Đang tải... (xem toàn văn)
Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông AnaMột số biện pháp nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông AnaMột số biện pháp nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông AnaMột số biện pháp nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông AnaMột số biện pháp nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông AnaMột số biện pháp nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông AnaMột số biện pháp nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông AnaMột số biện pháp nâng cao chất lượng học tập và giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông Ana
I Phần mở đầu Lý chọ đề tài Cơng tác chủ nhiệm lớp đóng vai trị quan trọng q trình giáo dục tồn diện cho học sinh, cơng tác góp phần chủ đạo khơng việc giúp em tiếp cận, lĩnh hội tri thức văn minh nhân loại mà trình dần hình thành nhân cách để em có đạo đức sáng, có lối sống, tác phong, cách ứng xử với gia đình, thầy cơ, bạn bè những người khác cách mực Trong công tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp đóng vai trò quan trọng nhất, định chính thầy cô chủ nhiệm người định đến phong trào lớp, đến chất lượng giáo dục, đến kết quả phấn đấu học sinh năm học GVCN lớp người chịu trách nhiệm thực định quản lí Hiệu trưởng lớp thành viên lớp GVCN lớp người vạch kế hoạch, tổ chức cho lớp thực chủ đề theo kế hoạch, theo dõi, đánh giá việc thực học sinh (HS) Do đó, GVCN lớp phải biết phối hợp với GV môn, quản lí học sinh lớp học tập, lao động hoạt động khác Giáo viên chủ nhiệm người phối hợp với tổ chức, đoàn thể trường, hội CMHS, để làm tốt công tác dạy học - giáo dục HS lớp phụ trách Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi sự dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội, tình hình sống tồn những tác động xấu đến học sinh, sự mưu sinh gia đình nên khơng ít phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Vì thế, tơi mạnh dạn thực đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông Ana ” Hi vọng những kinh nghiệm nhỏ phần giúp thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp nâng cao nữa hiệu quả dạy học, giáo dục học sinh, giúp em tu dưỡng, rèn luyện bản thân để trở thành ngoan, trò giỏi, đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ trở thành người có ích cho gia đình xã hội từ em ngồi ghế nhà trường Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò GVCN công tác giáo dục đạo đức học sinh, để đưa những biện pháp, giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần hồn thiện nhân cách học sinh trường THCS b Nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận vai trò GVCN lớp công tác nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức cho học sinh - Đưa những giải pháp hiệu quả cụ thể nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức học sinh khối lớp 9, khối lớp Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Giới hạn vạm vi nghiên cứu - Sáng kiến đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức học sinh, trì tốt hoạt động nề nếp học sinh - Đối tượng áp dụng: em học sinh lớp 9A2 năm học 2016-2017, lớp 7A1 năm học 2017-2018 trường THCS Tô Hiệu Phương pháp nghiên cứu a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu: Thu thập những thơng tin lý luận vai trị người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS tạp chí giáo dục, tham luận Internet, Luật giáo dục, - Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh (CMHS), bạn bè hàng xóm HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Tham khảo những bản báo cáo tổng kết hàng năm nhà trường, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường bạn, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường - Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm: Áp dụng giải pháp, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức học sinh học sinh lớp 9A2 năm học 2016-2017, lớp 7A1 năm học 2017-2018 trường THCS Tơ Hiệu c Phương pháp thống kê tốn học: xử lý số liệu phần mềm Excel 2010 II Phần nội dung Cơ sở lý luận Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Cơng tác giáo dục học sinh, em học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu quả cao đặt biệt đưa phong trào lớp đạt kết quả đồi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Mặt khác, GVCN phải có phẩm chất tâm lý người làm cha, làm mẹ, người bạn lớn học sinh, góp phần hình thành phát triển nhân cách cho em cách có hiệu quả Thực trạng vấn đề nghiên cứu Hiện nay, xã hội xuất nảy sinh nhiều tệ nạn xã hội len lỏi vào học đường Những tệ nạn ảnh hưởng lớn đến tảng đạo đức phong mĩ tục dân tộc Trong học sinh đối tượng dễ bắt chước, dễ bị lơi vào những trị lạ đặc biệt những học sinh cá biệt Các tệ nạn xã hội nghiện hút, cờ bạc, trò chơi ăn tiền, chơi game, chát ngày nhiều, những cạm bẫy học sinh mà quan chức năng, tổ chức xã hội chưa kiểm soát ngăn chặn Đứng trước thực tế đó, nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm lại nặng nề hết Làm giúp em hình thành nhân cách? Thu hút em gắn bó với trường với lớp, gắn bó với bạn bè vui chơi học tập, rèn luyện để tránh xa ác, xấu gần em ? Hơn lúc hết, em cần sự quan tâm giúp đỡ kịp thời để em những học sinh mang tâm hồn sáng, hồn nhiên, vơ tư tuổi học trị Về đặc điểm tình hình lớp 9A2 năm học 2016-2017 Tổng số HS: 28 em (trong đó: HS nữ: 20; HS dân tộc: 09; Nữ dân tộc: 7) - Học sinh hộ nghèo: 09 em.( H Wil Knul, H’ Yô Niê, Thu Phương, Ngọc Lâm, Y khích Knul, Huyền, H’ Blon Hđơk, Bích, Kỳ) - Học sinh cận nghèo: 02 em ( Tiến, H’Ngân Êban ) - Học sinh có khiếu đặc biệt: 13 em Trong đó, có em có khả hát, múa; em có khiếu Thể dục Thể thao - Học sinh có hồn cảnh khó khăn: em ( Em H’ Niê bố sớm, gia đình khó khăn; H’ Blon Hđơk gia đình nghèo, khơng có đất canh tác, em khơng có xe đạp để học phải nhờ bạn; Đinh Thị Thu Phương gia đình em nghèo, bố mẹ làm ăn xa, em phải nhà với ông bà, ) - Học sinh cá biệt: 03 em ( Võ Duy Khánh : Thường hay nghỉ học không lí do, học yếu, hay nghịch phá lớp; Nguyễn Anh Dũng : hay nghỉ học không lí do, trốn tiết, học yếu ; Mai Quốc Thái nghiện game, không thích học nên hay có hành động chống đối giáo viên, hay vi phạm nề nếp) Nhiều em nhà xa trường em Y năk Bkrông, Khánh, Tâm, Diễm, H’ Yương Knul, H’ Năng Êban, H’ Wil Knul Một số em học chậm nhiều so với bạn lớp em Y Khích, Dũng, Khánh nên ít nhiều ảnh hưởng đến việc học em, phong trào chung nề nếp lớp, trường Về đặc điểm tình hình lớp lớp 7A1 năm học 2017-2018 Nhìn chung, em học sinh chăm học, chăm làm, cần cù khiêm tốn, có tinh thần tập thể, đồn kết trí, phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện xuất nhiều gương tốt đạo đức, học tập Ngoài ra, bên cạnh đại phận học sinh tốt những học sinh chưa tốt, vi phạm hành vi đạo đức học sinh Đó vơ lễ với thầy cô giáo, không nghe lời cha mẹ, gây gổ đánh nhau, yêu đương trai gái, đam mê chơi game, chát dẫn đến học yếu, bỏ học,… Có nhiều nguyên nhân, nguyên nhân là: Có gia đình, cha mẹ cưng chiều thái quá, địi đến lúc nhu cầu khơng đáp ứng quậy phá Ngược lại, có những người cha giáo dục những lời đe nạt, mạt sát, đòn roi, cha mẹ bỏ để bơ vơ bị kẻ xấu rủ rê, mua chuộc, lợi dụng, xúi dục Có cha mẹ nói khơng nghe đành chịu Và sự chênh lệch học tập nhiều số học sinh, đặc biệt em học sinh đồng bào, dù em hình thành những nề nếp học tập, việc thực nội quy trường lớp kết quả học tập chưa thực sự tiến Tuy nhiên, lớp có áp dụng đề tài có sự tiến vượt bậc, phong trào thi đua giữa lớp khối nâng cao đáng kể Thiết nghĩ biện pháp, giải pháp mà sáng kiến đưa phần mang lại hiệu quả Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Trong giai đoạn nay, với xu tồn cầu hố, hồ nhập khu vực quốc tế, tận dụng khoa học kỹ thuật công nghệ để tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố đất nước thắng lợi, yêu cầu đòi hỏi nhân tài cho đất nước ngày cao hơn, chất lượng Vì thế, nhà trường phải trọng cả đức lẫn tài: Việc dạy chữ phải kết hợp với dạy người nhằm rèn luyện học sinh trở thành người phát triển toàn diện để đáp ướng nhu cầu xã hội Trước thực tế đó, sáng kiến đưa những biện pháp, giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức cho học sinh, góp phần hồn thiện nhân cách học sinh b Nội dung cách thức thực giải pháp Như biết điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với học sinh, từ tìm cách giáo dục em có hiệu quả Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công tất cả học sinh không phép trù úm, ghẻ lạnh, phân biệt đối xử với học sinh Khơng có cơng thức chung cho công tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành cơng Giáo viên chủ nhiệm phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với cơng việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực sự gương sáng cho học sinh noi theo thể qua tư tưởng, tác phong, ngôn ngữ, cách làm việc ứng xử hàng ngày Để đạt hiệu quả cao công tác chủ nhiệm đưa biện pháp sau đây: * Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa những biện pháp giáo dục phù hợp - Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh biệt đạo đức + Học sinh yếu + Học sinh có những lực đặc biệt - Đối với học sinh gặp hồn cảnh khó khăn ( lớp tơi có số em HS có hồn cảnh khó khăn : phải bốc gạch thuê, bố mẹ nhà chăn bò thuê, bố mẹ làm ăn xa phải với ông bà người thân, bố mẹ ly thân,…): Chúng ta nên chủ động có biện pháp hỗ trợ, giải tốt chế độ cho em, phối hợp với nhà trường gây quỹ hỗ trợ học sinh nghèo, có hồn cảnh khó khăn - Đối với học sinh học sinh khuyết tật: Chúng ta nên giải chính xác chế độ cho em, xem xét thật kĩ lưỡng để có thể gửi em sang học tai trường khuyết tất, để có biện pháp giáo dục phù hợp - Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Chúng ta cần tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình, gia đình thường có sự mâu thuẫn giữa bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm có thể bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo…Hoặc trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục Chúng ta nên dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh - Đối với học sinh học yếu: Chúng ta nên tìm hiểu nguyên nhân em học yếu, học yếu những mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản Giáo viên nên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng những việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào những thời gian lên lớp + Đưa những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Tổ chức dò lại sau buổi học chính khóa những mơn em chưa học ngày hơm Giáo viên dị với em ban cán sự mơn dị với giáo viên chủ nhiệm + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, sự tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè - Đối với học sinh có những lực đặc biệt: nên có phương pháp giáo dục đặc biệt dành cho em, có biện pháp phát sơm kịp thời Tham mưu với cấp lãnh đạo để có thể cho em tham gia dự thi vào trường chuyên, trường khiếu Tóm lại: dù với đối tượng bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt * Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra - Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích - Trước hết, những học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè - Sau hàng ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó tiến hành cơng việc sau: Đầu ( trước truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra những việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng dạy học,có ý thức xem trước, học giờ, không mang dép lê tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui định sau: ( vi phạm nội dung trừ: điểm xấu ) Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Đạt điểm 10 mơn cộng điểm tốt, phát biểu xây dựng cộng 1đ/1lần Nói chuyện học bị trừ điểm/ 1lần Mỗi tổ trưởng phát sổ theo dõi để ghi điểm thành viên tổ tuần, đến thứ sáu sinh hoạt lớp tổ lên báo kết quả hoạt động tổ tuần vùa qua (mẫu theo phụ lục 1) * Biện pháp 3: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh * Đối với Ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học Tôi định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: - Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định - Có tâm huyết, nhiệt tình tất cả học sinh thân yêu - Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục - Có em học giỏi Ban đại diện phụ huynh lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký Nhiệm vụ ban phân hội lớp: - Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp - Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ từng học sinh để kịp thời thăm hỏi - Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo từng tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường - Tham gia sinh hoạt với lớp tháng lần cần GVCN mời dự đột xuất lúc * Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh sau: - Hằng ngày kiểm tra sách em - Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp - Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời khố biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà * Biện pháp 4: Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức - Từ đầu năm học GVCN dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Thi văn nghệ chào mùng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, thi dân vũ, thi bày mâm cỗ trung thu, TDTT cấp trường, - Điều quan trọng GVCN phải phát những lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, khéo tay… - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói - Bồi dưỡng, khơi dậy em lịng say mê hứng thú học tập thơng qua những hội thi, tổ chức sân chơi lớp như: Rung chuông vàng, đối mặt tiết HĐNGLL để phát huy chọn lọc những HS có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Hình 1: học sinh tham giai dự thi trưng bày mâm cỗ trung thu Hình 2: học sinh tham giai văn nghệ 20/11 Biện pháp 5: Giáo dục đạo đức cho học sinh qua câu truyện gương vượt khó học tập, sống Bác Hồ kính u có nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đạo đức sợi hồng xuyên suốt 10 Nhìn chung, em học sinh chăm học, chăm làm, cần cù khiêm tốn, có tinh thần tập thể, đồn kết trí, ln phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện xuất nhiều gương tốt đạo đức, học tập Ngoài ra, bên cạnh đại phận học sinh tốt những học sinh chưa tốt, vi phạm hành vi đạo đức học sinh Đó vơ lễ với thầy cô giáo, không nghe lời cha mẹ, gây gổ đánh nhau, yêu đương trai gái, đam mê chơi game, chát dẫn đến học yếu, bỏ học,… Có nhiều nguyên nhân, ngun nhân là: Có gia đình, cha mẹ cưng chiều thái q, địi đến lúc nhu cầu không đáp ứng quậy phá Ngược lại, có những người cha giáo dục những lời đe nạt, mạt sát, đòn roi, cha mẹ bỏ để bơ vơ bị kẻ xấu rủ rê, mua chuộc, lợi dụng, xúi dục Có cha mẹ nói khơng nghe đành chịu Và sự chênh lệch học tập nhiều số học sinh, đặc biệt em học sinh đồng bào, dù em hình thành những nề nếp học tập, việc thực nội quy trường lớp kết quả học tập chưa thực sự tiến Tuy nhiên, lớp có áp dụng đề tài có sự tiến vượt bậc, phong trào thi đua giữa lớp khối nâng cao đáng kể Thiết nghĩ biện pháp, giải pháp mà sáng kiến đưa phần mang lại hiệu quả Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Trong giai đoạn nay, với xu toàn cầu hố, hồ nhập khu vực quốc tế, tận dụng khoa học kỹ thuật công nghệ để tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố đất nước thắng lợi, yêu cầu đòi hỏi nhân tài cho đất nước ngày cao hơn, chất lượng Vì thế, nhà trường phải trọng cả đức lẫn tài: Việc dạy chữ phải kết hợp với dạy người nhằm rèn luyện học sinh trở thành người phát triển toàn diện để đáp ướng nhu cầu xã hội Trước thực tế đó, sáng kiến đưa những biện pháp, giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức cho học sinh, góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh b Nội dung cách thức thực giải pháp 25 Như biết điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với học sinh, từ tìm cách giáo dục em có hiệu quả Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công tất cả học sinh không phép trù úm, ghẻ lạnh, phân biệt đối xử với học sinh Khơng có cơng thức chung cho cơng tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành cơng Giáo viên chủ nhiệm phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực sự gương sáng cho học sinh noi theo thể qua tư tưởng, tác phong, ngôn ngữ, cách làm việc ứng xử hàng ngày Để đạt hiệu quả cao công tác chủ nhiệm đưa biện pháp sau đây: * Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa những biện pháp giáo dục phù hợp - Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: + Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn + Học sinh khuyết tật + Học sinh biệt đạo đức + Học sinh yếu + Học sinh có những lực đặc biệt - Đối với học sinh gặp hồn cảnh khó khăn ( lớp tơi có số em HS có hồn cảnh khó khăn : phải bốc gạch thuê, bố mẹ nhà chăn bò thuê, bố mẹ làm ăn xa phải với ông bà người thân, bố mẹ ly thân,…): Chúng ta nên chủ động có biện pháp hỗ trợ, giải tốt chế độ cho em, phối hợp với nhà trường gây quỹ hỗ trợ học sinh nghèo, có hồn cảnh khó khăn 26 - Đối với học sinh học sinh khuyết tật: Chúng ta nên giải chính xác chế độ cho em, xem xét thật kĩ lưỡng để có thể gửi em sang học tai trường khuyết tất, để có biện pháp giáo dục phù hợp - Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Chúng ta cần tìm hiểu ngun nhân qua gia đình, gia đình thường có sự mâu thuẫn giữa bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm có thể bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo…Hoặc trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục Chúng ta nên dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh - Đối với học sinh học yếu: Chúng ta nên tìm hiểu nguyên nhân em học yếu, học yếu những mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản Giáo viên nên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng những việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay cịn hiểu mù mờ vào những thời gian ngồi lên lớp + Đưa những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng q trình lên lớp + Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu tiến + Tổ chức dò lại sau buổi học chính khóa những mơn em chưa học ngày hơm Giáo viên dị với em ban cán sự mơn dị với giáo viên chủ nhiệm + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, sự tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè 27 - Đối với học sinh có những lực đặc biệt: nên có phương pháp giáo dục đặc biệt dành cho em, có biện pháp phát sơm kịp thời Tham mưu với cấp lãnh đạo để có thể cho em tham gia dự thi vào trường chuyên, trường khiếu Tóm lại: dù với đối tượng bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt * Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra - Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn cơng việc cần thiết có ích - Trước hết, những học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè - Sau hàng ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng, tổ phó tiến hành cơng việc sau: Đầu ( trước truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra những việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng dạy học,có ý thức xem trước, học giờ, không mang dép lê tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui định sau: ( vi phạm nội dung trừ: điểm xấu ) Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Đạt điểm 10 mơn cộng điểm tốt, phát biểu xây dựng cộng 1đ/1lần Nói chuyện học bị trừ điểm/ 1lần Mỗi tổ trưởng phát sổ theo dõi để ghi điểm thành viên tổ tuần, đến thứ sáu sinh hoạt lớp tổ lên báo kết quả hoạt động tổ tuần vùa qua (mẫu theo phụ lục 1) * Biện pháp 3: Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh * Đối với Ban đại diện CMHS lớp: 28 Từ đầu năm học Tôi định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: - Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn định - Có tâm huyết, nhiệt tình tất cả học sinh thân yêu - Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục - Có em học giỏi Ban đại diện phụ huynh lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký Nhiệm vụ ban phân hội lớp: - Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp - Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ từng học sinh để kịp thời thăm hỏi - Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến theo từng tuần, tháng, theo đợt kiểm tra định kỳ nhà trường - Tham gia sinh hoạt với lớp tháng lần cần GVCN mời dự đột xuất lúc * Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh sau: - Hằng ngày kiểm tra sách em - Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp - Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà 29 * Biện pháp 4: Đầu tư phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức - Từ đầu năm học GVCN dựa vào kế hoạch nhà trường đoàn thể trường phải đề tiêu cụ thể cho lớp phấn đấu phong trào chung nhà trường như: Thi văn nghệ chào mùng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, thi dân vũ, thi bày mâm cỗ trung thu, TDTT cấp trường, - Điều quan trọng GVCN phải phát những lực đặc biệt học sinh văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, khéo tay… - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho học sinh có khiếu nói - Bồi dưỡng, khơi dậy em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những hội thi, tổ chức sân chơi lớp như: Rung chuông vàng, đối mặt tiết HĐNGLL để phát huy chọn lọc những HS có khiếu để tham gia hội thi nhà trường tổ chức Hình 1: học sinh tham giai dự thi trưng bày mâm cỗ trung thu Hình 2: học sinh tham giai văn nghệ 20/11 Biện pháp 5: Giáo dục đạo đức cho học sinh qua câu truyện gương vượt khó học tập, sống Bác Hồ kính yêu có nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đạo đức sợi hồng xun suốt 30 trình suy nghĩ hành động người Người có đạo đức tốt hẳn suy nghĩ hành động Trong trường học giáo dục đạo đức phận cấu thành trọng yếu trình giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh Đạo đức coi tảng phẩm chất, nhân cách, gốc người Luật giáo dục năm 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ kỹ hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân…” (Điều 23- Luật giáo dục) Do đó, để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm tơi cịn lồng ghép tiết sinh hoạt lớp kể truyện gương giàu nghị lực, vượt khó học tập, sống để đạt đến thành cơng, góp phần truyền thêm “lửa” cho em, giúp em dần hình thành nhân cách theo chuẩn mực xã hội, vượt lên học tập sống đầy những khó khăn, vất vả Các câu truyện như: Tôi học, Ngọn nến không tắt, Tâm huyết trao đời thầy giáo Nguyễn Ngọc Ký, hạt giống tâm hồn,… Hình 3: giáo dục học sinh biết yêu quý xanh Hình 4: khơi dậy đam mê học sinh học tập qua chương trình rung chng vàng 31 Biện pháp 6: Biểu dương khen thưởng kịp thời Nắm tâm lý học sinh thích khen, thích động viên nên họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác, hình thức khen thưởng sau: Hình 5: trao qua cho học sinh nghèo học giỏi Hình 6: tun dương học sinh có thành tích cao học tập - Mỗi tuần tặng bút cho HS đạt số điểm tốt cao tổ - Mỗi đợt kiểm tra định kỳ tặng tờ giấy kiểm tra / 1HS đạt điểm 10 môn - Tặng phần quà (mua kẹo) cho HS đạt phong trào nhà trường đề - Sau tuần thi đua, lớp trưởng đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động từng thành viên tổ thơng qua bảng điểm Sau bầu chọn HS tuyên dương trước lớp nhận thưởng - Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại (nếu em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ) - Đặc biệt ý đến HS chậm học tập có tiến tổ trưởng tổ đề nghị ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng 32 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Để công tác chủ nhiệm đạt kết quả cao biện pháp, giải pháp mà sáng kiến đưa có mối quan hệ mật thiết với phải áp dụng đồng bộ, linh hoạt tất cả khâu từ tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp, tình hình học sinh đến những thơng tin khái qt gia đình học sinh như: nơi ở, hoàn cảnh sống, lối sống, hoàn cảnh kinh tế gia đình, giáo dục gia đình, sự quan tâm cha mẹ cái, quan hệ gia đình láng giềng… Ngồi ra, để vận dụng tốt vào cơng tác chủ nhiệm mình, GVCN phải nắm vững mục tiêu giáo dục, mục tiêu cấp học, lớp học, kế hoạch, nhiệm vụ giáo dục, dạy học học kỳ, năm học GVCN Phải nắm vững tri thức lý luận giáo dục, có nghệ thuật sư phạm, xây dựng phối hợp tốt mối quan hệ nhà trường địa phương Cộng tác chặt chẽ với CMHS, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn TNCS HCM, Đội TNTP HCM, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giáo dục học sinh d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng * Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học học sinh lớp 9A2 năm học 2016-2017 * Về kết quả học tập: - Học kỳ I 15 em học lực khá, 13 em học lực trung bình, khơng có học sinh học lực yếu, - Học kỳ II 22 em học lực khá, em học lực trung bình, khơng có học sinh học lực yếu, * Về hạnh kiểm: 25/28 em có hạnh kiểm tốt * Về nề nếp: - Học Kỳ I Tháng Xếp loại 8+9 Xếp thứ 10 Xếp thứ 11 Xếp thứ 12 Xếp thứ 1 Xếp thứ Xếp thứ Xếp thứ Xếp thứ Cả năm Xếp thứ - Học Kỳ II Tháng Xếp loại Xếp thứ 33 * Học sinh giỏi văn hóa: em thi vật lý qua mạng cấp trường * Kết quả phong trào: - Lớp đạt kết quả cao phong trào nhà trường tổ chức như: dẫn đầu khối phong trào: Quyên góp tủ sách thư viện 26 cuốn, ủng hộ mua 30 gói tăm, phong trào kế hoạch nhỏ thu gom giấy vụn đạt 88,5 kg, văn nghệ đạt giải nhất, dân vũ đạt giải nhì, TDTT nhiều em đạt giải cá nhân đạt giải nhì toàn đoàn, … - Nộp tiền heo đất cho liên đội đợt I : 300.000 đồng Đợt II : 332.000 đồng - Tặng quà tết cho em hs có hồn cảnh khó khăn lớp với số tiền 70.000 đồng/ hs Trong GVCN cho xuất lại tiền heo đất * Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học học sinh lớp 7A1 năm học 2017-2018 * Về kết quả học tập: - Học kỳ I em học lực giỏi, 15 em học lực khá, 13 em học lực trung bình, khơng có học sinh học lực yếu, * Về hạnh kiểm: 25/28 em có hạnh kiểm tốt * Về nề nếp: - Học Kỳ I Tháng 8+9 10 11 12 Xếp loại Xếp thứ Xếp thứ Xếp thứ Xếp thứ * Học sinh giỏi văn hóa: em thi vật lý qua mạng cấp trường Xếp thứ * Kết quả phong trào: - Lớp đạt kết quả cao phong trào nhà trường tổ chức như: dẫn đầu khối phong trào: Quyên góp tủ sách thư viện 26 cuốn, ủng hộ mua 30 gói tăm, phong trào kế hoạch nhỏ thu gom giấy vụn đạt 88,5 kg, văn nghệ đạt giải nhất, dân vũ đạt giải nhì, TDTT nhiều em đạt giải cá nhân đạt giải nhì tồn đồn, … - Nộp tiền heo đất cho liên đội đợt I : 300.000 đồng Đợt II : 332.000 đồng - Tặng quà tết cho em hs có hồn cảnh khó khăn lớp với số tiền 70.000 đồng/ hs Trong GVCN cho xuất lại tiền heo đất 34 III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Từ kết quả đạt giảng dạy, làm công tác chủ nhiệm lớp bản thân tự nhận thấy để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, GVCN phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó - Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy cô - Nắm bắt tâm sinh lý em thường xuyên tâm sự riêng với những học sinh có biểu yêu sớm - Nắm những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành những người bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có những hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu quả - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hồn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trường, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, TDTT…) tăng thêm sự tự tin vào khả chính bản thân học sinh - Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có sự chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh - Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, chính xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp 35 Kiến nghị * Về phía nhà trường - Hiệu trưởng phải nhận thức, xác định giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ hàng đầu nhà trường, trường THCS Thật sự quan tâm, thể trách nhiệm cách cụ thể từng học sinh vi phạm đạo đức Đối xử với em nhẹ nhàng, thân mật, gợi mở để học sinh tự nhận lỗi vi phạm định hướng cho học sinh hướng khắc phục Theo dõi thấy em tiến kịp thời biểu dương động viên - Tạo sức mạnh tổng hợp, vòng tròn khép kín để giáo dục học sinh Đó là: Tập thể lớp, đội ngũ thầy cô giáo GVCN, Tổng phụ trách Đội, phụ huynh, chính quyền tổ chức đoàn thể địa phương - Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên thường xuyên tuyên dương, nêu gương cá nhân điển hình, tập thể điển hình trước cờ hàng tuần, giao ban, họp nhà trường Có hình thức biểu dương, khen thưởng kịp thời giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm * Về phía ngành - Cần quan tâm nhiều nữa những trường vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số, tiếp tục đầu tư kinh phí, sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Thường xuyên tổ chức hội thảo, thi công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Có hình thức biểu dương, khen thưởng kịp thời Trên vài kinh nghiệm bản thân việc nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức cho học sinh, chắn chưa thể mang tính hoàn thiện cao đạt hiệu quả mong muốn Kính mong sự đóng góp đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh mang lại hiệu quả cao thực tiễn Tôi xin chân thành cảm ơn! Ea Bông, ngày 25 tháng năm 2018 36 Người viết Nguyễn Thị Kim Hiền NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 37 Tài liệu tham khảo Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Thông tư 58 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh - Bộ GD & ĐT Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT Pháp lệnh cán công chức - Bộ GD & ĐT 38 MỤC LỤC Mục Tiêu đề phần Trang Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận 1-2 Cơ sở thực tiễn 2-3 Nội dung nghiên cứu 3-8 Kết quả nghiên cứu 8-10 Kết luận 10-11 Đề nghị 11 Tài liệu tham khảo 12 39 ... Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Giới hạn vạm vi nghiên cứu - Sáng kiến đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức. .. Một số biện pháp nâng cao chất lượng học tập giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Giới hạn vạm vi nghiên cứu - Sáng kiến đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức. .. cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, để đưa những biện pháp, giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng học tập, giáo dục đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh trường THCS