Giáo án vnen ngữ văn 7 hay, đầy đủ, chi tiết

1 Tuần Tiết Ngày soạn: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc mẹ thể tình đặc biệt :đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em-tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ,gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất tuổi thiếu niên ,nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ - Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí nhười mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường * Kĩ sống: : - Xác định giá trị thân: biết ơn ngời sinh thành dỡng dục - Suy nghĩ, sáng tạo: phân tích, bình luận cảm xúc tâm trạng ngời mẹ ngày khai trờng Thái độ - Liờn h dng vit mt văn biểu cảm III CHUẨN BỊ - GV: SGK, soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Kiểm tra chuẩn bị HS (SGK) Dy bi mi: Hoạt động 1:Khởi động Vào bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường vào lớp học sinh Bằng hát “Ngày học” -> Ngày khai trường hàng năm trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt em Khơng khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ Còn bậc làm cha làm mẹ ? Họ có tâm trạng ngày ? Bài Cổng trường mở mà học hôm giúp hiu c iu ú Hoạt động thầy - trũ Ni dung cn t Hoạt động 2:hình thành kiến I Đọc, tìm hiểu chung Đọc thøc míi GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, ý Chú thích * Háo hức: Ở trạng thái tình cảm đọc diễn cảm GV: Đọc sau mời lần luợt khoảng HS vui phấn khởi nghĩ đến điều hay nóng lòng muốn làm đọc điều ? Em xác định vài từ khó? * Nhạy cảm: Cảm nhận nhanh (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ tinh giác quan ,bằng cảm tính địa phương * Can đảm: Có tinh thần mạnh mẽ ,khơng sợ gian khổ hay nguy hiểm, khó khăn “ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn Thể loại: Văn nhật dụng Thể kí nào? - Em hiểu văn “Nhật dụng”? Kể tên văn nhật dụng học lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung văn nhật dụng 7; vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, giáo dục ? Phương thức biểu đạt văn Phương thức biểu đạt: biểu cảm gì? ? Tác phẩm viết theo dòng cảm xúc lòng mẹ với u Dòng cảm xúc thể qua ngơi kể nào? Tác dụng kể này? Bố cục: đoạn ? Văn chia làm đoạn? Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học”  Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai trường Đ2: đến hết  Ấn tượng tuổi thơ liên tưởng mẹ ? Từ văn đọc, em tóm tắt đại ý Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần ? Tóm tắt ngắn gọn nội dung văn bản? II Đọc- tìm hiểu chi tiết văn bản: (VB viết ai, việc gì?) 1.Tâm trạng người ? Tâm trạng mẹ thể qua chi tiết nào? Và có khác? Gợi : - Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo ? Hãy tìm chi tiết thể tâm trạng con? Phân tích cho biết tâm trạng gì? ? Em có nhận xét cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ tác giả? ? Còn mẹ sao? Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ tinh tế, xác Đó tâm trạng hầu hết người cha người mẹ yêu trước việc quan trọng đời -Đêm trước ngày khai trường, tâm trạng mẹ có gỡ khỏc với tâm trạng đứa con? iu ú đựợc biểu chi tiết nào? hức … Giấc ngủ đến với dễ dàng  Vô tư thản, ngủ ngon lành Tâm trạng người mẹ - Hồi hộp, bồn chồn, suốt đêm trằn trọc khơng ngủ đựợc ? Vậy theo em, người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc? + Mừng lớn Thương u con, ln nghĩ + Hy vọng điều tốt đẹp đến với + Vì mẹ nhớ lại ấn tượng tuổi thiếu thời học mẹ -Trong đêm không ngủ ấy, mẹ làm cho con? + đắp mền, buông mùng, lượm đồ chơi + Giúp chuẩn bị đồ dùng học tập, quần áo…cho ngày mai + Dọn dẹp nhà cửa, việc lặt vặt + Tự ngủ sớm -Em cảm nhận tình mẫu tử c Đó ngời mẹ có đức th hin cỏc c ch ú? hy sinh thầm lặng lòng con, lấy giấc ngủ làm niềm vui cho mẹ -Trong đêm không ngủ, tâm tư mẹ -Nhí l¹i: sống lại kỷ niệm q khứ nào? Qua đó, + Nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ em tìm nhận xét cách dùng từ vào lớp 1: rạo rực, bâng khuâng tác giả? + Nhớ lại tâm trạng hồi hộp trước cổng trường; xao xuyến + Bao nhiêu suy nghĩ người m luụn Sử dụng từ láy gợi tả, hng vo con, mẹ hình dung tâm trạng con: Hồi hp, hỏo hc, nhy ngôn từ giàu cảm xúc, lời cm, vui sng, a hng hỏi giỳp m văn ®éc tho¹i -> làm bật dọn dẹp đồ chơi để chuẩn bị làm cậu học tâm trạng, khắc họa tâm sinh lớp hồn nhiên, vô tư vào giấc tư, tình cảm, suy nghĩ sâu ngủ thản, nhẹ nhàng Trong nhìn kín mét bà mẹ có lòng sâu u thương mẹ “ Gương mặt……mút nặng, vµ sù hy sinh thÇm kẹo” Thật khơng hạnh phúc Tin con, khơng lo lắng gì, chuẩn bị lặng chu ỏo cho ngy khai trường mẹ suy nghĩ triền miên: nghĩ đến tuổi thơ, đến thời cắp sách đến trường, đến ngày khai giảng mà mẹ trải qua + Câu văn “ Hàng năm…….dài hẹp” ngân nga, ngào, thấm đẫm hồi ức tuổi thơ bao hệ người Việt Nam từ nửa cuối kỷ 20 đến rạo rực lòng mẹ + Mẹ nhớ đến bà ngoại, chục năm sau nhớ đến mẹ đêm nay, buổi sớm ngày mai Quá khứ, tương lai hòa đồng suy tưởng mẹ ? Có phải người mẹ nói trực tiếp với không ? Theo em, người mẹ tâm với ai? Người mẹ nói mình, giọng độc thoại giọng chủ đạo văn Nhân vật nhân vật tâm trạng, nhân vật trữ tình Người mẹ khơng trực tiếp nói với người với Người mẹ nhìn ngủ, tâm với thật nói với mình, tự ơn lại kỷ niệm riêng ? Cách viết có tác dụng  Cách viết làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, suy nghĩ sâu kín bà mẹ mà đơi khó nói lời trực tiếp ? Theo em, câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa đến trường vào giới kỳ diệu Em bước vào giới năm, cho biết giới kỳ diệu gì? (Thế giới kì diệu hiểu biết phong phú tri thức, tư tưởng, đạo đức tình cảm mới, người mới, quan hệ mới, đến với tình thầy trò, 3/Vai trò nhà trường với hệ trẻ “ Đi , can đảm lên , giới , bước vào cánh cổng trường giới diệu kì mở ra” - Thế giới ước mơ khát vọng - Thế giới niềm vui > Nhà trường có vị trí quan trọng phát triển hệ trẻ GV: Có thể khẳng định: Mọi nhân tài xưa phát triến đất nước vun trồng giới kì diệu bè bạn,… mà nhà trường đem lại cho em.) Nêu nét đặc sắc nghệ thuật ? III Tổng kết: Nghệ thuật: Lựa chọn hình thức tự bạch dong nhật kí người mẹ nói với HS đọc ghi nhớ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm Ý Nghĩa: Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lờn vi Hoạt động 3: thực hành trũ to ln nhà trường sống người -GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng Ghi nhớ: ( SGK) + Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ IV Luyện tập ngày khai giảng Bài tập 1: + PT diễn đạt: tự + biểu cảm Em tán thành ý kiến đánh dấu bước ngoặt, thay đổi lớn lao đời người: sinh hoạt môi trường mới, học nhiều điều -> tâm trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng Bài tập 2:( nhà) Củng cố học : Cảm nghĩ em người mẹ văn : Cổng trường mở Những kỷ niệm sâu sắc thức dậy lòng em học văn bản? Dặn dò : Soạn văn : Mẹ tơi Vb cú ý ngha gỡ? ************************************************************** Ngày soạn: Tiết Vn bn: Mẹ ( Trớch Những lòng cao cả_Et-mụn-ụ A-mi-xi) I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản Et-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư * Kĩ sống: - Tự nhận thức xác định đợc giá trị lòng nhân ái, tình thơng trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tởng, cảm nhận thân ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn Thái độ - Phõn tớch mt số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư III CHUẨN BỊ - GV: SGK, soạn, sách GV - HS:SGK, soạn IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Dạy mới: Hoạt động 1: Giới thiệu Từ xưa đến người VN ln có truyền thống “ Thờ cha, kính mẹ” Dù xh có văn minh tiến ntn hiếu thảo , thờ kính cha mẹ biểu hàng đầu hệ cháu vµ đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng cao Tuy nhiên lúc ta ý thức điều , có lúc vơ tình hay tự ta phạm phải lỗi lầm cha mẹ Chính lúc cha mẹ giúp ta nhận lỗi lầm mà ta làm VB “ Mẹ tơi” mà tìm hiểu ngày hơm giúp ta thấy tình cảm bậc cha mẹ Hoạt động 2: Hình thành kiến thức I.Đọc-tìm hiểu - Gv gọi hs đọc chung ? Trình bày ngắn gọn hiểu biết em Tác giả: E A-mi-xi tác giả? ( 1846 - 1908), nhà văn Ý GV bổ sung: Cuộc đời hoạt động, đời văn chương Tình tác giả nhiều tác yêu thương & hạnh phúc người lí tưởng phẩm tiếng cho thiếu cảm hứng sáng tác văn chương ông kết tinh nhi thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh ? Em biết tác phẩm “Những lòng cao ” tác giả ? Tác phẩm: Văn “ GV: hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, Mẹ tơi” trích tác phẩm “ Những lòng tha thiết nghiêm cao cả” 1886 - GV: đọc mẫu - GV: gọi – HS đọc tiếp hết 3.Chú thích: (Sgk) - GV: nhận xét - Gọi học sinh đọc lại thích sách giáo khoa - GV: giải thích từ: Khổ hình (hình phạt nặng nề, tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa (quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại người tốt, người có ơn, giúp đỡ mính) ? Theo em, văn chia làm phần ? Đó 4.Bố cục: phần phần nào? Nội dung phần - Mở đoạn: Nêu hồn ? Em tóm tắt nội dung văn cảnh người bố viết thư cho *Tóm tắt: En-ri-cơ ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa yêu - Thân đoạn: Tâm trạng thương vừa tức giận Trong thư, bố nói tình u, người bố trước lỗi lầm hi sinh to lớn mà mẹ dành cho En-ri-cô… người Trước cách ứng xử khéo léo tế nhị kiên quyệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô hối hận - Kết đoạn: Bố muốn Tại văn thư người bố gửi cho xin lỗi mẹ; thể tình yêu với con nhan đề lại lấy tên “Mẹ Tơi”?  Thứ 1, nhan đề tác giả A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ “Những lòng cao cả” có nhan đề tác giả đặt  Thứ 2, Mới xem qua dễ nhận xét nội dung nhan đề không phù hợp Nhưng đọc kỹ thấy, bà mẹ không xuất cách trực tiếp câu chuyện lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Qua bứ thư người bố gửi cho con, người đọc thấy lên hình tượng người mẹ cao lớn lao - Văn viết theo thể loại nào? Về hình thức văn có đặc biệt? Thể loại: ( Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con) Thư từ - biểu cảm - Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói khơng lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục - Những chi tiết miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố nén giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thà bố khơng có thấy bội bạc Con không tái phạm - Trong thời gian đừng bố III Tìm hiểu văn bản: Thái độ người cha trước lỗi lầm - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố => so sánh - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi tu từ - Thà bố khơng có con… bội bạc => câu cầu khiến - Em có nhận xét nghệ thuật sử dụng phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng ? Qua em thấy thái độ bố En-ri-cô - Người cha ngỡ ngàng, ntn? buồn bã, tức giận, cương HS:Thả lời quyết, nghiêm khắc chân thành nhẹ nhàng  Vừa dứt khoát lệnh,vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao , hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sửa lỗi lầm + Không ?Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ lời nói nặng với mẹ bố ? + Con phải xin lỗi mẹ GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khơn lớn -> đó” + Con cầu xin mẹ hôn ? GV nêu vấn đề : Có ý kiến cho bố En-ri-cơ q nghiêm khắc có  Lời khun nhủ chân lẽ ơng khơng u thương mình? Ý kiến tình sâu sắc em? GV: Bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ tình cảm người Ý gần gũi với quan niệm xưa “bất trung, bất hiếu tội lớn” Phần hay cảm động thư người bố nói với người mẹ yêu dấu Hình ảnh người mẹ - Những chi tiết nói người mẹ? - Thức suốt đêm, quằn - Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua quại, sợ điểm nhìn ai? Vì sao? (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ -> tăng tính - Người mẹ sẵn sàng bỏ khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người hết hạnh phúc tránh đau mẹ, người kể) đớn cho - Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? - Có thể ăn xin để nuôi văn lời dịch: Nhưng bố phải thấy chết con, hi sinh tính mạng để thấy bội bạc với mẹ cứu ? Thái độ người bố người mẹ - Dịu dàng, hiền hậu nào? (Trân trọng, yêu thương) -> Là người hiền hậu, dịu Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai dàng, giàu đức hi sinh, hết lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố hồn lòng u thương , chăm tồn thích hợp sóc -> người mẹ cao GV giải thích: nguyên nhân đạt cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục thái độ bố đề cao mẹ - Trước thái độ bố En-ri-cơ có thái độ nào? - Xúc động vơ - Điều khiến em xúc động đọc thư bố? (- Bố gợi lại kỉ niệm mẹ En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm + Đến đây, giải thích đọc thư, nhân vật “ Tôi” lại xúc động vô Tơi nhận học thấm thía kịp thời từ người cha thân yêu GV: Trong sống khơng thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng ta biết nhận sửa chữa cho tiến - Nhưng, người cha khơng nói trực tiếp với mà lại chọn hình thức viết thư? + Bằng hình thức viết thư, người cha có điều kiện dạy bảo vừa tâm tình với trai cách tỉ mỉ, cặn kẽ, cho có thời gian để suy ngẫm câu, chữ Viết thư nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa khơng làm người mắc lỗi xấu hổ, lòng tự trọng Đây học cách ứng xử gia đình, nhà trường ngồi xã hội GV :“Mẹ tơi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, ca tuyệt đẹp lòng cao cả.Amixi để lại lòng ta hình ảnh cao đẹp thân thương người mẹ hiền, giáo dục học hiếu thảo đạo làm Nêu nét đặc sắc mặt nghệ thuật? cả, lớn lao 3- Thái độ En - ri cô: - Xúc động vô - Em nhận lỗi lẫm III Tổng kết: a.Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hồn cảnh xảy chuyện :En-ri-cơ mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng -Lựa chọn hình thức biểu -Qua văn em rút học gì? cảm trực tiếp, có ý nghĩa -HS đọc ghi nhớ giáo dục, thể thái độ -GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn nghiêm khắc người phần ghi nhớ cha 10 b Ý nghĩa văn : -Người mẹ có vai trò vơ *Hoạt động 3: Thùc hµnh quan trọng gia đình - HS đọc , xác định yêu cầu, làm - GV hướng dẫn , bổ sung yêu cầu HS đọc đoạn -Tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm văn thiêng liêng người - GV hướng dẫn HS thực tập nhà * Ghi nhớ: ( SGK -tr12) IV Luyện tập Bài tập1 Vai trò vơ to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi khơn lớn… tình u thương đó” Bài tập Hãy kể lại việc em lỡ gây khiến bố, mẹ buồn phiền 3/ Củng cố học : -Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình yêu thương đó" câu thể liên kết xúc cảm lớn người cha với lời khuyên dịu dàng? 4/ Dặn dò : Soạn văn bản“Cuộc chia tay búp bê” Chuẩn bị bài: Từ ghép ************************************************************ Ngày soạn: Tiết TỪ GHÉP I Mục tiêu Kiến thức - HS nhận thức cấu tạo hai loại từ ghép: từ ghép phụ từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng Kĩ - HS nhận diện loại từ ghép; mở rộng ,hệ thống hóa vốn từ; sử dụng từ : dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát Thái độ - HS có ý thức vận dụng kiến thức từ ghép nói viết KNS: Ra quyếtđịnh: lựa chọn cách sử dụng từ gép phù hợp với thưc tiễn giao tiếp II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ ghi tập , tài liệu tham khảo - HS: soạn bài, giấy khổ lớn, bút 13 -> -GV kết luận ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi -GV nêu yêu cầu -HS thảo luận nhóm (3p) Bài tập 4: -đại diện báo cáo Có thể nói sách, -GV kết luận : sách danh từ -GV hướng dẫn hs thực tập đơn vị đếm lại nhà Khơng thể nói sách : sách từ ghép đẳng lập mang ý nghĩa khái quát nên đếm Bài tập5,6,7(về nhà) Củng cố: ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ, làm BT ,5,6,7 - Chuẩn bị “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ tập *********************************************************** * Ngày dạy: Tiết 4: Liên kết văn I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc- hiểu tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ - Nhận diện phân tích tính liên kết văn bn * Kĩ sống: - Tự nhận thức đợc vai trò liên kết văn Thái ®é - Viết đoạn văn, văn có tính liên kết III CHUẨN BỊ - GV: SGK, soạn, sách GV - HS:SGK, soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp - Ổn định trật tự 14 - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ Văn gì, văn có tính chất nào? Dạy mới: Hoạt động 1: Giới thiệu Trong trình tạo lập văn nhiều ta dùng từ, đặt câu, dựng đoạn cách hợp lí, ngữ pháp; đọc văn thấy rời rạc khơng có thống nhất, xảy điều hơm cựng tỡm hiu Hoạt động Gv Hs Hoạt động 2:Tính liên kết phương tiện liên kết văn -Mục tiêu:Giúp HS thấy muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu giải vấn đề GV giải thích khái niệm liên kết Liên: liền kết: nối, buộc => liến kết -> nối liền nhau, gắn bó với Gọi HS đọc BT( SGK tr17) - Nếu bố En-ri-cô viết câu En-ri-cơ có hiểu điều bố muốn nói khơng? (Khơng) - Vì En-ri-cơ chưa hiểu, em chọn lí lí đây? a Vì câu văn viết chưa ngữ pháp b Vì câu văn nội dung khơng rõ ràng c Vì câu chưa có liên kết ( lí b) - Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì? Đọc ý phần ghi nhớ GV : Liên kết tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn gì? Chúng ta tìm hiểu phần 2? - Đọc tập 2b SGK tr18 (HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày) - Đoạn văn khó hiểu thiếu từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền từ ngữ liên kết câu, ý với Néi dung chÝnh I Liên kết phương tiện liện kết văn Tính liên kết văn a Bài tập b Nhận xét - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, khơng rõ ràng khơng có tính liên kết - Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu -> có tính liên kết Phương tiện liên kết văn a Bài tập b Nhận xét: 15 * GV: Đoạn văn lủng củng, khó hiểu thiếu từ ngữ liên kết, thiếu liên kết hình thức -HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh Chỉ phương tiện liên kết văn (Vì, từ đó, ngày nay) - Ngồi liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện nữa? (Có liên kết nội dung) Nghĩa ý, câu, đoạn phải thống nội dung, hướng nội dung - Từ hai tập em cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 3:Luyện tập -Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức vào tập thực hành -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, thảo luận -HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét -GV sửa chữa , bổ sung -HS đọc BT 2: nêu yêu cầu tập, thảo luận theo nhóm phút -Báo cáo -HS nhận xét -> GV kết luận - Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm bài, nhận xét - GV sửa chữa - GV nêu yêu cầu tập bổ sung - HS làm - Gọi 2-3 em HS , giỏi đọc Chỉ rõ phương tiện liên kết HS nhận xét GV nhận xét Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu (7)-> hướng nội dung HS đọc phần đọc thêm SGK - Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngơn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối ý, câu, đoạn văn - Liên kết nội dung : hướng nội dung => Ghi nhớ SGK (tr18) II Luyện tập Bài tập 1: Sắp xếp câu văn sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 Bài tập 2: Đoạn văn có liên kết hình thức song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi văn có liện kết chặt chẽ Bài tập 3: Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu có sử dụng liên kết, phương tiện liên kết Đoạn văn: Thu Thu xơn xao lòng người Lá reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu mùa cốm, hồng Trái lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất ta ngắm 16 trời thu xanh bao la Hoạt động4:Củng cố học phút HS khái quát khắc sâu kién thức vừa học Củng cố: Liên kết văn gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung ************************************************************* * Ngày soạn : Tiết : Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài) A Mục tiêu cần đạt *Kiến thức: Giúp học sinh: - Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh - Thấy hay chuyện cách kể chân thật cảm động * Rèn luyện kỹ năng: Đọc diễn cảm, cảm nhận hay văn nhật dụng *Giáo dục học sinh: - Biết thông cảm chia sẻ với người bạn có hồn cảnh khơng may - Trân trọng tình cảm anh em B Chuẩn bị GV : Soạn GA, tài liệu tham khảo HS : Soạn C Khởi động Kiểm tra: - Kiểm tra chuẩn bị - Qua văn bản” Mẹ tôi” em rút học sâu sắc đạo lí làm con? Bài mới: HĐ1 Năm ngoái, học văn bản: "Bức tranh em gái tôi" nhà văn Tạ Duy Anh sáng tác Câu chuyện cảm động ca ngợi lòng nhân hậu, sáng, độ lượng cô em gái trước tính xấu người anh Và hơm văn bản: "Cuộc chia tay búp bê", nhà văn Khánh Hoài lần lại đề cập đến tình cảm lòng vị tha, nhân hậu, sáng cao đẹp bạn nhỏ chẳng may rơi vào bất hạnh để khơi dậy lòng chúng ta: Tình cảm anh em sáng biết thơng cảm với bạn có hồn cảnh khơng may Vậy câu chuyện nào, tìm hiểu nhé! D Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt HĐ2 : I Đọc - Tìm hiểu chung G : đọc + H đọc liên tiếp đến hết tác phẩm Đọc tóm tắt 17 ( Giọng đọc chậm, truyền cảm thể rõ tâm trạng nhân vật, đặc biệt tình cảm sáng hai anh em.) H : Tóm tắt ngắn gọn ND ( khoảng 5, câu) + Thành Thủy hai anh em yêu thương lại phải chia tay bố mẹ họ ly dị Trước chia tay, hai anh em chia đồ chơi cho Thành nhường hết đồ chơi cho em Hai anh em đến trường để Thủy chia tay với cô giáo bạn bè Cô giáo tặng Thủy sổ bút máy nắp vàng em khơng dám nhận “ Mẹ bảo sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán ” G: Hướng dẫn HS tìm hiểu thích SGK ?: Truyện chia làm đoạn? ý đoạn? H: Trả lời cá nhân ?: VB truyện ngắn Truyện kể việc gì? Ai nhân vật chính? Vì em biết? H: Trả lời cá nhân - Sv : Cuộc chia tay hai anh em ruột gia đình tan vỡ - Nv : Thành Thủy Vì việc câu chuyện có tham gia hai anh em ? Câu chuyện kể theo thứ mấy? Việc lựa chọn ngơi kể có tác dụng gì? H: Trao đổi, thống Giải nghĩa từ khó : Bố cục -P1: Thành nghĩ ngày qua hai anh em(Đầu… giấc mơ thôi) - P2: Diễn biến chia tay hai búp bê.(tiếp … hiếu thảo vậy) P3:Hai anh em đến chia tay với cô giáo, bạn lớp.(tiếp …tôi đi.) P4: Những phút cuối chia tay hai anh em ( lại) Đại ý: Truyện viết chia tay đầy nước mắt đau xót, buồn tủi hai anh em Thành - Thủy (qua chuyện chia tay búp bê) đồng thời tác giả muốn khẳng định ca ngợi tình cảm tốt đẹp, sáng tuổi thơ Ngôi kể: - Ngôi thứ nhất: Người xưng "tôi" truyện (thành) người chứng kiến việc xảy ra, người chịu nỗi đau em gái - Tác dụng: + Giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nhân vật + Làm tăng thêm tính chân thực truyện 18  Tạo nên sức thuyết phục cho tác phẩm Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn II Đọc - Tìm hiểu chi tiết: G: Bố mẹ ly hôn, Thành Thủy phải chia tay Hai anh em Câu chuyện diễn tả sâu sắc tình cảm chia tay sáng hai anh em trước chia tay ?3: Em tìm chi tiết truyện để a Chia đồ chơi thấy hai anh em Thành Thủy mực yêu *Tình cảm hai anh em thương, gần gũi, chia sẻ quan tâm tới sống bên nhau: - Thủy: Ngoan; mang kim - Thủy: Ngoan; mang kim tận sân vận tận sân vận động vá áo cho anh; động vá áo cho anh; võ trang cho vệ sĩ để canh võ trang cho vệ sĩ để canh cho cho anh ngủ anh ngủ - Anh Thành: giúp em học; chiều - Anh Thành: giúp em học; Thành đón em học về, vừa vừa nói chiều Thành đón em chuyện học về, va i va núi chuyn Những chi tiết cho thấy tình Tỡnh cm m thm, cảm hai anh em ntn ? s¸ng, gần gũi, thương yêu, chia sẻ quan tâm tới III.LuyÖn tËp Tãm tắt văn * Dn dũ: - Hc bi - Chuẩn bị bài: + ChuÈn bÞ tiÕt + Bố cục văn + Soạn: Những câu hát tình cảm gia đình ******************************************************************* ****** Ngày soạn Tiết : Cuộc chia tay búp bê (Khánh Hoài) A Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp học sinh: - Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh - Thấy hay chuyện cách kể chân thật cảm động 2.Rèn luyện kỹ năng: Đọc diễn cảm, cảm nhận hay văn nhật dụng Giáo dục học sinh: - Biết thông cảm chia sẻ với người bạn có hồn cảnh khơng may - Trân trọng tình cảm anh em 19 B Chuẩn bị GV : Soạn GA, tài liệu tham khảo HS : Soạn C Tiến trình hoạt động dạy học Ôn định tổ chức Kiểm tra: - tóm tắt tác phẩm Bài mới: Hoạt động Khëi ®éng :Trẻ em có quyền hưởng hạnh phúc gia đình Điều ghi công ước quốc tế quyền trẻ em Các tác phẩm, đề tài sáng tác quyền trẻ em không nhiều Nhưng tác giả thường khai thác số vấn đề: nỗi khổ cuọc sống vật chất nỗi đau tinh thần trẻ em Nỗi đau tinh thần nỗi đau sống thiếu cha mẹ Cha mẹ không may sớm nỗi đau đành Nhưng cha, mẹ sống mà bị chia lìa, xa cha, cách mẹ điều đáng nói Nỗi đau thường cha mẹ gây nên Gờ trước em làm quen với tác phẩm, it nhiều hiểu tâm trang đau khổ hai anh em Thành Thủy, để hiểu rõ tâm trạng nỗi đau mà Thành Thủy phải chịu đưng ntn tìm hiểu học ngày hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức II Đọc - Tìm hiểu chi tiết: Hai anh em chia tay a Chia đồ chơi *Tình cảm hai anh em sống bên nhau: * Khi mẹ bắt chia đồ chơi: - Thái độ tâm trạng anh em - Thủy: kinh hoàng, sợ hãi, run mẹ giục chia đồ chơi? lên bần bật, khóc + Thủy: run lên bần bật, kinh hoàng đưa cặp - Thành: cố nén nước mắt mắt tuyệt vọng, hai bờ mi sưng mọng lên tn trào khóc nhiều + Thành: cắn chặt mơi để khỏi bật lên tiếng khóc Nhưng nước mắt tn suối ướt đầm gối cánh tay áo - Những đồ chơi (búp bê) có ý nghĩa sống anh em? + Rất thân thiết, gắn liền với tuổi thơ anh em Hai Vệ Sĩ Em Nhỏ bên chẳng khác anh em Thành –Thủy Vì phải chia tay búp bê? + Bố mẹ li hôn, anh em phải xa => búp bê phải chia đôi theo lệnh mẹ - Tâm trạng anh em chia => Tâm trạng: buồn khổ, đau búp bê diễn tả nào? xót, bất lực Tại anh em lại có thái độ tâm trạng thế? + Vì chia đồ chơi chia tay đến Chúng 20 yêu thương không muốn phải xa sống Chúng không hiểu bố mẹ chúng lại bỏ nhau? Đối với chúng, Thủy, điều thật khủng khiếp - Cuộc chia tay búp bê diễn nào? Hs phát (trang 23) - Em có nhận xét thái độ Thủy chia tay búp bê này? Vì Thủy lại thế? Đưa tình mõu thun tâm trạng Thuỷ, nh Khánh Hồi muốn gợi lên lòng suy nghĩ lắng sâu đợi chờ câu trả lời bạn đọc Vậy theo em có cách để giải mâu thuẫn em Thủy khơng? + Đưa tình này, tác giả gợi lên bạn đọc suy nghĩ, muốn giải mâu thuân có cách gia đình phải đồn tụ anh em khơng phải chia tay ?: Thế điều ước, câu trả lời không xảy ra, không thực được; cuối hai anh em Thành-Thủy người ngả Và cuối truyện, tác giả kể cho nghe chi tiết thật cảm động? Đó chi tiết nào?( - Kết thúc truyện, Thủy lựa chon cách giải nào?) - Cuối cùng: Thủy đẻ lại Em Nhỏ bên canh Vệ Sĩ để chúng không bao gio phải xa - Cách lựa chọn gợi lên em suy nghĩ tình cảm vỊ c« bÐ? + Thương cảm Thủy- em gái giàu lòng vị tha, vừa thương anh, vừa thương búp bê, chịu chia lìa khơng để búp bê phải chia tay, chịu thiệt thòi để anh ln có Vệ Sĩ gác cho ng ờm ờm ?: Xây dựng tình này, tác giả muốn gợi lên lòng ngời đọc cảm xóc suy nghĩ g×?  Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện cảm động thế, nhà văn muốn nhắn gửi tới người đọc rằng: chia tay em nhỏ vô lý, không nên, khơng nên để xảy ý tưởng - Thái độ Thủy Thành lấy búp bê tủ đặt sang phía: mâu thuẫn + Giận dữ: khơng chấp nhận chia búp bê + Vui vẻ: búp bê bên - Cuối cùng: Thủy đẻ lại Em Nhỏ bên canh Vệ Sĩ để chúng không bao gio phải xa  Thủy bé: giàu lòng vị tha, rt thng anh, thơng cho nhng búp bê 21 nhắc nhở người làm cha làm mẹ Song tưởng muốn chia sẻ nỗi khát khao cháy bỏng tuổi thơ: tuổi thơ phải sống sống hạnh phúc G:Chuyển ý Tiếp sau chi tiết, tình biểu hiệu lòng hành động cao đẹp hai anh em Thành - Thủy, nhà văn kể tình cảm thầy trò, tình bạn chi tiết, tình truyện thật cảm động Vậy tình cảm cảm động nào?  ?: Theo em chi tiết chia tay khiến cô giáo Tâm bàng hoàng chi tiết khiến em cảm động nhất? + Rõ ràng, việc bố mẹ Thủy chia tay khiến Thành Thủy chia tay, búp bê phải chia tay nỗi đau đớn, người đọc khơng bất ngờ Bàng hồng bất ngờ khiến phải giật chi tiết Thủy cho biết: Em không học nữa, nhà bà ngoại xa trường mà em phải bán hoa Điều có nghĩa sau chia tay thầy bạn này, cô bé đáng thương bị ném đời kiến sống, vĩnh viễn niềm vui tuổi học trò  thật xót thương + Chi tiết cảm động chi tiết "Cô giáo Tâm tặng cho Thủy + bút máy nắp vàng; chi tiết sau nghe Thủy cho biết không học nữa, Thủy nói : “ Mẹ bảo sắm cho em thúng hoa để chợ bán ”.cô Tâm lên: "Trời ơi", "cô giáo tái mặt nước mắt giàn giụa" - Cơ giáo bàng hồng, chua xót Thủy thật đáng thương Bố mẹ Thủy thật vơ tỡnh Những chi tiết cho thấy điều tình cảm thầy trò, ban bè? G:Chuyn K li cõu chuyện chia tay đẫm nước mắt ấy, Thành tõm "Ra khỏi trường, kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật ?: Em giải thích Thành lại có tâm trạng vậy? + Thành thấy kinh ngạc việc diẽn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên Vậy mà Thành-Thủy phải b Cuộc chia tay với lớp học - Cảnh chia tay lớp học: Khi biết Thủy đến chia tay: Cơ giáo: + Ơm chặt lấy em + Chuẩn bị quà + bút + Tái mặt giàn giụa nước mắt biết Thủy không học Các bạn lớp: + Khóc thút thít +Nắm chặt tay Thủy =>Tình cảm thầy trò, bạn bè thật cảm động - Đối lập giưa nội tâm ngoại cảnh + Ngoại cảnh: Vẫn diễn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên + Nội tâm nhân vật: dông bão phải xa đứa em gái 22 chịu đựng mát đổ vỡ lớn + Tâm hồn Thành dông bão, phải chia tay với đứa em giá nhỏ, thân thiết, đất trời sụp đổ tâm hồn em, mà bên ngoài, người t tri trng thỏi bỡnh thng Tác giả sử dụng hình ảnh đối lập để miêu tả ngoại cảnh nội tâm nhân vật, vây cách dùng hình ảnh đối lập có tác dụng việc miêu tả nhân vật? GV : õy l tình trớ trêu, đối chọi nội tâm ngoại cảnh Cũng diễn biến tâm lí tác giả miêu tả hài hoà NT miêu tả thiên nhiên, tạo vật đẹp đẽ, vơ tư, bình thản trước cảnh ngộ bất hạnh người làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ, lạc lõng nhân vật truyện lời nhắc khẽ : người lắng nghe ý đến diễn quanh ta, để san sẻ nỗi đau đồng loại Không nên sống dửng dưng, vơ tình ? Khái qt đặc sắc nghệ thuật VB? ? Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hồi muốn gửi đến thơng điệp gì?  Làm tăng thêm nỗi đau xót, tâm trạng thất vọng, bơ vơ, lạc lõng Thành III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật: - Kể-miêu tả biểu cảm - XD tình tâm lí - Lựa chọn ngơi kể thứ - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ, qua gợi suy nghĩ lựa chọn, ứng xử người làm cha, mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc Ý nghĩa văn Là câu chuyện đứa lại gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình.Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc ? Sau học xong VB này, em rút học gì? GV giảng : Qua chia tay đau đớn đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía rằng: Hạnh phúc gđ vô quý giá, người cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên lí mà làm tan vỡ hạnh phúc gđ - Và biết chia sẻ thông cảm trước IV Luyện tập nỗi bất hạnh bạn bè - Những búp bê đồ chơi HĐ : Hướng dẫn luyện tập ?: Tại tên chuyện lại "Cuộc chia tay tuổi nhỏ, thường gợi lên giới trẻ em với ngộ nghĩnh, 23 búp bê"? Tên truyện có liên sáng, ngây thơ, vơ tội - Những búp bê truyện quan đến ý nghĩa truyện hai anh em Thành H: Thảo luận nhóm Thùy, sáng, vơ tư, khơng có tội lỗi mà lại phải chia tay - Tên chuyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi góp phần thể ý đồ tư tưởng mà tác giả muốn thể H:Hát tập thể: "Trẻ em hôm giới hiện, ngày mai” D Củng cố - HDHB - Đọc thêm SGK-27,28 - Học ghi nhớ - Quan sát tranh SGK viết đoạn văn (5  7) miêu tả tâm trạng tâm trạng Thành "đứng chơn chân xuống đất nhìn theo bóng nhỏ liêu xiêu em, trèo lên xe" - Soạn ******************************************************************* ********* Ngày soạn Tiết : Bố cục văn A Mục tiêu cần đạt Giúp HS : Kiến thức: - Hiểu bố cục rành mạch, hợp lý - Thấy tầm quan trọng bố cục xây dựng văn - Nhận biết tính phổ biến hợp lý dạng bố cục phần nhiệm vụ phần văn Rèn kỹ năng: Tạo lập văn có bố cục rõ ràng Giáo dục học sinh: u thích mơn ngữ văn, có ý thức xây dựng bố cục văn nói viết B Chuẩn bị GV : Soạn GA HS : Đọc kỹ nhà C Tiến trình hoạt động dạy học Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : HĐ1 Khởi động Trong bóng đá, (bóng rổ, bóng chuyền, bóng ném ) huấn luyện viên phải xếp cầu thủ thành đội hình; chiến đấu, vị tướng phải bố trí đạo quân, cánh quân thành trận Các huấn luyện viên, vị tướng phải xếp đội hình dàn trận để tạo gắn bó chặt chẽ, kết hợp nhuần nhuyễn cầu thủ; đạo quân, cánh qn với Nếu khơng có xếp chặt chẽ dẫn đến hậu nhanh chóng thua trận, thất bại thảm hại Cũng vậy, việc tạo lập văn bản, phần, đoạn văn cần bố trí đặt cách chặt chẽ theo bố cục định Vậy bố cục văn điều kiện để xây dựng bố cục mạch lạc, hợp lý văn sao? Tiết học hôm giúp em hiểu điều 24 Hoạt động giáo viên – học sinh HĐ2 : Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm G: Gọi HS đọc phần I1 (SGK, 28) Cho HS quan sát đơn : “ Đơn xin nghỉ học ” ?1: Lá đơn xếp theo trình tự nào? H: - Trình tự xếp đơn : + Tiêu đề + Tên đệm + Tên người nhận, tên người gửi + Lý + Lời cảm ơn + Ngày, tháng, năm + Ký tên ?2: Theo em, có nên viết tên đơn trước tiêu đề không? Hay lời hứa, lời cam đoan viết trước lý không? H: Trả lời cá nhân ?3: Văn ý không xếp theo trật tự, theo hệ thống? - VB không tiếp nhận, người đọc không hiểu ?4: Sự xếp ND phần VB theo trình tự hợp lý gọi bố cục Em cho biết : Vì XDVB phải quan tâm tới bố cục? VD? H: Trả lời cá nhân - Vì VB có bố cục ành mạch VB có hiệu thuyết phục cao H: đọc ghi nhớ (SGK, 30) Tìm hiểu điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lý H: đọc phần I2 (Tr19) ?5: Hai câu chuyện có bố cục chưa? (Bản kể VD gồm đoạn văn? Các câu văn đoạn có tập trung quanh ý chung thống không? ý đoạn văn đoạn văn có phân biệt với khơng? H: Thảo luận nhóm, đại diện nhóm tŕnh bày - Mỗi kể VD gồm đoạn văn - Xét VB 1: + Các câu văn đoạn liên hệ với thiếu chặt chẽ  chưa tập trung thể chủ đề : Sự thiếu hiểu biết ếch Tính huênh hoang, kiêu ngạo coi trời vung nên nhận hậu xấu Nội dung cần đạt I Bố cục yêu cầu bố cục VB Bố cục VB gì? BT1: a) Văn cần xếp theo tŕnh tự định b) Khi xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục để bố trí xếp phần đoạn theo tŕnh tự, hệ thống rành mạch hợp lí * Ghi nhớ (SGK, 30) 2.Những yêu cầu bố cục VB a VD 21 (SGK, tr29) b Nhận xét: VB 1: - Không có bố cục vì: + Các câu, đoạn xếp lộn xộn, không rành mạch + Nội dung câu đoạn hai đoạn văn chưa gắn bó, thống  Chưa đạt mục đích giao tiếp - VB 2: - Bố cục chưa hợp lý 25 + ý đoạn văn đoạn văn chưa phân biệt với ?6: Theo em, nên xếp bố cục câu chuyện ntn? H: Có thể nhớ lại truyện “ ấấ́ch ngồi đáy giếng ” học lớp ?7: Vậy điều kiện để bố cục rành mạch, hợp lý gì? H: Trao đổi nhóm - ND phần, đoạn VB phải thống chặt chẽ với nhau, đồng thời chúng lại có phân biệt rạch ròi - Trình tự xếp đặt phần, đoạn phải giúp cho người viết dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đặt H: Đọc ghi nhớ.: Hướng dẫn tìm hiểu phần bố cục ?8: Hãy nêu nhiệm vụ ba phần MB< TB, KB VB miêu tả VB tự H: Trả lời cá nhân - Bố cục phần : + MB : Giới thiệu tình huống, việc, cảnh người,… định tả + TB : Triển khai, phát triển ý MB  Tự : Tình tiết, diễn biến SV  Miêu tả : Khái quát  cụ thể ?9: Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần khơng? Vì sao? - Có Vì tạo cho VB rành mạch, hợp lý ?10: Có bạn nói phần MB tóm tắt, rút gọn phần TB, KB chẳng qua lặp lại lần MB Nói có khơng? Vì sao? - Khơng Vì MB có nhiệm vụ dẫn dắt người đọc KB lại nâng cao ND phần TB ?11: Bạn khác lại cho ND việc miêu tả, tự dồn vào phần TB nên MB KB phần không cần cần thiết Em có đồng ý với ý kiến khơng? - Không đồng ý - Không phải VB phải bắt buộc có bố cục phần Nhưng phần TB Vb chứa đựng phần MB hay KB Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập  Có nhiều cách tìm bố cục cho văn Cách 1: Chia theo (thời gian), việc + Hai anh em Thành - Thủy chia đồ chơi câu, đoạn xếp mạch lạc chưa hợp lý  không tạo tiếng cười  Hiệu phê phán giảm * Điều kiện để bố cục VB rành mạch hợp lí: - ND phần phải thống nhất, chặt chẽ, rạch ṛi - Tŕnh tự xếp phần phải đạt mục đích giao tiếp * Ghi nhớ (SGK, tr30) Các phần bố cục - Bố cục phần : + Mở + Thân + Kết II Luyện tập Bài tập 2: Tìm bố cục cho văn bản: "Cuộc chia tay búp bê" 26 + Thủy đến trường chia tay với cô giáo bạn + Hai anh em chia tay Cách 2: Theo cảm xúc + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy nghe mẹ nhắc phải chia đồ chơi + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc chia đồ chơi + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc đến trường chia tay cô giáo bạn + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc chia tay Cách 3: Theo bố cục phần + Mở bài: Giới thiệu nhân vật anh em Thành-Thùy tình phải chia đồ chơi + Thân bài: Diễn biến chia đồ chơi Bài tập 3: Nhận xét bố cục + Kết bài: Kết thúc truyện: Cuộc chia tay hai anh chọn em Bài tập 3: - Học sinh đọc + xác định yêu cầu tập * Bố cục văn chưa rành mạch, hợp lý Ví: + ý 1, 2, thân điểm lại (kể lại) việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm phải học để đạt kết tốt + ý 4: Thừa khơng với nội dung nói kinh nghiệm học tập * Bổ sung: I Mở bài: - Lời chào mừng - Tự giới thiệu - Giới thiệu đề tài báo cáo kinh nghiệm - Kinh nghiệm học tốt II Thân bài: - Bỏ ý -Nêu kinh nghiệm học tập kể lại việc học tốt III Kết bài: - Lời chúc - Tác dụng kinh nghiệm học tập - ý định  Bố cục thuộc thể loại báo cáo  thể loại hành cơng vụ mà học học kỳ II G: (chốt) Như vậy, muốn có văn mạch lạc, hợp lý, đạt hiệu giao tiếp cao nhát thiết ta phải xây dựng bố cục trước tạo lập văn E Dặn dò - BTVN : (30) - Học 27 - Bài tập thêm: Xây dựng bố cục cho đề văn: kể lại việc tốt em làm - Chuẩn bị: Mạch lạc văn bản, đọc lại hai văn bản: S Da, Vt thỏc Giáo án soạn theo chuẩn kiến thức kĩ (Soạn theo liên kêt thầy cô có chuyên môn từ trờng chuyên) Cần giáo án đầy đủ gọi theo số máy:0964265926 Chúc quý thầy cô thành công! ... hiểu chi tiết văn II Đọc - Tìm hiểu chi tiết: G: Bố mẹ ly hôn, Thành Thủy phải chia tay Hai anh em Câu chuyện diễn tả sâu sắc tình cảm chia tay sáng hai anh em trước chia tay ?3: Em tìm chi tiết. .. bạn chi tiết, tình truyện thật cảm động Vậy tình cảm cảm động nào?  ?: Theo em chi tiết chia tay khiến cô giáo Tâm bàng hoàng chi tiết khiến em cảm động nhất? + Rõ ràng, việc bố mẹ Thủy chia... sau chia tay thầy bạn này, cô bé đáng thương bị ném đời kiến sống, vĩnh viễn niềm vui tuổi học trò  thật xót thương + Chi tiết cảm động chi tiết "Cô giáo Tâm tặng cho Thủy + bút máy nắp vàng; chi