KINH NGHIỆM vận DỤNG KIẾN THỨC LIÊN môn TRONG dạy học bài tác ĐỘNG của NGOẠI lực đến địa HÌNH bề mặt TRÁI đất NHẰM GIÚP HS lớp 10 TRƯỜNG THPT cẩm THỦY 2 HIỂU

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Qua thực tế q trình dạy học, tơi thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào để giải vấn đề mơn học thiết thực đạt nhiều mục tiêu mà học hướng tới Với cách dạy học tích hợp này, GV phải nắm kiến thức mơn dạy, đồng thời đòi hỏi GV phải có vốn kiến thức định mơn học khác có liên quan đến nội dung học Từ đó, GV vận dụng kiến thức liên môn để tổ chức, hướng dẫn em giải tình huống, vấn đề cần đặt học cách dễ hiểu nhất, nhanh chóng hiệu Tích hợp giảng dạy giúp HS phát huy tư sáng tạo, tư phân tích, giải thích, liên hệ, vận dụng học tập đời sống, kiến thức môn học Với mong muốn suy nghĩ vậy, tơi mạnh dạn trình bày thử nghiệm sáng kiến kinh nghiệm nhỏ mơn Địa lí khối 10 (tiết – 9: “Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái đất”) Cụ thể: Đối với sáng kiến kinh nghiệm thực giúp em HS vận dụng kiến thức liên mơn địa lí, hóa học, lí học, sinh học để giải thích q trình phong hóa lí học, phong hóa hóa học phong hóa sinh học Ngồi ra, việc vận dụng kiến thức liên môn giáo dục mơi trường học giúp HS nhận thức tác hại mà người gây phá hủy đá, làm biến đổi cảnh quan mơi trường; Từ đó, HS nhận thức vấn đề cần thiết việc bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên, biện pháp để bảo vệ môi trường Việc vận dụng kiến thức liên môn vào giải vấn đề học làm cho HS có hiểu biết thêm kiến thức lí học, hóa học, sinh học giáo dục môi trường Tôi nhận thấy rằng, soạn có kết hợp kiến thức khác giúp GV tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu vấn đề mà học đặt Từ đó, GV tổ chức, hướng dẫn HS linh hoạt hơn, sinh động hơn; Điều giúp HS có hứng thú học tập, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức, tích cực chủ động suy nghĩ sáng tạo vận dụng linh hoạt kiến thức vào sống Nhận thức điều đó, tơi chọn đề tài: Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn dạy học bài: “Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất” nhằm giúp HS lớp 10 trường THPT Cẩm Thủy hiểu giải thích q trình phong hóa 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao hiệu dạy học “Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất” phần địa lí tự nhiên lớp 10; Từ giúp HS hiểu giải thích q trình phong hóa Giúp học sinh tiếp cận với phương tiện, thiết bị dạy học theo phương pháp mới, đồng thời hiểu tác dụng việc vận dụng kiến thức thuộc môn khác tiết học để giải vấn đề quan tâm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu cách vận dụng kiến thức liên môn dạy học “Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất” chương trình địa lí lớp 10 Khối 10 bản, cụ thể lớp 10A lớp thực nghiệm 10C1 lớp đối chứng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phân tích, tổng hợp, so sánh, phân loại, nghiên cứu tài liệu Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Tìm hiểu, quan sát, tiếp xúc trao đổi với học sinh, thực nghiệm sư phạm 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng kiến thức liên môn vào dạy học mơn Địa lí thiết thực mang lại kết tích cực Tuy vậy, khơng phải học Địa lí dùng phương pháp để giảng dạy Trước hết, cần xác định học Địa lí cần vận dụng kiến thức liên môn để giải Trong chương trình Địa lí lớp 10, có nhiều học vận dụng kiến thức liên mơn bài: “Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất” có nhiều nội dung sử dụng kiến thức liên mơn Bên cạnh đó, tích hợp liên mơn khơng hẳn sử dụng cho bài, mà có nội dung tích hợp ít, có nội dung tích hợp nhiều, có nội dung khơng tích hợp liên mơn Việc người giáo viên phải xác định đúng, xác định rõ phân loại nội dung nói Trong “Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất” nội dung vận dụng kiến thức liên mơn (3 nội dung): Phong hóa lí học, phong hóa hóa học, phong hóa sinh học Cụ thể: - Tích hợp mơn địa lí, vật lí việc giải thích q trình phong hóa lí học việc giáo dục bảo vệ mơi trường cho HS Đó là: Giải thích phong hóa lí học thay đổi nhiệt độ Giải thích phong hóa lí học nước đóng băng Giải thích phong hóa lí học muối khống kết tinh Giải thích phong hóa lí học hoạt động sản xuất người Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - Tích hợp mơn địa lí, hóa lí việc giải thích q trình phong hóa hóa học Đó là: Giải thích ngun nhân phong hóa hóa học Vận dụng kiến thức liên mơn địa lí, hóa học giải thích miền khí hậu nóng ẩm, phong hoá hoá học lại diễn mạnh miền khí hậu lạnh khơ Vận dụng kiến thức mơn hóa học để cân phương trình hòa tan đá vơi q trình phong hóa hóa học để tạo dạng địa hình cacxtơ - Tích hợp mơn địa lí, hóa lí, lí học, sinh học việc giải thích q trình phong hóa sinh học Giải thích ngun nhân phong hóa sinh học Giải thích việc phá hủy đá mặt giới phong hóa sinh học Giải thích việc phá hủy đá mặt hóa học phong hóa sinh học Khi xác định rõ nội dung cần vận dụng kiến thức liên môn, giáo viên cần tìm hiểu kỹ nội dung đó, nghiên cứu cách thức vận dụng liên môn phù hợp, dễ hiểu để HS hiểu Thêm nữa, giáo viên cần cho HS nội dung tích hợp liên mơn học, từ hướng dẫn em nhà tìm hiểu trước nội dung để việc vận dụng kiến thức liên môn đạt hiệu cao Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Ngày nay, trước yêu cầu xã hội, giáo dục có đổi thay mạnh mẽ Sản phẩm giáo dục phải người phát triển toàn diện; Ngoài ghi nhớ kiến thức, người học phải có kỹ nhận xét, phân tích, giải thích vấn đề cụ thể (bao gồm lĩnh vực nói chung lĩnh vực Địa lý nói riêng) Mơn học Địa lý trở thành mơn quan trọng hữu ích, giúp em hiểu biết môi trường sống xung quanh Trái đất (bao gồm thiên nhiên, người, hoạt động kinh tế - xã hội) Đặc biệt, kiến thức phần Địa lý tự nhiên coi gốc rễ, sở để HS hiểu, phân tích giải thích tượng Địa lý Tự nhiên tượng Địa lý kinh tế - xã hội Từ kiến thức đó, rời ghế nhà trường, em vận dụng, phát triển tình cụ thể, góp phần xây dựng kinh tế - xã hội cho đất nước Vậy thì, việc cần làm trước tiên để HS u thích mơn Địa lý Ở đây, nói đến vấn đề đổi phương pháp giáo dục Dạy học tích hợp liên mơn phương pháp dạy học tích cực hiệu Dạy học tích hợp liên mơn hiểu "là dạy cho học sinh biết tổng hợp kiến thức, kĩ nhiều môn học để giải nhiệm vụ học tập hình thành lực giải tình thực tiễn", đó: Dạy học tích hợp có nghĩa đưa nội dung giáo dục có liên quan vào q trình dạy học mơn học như: tích hợp giáo dục đạo đức lối sống, giáo dục pháp luật, giáo dục chủ quyền quốc gia biên giới biển đảo, giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, giáo dục bảo vệ mơi trường, an tồn giao thơng… Dạy học liên môn phải xác định nội dung kiến thức liên quan đến môn học khác để dạy học, tránh việc học sinh phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác Đối với kiến thức liên môn có mơn học chiếm ưu bố trí dạy chương trình mơn học dạy môn khác Trường hợp nội dung kiến thức có tính liên mơn cao tách thành chủ đề liên mơn để tổ chức dạy học riêng vào thời điểm phù hợp, song song với trình dạy học mơn liên quan Khi tiến hành dạy học tích hợp liên môn xây dựng chủ đề có tính thực tiễn nên sinh động, hấp dẫn học sinh, tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh Hơn học sinh tăng cường khả vận dụng kiến thức tổng hợp vào giải tình thực tiễn, phải ghi nhớ kiến thức cách máy móc, thụ động Đồng thời học sinh khơng phải học lại nhiều lần nội dung kiến thức môn học khác nhau, tránh việc học tải hay nhàm chán học sinh học mơn khác, nhờ cho phép vừa rút ngắn thời gian dạy học môn vừa tăng cường khối lượng chất lượng thông tin Trên thực tế dạy học phương pháp mang lại tín hiệu lạc quan: HS tiếp thu tốt hơn, mở rộng thêm nguồn kiến thức mà khơng phải ghi nhớ cách máy móc; Ngoài việc ghi nhớ kiến thức, em biết cách vận dụng kiến thức vào thực tế sống 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp dạy học truyền thống trước đây, có điểm tích cực song đưa lại áp lực định cho HS việc tiếp thu kiến thức Từ đó, gây trở ngại đáng kể cho việc tạo hứng ths cho người học hầu hết môn học nói chung mơn Địa lý nói riêng Vậy, làm cách để phát huy tính chủ động sáng tạo cho HS khơi dậy hứng khởi em học môn Địa lý?! Trên thực tế, nhiều HS coi môn Địa lý môn học phụ; Số tiết mơn khối học lại Vì vậy, việc giảng dạy giáo viên Địa lý gặp khơng khó khăn Từ đó, đòi hỏi từ khâu soạn giảng đến khâu lên lớp giáo viên phải sử dụng phương pháp phù hợp để nâng cao chất lượng mơn, phát huy tính tích cực HS niềm đam mê, yêu nghề giáo viên đứng lớp Trường THPT Cẩm Thủy trường thuộc khu vực miền núi, nhiều em người dân tộc thiểu số Để đến lớp, HS trường THPT Cẩm Thủy phải vượt qua nhiều trở ngại (đường đến trường xa, điều kiện kinh tế nhiều thiếu thốn ) Chính điều đó, tác động phần đến nhận thức em Để giúp HS hiểu, ghi nhớ nhớ sâu nội dung kiến thức trình dễ dàng, phạm vi kiến thức Địa lý Tự nhiên vừa khó, vừa khơ khan Trên sở thực tiễn đứng lớp nhiều năm trường THPT Cẩm Thủy 2, thân lại thường xun tìm tòi, áp dụng phương pháp dạy học mới, nhận thấy việc vận dụng kiến thức liên mơn dạy học mơn Địa lí, phần Địa lý Tự nhiên, cách thức đổi phương pháp dạy học hiệu quả, nhằm nâng cao chất lượng dạy học, giúp HS hiểu ghi nhớ kiến thức cách chủ động 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm mình: Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên mơn dạy học bài: “Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất” nhằm giúp HS lớp 10 trường THPT Cẩm Thủy hiểu giải thích q trình phong hóa CÁC NỘI DUNG ĐƯỢC TÍCH HỢP TRONG BÀI DẠY Nội dung 1: Phong hóa lí học (Tích hợp mơn địa lí, vật lí việc giải thích q trình phong hóa lí học việc giáo dục bảo vệ môi trường cho HS.) - Giải thích phong hóa lí học thay đổi nhiệt độ: Ở miền hoang mạc có thay đổi đột ngột nhiệt độ ngày đêm làm cho đá bị dãn nở, co rút liên tục sinh phá huỷ, nứt vỡ Ở miền địa cực biên độ nhiệt năm cao nên trình phá huỷ đá diễn mạnh mẽ, ngồi q trình băng tan làm cho đá bị nứt vỡ giới mạnh - Giải thích phong hóa lí học nước đóng băng: Khi nhiệt độ xuống thấp, nước khe nứt bên lớp đất đá đóng băng làm tăng thể tích tác động lên thềm khe nứt áp lực lớn làm phá hủy đá - Giải thích phong hóa lí học muối khống kết tinh: Ở miền có khí hậu khơ khan q trình bốc bước diễn mạnh Khi nước bốc muối khống đọng lại, q trình muối khống kết tinh, thềm khe nứt phải chịu áp lực lớn bị nứt - Giải thích phong hóa lí học hoạt động sản xuất người: Hoạt động sản xuất người góp phần làm phá hủy đá, thúc đẩy q trình phong hóa lí học, phạm vi khơng rộng khắp cường độ xảy mạnh mẽ người khai thác khống sản, làm đường giao thơng, xây dựng đập ngăn nước, xây dựng hồ thủy điện, - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường: Hoạt động sản xuất người tác động phá hủy đá khoáng vật, làm biến đổi cảnh quan, môi trường tự nhiên, phá vỡ cân sinh thái gây hậu chưa thể lường hết tài nguyên thiên nhiên mơi trường Từ đó, đòi hỏi phải nghiên cứu kĩ toàn diện điều kiện địa lí lãnh thổ trước sử dụng chúng Cũng như, cho thấy cần thiết phải quản lí chặt chẽ hoạt động sản xuất người tác động vào tài nguyên thiên nhiên mơi trường Nội dung 2: Phong hóa hóa học (Tích hợp mơn địa lí, hóa lí việc giải thích q trình phong hóa hóa học) - Nguyên nhân phong hóa hóa học: Do nước hợp chất hòa tan nước, khí, cacbonic axit hữu sinh vật thông qua phản ứng hóa học - Vận dụng kiến thức liên mơn địa lí, hóa học giải thích miền khí hậu nóng ẩm, phong hố hố học lại diễn mạnh miền khí hậu lạnh khơ: Nước chất hồ tan nước tác nhân quan trọng gây phong hoá hoá học Vùng khí hậu nóng ẩm có lượng mưa nhiều, nhiệt độ cao làm cho phản ứng hoá học khoáng vật xảy mạnh vùng có khí hậu khơ - Vận dụng kiến thức mơn hóa học để cân phương trình hòa tan đá vơi q trình phong hóa hóa học để tạo dạng địa hình cacxtơ: CaCO3 + CO2 + H2O → Ca(HCO3)2 Cacbonat canxi phản ứng với nước có hòa tan điơxít cacbon để tạo thành bicacbonat canxi tan nước Nội dung 3: Phong hóa sinh học (Tích hợp mơn địa lí, hóa lí, lí học, sinh học việc giải thích q trình phong hóa sinh học) - Nguyên nhân phong hóa sinh học: Do tác động sinh vật nấm, vi khuẩn, rễ cây, làm đá khoáng vật bị phá hủy mặt giới hóa học - Giải thích việc phá hủy đá mặt giới phong hóa sinh học: Động vật đào hang, lớn lên rễ cây, tạo sức ép vào vách đá, khe nứt làm vỡ đá - Giải thích việc phá hủy đá mặt hóa học phong hóa sinh học: Rễ thực vật tiết khí CO , axit hữu (nitơric, sunfuaric ) phá hủy đá mặt hóa học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Thực tế cho thấy, việc vận dụng kiến thức liên môn dạy học bài: “Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất” mang đến hiệu cao, giúp em HS lớp 10 trường THPT Cẩm Thủy hiểu giải thích q trình phong hóa Từ đây, HS phát hiện, tìm tòi nhiều tri thức rèn luyện, nâng cao nhiều kĩ Địa lý Đặc biệt, với học phần Địa lý tự nhiên chương trình lớp 10, nội dung khó HS tiếp thu cách hào hứng, mang lại kết tích cực Trong q trình giảng dạy, tơi kiểm chứng điều đúc kết trên; Bằng việc, kiểm tra khảo sát tiết lớp thuộc trường THPT Cẩm Thủy Với nội dung đề kiểm tra giống cho kết khác lớp Bảng chất lượng kiểm tra lớp (10A lớp thực nghiệm 10C1 lớp đối chứng) LỚP SỐ BÀI KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM HS TRƯỜNG THPT CẨM THỦY Điểm -10 Điểm -8 Điểm -6 Điểm SL % SL % SL % SL % 10C1 10A 47 46 11 12,8 23,9 11 17 23,4 37,0 21 14 44,7 30,4 19,1 8,7 Rõ ràng, tỉ lệ - giỏi lớp có vận dụng kiến thức liên môn dạy học cao hẳn; Trong đó, tỉ lệ HS yếu lại thấp hẳn so với lớp không vận dụng kiến thức liên môn Từ kết đạt được, HS lớp có vận dụng kiến thức liên mơn dạy học có thêm động lực, hứng khởi học môn Địa lý, không thấy ngại học phần Địa lý tự nhiên lớp không sử dụng phương pháp Kết luận 3.1 Kết luận Như qua kết kiểm tra từ hai lớp cho thấy với việc vận dụng kiến thức liên môn dạy học “Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất” áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 10A có kết khả quan việc giúp học sinh hiểu giải thích q trình phong hóa Dễ dàng nhận thấy cần thiết việc vận dụng kiến thức liên môn dạy học môn Địa lý Từ đây, HS tiếp thu kiến thức cách nhanh, dễ hiểu đầy cảm hứng Giáo viên từ phải sử dụng phương pháp diễn giải dài dòng, dễ gây nhàm chán Trên số kinh nghiệm tơi đúc rút q trình thực đổi phương pháp dạy học tích cực Tôi xin phép chia sẻ với đồng nghiệp tài liệu tham khảo hữu ích Nhằm nâng cao hiệu cho việc dạy học mơn Địa lý, để mơn học ngày có nhiều HS u thích hơn, tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp (để ngày nâng cao kĩ việc vận dụng kiến thức liên môn vào giảng Địa lí) 3.2 Kiến nghị Qua việc vận dụng kiến thức liên môn dạy học phần Địa lý tự nhiên lớp 10, tơi xin phép có số kiến nghị sau đến đồng nghiệp: Trước hết, Bộ giáo dục đào tạo nên có hướng dẫn, định hướng học nào, phạm vi kiến thức học nên sử dụng kiến thức liên môn vào giảng dạy Thêm đó, nên đẩy mạnh thi vận dụng kiến thức liên môn, sáng kiến kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn để người giáo viên chia sẻ, học hỏi lẫn nhiều Trong trường học, nên có chuyên đề vận dụng kiến thức liên môn, để giáo viên trực tiếp đứng lớp có trải nghiệm thiết thực công tác giảng dạy Với giáo viên, lên lớp tiết học có vận dụng kiến thức liên mơn, nên tìm hiểu sâu sắc phạm trù kiến thức liên mơn; Từ đó, người giáo viên truyền tải đến HS cách dễ hiểu nhất, dễ nhớ Để tiết học vận dụng kiến thức liên môn đạt hiệu cao, cần phạm trù kiến thức liên môn để HS nhà tìm hiểu trước; Khi đó, hướng dẫn giáo viên, HS vận dụng kiến thức liên môn cách dễ dàng việc giải vấn đề học Trên biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học địa lí Tuy nhiên trình viết sáng kiến chắn có nhiều thiếu sót mong q thầy, góp ý để học hỏi lẫn cơng tác giảng dạy XÁC NHẬN CỦA Thanh Hoá, ngày 18 tháng 04 năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Mai Đình Tứ 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thông (Tổng chủ biên), Sách giáo khoa địa lí 10, NXB Giáo dục, 2007 Nguyễn Minh Tuệ, Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ mơn Địa lí 10, NXB Sư phạm Hà Nội TS Nguyễn Văn Tuấn, Tài liệu học tập phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, trường ĐHSP KT TP HCM, 2010 Đỗ Mạnh Cường, Dạy học tích cực - sở lí thuyết thực tiễn, tạp chí Khoa học giáo dục kỹ thuật, số 15, 2010 Dương Tiến Sỹ, Phương thức ngun tắc tích hợp mơn học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, tạp chí Giáo dục, số 26, 2002 Nguyễn Sỹ Đức, Kiều Thị Bích Thủy, Module THPT 14: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 11 ... bày sáng kiến kinh nghiệm mình: Kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên mơn dạy học bài: Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất nhằm giúp HS lớp 10 trường THPT Cẩm Thủy hiểu giải thích... Nghiên cứu cách vận dụng kiến thức liên môn dạy học Tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt trái đất chương trình địa lí lớp 10 Khối 10 bản, cụ thể lớp 10A lớp thực nghiệm 10C1 lớp đối chứng 1.4... thi vận dụng kiến thức liên môn, sáng kiến kinh nghiệm vận dụng kiến thức liên môn để người giáo viên chia sẻ, học hỏi lẫn nhiều Trong trường học, nên có chuyên đề vận dụng kiến thức liên môn,