Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN MỞ ĐẦU Thể dục thể thao (TDTT) là món ăn tinh thần không thể thiếu trong đời sống xã hội loài người. Nó có lịch sử ra đời và gắn liền với sự tồn tại của loài người. Ngày nay khi nền khoa học kỹ thuật phát triển, đời sống vật chất của xã hội loài người được nâng cao thì vai trò TDTT đối với đời sống tinh thần của con người là rất cần thiết. TDTT giúp cho con người được thư giãn, giải trí sau những hoạt động căng thẳng giúp nâng cao năng suất lao động và hiệu quả công tác. Hiện nay tất cả các nước trên thế giới đều hiểu rõ tầm quan trọng của TDTT không những để nâng cao sức khỏe, thỏa mãn nhu cầu vận động…mà thành tích thể thao còn là thước đo sự phát triển của một quốc gia, chính vì thế mà thành tích thể thao cao đang được nhiều nước trên thế giới đầu tư đem lại những vinh quang cho Tổ quốc, khẳng định vị thế đất nước trên trường quốc tế. Ở Việt Nam, TDTT là một bộ phận không thể thiếu trong nền giáo dục và cũng là một phương tiện để đưa đất nước hội nhập cùng bạn bè trong khu vực, châu lục cũng như trên thế giới. Trong những năm gần đây, nền TDTT Việt Nam đã đạt được những thành tích đáng kể trong các cuộc so tài chính thức tại khu vực, châu lục và thế giới ở các môn như Bắn súng, Đá Cầu, Thể dục, Điền Kinh, Bơi Lội, các môn võ thuật... Những thành tích đó đã bước đầu được sự công nhận và ủng hộ của toàn xã hội. Trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh có bề dày trong công tác giáo dục và đào tạo cho sinh viên. Là trung tâm lớn nhất của cả nước đào tạo ra nhiều cán bộ khoa học, giáo viên, huấn luyện viên… với nhiều chuyên ngành khác nhau. Nhằm nâng cao chất lượng học tập cho sinh viên, trong những năm gần đây nhà trường không ngừng đổi mới chương trình dạy - học, đồng thời liên tục phát triển và mở rộng một số môn thể thao mới như: Cờ vua, Bóng ném, Pencak silat, Quần vợt… Năm học 2000 - 2001, trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh đã đưa môn Quần vợt vào chương trình giảng dạy cho sinh viên chuyên sâu. Do mới đưa vào giảng dạy chính khoá nên trình độ của sinh viên còn hạn chế chưa có sự đồng đều. Về kỹ thuật đã có nhiều sinh viên được hoàn thiện tốt hơn do có sự tập luyện với thời gian tương đối dài trước khi vào nhập trường, song đa số còn lại vẫn chỉ là được trang bị ở giai đoạn ban đầu. Quần vợt là môn thể thao đư¬ợc phát triển rất sớm ở các nư¬ớc Châu Âu, Châu Mỹ. Do đặc điểm phong phú, đa dạng và tính hấp dẫn, Quần vợt nhanh chóng đ¬ợc phát triển mạnh mẽ ở hầu hết các nước trên Thế giới và trở thành một trong những môn thể thao nằm trong chương trình thi đấu ở các kỳ Đại hội Olympic. Trong bối cảnh đó, thể thao Việt Nam cũng đang cố gắng vươn xa hơn tới những thành tích châu lục và trên thế giới. Do đặc điểm phong phú, đa dạng, hấp dẫn, Quần vợt nhanh chóng thu hút đông đảo người chơi và được phát triển mạnh mẽ hầu hết các nước trên thế giới. Quần vợt du nhập vào nước ta từ thế kỷ XX nhưng chỉ được phát triển khi đất nước giải phóng. Ngày 04/11/1989, Liên đoàn Quần vợt Việt Nam ra đời (VTF), tới năm 2000 trở thành thành viên trong Liên đoàn Quần vợt thế giới (ITF). Ngày nay, Quần vợt đã được phổ biến rộng rãi, hàng trăm sân Quần vợt đã được xây dựng nhằm đáp ứng nhu cầu chơi, số người chơi lên đến hàng vạn người tại các tỉnh thành. Quần vợt là môn thi đấu đối kháng trong đó tố chất thể lực chuyên môn chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng. Nó là nền tảng giúp cho VĐV đạt thành tích cao trong thi đấu. Người có thể lực tốt sẽ thực hiện kỹ chiến thuật tốt hơn, giúp các VĐV có bản lĩnh vững vàng, tự tin, chủ động, sáng tạo trong thi đấu. Trong thực tiễn, thể lực của người Việt Nam còn thua kém, vì vậy để đạt được thành tích cao cho môn Quần vợt, yếu tố thể lực phải được quan tâm hơn vì ảnh hưởng đến thành tích thi đấu của VĐV. Nét nổi bật của Quần vợt hiện nay là tính linh hoạt và tốc độ, sự nắm vững kỹ - chiến thuật, khả năng phối hợp ở mọi vị trí, năng lực phản ứng kịp thời với các tình huống cùng với sự tập trung chú ý cao và ổn định về tâm lý. Với t¬ư tưởng chỉ đạo chiến thuật là "tích cực, chủ động, tấn công toàn diện và kết thúc nhanh chóng". Vì vậy muốn đạt đ¬ợc thành tích cao trong môn Quần vợt thì vận động viên (VĐV) phải biết kết hợp nhuần nhuyễn nhiều yếu tố. Song chúng ta phải thừa nhận rằng: yếu tố thể lực là vô cùng quan trọng, nó góp phần không nhỏ mang lại hiệu quả thi đấu và có vai trò quyết định đối với thành tích của vận động viên. Chính vì lẽ đó trong qúa trình giảng dạy và huấn luyện cho VĐV thì việc phát triển các tố chất chuyên môn đặc thù nh¬ư: sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khả năng phối hợp vận động... có ý nghĩa rất lớn đến thành tích. Tố chất thể lực biểu hiện trong Quần vợt là khả năng phối hợp vận động di chuyển để thực hiện các động tác như¬: đập bóng, giao bóng, đỡ bóng, đánh bóng phải trái, vô lê… Là khả năng duy trì nhịp độ trận đấu trong suốt thời gian thi đấu. Đặc điểm trong thi đấu Quần vợt là VĐV luôn phải hoạt động với cường độ cao và thời gian dài. Mỗi trận đấu Quần vợt diễn ra trung bình từ 90 - 100 phút (tuỳ theo từng loại giải và đối tư¬ợng thi đấu). ở trình độ càng cao thì các trận đấu diễn ra thời gian càng dài, có trận đấu kéo dài đến hơn 6 giờ. Điều đó chứng tỏ yếu tố thể lực trong Quần vợt là rất cần thiết và quan trọng trong việc nâng cao thành tích của môn thể thao này. Như¬ng mức độ ảnh hư¬ởng và vai trò của nó với hiệu quả thi đấu vẫn còn là vấn đề đang đư¬ợc nghiên cứu. ở một góc độ nào đó thì việc đạt đ¬ược mục đích chính của qúa trình huấn luyện phải thông qua các bài tập phù hợp. Trong thể thao hiện đại, con người ngày càng vươn tới đỉnh cao của năng lực vận động với xu thế huấn luyện là nâng cao khối lượng và cường độ. Đây là xu thế tiến bộ nhất để đưa các VĐV lên những đỉnh cao mới. Để giải quyết vấn đề này việc điều khiển quá trình huấn luyện trở thành công việc ngày càng phức tạp, đòi hỏi hàng loạt các thông tin nhanh chóng, khách quan chính xác về năng lực vận động, thể lực và khả năng chuẩn bị của VĐV. Việc nghiên cứu năng lực vận động của con người và phương pháp đánh giá là một quá trình khó khăn phức tạp. Những năm gần đây, vấn đề thể lực của VĐV nhiều môn thể thao đã được nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quả của quá trình huấn luyện. Đánh giá trình độ tập luyện của vận động viên cũng bước đầu được quan tâm. Chính vì vậy vấn đề kiểm tra đánh giá trình độ thể lực chuyên môn trong quá trình đào tạo sinh viên của các bộ môn trường đại học thể dục thể thao Bắc Ninh nói chung và bộ môn Quần Vợt nói riêng luôn là nhiệm vụ quan trọng nhằm xác định hiệu quả giảng dạy đối với việc thực hiện năng lực thực hành của sinh viên chuyên sâu. Thông qua quá trình quan sát các buổi tập, thi đấu của nam sinh viên chuyên sâu Quần vợt trường Đại học TDTT Bắc Ninh, chúng tôi nhận thấy thể lực chuyên môn của sinh viên còn yếu dẫn đến khả năng sử dụng kỹ chiến thuật bị hạn chế. Quá trình nghiên cứu và tìm hiểu một số tài liệu đã nghiên cứu về thể lực chuyên môn tôi thấy đã có nhiều tác giả nghiên cứu về thể lực của nhiều môn khác nhau như: Bóng chuyền của Lê Hoàng Dũng (2011),cầu lông của Đỗ Thị Tươi (2011),nhảy xa của Quách Thị Mai Hương (2011)..v.v. Chúng tôi nhận thấy chưa có đề tài nào đi sâu và tìm hiểu vấn đề trên ở môn Quần vợt. Xuất phát từ những vấn đề trên và mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên chuyên sâu Quần Vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh” Mục đích nghiên cứu: Trên cơ sở phân tích tổng hợp những cơ sở lý luận và thực tiễn của việc đánh giá trình độ tập luyện trong thể thao nói chung và môn Quần Vợt nói riêng, đề tài tiến hành xây dựng các tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên Quần Vợt Truờng Đại học TDTT Bắc Ninh, nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và tập luyện của sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh. Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt được mục đích nghiên cứu đề ra, đề tài xác định các nhiệm vụ cụ thể sau: Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu lựa chọn các Test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh. Để giải quyết nhiệm vụ 1, đề tài tiến hành giải quyết các vấn đề sau: - Thực trạng việc đánh giá trình độ thể lực chuyên môn của sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh. - Lựa chọn các Test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh. - Kiểm chứng độ tin cậy và tính thông báo của các test đã lựa chọn. Nhiệm vụ 2: Xây dựng tiêu chuẩn và kiểm nghiệm tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh. Để giải quyết nhiệm vụ 2, đề tài tiến hành giải quyết các vấn đề sau: - Xây dựng bảng tiêu chuẩn phân loại đánh giá trình độ thể lực chuyên môn của nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh. - Xây dựng bảng điểm đánh giá trình độ thể lực chuyên môn của nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh. - Kiểm nghiệm trong thực tiễn các tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn của nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH ======================== NGUYỄN XUÂN GIANG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ THỂ LỰC CHUYÊN MÔN CHO NAM SINH VIÊN QUẦN VỢT TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH Chuyên ngành: Huấn luyện thể thao Mã số: 60140104 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Xuân Trãi BẮC NINH – 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Tác giả Nguyễn Xuân Giang DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CLB: Câu lạc ĐH: Đại học GDTC: Giáo dục thể chất TĐTL: Trình độ thể lực TDTT: Thể dục thể thao PHVĐ: Phối hợp vận động VĐV: Vận động viên DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ PHIẾU PHỎNG VẤN SỐ 56 PHIẾU PHỎNG VẤN SỐ 58 BIỂU ĐỒ : Trị số tăng trưởng tố chất thể lực sinh viên chuyên sâu quần vợt qua năm học .Error: Reference source not found MỤC LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SỐ 56 PHIẾU PHỎNG VẤN SỐ 58 PHẦN MỞ ĐẦU Thể dục thể thao (TDTT) ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống xã hội lồi người Nó có lịch sử đời gắn liền với tồn loài người Ngày khoa học kỹ thuật phát triển, đời sống vật chất xã hội loài người nâng cao vai trò TDTT đời sống tinh thần người cần thiết TDTT giúp cho người thư giãn, giải trí sau hoạt động căng thẳng giúp nâng cao suất lao động hiệu công tác Hiện tất nước giới hiểu rõ tầm quan trọng TDTT để nâng cao sức khỏe, thỏa mãn nhu cầu vận động…mà thành tích thể thao thước đo phát triển quốc gia, mà thành tích thể thao cao nhiều nước giới đầu tư đem lại vinh quang cho Tổ quốc, khẳng định vị đất nước trường quốc tế Ở Việt Nam, TDTT phận thiếu giáo dục phương tiện để đưa đất nước hội nhập bạn bè khu vực, châu lục giới Trong năm gần đây, TDTT Việt Nam đạt thành tích đáng kể so tài thức khu vực, châu lục giới môn Bắn súng, Đá Cầu, Thể dục, Điền Kinh, Bơi Lội, môn võ thuật Những thành tích bước đầu cơng nhận ủng hộ tồn xã hội Trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh có bề dày công tác giáo dục đào tạo cho sinh viên Là trung tâm lớn nước đào tạo nhiều cán khoa học, giáo viên, huấn luyện viên… với nhiều chuyên ngành khác Nhằm nâng cao chất lượng học tập cho sinh viên, năm gần nhà trường không ngừng đổi chương trình dạy - học, đồng thời liên tục phát triển mở rộng số môn thể thao như: Cờ vua, Bóng ném, Pencak silat, Quần vợt… Năm học 2000 - 2001, trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh đưa môn Quần vợt vào chương trình giảng dạy cho sinh viên chuyên sâu Do đưa vào giảng dạy khố nên trình độ sinh viên hạn chế chưa có đồng Về kỹ thuật có nhiều sinh viên hồn thiện tốt có tập luyện với thời gian tương đối dài trước vào nhập trường, song đa số lại trang bị giai đoạn ban đầu Quần vợt môn thể thao phát triển sớm nước Châu Âu, Châu Mỹ Do đặc điểm phong phú, đa dạng tính hấp dẫn, Quần vợt nhanh chóng đợc phát triển mạnh mẽ hầu Thế giới trở thành môn thể thao nằm chương trình thi đấu kỳ Đại hội Olympic Trong bối cảnh đó, thể thao Việt Nam cố gắng vươn xa tới thành tích châu lục giới Do đặc điểm phong phú, đa dạng, hấp dẫn, Quần vợt nhanh chóng thu hút đơng đảo người chơi phát triển mạnh mẽ hầu giới Quần vợt du nhập vào nước ta từ kỷ XX phát triển đất nước giải phóng Ngày 04/11/1989, Liên đồn Quần vợt Việt Nam đời (VTF), tới năm 2000 trở thành thành viên Liên đoàn Quần vợt giới (ITF) Ngày nay, Quần vợt phổ biến rộng rãi, hàng trăm sân Quần vợt xây dựng nhằm đáp ứng nhu cầu chơi, số người chơi lên đến hàng vạn người tỉnh thành Quần vợt môn thi đấu đối kháng tố chất thể lực chun mơn chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Nó tảng giúp cho VĐV đạt thành tích cao thi đấu Người lực tốt thực kỹ chiến thuật tốt hơn, giúp VĐV có lĩnh vững vàng, tự tin, chủ động, sáng tạo thi đấu Trong thực tiễn, thể lực người Việt Nam thua kém, để đạt thành tích cao cho mơn Quần vợt, yếu tố thể lực phải quan tâm ảnh hưởng đến thành tích thi đấu VĐV Nét bật Quần vợt tính linh hoạt tốc độ, nắm vững kỹ - chiến thuật, khả phối hợp vị trí, lực phản ứng kịp thời với tình với tập trung ý cao ổn định tâm lý Với tư tưởng đạo chiến thuật "tích cực, chủ động, cơng tồn diện kết thúc nhanh chóng" Vì muốn đạt đợc thành tích cao mơn Quần vợt vận động viên (VĐV) phải biết kết hợp nhuần nhuyễn nhiều yếu tố Song phải thừa nhận rằng: yếu tố thể lực vơ quan trọng, góp phần khơng nhỏ mang lại hiệu thi đấu có vai trò định thành tích vận động viên Chính lẽ qúa trình giảng dạy huấn luyện cho VĐV việc phát triển tố chất chuyên môn đặc thù như: sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khả phối hợp vận động có ý nghĩa lớn đến thành tích Tố chất thể lực biểu Quần vợt khả phối hợp vận động di chuyển để thực động tác như: đập bóng, giao bóng, đỡ bóng, đánh bóng phải trái, vơ lê… Là khả trì nhịp độ trận đấu suốt thời gian thi đấu Đặc điểm thi đấu Quần vợt VĐV phải hoạt động với cường độ cao thời gian dài Mỗi trận đấu Quần vợt diễn trung bình từ 90 - 100 phút (tuỳ theo loại giải đối tượng thi đấu) trình độ cao trận đấu diễn thời gian dài, có trận đấu kéo dài đến Điều chứng tỏ yếu tố thể lực Quần vợt cần thiết quan trọng việc nâng cao thành tích mơn thể thao Nhưng mức độ ảnh hưởng vai trò với hiệu thi đấu vấn đề nghiên cứu góc độ việc đạt mục đích qúa trình huấn luyện phải thơng qua tập phù hợp Trong thể thao đại, người ngày vươn tới đỉnh cao lực vận động với xu huấn luyện nâng cao khối lượng cường độ Đây xu tiến để đưa VĐV lên đỉnh cao Để giải vấn đề việc điều khiển q trình huấn luyện trở thành cơng việc ngày phức tạp, đòi hỏi hàng loạt thơng tin nhanh chóng, khách quan xác lực vận động, thể lực khả chuẩn bị VĐV Việc nghiên cứu lực vận động người phương pháp đánh giá trình khó khăn phức tạp Những năm gần đây, vấn đề thể lực VĐV nhiều môn thể thao nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu trình huấn luyện Đánh giá trình độ tập luyện vận động viên bước đầu quan tâm Chính vấn đề kiểm tra đánh giá trình độ thể lực chun mơn q trình đào tạo sinh viên môn trường đại học thể dục thể thao Bắc Ninh nói chung mơn Quần Vợt nói riêng ln nhiệm vụ quan trọng nhằm xác định hiệu giảng dạy việc thực lực thực hành sinh viên chuyên sâu Thơng qua q trình quan sát buổi tập, thi đấu nam sinh viên chuyên sâu Quần vợt trường Đại học TDTT Bắc Ninh, nhận thấy thể lực chun mơn sinh viên yếu dẫn đến khả sử dụng kỹ chiến thuật bị hạn chế Quá trình nghiên cứu tìm hiểu số tài liệu nghiên cứu thể lực chuyên môn thấy có nhiều tác giả nghiên cứu thể lực nhiều mơn khác như: Bóng chuyền Lê Hồng Dũng (2011),cầu lơng Đỗ Thị Tươi (2011),nhảy xa Quách Thị Mai Hương (2011) v.v Chúng nhận thấy chưa có đề tài sâu tìm hiểu vấn đề mơn Quần vợt Xuất phát từ vấn đề mong muốn góp phần nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên chuyên sâu Quần Vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh tiến hành nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh” Mục đích nghiên cứu: Trên sở phân tích tổng hợp sở lý luận thực tiễn việc đánh giá trình độ tập luyện thể thao nói chung mơn Quần Vợt nói riêng, đề tài tiến hành xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên Quần Vợt Truờng Đại học TDTT Bắc Ninh, nhằm nâng cao hiệu giảng dạy tập luyện sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích nghiên cứu đề ra, đề tài xác định nhiệm vụ cụ thể sau: Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu lựa chọn Test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh Để giải nhiệm vụ 1, đề tài tiến hành giải vấn đề sau: - Thực trạng việc đánh giá trình độ thể lực chuyên môn sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh - Lựa chọn Test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh - Kiểm chứng độ tin cậy tính thơng báo test lựa chọn Nhiệm vụ 2: Xây dựng tiêu chuẩn kiểm nghiệm tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh Để giải nhiệm vụ 2, đề tài tiến hành giải vấn đề sau: - Xây dựng bảng tiêu chuẩn phân loại đánh giá trình độ thể lực chun mơn nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh - Xây dựng bảng điểm đánh giá trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh - Kiểm nghiệm thực tiễn tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chun mơn nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh 62 nam sinh viên chuyên sâu quần vợt năm học thứ tư CÁC TEST Di chuyển ngang sân đơn đánh bóng phải trái 20’ (quả) Tại chỗ dùng vợt 400g làm động tác đập bóng 10 lần (s) Ném bóng tennis (m) PHÂN LOẠI 10 6,30 6,86 7,41 7,97 8,52 9,08 9,63 10,19 10,74 11,30 19,8 18,9 18,0 17,1 16,2 15,4 14,5 13,6 12,7 11,8 35,2 36,3 37,4 38,5 39,6 40,8 41,9 43,0 44,1 45,2 Di chuyển ngang sân đơn đánh bóng phải trái 20 lần vào 9,2 10,3 11,4 12,5 13,6 14,8 15,9 17,0 18,1 19,2 ô quy định (quả) Phối hợp giao bóng với di chuyển lên lưới bắt vô lê vào ô 3,90 4,57 5,23 5,90 6,57 7,23 7,90 8,57 9,23 9,90 quy định 10 lần (quả) Như vậy, bảng điểm đánh giá theo test đánh giá tố chất thể lực như: sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khả PHVĐ, cho phép tính điểm nội dung có sau kiểm tra, từ phục vụ cho việc đánh giá tổng hợp trình độ thể lực nam sinh viên chuyên sâu Quàn Vợt thực tiễn Các bảng điểm đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt xây dựng (từ bảng 3.14 đến bảng 3.17) thuận tiện cho việc sử dụng để đánh giá theo điểm test đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt Sau tiến hành kiểm tra, giáo viên sinh viên cần biết kết nội dung tương ứng đạt điểm tiến hành xác định theo bước sau: - Bước 1: Xác định năm học đối tượng cần cho điểm tìm bảng tra cứu tương ứng - Bước 2: Áp dụng kết kiểm tra nội dung cần tra cứu vào bảng vừa xác định để xác định điểm đạt nội dung 63 3.2.2.1 Cách thức tiến hành đánh giá chung trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt trường Đại học TDTT Từ kết nghiên cứu phần cho thấy, để đánh giá trình độ thể lực nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt có test đánh giá thuộc nhóm tố chất thể lực chuyên môn Giá trị test tối đa 10 điểm nên tổng điểm đạt test tối đa nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt 60 điểm Tuy nhiên, để đạt tổng điểm tối đa thực vô khó khăn Từ kết nghiên cứu mục 3.2.1 cho phép phân loại trình độ thể lực theo giá trị test mục 3.2.2 cho phép đánh giá trình độ thể lực theo điểm test Việc cần thiết giáo viên sinh viên muốn sử dụng để đánh giá thực tiễn Tuy nhiên vấn đề đặt cần có đánh giá tổng hợp trình độ thể lực nói chung mà khơng phải nội dung Có test đạt tổng điểm loại giỏi, đạt loại khá, đạt loại trung bình yếu, Căn để giải vấn đề số liệu xây dựng bảng phân loại từ bảng 3.10 đến 3.13 bảng điểm từ bảng 3.14 đến bảng 3.17 Cách tiến hành sau: Lấy số liệu bảng 3.10 đến 3.13 đối chiếu với bảng tương ứng từ bảng 3.14 đến 3.17để quy điểm theo nội dung, sau tổng hợp lại đề cập mục 3.2.2.1 Kết phân loại điểm tổng hợp đánh giá trình độ thể lực nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt tổng hợp là: BẢNG 3.18 Điểm tổng hợp xếp loại đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt Xếp loại Kết xếp loại (điểm) Tốt 45 - 50 Khá 35 - 44 Trung bình 25 - 34 Yếu 10 - 24 Kém < 10 64 Như vậy: Muốn đánh giá tổng hợp trình độ thể lực chuyên môn sinh viên chuyên sâu Quần Vợt năm học cần phải tuân thủ theo quy trình sau: - Bước 1: Tíến hành kiểm tra sinh viên theo test lựa chọn - Bước 2: Xác định năm học sinh viên từ xác định điểm test (qua tra bảng điểm) - Bước 3: Đánh giá xác định tổng điểm đạt sinh viên test sau đối chiếu với kết phân loại tổng điểm để đánh giá trình độ thể lực đạt Kết nghiên cứu phần 3.2.2.1 cho thấy, để đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt trường Đại học TDTT Bắc Ninh có test đánh giá Giá trị test tổng điểm đạt test theo thang điểm 10 tiêu chuẩn để đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt Tuy nhiên, để đạt tổng điểm cuối không thiết phải đạt test, nghĩa lấy điểm đạt nội dung bù cho nội dung khác, miễn tổng điểm đạt phải nằm khoảng xác định nội dung 3.2.2.2 Kiểm nghiệm thực tiễn tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt trường Đại học TDTT Bắc Ninh Qua kết nghiên cứu trên, dựa vào sở tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt năm học mà nghiên cứu xây dựng thực tiễn công tác giảng dạy chuyên sâu Quần Vợt Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, đề tài tiến hành đánh giá mức độ phát triển thể lực chuyên môn cho sinh viên Quần Vợt thông qua test, tiêu chuẩn mà đề tài lựa chọn xây dựng Để đánh giá hiệu test, tiêu chuẩn mà nghiên cứu xây dựng thực tiễn, đề tài tiến hành kiểm nghiệm thực tiễn nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt năm học khác theo hai hướng: 65 Theo hướng thuận: Tiến hành kiểm tra theo test lựa chọn với sinh viên so sánh với điểm học tập em đó, xem có phải sinh viên qua kiểm tra có tổng điểm trình độ thể lực cao sinh viên có kết học tập cao hay không? Theo hướng nghịch: Nghiên cứu chọn số sinh viên có thành tích học tập tốt, có điểm học tập đạt kết tốt (theo kết điểm thi kết thúc học phần) có khả thi đấu hiệu (theo quan sát chủ quan) Sau tiến hành kiểm tra test lựa chọn, xem có phải sinh viên có thành tích học tập tốt có tổng điểm trình độ thể lực cao hay khơng? Kết kiểm tra đánh giá tổng hợp điểm trình độ thể lực theo hướng thuận trình bày bảng 3.19 BẢNG 3.19 Kiểm nghiệm tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chun mơn nam sinh viên chuyên sâu quần vợt trường đại học TDTT Bắc Ninh STT 10 Họ tên Mai Thành Đạt Lê Ngọc Hiệp Bùi Đức Huy Nguyễn Hoàng Nam Nguyễn Xuân Khỏe Đinh Văn Nam Lê Xuân Trường Lương Tuấn Trung Đỗ Thanh Tùng Ngô Hữu Tú Tổng điểm 47 45 44 33 45 39 46 26 35 40 Kết điểm học tập 10 10 10 10 Từ kết bảng cho thấy sinh viên có tổng điểm trình độ thể lực cao có điểm học tập tốt ngược lại sinh viên có tổng điểm thấp có điểm học tập thấp Theo hướng nghịch chọn sinh viên có thành tích học tập tốt tiến hành kiểm tra test lựa chọn Kết trình bày bảng sau: 66 BẢNG 3.20 Kiểm nghiệm tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chun mơn nam sinh viên chuyên sâu quần vợt trường đại học TDTT STT Họ tên Kết điểm Nguyễn Văn Thái Lê Quý Đôn Nguyễn Viết Dũng Trần Thanh Quý Nguyễn Văn Sang Phạm Mạnh Hùng Phạm Hoàng Mạnh Nguyễn Văn Hòe học tập 10 10 10 10 9 Tổng điểm 46 44 45 43 47 48 43 41 Từ kết bảng 3.20 cho thấy sinh viên có kết học tập tốt có tổng điểm đánh giá trình độ thể lực cao Như vậy, từ kết kiểm nghiệm tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt trường Đại học TDTT Bắc Ninh cho phép nghiên cứu rút nhận xét sau: Những sinh viên có tổng điểm trình độ thể lực cao sinh viên có kết học tập cao, ngược lại sinh viên có tổng điểm trình độ thể lực thấp em có kết học tập thấp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Từ nghiên cứu đề tài, cho phép rút số kết luận sau: Hiệu trình giảng dạy - đào tạo sinh viên chuyên sâu Quần Vợt phụ thuộc vào nhiều yếu tố Trong việc lựa chọn phương pháp, phương tiện biện pháp phù hợp, có sở khoa học nhằm đánh giá trình độ thể lực sinh viên chuyên sâu giữ vị trí quan trọng 67 Q trình nghiên cứu lựa chọn 05 test để đánh giá trình độ thể lực nam sinh viên chuyên sâu Quần Vợt năm học khẳng định độ tin cậy, tính thơng báo, tính khả thi đạt độ tin cậy thống kê cần thiết (0.772 < r < 0.918 với p < 0.05) Bao gồm test: - Đánh giá sức nhanh gồm test: + Di chuyển ngang sân đơn đánh bóng phải trái 20’ (quả) - Đánh giá sức mạnh tay vai gồm test: + Ném bóng tennis (m) + Tại chỗ dùng vợt 400g làm động tác đập bóng 10 lần (s) - Đánh giá sức bền gồm test: + Di chuyển ngang sân đơn đánh bóng phải trái 20 lần vào quy định (quả) - Đánh giá khả PHVĐ gồm test: + Phối hợp giao bóng với di chuyển lên lưới bắt vô lê vào ô quy định 10 lần (quả) Kết nghiên cứu đề tài đồng thời xây dựng thang điểm tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực cho sinh viên chuyên sâu Quần Vợt năm học Quy trình (cách thức) đánh giá trình độ thể lực sinh viên chuyên sâu Quần Vợt theo năm học mà đề tài xây dựng thể tính hiệu cao, bao gồm bước sau: Bước 1: Tiến hành kiểm tra sinh viên theo test lựa chọn Bước 2: Xác định năm học sinh viên từ xác định điểm test đánh giá ( thông qua tra bảng điểm) Bước 3: Đánh giá xác định tổng điểm đạt sinh viên 05 test sau đối chiếu với kết phân loại tổng điểm để đánh giá trình độ thể lực đạt sau: + Trình độ thể lực giỏi: Đạt từ 45 điểm trở lên + Trình độ thể lực khá: Đạt từ 35 - 44 điểm + Trình độ thể lực trung bình: Đạt từ 25 - 34 điểm 68 + Trình độ thể lực yếu: Đạt từ 10 - 24 điểm + Trình độ thể lực : Đạt 10 điểm Qua kiểm nghiệm thực tiễn cho thấy thang điểm tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực cho sinh viên chuyên sâu Quần Vợt năm học xác, phù hợp với đối tượng thực tế giảng dạy II KIẾN NGHỊ Các test nghiên cứu ứng dụng đề tài cần sử dụng kiểm tra đánh giá trình độ thể lực cho sinh viên chuyên sâu Quần Vợt Các thang điểm tiêu chuẩn đánh giá được, qua nghiên cứu áp dụng làm sở để đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho nam sinh viên Quần Vợt Cần tiếp tục nghiên cứu sâu rộng vấn đề tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện nhằm hồn thiện hệ thống đánh giá trình độ tập luyện cho sinh viên chuyên sâu Quần Vợt 69 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục - đào tạo (1995), Văn đạo thực đạo công tác GDTC nhà trường cấp, Hà Nội Bộ giáo dục - đào tạo (1995), Văn đạo thực thị 36 CP Bộ giáo dục - đào tạo (1996), Giáo dục học Đại học, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội Bộ Đại học - trung học chuyên nghiệp dạy nghề (1989), Chương trình GDTC trường Đại học Hà Nội Chỉ thị 36/CT-TW Ban bí thư TW Đảng công tác TDTT giai đoạn cách mạng Nghiên cứu tiêu chuẩn thể lực chung người Việt Nam từ 6-20 tuổi, khu vực phía Bắc năm 2001 (2002), Nghiên cứu dự án chương trình khoa học Tâm lý học trẻ em tâm lý học sư phạm (1971), Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT (2000), Trường ĐH TDTT Trường đại học TDTT I (1997 - 1999), Tuyển tập nghiên cứu khoa học TDTT, Nhà xuất TDTT, Hà Nội 10 Y sinh học TDTT (2000), nhà xuất TDTT 11 Dương Nghiệp Chí (1987), Phương pháp lập test đánh giá khả tập luyện thể thao, Bản tin KHKT TDTT 12 Dương Nghiệp Chí (1991), Đo lường thể thao, Nhà xuất TDTT, Hà Nội 13 Tạ Hồng Hải (1996), Tìm hiểu tiêu kiểm tra, đánh giá phát triển thể chất học sinh số nước giới, Tạp chí Đại học giáo dục 1996 Nguyễn Thị Đồn Hương cộng (1999), Tìm hiểu lực thể chất sinh viên nam, nữ khoá 1997 Trường Đại học Khoa học tự nhiên Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ, Thành phố Hồ Chí Minh 14 Lưu Quang Hiệp, Phạm Thị Uyên (1995), Sinh lý học TDTT, Nhà xuất TDTT, Hà Nội 15 Lê Văn Lẫm, Phạm Trọng Thanh (2000), Tổng quan GDTC số nước giới, Nhà xuất TDTT Hà Nội 16 Lê Văn Lẫm, Nguyễn Xuân Sinh, Phạm Ngọc Viễn, Lưu Quang Hiệp (1999), Giáo trình phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT, Nhà xuất TDTT Hà Nội 17 Nguyễn Hồng Minh (2000), Nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá TĐTL 70 VĐV bóng bàn nam 13 - 14 tuổi, Đề tài cao học 18 Lê Hoài Phương (2002), Nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện thể lực nữ VĐV Karate-do lứa tuổi 16-18, luận văn thạc sĩ KHGD, Đại học TDTT I 19 Phạm Tuấn Phượng (1985), Đo đạc thể hình, Nhà xuất TDTT, Hà Nội 20 Nguyễn Quang Quyền (1975), Nhân trắc học ứng dụng nghiên cứu người Việt Nam, Nhà xuất Y học, Hà Nội 21 Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (1993), Lý luận phương pháp thể dục thể thao, Nhà xuất TDTT, Hà Nội, tr 35 22 Nguyễn Tấn Ghi Trọng (1975), Hằng số sinh học người Việt Nam, Nhà xuất Y học 23 Trương Anh Tuấn (1989), Tố chất thể lực trình tuyển chọn xác định khiếu VĐV trẻ, Thông tin KHKT TDTT, 89 (4), tr 11-13 24 Nguyễn Anh Tú (2003) luận văn thạc sĩ giáo dục học, Nghiên cứu xây dựng tiêu đánh giá trình độ chuẩn bị thể lực nam sinh viên trường Đại học xây dựng Hà Nội 25 Nguyễn Thế Truyền tập thể tác giả (1999), Xác định chuẩn mực đánh giá trình độ tập luyện VĐV số môn thể thao trọng điểm, Báo cáo kết nghiên cứu đề tài, Hà Nội 26 Nguyễn Thế Truyền (1999), Các phương pháp sư phạm kiểm tra đánh giá trình độ tập luyện VĐV trẻ, Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ HLV môn thể thao, Viện Khoa học TDTT, Hà Nội 27 Nguyễn Thế Truyền (2002), Các phương pháp công suất kiểm tra lực vận động VĐV, Bản tin KHKT TDTT, tr, 71-75 28 Nguyễn Trường (1979), Những đặc điểm tố chất sức mạnh tốc độ phương pháp phát triển tố chất ấy, Tạp chí KHKT TDTT (9), tr 11-13 29 Nguyễn Đức Văn (2000), Phương pháp thống kê TDTT, NXB Hà Nội 30 Phạm Ngọc Viễn, Lê Văn Xem, Mai Văn Muôn, Nguyễn Thanh Nữ (1991), Tâm lý học TDTT, Nhà xuất TDTT, Hà Nội 31 Trần Văn Vinh, Lê Thanh Sang( 2002): "Giáo trình giảng dạy Quần vợt" NXB TDTT 32 Aulic I.V (1982), Đánh giá trình độ tập luyện thể thao, Nhà xuất TDTT Hà Nội 33 Daxưoxki V.M (1978), Các tố chất thể lực cho VĐV, Nhà xuất TDTT, Dịch Bùi Từ Liêm, Phạm Xuân Lâm 71 34 Dr Harre (1996), Học thuyết huấn luyện, Nhà xuất TDTT, Hà Nội, Dịch Trương Anh Tuấn - Bùi Thế Hiển 35 Nôvicôp A.D, Matveep L.P (1980), Lý luận phương pháp Giáo dục thể chất, Nhà xuất TDTT, Hà Nội, Dịch Lê Văn Lẫm, Phạm Trọng Thanh, Đoàn Thao 36 Nôvicôp A.D, Matveep L.P (1980), Lý luận phương pháp Giáo dục thể chất, Tập 2, Nhà xuất TDTT, Hà Nội 37 N.G.Ozolin (1980), Hệ thống huấn luyện thể thao đại 38 Philin V.P (1991), Những vấn đề cấp thiết lý luận phương pháp thể thao trẻ, Thông tin KHKT TDTT, 91 (5), tr 1.7 39 Philin V.P (1996), Lý luận phương pháp thể thao trẻ, Nhà xuất TDTT, Hà Nội, Dịch Nguyễn Quang Hưng, tr 57 40 Piacentini (1999): Quần Vợt kỹ thuật thực hành - Sách dịch - NXB TDTT 41 Viktoxơvơ P.V (1991), Phương pháp kiểm tra nhanh trình độ thể lực, Thông tin KHKT TDTT 91 (1), Dịch Tô Ngân PHỤ LỤC 1: BỘ VĂN HÓA,THỂ THAO VÀ DU LỊCH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BN Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN SỐ Kính gửi:………………………………………………………… Đơn vị:…………………………………………………………… Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đồng thời giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh” Mong Quý ông, bà nghiên cứu kỹ câu hỏi cho cách trả lời việc đánh dấu vào ô cần thiết ý kiến đóng góp Q ơng, bà giúp cho thông tin bổ ích việc lựa chọn áp dụng test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh Xin chân thành cảm ơn! Xin Quý ông, bà cho biết sơ lược thân Họ tên:……………………… …Tuổi Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị: Thâm niên công tác: Cách trả lời: Xin ông (bà) đánh dấu x vào ô mà ông (bà) cho Câu hỏi: Ông (bà) cho biết Test phù hợp để đánh giá trình độ chun mơn cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt trường ĐH TDTT Bắc Ninh Không phù hợp TT Tên Test Di chuyển chữ "Z" 10 lần (s) Tại chỗ dùng vợt 400g làm động tác đập bóng 10 lần (s) Ném bóng tennis (m) Nằm sấp chống đẩy tốc độ nhanh 30s (lần) Sử dụng vợt nặng 450g chỗ làm động tác bật nhảy đập bóng liên tục 15lần (s) Lăng tạ tay (2kg) theo động tác đánh bóng 90s(lần) Di chuyển ngang sân đơn 20 lần (s) Di chuyển ngang sân đơn làm động tác cắt bóng phải trái 20 lần (s) Chạy di chuyển nhặt đặt bóng điểm khác lần (s) Di chuyển ngang sân đơn đánh bóng phải trái 20 lần vào quy định (quả) Phối hợp đánh bóng phải, trái lên lưới bắt vô lê 10 lần (s) Phối hợp giao bóng với di chuyển lên lưới bắt vô lê vào ô quy định 10 lần (quả) Di chuyển ngang đánh bóng xốy lên bên phải, trái phút (quả) Chạy 1500m Chạy 3000m 10 11 12 13 14 15 Có phù hợp Xin Quý ông, bà cho ý kiến bổ sung …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Chúng xin chân thành cảm ơn! Ngày…… tháng…… năm 2014 Người vấn Người vấn PHỤ LỤC 2: BỘ VĂN HÓA,THỂ THAO VÀ DU LỊCH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT BN Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN SỐ Kính gửi:………………………………………………………… Đơn vị:…………………………………………………………… Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, đồng thời giải nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: “Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh” Mong Quý ông, bà nghiên cứu kỹ câu hỏi cho cách trả lời việc đánh dấu vào ô cần thiết ý kiến đóng góp Quý ông, bà giúp cho thông tin bổ ích việc lựa chọn áp dụng test đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh Xin chân thành cảm ơn! Xin Quý ông, bà cho biết sơ lược thân Họ tên:……………………… …Tuổi Trình độ chun mơn: Chức vụ: Đơn vị: Thâm niên công tác: Cách trả lời: Xin ông (bà) đánh dấu x vào ô mà ông (bà) cho Câu hỏi: Xin Ông (bà) đánh giá mức độ cần thiết tiêu chí đánh giá thể lực chuyên môn cho nam sinh viên chuyên sâu quần vợt trường ĐH TDTT Bắc Ninh TT CÁC TEST Rất Quan Không quan trọng trọng quan trọng Di chuyển ngang sân đơn đánh bóng phải trái 20 giây (quả) Tại chỗ dùng vợt 400g làm động tác đập bóng 10 lần (s) Ném bóng tennis (m) Di chuyển ngang sân đơn đánh bóng phải trái 20 lần vào quy định (quả) Phối hợp giao bóng với di chuyển lên lưới bắt vô lê vào ô quy định 10 lần (quả) Xin Quý ông, bà cho ý kiến bổ sung …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Chúng xin chân thành cảm ơn! Ngày…… tháng…… năm 2014 Người vấn Người vấn ... sau: - Thực trạng việc đánh giá trình độ thể lực chuyên môn sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh - Lựa chọn Test đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cho sinh viên Quần vợt. .. nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh - Xây dựng bảng điểm đánh giá trình độ thể lực chun mơn nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh - Kiểm nghiệm... Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chun mơn cho nam sinh viên Quần vợt trường Đại học thể dục thể thao Bắc Ninh Mục đích nghiên cứu: Trên sở phân tích tổng hợp sở lý luận thực