3. Giảng bài mới GV đặt vấn đề: Các em có biết vì sao trong cuộc sống nhiều khi cùng đứng trước một vấn đề mà người ta lại có nhiều cách giải thích, giải quyết, ứng xử khác nhau không? HS: Trả lời GV giảng giải: Vì quan niệm của mỗi người về thế giới xung quanh (hay còn gọi là thế giới quan) và cách tiếp cận của mỗi người đối với thế giới đó (phương pháp luận) nhiều khi hoàn toàn khác nhau. Để đạt được kết quả tốt nhất trong mọi hoạt động, đòi hỏi mỗi người phải được trang bị thế giới quan và phương pháp luận đúng đắn, khoa học. Vậy, chúng ta có thể tìm thấy thế giới quan và phương pháp luận ở môn khoa học nào? Thế giới quan và phương pháp luận nào được coi là đúng đắn nhất? Phải làm thế nào để mỗi chúng ta có được thế giới quan và phương pháp luận khoa học ấy? Chúng ta sẽ lần lượt đi tìm những câu trả lời trong bài học đầu tiên của chương trình GDCD 10 – Bài 1: Thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng.
Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 PHẦN THỨ NHẤT CƠNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƯƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC Học xong phần học sinh cần nắm được: Về kiến thức - Nhận biết nội dung giới quan vật phương pháp luận biện chứng - Hiểu chất giới vật chất Vận động phát triển theo quy luật khách quan thuộc tính vốn có giới vật chất Con người nhận thức vận dụng quy luật - Thấy mối quan hệ biện chứng hoạt động chủ thể với khách thể qua mối quan hệ: Thực tiễn với nhận thức, tồn xã hội với ý thức xã hội, người chủ thể lịch sử mục tiêu phát triển xã hội Về kĩ Vận dụng tri thức Triết học với tư cách giới quan, phương pháp luận để phân tích tượng tự nhiên, xã hội thơng thường tượng đạo đức, kinh tế, nhà nước, pháp luật học phần sau Về thái độ - Tôn trọng quy luật khách quan tự nhiên đời sống xã hội Khắc phục biểu tâm sống hàng ngày, phê phán tượng mê tín, dị đoan tư tưởng không lành mạnh xã hội - Có quan điểm phát triển, ủng hộ làm theo mới, tiến bộ, tham gia tích cực có trách nhiệm với hoạt động cộng đồng PHẦN I GỒM CÁC BÀI: Bài (2 tiết): Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng Bài (2 tiết): Sự vận động phát triển giới vật chất Bài (2 tiết): Nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng Bài (2 tiết): Cách thức vận động, phát triển vật tượng Bài (2 tiết): Khuynh hướng phát triển vật tượng Bài (2 tiết): Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Bài (2 tiết): Con người chủ thể lịch sử mục tiêu phát triển xã hội GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Tiết CT: Ngày soạn: 05/08/2017 Bài THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Nhận biết chức giới quan, phương pháp luận Triết học - Nhận biết nội dung chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Về kĩ HS biết đưa ý kiến nhận xét, đánh giá số biểu quan điểm vật tâm sống ngày phù hợp với lứa tuổi Về thái độ HS nhận thấy tầm quan trọng TGQ vật PPL biện chứng; đồng thời, có ý thức trau dồi giới quan vật phương pháp luận biện chứng II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học truyện kể, ca dao, tục ngữ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thuyết trình, kể chuyện, vấn đáp, giải vấn đề IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp GV kiểm tra sĩ số học sinh lớp học Kiểm tra cũ GV kiểm tra sách, đồ dùng phục vụ học tập môn HS Giảng GV đặt vấn đề: Các em có biết sống nhiều đứng trước vấn đề mà người ta lại có nhiều cách giải thích, giải quyết, ứng xử khác khơng? HS: Trả lời GV giảng giải: Vì quan niệm người giới xung quanh (hay gọi giới quan) cách tiếp cận người giới (phương pháp luận) nhiều hoàn toàn khác GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Để đạt kết tốt hoạt động, đòi hỏi người phải trang bị giới quan phương pháp luận đắn, khoa học Vậy, tìm thấy giới quan phương pháp luận môn khoa học nào? Thế giới quan phương pháp luận coi đắn nhất? Phải làm để có giới quan phương pháp luận khoa học ấy? Chúng ta tìm câu trả lời học chương trình GDCD 10 – Bài 1: Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò giới quan, phương pháp luận triết học phương pháp luận Mục tiêu: HS cần nắm Triết học nghiên cứu quy Nội dung học Thế giới quan a) Vai trò giới quan, luật chung, phổ biến; môn khoa học cụ thể nghiên cứu phương pháp luận triết quy luật riêng Những quy luật triết học khái học quát từ quy luật khoa học cụ thể, bao quát hơn, chi phối mơn khoa học cụ thể nên trở thành TGQ, PPL chung khoa học GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Cách thực hiện: GV yêu cầu HS nêu mơn mà em học hỏi: – Vì khoa học đời? HS phát biểu: – Đối tượng nghiên cứu – Để nhận thức, chinh phục khoa học cụ thể: toán, lý, giới -> phục vụ nhu cầu sinh, văn …? sống – Đối tượng nghiên cứu –Tốn học: đại số hình Triết học gì? học – Lý học: nghiên cứu hạt bản, trình nhiệt, điện, ánh sáng, vận động phân tử… – Sinh học: nghiên cứu phát sinh, phát triển động vật, thực vật… – Triết học: (SGK trang 5) GV vẽ sơ đồ giảng mối liên hệ, điểm giống khác khoa học cụ thể Triết học đối tượng nghiên cứu S in h h o ïc T r i e át h o ïc Sử h o ïc L ý h o ïc GV hỏi: Vậy triết học gì? Triết học có giúp ích cho người khơng? HS trả lời ghi nội dung vào tập GV giảng vai trò Triết học trang bị giới quan, phương pháp luận chung cho hoạt GV: Hồ Thị Thanh Tâm - Khái niệm: Triết học hệ thống quan điểmTrang lí luận Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Hoạt động 2: Tìm hiểu giơi quan vật giới quan tâm b) Thế giơi quan vật Mục tiêu: HS nắm sở phân loại hình thái TGQ giới quan tâm (duy vật tâm) nắm nội dung chúng GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Cách thực hiện: GV hỏi: Các em hiểu HS phát biểu: Quan điểm, giới quan? nhận thức người giới - Thế giới quan toàn quan điểm niềm GV giảng kết hợp vẽ sơ đồ tin định hướng hoạt động minh hoạ: Thế giới luôn người biến đổi hiểu biết sống người thay đổi Do giới quan người nhân loại thay đổi theo hướng ngày sâu sắc hơn, đầy đủ giới xung quanh Để lựa chọn trang bị cho giới quan khoa học, đắn trước hết đòi hỏi người phải phân biệt giới quan vật giới quan tâm Cơ sở để phân biệt vấn đề triết học Vậy vấn đề triết học gì? HS phát biểu: – Vấn đề triết học mối liên hệ VC YT – Vấn đề có nội dung bao gồm mặt: + Mặt thứ nhất: Giữa vật chất ý thức có trước, có sau, định nào? + Mặt thứ hai: Con người nhận thức giới hay không? GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 VC I VC - YT II YT Không Duy tâm Duy vật Có Sơ đồ mối quan hệ vật chất ý thức GV hỏi: HS trả lời: – Các em xác định giới – Nhà Triết học Ta-let, Đêquan nhà Triết học: Ta- mơ-crit giới quan let, Đê-mơ-crit, G.Bec-cơ-li vật, cho rằng: SGK, trang 7? vật tồn có nguồn gốc từ vật chất nước, - Thế giới quan vật cho nguyên tử… rằng, vật chất ý thức – Nhà Triết học G.Bec-cơ- vật chất có trước, li giới quan tâm, định ý thức Thế – Vậy giới quan vật cho rằng: vật giới vật chất tồn khách tâm trả lời câu hỏi tồn người cảm quan, độc lập ý thức nào? giác người, không sáng GV hỏi: Các em cho biết vai tạo khơng tiêu trò giới quan vật diệt giới quan tâm đối VD: Với nhận thức “Ở - Thế giới quan tâm với xã hội? Nêu dẫn chứng đâu có áp bức, có đấu cho rằng, ý thức có minh hoạ? tranh”, người ta vùng trước sản sinh dậy chiến đấu để có tự do, giới tự nhiên để mưu cầu hạnh phúc GV kết luận: Thế giới quan Nhưng, tin “Sống vật đắn gắn chết có mệnh, giàu sang liền với khoa học có vai trò trời”, người ta an phận, tích cực việc phát triển chấp nhận… khoa học, giới quan vật sở giúp người nhận thức hành động đắn GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Củng cố - luyện tập - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm - Bài tập: 1/ Yêu cầu học sinh xác định giới quan vật giới quan tâm câu sau: a) Phú quý sinh lễ nghĩa b) Có số làm quan c) Tốt gỗ tốt nước sơn 2/ Giải thích tình sau: Chị H khỏe mạnh bị ốm nặng Cả nhà lo lắng phải làm Chị sang chơi thấy vậy, giục người nhà nhanh chóng đưa chị H đến bệnh viện để khám chữa trị Mẹ chị H cho cần phải xem bói mời thầy cúng làm lễ để đuổi ma trừ bệnh cho chị Trong trường hợp trên, người giới quan tâm? Theo em, gia đình chị H nên làm theo ý kiến ai? Tại sao? Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà - Yêu cầu HS làm tập 3; SGK trang 11 - Chuẩn bị cho tiết sau (phần lại SGK trang 7; 8) VI RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Tiết CT: Ngày soạn: 12/08/2017 Bài THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Nhận biết nội dung phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Nêu chủ nghĩa vật biện chứng thống hữu giới quan vật phương pháp luận biện chứng Về kĩ HS biết đưa ý kiến nhận xét, đánh giá số biểu quan điểm biện chứng siêu hình sống ngày phù hợp với lứa tuổi Về thái độ HS nhận thấy tầm quan trọng TGQ vật PPL biện chứng; đồng thời, có ý thức trau dồi giới quan vật phương pháp luận biện chứng II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học truyện ngụ ngôn, thần thoại, ca dao, tục ngữ III.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Thuyết trình, kể chuyện, vấn đáp, giải vấn đề IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp GV kiểm tra sĩ số học sinh lớp học Kiểm tra cũ Câu 1: Triết học gì? Triết học có vai trò người? Câu 2: Phân biệt giới quan vật giới quan tâm Phân tích yếu tố vật, tâm truyện “Thần Trụ Trời” Giảng Qua nội dung học tiết trước, biết triết học có vai trò giới quan phương pháp luận chung cho hoạt động người Chúng ta biết GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 thế giới quan vật, giới quan tâm để phân biệt giới quan vật giới quan tâm Ai nhận thấy, giới quan có vai trò to lớn định hướng cho hoạt động người Do đó, trang bị giới quan khoa học, đắn cần thiết Tuy nhiên có giới quan khoa học, đắn thơi chưa đủ, giới quan giúp cho đạt kết tốt hoạt động kết hợp với phương pháp luận khoa học Vậy phương pháp luận, phương pháp luận coi khoa học? Có thể tìm thấy kết hợp giới quan đắn phương pháp luận đâu? Câu trả lời tìm thấy tiết – Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình Nội dung học Thế giới quan phương Mục tiêu: HS lĩnh hội nội dung phương pháp luận pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình GV: Hồ Thị Thanh Tâm 10 Trang động nêu, em biết loại cơng cụ lao động có tác động lớn đến phát triển xã hội thời kì lịch sử khác nhau? - Những cơng cụ lao động có ý nghĩa đối => HS thảo luận lớp với đời phát triển trình bày lịch sử xã hội? GV nhận xét, kết luận: Chỉ có người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động, thông qua hoạt động chế tạo sử dụng công cụ lao động người sáng tạo lịch sử sáng tạo thân Hoạt động 2: Tìm hiểu người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội Mục tiêu: HS hiểu người sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội Cách thực hiện: b) Con người chủ thể sáng GV nêu vấn đề: Để tồn HS trả lời: Con người tạo nên giá trị vật chất và phát triển, người phải phải lao động để tạo tinh thần xã hội làm gì? cải vật chất nhằm thỏa mãn nhu cầu thân xã GV cho HS thảo luận nhóm: hội - Sản xuất cải vật chất Nhóm + 3: Hãy kể đặc trưng riêng có số sản phẩm vật chất mà người Đó q trình lao người thường sử dụng hàng động có mục đích khơng ngày? Những sản phẩm vật ngừng sáng tạo người chất có ý nghĩa Nhóm + 3: HS kể Q trình khơng tạo sống số sản phẩm vật chất cải vật chất đảm bảo cho người? Nhờ đâu mà như: lúa gạo, quần áo, giày tồn xã hội, mà người có sản phẩm vật dép, bàn ghế, nhà cửa thúc đẩy trình độ phát triển chất đó? xã hội Nhóm + 4: Hãy kể - Con người sáng tạo số sản phẩm tinh thần mà giá trị tinh thần xã người thường sử dụng hàng hội Đời sống sinh hoạt hàng ngày? Những sản phẩm tinh ngày kinh nghiệm lao thần có ý nghĩa Nhóm + 4: HS kể động sản xuất, đấu tranh sống số sản phẩm tinh thần với tự nhiên đấu tranh xã người? Nhờ đâu mà như: tác phẩm âm hội người đề tài người có sản phẩm nhạc, hội họa vơ tận cho phát minh khoa tinh thần đó? học cảm hứng sáng tạo GV nhận xét, kết luận: Để văn học, nghệ thuật Cũng có sản phẩm con người tác giả người phải khơng ngừng cơng trình khoa học, lao động, sáng tạo Do đó, tác phẩm văn học, nghệ thuật người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội Hoạt động 3: Tìm hiểu người động lực cách mạng xã hội Mục tiêu: HS hiểu người động lực cách mạng xã hội Cách thực hiện: c) Con người động lực GV đặt câu hỏi: Lịch sử cách mạng xã hội phát triển loài người trải HS nêu chế độ xã qua chế độ xã hội? Tại hội nêu lí có phải có thay đổi từ chế thay đổi là: Con người độ xã hội sang chế độ xã mong muốn có hội khác? sống tốt đẹp GV tiếp tục đặt câu hỏi: Sự HS: Cần phải tiến hành thay đổi từ chế độ xã hội cách mạng xã hội sang chế độ xã hội khác có (HS đọc khái niệm cách dễ dàng không? Cần phải làm mạng xã hội phần Tư thay đổi liệu tham khảo SGK) chế độ xã hội? HS nêu được: GV: Em trình bày + Cuộc đấu tranh giai cấp hiểu biết giai cấp tư sản nông cách mạng sau: dân xóa bỏ quan hệ sản - Cách mạng tư sản Pháp xuất phong kiến năm 1789 + Cuộc đấu tranh giai - Cách mạng tháng 10 Nga cấp công nhân xóa bỏ quan năm 1917 hệ sản xuất TBCN - Cách mạng tháng Tám năm + Cách mạng Tháng Tám 1945 xóa bỏ chế độ thực dân (cuộc cách mạng - phong kiến, khai sinh chế thực hiện, tiến hành độ xã hội - Chế độ nhằm mục đích gì, thắng lợi dân chủ cộng hòa Nhu cầu sống tốt đẹp động lực thúc cách mạng đẩy người khơng ngừng dẫn đến gì?) đấu tranh để cải tạo xã hội *Kết luận: Như vậy, lịch sử Biểu cụ thể phát triển xã hội chẳng đấu tranh giai cấp, mà đỉnh qua trình hoạt cao cách mạng xã động lao động người hội nhằm theo đuổi mục đích ấy, người không ngừng sáng tạo lịch sử sáng tạo thân người Củng cố - luyện tập Hệ thống lại kiến thức trọng tâm Bài tập củng cố: Cho HS làm tập Phiếu tập Nội dung Con người xuất trước biết chế tạo công cụ lao động Lịch sử xã hội loài người xuất trước xuất người Con người sản phẩm lịch sử xã hội Con người sáng tạo lịch sử sáng tạo thân người Con người động lực thúc đẩy cách mạng xã hội Con người tự sáng tạo cải vật chất cho xã hội Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà Đ S Học chuẩn bị phần lại VI RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Tiết CT: 16 Ngày soạn: 03/12/2017 Bài CON NGƯỜI LÀ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ, LÀ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức Giúp học sinh nhận biết người chủ thể lịch sử, sáng tạo lịch sử, sáng tạo nên giá trị vật chất, giá trị tinh thần, người động lực cách mạng xã hội Về kĩ - Lấy VD để chứng minh: Tầm quan trọng việc chế tạo cơng cụ sản xuất hình thành phát triển xã hội loài người - Chứng minh giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo Về thái độ - Biết quý trọng sống mình, tơn trọng người, mong muốn góp sực vào phát triển cộng đồng xã hội - Đồng tình tích cực tham gia vào hoạt động tiến phát triển đất nước, nhân loại II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ hợp tác tìm hiểu vấn đề người chủ thể lịch sử - Kĩ lập kế hoạch, kĩ đảm nhận trách nhiệm tìm hiểu quan tâm Đảng Nhà nước ta phát triển người địa phương số lĩnh vực như: giáo dục, y tế, xóa đói giảm nghèo III TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Bài tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học IV PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Thảo luận cặp đôi - Thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em giải thích người chủ thể sáng tạo giá trị vật chất giá trị tinh thần? Lấy ví dụ minh hoạ? Giảng Con người tư cách sinh vật có ý thức, có ý chí quan hệ với giới bên Cho nên phát triển xã hội phải người chủ nghĩa xã hội với mục tiêu phát triển người toàn diện nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu người mục tiêu phát triển xã hội Mục tiêu: HS hiểu được: - Con người mục tiêu phát triển xã hội - Mục tiêu CNXH nói chung xã hội ta nói riêng nhằm phát triển toàn diện người Cách thực hiện: Con người mục tiêu GV chia học sinh thành phát triển xã hội nhóm, hướng dẫn thảo luận a) Vì nói người Nhóm 1: Em ước mong mục tiêu phát triển xã hội? sống xã hội nào? Nhóm 2: Em kể nhu cầu quan trọng thân mà em mong ước gia đình xã hội đem lại cho em Nhóm 3: Hiện giới có vấn đề tác động tiêu cực đến phát triển người? Nhóm 4: Theo em cần làm để khắc phục HS: Thảo luận theo nhóm, tình trạng đó? cử đại diện trình bày GV tiếp tục nêu vấn đề: Việc lợi dụng thành tựu khoa học để sản xuất thứ vũ khí giết người hàng loạt bom nguyên tử, chất độc màu da cam có phải người hay HS trả lời: Khơng, khơng? Vì sao? chúng đem lại cho người chết chóc, đau khổ GV hỏi tiếp: Vậy hoạt bệnh tật động ai? HS trả lời: Vì lợi ích GV nhận xét, kết luận: Từ số người đó, họ - Con người chủ thể xuất đến chống lại bất chấp lịch sử nên người cần người khát khao sống nhân loại phải tơn trọng, cần sống tự hạn phúc Song phải đảm bảo thực tế tồn quyền lợi ích đáng bất cơng, bất bình mình, phải mục tiêu đẳng nhiều yếu tố khác đe phát triển xã hội dọa tự do, hạnh phúc - Con người chủ thể mình, sách lịch sử nên phát triển xã hành động quốc hội phải người, thỏa gia, cộng đồng quốc tế mãn nhu cầu vật chất phải nhằm mục tiêu phát tinh thần người triển người Hoạt động 2: Tìm hiểu CNXH xã hội mà người tạo điều kiện để phát triển toàn diện Mục tiêu: HS hiểu mục tiêu CNXH nhằm phát triển toàn diện người Cách thực hiện: b) Chủ nghĩa xã hội với GV nêu vấn đề: Lịch sử xã phát triển toàn diện hội loài người trải qua người hình thái xã hội nào? Hãy so sánh chế độ xã hội nhận xét đáp ứng mục tiêu phát triển Xây dựng xã hội công xã hội bằng, dân chủ, văn minh, GV: Từ đặc trưng HS liên hệ câu nói Bác người có sống tự chế độ xã hội nêu lên mặt Hồ SGK: Tơi có ham do, hạnh phúc, người có ưu việt chế độ xã hội muốn, ham muốn bậc điều kiện phát triển toàn XHCN? Mục tiêu Chủ cho nước ta diện mục tiêu cao nghĩa xã hội gì? hồn tồn độc lập, dân ta chủ nghĩa xã hội GV liên hệ Việt Nam hoàn toàn tự do, đồng Việt Nam nước bào ta có cơm ăn, nghèo giai đoạn áo mặc, học độ lên chủ nghĩa xã hội hành Tuy Đảng Nhà nước Liên hệ: ta ln coi trọng người + Chính sách xố đói giảm vị trí trung tâm mục tiêu nghèo phát triển xã hội Xây + Chính sách giáo dục, y tế dựng xã hội “Dân giàu, + Chính sách với TB, LS, nước mạnh, xã hội công người tàn tật bằng, dân chủ, văn minh” + Quan tâm đến phụ nữ, mục tiêu cao người già nước ta Vậy, theo em Đảng Nhà nước ta có sách nhằm phát triển tồn diện người? Củng cố - luyện tập Hệ thống lại kiến thức trọng tâm Bài tập: Cho HS làm tập Phiếu học tập: Những hành sau cần phải bị lên án xử lí thật nghiêm khắc? Tại sao? a) Đua xe trái phép b) Sản xuất tiêu thụ hàng giả c) Tháo gỡ bom mìn sót sau chiến tranh d) Xả rác bừa bãi, không nơi qui định e) Nhà nước tổ chức tiêm chủng cho tất trẻ em g) Biểu tình phản đối chiến tranh h) Lưu hành phổ biến văn hóa phẩm đồi trụy Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà - HS làm tập 2; SGK trang 60 - Xem lại 1; 3; 5; 6; để chuẩn bị cho tiết ôn tập VI RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tiết CT: 17 Ngày soạn: 10/12/2017 THỰC HÀNH, NGOẠI KHÓA MA TÚY VÀ CÁC CHẤT GÂY NGHIỆN I MỤC TIÊU BÀI HỌC - HS hiểu số khái niệm ma túy chất gây nghiện - Nguyên nhân tác hại việc lạm dụng ma túy chất gây nghiện - Cách phòng tránh - Một số thơng tin tình hình tệ nạn ma túy học đường - HS có kỹ từ chối hành vi dụ dỗ, có lĩnh, tự tin sống - Nói khơng với ma túy chất gây nghiện II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: tư liệu, tranh ảnh, bảng phụ - Học sinh: tìm hiểu thơng tin ma túy chất gây nghiện III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp GV cung cấp cho HS số thơng tin a Ma túy gì? - Ma túy chất hóa học có nguồn gốc tự nhiên nhân tạo thâm nhập vào thể người làm thay đổi tâm trạng, ý thức, trí tuệ người, làm cho người bị lệ thuộc vào chất đó, gây nên tổn thươngcho cá nhân cộng đồng - Chất gây nghiện chất kích thích ức chế thần kinh, dễ gây tình trạng nghiện người sử dụng - Lưu ý: số chất gây nghiện cà phê, thuốc lá, bia, rượu chất gây nghiện ma túy (HS cần phải lưu ý) b Nguyên nhân: (HS thảo luận) - Sử dụng thuốc có chứa ma túy không theo định thầy thuốc - Thiếu hiểu biết - Tò mò, đua đòi - Bế tắc sống GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang 84 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 c Tác hại: (HS thảo luận nhóm) - Đối với cá nhân - Đối với gia đình - Đối với xã hội d Cách phòng tránh (HS thảo luận) GV đưa số thơng tin tình hình tệ nạn MT lứa tuổi HS, SV Củng cố, hướng dẫn HS học nhà: HS chuẩn bị cho ôn tập học kỳ I Tiết CT: 18 Ngày soạn: 12/12/2017 ƠN TẬP HỌC KÌ I (1 tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Hệ thống lại kiến thức học từ đến - Củng cố lại kiến thức Về kĩ - Biết tổng hợp, phân tích, đánh giá đơn vị kiến thức - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Về thái độ Có ý thức độc lập suy nghĩ, phản ứng nhanh với tình ứng xử hàng ngày II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Số liệu, thông tin kinh tế liên quan đến học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1/ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức học Câu 1: Nêu cách thức vận động, phát triển vật tượng Câu 2: Sự biến đổi lượng biến đổi chất khác nào? Câu 3: Thế phủ định? Phủ định biện chứng? Phủ định siêu hình? Câu 4: Khuynh hướng phát triển vật tượng Câu 5: Thế nhận thức? Thế thực tiễn? Vai trò thực tiễn nhận thức? Câu 6: Vai trò chủ thể lịch sử người thể điểm nào? Câu 7: Vì nói người mục tiêu phát triển xã hội? 2/ Hoạt động 2: Cho học sinh làm số tập bản: GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang 85 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Bài tập 1: Tại dùng loại thuốc chữa bệnh, phải tuân thủ qui định liều lượng? Cho ví dụ minh họa (Đáp án: Khi dùng loại thuốc chữa bệnh, phải tuân thủ qui định liều lượng, dùng q liều lượng chất (thuộc tính, công dụng, tác dụng ) thuốc thay đổi, chí gây nguy hiểm đến tính mạng cho người dùng thuốc Ví dụ như: dùng thuốc ngủ, thuốc cảm liều dẫn đến tử vong.) Bài tập 2: Hãy sưu tầm số câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao nói mối quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất (Đáp án: Góp gió thành bão; Giọt nước làm tràn li; Tích tiểu thành đại; Một làm chẳng nên non, Ba chụm lại nên núi cao) Bài tập 3: Hùng Minh tranh luận với Hùng cho việc đốt rừng để làm nương rẫy hành động người Minh lại cho hành động lại gây tác hại lớn đến môi trường sống người Em đồng ý với ý kiến bạn nào? Tại sao? (Đáp án: Đốt rừng gây tình trạng ô nhiễm khói bụi, lớp đất màu mỡ bị rữa trơi, đất bị bạc màu, khí hậu thay đổi, gây lũ lụt, hạn hán, động thực vật quý giảm dần, chí có nguy tuyệt chủng ) Bài tập 4: Cho hình chữ nhật chiều dài 20cm, chiều rộng 15cm, người ta tăng giảm chiều rộng theo hai phía để giải thích biến đổi hình Hỏi: - Độ chiều rộng để tồn hình chữ nhật? - Xác định điểm nút - Chất hình chữ nhật - Qua rút kết luận gì? (Đáp án: Sự biến đổi lượng dẫn đến thay đổi chất hình chữ nhật) Bài tập 5: Thành phố Hà Nội chủ trương tôn tạo xây dựng phố cổ Giả sử có quan điểm: - Quan điểm 1: Phá bỏ hoàn toàn phố cổ Hà Nội để xây dựng hoàn toàn cho phù hợp với thị hóa - Quan điểm 2: Giữ nguyên vẹn cũ Theo ý em có quan điểm phù hợp với tư tưởng phủ định biện chứng hay khơng? Vì sao? Bài tập 6: Trong hoạt động sau đây, đâu hoạt động thực tiễn? a) Công nhân xây nhà b) Bạn Hoa đọc báo c) Ông nội trồng rau vườn d) Ong xây tổ Bài tập 7: Nêu việc làm trái nhân đạo bước tiến văn minh: GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang 86 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Văn minh Không hướng tới nhân đạo Máy móc thay sức lao động Nạn thất nghiệp Nhiều thành tựu khoa học đại (năng Hủy diệt người, gây tai họa cho lượng hạt nhân, nguyên tử ) Cơng nghiệp hóa tạo suất cao người (bom nguyên tử vũ khí hạt nhân ) Gây ô nhiễm môi trường Bài tập 8: So sánh khác nhận thức cảm tính nhận thức lí tính? Nhận thức cảm tính Nhận thức lí tính - Thông qua quan cảm giác tiếp xúc - Tiếp xúc gián tiếp với SV, HT sở trực tiếp với vật, tượng tài liệu nhận thức cảm tính cung - Thấy SV, HT cụ thể, sinh động - Hiểu biết đặc điểm bên SV, HT - Giai đoạn thấp trình nhận thức cấp - Thấy SV khái quát, trừu tượng - Tìm chất, quy luật SV, HT - Giai đoạn phát triển cao trình NT Bài tập 9: Hãy khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình? Phủ định siêu hình Phủ định biện chứng - Diễn can thiệp, tác động từ bên - Diễn phát triển bên thân ngồi vật, tượng - Xóa bỏ tồn phát triển tự nhiên - Khơng xóa bỏ tồn phát triển tự vật nhiên vật - Sự vật, tượng bị xóa bỏ hồn tồn, - Sự vật khơng bị xóa bỏ hồn tồn, không tạo không liên quan đến vật sở cho xuất vật mới, tiếp tục tồn phát triển vật 3/ Hoạt động 3: Dặn dò học sinh ôn tập tốt cho kì thi kiểm tra học kì I VI RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang 87 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 ……………………………………………………………………………………………… GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang 88 ... PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Bài tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ hợp... PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Bài tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ phản... ta, họ thật đáng ghét» Thanh cười : «Theo tớ có số kẻ gây chiến đáng ghét thơi Ở Mĩ có nhiều người tốt, nhiều GV: Hồ Thị Thanh Tâm 12 Trang Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 người yêu