Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sở (Luận án tiến sĩ)

Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sởQuản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học cơ sở

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CHU THỊ NGÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG QUỐC BẢO GS.TS PHẠM HỒNG QUANG THÁI NGUYÊN - 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan danh dự cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố công trình khác Tác giả luận án Chu Thị Ngân ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC .ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC CÁC HÌNH v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu Các luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án 10 Cấu trúc luận án Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu bảo tồn, phát huy văn hóa phi vật thể 1.1.2 Nghiên cứu giáo dục văn hóa phi vật thể 10 1.1.3 Nghiên cứu quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể 15 1.2 Khái niệm luận án 19 1.2.1 Văn hoá phi vật thể 19 1.2.2 Giáo dục văn hóa phi vật thể 22 1.2.3 Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể 24 1.3 Một số vấn đề giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh Trung học sở 26 1.3.1 Tầm quan trọng giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 26 iii 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục văn hoá phi thể cho học sinh Trung học sở 31 1.3.3 Nội dung, nguyên tắc giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh Trung học sở 32 1.3.4 Hình thức phương pháp giáo dục văn hoá phi thể cho học sinh Trung học sở 37 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh Trung học sở 42 1.4.1 Lập kế hoạch đạo hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 43 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 44 1.4.3 Chỉ đạo cơng tác giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 46 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 47 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 50 Kết luận chương 54 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 55 2.1 Khái quát công tác giáo dục văn hóa phi vật thể trường học Việt Nam 55 2.1.1 Chủ trương Đảng ngành giáo dục công tác giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh, sinh viên 55 2.1.2 Chủ trương Đảng bộ, quan giáo dục tỉnh Bắc Ninh việc bảo tồn giá trị Dân ca Quan họ Bắc Ninh công đổi giáo dục 57 2.1.3 Bức tranh chung di sản văn hóa phi vật thể Việt Nam 59 2.1.4 Tình hình giáo dục văn hóa phi vật thể trường học Việt Nam 62 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 65 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 65 iv 2.2.2 Đối tượng khảo sát 65 2.2.3 Phạm vi khảo sát 66 2.2.4 Nội dung khảo sát 67 2.2.5 Phương pháp khảo sát xử lý kết 67 2.3 Thực trạng giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường Trung học sở 67 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh trường Trung học sở 67 2.3.2 Thực trạng giáo dục văn hoá phi vật thể cho học sinh Trung học sở 71 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 85 2.4.1 Lập kế hoạch đạo hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 85 2.4.2 Tổ chức thực kế hoạch giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 87 2.4.3 Chỉ đạo cơng tác giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 91 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường Trung học sở 94 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường Trung học sở 96 2.5.1 Những kết đạt nguyên nhân 97 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế nguyên nhân 99 Kết luận chương 101 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 102 3.1 Nguyên tắc lựa chọn biện pháp 102 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 102 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 102 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 102 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 103 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức giáo viên, cán quản lý giáo dục cần thiết phải giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 103 v 3.2.2 Quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở thông qua trải nghiệm di sản 106 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 109 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao lực giáo dục văn hóa phi vật thể cho giáo viên Trung học sở 115 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 120 3.2.6 Quản lý phối hợp nguồn lực để giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 123 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 127 3.3 Khảo nghiệm thực nghiệm số biện pháp quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở đề xuất 128 3.3.1 Khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 128 3.3.2 Thực nghiệm số biện pháp quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở đề xuất 133 Kết luận chương 149 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 150 Kết luận 150 Khuyến nghị 152 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 154 TÀI LIỆU THAM KHẢO 155 PHỤ LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nxb : Nhà xuất THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Phân loại đối tượng khảo sát 66 Bảng 2.2: Các trường tham gia khảo sát 66 Bảng 2.3: Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh khái niệm văn hóa phi vật thể, giáo dục văn hóa phi vật thể 68 Bảng 2.4: Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cần thiết phải giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh 69 Bảng 2.5: Nhận thức cán bộ, giáo viên ý nghĩa, vai trò giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh 70 Bảng 2.6: Sự lựa chọn giáo viên, học sinh di sản văn hóa phi vật thể cần giáo dục nhà trường 74 Bảng 2.7: Nhận thức giáo viên Âm nhạc nội dung giảng dạy Dân ca Quan họ 75 Bảng 2.8: Các đường giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh áp dụng trường THCS 78 Bảng 2.9: Các đường giảng dạy Dân ca Quan họ trường THCS 79 Bảng 2.10: Đánh giá giáo viên trường THCS việc áp dụng hình thức giáo dục văn hóa phi vật thể 80 Bảng 2.11: Đánh giá học sinh mức độ thực hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể 81 Bảng 2.12: Đánh giá giáo viên mức độ áp dụng phương pháp giáo dục văn hóa phi vật thể 82 Bảng 2.13: Thực trạng tiếp nhận di sản âm nhạc truyền thống học sinh trường THCS địa bàn khảo sát 85 Bảng 2.14: Nhận thức cán quản lý liên hệ kế hoạch giáo dục di sản văn hóa phi vật thể với kế hoạch khác trường 86 Bảng 2.15: Mức độ thực biện pháp tổ chức giáo dục di sản văn hóa phi vật thể cho học sinh 87 Bảng 2.16: Đánh giá cán quản lý mức độ thực biện pháp đạo giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh 92 v Bảng 2.17: Đánh giá cán quản lý mức độ thực biện pháp kiểm tra, đánh giá kết giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh 95 Bảng 2.18: Ý kiến đánh giá khâu cơng tác quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh THCS 96 Bảng 3.1: Đối tượng tham gia khảo nghiệm cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 129 Bảng 3.2: Kết kiểm chứng cần thiết biện pháp đề xuất 130 Bảng 3.3: Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp đề xuất 131 Bảng 3.4: Mức độ nhận thức học sinh trước thực nghiệm 137 Bảng 3.5: Mức độ nhận thức học sinh lớp sau thực nghiệm lần 139 Bảng 3.6: Mức độ nhận thức lớp sau thực nghiệm lần 140 Bảng 3.7: Mức độ nhận thức học sinh sau lần thực nghiệm 140 Bảng 3.8: So sánh mức độ chênh lệch nhận thức học sinh lớp trước sau thực nghiệm 141 Bảng 3.9: Ý kiến đánh giá mức độ hứng thú học sinh với dạy 143 Bảng 3.10: Mức độ nhận thức học sinh trước thực nghiệm 146 Bảng 3.11: Mức độ nhận thức học sinh sau thực nghiệm 147 ... sinh Trung học sở Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở 8 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA PHI VẬT THỂ CHO HỌC SINH. .. luận án gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh. .. phương pháp giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh THCS quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh trường THCS Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục văn hóa phi vật thể cho học sinh THCS