tuæi nµy.Thùc tr¹ng trªn ®· g©y kh«ng Ýt nh÷ng khã kh¨n trong viÖc qu¶n lý vµ chØ ®¹o ë c¸c c¬ së gi¸o dôc mÇm non NÕu kh«ng d¹y ®äc, d¹y viÕt ë mÉu gi¸o 5 tuæi th× phô huynh kh«ng göi con hoÆc ®Õn kú 2 rÊt nhiÒu trÎ mÉu gi¸o nghØ häc ®Ó ®Õn häc víi gi¸o viªn tiÓu häc ¸p lùc tõ phÝa phô huynh ®· khiÕn mét sè c¬ së gi¸o dôc mÇm non chÊp nhËn ®Ó gi¸o viªn mÇm non lµm thay c«ng viÖc cña gi¸o viªn tiÓu häc 2 mÆc dï kh«ng ®îc ®µo t¹o mét c¸ch bµi b¶n vÒ d¹y ch¬ng tr×nh tiÓu häc MÆt kh¸c kh«ng Ýt phô huynh phã mÆc con con em hä cho c¬ së gi¸o dôc mÇm non, do vËy kh«ng t¹o ra ®îc sù thèng nhÊt trong c«ng t¸c ch¨m sãc gi¸o dôc trÎ dÉn ®Õn hiÖu qu¶ cña c«ng t¸c chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 kh«ng cao Cßn ë vïng n«ng th«n, nh÷ng vïng khã kh¨n, miÒn nói hÇu hÕt c¸c gia ®×nh l¹i Ýt quan t©m ®Õn vÊn ®Ò chuÈn bÞ cho con vµo líp 1 Hä cho r»ng "Tr¨ng ®Õn r»m th× tr¨ng trßn" trÎ ®Õn 6 tuæi th× nghiÔm nhiªn ®i häc líp 1 kh«ng cÇn ph¶i chuÈn bÞ g× c¶: Kh«ng cÇn chuÈn bÞ t©m thÕ còng nh kh«ng cÇn biÕt kh¶ n¨ng vµ søc khoÎ cña trÎ cã thÓ ®¶m b¶o cho trÎ häc tËp ®îc hay kh«ng Cã thÓ thÊy nh÷ng quan niÖm trªn ®©y lµ hÕt søc sai lÇm ViÖc chuÈn bÞ cho trÎ vµo häc líp 1 mét c¸ch cã hiÖu qu¶ lµ mét viÖc lµm cÇn cã sù chuÈn bÞ l©u dµi vµ cÇn chuÈn bÞ mét c¸ch toµn diÖn vÒ thÓ lùc, trÝ tuÖ, giao tiÕp øng xö x· héi, mét sè phÈm chÊt t©m lý vµ mét sè kü n¨ng c¬ b¶n cña ho¹t ®éng häc tËp b»ng nh÷ng ph¬ng ph¸p phï hîp víi sù ph¸t triÓn cña trÎ nªn trªn c¬ së phèi hîp thèng nhÊt gi÷a gia ®×nh vµ trêng mÇm non Tõ nh÷ng lý do trªn nên tôi quyết định chọn đề tài “ Mét sè biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp 1” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến , giải pháp: Đề tài này được áp dụng tại lớp , tại trường chúng tôi và được áp dụng rộng rãi cho các trường mầm non trên toàn huyện, có thể áp dụng cho các huyện khác trong tỉnh 2 Phần nội dung: 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu: Nh chóng ta ®· biÕt ®Õn 6 tuæi, bÊt cø mét trÎ em nµo ph¸t triÓn b×nh thêng ®Òu cã thÓ ®i häc §èi víi trÎ em viÖc ®Õn trêng phæ th«ng ®îc coi lµ mét bíc ngoÆt quan träng cña cuéc ®êi §ã lµ viÖc trÎ ®îc chuyÓn qua mét lèi sèng míi ®ång thêi trÎ 3 còng ®îc chuyÓn qua mét vÞ trÝ x· héi míi víi nh÷ng ®iÒu kiÖn ho¹t ®éng míi vµ nh÷ng mèi quan hÖ míi cña mét ngêi häc sinh thùc thô Khi cßn ë tuæi mÉu gi¸o, ho¹t ®éng vui ch¬i ®ang gi÷ vai trß chñ ®¹o Ch¬i lµ mét ho¹t ®éng mang tÝnh chÊt tho¶i m¸i trong khi ch¬i trÎ ®îc ho¹t ®éng tù do theo ý muèn, trÎ thÝch th× ch¬i, kh«ng thÝch th× cã thÓ rót khái cuéc ch¬i mét c¸ch nhÑ nhµng nhng vµo líp 1 trÎ ph¶i thùc hiÖn nhiÖm vô cña mét ngêi häc sinh, ho¹t ®éng chñ ®¹o ®ã lµ ho¹t ®éng mang tÝnh nghiªm tóc, cã môc ®Ých cã tæ chøc, chÆt chÏ vµ cã kÕ ho¹ch theo ch¬ng tr×nh do nhµ trêng quy ®Þnh mµ häc sinh ph¶i cã tr¸ch nhiÖm vµ cè g¾ng míi ®¹t ®îc kÕt qu¶ tèt ®Ñp, míi chiÕm lÜnh ®îc tri thøc khoa häc Qu¸ tr×nh ph¸t triÓn cña trÎ em tr¶i qua nhiÒu giai ®o¹n tõ giai ®o¹n nµy chuyÓn sang giai ®o¹n kh¸c lµ sù biÕn ®æi vÒ chÊt trong t©m lý trÎ vµ nh÷ng thµnh tùu ®¹t ®îc ë mét giai ®o¹n nhÊt ®Þnh võa lµ kÕt qu¶ cña giai ®o¹n tríc võa lµ tiÒn ®Ò cho bíc ph¸t triÓn cho bíc tiÕp theo ®iÒu ®ã cã nghÜa lµ nÕu ®îc ph¸t triÓn tèt ë giai ®o¹n tríc còng chÝnh lµ chuÈn bÞ tèt cho giai ®o¹n ph¸t triÓn sau, mét em bÐ ë tuæi mÉu gi¸o ®îc ch¨m sãc vµ gi¸o dôc ph¸t triÓn toµn diÖn c¶ vÒ chÊt lÉn tinh thÇn, vµo líp 1 lµ lÏ tù nhiªn vµ kh«ng ph¶i lo l¾ng g× l¾m thÕ nhng trong thùc tÕ kh«ng ph¶i bÊt cø gia ®×nh nµo, líp mÉu gi¸o nµo còng lµm tèt viÖc ®ã h¬n n÷a hiÖn nay tuy sè trÎ ®îc ®Õn trêng ®· chiÕm tû lÖ cao song vÉn cßn nh÷ng trÎ mµ ®Æc biÖt lµ nh÷ng trÎ ë vïng nói, vïng s©u, vïng xa, trÎ kh«ng ®îc ®i häc qua c¸c líp mÉu gi¸o kh«ng ®îc ch¨m sãc vµ gi¸o dôc mét c¸ch khoa häc nªn khi vµo líp 1 cßn ngì ngµng khã thÝch nghi víi cuéc sèng vµ häc tËp ë trêng tiÓu häc, nhiÒu trÎ khi vµo líp 1 cßn ng¬ ng¸c cha biÕt nghe lêi thÇy c« do kh«ng ®îc d¹y c¸ch giao tiÕp víi nh÷ng ngêi xung quanh nªn kh«ng Ýt trÎ tuy ®· ®Õn trêng nhng rÊt nhót nh¸t cßn sî thÇy c«, b¹n bÌ, còng l¹i kh«ng ®îc lµm quen víi ho¹t ®éng trÝ tuÖ, kh«ng ®îc quan s¸t sù vËt hiÖn tîng, kh«ng ®îc kÝch 4 thÝch lßng ham hiÓu biÕt, høng thó nhËn thøc vÒ c¸c vÊn ®Ò xung quanh nªn nhiÒu ch¸u sî ®i häc, nh÷ng biÓu hiÖn ®ã kh«ng chØ mang l¹i nçi vÊt v¶ cho c¸c gi¸o viªn tiÓu häc, nçi lo l¾ng cho c¸c bËc cha mÑ mµ quan träng h¬n lµ ¶nh hëng ®Õn kÕt qu¶ häc tËp cña trÎ, ¶nh hëng ®Õn sù phát triÓn t©m lý suèt ®êi cña trÎ ChÝnh v× thÕ ®Ó chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 cÇn ph¶i ®Æt ra mét c¸ch nghiªm tóc, nhng chuÈn bÞ nh thÕ nµo c¸c bËc cha mÑ nh÷ng ngêi lµm c«ng t¸c gi¸o dôc mÇm non cÇn ®Þnh ra nh÷ng néi dung vµ ph¬ng ph¸p chuÈn bÞ thËt ®óng ®¾n ®Ó bíc ®êng ph¸t triÓn cña trÎ sau nµy ®îc thuËn lîi Năm học 2013 – 2014 bản thân tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn Qua thời gian đứng lớp, nắm bắt tình hình thực tế tôi nhận thấy lớp mình có những thuận lợi và khó khăn sau: * ThuËn lîi: Phßng häc ®Òu lµ nhµ kiªn cè, cao tÇng, diÖn tÝch réng r·i, tho¸ng m¸t, khang trang, khu«n viªn vên réng, ®Ñp, ®å dïng trang thiÕt bÞ ®· ®îc trang bÞ tèi thiÓu theo yªu cÇu cña ngµnh ®· t¹o ®iÒu kiÖn cho gi¸o viªn thùc hiÖn ch¬ng tr×nh mét c¸ch c©n ®èi Bản thân là giáo viên có trình độ chuyên môn và có tinh thần trách nhiệm cao Luôn phấn đấu và không ngừng học hỏi nâng cao năng lực bản thân Thực sự yêu trẻ, tâm huyết với nghề Phụ huynh có sự quan tâm , nhận thức cao về vấn đề chăm lo giáo dục cho trẻ * Khã kh¨n Nhu cÇu phô huynh göi con ®Õn trêng ngµy cµng ®«ng, sè phßng häc so víi sè häc sinh hiÖn nay lµ qu¸ t¶i (Lớp có 43 ch¸u/líp) C¸c phßng chøc n¨ng, phßng n¨ng khiÕu hiÖn nay còng cha cã nhiều cho c¸c ch¸u ho¹t ®éng 5 Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con còn phó thác cho con, chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc chuẩn bị cho trẻ bước vào lớp 1 * Khảo sát th«ng qua chÕ ®é sinh ho¹t hµng ngµy cña trÎ mÉu gi¸o lín: ChÕ ®é sinh ho¹t hµng ngµy cña trÎ m·u gi¸o ®îc thùc hiÖn theo 9 néi dung: 1 §ãn trÎ, thÓ dôc buæi s¸ng, ®iÓm danh 2 Ho¹t ®éng cã chñ ®Ých 3 Ho¹t ®éng ngoµi trêi 4 Ho¹t ®éng gãc 5 VÖ sinh ¨n tra 6 Ngñ tra 7 VÖ sinh ¨n quµ chiÒu 8 Ho¹t ®éng chiÒu 9 Tr¶ trÎ - Qua qu¸ tr×nh quan s¸t vµ t×m hiÓu t«i thÊy trêng, gi¸o viªn tõng líp ®· thùc hiÖn ®óng theo chÕ ®é sinh ho¹t ®· ®Ò ra vµ thùc hiÖn t¬ng ®èi ®Òu ë c¸c líp ®· thùc hiÖn tõng néi dung ®óng theo quy ®Þnh, ®óng thêi gian (theo mïa) - Th«ng qua qóa tr×nh t×m hiÓu trªn trÎ, t«i thÊy ë trÎ ®· h×nh thµnh ®îc nhiÒu thãi quen, kü n¨ng cÇn thiÕt nh thãi quen tù phôc vô: tù dän bµn ¨n, tù mÆc quÇn ¸o vµ mét sè thãi quen hµnh vi ®Ñp nh: chµo bè mÑ, c« gi¸o khi ®Õn trêng vµ khi vÒ, biÕt tha göi, c¶m ¬n, lÔ phÐp Mét sè kü n¨ng: t thÕ ngåi häc; c¸ch cÇm bót t«, vẽ; c¸ch cÇm kÐo c¾t, xÐ d¸n, KÕt qu¶ ®¸nh gi¸ hµng th¸ng, hµng quý cña gi¸o viªn phô tr¸ch líp §a sè gi¸o viªn ®· nhËn thøc râ tÇm quan träng cña viÖc chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 do ®ã ®· cã nh÷ng kÕ ho¹ch, nh÷ng 6 viÖc lµm nh»m tÝch cùc chuÈn bÞ cho trÎ vµo häc phæ th«ng HÇu hÕt gi¸o viªn ®· thÊy ®îc r»ng: §èi víi trÎ em viÖc ®Õn trêng phæ th«ng ®îc coi lµ mét bíc ngoÆt quan träng ®Çu tiªn cña cuéc ®êi, do ®ã gi¸o viªn lu«n t¹o ®iÒu kiÖn ®Ó gióp trÎ hoµn thiÖn nh÷ng thµnh tùu ph¸t triÓn trong suèt thêi kú mÉu gi¸o, mÆt kh¸c tÝch cùc chuÈn bÞ cho trÎ cã ®ñ ®iÒu kiÖn thÝch øng víi cuéc sèng ë trêng phæ th«ng, víi ho¹t ®éng chñ ®¹o míi lµ häc tËp Qua nh÷ng viÖc lµm cô thÓ nh: - Cho trÎ lµm quen víi ch÷ c¸i, víi v¨n häc, víi c¸c biÓu tîng s¬ ®¼ng ban ®Çu vÒ To¸n - Kh¬i dËy ë trÎ lßng mong muèn ®îc ®Õn trêng - Lu«n chó ý më réng vèn tõ cho trÎ, d¹y trÎ c¸ch ph¸t ©m ®óng, nãi ®óng ng÷ ph¸p - Cung cÊp biÓu tîng, hiÓu biÕt vÒ m«i trêng xung quanh qua ho¹t ®éng lµm quen víi m«i trêng xung quanh - TËp cho trÎ duy tr× chó ý trong mét thêi gian dµi vµ tËp kh¶ n¨ng ghi nhí cho trÎ th«ng qua ho¹t ®éng t¹o h×nh, ©m nh¹c, trß ch¬i häc tËp, trß ch¬i x©y dùng, c¸c ho¹t ®éng th¬, chuyÖn - Thêng xuyªn cho trÎ tiÕp nhËn c¸c chuÈn nhËn c¶m vÒ mµu s¾c, h×nh d¹ng, h×nh khèi cña c¸c sù vËt - hiÖn tîng th«ng qua ho¹t ®éng t¹o h×nh, qua kÓ chuyÖn, h¸t móa, nghe nh¹c luyÖn kh¶ n¨ng nh¹y c¶m vÒ ©m thanh - Lu«n tæ chøc ho¹t ®éng sao cho ph¸t huy ®îc tÝnh tÝch cùc cña trÎ RÌn luyÖn cho trÎ biÕt c¸ch quan hÖ øng xö víi mäi ngêi xung quanh: kÝnh träng lÔ phÐp, ®oµn kÕt th©n ¸i H×nh thµnh ë trÎ thãi quen cÇn thiÕt: tù phôc vô, thãi quen v¨n ho¸ vÖ sinh Qua kÕt qu¶ quan s¸t, t×m hiÓu cã thÓ thÓ thÊy ®îc c«ng t¸c chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 ë lớp lµ t¬ng ®èi tèt §a sè c¸c trÎ ®- 7 îc chuÈn bÞ kü, toµn diÖn vÒ c¸c mÆt vµ cã ®ñ ®iÒu kiÖn ®Ó bíc vµo líp 1 - Tuy nhiªn vÉn cßn mét sè tån t¹i trong c«ng t¸c chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 §ã lµ vÊn ®Ò thùc hiÖn cha triÖt ®Ó c¸c néi dung, ë mét sè néi dung cßn bÞ bu«ng láng Mét sè trÎ cßn cha biÕt c¸ch diÔn ®¹t, cßn nãi ngäng, mét sè trÎ cßn rôt rÌ nhót nh¸t, cha hßa nhËp vµo c¸c ho¹t ®éng Vµ c«ng t¸c tuyªn truyÒn cho phô huynh hiÓu vÒ viÖc chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 cha tèt ThiÕu sù phèi hîp gi÷a trêng mÇm non, phô huynh vµ trêng tiÓu häc Do ®ã cÇn chuÈn bÞ nh thÕ nµo cho ®óng ®¾n vµ khoa häc ®Ó trÎ cã thÓ vµo häc líp 1 ®¹t hiÖu qu¶ cao nhÊt 2.2.Các giải pháp 2.2.1 ChuÈn bÞ tèt cho trÎ t©m thÕ ®Õn trêng Th«ng qua nh÷ng h×nh thøc hÊp dÉn nhÑ nhµng nh cho trÎ ®i th¨m quan mét sè trêng tiÓu häc gÇn gòi, gÆp gì c¸c anh chÞ häc sinh ch¨m ngoan häc giái, tiÕp xóc víi nh÷ng gi¸o viªn yªu nghÒ vµ mÕn trÎ lµm quen víi nh÷ng ®å dïng ®Ñp vµ hÊp dÉn TÊt c¶ nh÷ng thø ®ã tuy cha t¹o ra ®éng c¬ häc tËp ®Ých thùc nhng nã cã kh¶ n¨ng kh¬i dËy lßng mong mái, t©m tr¹ng n¸o nøc ®îc ®Õn trêng ®îc lµm mét ngêi häc sinh C¸c bËc cha mÑ ®õng bao giê lÊy viÖc ®i häc ra ®Ó do¹ trÎ, còng ®õng Ðp trÎ ph¶i lµm thÕ nµy, thÕ kia míi ®îc ®Õn trêng §iÒu quan träng h¬n lµ cÇn kÝch thÝch ë trÎ lßng ham hiÓu biÕt, thÝch kh¸m ph¸ nh÷ng ®iÒu míi l¹, trong tù nhiªn vµ trong cuéc sèng x· héi §ång thêi cÇn nãi cho trÎ biÕt chØ cã ®Õn trêng míi hiÓu ®îc nh÷ng ®iÒu míi l¹ ®ã, gîi lªn ë trÎ niÒm hy väng ë c¸c thÇy, c« gi¸o, tõ ®ã t¹o cho trÎ niÒm vui ®i häc Lßng kh¸t khao trë thµnh mét häc sinh cã thÓ ®îc coi lµ ®ßn bÈy t¹o ra søc bËt n©ng cao chÊt lîng häc tËp ë c¸c em trong suèt thêi kú häc tËp ë trêng phæ th«ng T×m hiÓu xem trÎ mÉu gi¸o cã høng thó ®Õn trêng kh«ng t«i ®Æt ra c¸c c©u hái: - Ch¸u cã thÝch ®i häc líp 1 kh«ng? 8 - Ch¸u cã thÝch ®eo cÆp kh«ng? - V× sao thÝch? V× sao kh«ng? KÕt qu¶ KÕt qu¶ Lí p Sè trÎ RÊt thÝch ThÝch S S TL L Lín A 3 4 4 3 TL L 100 % Kh«ng thÝch 0 0 % S TL L 0 0 % 2.2.2 ChuÈn bÞ vÒ thÓ lùc §iÒu kiÖn vËt chÊt ¶nh hëng trùc tiÕp ®Õn qu¸ tr×nh häc tËp cña ngêi häc sinh lµ thÓ lùc ThÓ lùc ph¸t triÓn tèt t¹o ®iÒu kiÖn thuËn lîi cho nh÷ng t chÊt, nh÷ng yÕu tè sinh häc víi t c¸ch lµ tiÒn ®Ò vËt chÊt cña sù ph¸t triÓn nh©n c¸ch cã c¬ héi ph¸t huy t¸c dông ChuÈn bÞ vÒ mÆt thÓ lùc cho trÎ kh«ng ®¬n thuÇn lµ chuÈn bÞ vÒ ph¸t triÓn chiÒu cao vµ träng lîng c¬ thÓ mµ cßn lµ sù chuÈn bÞ vÒ chÊt cô thÓ lµ n¨ng lùc lµm viÖc bÒn bØ, dÎo dai, cã kh¶ n¨ng chèng l¹i sù mÖt mái cña thÇn kinh, c¬ b¾p, ®é khÐo lÐo cña bµn tay, tinh nh¹y cña c¸c gi¸c quan §Ó cã ®îc c¸c phÈm chÊt ®ã cÇn t¹o mét chÕ ®é sinh ho¹t, ¨n uèng, nghØ ng¬i, luyÖn tËp cho trÎ mét c¸ch khoa häc vµ hîp lý c¶ vÒ thêi gian còng nh phï hîp víi ®Æc ®iÓm ph¸t triÓn riªng cña tõng trÎ T«i t×m hiÓu vÒ thÓ lùc cña trÎ qua theo dâi chÕ ®é sinh ho¹t hµng ngµy cña trÎ vµ c¸c bµi vËn ®éng, t«i thÊy - ChÕ ®é dinh dìng cña trÎ ®îc ®a vµo thùc hiÖn theo thùc ®¬n cña tõng mïa - §îc thùc hiÖn ®óng theo quy ®Þnh 9 Do vËy kÕt qu¶ ®¹t ®îc vÒ thÓ lùc cña trÎ qua theo dâi, biÓu ®å t¨ng trëng lµ t¬ng ®èi tèt, cô thÓ: KÕt qu¶ Líp Lín A Sè trÎ 43 Kªnh A Kªnh B Kªnh C Sè lîng Tû lÖ Sè lîng Tû lÖ Sè lîng Tû lÖ 41 93,3% 2 4,6% 0 0% 2.2.3 ChuÈn bÞ vÒ mÆt ph¸t triÓn trÝ tuÖ RÌn luyÖn c¸c thao t¸c trÝ tuÖ, kÝch thÝch nh÷ng høng thó ®èi víi ho¹t ®éng trÝ ãc nh: ham hiÓu biÕt, kÝch thÝch kh¸m ph¸ nh÷ng ®iÒu míi l¹ gîi më, khuyÕn khÝch trÎ quan s¸t sù vËt, hiÖn tîng xung quanh: BiÕt ph¸t hiÖn, so s¸nh c¸c ®Æc ®iÓm riªng cña sù vËt, hiÖn tîng (c¸c con vËt, cá c©y hoa l¸, hiÖn tîng thêi tiÕt ) biÕt ph¸n ®o¸n suy luËn qua nhiÒu cÇu ®è, trß ch¬i, chuyÖn kÓ gióp cho trÎ hiÓu biÕt vÒ thÕ giíi cung quanh, rÌn luyÖn sù tËp trung chó ý cã chñ ®Þnh, ghi nhí cã chñ ®Þnh, linh ho¹t trong viÖc sö dông c¸c thao t¸c trÝ tuÖ, kÝch thÝch trÎ n¨ng ®éng, s¸ng t¹o trong t×m tßi kh¸m ph¸, gióp trÎ ®Þnh híng trong kh«ng gian mét c¸ch chÝnh x¸c Kh¶ n¨ng ®Þnh híng trong kh«ng gian vµ thêi gian còng lµ mét biÓu hiÖn cña sù ph¸t triÓn trÝ tuÖ ViÖc x¸c ®Þnh ®îc vÞ trÝ kh«ng gian, thêi gian cña c¸c sù vËt hiÖn tîng, m×nh ®ang ë ®©u, vËt ë trªn - díi, tríc - sau, ph¶i - tr¸i m×nh ®ang ë thêi ®iÓm nµo cña thêi gian: s¸ng, tra, chiÒu, tèi, b©y giê lµ mïa ®«ng/ thu/ xu©n/ hÌ, biÕt íc tÝnh qu¸ khø, hiÖn t¹i vµ t¬ng lai tøc lµ biÕt ®îc: b©y giê, l¸t n÷a, h«m qua, ngµy mai, n¨m ngo¸i, n¨m nµy, sang n¨m lµ ®iÒu kiÖn cÇn thiÕt ®Ó trÎ tiÕp thu, lÜnh héi ch¬ng tr×nh häc tËp còng nh tham gia vµo c¸c ho¹t ®éng khác Th«ng qua tiÕt to¸n: Trẻ làm quen với các thuật ngữ toán học: lớn, bé, nhiều, ít Trẻ sử dụng ngôn ngữ để diễn tả các sự kiện Hình thức đặt câu hỏi phải 10 là những câu hỏi mở, kích thích tư duy trẻ như: Con thấy số gà và vịt như thế nào? Tại sao con biết? Có cách nào làm cho hai nhóm có số lượng bằng nhau không? Trẻ vừa suy nghĩ, vừa thao tác thật với bài tập, với đồ vật sẽ dễ dàng tiếp cận một cách chính xác, khoa học và có logic Trẻ tập làm quen với các dạng bài tập ở lớp 1 (tính đố) thông qua dạng chơi và sẽ thay đổi hình thức giao nhiệm vụ Thông qua các ngày lễ, cho trẻ làm thiệp và ghi vào đó những lời chúc của mình gửi đến bạn bè, thầy cô, cha mẹ Những buổi trò chuyện theo các chủ đề phải nhằm mục đích giúp trẻ phát triển trí nhớ, tập trẻ quan sát có chủ định để ghi nhớ Các chuyến đi th¨m quan là nơi trẻ hiểu được thế giới xung quanh Trong hoạt động làm quen với chữ viết luôn kết hợp tạo hình tạo cảm xúc thoải mái để trẻ hứng thú tham gia Ví dụ thay vì yêu cầu trẻ viết hai nét xiên phải trái, giáo viên yêu cầu hoặc gợi ý trẻ vẽ hai cây kem, hai nét xiên tạo ra hai que kem ngon, hoặc chú hề đội mũ sẽ có dạng chữ ơ Từ bất kỳ đồ vật, sự vật nào trẻ quan sát và ghi nhớ được đều có liên quan đến sự liên tưởng đến những chữ cái Luyện khả năng chú ý có chủ định, biết tập trung, lắng nghe yêu cầu của giáo viên Chuẩn bị kỹ năng: nghe, nói (tiếp nhận), viết (biểu lộ), mở rộng vốn hiểu biết Mỗi giáo viên cần phải dựa vào các nguyên tắc dạy học bậc mầm non để tổ chức các hoạt động đảm bảo tính vừa sức, tính phát triển, tính hệ thống liên tục và chú ý cá biệt đối với trẻ nhằm hình thành ở trẻ: khả năng quan sát, ghi nhớ và vận động kích thích trẻ nỗ lực khám phá Tổ chức hoạt động dễ quá sẽ không kích thích khả năng học tập ham khám phá của trẻ Thông qua việc tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với môi trường xung quanh, hiểu biết về trường tiểu học để trẻ có tâm thế tốt về sau Ở lớp lá hình thành trẻ các thói quen mở tập, lật tập, đọc sách §Ó n¾m ®îc kh¶ n¨ng nhËn biÕt vÒ sè vµ tØ lÖ t¬ng øng cña trÎ t«i lµm mét thùc nghiÖm trªn trÎ cña lớp B1: T«i lÊy 10 b«ng hoa, cho trÎ xÕp t¬ng øng 1-1, ®Õm sè hoa 11 ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ ∗ KÕt qu¶: KÕt qu¶ Líp Sè trÎ Tr¶ lêi ®óng Sè lîng Lín A 4 Tû lÖ 43 3 100 Tr¶ lêi sai Sè lîng 0 Tû lÖ 0% % B2 Cho trÎ chia 10 b«ng hoa thµnh 2 phÇn b»ng nhiÒu c¸ch kh¸c nhau KÕt qu¶ Líp Sè trÎ Tr¶ lêi ®óng Sè lîng Lín A 4 3 Tû lÖ 43 100 Tr¶ lêi sai Sè lîng 0 Tû lÖ 0% % NhËn xÐt: Qua thùc nghiÖm trªn cã thÓ thÊy kh¶ n¨ng nhËn biÕt vÒ tØ lÖ cña trÎ lµ t¬ng ®èi chÝnh x¸c, trÎ cã thÓ gi¶i quyÕt theo yªu cÇu khã kh¨n h¬n cña bµi to¸n → TrÎ ®· cã kh¶ n¨ng suy luËn logic * Néi dung 2: ChuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 NhËn biÕt vÒ h×nh d¹ng, kÝch thíc §Ó nhËn biÕt vÒ kh¶ n¨ng cña trÎ vÒ h×nh d¹ng, mµu s¾c t«i lµm 3 lo¹i h×nh: H×nh vuông; H×nh chữ nhật; H×nh tam giác, mçi lo¹i 6 h×nh: 2 mµu vµng, 2 mµu xanh, 2 mµu ®á TÊt c¶ lµ 18 h×nh T«i ®Æt toµn bé sè h×nh ®ã lªn bµn cho trÎ quan s¸t sau ®ã t«i lÊy 1 h×nh gi¬ lªn vµ yªu cÇu trÎ chän gièng c« Líp 12 Sè trÎ KÕt qu¶ Chän ®óng Lín A 43 Sè lîng Tû lÖ 43 100% Chän sai Sè lîng 0 Tû lÖ 0% *NhËn xÐt: Tõ kÕt qu¶ thùc nghiÖm cã thÓ thÊy trÎ mÉu gi¸o ®· cã kh¶ n¨ng nhËn biÕt, ph©n biÖt c¸c chuÈn vÒ h×nh d¹ng, kÝch thíc, mµu s¾c t¬ng ®èi chÝnh x¸c, biÕt ®îc ®Æc ®iÓm cña h×nh mµ m×nh quan s¸t * Néi dung 3: T×m hiÓu vÒ kh¶ n¨ng ghi nhí T«i d¹y trÎ 2 c©u th¬: “C«ng cha nh nói Th¸i S¬n NghÜa mÑ nh níc trong nguån ch¶y ra” T«i cho trÎ ®äc 2 c©u tho ®ã 5 lÇn th× trÎ thuéc sau ®ã t«i dõng l¹i vµ hái trÎ mét sè c©u hái ngoµi Kho¶ng 5 - 7 phót l¹i tiÕp tôc cho trÎ ®äc 2 c©u th¬ ®Ó kiÓm tra trÝ nhí cña trÎ KÕt qu¶: KÕt qu¶ Líp Lín A Sè trÎ 43 §äc ®óng §äc sai Sè lîng Tû lÖ Sè lîng Tû lÖ 43 100% 0 0% NhËn xÐt: Qua thùc nghiÖm cã thÓ thÊy trÝ nhí cña trÎ ®· ph¸t triÓn t¬ng ®èi tèt, møc ®é ghi nhí cña trÎ ch¾c ch¾n h¬n, kh¶ n¨ng nhí l¹i cña trÎ mang tÝnh trùc quan §iÒu nµy chøng tá t duy cña trÎ ®· tõng bíc ph¸t triÓn * Néi dung 4: T×m hiÓu kh¶ n¨ng ®Þnh híng trong kh«ng gian T«i lÊy mét bóp bª ®Æt lªn bµn sau ®ã lÇn lît cho trÎ lªn chØ ra c¸c vÞ trÝ so víi bóp bª 13 KÕt qu¶ KÕt qu¶ Líp Lín A Sè trÎ 43 §óng Sai Sè lîng Tû lÖ Sè lîng Tû lÖ 43 100% 0 0% *NhËn xÐt: Kh¶ n¨ng ®Þnh híng trong kh«ng gian ë trÎ lµ t¬ng ®èi chÝnh x¸c, trÎ biÕt ®îc vÞ trÝ cña m×nh so víi b¹n víi c¸c vËt xung quanh, trÎ biÕt ®îc thêi gian: h«m qua, h«m nay, ngµy kia, n¨m ngo¸i Tû lÖ trÎ ®Þnh híng chÝnh x¸c chiÕm 100% 2.2.4 ChuÈn bÞ vÒ t×nh c¶m - x· héi BiÕt c¸ch øng xö víi mäi ngêi xung quanh, lÔ phÐp, kÝnh träng ngêi lín, ®oµn kÕt th©n ¸i víi b¹n bÌ, th«ng c¶m th¬ng xãt nh÷ng ngêi bÊt h¹nh, biÕt ®îc vÞ trÝ cña minh trong gia ®×nh vµ trong x· héi (lµ con ai, ch¸u ai, em hay anh, chÞ cña ai, lµ häc sinh cña líp nµo) vµ c¸ch øng xö phï hîp víi vai trß cña m×nh lµ nh÷ng sù chuÈn bÞ cÇn thiÕt ®Ó gióp trÎ thÝch nghi tèt víi m«i trêng häc tËp míi Gần gũi, trò chuyện để trẻ mạnh dạn Th«ng qua c¸c ho¹t ®éng c« cã thÓ lång ghÐp trß chuyÖn víi trÎ vÒ thãi quen sinh ho¹t, vÒ mèi quan hÖ gia ®×nh, anh chÞ, gióp trÎ x¸c định lứa tuổi để cho trẻ biết trẻ là học sinh lớn nhất của trường Tổ chức, gợi ý cho trẻ tham gia vào hoạt động trực nhật lớp, biết thỏa thuận phân công với công việc trực nhật, với ý thức tự giác giúp đỡ nhau cùng thực hiện Hình thành ở trẻ thói quen lao động tự phục vụ, tự mang giày dép, thay và xếp quần áo gọn gàng Th«ng qua c¸c ho¹t ®éng mang tÝnh tËp thÓ, trÎ lµm quen dÇn víi sinh ho¹t trong nhãm b¹n bÌ qua ®ã lµm n¶y në ë trÎ nh÷ng ®éng c¬ x· héi tèt ®Ñp, hµo høng ®îc ®i häc, ®îc trë thµnh mét ngêi häc sinh §îc tr¶i nghiÖm nh÷ng c©u chuyÖn kÓ, c¸c trß ch¬i, sö dông nh÷ng ®å dïng häc tËp cña líp 1, tham 14 quan trêng tiÓu häc gióp trÎ cã nh÷ng biÓu tîng chÝnh x¸c vÒ trêng phæ th«ng vÒ c¸c mèi quan hÖ gi÷a b¹n bÌ, thÇy c« tõ ®ã kÝch thÝch ®îc sù h¸o høc ®Õn trêng häc tËp cña trÎ H×nh thµnh nh÷ng thãi quen vÖ sinh c¸ nh©n, tÝnh tù lËp vµ kh¶ n¨ng tù phôc vô trong c¸c c«ng viÖc sinh ho¹t hµng ngµy võa søc còng lµ mét khÝa c¹nh quan träng cho trÎ tríc khi bíc vµo trêng phæ th«ng *VÒ t×nh c¶m - x· héi KÕt qu¶: KÕt qu¶ Sè ch¸u Líp Lín A Sè trÎ 43 Nhót nh¸t cã t×nh c¶m gÇn gòi Sè lîng Tû lÖ Sè lîng 43 100% 0 Tû lÖ 0% 2.2.5 ChuÈn bÞ vÒ ng«n ng÷ Ng«n ng÷ mÑ ®Î ph¸t triÓn tèt lµ ph¬ng tiÖn quan träng ®Ó ph¸t triÓn trÝ tuÖ vµ gióp cho viÖc tiÕp thu kiÕn thøc häc tËp tèt ë trêng phæ th«ng H×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh÷ng kú n¨ng nghe, nãi, tiÒn ®äc, tiÒn viÕt lµ rÊt quan träng §ã lµ nÒn t¶ng ®Ó trÎ hiÓu vÒ thÕ giíi ch÷ viÕt vµ tiÕp nhËn nhiÒu tri thøc míi Th«ng qua c¸c ho¹t ®éng sinh ho¹t, häc tËp, lao ®éng, qua c¸c buæi tham quan d¹o ch¬i cÇn khuyÕn khÝch trÎ sö dông tiÕng mÑ ®Î mét c¸ch thµnh t¹o, më réng vèn tõ vÒ thÕ giíi xung quanh, tËp cho trÎ biÕt diÔn ®¹t nh÷ng g× m×nh muèn nãi mét c¸ch râ rµng, m¹ch l¹c, kh«ng nãi ngäng, nãi l¾p, nãi lÝ nhÝ VD :Th«ng qua tiÕt lµm quen v¨n häc: trẻ được nghe, đọc truyện, được kể lại truyện, kể sáng tạo, kể theo mô hình, hình tượng, đóng kịch Vừa phát 15 triển trí tưởng tượng phong phú, phát triển các giác quan, phát triển cả về năm mặt: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thể chất và thẩm mỹ cho trẻ Thêng xuyªn cho trÎ ho¹t ®éng theo nhãm, cïng häc ch÷ c¸i, to¸n nh vËy trÎ cã thÓ häc nhanh, thÓ hiÖn tinh thÇn ®oµn kÕt khi ho¹t ®éng nhãm Th«ng qua theo dâi giao tiÕp hµng ngµy cña trÎ, qua c¸c c©u tr¶ lêi ®èi víi thùc nghiÖm t«i thÊy kh¶ n¨ng ng«n ng÷ cña trÎ lµ t¬ng ®èi tèt, trÎ ph¸t ©m râ rµng, vèn tõ phong phó Qua mét bµi kiÓm tra nhá, t«i cho trÎ ph¸t ©m mét sè tõ khã: xinh xinh, rãc r¸ch, san s¸t KÕt qu¶ KÕt qu¶ Líp Lín A Sè trÎ 43 Tèt Cha tèt Sã lîng Tû lÖ Sã lîng Tû lÖ 42 97,7% 1 2,3% *NhËn xÐt: Qua kÕt qu¶ ®iÒu tra ta cã thÓ thÊy kh¶ n¨ng hoµn chØnh vÒ ph¸t ©m cña trÎ ®îc ph¸t triÓn tèt, cã thÓ thÊy trÎ ®· ®îc tËp ph¸t ©m nhiÒu Cßn mét vµi trêng hîp trÎ ph¸t ©m cha tèt lµ do bÞ ¶nh hëng cña m«i trêng sèng Tû lÖ trÎ ph¸t ©m tèt chiÕm 97,7% trÎ ph¸t ©m cha tèt 2,3 % - Qua kÕt qu¶ ®iÒu tra thùc nghiÖm trªn cã thÓ thÊy ®îc c«ng t¸c chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 ë lớp tôi lµ t¬ng ®èi tèt §a sè c¸c trÎ ®îc chuÈn bÞ kü, toµn diÖn vÒ c¸c mÆt vµ cã ®ñ ®iÒu kiÖn ®Ó bíc vµo líp 1 - Tuy nhiªn vÉn cßn mét sè tån t¹i trong c«ng t¸c chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 §ã lµ vÊn ®Ò thùc hiÖn cha triÖt ®Ó c¸c néi dung ThiÕu sù phèi hîp gi÷a trêng mÇm non, phô huynh vµ trêng tiÓu häc Do ®ã cÇn chuÈn bÞ nh thÕ nµo cho ®óng ®¾n vµ khoa häc ®Ó trÎ cã thÓ vµo häc líp 1 ®¹t hiÖu qu¶ cao nhÊt 16 2.2.6 ChuÈn bÞ mét sè kü n¨ng cÇn thiÕt cña ho¹t ®éng häc tËp RÌn luyÖn mét sè kü n¨ng c¬ b¶n cña ho¹t ®éng cÇn thiÕt nh gióp cho trÎ biÕt c¸ch cÇm bót, cÇm s¸ch, më s¸ch, t thÕ ngåi ®óng gióp trÎ thÝch øng víi ho¹t ®éng häc tËp míi, tr¸nh ®îc nh÷ng bì ngì ban ®Çu dÔ g©y cho trÎ nh÷ng c¶m gi¸c sî sÖt, thiÕu tù tin §Ó ®¹t ®îc hiÖu qu¶, cÇn t¹o ®iÒu kiÖn cho trÎ lµm quen dÇn víi m«i trêng häc tËp nh: bè trÝ bµn ghÕ hîp lý cho trÎ ngåi "häc", cung cÊp vµ cho trÎ tiÕp xóc thêng xuyªn víi s¸ch, truyÖn, bót, thíc híng dÉn trÎ qua viÖc lµm mÉu, quan s¸t vµ uèn n¾n trùc tiÕp cho trÎ VD Th«ng qua lµm quen ch÷ viÕt: trẻ bằng cách viết tên ở các đồ dùng, đồ chơi, vÏ ký hiÖu cña trÎ Khi trẻ vui chơi, chuẩn bị giấy viết ở mỗi góc chơi: góc phân vai dùng viết ghi tên các mặt hàng, góc khoa học ghi lại các kết quả nghiên cứu Đối với trẻ, có thể chỉ là vẽ một vài nét nguệch ngoạc trên giấy hoặc một hai từ tuy nhiên trẻ sẽ thích thú bởi giấy, bút và kỹ năng viết của trẻ trước khi biết đọc, KÕt qu¶: KÕt qu¶ Líp Lín A Sè trÎ 43 3 Phần kết luận: 17 Néi dung §óng Cha ®óng Sè lîng Tû lÖ Sè lîng Tû lÖ CÇm bót 43 100% 0 0% Më s¸ch 43 100% 0 0% T thÕ ngåi 43 100% 0 0% 3.1 Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến giải pháp : ChuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 lµ mét viÖc quan träng §ã lµ tr¸ch nhiÖm cña ngµnh gi¸o dôc mÇm non, cña c¸c gia ®×nh vµ cña c¶ ngµnh gi¸o dôc tiÓu häc Sù phèi hîp chÆt chÏ gi÷a gi¸o dôc mÇm non - gi¸o dôc gia ®×nh vµ gi¸o dôc tiÓu häc kh«ng nh÷ng n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc mÇm non mµ cßn lµm tèt viÖc chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1, t¹o ®iÒu kiÖn n©ng cao chÊt lîng gi¸o dôc phæ th«ng Nhµ trêng cÇn tÝch cùc tham mu víi cÊp uû vµ chÝnh quyÒn ®Þa ph¬ng, víi c¸c ngµnh c¸c cÊp t¨ng cêng nguån vèn ®Ó x©y dùng c¬ së vËt chÊt cho nhµ trêng: x©y thªm c¸c phßng chøc n¨ng ,phßng häc CÇn phèi hîp chÆt chÏ h¬n gi÷a gia ®×nh vµ nhµ trêng nh»m tuyªn truyÒn kiÕn thøc ch¨m sãc vµ gi¸o dôc trÎ tõ 0 → 6 tuæi nh: hµng n¨m tæ chøc c¸c héi thi: kiÕn thøc cña cha mÑ vµ søc khoÎ cña em, MÑ khoÎ, con ngoan Gi¸o viªn kh«ng ngõng häc hái ®Ó trau dåi vÒ chuyªn m«n nghiÖp vô, n©ng cao tay nghÒ, cã ý thøc c¶i tiÕn ph¬ng ph¸p gi¶ng d¹y mét c¸ch linh ho¹t, s¸ng t¹o Nhµ trêng cÇn nhËn thøc râ h¬n c«ng t¸c chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 CÇn chuÈn bÞ tèt mäi mÆt c¶ vÒ t©m lý, thÓ lùc vµ trÝ tuÖ ®Ó gióp trÎ bíc vµo häc tËp ë líp 1 ®¹t kÕt qu¶ cao Trªn ®©y lµ mét sè ý kiÕn cña t«i vÒ viÖc chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1.RÊt mong sù gãp ý cña héi ®ång khoa häc, c¸c ®ång nghiÖp ®Ó b¶n s¸ng kiÕn "Mét sè biÖn ph¸p chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp mét" cña t«i ®îc hoµn thiÖn h¬n §Ó c«ng t¸c chuÈn bÞ cho trÎ vµo líp 1 ®îc tèt cÇn sö dông phèi hîp c¸c ph¬ng ph¸p, biÖn ph¸p sau: 1 Tæ chøc thùc hiÖn tèt ch¬ng tr×nh ch¨m sãc, gi¸o dôc trÎ mÇm non trong trêng mÇm non 18 - Lu«n chó ý ®Õn viÖc ph¸t triÓn thÓ lùc cho trÎ v× søc khoÎ lµ c¬ së cña mäi ho¹t ®éng - CÇn t¹o cho trÎ t©m lý høng thó ®Õn trêng, rÌn luyÖn cho trÎ mét sè kü n¨ng ho¹t ®éng trÝ tuÖ nh kh¶ n¨ng quan s¸t, ph©n tÝch tæng hîp vµ qu¸ tr×nh nhËn thøc, c¶m gi¸c, tri gi¸c, trÝ nhí, t duy, tëng tîng, ng«n ng÷ vµ kh¶ n¨ng chó ý cã chñ ®Þnh qua ®ã h×nh thµnh ë trÎ nh÷ng phÈm chÊt cña ý chÝ nh: tÝnh kiªn tr×, tÝnh tù gi¸c, tÝnh tæ chøc kû luËt gióp cho trÎ ®iÒu khiÓn hµnh vi cña m×nh khi tham gia vµo c¸c d¹ng ho¹t ®éng vµ còng tõ ®ã h×nh thµnh ë trÎ nh÷ng phÈm chÊt ®¹o ®øc nh tinh thÇn tËp thÓ, gióp trÎ hiÓu ®îc nh÷ng chuÈn mùc ®¹o ®øc trong giao tiÕp, trong cuéc sèng hµng ngµy 2 KÕt hîp chÆt chÏ gi÷a gi¸o dôc nhµ trêng víi gi¸o dôc gia ®×nh trong ®ã gi¸o dôc ë trêng mÇm non gi÷ vai trß chñ ®¹o C«ng t¸c chuÈn bÞ cho trÎ mÉu gi¸o lín vµo líp 1 ®îc thùc hiÖn mäi lóc mäi n¬i nã ®îc lång ghÐp trong toµn bé chÕ ®é sinh ho¹t hµng ngµy cña trÎ ngñ häc tËp, vui ch¬i, lao ®éng, ¨n ngñ Trong ®ã nhµ trêng lµ lùc lîng chÝnh, gi÷ vai trß chñ ®¹o ChÝnh v× vËy nhµ trêng cÇn ph¶i phèi hîp víi gia ®×nh ®Ó tæ chøc tèt viÖc ch¨m sãc vµ gi¸o dôc trÎ - Ch¨m sãc tèt vÒ søc khoÎ - T¹o ®iÒu kiÖn ®Ó trÎ ®îc tham gia ch¬i trong c¸c nhãm trÎ tõ ®ã t¹o nªn nh÷ng mèi quan hÖ b¹n bÌ tèt ®Ñp, tËp c¸ch øng xö ®óng ®¾n ®Ó trÎ kh«ng bì ngì, sî sÖt khi bíc vµo líp 1 Th«ng qua c¸c trß ch¬i vµ häc tËp gióp trÎ chó ý quan s¸t sù vËt hiÖn tîng cña thÕ giíi xung quanh: tËp ghi nhí cã chñ ®Þnh, sö dông tiÕng mÑ ®Î trong vui ch¬i, trong sinh ho¹t, trong häc tËp 19 Th«ng qua c¸c ho¹t ®éng gióp trÎ nhanh nhÑn, vui t¬i, hån nhiªn,biÕt thªm nhiÒu ®iÒu míi l¹ tõ ®ã n¶y sinh ë trÎ lßng ham muèn ®i häc Qua ho¹t ®éng häc tËp nh t¹o h×nh gióp trÎ luyÖn c¬ tay (hd nÆn, vÏ ) ngãn tay, c¸nh tay mÒm m¹i, biÕt ngåi häc, cÇm bót ®óng t thÕ §ã lµ c¬ së cÇn thiÕt cho viÖc häc viÕt sau nµy CÇn h×nh thµnh ë trÎ kh¶ n¨ng suy nghÜ ®é lËp ®Æt ra cho trÎ nh÷ng c©u hái më ®Ó trÎ tr¶ lêi D¹y trÎ c¸c hµnh vi v¨n ho¸ vµ thãi quen vÖ sinh, biÕt tha göi lÔ phÐp, biÕt giao tiÕp vµ hiÓu ®îc c¸c mèi quan hÖ x· héi, tõ ®ã lµm nÒn t¶ng cho viÖc häc tËp sau nµy ë líp 1 3 Thêng xuyªn liªn hÖ vµ phèi hîp víi trêng phæ th«ng ®Ó lµm tèt h¬n viÖc chuÈn bÞ cho trÎ mÉu gi¸o vµo líp 1 4 Tæ chøc tuyªn truyÒn, híng dÉn kiÕn thøc nu«i d¹y trÎ trong céng ®ång, ®Æc biÖt lµ trong c¸c bËc cha mÑ cã con 5 tuæi kh«ng göi vµo c¸c c¬ së gi¸o dôc mÇm non T«i xin ch©n thµnh c¶m ¬n./ 20 21 ... số biện pháp chuẩn bị cho trẻ vào lớp một" đợc hoàn thiện Để công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp đợc tốt cần sử dụng phối hợp phơng pháp, biện pháp sau: Tổ chức thực tốt chơng trình chăm sóc, giáo. .. đợc công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp lp tụi tơng đối tốt Đa số trẻ đợc chuẩn bị kỹ, toàn diện mặt có đủ điều kiện để bớc vào lớp - Tuy nhiên số tồn công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp Đó vấn đề... đợc công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp lp tơng đối tốt Đa số trẻ đ- ợc chuẩn bị kỹ, toàn diện mặt có đủ điều kiện để bớc vào lớp - Tuy nhiên số tồn công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp Đó vấn đề