1. Về kiến thức Nhận biết được nội dung cơ bản của thế giới quan duy vật và phương pháp luận biện chứng. Hiểu được bản chất của thế giới là vật chất. Vận động và phát triển theo những quy luật khách quan là thuộc tính vốn có của thế giới vật chất. Con người có thể nhận thức và vận dụng được những quy luật ấy. Thấy được mối quan hệ biện chứng giữa hoạt động của chủ thể với khách thể qua các mối quan hệ: Thực tiễn với nhận thức, tồn tại xã hội với ý thức xã hội, con người là chủ thể của lịch sử và là mục tiêu phát triển của xã hội.2. Về kĩ năng Vận dụng được những tri thức Triết học với tư cách là thế giới quan, phương pháp luận để phân tích các hiện tượng tự nhiên, xã hội thông thường và các hiện tượng đạo đức, kinh tế, nhà nước, pháp luật sẽ được học ở các phần sau.3. Về thái độ Tôn trọng những quy luật khách quan của tự nhiên và đời sống xã hội. Khắc phục những biểu hiện duy tâm trong cuộc sống hàng ngày, phê phán các hiện tượng mê tín, dị đoan và tư tưởng không lành mạnh trong xã hội. Có quan điểm phát triển, ủng hộ và làm theo cái mới, cái tiến bộ, tham gia tích cực và có trách nhiệm với các hoạt động cộng đồng.
Giáo án GDCD 10 PHẦN THỨ NHẤT CÔNG DÂN VỚI VIỆC HÌNH THÀNH THẾ GIỚI QUAN, PHƢƠNG PHÁP LUẬN KHOA HỌC Học xong phần học sinh cần nắm được: Về kiến thức - Nhận biết nội dung giới quan vật phương pháp luận biện chứng - Hiểu chất giới vật chất Vận động phát triển theo quy luật khách quan thuộc tính vốn có giới vật chất Con người nhận thức vận dụng quy luật - Thấy mối quan hệ biện chứng hoạt động chủ thể với khách thể qua mối quan hệ: Thực tiễn với nhận thức, tồn xã hội với ý thức xã hội, người chủ thể lịch sử mục tiêu phát triển xã hội Về kĩ Vận dụng tri thức Triết học với tư cách giới quan, phương pháp luận để phân tích tượng tự nhiên, xã hội thông thường tượng đạo đức, kinh tế, nhà nước, pháp luật học phần sau Về thái độ - Tôn trọng quy luật khách quan tự nhiên đời sống xã hội Khắc phục biểu tâm sống hàng ngày, phê phán tượng mê tín, dị đoan tư tưởng khơng lành mạnh xã hội - Có quan điểm phát triển, ủng hộ làm theo mới, tiến bộ, tham gia tích cực có trách nhiệm với hoạt động cộng đồng PHẦN I GỒM CÁC BÀI: Bài (2 tiết): Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng Bài (2 tiết): Sự vận động phát triển giới vật chất Bài (2 tiết): Nguồn gốc vận động, phát triển vật tượng Bài (2 tiết): Cách thức vận động, phát triển vật tượng Bài (2 tiết): Khuynh hướng phát triển vật tượng Bài (2 tiết): Thực tiễn vai trò thực tiễn nhận thức Bài (2 tiết): Con người chủ thể lịch sử mục tiêu phát triển xã hội Trang Giáo án GDCD 10 Tiết CT: Ngày soạn: 05/08/2018 Bài THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƢƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Nhận biết chức giới quan, phương pháp luận Triết học - Nhận biết nội dung chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm Về kĩ HS biết đưa ý kiến nhận xét, đánh giá số biểu quan điểm vật tâm sống ngày phù hợp với lứa tuổi Về thái độ HS nhận thấy tầm quan trọng TGQ vật PPL biện chứng; đồng thời, có ý thức trau dồi giới quan vật phương pháp luận biện chứng II TÀI LIỆU VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học truyện kể, ca dao, tục ngữ III PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Thuyết trình, kể chuyện, vấn đáp, giải vấn đề IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp GV kiểm tra sĩ số học sinh lớp học Kiểm tra cũ GV kiểm tra sách, đồ dùng phục vụ học tập môn HS Giảng GV đặt vấn đề: Các em có biết sống nhiều đứng trước vấn đề mà người ta lại có nhiều cách giải thích, giải quyết, ứng xử khác không? HS: Trả lời GV giảng giải: Vì quan niệm người giới xung quanh (hay gọi giới quan) cách tiếp cận người giới (phương pháp luận) nhiều hồn tồn khác Trang Giáo án GDCD 10 Để đạt kết tốt hoạt động, đòi hỏi người phải trang bị giới quan phương pháp luận đắn, khoa học Vậy, tìm thấy giới quan phương pháp luận môn khoa học nào? Thế giới quan phương pháp luận coi đắn nhất? Phải làm để có giới quan phương pháp luận khoa học ấy? Chúng ta tìm câu trả lời học chương trình GDCD 10 – Bài 1: Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò giới quan, phương pháp luận triết học phƣơng pháp luận Mục tiêu: HS cần nắm Triết học nghiên cứu quy Thế giới quan a) Vai trò giới quan, luật chung, phổ biến; môn khoa học cụ thể nghiên cứu phương pháp luận triết quy luật riêng Những quy luật triết học khái học quát từ quy luật khoa học cụ thể, bao quát hơn, chi phối môn khoa học cụ thể nên trở thành TGQ, PPL chung khoa học Cách thực hiện: GV yêu cầu HS nêu mơn mà em học hỏi: – Vì khoa học đời? HS phát biểu: – Đối tượng nghiên cứu – Để nhận thức, chinh phục khoa học cụ thể: toán, lý, giới -> phục vụ nhu cầu sinh, văn …? sống – Đối tượng nghiên cứu – Tốn học: đại số hình Triết học gì? học – Lý học: nghiên cứu hạt bản, trình nhiệt, điện, ánh sáng, vận động phân tử… – Sinh học: nghiên cứu phát sinh, phát triển động vật, thực vật… – Triết học: (SGK trang 5) Trang Giáo án GDCD 10 GV vẽ sơ đồ giảng mối liên hệ, điểm giống khác khoa học cụ thể Triết học đối tượng nghiên cứu Sinh học Triết học Lý học Sử học GV hỏi: Vậy triết học gì? Triết học có giúp ích cho người khơng? HS trả lời ghi nội - Khái niệm: Triết học hệ dung vào tập thống quan điểm lí luận chung giới vị trí người giới - Vai trò: Triết học có vai trò giới quan, phương pháp luận chung cho hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức GV giảng vai trò Triết người học trang bị giới quan, phương pháp luận chung cho hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức người Hoạt động 2: Tìm hiểu giơi quan vật giới quan tâm b) Thế giơi quan vật Mục tiêu: HS nắm sở phân loại hình thái TGQ giới quan tâm (duy vật tâm) nắm nội dung chúng Trang Giáo án GDCD 10 Cách thực hiện: GV hỏi: Các em hiểu HS giới quan? phát biểu: Quan điểm, nhận thức người giới - Thế giới quan toàn quan điểm niềm GV giảng kết hợp vẽ sơ đồ tin định hướng hoạt động minh hoạ: Thế giới luôn người biến đổi hiểu biết sống người thay đổi Do giới quan người nhân loại thay đổi theo hướng ngày sâu sắc hơn, đầy đủ giới xung quanh Để lựa chọn trang bị cho giới quan khoa học, đắn trước hết đòi hỏi người phải phân biệt giới quan vật giới quan tâm Cơ sở để phân biệt vấn đề triết học Vậy vấn đề triết học gì? HS phát biểu: – Vấn đề triết học mối liên hệ VC YT – Vấn đề có nội dung bao gồm mặt: + Mặt thứ nhất: Giữa vật chất ý thức có trước, có sau, định nào? + Mặt thứ hai: Con người nhận thức giới hay không? Trang Giáo án GDCD 10 VC - YT I VC II YT Khơng Duy tâm Duy vật Có Sơ đồ mối quan hệ vật chất ý thức GV hỏi: HS trả lời: – Các em xác định giới – Nhà Triết học Ta-let, Đêquan nhà Triết học: mơ-crit giới quan Ta-let, Đê-mơ-crit, G.Bec-cơ-li vật, cho rằng: SGK, trang 7? vật tồn có nguồn gốc từ vật chất nước, - Thế giới quan vật cho nguyên tử… rằng, vật chất ý thức – Nhà Triết học G.Bec-cơ- vật chất có trước, li giới quan tâm, định ý thức Thế – Vậy giới quan vật cho rằng: vật giới vật chất tồn khách tâm trả lời câu hỏi tồn người cảm quan, độc lập ý thức nào? giác người, không sáng GV hỏi: Các em cho biết vai tạo khơng tiêu trò giới quan vật diệt giới quan tâm đối VD: Với nhận thức “Ở - Thế giới quan tâm với xã hội? Nêu dẫn chứng đâu có áp bức, có đấu cho rằng, ý thức có minh hoạ? tranh”, người ta vùng trước sản sinh dậy chiến đấu để có tự do, giới tự nhiên để mưu cầu hạnh phúc GV kết luận: Thế giới quan Nhưng, tin “Sống vật đắn gắn chết có mệnh, giàu sang liền với khoa học có vai trò trời”, người ta an phận, tích cực việc phát triển chấp nhận… khoa học, giới quan vật sở giúp người nhận thức hành động đắn Trang Giáo án GDCD 10 Củng cố - luyện tập - Hệ thống lại kiến thức trọng tâm - Bài tập: Bài Hãy biểu giới quan vật hay tâm cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng: Biểu TGQDV TGQDT 1) Vật chất có trước, ý thức có sau 2) Sống chết có mệnh, giàu sang trời 3) Thời tiết có mùa: xn, hạ, thu, đơng 4) Phú q sinh lễ nghĩa 5) Có số làm quan 6) Thượng đế tạo vạn vật 7) Con người có nguồn gốc từ loài vượn cổ 8) Dâng giải hạn 9) Chữa bệnh bùa phép 10) Mời thầy cúng đuổi tà ma 11) Chữa bệnh theo hướng dẫn bác sĩ 12) Sợ ma 13) Tin vào lời thầy bói 14) Tin vào an số phận 15) Gọi hồn người chết để hỏi người sống 16) Đốt vàng mã ngày rằm, ngày lễ tết Bài Dựa vào sở để phân chia hệ thống giới quan Triết học? Bài Minh hỏi Hùng: “Hằng năm, đến ngày ông nội, gia đình thường làm mâm cơm để thắp hương ơng Mình khơng biết có phải tâm phản khoa học hay không?” Nếu Hùng, em trả lời Minh nào? -Trang Giáo án GDCD 10 Bài Đã gần đến kì thi vào đại học mà Hùng mải mê chơi, không chịu học Thấy vậy, Bình khuyên Hùng tập trung vào việc ôn thi Hùng chẳng để ý đến lời khuyên Bình Hùng cho thường xuyên chùa lễ phật để cầu gặp may mắn thi cử nên chắn đậu mà không cần học nhiều Em nhận xét suy nghĩ biểu Hùng? -5 Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà - Yêu cầu HS làm tập 3; SGK trang 11 - Chuẩn bị cho tiết sau (phần lại SGK trang 7; 8) VI RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Trang Giáo án GDCD 10 Tiết CT: Ngày soạn: 12/08/2018 Bài THẾ GIỚI QUAN DUY VẬT VÀ PHƢƠNG PHÁP LUẬN BIỆN CHỨNG Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Nhận biết nội dung phương pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình - Nêu chủ nghĩa vật biện chứng thống hữu giới quan vật phương pháp luận biện chứng Về kĩ HS biết đưa ý kiến nhận xét, đánh giá số biểu quan điểm biện chứng siêu hình sống ngày phù hợp với lứa tuổi Về thái độ HS nhận thấy tầm quan trọng TGQ vật PPL biện chứng; đồng thời, có ý thức trau dồi giới quan vật phương pháp luận biện chứng II TÀI LIỆU VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học truyện ngụ ngôn, thần thoại, ca dao, tục ngữ III PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Thuyết trình, kể chuyện, vấn đáp, giải vấn đề IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp GV kiểm tra sĩ số học sinh lớp học Kiểm tra cũ Câu 1: Triết học gì? Triết học có vai trò người? Câu 2: Phân biệt giới quan vật giới quan tâm Phân tích yếu tố vật, tâm truyện “Thần Trụ Trời” Giảng Qua nội dung học tiết trước, biết triết học có vai trò giới quan phương pháp luận chung cho hoạt động người Chúng ta biết Trang Giáo án GDCD 10 thế giới quan vật, giới quan tâm để phân biệt giới quan vật giới quan tâm Ai nhận thấy, giới quan có vai trò to lớn định hướng cho hoạt động người Do đó, trang bị giới quan khoa học, đắn cần thiết Tuy nhiên có giới quan khoa học, đắn thơi chưa đủ, giới quan giúp cho đạt kết tốt hoạt động kết hợp với phương pháp luận khoa học Vậy phương pháp luận, phương pháp luận coi khoa học? Có thể tìm thấy kết hợp giới quan đắn phương pháp luận đâu? Câu trả lời tìm thấy tiết – Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp luận biện chứng Thế giới quan phƣơng phương pháp luận siêu hình pháp luận Mục tiêu: HS lĩnh hội nội dung phương c) Phương pháp luận biện pháp luận biện chứng phương pháp luận siêu hình chứng phương pháp luận Cách thực hiện: siêu hình GV hỏi: – Các em cho biết phương pháp gì? Cho ví dụ GV giảng: – Phương pháp Phương pháp luận học – Phương pháp luận – Phương pháp luận biện HS phát biểu: thuyết phương pháp nhận chứng phương pháp luận – Phương pháp cách thức khoa học cải tạo siêu hình thức hoạt động nhằm đạt giới (bao gồm hệ thống đến mục đích đặt quan điểm đạo việc tìm Ví dụ: Phương pháp học tòi, xây dựng, lựa chọn vận GV thảo luận theo cặp đơi tốn dụng phương pháp cụ thể) hai vấn đề sau: – Các em yếu tố biện chứng câu nói tiếng nhà Triết học Hê-ra- HS thảo luận trình clit: “Khơng tắm hai lần bày: Câu nói khẳng định dòng sơng”? vật vận động không ngừng Trang 10 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Kiểm tra cũ 1/ Em hiểu thực tiễn gì? Hoạt động thực tiễn bao gồm hình thức nào? 2/ Tại nói thực tiễn động lực nhận thức? Hãy nêu VD yêu cầu sống thúc đẩy em phải học tập tốt hơn? Giảng GV: Con người sản phẩm giới tự nhiên Song người không lệ thuộc vào giới tự nhiên mà vươn lên, tách xa giới động vật, trở thành người xã hội, sáng tạo lịch sử chủ thể lịch sử Với vai trò chủ thể lịch sử, người phải tự do, hạnh phúc, phải phát triển khả Song lúc đâu người có đủ điều kiện để phát triển Vậy, vấn đề đặt quốc gia nói riêng, nhân loại nói chung phải coi người mục tiêu phát triển xã hội Vậy người dựa vào đâu để sáng tạo lịch sử? Vì nói người mục tiêu phát triển xã hội? Chúng ta tìm hiểu nội dung học hôm Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu người tự sáng tạo lịch sử Mục tiêu: HS hiểu biết người tạo lịch sử Cách thực hiện: Con ngƣời chủ thể GV cho HS đọc hợp tác lịch sử thông tin “Vai trò a) Con người sáng tạo lịch công cụ lao động sử phát triển lịch sử” Phiếu học tập (GV lấy nội dung phần Tư liệu tham khảo SGV) GV nêu câu hỏi cho học sinh thảo luận lớp: - Người tối cổ người tinh khôn chế tạo loại công cụ nào? Chúng có đặc điểm khác nhau? - Ngồi cơng cụ lao động nêu, em biết loại cơng cụ lao động có tác động lớn đến phát triển xã hội GV: Hồ Thị Thanh Tâm 83 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 thời kì lịch sử khác nhau? - Những cơng cụ lao động có ý nghĩa đối => HS thảo luận lớp với đời phát triển trình bày lịch sử xã hội? GV nhận xét, kết luận: Chỉ có người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động, thông qua hoạt động chế tạo sử dụng công cụ lao động người sáng tạo lịch sử sáng tạo thân Hoạt động 2: Tìm hiểu người chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội Mục tiêu: HS hiểu người sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội b) Con người chủ thể sáng Cách thực hiện: GV nêu vấn đề: Để tồn HS trả lời: Con người tạo nên giá trị vật chất và phát triển, người phải phải lao động để tạo tinh thần xã hội làm gì? cải vật chất nhằm thỏa mãn nhu cầu thân xã GV cho HS thảo luận nhóm: hội - Sản xuất cải vật chất Nhóm + 3: Hãy kể đặc trưng riêng có số sản phẩm vật chất mà người Đó q trình lao người thường sử dụng hàng động có mục đích khơng ngày? Những sản phẩm vật ngừng sáng tạo chất có ý nghĩa Nhóm + 3: HS kể người Q trình khơng sống số sản phẩm vật chất tạo cải vật chất đảm người? Nhờ đâu mà như: lúa gạo, quần áo, giày bảo cho tồn xã hội, người có sản phẩm vật dép, bàn ghế, nhà cửa mà thúc đẩy trình độ phát chất đó? triển xã hội Nhóm + 4: Hãy kể - Con người sáng tạo số sản phẩm tinh thần mà giá trị tinh thần xã người thường sử dụng hàng hội Đời sống sinh hoạt hàng GV: Hồ Thị Thanh Tâm 84 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 ngày? Những sản phẩm tinh ngày kinh nghiệm thần có ý nghĩa Nhóm + 4: HS kể lao động sản xuất, đấu sống số sản phẩm tinh thần tranh với tự nhiên đấu người? Nhờ đâu mà như: tác phẩm âm tranh xã hội người người có sản phẩm nhạc, hội họa đề tài vô tận cho phát tinh thần đó? minh khoa học cảm hứng GV nhận xét, kết luận: Để sáng tạo văn học, nghệ có sản phẩm thuật Cũng người người phải không ngừng tác giả cơng trình lao động, sáng tạo Do đó, khoa học, tác phẩm văn người chủ thể học, nghệ thuật sáng tạo nên giá trị vật chất tinh thần xã hội Hoạt động 3: Tìm hiểu người động lực cách mạng xã hội Mục tiêu: HS hiểu người động lực cách mạng xã hội Cách thực hiện: c) Con người động lực GV đặt câu hỏi: Lịch sử cách mạng xã hội phát triển loài người trải HS nêu chế độ xã qua chế độ xã hội? Tại hội nêu lí có phải có thay đổi từ chế thay đổi là: Con người độ xã hội sang chế độ xã ln mong muốn có hội khác? sống tốt đẹp GV tiếp tục đặt câu hỏi: Sự HS: Cần phải tiến hành thay đổi từ chế độ xã hội cách mạng xã hội sang chế độ xã hội khác có (HS đọc khái niệm cách dễ dàng không? Cần phải làm mạng xã hội phần Tư thay đổi liệu tham khảo SGK) chế độ xã hội? HS nêu được: GV: Em trình bày + Cuộc đấu tranh giai cấp hiểu biết giai cấp tư sản nơng cách mạng sau: dân xóa bỏ quan hệ sản - Cách mạng tư sản Pháp xuất phong kiến năm 1789 + Cuộc đấu tranh giai - Cách mạng tháng 10 Nga cấp cơng nhân xóa bỏ quan năm 1917 GV: Hồ Thị Thanh Tâm hệ sản xuất TBCN 85 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 - Cách mạng tháng Tám năm + Cách mạng Tháng Tám xóa bỏ chế độ thực dân 1945 (cuộc cách mạng - phong kiến, khai sinh chế thực hiện, tiến hành độ xã hội - Chế độ Nhu cầu sống nhằm mục đích gì, thắng lợi dân chủ cộng hòa tốt đẹp động lực thúc cách mạng đẩy người khơng ngừng dẫn đến gì?) đấu tranh để cải tạo xã hội *Kết luận: Như vậy, lịch sử Biểu cụ thể phát triển xã hội chẳng đấu tranh giai cấp, mà đỉnh qua trình hoạt cao cách mạng xã động lao động người hội nhằm theo đuổi mục đích ấy, người không ngừng sáng tạo lịch sử sáng tạo thân người Củng cố - luyện tập Hệ thống lại kiến thức trọng tâm Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà Học chuẩn bị phần lại VI RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… GV: Hồ Thị Thanh Tâm 86 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Tiết CT: 16 Ngày soạn: 03/12/2018 Bài CON NGƢỜI LÀ CHỦ THỂ CỦA LỊCH SỬ, LÀ MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI Tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức Giúp học sinh nhận biết người chủ thể lịch sử, sáng tạo lịch sử, sáng tạo nên giá trị vật chất, giá trị tinh thần, người động lực cách mạng xã hội Về kĩ - Lấy VD để chứng minh: Tầm quan trọng việc chế tạo công cụ sản xuất hình thành phát triển xã hội loài người - Chứng minh giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo Về thái độ - Biết q trọng sống mình, tơn trọng người, mong muốn góp sực vào phát triển cộng đồng xã hội - Đồng tình tích cực tham gia vào hoạt động tiến phát triển đất nước, nhân loại II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƢỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI - Kĩ hợp tác tìm hiểu vấn đề người chủ thể lịch sử - Kĩ lập kế hoạch, kĩ đảm nhận trách nhiệm tìm hiểu quan tâm Đảng Nhà nước ta phát triển người địa phương số lĩnh vực như: giáo dục, y tế, xóa đói giảm nghèo III TÀI LIỆU VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Bài tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học IV PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC - Thảo luận cặp đơi - Thảo luận nhóm V TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ Em giải thích người chủ thể sáng tạo giá trị vật chất giá trị tinh thần? Lấy ví dụ minh hoạ? GV: Hồ Thị Thanh Tâm 87 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Giảng Con người tư cách sinh vật có ý thức, có ý chí quan hệ với giới bên Cho nên phát triển xã hội phải người chủ nghĩa xã hội với mục tiêu phát triển người toàn diện nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Tìm hiểu người mục tiêu phát triển xã hội Mục tiêu: HS hiểu được: - Con người mục tiêu phát triển xã hội - Mục tiêu CNXH nói chung xã hội ta nói riêng nhằm phát triển toàn diện người Cách thực hiện: Con ngƣời mục tiêu GV chia học sinh thành phát triển xã hội nhóm, hướng dẫn thảo luận a) Vì nói người Nhóm 1: Em ước mong mục tiêu phát triển xã hội? sống xã hội nào? Nhóm 2: Em kể nhu cầu quan trọng thân mà em mong ước gia đình xã hội đem lại cho em Nhóm 3: Hiện giới có vấn đề tác động tiêu cực đến phát triển người? Nhóm 4: Theo em cần làm để khắc phục HS: Thảo luận theo nhóm, tình trạng đó? cử đại diện trình bày GV tiếp tục nêu vấn đề: Việc lợi dụng thành tựu khoa học để sản xuất thứ vũ khí giết người hàng loạt bom nguyên tử, chất độc màu da cam có GV: Hồ Thị Thanh Tâm 88 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 phải người hay HS trả lời: Khơng, khơng? Vì sao? chúng đem lại cho người chết chóc, đau khổ GV hỏi tiếp: Vậy bệnh tật hoạt động ai? HS trả lời: Vì lợi ích GV nhận xét, kết luận: Từ số người đó, họ - Con người chủ thể xuất đến chống lại bất chấp lịch sử nên người cần người ln khát khao sống nhân loại phải tôn trọng, cần sống tự hạn phúc Song phải đảm bảo thực tế tồn quyền lợi ích đáng bất cơng, bất bình mình, phải mục tiêu đẳng nhiều yếu tố khác đe phát triển xã hội dọa tự do, hạnh phúc - Con người chủ thể mình, sách lịch sử nên phát triển xã hành động quốc hội phải người, thỏa gia, cộng đồng quốc tế mãn nhu cầu vật chất phải nhằm mục tiêu phát tinh thần người triển người Hoạt động 2: Tìm hiểu CNXH xã hội mà người tạo điều kiện để phát triển toàn diện Mục tiêu: HS hiểu mục tiêu CNXH nhằm phát triển toàn diện người Cách thực hiện: b) Chủ nghĩa xã hội với GV nêu vấn đề: Lịch sử xã phát triển toàn diện hội loài người trải qua người hình thái xã hội nào? Hãy so sánh chế độ xã hội nhận xét đáp ứng mục tiêu phát triển xã hội Xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh, GV: Từ đặc trưng HS liên hệ câu nói Bác người có sống tự chế độ xã hội nêu lên mặt Hồ SGK: Tơi có ham do, hạnh phúc, người ưu việt chế độ xã hội muốn, ham muốn bậc có điều kiện phát triển toàn XHCN? Mục tiêu Chủ cho nước ta diện mục tiêu cao nghĩa xã hội gì? GV: Hồ Thị Thanh Tâm hoàn toàn độc lập, dân ta chủ nghĩa xã hội 89 Trường THPT Phan Văn Trị GV liên hệ Việt Nam Giáo án GDCD 10 hoàn toàn tự do, đồng Việt Nam nước bào ta có cơm ăn, nghèo giai đoạn áo mặc, học độ lên chủ nghĩa xã hội hành Tuy Đảng Nhà nước Liên hệ: ta ln coi trọng người + Chính sách xố đói giảm vị trí trung tâm mục tiêu nghèo phát triển xã hội Xây + Chính sách giáo dục, y tế dựng xã hội “Dân giàu, + Chính sách với TB, LS, nước mạnh, xã hội công người tàn tật bằng, dân chủ, văn minh” + Quan tâm đến phụ nữ, mục tiêu cao người già nước ta Vậy, theo em Đảng Nhà nước ta có sách nhằm phát triển toàn diện người? Củng cố - luyện tập Hệ thống lại kiến thức trọng tâm Bài tập: Bài Hãy chọn phương án (Đ), sai (S) cách đánh dấu (X) vào cột tương tứng Nội dung Đ S Con người xuất trước biết chế tạo cơng cụ lao động Lịch sử lồi người xuất trước có xuất người Con người sản phẩm lịch sử xã hội Sản xuất cải vật chất đặc trưng riêng có người Con người sáng tạo lịch sử sáng tạo thân người Những người lao động bình thường khơng thể sáng tạo lịch sử chủ thể lịch sử Xây dựng chủ nghĩa xã hội xây dựng xã hội người Quá trình đấu tranh để xây dựng xã hội thực người trình lâu dài, khó khăn phức tạp Quá trình xây dựng xã hội người đồng thời trình đấu tranh, khắc phục mặt trái văn minh 10 Những cá nhân lãnh tụ người sáng tạo lịch sử GV: Hồ Thị Thanh Tâm 90 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Bài Những hành vi sau cần phải bị lên án xử lí thật nghiêm khắc? Vì sao? a Đua xe trái phép b Sản xuất tiêu thụ hàng giả c Tháo gỡ bom mìn sót sau chiến tranh d Xả rác bừa bãi, không nơi qui định e Tổ chức môi giới hoạt động mại dâm g Biểu tình phản đối chiến tranh h Lưu hành phổ biến văn hóa phẩm đồi trụy Bài Trong sống hàng ngày, có số người lười lao động lại thường xuyên cầu khấn thần linh phù hộ cho họ có nhiều tiền, sống sung sướng Dựa vào kiến thức người chủ thể lịch sử, em nói với họ điều gì? Bài Hãy nối thông tin cột A với thông tin tương ứng cột B cho phù hợp A Lịch sử lồi người hình thành Con người chủ thể Con người tự sáng tạo Con người chủ thể sáng tạo nên Con người động lực Con người mục tiêu B a Các giá trị vật chất tinh thần xã hội b cách mạng xã hội c lịch sử d mà bước tiến văn minh ln gắn liền với nhân đạo e người biết chế tạo công cụ lao động g lịch sử Một xã hội người xã hội h người phát triển toàn diện Mục tiêu cao chủ nghĩa xã hội i phát triển xã hội k dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân 1234chủ văn minh l xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, 5678văn minh, tất người có sống tự do, hạnh phúc, có điều kiện phát triển tồn diện GV: Hồ Thị Thanh Tâm 91 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Bài Hãy hành động người hay khơng phải người cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng Hành động Vì ngƣời Khơng ngƣời Phòng, chống dịch cúm gia cầm Cơ quan Nhà nước kiểm tra, tra an toàn vệ sinh thực phẩm nhà hàng, quán ăn Sản xuất sử dụng bom nguyên tử để công nước khác Nhà nước tổ chức tiêm chủng cho tất trẻ em Rải chất độc hóa học vào môi trường thiên nhiên Trồng xanh Buôn bán, vận chuyển, tàn trữ ma túy Sản xuất buôn bán hàng giả Đánh bắt thủy hải sản chất nổ, điện 10 Xúc phạm nhân phẩm, danh dự người khác BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM Câu Lịch sử loài người bắt đầu người biết a làm nhà để b ăn chín, uống sôi c sử dụng cung tên lửa d chế tạo công cụ lao động Câu Thông qua trình lao động, người khơng ngừng a giàu có b trưởng thành c tiến hóa hồn thiện d phát triển đơng đúc Câu Nhờ biết chế tạo sử dụng công cụ lao động người sáng tạo a lịch sử b thứ c thời đại d sản phẩm vật chất Câu Thông qua việc chế tạo công cụ lao động, người tự sáng tạo lịch sử xã hội tự sáng tạo a giá trị tinh thần b giá trị vật chất c công trình vật chất d thân Câu Nhằm tạo cải vật chất để nuôi sống xã hội, người khơng ngừng a tiến hóa b lao động c tác động vào tự nhiên d đấu tranh Câu Con người chủ thể sáng tạo nên giá trị a vật chất to lớn xã hội b kinh tế, văn hóa xã hội c văn hóa tinh thần xã hội d vật chất tinh thần xã hội Câu Đối với người, hoạt động sản xuất cải vật chất hoạt động a đặc trưng b đặc thù c đặc trưng riêng d đặc trưng tiêu biểu GV: Hồ Thị Thanh Tâm 92 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Câu Hoạt động sản xuất cải vật chất người đảm bảo cho xã hội không ngừng a tồn b lên c phát triển d tồn phát triển Câu Trong cách mạng xã hội, người a lực lượng nòng cốt b mục tiêu c động lực d mục đích lớn Câu 10 Sự vật, tượng sau người sáng tạo a Kinh thành Huế b Vịnh Hạ Long c Khu di tích Mỹ Sơn d Kim tự tháp Ai Cập Câu 11 Sự vật, tượng sau người sáng tạo a Cồng chiêng Tây Nguyên b Sông Hương – núi Ngự c Hồ Tây d Động Phong Nha Câu 12 Con người chủ thể lịch sử phát triển xã hội phải a người b người c người d thuộc người Câu 13 Trong xã hội sau đây, phát triển xã hội coi người? a Xã hội chiếm hữu nô lệ b Xã hội tư chủ nghĩa c Xã hội phong kiến d Xã hội xã hội chủ nghĩa Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà - HS làm tập 2; SGK trang 60 - Xem lại 1; 3; 5; 6; để chuẩn bị cho tiết ôn tập VI RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… GV: Hồ Thị Thanh Tâm 93 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Tiết CT: 17 Ngày soạn: 10/12/2018 THỰC HÀNH, NGOẠI KHÓA MA TÚY VÀ CÁC CHẤT GÂY NGHIỆN I MỤC TIÊU BÀI HỌC - HS hiểu số khái niệm ma túy chất gây nghiện - Nguyên nhân tác hại việc lạm dụng ma túy chất gây nghiện - Cách phòng tránh - Một số thơng tin tình hình tệ nạn ma túy học đường - HS có kỹ từ chối hành vi dụ dỗ, có lĩnh, tự tin sống - Nói khơng với ma túy chất gây nghiện II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: tư liệu, tranh ảnh, bảng phụ - Học sinh: tìm hiểu thơng tin ma túy chất gây nghiện III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp GV cung cấp cho HS số thông tin a Ma túy gì? - Ma túy chất hóa học có nguồn gốc tự nhiên nhân tạo thâm nhập vào thể người làm thay đổi tâm trạng, ý thức, trí tuệ người, làm cho người bị lệ thuộc vào chất đó, gây nên tổn thươngcho cá nhân cộng đồng - Chất gây nghiện chất kích thích ức chế thần kinh, dễ gây tình trạng nghiện người sử dụng - Lưu ý: số chất gây nghiện cà phê, thuốc lá, bia, rượu chất gây nghiện ma túy (HS cần phải lưu ý) b Nguyên nhân: (HS thảo luận) - Sử dụng thuốc có chứa ma túy khơng theo định thầy thuốc - Thiếu hiểu biết - Tò mò, đua đòi - Bế tắc sống c Tác hại: (HS thảo luận nhóm) - Đối với cá nhân - Đối với gia đình - Đối với xã hội d Cách phòng tránh (HS thảo luận) GV đưa số thơng tin tình hình tệ nạn MT lứa tuổi HS, SV Củng cố, hướng dẫn HS học nhà: HS chuẩn bị cho ôn tập học kỳ I GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang 94 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Tiết CT: 18 Ngày soạn: 12/12/2018 ÔN TẬP HỌC KÌ I (1 tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức - Hệ thống lại kiến thức học từ đến - Củng cố lại kiến thức Về kĩ - Biết tổng hợp, phân tích, đánh giá đơn vị kiến thức - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Về thái độ Có ý thức độc lập suy nghĩ, phản ứng nhanh với tình ứng xử hàng ngày II TÀI LIỆU VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Số liệu, thông tin kinh tế liên quan đến học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC 1/ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại kiến thức học Câu 1: Nêu cách thức vận động, phát triển vật tượng Câu 2: Sự biến đổi lượng biến đổi chất khác nào? Câu 3: Thế phủ định? Phủ định biện chứng? Phủ định siêu hình? Câu 4: Khuynh hướng phát triển vật tượng Câu 5: Thế nhận thức? Thế thực tiễn? Vai trò thực tiễn nhận thức? Câu 6: Vai trò chủ thể lịch sử người thể điểm nào? Câu 7: Vì nói người mục tiêu phát triển xã hội? 2/ Hoạt động 2: Cho học sinh làm số tập bản: Bài tập 1: Tại dùng loại thuốc chữa bệnh, phải tuân thủ qui định liều lượng? Cho ví dụ minh họa (Đáp án: Khi dùng loại thuốc chữa bệnh, phải tuân thủ qui định liều lượng, dùng q liều lượng chất (thuộc tính, công dụng, tác dụng ) thuốc thay đổi, chí gây nguy hiểm đến tính mạng cho người dùng thuốc Ví dụ như: dùng thuốc ngủ, thuốc cảm liều dẫn đến tử vong.) Bài tập 2: Hãy sưu tầm số câu thành ngữ, tục ngữ, ca dao nói mối quan hệ biến đổi lượng biến đổi chất GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang 95 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 (Đáp án: Góp gió thành bão; Giọt nước làm tràn li; Tích tiểu thành đại; Một làm chẳng nên non, Ba chụm lại nên núi cao) Bài tập 3: Hùng Minh tranh luận với Hùng cho việc đốt rừng để làm nương rẫy hành động người Minh lại cho hành động lại gây tác hại lớn đến mơi trường sống người Em đồng ý với ý kiến bạn nào? Tại sao? (Đáp án: Đốt rừng gây tình trạng nhiễm khói bụi, lớp đất màu mỡ bị rữa trôi, đất bị bạc màu, khí hậu thay đổi, gây lũ lụt, hạn hán, động thực vật quý giảm dần, chí có nguy tuyệt chủng ) Bài tập 4: Cho hình chữ nhật chiều dài 20cm, chiều rộng 15cm, người ta tăng giảm chiều rộng theo hai phía để giải thích biến đổi hình Hỏi: - Độ chiều rộng để tồn hình chữ nhật? - Xác định điểm nút - Chất hình chữ nhật - Qua rút kết luận gì? (Đáp án: Sự biến đổi lượng dẫn đến thay đổi chất hình chữ nhật) Bài tập 5: Thành phố Hà Nội chủ trương tôn tạo xây dựng phố cổ Giả sử có quan điểm: - Quan điểm 1: Phá bỏ hoàn toàn phố cổ Hà Nội để xây dựng hoàn toàn cho phù hợp với thị hóa - Quan điểm 2: Giữ ngun vẹn cũ Theo ý em có quan điểm phù hợp với tư tưởng phủ định biện chứng hay khơng? Vì sao? Bài tập 6: Trong hoạt động sau đây, đâu hoạt động thực tiễn? a) Công nhân xây nhà b) Bạn Hoa đọc báo c) Ông nội trồng rau vườn d) Ong xây tổ Bài tập 7: Nêu việc làm trái nhân đạo bước tiến văn minh: Văn minh Máy móc thay sức lao động Không hướng tới nhân đạo Nạn thất nghiệp Nhiều thành tựu khoa học đại (năng Hủy diệt người, gây tai họa cho lượng hạt nhân, nguyên tử ) người (bom nguyên tử vũ khí hạt nhân ) Cơng nghiệp hóa tạo suất cao Gây ô nhiễm môi trường GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang 96 Trường THPT Phan Văn Trị Giáo án GDCD 10 Bài tập 8: So sánh khác nhận thức cảm tính nhận thức lí tính? Nhận thức cảm tính Nhận thức lí tính - Thơng qua quan cảm giác tiếp xúc - Tiếp xúc gián tiếp với SV, HT sở trực tiếp với vật, tượng tài liệu nhận thức cảm tính cung cấp - Thấy SV, HT cụ thể, sinh động - Thấy SV khái quát, trừu tượng - Hiểu biết đặc điểm bên SV, HT - Tìm chất, quy luật SV, HT - Giai đoạn thấp trình nhận thức - Giai đoạn phát triển cao trình NT Bài tập 9: Hãy khác phủ định biện chứng phủ định siêu hình? Phủ định siêu hình Phủ định biện chứng - Diễn can thiệp, tác động từ bên - Diễn phát triển bên thân vật, tượng - Xóa bỏ tồn phát triển tự nhiên - Khơng xóa bỏ tồn phát triển tự vật nhiên vật - Sự vật, tượng bị xóa bỏ hồn tồn, - Sự vật khơng bị xóa bỏ hồn tồn, khơng tạo không liên quan đến vật sở cho xuất vật mới, tiếp tục tồn phát triển vật 3/ Hoạt động 3: Dặn dò học sinh ơn tập tốt cho kì thi kiểm tra học kì I VI RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… GV: Hồ Thị Thanh Tâm Trang 97 ... phổ biến vật, tượng II TÀI LIỆU VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Bài tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ... phổ biến vật, tượng II TÀI LIỆU VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Bài tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ... phù hợp với lứa tuổi II TÀI LIỆU VÀ PHƢƠNG TIỆN DẠY HỌC - SGK, SGV GDCD 10 - Sách Chuẩn kiến thức, kĩ GDCD 10 - Bài tập tình GDCD 10 - Những nội dung có liên quan đến học III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ