Những quy định về giáo dục đạo đức của sinh viên ở ĐH Chicago, Hoa Kỳ và một vài gợi ý cho công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Bến Tre, Việt Nam

Bài viết Những quy định về giáo dục đạo đức của sinh viên ở ĐH Chicago, Hoa Kỳ và một vài gợi ý cho công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trường Cao đẳng Bến Tre, Việt Nam trình bày những kinh nghiệm giáo dục đạo đức trong các trường Đại học ở Hoa Kỳ; Vài gợi ý ban đầu cho công tác giáo dục đạo đức trong các trường đại học, cao đẳng Việt Nam (trường hợp Bến Tre).

NHỮNG QUY ĐỊNH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN Ở ĐH CHICAGO, HOA KỲ VÀ MỘT VÀI GỢI Ý CHO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG BẾN TRE, VIỆT NAM Jefferson Viet-Anh Day1 Phạm Văn Luân2 Nguyễn Ngọc Ý3 Thầy Jefferson đến Bến Tre, Việt Nam với vai trò Trợ giảng tiếng Anh năm học 2012 – 2013; để chuẩn bị cho “sứ mệnh” đặc biệt này, trước sang Việt Nam, thầy Jefferson tiếp cận tìm hiểu cơng việc từ hoạt động nhóm Sáng tạo Trẻ Bến Tre Những thông tin hoạt động nhóm Sáng tạo Trẻ Trợ giảng tiếng Anh, cô Adelina diễn đàn học thuật Viện Nghiên cứu Giáo dục, ĐHSP Tp Hồ Chí Minh năm 2012, thơng tin từ dự án Giáo dục liêm (P/141) Nhóm Sáng tạo Trẻ thực gặp gỡ thú vị nhân Hội thảo Giữa kỳ dự án VACI2011 Hà Nội vào tháng 8/2012 thầy Jefferson đoàn đại biểu dự án P141 nguồn cổ vũ lớn, thơi thúc thầy Jefferson có ý tưởng hợp tác thực viết NHỮNG QUY ĐỊNH VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN Ở ĐH CHICAGO, HOA KỲ VÀ MỘT VÀI GỢI Ý CHO CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN TRƯỜNG CĐ BẾN TRE, VIỆT NAM gửi đến Hội thảo "Giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng cao đẳng, đại học Việt Nam" đóng góp nhỏ cho diễn đàn khoa học quan trọng giáo dục ĐH Việt Nam bối cảnh Trong tham luận, xin trao đổi phần chính: - Những kinh nghiệm cơng tác giáo dục đạo đức góc nhìn sinh viên Đại học Chicago, bang Chicago - trường đại học hàng đầu Mỹ hay Đại học Scripps Claremont, bang California; - Từ cảm nhận ban đầu Trợ giảng tiếng Anh hoạt động giáo dục đạo đức góc nhìn dự án Giáo dục liêm – trường CĐ Bến Tre; chúng tơi muốn đưa vài gợi ý ban đầu cho hoạt động cần thiết bổ ích lĩnh vực giáo dục đạo đức trường ĐH – CĐ Việt Nam, trước hết Bến Tre Trợ giảng tiếng Anh Fulbrigh Trƣờng CĐ Bến Tre ThS – Phó trƣởng phòng NCKH – QHQT, trƣờng Cao đẳng Bến Tre Giảng viên tiếng Anh, trƣờng Cao đẳng Bến Tre 131 Những kinh nghiệm giáo dục đạo đức trƣờng Đại học Hoa Kỳ Đầu tiên cách tiếp cận giáo dục đạo đức cho sinh viên ĐH Chicago hay Đại học Scripps; chưa bước vào giảng đường ĐH nơi đây, người tìm thấy dễ dàng thơng tin cần thiết xác quy định giáo dục đạo đức nhà trường Sổ tay sinh viên online Có thể trường sẽ có quy định chi tiết khác nhau, điều đề cập đến điều quy định riêng trường Đại học Chicago, hay Đại học Scripps song chúng diều phản ánh nét chung giáo dục đạo đức trường ĐH Hoa Kỳ Ví dụ như, Đại học Chicago, nội quy trường chia thành ba lĩnh vực: - Trung thực học tập; - Tình u, tình bạn học đƣờng Ngơn phong SV Trong tất trường hợp vi phạm đạo đức, kỷ luật học đường ĐH Hoa Kỳ qui trình xử lý kỉ luật bình đẳng Thơng thường, có vấn đề nảy sinh có liên quan đến phạm trù đạo đức, SV phản ánh trường hợp riêng cho trưởng phịng cơng tác sinh viên Trưởng phịng cơng tác sinh viên sẽ thảo luận vấn đề với phó hiệu trưởng phó hiệu trưởng chuyên trách đời sống học đường sinh viên, sau họ sẽ định xem sẽ hủy bỏ lời phản ánn đó, hay giải cách nhẹ nhàng, phải triệu tập hội đồng kỉ luật Hội đồng kỉ luật ĐH Hoa Kỳ có quyền hình phạt ví dụ đuổi học, đình tạm thời thu hồi lại cấp cấp Trung thực học tập Tính Trung thực học tập, rèn luyện ĐH Hoa Kỳ nói thể rõ hành vi phi đạo đức: - Đạo văn; vấn đề bị trích, lên án cách gay gắt đến mức nghiêm trọng trường Đại học Hoa Kỳ, đặc biệt ĐH Chicago; ĐH Scripps…Việc SV không trung thực học tập sẽ bị nhận hình phạt kỷ luật nghiêm khắc tất trường hợp đạo văn sẽ không thông cảm, xử lý nội bộ, nhẹ tay Đặc biệt khơng có chuyện chạy theo “thành tích” mà che dấu hành vi phi đạo đức này! Trường ĐH Hoa Kỳ làm để dạy học đạo đức cho SV tính trung thực học tập ? Mọi việc đơn giản kiên trì kiên quyết: - Làm làm, trước bắt đầu vào lớp học, giáo viên phải đọc ghi quy định hình phạt đạo văn hay không trung thực học tập, rèn luyện Chuyện đạo văn không chấp nhận ĐH Hoa Kỳ 132 Và điều thể thuyết phục chuyên ngành đào tạo liên quan nhiều đến lĩnh vực khoa học xã hội nhân văn, ví dụ chuyên ngành Lịch sử Trong chuyên ngành thuôc khoa học tự nhiên như: Tốn… việc chia nhóm, làm việc nhóm, hợp tác giải vấn đề khuyến khích, thực tế dĩ nhiên sẽ có chuyện SV chép giải Tốn nhau….Chúng tơi cảm thấy khó chịu phải đối mặt với trường hợp này, vấn đề lớn; lý trường hợp chép Toán sinh viên tình khơng có đầy đủ sách vở… vấn đề thi cử, SV chép Toán sẽ làm không tốt, xem hình phạt dành cho họ Trong lớp học khối khoa học xã hội, tập nhà viết, chuyện đạo văn vấn đề đau đầu… Đó lỗi trích dẫn nguồn, có chủ ý lấy người khác làm sẽ dẫn đến hậu nghiêm trọng Các ĐH Hoa Kỳ có chế giúp giáo viên luôn cảnh báo việc đạo văn, thầy giáo nói sinh viên cảm thấy cần phải chép, trích dẫn đó, khơng biết rõ nên liên hệ với giáo viên để nhận trợ giúp Các cố vấn học tập thường xuyên cảnh báo SV không chép mạng internet, nhà trường có phần mềm để phát người gian lận Trong lớp học chúng tơi có vài trường hợp đạo văn xảy Mỗi lần vi phạm vậy, hình thức kỉ luật họ nghiêm khắc Ít SV sẽ bị đánh rớt môn học Đối với trường hợp kỉ luật nặng hơn, đặc biệt với SV bị nghi ngờ gian lận nhiều lần, họ sẽ bị đình buộc học Chúng sẽ ngạc nhiên gian lận nhiều lần mà ung dung học tập tốt nghiệp trường ĐH Chicago hay ĐH Scripps Theo kinh nghiệm chúng tôi, không trường ĐH Chicago hay ĐH Scripps, tất trường ĐH Hoa Kỳ có nội quy tương tự chống đạo văn hay rèn luyện tính trung thực học tập Vấn đề tình yêu, tình bạn nhà trƣờng Quan niệm tình yêu, tình bạn ĐH Hoa Kỳ thống, có lẽ mà nạn quấy rối tình dục ép buộc quan hệ tình dục xem vấn đề đặc biệt coi trọng trường ĐH Chính vậy, học đạo đức thứ hai mà có lẽ SV bắt đầu học thầy cô nhắc nhở thời gian học định hướng đầu năm, đầu khóa để hiểu tình bạn, tình u nhà trường, nạn quấy rối tình dục, cách thức tiếp cận, phát hiện, xử lý cách cụ thể, ví dụ như; sẽ 133 báo cho điều xảy ra… Trong trường hợp theo giống với gọi giáo dục kỹ sống trường học Bến Tre, Việt Nam, vấn đề Hoa Kỳ, định hướng giáo dục ngăn ngừa, chống nạn quấy rối tình dục, nạn bạo lực học đường từ góc độ tình u, tình bạn thuộc phạm trù đạo đức thực nghiêm túc “một kỹ cứng” “kỹ mềm Việt Nam Về quy trình xử lý vụ việc có liên quan đến tình bạn, tình yêu, quấy rối tình dục nhà trường; trường hợp nào, tất vụ việc có liên quan đến vấn nạn học đường xử lý cẩn trọng Trường, khoa xử lý nhẹ nhàng cho qua chuyện Ấn tượng lớn chúng tơi vụ việc có liên quan đến tình bạn, tình yêu nhà trường dẫn đến quấy rối tình dục nhà trường quan tâm chặt chẽ, giải thấu đáo, vụ việc diễn thật người phạm tội sẽ bị trừng phạt nặng Nói chung, trường ĐH Hoa Kỳ, vấn đế liên quan đến hành vi khơng đắn tình dục, nạn bạo lực học đường sẽ giải với hình thức kỉ luật thích đáng Ngơn phong SV nhà trƣờng Có thực tế nay, trường ĐH Mỹ đối mặt với thách thức việc cho trì mơi trường thoải mái, thân thiện thảo luận việc ngăn chặn ngôn luận có ý xuyên tạc; hay nói vấn đề ngôn phong SV nhà trường Trong môi trường cho thoải mái, tự do, thường ngơn phong SV dễ có nguy khơng chín chắn, mực, từ đó, dẫn đến phát biểu xuyên tạc, không thực, hành vi phi đạo đức sẽ có hội bùng phát Tuy nhiên, việc quan tâm đến liều lượng, bối cảnh tư cách phát ngôn quan trọng, nhà trường ĐH muốn SV có đủ lực, tự tin phát ngơn, nói mạnh dạn nơi cần nói, tinh thần sáng tạo từ phát ngôn mà Do đó, tốn khó cho trường, khắt khe, chu lời ăn tiếng nói sẽ dẫn đến hạn chế tinh thần cởi mở, chung sống thân thiện, học tập trưởng thành, việc thảo luận sẽ có giới hạn, SV sẽ rụt rè, thiếu tự tin trước cộng đồng Theo cảm nhận chúng tôi, riêng trường ĐH Chicago, ĐH Scripps quy định nhà trường theo hướng mở, thoáng cho SV làm việc, học tập, nghiên cứu rèn luyện ngôn phong chững chạc; cụ thể việc nhà trường khuyến khích lập diễn đàn mở để thảo luận Tuy nhiên, trường cũng có quy định cụ thể tính trách nhiệm, minh bạch rõ ràng ngôn phong nhằm ngăn chặn ý kiến theo kiểu “lạc điệu”, xuyên tạc, không 134 ngôn phong SV… với biện pháp này, cịn SV có ngơn phong khơng chuẩn, phát biểu không đứng đắn, trường hợp sẽ bị kỉ luật nghiêm khắc Vấn đề ngôn phong SV cộng đồng trường ĐH Chicago, ĐH Scripps thảo luận nhiều Đặc biệt, lớp học, tập trung vào vấn đề nhạy cảm như: tình yêu, tình bạn, liêm chính, trung thực học thuật, thi cử, quyền phụ nữ… câu hỏi đặt khơng khí thảo luận, ý kiến đóng góp, xây dựng gì, nên tốt …và phát biểu xun tạc gì, nói dối sẽ có tác hại nào, nói đùa nững bối cảnh nào? Từ đó, trường ĐH đặt nội qui ứng xử, ngôn phong SV, đưa giới hạn định, điều khuyến khích phát biểu, theo tinh thần dám làm, dám chịu trách nhiệm phát ngơn mình, SV khơng nên nói Ngồi ba vấn đề nêu trên, cịn số vấn đề chưa đề cập cụ thể sổ tay sinh viên trường ĐH, ví dụ ĐH Chicago, nạn trộm cắp, gây hỏa hoạn, cơng…có thể hành vi chưa đến mức qui định “cứng” vào nội dung giáo dục đạo đức ba vấn đề nêu Tuy nhiên, khẳng định rằng, vai trị hầu hết trường ĐH Hoa Kỳ định hướng đến giáo dục giá trị đạo đức cho SV Theo quy định chung, SV vi phạm vấn đề chưa nói nhiều bị xử lý nghiêm khắc, bị đình đuổi học Tóm lại, theo chúng tơi, vấn đề lớn nội dung giáo dục đạo đức mà trường ĐH Hoa Kỳ muốn SV ghi nhớ việc đạo văn, lỗi vi phạm nghiêm trọng Các trường ĐH Hoa Kỳ không chấp nhận không trung thực học hành, thi cử; việc đạo văn, vi phạm lĩnh vực bị phát sẽ bị kỷ luật nặng SV vi phạm khuyết điểm vi phạm túy nội quy mà dẫn đến hệ lụy đạo đức không tốt Ở ĐH Hoa Kỳ, nhiều người phản đối việc đạo văn thầy cô giáo sẵng sàng hướng dẫn cho SV nhận biết tầm quan trọng việc trung thực học hành thi cử, hình phạt nặng dành cho đạo văn Đối với sai phạm có tính bạo lực học đường đánh nhau, trộm cắp,… phụ huynh nhà trường phối hợp để giáo dục Nhìn chung nội dung giáo dục đạo đức “động”, có tính thích ứng với đối tượng, bối cảnh cụ thể, ví dụ giai đoạn, khóa học điều vấn nạn thuộc phạm trù đạo đức mà nhà trường cần tác động, dĩ nhiên có nội dung “cứng” mà SV nào, 135 trường học phải đặt lên hàng đầu nạn đạo văn, tính trung thực học tập; tiếp cận linh hoạt cụ thể làm cho người nhận chuyển biến định cơng tác giáo dục đạo đức, từ có niềm tin vào giá trị đạo đức cốt lõi để giá trị nhân bản, nhân văn trở thành lẽ sống SV, theo chúng tơi có lẽ nguyên nhân dẫn đến thành công công tác giáo dục đạo đức nhà trường Vài gợi ý ban đầu cho công tác giáo dục đạo đức trƣờng đại học, cao đẳng Việt Nam (trƣờng hợp Bến Tre) Tìm hiểu phong trào SV trường ĐH, CĐ Việt Nam, nhận thấy vấn đề giáo dục đạo đức cho SV đặt lên hàng đầu, SV Việt Nam hiền hậu, thân thiện, có ý chí lập thân, lập nghiệp… Ví dụ trường hợp trường Cao đẳng Bến Tre, cơng tác giáo dục đạo đức nói chung (khơng tính bài, mơn học đạo đức chun ngành, bắt buộc theo qui định chương trình) khơng nhà trường quán triệt xuyên suốt trình SV theo học trường, trở thành hoạt động “chính khóa” mà SV tự thân thúc đẩy, nhà trường hợp tác huy động nguồn lực bên tham gia giáo dục đạo đức cho SV, từ có chương trình mang tính biểu tượng cao Ví dụ việc nghiên cứu thành công nhận tài trợ từ giải thưởng VACI 2011 – nguồn WB để thực dự án Giáo dục liêm thơng qua Hội thi thiết kế giảng phục vụ ngoại khóa giáo dục liêm cho thiếu niên Bến Tre Nhóm Sáng tạo Trẻ, trường Cao đẳng Bến Tre thực mơ hình VACI bổ ích khơng có Bến Tre mà triển khai trường ĐH Tây Bắc, ĐH Nông nghiệp Hà Nội, ĐH Nông Lâm, ĐH Huế, CĐ Thương mại du lịch Hà Nội, Học viện Chính trị Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, Học viện Báo chí Tun truyền Theo chúng tơi, mơ hình tốt, có nhiều tiềm khai thác cho công tác giáo dục đạo đức trường ĐH – CĐ Việt Nam, chúng kết nối hợp tác nhà trường cộng đồng chung tay giáo dục đạo đức cho SV, sở, nơi truyền cảm hứng cho bàn giáo dục đạo đức trường ĐH – CĐ mạnh dạn đưa ba gợi ý ban đầu thay lời kết cho tham luận này; suy nghĩ tâm huyết góp phần gia tăng hiệu giáo dục đạo đức trường học Bến Tre đồng thời câu chuyện cho trường ĐH – CĐ khác tham khảo… Đầu tiên, muốn nói đến cách tiếp cận giáo dục đạo đức nhà trường, cần thiết phải chọn trọng tâm, trọng điểm làm đến nơi đến chốn làm 136 theo kiểu “mặt trận” Chúng tâm đắc với ba thành tố phương châm giáo dục đạo đức “Dạy chữ, dạy nghề dạy người” nhà trường Việt Nam, nhiên, muốn đưa cách tiếp cận giáo dục xếp theo chu trình hợp lý “Dạy người, dạy chữ dạy nghề”, theo chúng tôi, vấn đề không thứ tự câu, chữ, mà quan trọng muốn đưa gợi ý để diễn đàn Hội thảo Giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng cao đẳng, đại học Việt Nam tập trung thảo luận sâu nhằm xác định cách tiếp cận giáo dục đạo đức cho SV cách cụ thể Ví dụ như, việc chọn điểm, chọn diện giáo dục đạo đức từ cách tiếp cận dự án giáo dục liêm Bến Tre, chúng tơi nhận thầy gần với cách tiếp cận trường ĐH Chicago, Scripps, Hoa Kỳ; nên trường ĐH – CĐ Việt Nam bắt đầu học đạo đức từ giáo dục liêm học thuật cho SV ? Thứ hai, khắc phục tính rụt rè, ngại nói, ngại tiếp cận SV SV trường ĐH – CĐ địa phương, từ nhà trường hiểu SV gặp vấn đề rèn luyện, tu dưỡng đạo đức có cách hỗ trợ kịp thời; nhiều người cho tính nhút nhát tạo nên hiền lành SV nét tính cách đáng trân trọng, theo chúng tơi sẽ đáng trân trọng SV tự tin, mạnh dạn, biết tự khẳng định nhân cách, hiểu biết khả làm chủ thân, biết phát ngơn cách trực, minh bạch, rõ ràng lời nói, cách hành xử, quan hệ bạn bè, thầy trò, cộng đồng xã hội Ví dụ tự tin SV thể cách đặt nickname giao dịch qua email ? Chúng ngạc nhiên bạn SV lại khơng dùng tên đẹp đẽ cha mẹ đặt cho để giao dịch qua thư điện tử, SV trường ĐH Hoa Kỳ, thật khó tìm thấy nickname hay danh xưng “xa lạ” giao dịch email kiểu như: aikeutoido@yahoo.com.vn, naivangmuathu@hotmail.com bongmabenthem@yahoo.com hay matbuonmuonkhoc@gmail.com (đây địa email phổ biến giới SV làm việc Việt Nam); dám chủ nhân nickname nằm ngồi vịng nghi vấn thư điện tử nặc danh có nội dung khơng chín chắn xun tạc, nói xấu nhau…nhà trường phải đau đầu với vấn nạn “khơng danh này” Thứ ba, nhập cuộc, chung tay tham gia giáo dục đạo đức cho SV, ĐH Hoa Kỳ, nhiều người lầm tưởng chuyên nghiệp di vào ngõ ngách giáo dục đạo đức đến mức có giáo viên làm việc riêng với SV nội dung giáo dục đạo đức Sẽ khơng có thành cơng đào luyện nên đạo đức SV khơng có cộng đồng trách nhiệm Ví dụ như, giúp nhà trường khắc phục tình trạng “khơng 137 danh” giao dịch thư điện tử khơng giảng đạo đức, nội qui làm tốt thầy giáo dạy Tin học, học “vỡ lịng” cho SV đến với máy tính trọng dạy trị cách đặt nickname Sự chung tay liên thông, liên tục từ bậc ĐH – CĐ, từ nhà trường đến gia đình, từ SV ngồi ghế nhà trường với cựu SV Ví dụ việc nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho cựu SV thành đạt nói thêm vài câu chuyện học làm người sau trường dự hội trường, trao học bổng cho SV, nên quan tâm nhiều đến tham gia tư vấn, định hướng, giáo dục lý tưởng sống, ủng hộ giá trị tinh thần nhằm giúp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho SV gặp gỡ, giao lưu trao học bổng, diễn văn nghệ túy… Nói chung, đến lúc cần huy động sức mạnh tổng hợp cho công tác giáo dục đạo đức trường ĐH – CĐ Việt Nam tin diễn đàn Hội thảo Giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng cao đẳng, đại học Việt Nam nơi lý tưởng để chia sẻ tâm huyết viết này, người đến từ ĐH Chicago thầy Jefferson, cô Adelina từ ĐH Scripps khởi đầu cho q trình huy động TÀI LIỆU THAM KHẢO Bridget Murray (2000), Professos’most grating habits, Monitor on psychology, 1/2000 Bộ Giáo dục & Đào tạo (2008), Quyết định số 16/QĐ- BGDĐT ngày 16/4/2008, Ban hành Qui đạo đức nhà giáo Daniel Goleman (2006), The socially Intelligent Leader Daniel Goleman (1995), Emotional Intelligent, New York: McGraw Hill, USA PGS.TS Đào Thị Oanh, Viện NCSP, ĐHSP Hà Nội, “Một khía cạnh xây dựng văn hố học đường nhìn từ góc độ tâm lí học” Richard I.Arends (1998), Learning to teach, Mc Graus – Hill Companies http://bentre.xudua.com/news.php?id=191 138 ... thác cho công tác giáo dục đạo đức trường ĐH – CĐ Việt Nam, chúng kết nối hợp tác nhà trường cộng đồng chung tay giáo dục đạo đức cho SV, sở, nơi truyền cảm hứng cho bàn giáo dục đạo đức trường ĐH. .. dục đạo đức nhà trường Vài gợi ý ban đầu cho công tác giáo dục đạo đức trƣờng đại học, cao đẳng Việt Nam (trƣờng hợp Bến Tre) Tìm hiểu phong trào SV trường ĐH, CĐ Việt Nam, nhận thấy vấn đề giáo. .. tay tham gia giáo dục đạo đức cho SV, ĐH Hoa Kỳ, nhiều người lầm tưởng chuyên nghiệp di vào ngõ ngách giáo dục đạo đức đến mức có giáo viên làm việc riêng với SV nội dung giáo dục đạo đức Sẽ khơng