Thiết kế bài tập, câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ trong dạy học Sinh học ở trường trung học cơ sở

Bài viết trình bày những nghiên cứu về thiết kế bài tập, câu hỏi trong dạy học sinh học ở trường trung học cơ sở; tính ưu việt của bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ; cơ sở khoa học và kỹ thuật thiết kế bài tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ; xây dựng một số dạng bài tập trắc nghiệm khách quan hình vẽ trong dạy học Sinh học 8.

Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số - 2011 THIẾT KẾ BÀI TẬP, CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN HÌNH VẼ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Văn Thắng Trường Đại học Thủ Dầu Một TĨM TẮT Bài viết trình bày nghiên cứu thiết kế tập, câu hỏi dạy học sinh học trường trung học sở; tính ưu việt tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ; sở khoa học kỹ thuật thiết kế tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ; xây dựng số dạng tập trắc nghiệm khách quan hình vẽ dạy học Sinh học * Đặt vấn đề khả tiếp thu kiến thức trừu tượng mà bình thường học sinh khó hiểu, khó nhớ Trong dạy học Sinh học trường trung học sở (THCS), phương pháp nhóm phương pháp trực quan, phương pháp thực hành theo đường tìm tòi nghiên cứu có nhiều ưu điểm việc thực mục tiêu đào tạo đồng thời phù hợp đặc điểm tâm sinh lý học sinh lứa tuổi 11-15 Học sinh lứa tuổi biểu tượng tích lũy ít, nặng tư cụ thể, tư thực nghiệm Do phương pháp dạy học phải dựa phương tiện trực quan - Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức học, giải thích ngun lý tốt nói viết - Hỗ trợ giáo viên kiểm tra đánh giá khả tiếp thu kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh Hiện dạy học sinh học nói chung, dạy học sinh học THCS nói riêng hình vẽ sử dụng nhiều Tuy không mới, việc xây dựng sử dụng tập câu hỏi TNKHHV dạy học Sinh học THCS ứng dụng thực tế dạy học Vì tầm quan trọng lợi ích phương tiện dạy học này, viết xin giới thiệu sở khoa học kỹ thuật để thiết kế tập, câu hỏi TNKQHV dạy học Sinh học trường THCS Sử dụng tập, câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ (TNKQHV) để dạy học Sinh học THCS có ưu điểm sau: - Gây hứng thú theo dõi giảng, nhấn mạnh nội dung quan trọng hình thức biểu diễn màu sắc phù hợp Cơ sở khoa học dùng để thiết kế tập, câu hỏi trắc nghiệm khách quan hình vẽ - Cung cấp cho học sinh thông tin cách trực quan, cụ thể, xác học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng, nhớ kiến thức lâu Theo lý luận đường nhận thức thì: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tư trừu tượng đến thực tiễn, đường biện chứng nhận thức tâm lý, nhận thức thực khách quan [2] Do trực quan sinh - Đơn giản hóa thơng tin phức tạp, bỏ chi tiết không chất làm cho việc dạy học trở nên dễ dàng hơn, học sinh có thêm 113 Journal of Thu Dau Mot university, No1 - 2011 Bước 2: Xây dựng tư liệu hình vẽ: động xuất phát điểm nhận thức Theo Piaget (dẫn theo Hồ Ngọc Đại) [1], thông qua hoạt động thân mà trẻ xây dựng trí khơn cho mình; tri thức có chất liệu thao tác mà thao tác hình thành qua hành động thân trẻ với tư cách chủ thể Trẻ thông qua quan sát vật, tượng, thu lấy thông tin, thực thao tác tư phân tích, tổng hợp khái quát hóa, trừu tượng hóa từ trẻ rút học cho - Sưu tầm lưu hình vẽ tài liệu chuyên ngành sinh học, từ internet, nguồn thông tin đại chúng như : tạp chí Sinh học, tạp chí Sức khỏe có chứa đựng thơng tin phù hợp nội dung dạy học Sinh học THCS; chụp hình ảnh có sách giáo khoa sinh học phù hợp với mục tiêu, nội dung dạy học Dùng phần mềm Paint, Photoshop để chỉnh sửa viết chữ, thay hình, thay màu Theo lý thuyết kiến tạo: Người học phải tự kiến tạo nên hệ kiến thức, kinh nghiệm cho thân chép hấp thu từ người khác hay phương tiện khác Nguyên lý vận dụng vào dạy học sử dụng vật chất, phương tiện học tập để tổ chức học sinh tự thao tác phương tiện mà xây dựng nên kiến thức cho - Dùng phần mềm tin học Corel Draw, Paint, AutoCAD vẽ hình ảnh theo yêu cầu, nội dung dạy học Sinh học THCS - Tất hình có lưu vào máy tính thành file liệu Bước 3: Xây dựng câu hỏi, tập dựa hình vẽ Thiết kế tập, câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học Sinh học trung học sở Việc sử dụng phương tiện trực quan dạy học nói chung dạy học sinh học học sinh không ngắm nhìn đối tượng học tập từ bên ngồi, mà hoạt động khám phá với đối tượng Nghĩa học sinh phải hành động gia cơng trí tuệ sở khai thác thông tin từ đối tượng vật chất cụ thể, trực tiếp để sâu vào chất đối tượng nghiên cứu Câu hỏi trắc nghiệm khách quan gồm nhiều dạng Các dạng phổ biến dùng soạn tập, câu hỏi TNKQHV là: Câu nhiều lựa chọn, câu điền khuyết, câu ghép đơi Vì khn khổ viết để thể rõ chất vấn đề, tác giả xin nêu ví dụ vận dụng dạy học Sinh học Dạy học tập, câu hỏi trắc nghiệm khách quan thiết kế, xây dựng hình để học sinh dựa vào thực hoạt động học tập nhằm tìm kiếm, khai thác, chiếm lĩnh kiến thức 4.1 Câu hỏi, tập nhiều lựa chọn Bài 1: Quan sát hình 1, đánh dấu x vào đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng chân Các bước thiết kế tập câu hỏi trắc nghiệm khách quan Cột sống cong chỗ Tỷ lệ sọ não mặt lớn Hình vẽ thường xuyên sử dụng dạy học Sinh học THCS khâu hình thành kiến thức mới, ơn tập củng cố, kiểm tra đánh giá Chúng tiến hành xây dựng tập, câu hỏi TNKQHV dạy học sinh học THCS theo bước sau: Xương chậu nở rộng Xương bàn chân có xương ngón ngắn, bàn chân hình vòm Xương bàn chân có xương ngón ngắn, bàn chân dạng phẳng Xương đùi phát triển Bước 1: Nghiên cứu kỹ mục tiêu, nội dung cần dạy học Xương ngón dài, bàn chân dạng phẳng 114 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số - 2011 4.2 Câu hỏi, tập điền khuyết Xương lồng ngực nở rộng theo chiều lưng bụng Bài 1: Điền hình chưa thích Xương gót lớn phát triển phía sau Quan sát tranh vẽ và: - Ghi thích vào phía tranh - Ghi thích phận Hình 1: Sơ đồ tiến hóa xương người so với xương thú Hình 4: Hình dạng ngồi tim Bài 2: Hãy làm tập theo hình vẽ sau: Bài 2: Vẽ thêm thơng tin vào hình Hãy dùng bút chì màu vẽ đường mũi tên chiều lan truyền xung thần kinh cung phản xạ theo hình (lưu ý dùng màu phân biệt xung thần kinh ly tâm xung thần kinh hướng tâm) Câu hỏi: Hãy đánh số vào thực phẩm chức có hàm lượng prơtêin: số cao nhất, số thấm hơn, số thấp Hình 2: Thành phần dinh dưỡng thức ăn Câu hỏi: Hãy đánh số hình tháp dinh dưỡng tương ứng lên hình vẽ loại thức ắn bên trái Hình 5: Cung phản xạ, vòng phản xạ Bài 3: Điền khuyết để hồn thiện khóa Bằng kiến thức vừa học quan sát hình 6, 7, điền nội dung thích hợp vào chỗ trống câu sau: Trứng rụng tương đối đặn hàng tháng theo (1) (28-32 ngày) Trứng rụng, (2) tạo thành (3) di chuyển theo ống dẫn trứng tới (4) Hợp tử vừa di chuyển vừa phân chia tạo thành phôi đến (5) thành tử cung để phát triển thành thai Hình 3: Tháp dinh dưỡng 115 Journal of Thu Dau Mot university, No1 - 2011 Hình 8: Sơ đồ cấu tạo mạch máu Bài 5: Điền khuyết gắn với sơ đồ Đánh dấu chiều mũi tên để phản ánh mối quan hệ cho nhận nhóm máu để khơng gây kết dính hồng cầu sơ đồ sau: Hình 6: Quá trình rụng trứng thụ tinh Hình 9: Kết phản ứng nhóm máu Hình 7: Q trình phát triển trứng thụ tinh A Bài 4: Điền khuyết gắn với bảng tổng hợp Quan sát hình hồn thành bảng: Các loại mạch máu Động mạch Mao mạch Tĩnh mạch Sự khác biệt cấu tạo - Thành mạch: - Lòng mạch: - Thành mạch: - Lòng mạch: - Van: - Thành mạch: - Lòng mạch: - Kích thước: O O Giải thích A B B AB AB 4.3 Câu hỏi, tập ghép đơi Quan sát hình 10, xác định chức tương ứng với phần xương bảng sau cách ghép chữ (a,b,c ) với số (1,2,3 ) cho phù hợp 116 Tạp chí Đại học Thủ Dầu Một, số - 2011 Kết luận Bài tập, câu hỏi TNKQHV giúp học sinh có điểm tựa tâm lý quan trọng lĩnh hội đề tài dạy học Từ hình ảnh trực quan mơ tả đối tượng nghiên cứu, thao tác tư học sinh chuyển thơng tin thành tri thức cần lĩnh hội, tức học sinh tự kiến tạo tri thức cho Học sinh dễ dàng hiểu sâu chất nhất, chủ yếu nhất, quan trọng nội dung học tập Các phần xương Trả lời Sụn đầu xương Sụn tăng trưởng Mô xương xốp Mô xương cứng Tủy xương Sau thực xong nhiệm vụ học tập, tập lại trở thành nguồn thông tin cụ thể trực quan, nội dung học tập lần nhắc lại tình khác sinh động Chức a Sinh hồng cầu, chứa mỡ người già b.Giảm ma sát khớp xương c.Xương lớn lên bề ngang d Phân tán lực, tạo ô chứa tủy e Chịu lực g Xương dài Dạy Sinh học THCS tập, câu hỏi TNKQHV gây hứng thú, thực nhiệm vụ học tập nhẹ nhàng, phát huy tính tích cực học tập học sinh * DESIGN EXERCISES, DRAWING OBJECTIVE QUESTIONS USE TO TEACHING BIOLOGY IN THE SECONDARY SCHOOL Nguyen Van Thang University of Thu Dau Mot ABSTRACT This paper research on teaching-studying biology method issues in the secondary school; convenience of the exercise, drawing objective tests; scientific basis and steps designed exercise, drawing objective test; applied to design several types of exercise, objective test question in teaching- studying in the 8th grade Biology  Drawing objective test help student a fulcrum very important psychological receptivity to teaching the subject From the visual images of objects describing the study, by manipulating the thinking of students will transfer that information into knowledge to comprehend, that is, students create their own knowledge Students will easily understand what nature is best, most essential, most important of learning content TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Hồ Ngọc Đại, Tâm lý học dạy họct, NXB Giáo dục, 1983 [2] Lênin toàn tập, tập 29, NXB Sự thật, 1970 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (Nguyễn Quang Vinh, tổng chủ biên), Sinh học 8, NXB Giáo dục, 2004 117 ... Tất hình có lưu vào máy tính thành file liệu Bước 3: Xây dựng câu hỏi, tập dựa hình vẽ Thiết kế tập, câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạy học Sinh học trung học sở Việc sử dụng phương tiện trực quan. .. dụng dạy học Sinh học Dạy học tập, câu hỏi trắc nghiệm khách quan thiết kế, xây dựng hình để học sinh dựa vào thực hoạt động học tập nhằm tìm kiếm, khai thác, chiếm lĩnh kiến thức 4.1 Câu hỏi, ... trực quan dạy học nói chung dạy học sinh học học sinh khơng ngắm nhìn đối tượng học tập từ bên ngoài, mà hoạt động khám phá với đối tượng Nghĩa học sinh phải hành động gia cơng trí tuệ sở khai thác