Đang tải... (xem toàn văn)
Mục đích nghiên cứu của Luận văn này nhằm xây dựng một cách có cơ sở khoa học các tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực và kỹ thuật của sinh viên chuyên ngành GDTC sau khi học xong học phần cầu lông tại trường Cao Đẳng Sư phạm Cà Mau. Mời các bạn cùng tham khảo!
1 PHẦN MỞ ĐẦU Đảng nhà nước quan tâm đến nghiệp phát triển thể dục thể thao Trong giai đoạn cách mạng Việt Nam, Đảng Nhà nước có nghị quyết, thị để định hướng cho nghiệp phát triển thể dục thể thao khẳng định việc xây dựng chiến lược phát triển người Việt Nam quốc hàng đầu, phấn đấu năm tới đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước Đó lớp người trẻ phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Đó mục tiêu tồn Đảng toàn dân điều Bác Hồ mong ước Cầu lông môn thể thao phát triển giới, Châu Á đặc biệt vùng Đơng Nam Á Nó có vị trí quan trọng môn thể thao khác Thi đấu cầu lông tổ chức phạm vi nước đến khu vực toàn giới Ngoài việc tập luyện để nâng cao thành tích, tăng cường khả thi đấu, cịn phổ biến rộng rãi quần chúng để vui chơi giải trí, nâng cao sức khỏe cho người tập Ở Việt Nam môn cầu lông phát triển mạnh mẽ quần chúng lao động Thi đấu cầu lông nước ta tổ chức theo hệ thống từ sở đến giải toàn quốc theo chu kỳ hàng năm Các đại hội thể dục thể thao tồn quốc mơn cầu lơng nằm chương trình thi đấu thức đại hội Trên giới cầu lông tổ chức thi đấu theo khu vực giải vô địch giới Tại vạn hội mùa hè năm 1992 Bacelona (Tây Ban Nha), cầu lông đưa vào chương trình thi đấu đại hội Cho đến cầu lông số 23 mơn thể thao nằm chương trình thi đấu thức vận hội Cầu lơng môn thể thao phù hợp với tầng lớp, lứa tuổi giới tính Đối với niên, tập luyện môn cầu lông nhằm nâng cao sức khỏe, phát triển tốt chất vận động thể, rèn luyện yếu tố tâm lý, góp phần phát triển người tồn diện Thơng qua hình thức thi đấu, cầu lông môn thể thao khác cịn góp phần tăng cường tình đồn kết, hiểu biết lẫn người với người, dân tộc anh em tồn giới Trong cơng tác giáo dục thể chất nói chung trường Cao đẳng sư phạm Cà mau Cầu lơng mơn học khơng thể thiếu quan trọng sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất Tuy nhiên việc đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cho sinh viên khoá học trường cịn gặp nhiều khó khăn Những sinh viên sau học trường tốt nghiệp trường đạt trình độ mốc nào? Cần dựa vào tiêu chí để đánh giá sát đáng nhất? Chính việc xây dựng tiêu chuẩn đánh giá lực thực hành sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao Đẳng Sư Phạm Cà Mau vấn đề cấp thiết thoả đáng Trên sở phân tích tầm quan trọng ý nghĩa vấn đề mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cầu lông cho sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất khố 10 sau học mơn cầu lơng trƣờng Cao Đẳng Sƣ Phạm Cà Mau II Mục đích nghiên cứu: Qua nghiên cứu, đề tài xây dựng cách có sở khoa học tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật sinh viên chuyên ngành GDTC sau học xong học phần cầu lông trường Cao Đẳng Sư phạm Cà Mau III Nhiệm vụ nghiên cứu Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu xây dựng tiêu đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cầu lơng cho sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau: - Tổng hợp tiêu đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cầu lơng; - Phỏng vấn để lựa chọn tiêu đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cầu lơng; - Kiểm tra phẩm chất test (chỉ tiêu) lựa chọn Nhiệm vụ 2: Ứng dụng tiêu xây dựng, đánh giá phát triển thể lực kỹ thuật cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau sau học xong học phần cầu lông - Xác định thực trạng trình độ thể lực kỹ thuật cầu lông sinh viên chuyên ngành GDTC; - Đáng giá phát triển thể lực kỹ thuật sau học cầu lông Nhiệm vụ 3: Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thể lực kỹ thuật cầu lông sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau CHƢƠNG TỔNG QUAN NHỮNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận thực tiễn công tác giáo dục thể chất thể thao trƣờng học 1.1.1 Quan điểm Đảng Nhà nƣớc công tác GDTC cho niên - học sinh, sinh viên trƣờng Đại học, Cao đẳng trung học chuyên nghiệp 1.1.2 Cơ sở khoa học công tác giáo dục thể chất Thể Dục Thể Thao trƣờng Đại học Cao đẳng 1.1.2.1.Khái niệm giáo dục thể chất 1.1.2.2 Chất lượng giáo dục giáo dục thể chất 1.1.2.3.Hiệu giáo dục, chất lượng dạy học kết học tập 1.1.2.4 Giáo dục thể chất sinh viên 1.2 Một số vấn đề liên quan đến nghiên cứu: 1.3 Xu phát triển cầu lông đại 1.3.1 Khái lược đời môn cầu lông 1.3.2 Đặc điểm hoạt động kỹ thuật Cầu lông 1.3.3 Đặc điểm hoạt động chiến thuật cầu lông 1.4 Nội dung yêu cầu cấu trúc môn học Cầu lông Trƣờng Cao Đẳng Sƣ Phạm Cà Mau 1.5 Đặc điểm hoạt động thể lực môn Cầu lông 1.5.1 Đặc điểm thể lực môn Cầu lông 1.5.1.1 Đặc điểm tố chất sức nhanh cầu lông 1.5.1.2 Đặc điểm tố chất sức nhanh cầu lông 1.5.1.3 Đặc điểm tố chất sức bền cầu lông 1.5.1.4 Đặc điểm tố chất mềm dẻo VĐV cầu lông 1.5.2.Cơ sở chung lực di chuyển môn câu lông 1.5.2.1 Khái niệm lực di chuyển 1.5.2.2 Năng lực di chuyển môn cầu lông 1.5.2.3 Cơ sở lý luận việc phát triển lực di chuyển 1.5.3 Mối tƣơng quan tố chất thể lực 1.5.4 Cấu trúc thành tích mơn Cầu Lơng 1.5.5.Đặc điểm luật cách tính điểm 1.6 Một số đặc điểm tâm sinh lý niên 1.6.1 Đặc điểm tâm lý: Sự phát triển ý thức: Sự hình thành giới quan: Giao tiếp nhóm bạn: Đời sống tình cảm: 1.6.2 Đặc điểm sinh lý lứa tuổi niên: 1.7 Một số cơng trình nghiên có liên quan CHƢƠNG PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2.1.- PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : Để giải nhiệm vụ đề tài, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau : 2.1.1 Phƣơng pháp tham khảo tài liệu : 2.1.2 Phƣơng pháp vấn phiếu (Anket) : 2.1.3 Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm : 2.14 Phƣơng pháp toán thống kê: 2.2 Tổ chức nghiên cứu: 2.2.1 Đối tƣợng nghiên cứu: Tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cầu lông cho sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất khoá 10 sau học môn cầu lông trường Cao Đẳng Sư Phạm Cà Mau 2.2.2 Khách thể nghiên cứu: - 42 Huấn luyện viên, giảng viên cầu lông Thể dục thể thao am hiểu cầu lông - 25 nam sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất trường Cao đẳng Sư phạm Cà Mau Vì khóa 10 có sinh viên nữ, chúng tơi khơng thể tiến hành nghiên cứu 2.2.3 Kế hoạch nghiên cứu: TT 10 NỘI DUNG CÔNG VIỆC Xác định , xây dựng đề cương Thông qua hội đồng bảo vệ đề cương Xây dựng phiếu vấn lựa chọn test Tiến hành vấn Xử lý số liệu Giải nhiệm vụ Giải nhiệm vụ Giải nhiệm vụ Viết luận văn chỉnh sửa luận văn Trình thầy hướng dẫn Nộp luận văn , chuẩn bị bảo vệ Thông qua hội đồng bảo vệ báo cáo luận văn THỜI GIAN Bắt Kết đầu thúc 11/2011 12/2011 12/2011 ĐỊA ĐIỂM Trường ĐH TDTT TPHCM 01/2012 02/2013 03/2013 04/2013 04/2013 05/2013 Trường CĐSP Cà Mau 09/2013 11/2013 04/2014 05/2014 05/2014 7/2014 07/2014 09/2014 10/2014 Trường ĐH TDTT TPHCM CHƢƠNG PHÂN TÍCH KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Nghiên cứu xây dựng tiêu đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cầu lơng cho sinh viên chuyên ngành GDTC trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Cà Mau * Bƣớc : Thu thập, thống kê test sử dụng để đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cầu lông * Bƣớc : Dùng phiếu vấn để lấy ý kiến huấn luyện viên, chuyên gia, nhà chuyên môn * Bƣớc : Kiểm nghiệm độ tin cậy tính thơng báo test 3.1.1 Thu thập, thống kê test sử dụng để đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cầu lơng Căn vào mục đích, nhiệm vụ chủ yếu giai đoạn huấn luyện, vào đặc điểm phát triển thể chất sinh lý lứa tuổi, vào điều kiện sở vật chất, sân bãi, thời lượng chương trình, trình độ giảng viên Trường Cao đẳng Sư phạm Cà Mau, loại bớt test không phù hợp, tuyển chọn lại số test đặc trưng cho thể lực kỹ thuật sau : Thể lực: - Chạy 30m xuất phát cao (giây) - Nhảy dây phút (lần) - Di chuyển góc sân lần (giây) - Di chuyển ngang sân đơn 10 lần (giây) - Di chuyển tiến lùi mô động tác đập sủi cầu 10 lần (giây) - Di chuyển góc sân 10 lần (giây) - Ném cầu xa (m) Kỹ thuật: - Đánh cầu cao sâu ( lốp cầu ) 10 lần vào ô quy định (thẳng chéo) - Chặt cầu 10 lần vào ô quy định ( thẳng chéo ) - Bỏ nhỏ 10 lần vào ô quy định - Đập cầu 10 lần vào ô quy định ( thẳng chéo ) - Phát cầu cao sâu 10 lần vào ô quy định - Phát cầu thấp gần 10 lần vào ô quy định - Đánh cầu tuờng ( lần/1phút) 3.1.2 Kết vấn xác định test đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau Chúng tiến hành gởi phiếu vấn cho 42 huấn luyện viên, giảng viên, nhà chuyên môn môn cầu long thu 32 phiếu hợp lệ Theo kết lựa chọn bảng vấn, đề tài tiến hành xử lý cách quy đổi số lượt lựa chọn điểm theo phương án sau: thường sử dụng tương đương điểm; sử dụng tương đương điểm; không sử dụng tương đương điểm Từ tính tỷ lệ tổng điểm đạt với tổng điểm tuyệt đối (3 điểm x 32 phiếu thu vào) Kết trình bày theo bảng 3.1 sau: Bảng 3.1: Kết vấn lực chọn test đánh giá thể lực kỹ thuật cho sinh viên chuyên ngành GDTC trƣờng CĐSP Cà Mau MỨC ĐỘ SỬ DỤNG Thường Ít Khơng TEST THỂ LỰC Chạy 30m xuất phát cao (giây) Nhảy dây phút (lần) Di chuyển góc sân lần (giây) Di chuyển ngang sân đơn 10 lần (giây) Di chuyển tiến lùi mô động tác đập sủi cầu 10 lần Di chuyển góc sân 10 lần (giây) Ném cầu xa (m) KỸ THUẬT Đánh cầu cao sâu 10 lần vào ô (lần) Chặt cầu 10 lần vào ô quy định (lần) Bỏ nhỏ 10 lần vào ô quy định (lần) Đập cầu 10 lần vào ô quy định (lần) Phát cầu cao sâu 10 lần vào ô (lần) Phát cầu thấp gần 10 lần vào ô (lần) Đánh cầu tuờng phút (lần) (giây) Điểm qui đổi Tỷ lệ % 20 22 25 21 23 10 20 10 14 3 70 72 77 71 75 44 68 72.92 75.00 80.21 73.96 78.13 45.83 70.83 15 20 12 19 21 23 13 15 10 18 12 13 2 2 60 70 54 69 72 75 52 62.50 72.92 56.25 71.88 75.00 78.13 54.17 11 Bảng 3.3 Hệ số tƣơng quan test thể lực kỹ thuật với thành tích thi đấu khách thể nghiên cứu (tính thơng báo test: r) STT I II TÊN TEST Thể lực r Chạy 30m xuất phát cao (giây) Nhảy dây phút (lần) Di chuyển góc sân lần (giây) Di chuyển ngang sân đơn 10 lần (giây) Di chuyển tiến lùi mô động tác đập sủi cầu 10 lần (giây) Ném cầu xa (m) Kỹ thuật Chặt cầu 10 lần vào ô quy định (lần) Đập cầu 10 lần vào ô quy định (lần) Phát cầu cao sâu 10 lần vào ô (lần) Phát cầu thấp gần 10 lần vào ô (lần) 0.41 0.57 0.57 0.45 0.51 0.48 0.51 0.58 0.48 0.52 Qua nghiên cứu mối tương quan thành tích thi đấu test đánh giá trình độ thể lực kỹ thuật khách thể nghiên cứu bảng 3.3 thấy tất test có hệ số tương quan thứ bật r > 0.4 Do đó, test có tính thơng báo Tóm lại, qua bước (tổng hợp, vấn, kiểm nghiệm độ tin cậy, tính thơng báo), xác định 06 test đánh giá thể lực 04 test đánh giá kỹ thuật cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau là: Thể lực: - Chạy 30m xuất phát cao (giây) - Nhảy dây phút (lần) - Di chuyển góc sân lần (giây) - Di chuyển ngang sân đơn 10 lần (giây) - Di chuyển tiến lùi mô động tác đập sủi cầu 10 lần (giây) - Ném cầu xa (m) 12 Kỹ thuật: - Chặt cầu 10 lần vào ô quy định ( thẳng chéo ) - Đập cầu 10 lần vào ô quy định ( thẳng chéo ) - Phát cầu cao sâu 10 lần vào ô quy định - Phát cầu thấp gần 10 lần vào ô quy định 3.2 Ứng dụng tiêu xây dựng, đánh giá phát triển thể lực kỹ thuật cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Cà Mau sau học xong học phần cầu lông 3.2.1 Xác định thực trạng thể lực kỹ thuật cầu lông sinh viên chuyên ngành GDTC trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Cà Mau Căn kết nghiên cứu mục 3.1 Chúng sử dụng 06 test đánh giá thể lực 04 test đánh giá thể lực kỹ thuật cầu lông cho 25 nam sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau Kết hệ thống bảng 3.4 sau: Bảng 3.4 Thực trạng thể lực kỹ thuật cầu lông sinh viên chuyên ngành GDTC trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Cà Mau TT Các Test I II Thể lực Chạy 30m xuất phát cao Nhảy dây phút Di chuyển góc sân lần Di chuyển ngang sân đơn 10 lần Di chuyển tiến lùi mô động tác đập sủi cầu 10 lần (giây) Ném cầu xa (m) Kỹ thuật Chặt cầu 10 lần vào ô quy định Đập cầu 10 lần vào ô quy định Phát cầu cao sâu 10 lần vào ô Phát cầu thấp gần 10 lần vào ô X Cv% 4.73 88.32 42.52 33.13 123.2 (giây) 0.21 (lần) 7.28 (giây) 4.13 (giây) 2.98 25.62 4.36 8.24 9.72 9.0 20.8 0.02 0.03 0.04 0.03 0.08 7.14 0.49 6.92 0.03 3.16 2.84 4.04 4.0 0.9(lần) 1.14 (lần) 2.01 (lần) 0.76 (lần) 28.42 40.25 49.75 19.09 0.11 0.16 0.19 0.07 13 Qua kết bảng 3.4 cho thấy, Về thể lực: Nam sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau lực thơng qua 5/6 test phát triển đồng (Cv% < 10%) có tính đại diện cao ( 19,9%) khơng có tính đại ( > 0.05) 3.2.2 Sự phát triển thể lực kỹ thuật cầu lông sinh viên chuyên ngành GDTC trƣờng Cao đẳng sƣ phạm Cà Mau, sau năm học tập 3.2.2.1 Thể lực kỹ thuật cầu lông sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau, sau năm học tập Để có sở tìm hiểu tăng trưởng thể lực kỹ thuật khách thể nghiên cứu sau năm học tập, tiến hành khảo sát khách thể khảo sát vào đầu năm, test chọn Kết khảo sát tổng hợp bảng 3.5 sau đây: 14 Bảng 3.5 Thể lực kỹ thuật cầu lông sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau, sau năm học tập TT I Các Test X Cv% Thể lực Chạy 30m xuất phát cao 4.51 (giây) 0.22 4.97 0.02 Nhảy dây phút 98.21 (lần) 8.74 8.90 0.03 Di chuyển góc sân lần 39.61 (giây) 3.65 9.22 0.04 Di chuyển ngang sân đơn 10 lần 31.34 (giây) 2.79 8.91 0.03 Di chuyển tiến lùi mô động tác đập sủi cầu 125.56 11.15 8.80 0.03 10 lần (giây) Ném cầu xa (m) 7.49 0.40 5.35 0.02 Kỹ thuật Chặt cầu 10 lần vào ô quy định 4.79(lần) 1.18 24.6 0.10 Đập cầu 10 lần vào ô quy định 4.88(lần) 1.39 28.57 0.11 Phát cầu cao sâu 10 lần vào ô 5.29(lần) 1.23 23.30 0.09 Phát cầu thấp gần 10 lần vào ô 5.88(lần) 0.90 15.32 0.06 Từ số liệu bảng 3.5 ta thấy rằng: Về thể lực: Sau năm, nam sinh viên chuyên ngành GDTC trường Cao đẳng sư phạm Cà Mau lực thông qua tất test phát triển đồng (Cv% < 10%) có tính đại diện cao (