Những giải pháp nâng cao hiệu quả công tác đào tạo nghề cho thanh niên nhằm đáp ứng yêu cầu của người sử dụng lao động ở tỉnh Vĩnh Phúc

đại học quốc gia hà nội Trờng đại học khoa học x hội nhân văn nguyễn trung hng Những giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho niên nhằm đáp ứng yêu cầu ng−êi sư dơng lao ®éng ë tØnh VÜnh Phóc ln văn thạc sĩ khoa học xã hội học Hà Nội, 2006 đại học quốc gia hà nội Trờng đại học khoa học x hội nhân văn khoa x hội học Những giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho niên nhằm đáp ứng yêu cầu ngời sử dụng lao động tỉnh Vĩnh Phúc Chuyên ngành: Xã hội học Mã số 60 31 30 : Ng−êi h−íng dÉn khoa häc: TS Mai Thị Kim Thanh Ngời thực hiện: Nguyễn Trung Hng Hà Nội, 2006 Danh mục chữ viết tắt BHXH Bảo hiểm xã hội CNH-HĐH Công nghiệp hoá-Hiện đại hoá CCLĐ Cơ cấu lao động CĐ-ĐH Cao đẳng-Đại học CMKT Chuyên môn kỹ thuật CN, XD Công nghiệp-Xây dựng DN Doanh nghiệp GDP Tổng sản phẩm nội địa GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo KT-XH Kinh tế-Xã hội LĐPT Lao động phổ thông LĐTBXH Lao động thơng binh xã hội LLLĐ Lực lợng lao động TTDN Trung tâm dạy nghề TTDVVL Trung tâm dịch vụ việc làm TM-DV Thơng mại-Dịch vụ Mục lục Phần mở đầu Tính cấp thiết đề tài ý nghĩa lý luận thùc tiÔn 2.1 ý nghÜa lý luËn 2.2 ý nghĩa thực tiễn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tợng, khách thể phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tợng nghiên cứu 4.2 Khách thể nghiên cứu: 4.3 Phạm vi khảo sát Phơng pháp nghiên cứu 5.1 Phơng pháp luận 5.2 Phơng pháp nghiên cứu cụ thể 5.2.1 Phơng pháp phân tích tài liệu, số liệu thứ cấp 5.2.2 Phơng pháp điều tra xã hội học Giả thuyết nghiên cứu Kết cấu luận văn Khung lý thuyết 10 10 10 10 11 11 11 11 12 12 14 14 14 15 16 16 Phần II Nội dung nghiên cứu 18 Chơng I Cở sở lý luận thực tiễn nghiên cứu 18 I Tổng quan vấn đề nghiên cứu Tình hình nghiên cứu nớc Tình hình nghiên cứu n−íc II Lý thut vËn dơng nghiªn cøu Lý thut hƯ thèng x· héi cđa Talcott Parsons Lý thuyết chức R.Merton III Các khái niệm công cụ đợc sử dụng Khái niệm niên 18 18 20 22 22 25 26 26 Khái niệm lao động niên Khái niệm đào tạo nghề Khái niệm sở đào tạo nghề Khái niệm Ngời sử dụng lao động 27 27 28 28 Chơng II Kết nghiên cứu 29 I Đặc điểm vị trí địa lý - dân số lao động - việc làm tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 1999 2004 Đặc điểm vị trí địa lý - dân số - kinh tế Đặc điểm lực lợng lao động việc làm Vài nét hệ thống đào tạo nghề tỉnh Vĩnh Phúc II Thực trạng đào tạo nghề địa bàn Vĩnh Phúc Hình thức loại hình đào tạo Cấp trình độ đào tạo Cơ cấu ngành nghề đào tạo Qui mô đào tạo III Thực trạng sử dụng nhu cầu lao động niên qua 29 30 30 36 38 39 42 45 47 đào tạo nghề doanh nghiệp 49 Thực trạng sử dụng lực lợng lao động niên qua đào tạo nghề doanh nghiệp Nhu cầu lao động niên qua đào tạo nghề doanh nghiệp Đánh giá doanh nghiệp chất lợng lao động niên IV Các yếu tố tác động tới đào tạo nghề Các yếu tố liên quan tới sở đào tạo nghề 1.1 Yếu tố sách 1.2 Ỹu tè c¬ së vËt chÊt, kü tht cđa sở dạy ngh 1.3 Kinh phí hoạt động đầu t sở đào tạo nghề 1.4 Chơng trình đào tạo sở đào tạo nghề 1.5 Đội ngũ cán giáo viên sở đào tạo nghề 1.6 Phơng pháp giảng dạy trình đào tạo Yếu tố liên quan tới quan quản lý nhà nớc dạy nghề Yếu tố liên quan tới hệ thống trung tâm DVVL Các yếu tố liên quan tới doanh nghiệp 49 53 55 57 57 58 61 63 65 67 68 70 73 75 Chơng III giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề cho niên nhằm đáp ứng yêu cầu ngời sử dụng lao động tỉnh vĩnh phúc 79 Những quan điểm phát triển đào tạo nghề Những phơng hớng hoạt động đào tạo nghề Những giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề cho niên 3.1 Đổi nhận thức hệ thống dạy nghề đào tạo nghề 3.2 Nhóm giải pháp nâng cao lực đào tạo cho sở dạy nghề hệ thống đào tạo nghề 3.3 Nhóm giải pháp nâng cao chất lợng đào tạo nghề thông qua hoạt động quan quản lý nhà nớc dạy nghề 3.4 Nhóm giải pháp liên quan tới doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lợng đào tạo sử dụng lao động niên qua đào tạo 3.5 Tăng cờng mối liên hệ sở đào tạo, trung tâm DVVL 79 80 82 Kết luận 112 Tài liệu tham khảo 115 Phiếu khảo sát 117 82 85 96 108 110 Phần Mở đầu Tính cấp thiết đề tài Chúng ta biết phát triển lao động niên phạm trù đối tợng chủ yếu phát triển nguồn nhân lực, trình làm biến đổi số lợng, chất lợng cấu lao động niên ngày đáp ứng tốt yêu cầu sản xuất thị trờng lao động nhằm phát huy cao nguồn lực niên cho phát triển đất nớc Phát triển lao động niên số lợng nhằm đảm bảo lao động niên chiếm tỷ trọng ngày cao tổng lực lợng lao động, chuẩn bị lực lợng lao động trẻ, khỏe, có nhiều tiềm thay cho hệ lao động trớc đáp ứng yêu cầu thị trờng lao động ngày mở rộng Về chất lợng không ngừng nâng cao trình độ nghề nghiệp, khả làm việc lao động niên thông qua đào tạo tích lũy đời sống làm việc họ, để đạt đợc cấp trình độ làm đợc công việc phức tạp tơng ứng Về cấu đảm bảo phù hợp tối u cấu cung lao động niên (về số lợng chất lợng) với cấu cầu lao động niên, bao gồm cấu theo cấp trình độ công việc làm (bậc cao, bËc trung vµ bËc thÊp); theo ngµnh, nghỊ cđa nỊn kinh tế quốc dân; theo thành phần kinh tế; theo vùng, miền, dạng việc làm theo phân lớp thị trờng lao động Bên cạnh đó, sử dụng hiệu niên nội dung quan trọng phát triển lao động niên, niên lao động với suất hiệu cao hớng quan trọng để nâng cao khả cạnh tranh lao động niên Vĩnh Phúc tỉnh thuộc vùng Trung du Bắc Bộ Đặc trng Vĩnh Phúc giai đoạn 1999-2004 trình chuyển dịch cấu kinh tế đô thị hóa diễn mạnh mẽ, điều tất yếu dẫn tới trình chuyển dịch cấu lao động (từ khu vực nông nghiệp chuyển sang khu vực phi nông nghiệp) Quá trình chuyển dịch cấu kinh tế-cơ cấu lao động nói với chủ trơng sách, giải pháp khuyến khích, u đãi khác quyền tỉnh (chính sách ®Êt ®ai, th, tµi chÝnh-tÝn dơng ) ®· dÉn tíi phát triển mạnh mẽ số lợng doanh nghiệp Theo số liệu thống kê hàng năm (Tổng cục Thống kê), số lợng doanh nghiệp hoạt động theo Luật Doanh nghiệp địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc tăng từ 238 sở năm 2000 lên 632 sở năm 2004 (tốc độ tăng bình quân hàng năm số lợng doanh nghiệp giai đoạn 2000-2004 đạt 41,39%), bên cạnh có phát triển hàng ngàn doanh nghiệp qui mô vừa nhỏ khác (không hoạt động theo Luật Doanh nghiệp) Sự phát triển mạnh mẽ doanh nghiệp dẫn tới kết số lao động làm việc khu vực tăng lên mạnh mẽ từ 16113 ngời năm 2000 lên 40281 ngời năm 2004 (tốc độ tăng bình quân hàng năm đạt 37,50%) Phần lớn lao động làm việc doanh nghiệp có độ tuổi dới 35 (85%) đại đa số (95%) số lao động dự định tuyển thời gian tới doanh nghiệp có độ tuổi dới 30 Điều đợc khẳng định chiến lợc phát triển kinh tế-xã hội tỉnh Vĩnh Phúc giai đoạn 2006-2010 với mục tiêu trọng tâm phát triển kinh tế theo hớng tiếp tục đẩy nhanh trình chuyển dịch cấu kinh tế-cơ cấu lao động, tập trung nguồn lực cho đầu t phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực niên Gắn chặt hoạt động đào tạo sử dụng nguồn nhân lực thông qua chơng trình phát triển kinh tế-xã hội, đào tạo nghề giải việc làm cho lao động nói chung cho lao động niên nói riêng để thực thắng lợi mục tiêu trên, khu vực doanh nghiệp đóng vai trò quan trọng Thực tế cho thấy, chất lợng (trình độ văn hoá, trình độ chuyên môn kỹ thuật) lao động niên Vĩnh Phúc làm việc doanh nghiệp tốt so với lao động niên nói chung nh so với tổng lực lợng lao động nói riêng tỉnh, song phần lớn lao động niên (đã qua đào tạo nghề) vào làm việc doanh nghiệp cha thể đáp ứng đợc yêu cầu doanh nghiệp doanh nghiệp phải tổ chức đào tạo lại, chí đào tạo cho hä Trong ®ã, viƯc tun dơng lao ®éng niên phù hợp với yêu cầu sản xuất doanh nghiệp không dễ dàng, lao động niên có tay nghề, có kỹ thực hành có chuyên môn nghề nghiệp đợc đào tạo phù hợp với sản xuất Điều có nghĩa nhiều ngành nghề doanh nghiệp cần song danh mục đào tạo sở dạy nghề; cấp trình độ nghề đợc đào tạo sở dạy nghề thấp (chủ yếu đào tạo nghề ngắn hạn); kỹ bổ trợ lao động niên cha đợc trọng (kỹ ngoại ngữ, vi tính, tác phong làm việc công nghiệp, kỹ làm việc theo nhóm ) Trong thời gian qua, có nhiều công trình, đề tài khoa học nghiên cứu, đề cập tới vấn đề việc làm đào tạo nghề cho lao động Tuy nhiên, phần lớn công trình tập trung làm rõ vấn đề mang tính vĩ mô nh: mối quan hệ đào tạo nghề phát triển nguồn nhân lực; tác động việc làm tới phát triển kinh tế xã hội; giải pháp phát triển thị trờng lao động vv mà cha có công trình đề cập cách cụ thể vấn đề đào tạo nghề cho niên nhằm đáp ứng đợc yêu cầu ngời sử dụng lao động, đặc biệt nghiên cứu khoa học phục vụ cho hoạch định chiến lợc phát triển hệ thống đào tạo nghề gắn với nhu cầu thực tế doanh nghiệp địa bàn địa phơng, tỉnh có tốc độ đô thị hoá chuyển dịch cấu kinh tế, cấu lao động nhanh nh Vĩnh Phúc Hay nói cách khác, vấn đề mối quan hệ hệ thống đào tạo nghề với nhu cầu thực tế chuyên môn ngời lao động doanh nghiệp cha đợc đề cập cách cụ thể, rõ ràng, dới góc độ xã hội học Những thực tế sở gợi nên cho học viên hớng suy nghĩ lựa chọn nghiên cứu đề tài Những giải pháp nâng cao hiệu công tác đào tạo nghề cho niên nhằm đáp ứng yêu cầu ngời sử dụng lao động tỉnh Vĩnh Phúc làm luận văn thạc sỹ, chuyên ngành xã hội học ý nghĩa lý luận thùc tiƠn 2.1 ý nghÜa lý ln + KÕt qu¶ nghiên cứu đề tài góp phần làm sáng tỏ mét sè lý thuyÕt x· héi häc nh− lý thuyết hệ thống xã hội, lý thuyết chức + Kết nghiên cứu góp phần hình thành nên quan niệm khoa học cách nhìn nhận, xem xét xây dựng chơng trình/khung đào tạo nghề nh việc hoạch định chiến lợc phát triển hệ thống dạy nghề + Kết nghiên cứu góp phần làm sáng tỏ sở lý luận mối quan hệ đào tạo sử dụng lao động, đặc biệt lao động niên, theo định hớng "cầu" thÞ tr−êng 2.2 ý nghÜa thùc tiƠn + KÕt nghiên cứu góp phần cung cấp luận khoa học thực tiễn mối quan hệ đào tạo sử dụng lao động niên, qua giúp cho quan quản lý cấp tỉnh có định hớng phù hợp việc hoạch định chiến lợc phát triển, chuyển dịch cấu kinh tế, cÊu lao ®éng cđa VÜnh Phóc thêi gian tíi + Kết nghiên cứu góp phần cung cấp luận khoa học thực tiễn cho sở đào tạo nghề địa bàn tỉnh việc xây dựng chơng trình, kế hoạch đào tạo nghề nhằm đáp ứng yêu cầu xã hội + Kết nghiên cứu góp phần giúp cho lao động niên nói riêng ngời lao động nói chung thay đổi nhận thức hành vi vấn đề đào tạo nghề, lựa chọn việc làm Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Thông qua việc phân tích, đánh giá thực trạng hệ thống đào tạo nghề việc sử dụng lao động niên qua đào tạo nghề doanh nghiệp nhằm phát tồn tại, hạn chế hệ thống đào tạo nghề nguyên nhân/nhân tố ảnh hởng tới hoạt động đào tạo nghề cho niên, qua đề xuất giải pháp khả thi nhằm nâng cao hiệu hoạt động hệ thống đào tạo nghề việc đáp ứng tốt nhu cầu ngời sử dụng lao động địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc thời gian tới 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt đợc mục đích trên, đề tài tập trung vào nhiệm vụ cụ thể sau: + Xây dựng sở lý luận vai trò đào tạo nghề phát triển nguồn nhân lực mối quan hệ đào tạo sử dụng lao động niên + Đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo nghề niên 10 17 Sau đợc nhận vào làm Không đào tạo việc, anh/ chị có đợc doanh Đào tạo kiến thức/ công nghệ nghiệp đào tạo thêm không? (Đánh dấu X vào ô tơng øng) Båi d−ìng, n©ng cao tay nghỊ KÌm cặp, hớng dẫn cho quen việc Đào tạo hoàn toàn Các hình thức khác (ghi rõ 18 Kể từ đợc tuyển thức, anh/ chị Dới tháng cần thời gian để hoàn thành tốt công Từ đến dới tháng việc doanh nghiệp giao cho? (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Từ đến dới tháng Từ tháng trở lên Đang thử việc 19 Hiện tổng thu nhập tháng anh chị (ngàn đồng) 20 Anh/ chị đánh giá nh công việc (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Tiêu chí đánh giá Rất hài Hài Không lòng lòng hài lòng Thu nhập công việc đem lại Định mức lao động/ khối lợng công việc đợc giao Điều kiện làm việc Vị trí/ phận làm việc Các qui định doanh nghiệp nội qui làm việc Quan hệ với đồng nghiệp/ cán quản lý Tính ổn định việc làm Các lợi ích vật chất tinh thần khác 21 Doanh nghiệp có phải nơi làm việc Có Không anh/chị? Nếu không, anh/ chị đ thay đổi nơi làm việc lần? Số lần: 22 Kể từ bắt đầu tìm việc đến nhận đợc việc làm tại, anh/ chị mÊt thêi gian bao l©u? tuần 134 23 Chi phí để tìm đợc việc làm bao nhiêu? (Các khoản chi thức không nghìn đồng thức) Khó khăn tài 24 Những khó khăn Thiếu thông tin việc làm anh/chị tìm việc (Đánh Không có ngời thân quen giới thiệu dấu X vào ô tơng ứng) Mức độ tin tởng vào TTDVVL không cao Không đáp ứng đợc yêu cầu tuyển dụng Các khó khăn khác (ghi rõ) Không có khó khăn 25 Anh/chị có định làm công việc lâu dài Có Không cho DN không? (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) 26 Anh/chị có muốn thay đổi công việc Có Không khác không? ((Đánh dấu X vào ô tơng ứng) 27 Nếu thay đổi, anh/ chị dự Thay đổi công việc khác DN kiến thay đổi nh nào? Tìm việc làm doanh nghiệp khác Tự tạo việc làm Xin cám ơn hợp tác anh chị!!! 135 Phiếu khảo sát Thanh niên học nghề sở đào tạo nghề Họ tên Năm sinh Giới tính Nam: Địa gia đình tại: Nữ: Tên huyện: Tên tỉnh: Nơi thuộc khu vực nào? (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Thành thị Nông thôn Chuyên ngành/ nghề học: M·: Cấp trình độ khoá học nghề mà Sơ cấp anh chị theo học gì? Công nhân kỹ thuật Trung cấp (khoanh tròn vào ô tơng ứng) Cao đẳng Cơ sở học nghề mà anh chị theo học thuộc Công Ngoài công loại nào? (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) lập lập Mức sống gia đình anh chị thuộc loại Nghèo Trung bình nào? (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Khá giả/giàu có 10 Kết học tập kỳ trớc anh/chị thuộc Khá/ giỏi loại nào? (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Trung bình Yếu 11 Anh chị đợc xếp loại thi tốt nghiệp Khá giỏi phổ thông (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Trung bình Yếu/kém 12 Lý khiến anh chị định Do phù hợp với lực thân học nghề Do phù hợp với điều kiện/hoàn cảnh GĐ Do chi phí học nghề Ýt tèn kÐm 136 Do häc nghỊ dƠ t×m việc làm Do đợc t vấn/định hớng nghề nghiệp Do không lựa chọn khác 7.Khác (ghi rõ) 13 Để tham gia học nghề, anh chị có gặp khó Có khăn vấn đề thủ tục đăng ký tham gia không? Không 14 Nếu có, khó khăn anh chị giải nh nào? 15 Trong trình học nghề, anh chị thấy nghề Nặng lý thuyết mà anh chị ®ang häc nỈng vỊ lý thut hay thùc NỈng thực hành hành? (ghi m trả lời vào ô trống, m trả lời chuyển sang hỏi từ câu 18) 16 Tại lại nặng lý thuyết Cân lý thuyết thực hành Không biết Do đặc trng nghề theo học Do không đủ trang thiết bị thực hành Do thiếu giáo viên thực hành Khác (ghi rõ) Không biết 17 Tại lại nặng thực hành Do đặc trng nghề theo học Do thiếu giáo viên dạy lý thuyết Khác (ghi rõ) Không biết 18 Anh chị đánh giá vấn đề đào tạo lý thuyết trình học? Nội dung đào tạo Rất sinh động, hấp dẫn (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) Tơng đối sinh động, hấp dẫn Bình thờng Tơng đối đơn điệu Rất đơn điệu Khác/không biết 137 Phơng pháp đào tạo Rất sinh động, hấp dẫn (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) Tơng đối sinh động, hấp dẫn Bình thờng Tơng đối đơn điệu Rất đơn điệu Khác/không biết 19 Anh chị đánh giá vấn đề đào tạo thực hành trình học? Nội dung đào tạo Rất sinh động, hấp dẫn (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) Tơng đối sinh động, hấp dẫn Bình thờng Tơng đối đơn điệu Rất đơn điệu Khác/không biết Phơng pháp đào tạo Rẩt sinh động, hấp dẫn (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) Tơng đối sinh động, hấp dẫn Bình thờng Tơng đối đơn điệu Rất đơn điệu Khác/không biết 20 Ngoài giảng dạy kiến thức lý thuyết thực Có hành ra, anh chị có đợc sở dạy thêm kiến Không >> Chuyển sang hỏi thức, kỹ khác phục vụ cho trình làm từ câu 22 việc sau không? (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) 21 Nếu có, kiến Kỹ ngoại ngữ thức, kỹ gì? (Khoanh tròn vào Kỹ tin học m trả lời tơng ứng) Kỹ làm việc theo nhóm Kỹ làm việc theo tác phong công nghiệp Giáo dục ý thức tuân thủ kỷ luật, nội qui nơi làm việc 138 22 Anh chị đánh giá chất Rất có chất lợng lợng giáo viên đào tạo sở? Tơng đối có chất lợng Bình thờng (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) Yếu Không biết/không trả lời 23 Anh chị đánh giá mức độ Rất nhiệt tình nhiệt tình giáo viên dạy nghề Tơng đối nhiệt tình B×nh th−êng së? KÐm nhiƯt t×nh (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) Không biết/không trả lời 24 Anh chị đánh giá trang Rất đầy đủ/hiện đại thiết bị phục vụ đào tạo thực hành Tơng đối đầy đủ Bình thờng sở? Không đủ/chất lợng (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) Không biết/không trả lời 25 Anh chị đánh giá ngơi Đáp ứng tốt nhu cầu học tập nhà xởng phục vụ cho đào tạo Tơng đối đáp ứng nhu cầu học tập Đáp ứng đợc phần nhu cầu học tập sở? Hoàn toàn không đủ đáp ứng (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) Không biết/không trả lời 26 Kể từ bắt đầu tham gia khoá học Có nghề này, bao giời anh chị đợc sở Không đào tạo có hoạt động hỗ trợ tìm việc làm sau cho cha? Không nhớ Không trả lời (mã 2, 4, chuyển sang hỏi từ câu 29) (Ghi m trả lời tơng ứng vào ô trống) 27 Nếu có, hoạt Cung cấp thông tin nơi làm việc động gì? Giới thiệu gặp mặt nhà tuyển dụng lao động Các hỗ trợ khác 28 Dự định anh chị việc Làm công ăn lơng Tự tạo việc làm lập DN làm tơng lai? (Đánh dấu vào ô tơng ứng) Hỏi tiếp từ câu 29 Chuyển sang câu 30 139 Cơ quan hành chính/sự nghiệp nhà nớc 29 Anh/chị muốn làm việc Doanh nghiƯp nhµ n−íc khu vùc kinh tÕ nµo? Doanh nghiệp t nhân (Đánh m vào ô tơng øng) Doanh nghiƯp 100% vèn n−íc ngoµi Doanh nghiệp hỗn hợp (liên doanh) Các tổ chức quốc tế Khác (ghi rõ) Phù hợp với nguyện vọng 30 Những tiêu chí quan Phát huy đợc kiến thức/ lực trọng việc làm Có thu nhập thỏa đáng anh/chị? (Đánh dấu X vào ô tơng ứngtối đa ô) Có tính ổn định Không phải lo chỗ Khác (ghi rõ) Xin cám ơn anh chị!!! 140 Phiếu khảo sát sở dịch vụ việc làm địa bàn tỉnh vĩnh phúc Xin ông/bà cho biết tên sở hớng nghiệp/dịch vụ việc làm: 1.1 Số điện thoại: Địa sở hớng nghiệp/dịch vụ việc làm: Họ tên ngời tr¶ lêi: Chøc vô: : Xin ông bà cho biết, sở ông/bà có hoạt động dới đây? T vấn sách Có: Không: T vấn học nghề cho ngời lao động Có: Không: T vấn chọn việc làm cho ngời lao động Có: Không: Giới thiệu việc làm cho ngời lao động Có: Không: Tuyển dụng lao động cho doanh nghiệp Có: Không: Đào tạo/bổ túc nghề cho ngời lao động Có: Không: Tổ chức sản xuất Có: Không: Xin ông bà cho biết số lợng cán bộ/nhân viên sở đợc bố trí vào hoạt động sau: Loại hoạt động Cha qua Trờng Đ.học/ Trên đào tạo nghề C.đẳng ĐH Tổng số Cập nhật sách T− vÊn häc nghỊ T− vÊn chän viƯc Giới thiệu việc làm Tuyển dụng uỷ thác cho DN Tổng số 141 Cán bộ/nhân viên sở ông bà có đợc đào tạo chuyên sâu kỹ sau không? Phơng pháp đánh giá lực khách hàng xin t vấn Có Không Thu thập, phân loại, lu trữ thông tin ngời tìm việc? Có Không Thu thập, phân loại, lu trữ thông tin chỗ làm việc trống Có Không Thu thập, phân tích, lu trữ thông tin sở đào tạo? Có Không học nghề? 10 Cơ sở ông bà thu thập, phân loại lu trữ thông tin ngời tìm việc theo tiêu chí nào? (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Tên Bằng cấp Tuổi Chuyên môn đợc đào tạo Giới Công việc muốn làm Địa Mức lơng yêu cầu Các tiêu chí khác 11 Cơ sở ông bà lu trữ thông tin ngời tìm việc dới dạng (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Các hồ sơ/ lu trữ thủ công Kết hợp thủ công máy tính Các files liệu máy tính Khác (ghi rõ) Không lu trữ 12 Cơ sở ông bà thu thập, phân loại lu trữ thông tin chỗ làm việc trống theo tiêu chí nào? (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Tên doanh nghiệp Thời hạn hợp đồng Địa DN Mức lơng Vị trí cần tuyển Điều kiện làm việc 142 Yêu cầu ứng viên Các quyền lợi khác Các thông tin khác 13 Cơ sở ông bà lu trữ thông tin nhu cầu việc làm: (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Các hồ sơ/ lu trữ thủ công Kết hợp thủ công máy tính Các files liệu máy tính Khác (ghi rõ) Không có hoạt động 14 Cơ sở ông bà có thông tin hội việc làm phạm vi nào? (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Cơ hội việc làm Cơ hội việc làm tỉnh khác quận/huyện Cơ hội việc làm quận/huyện Cơ hội việc làm nớc khác 15 Các thông tin hội việc làm sở ông/bà vị trí làm việc :(Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Cần tuyển Cần tuyển năm CÇn tun q tíi CÇn tun cho năm sau 16 Đối với vị trí làm việc cần tuyển ngay, tuyển quí tuyển năm nay, làm cách sở ông/bà có thông tin này? (Đánh dấu vào ô tơng ứng) Doanh nghiệp gửi yêu cầu Tổng hợp từ báo chí Nhân viên ông/bà ®Õn Kh¸c (Ghi râ) doanh nghiƯp ®Ĩ thu nhËn 143 17, Đối với hội việc làm năm sau, làm cách sở ông/bà có đợc thông tin này? ? (Đánh dấu vào ô tơng ứng) Do doanh nghiệp cungcấp Do sở ông bà tự dự báo Dựa vào dự báo Khác (Ghi rõ) quan chuyên môn 18 Trong hoạt động hớng nghịêp/dịch vụ việc làm, sở ông/bà có quan hệ với sở sau không? Các trờng đại học/cao đẳng ? Có Không Các trờng dạy nghề Có Không Các đơn vị sử dụng lao động Có Không 19 Ông bà nêu khó khăn sở thực hoạt động dịch vụ việc làm? 19.1 Khó khăn chế sách hoạt động? 19.2 Khó khăn trang thiết bị, sở vật chất? 19.3 Khó khăn đội ngũ cán nhân viên? 19.4 Khó khăn việc thiết lập mối quan hệ với sở đào tạo doanh nghiệp? 20 Khi t vấn học nghề cho khách hàng, nhân viên sở ông/bà dựa (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Kiểm tra loại văn bằng/chứng đối tợng có Nguyện vọng đối tợng Đánh giá lực (sở trờng/ sở đoản) đối tợng Căn vàp nhu cầu tuyển dụng theo ngành nghề thị trờng LĐ Căn vào hội tự tạo việc làm/ tạo lập doanh nghiệp Căn vào nghề đào tạo tạo sở ông/ bà 144 Danh mục ngành/nghề đào tạo sở ĐT mà ông bà biết Các khác (ghi rõ) 21 Ba quan trọng để sở ông/bà dựa vào t vấn cho đối tợnglà gì? (Đánh dấu vào ô quan trọng nhất, vào ô quan trọng thứ nhì vào ô lại) Kiểm tra loại văn bằng/chứng đối tợng có Nguyện vọng đối tợng Đánh giá lực (sở trờng/ sở đoản) đối tợng Căn vàp nhu cầu tuyển dụng theo ngành nghề thị trờng LĐ Căn vào hội tự tạo việc làm/ tạo lập doanh nghiệp Căn vào nghề đào tạo tạo sở ông/ bà Danh mục ngành/nghề đào tạo sở ĐT mà ông bà biết Các khác (ghi rõ) 22 Làm để nhân viên sở ông/bà đánh giá đợc lực (sở trờng) khách hàng (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Tìm hiểu kết học tập phổ thông/ khoá đào tạo trớc Tìm hiểu sở trờng theo bảng đánh giá mẫu theo khía cạnh Đa tình huống/phần việc để đối tợng thử làm, sở đánh giá Các khác (ghi rõ) 22 Số lợng đối tợng đến t vấn học nghề sở ông/bà bình quân hàng năm (hoặc năm 2005)? ngời 23 Ông bà nêu khó khăn sở thực hoạt động dịch vụ t vấn nghề nghiệp? 145 23.1 Khó khăn chế sách hoạt động? 23.2 Khó khăn trang thiết bị, sở vật chất? 23.3 Khó khăn đội ngũ cán nhân viên? 23.4 Khó khăn việc thiết lập mối quan hệ với sở đào tạo doanh nghiƯp? …………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………… 24 Khi t− vÊn viƯc lµm cho đối tợng, nhân viên sở ông/bà dựa (Đánh dấu X vào ô t−¬ng øng) B»ng cấp/ chứng chuyên môn đối tợng có Nguyện vọng việc làm đối tợng Đánh giá lực (sở trờng/ sở đoản) đối tợng Danh mục chỗ việc làm lu trữ sở ông/bà Các hội tự tạo việc làm/ tạo lập DN phù hợp với đối tợng Các sách hỗ trợ việc làm Nhà nớc Các khác (ghi rõ) 25 Ba quan trọng để sở ông/bà dựa vào t vấn việc làm cho đối tợng (Đánh giá theo mức độ quan trọng 1, 2, 3…) B»ng cÊp/ chứng chuyên môn đối tợng có Nguyện vọng việc làm đối tợng Đánh giá lực (sở trờng) đối tợng Danh mục chỗ việc làm lu trữ sở ông/bà Các hội tự tạo việc làm/ tạo lập DN phù hợp với đối tợng 146 Các sách hỗ trợ việc làm Nhà nớc Các khác (ghi rõ) 26 Thông tin tuyển dụng sở ông/bà đợc: (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Thông báo công khai toàn bảng sở ông/bà Thông báo công khai phần/ lại nhân viên cung cấp theo yêu cầu Không thông báo công khai/ cung cấp theo yêu cầu 27 Để xếp ngời tìm việc vào chỗ làm việc trống phù hợp, sở ông bà tiến hành theo cách nào? : (Đánh dấu X vào ô tơng ứng) Để ngời lao động tự chọn, sau sở ông/bà giới thiệu Nhân viên sở ông/ bà xếp thủ công Nhân viên sở ông/bà xếp tự động phần mềm vi tính Khác (Ghi rõ 28 Ông bà nêu khó khăn sở thực hoạt động dịch vụ t vấn việc làm? 28.1 Khó khăn chế sách hoạt động? 28.2 Khó khăn trang thiết bị, sở vật chất? 28.3 Khó khăn đội ngũ cán nhân viên (số lợng, chất lợng)? 29 Ông bà cho biết tỷ lệ lao động niên tổng số khách hàng đến liên hệ với sở c¸c lÜnh vùc: LÜnh vùc Tû lƯ Giíi thiƯu viƯc lµm T− vÊn häc nghỊ T− vÊn viƯc lµm 147 30 Ông bà nhận xét trình độ niên đến tìm việc đây? 31 Ông bà đánh giá lực đào tạo nhữung sở đào tạo nghề địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc mà ông bà biết? 32 Ông bà nhận định nhu cầu triển vọng sử dụng lao động niên qua đào tạo nghề doanh nghiệp địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc mà ông bà biết? 33 Cơ sở ông/bà có kiến nghị về: 33.1 Chính sách sở hớng nghiệp/ dịch vụ việc làm 33.2.Đầu t sở vật chất cho sở hớng nghiệp/ dịch vụ việc làm 33.3 Cán đào tạo cán hớng nghiệp/dịch vụ việc làm 33.4 Xây dựng quan hệ sở hớng nghịêp/dịch vụ việc làm với quan nhà nớc, doanh nghiệp, sở hớng nghiệp/dịch vụ việc làm khác Xin cám ơn ông bà 148 ... III giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề cho niên nhằm đáp ứng yêu cầu ngời sử dụng lao động tỉnh vĩnh phúc 79 Những quan điểm phát triển đào tạo nghề Những phơng hớng hoạt động đào tạo nghề Những. .. nâng cao hiệu đào tạo nghề cho niên nhằm đáp ứng nhu cầu ngời sử dụng lao động 4.2 Khách thể nghiên cứu: + Thanh niên học nghề sở đào tạo tỉnh Vĩnh Phúc + Các sở dạy nghề tỉnh + Lao động niên. .. Những giải pháp nâng cao hiệu đào tạo nghề cho niên 3.1 Đổi nhận thức hệ thống dạy nghề đào tạo nghề 3.2 Nhóm giải pháp nâng cao lực đào tạo cho sở dạy nghề hệ thống đào tạo nghề 3.3 Nhóm giải pháp